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祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 23:36:41
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(13篇)
時(shí)間:2024-03-20 23:36:41     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,理解我在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,感受童年生活的情趣。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

預(yù)習(xí)目標(biāo):

1.通讀課文,自學(xué)字詞。

2.熟讀課文,寫(xiě)出主要內(nèi)容。

3.搜集有關(guān)童年生活的資料。

預(yù)習(xí)內(nèi)容:

(一)我會(huì)讀:

螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢

(二)我知道:

1.課文寫(xiě)了哪幾件事?

2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫(huà)波浪線。

(三)我疑惑:

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有那些不明白的問(wèn)題,寫(xiě)在下面。

(一)自主學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂(lè)?

2、文中哪些地方讓你感動(dòng),用“——”畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(二)小組合作探究:

1、提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題,也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段,想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),再和同學(xué)交流。

3、反復(fù)品讀,讀出感情體會(huì)童年生活的情趣。

(三)精講精讀,升華主題:

細(xì)讀課文,想想課文的哪一部分最令你快樂(lè)?為什么?有感情的讀給大家聽(tīng)。

(一)我會(huì)寫(xiě)

( ) ( ) ( ) ( )

螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

(二)我概括:

從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

(三)我閱讀:

1、《祖父的園子》一課,分別敘述了————、————、————、————,表達(dá)了————。

2、花園里,——-——!———————,新鮮漂亮。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,感受課文意境,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng),體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)和自由,感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖,以及作者對(duì)祖父的懷念。

1.學(xué)習(xí)生字詞,多種形式讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

2.初步感受園子里景物的自由,體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語(yǔ)言。

理清文章的脈絡(luò),初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑、富有靈氣的語(yǔ)言。

課件

1.有一個(gè)生機(jī)勃勃的園子,蜂飛蝶舞,黃瓜倭瓜自由生長(zhǎng);有一個(gè)女孩,淘氣頑皮,古怪精靈,她和祖父在這園子里度過(guò)了一段美好的時(shí)光,這段溫馨的回憶深深地刻進(jìn)了女孩的生命,終生難忘。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》。

2.板書(shū)課題:我和祖父的園子

3.指導(dǎo)讀題

(1)如果這個(gè)園子是我和祖父共有的,怎么讀?

(2)如果這個(gè)園子只屬于祖父,又該怎么讀?

1.默寫(xiě)本課三組詞語(yǔ)

第一組:蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱

第二組:倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗

第三組:栽花拔草下種鏟地澆菜

2.出示三組詞語(yǔ),互相批改。

3.再認(rèn)真讀讀這三組詞語(yǔ),想想為什么這樣分類?

(按照昆蟲(chóng)、農(nóng)作物、農(nóng)活劃分的)

4.根據(jù)這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

5.小結(jié):看來(lái),以后我們?cè)陬A(yù)習(xí)新課的時(shí)候,遇到生字詞要畫(huà)一畫(huà),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了以后,如果有必要,再給它分分類,這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容。

6.交流詞語(yǔ)的理解情況:

土窩:下種留下的土坑。

溜平:本課指用泥土將下過(guò)種子的土窩抹平。

倭瓜:南瓜的別稱,北方人把長(zhǎng)的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。

謊花:指不結(jié)果實(shí)的花。

瞎鬧:沒(méi)有來(lái)由或沒(méi)有效果地做;胡鬧。

7.出示課文中的重點(diǎn)句段,檢查朗讀情況,小組讀,個(gè)別讀。

1.過(guò)渡:瀏覽全文,哪些自然段集中描寫(xiě)了這些昆蟲(chóng)和莊稼?(2、13小節(jié))

2.自由地讀讀這兩個(gè)小節(jié),一邊讀一邊思考:這是一個(gè)怎樣的園子?

學(xué)生交流:豐富多彩生機(jī)勃勃美麗的自由自在……

相機(jī)板書(shū)中心詞:豐富多彩自由自在

3.學(xué)習(xí)第2自然段,默讀,邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà),想想這個(gè)園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來(lái)的。

交流:這是一個(gè)豐富多彩的園子。

(1)出示第一句:

我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。

抓住“樣樣都有”。還會(huì)有什么?(蝸牛、蚯蚓、小甲蟲(chóng))

總之,不管是天上飛的,草里藏的,知名的,不知名的,樣樣都有。這是“種類”上的樣樣都有。

指名讀第一句。

(2)除了種類上的“樣樣都有”,還有什么也是“樣樣都有”的?

昆蟲(chóng)的顏色

出示:蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

這白,這黃,這紅,這金,這綠,多么絢麗多彩的顏色呀,想想怎樣通過(guò)你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來(lái)呢?

生練讀,指名讀,齊讀。

(3)這么多可愛(ài)的昆蟲(chóng),色彩繽紛的昆蟲(chóng),如果你就是這位小姑娘,你會(huì)怎樣來(lái)介紹這個(gè)園子呢?帶著怎樣的語(yǔ)氣?

配樂(lè)感情讀第二小節(jié)。

理解課文內(nèi)容,感受蕭紅的自由和快樂(lè),祖父的寬容和慈愛(ài),感受蕭紅對(duì)童年生活的留戀和對(duì)祖父的懷念。

有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀對(duì)話的方法,初步感受文本的語(yǔ)言風(fēng)格。

1.抓住文中的趣事,通過(guò)詞句品讀、想象畫(huà)面、再現(xiàn)情境,用心體會(huì)祖孫之間的親情,以及祖父的園子給“我”的童年帶來(lái)的無(wú)情樂(lè)趣。

2.讀悟中領(lǐng)會(huì)“借物抒情、寄情于景”的寫(xiě)作方法。

同學(xué)們,今天這堂課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——《我和祖父的園子》。還記得這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎?

2.出示:這是一個(gè)的園子。

(生:生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……)

師:是啊!這園子里多姿多彩,樣樣都有,都是生機(jī)勃勃的!

(板書(shū):豐富多彩生機(jī)勃勃)

過(guò)渡:這個(gè)園子不但生機(jī)勃勃,而且充滿自由。(板書(shū):自由自在)哪一段告訴我們的呢?(第13自然段)

(一)感受園子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)

第13自然段中哪一句概括了“自由自在”?對(duì),這就是中心句。出示,有感情地讀一讀:

一切都活了,哪些事物活了?(花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子)花活了,是什么樣子的?(出示句子)花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。

說(shuō)花開(kāi)了,就說(shuō)——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎?(人、伙伴)對(duì)呀,花像人一樣會(huì)睡醒呢!不是叫醒的,也不是驚醒的,而是自然而然地睡醒的,這就是自由呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由?

7.鳥(niǎo)活了怎么樣?生讀句子,出示:鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)上天了似的。

飛得多高啊!它若是不想回來(lái),有沒(méi)有人怪它?(沒(méi)有)因?yàn)樗恰杂傻?。誰(shuí)來(lái)讀?

蟲(chóng)子活了怎么樣?生讀句子,出示:蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

如果你是蟲(chóng)子,你會(huì)說(shuō)什么呢?(園子真美??!在園子里真自由?。。?/p>

請(qǐng)你讀讀這句話,讀出蟲(chóng)子的心情。

你看,這些動(dòng)物、植物都活了,就像是小蕭紅的小伙伴一樣,它們自由自在地生活在園子里!誰(shuí)想把它們都讀活了?

變化成詩(shī)的形式讀:蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意,讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。讓我們讀出詩(shī)樣的美!

園子里還有哪些事物也是自由的呢?找來(lái)讀讀。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開(kāi)一謊花,就開(kāi)一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

這些話雖然沒(méi)有出現(xiàn)“自由”這個(gè)詞,但也讓我們感受到了自由呢!而且這段話很特別,“愿意……就……”多次出現(xiàn),反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,又好讀又好背呢!想挑戰(zhàn)一下嗎?(生自由讀,背。)

特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感,蕭紅反反復(fù)復(fù)寫(xiě),我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。我們可以讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架,愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——(生接)就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高,蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。

特別的寫(xiě)法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,你有什么感受?

是啊,讀這一段話,我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。想怎么樣就怎么樣,羨慕不?讓我們也來(lái)自由一番吧。

出示:這是一個(gè)的園子。(指名說(shuō))這的確是一個(gè)自由自在的園子?。?/p>

同學(xué)們,你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢?其實(shí),在園子里誰(shuí)才是最自由的?(蕭紅)

對(duì)呀!因?yàn)槭捈t是自由的,所以看到的景物都是自由的!

課文中就這樣連用六個(gè)“愿意、就”,讓我們感覺(jué)這個(gè)園子里的一切都活了,讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——(引讀)要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(指讀板書(shū):自由自在)

(二)感受蕭紅的自由與快樂(lè)(學(xué)習(xí)3-12自然段)

1.那么自由自在的“我”都做了些什么呢?讓我們默讀課文3-12自然段,看看課文給我們描繪了哪些有趣的場(chǎng)景。

出示合作學(xué)習(xí)要求:匯報(bào)交流,相機(jī)補(bǔ)充。

【預(yù)設(shè)一】第3自然段

①關(guān)注內(nèi)容:領(lǐng)略事情本身的有趣。祖父做什么,我就做什么

我如尾巴一般跟隨祖父,成了祖父的影子。

②關(guān)注形式:感知語(yǔ)言、句式的獨(dú)特。

再來(lái)看看這段話,寫(xiě)得也比較有趣。試著讀讀看。

反復(fù)讀這段話,你體會(huì)到什么心情?

是啊,對(duì)“我”來(lái)說(shuō),園子里的生活是那樣快活、自由,讓我們用這樣的感情來(lái)讀一讀。

③“我”和祖父如影隨形?!拔摇本拖褡娓傅模ǎ?/p>

祖父下種,我就——

我真是在下種嗎?說(shuō)話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢?看看后面的內(nèi)容,我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流。

④誰(shuí)關(guān)注到了她的動(dòng)作?

園子里的我不是在溜土窩,而是在。

瞎鬧背后可是那份自由、那份快樂(lè)。你還關(guān)注了哪些詞語(yǔ)?

(若沒(méi)有人說(shuō)到“踢飛”:一起關(guān)注這個(gè)詞——踢飛)

踢飛的是,踢出的是。請(qǐng)你來(lái)讀好這幾句話樸實(shí)的語(yǔ)言,簡(jiǎn)單的句式,讀來(lái)有趣。這就是作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

【預(yù)設(shè)二】第4-10自然段

①往往把韭菜當(dāng)作野菜一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

能吃的割掉了,不能吃的倒留著,這下可要餓肚子了。

②關(guān)注“爬““亂勾”。

③關(guān)注人物對(duì)話。體會(huì)人物的心情,想象著人物的表情,我們就能把對(duì)話讀得有聲有色。

【預(yù)設(shè)三】第11自然段

讀了這一自然段你想到了哪個(gè)故事?這是蕭紅版的小猴子下山、小貓釣魚(yú)啊。

關(guān)注文中連續(xù)用的4個(gè)“又”。

小貓釣魚(yú)的故事告訴我們做事不能三心二意,但這里誰(shuí)又會(huì)去在意一個(gè)四五歲的孩子三心二意呢,唯一讓你們感受到的是什么?(自由)把這份自由、愜意,隨心所欲讀出來(lái)。

【預(yù)設(shè)三】第12自然段

(1)想象畫(huà)面(2)指導(dǎo)朗讀

關(guān)注動(dòng)詞“搶”“拼”“揚(yáng)”“喊”。亂鬧中揚(yáng)出的是水滴,也是樂(lè)趣??!

又聽(tīng)見(jiàn)了什么?“下雨了!下雨了!”

誰(shuí)也來(lái)喊一喊?這一喊,你體會(huì)到了什么?誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地喊一喊。小女生一起來(lái)喊一喊。

一搶一拼,一揚(yáng)一喊,把這份快樂(lè)淋漓盡致地宣泄出來(lái)了。

(3)綜上小結(jié):當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí),我卻在瞎鬧,亂勾,亂鬧,隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看,她是

(點(diǎn)擊中心句:做什么就做什么,想怎么做就怎么做)

你們認(rèn)為,這又是一個(gè)什么樣的園子呢?出示:這是一個(gè)的園子。是啊,自由自在的蕭紅在園子里是快樂(lè)的。板書(shū):充滿快樂(lè)

(三)感受祖父的愛(ài)

這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫(huà)面,都讓她感到快樂(lè)和自由,那么這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給她的?(祖父)你從哪里體會(huì)到的?

出示學(xué)習(xí)要求:

交流:拔下鋤頭桿——你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?(慈愛(ài)的、疼愛(ài)孫女的)

我闖禍了,不罵,反而笑——這是祖父對(duì)我的(寬容)

教我認(rèn)谷子——祖父很有耐心

師:這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛(ài)笑,文中幾次寫(xiě)了祖父的笑?

是呀,(引讀)當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧,把菜種踢飛時(shí),祖父笑了;

當(dāng)我從祖父手搶手水水瓢,把水揚(yáng)到空中時(shí),祖父笑了;

當(dāng)我把韭菜割了,卻留著狗尾巴草時(shí),祖父笑了;

當(dāng)我不聽(tīng)祖父的話,卻去摘黃花瓜、追蜻蜓時(shí),祖父笑了。

在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛(ài)?。。ò鍟?shū):愛(ài))

小結(jié):許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑令蕭紅難忘,其實(shí)是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊。(完成心形板書(shū))

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛(ài)吧。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),心是自由的,看到的景物就是自由的;心若是快樂(lè)的,看到的一切景物就是快樂(lè)的,這就是借景抒情。蕭紅選擇了典型的事例,用獨(dú)特的語(yǔ)言抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

知識(shí)與技能

1.通過(guò)自學(xué),能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等詞。

2.通過(guò)自主閱讀,了解內(nèi)容,有感情地朗讀課文,摘錄文中優(yōu)美的句子。

3.了解課文借物抒情的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2.憑借語(yǔ)句歸類,了解課文抓住“言行”刻畫(huà)人物品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)出“我”在園子里自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)心情,感受作者童年生活的情趣,

通過(guò)自主閱讀,能把握課文的主要內(nèi)容,并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的童年生活,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

老師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生:課外閱讀《呼蘭河傳》。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,了解作者

蕭紅是當(dāng)代著名女作家,她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書(shū)里,她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1.請(qǐng)打開(kāi)課本,讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀后想一想:祖父的園子給你留下了什么樣的印象?

出示:祖父的園子是個(gè)?園。(花園、果園、菜園、樂(lè)園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解,找出相應(yīng)的段落,讀一讀,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。)

2.課文寫(xiě)到了在祖父的園子里,哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)

三、走進(jìn)課文,品味童年

1.快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。)

2.選擇其中一段讀給大家聽(tīng)。點(diǎn)評(píng)。

3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái),還可以從什么地方看出我在玩?

4.指名讀13自然段:讀到這兒,你想到了哪個(gè)故事嗎?

5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍,你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?

讀6——11自然段的對(duì)話。

6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中,你讀出了什么?(寬容、慈愛(ài))

小結(jié):有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂,有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑,我才能在這園子里盡情地玩鬧,這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?

四、感悟語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)表達(dá)方法

這種童年生活,你羨慕嗎?再次瀏覽全文,找出你認(rèn)為最有情趣的那一段,細(xì)細(xì)品味。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?

“一切都活了……都是自由的。”

2.如果讓老師來(lái)寫(xiě),我會(huì)這樣寫(xiě):花開(kāi)了,鳥(niǎo)在飛,蟲(chóng)子在叫……

比較品味:意思變了嗎?那作者為什么這樣寫(xiě)?(體會(huì)作者心中是自由幸福的,看到的一切都是自由幸福的)

3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式:“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

小結(jié):作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福,這種寫(xiě)法就是——借物抒情。

4.有人說(shuō),一個(gè)人快樂(lè),是藏不住的,一張口,從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?

5.交流。(敘述的孩子氣,“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ)。)

你能通過(guò)讀書(shū),讓大家感受到這種感情嗎?

五、回扣課題,總結(jié)拓展

1.課文大多數(shù)文字都在寫(xiě)事,但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?

全班交流。(園子是她的樂(lè)園,給了她自由,給了她快樂(lè),所以這個(gè)園子在她心中,才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。她的自由快樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子,還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。因此,這園子已不是普通的菜園、花園,而是一個(gè)充滿了愛(ài)的樂(lè)園。所以她稱它為——祖父的園子)。

2.總結(jié):在這里,我們讀到了一個(gè)孩子自由的`空間和快樂(lè)的心情,不過(guò),在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠”。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受。

祖父的園子

生機(jī)勃勃快樂(lè)自由

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸??鞓?lè)的生活,體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),感悟“我和祖父的園子”的精神意義。

3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美,體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。

1、精讀課文,感受文章中的“景”的自由,體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深。

2、感悟作者的表達(dá)方法。

師:有一篇文章,讀著,讀著,我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中,今天,就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題!

預(yù)習(xí)時(shí),讀課文超過(guò)五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ),并不難理解,但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。

有誰(shuí)帶著問(wèn)題讀課文的?

會(huì)讀書(shū)!帶著問(wèn)題讀書(shū)會(huì)讓我們的閱讀更有方向,更有收獲。

同學(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高,這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究。

學(xué)習(xí)任務(wù):這是一個(gè)怎樣的園子呢?

課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫(xiě)園子的,打開(kāi)課本,略讀課文,把它們找出來(lái)。

1.讓我們到園中來(lái)漫步吧。出示第二自然段:

自由地讀一讀,想一想,在蕭紅的眼里,這是一個(gè)怎樣的園子?

這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談。

2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。

在蕭紅的眼里,這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀。

這一段,讀著,讀著,有一個(gè)詞會(huì)撲面而來(lái)。

有一句話,概括地寫(xiě)出了這一點(diǎn)。

師:要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,一切都是自由的。

這一段文字寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很妙,這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀、品讀。

這些句子好在哪里呢?專心地讀一讀,靜心地品一品。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

運(yùn)用了擬人的手法,展開(kāi)了想象,形成了排比,讀起來(lái)讓人特別親。真會(huì)讀書(shū),能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎?

還有什么發(fā)現(xiàn)?

這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”,寫(xiě)出了什么?對(duì)!園子是自由的,作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫(xiě)法就叫借景抒情。這自由呀,裝得下天和地。讀吧,自由地練一練。

誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂(lè)。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。

3.在這樣一個(gè)童話般的園子里,留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。讀一讀課文的3—12小節(jié)。繼續(xù)思考:這又是個(gè)怎樣的園子呢?

讀這一段文字的時(shí)候,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫(huà)面。同學(xué)們,細(xì)讀出滋味,品讀有收獲。再讀一讀,哪個(gè)鏡頭最吸引了你。

預(yù)設(shè):

文中相似的句子串起來(lái)就成了一首詩(shī)。不信你看:

“祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽?!?/p>

“祖父栽花,我就栽花?!?/p>

“祖父拔草,我就拔草?!?/p>

“祖父鏟地,我也鏟地。”

“祖父澆水,我也搶過(guò)來(lái)澆?!?/p>

“祖父笑了,我也笑了”

“我開(kāi)心地笑了,祖父也開(kāi)心地笑了”

這些文字看上去是不是重復(fù)了,其實(shí)這是一種寫(xiě)法叫復(fù)沓。作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。同學(xué)們你覺(jué)得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢?

如果你關(guān)注了細(xì)節(jié),讀了這一段后,祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。讓我們一起來(lái)回憶:

這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛(ài)意的笑。

同學(xué)們,這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛(ài)。

不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,甚至闖出點(diǎn)小禍,在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的,是寬容的,是疼愛(ài)她的,祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂(lè)。

4、課文第一段寫(xiě):“呼蘭河這小城里住著我的祖父?!边@句寫(xiě)得很特別,體會(huì)一下,為什么這樣寫(xiě)?

(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,父親對(duì)她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛(ài)她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個(gè)普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父,這個(gè)園子是蕭紅的家園)。

5、這個(gè)園子是蕭紅的樂(lè)園,是一個(gè)充滿愛(ài)的園子,更是她的家園。蕭紅懷念的是園子,懷念的是祖父,也是懷念那一段真性情的歲月。所以蕭紅后來(lái)寫(xiě)了一本書(shū)叫——《呼蘭河傳》。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。文章的結(jié)尾她這樣說(shuō):“呼蘭河這小城住著我的祖父,也埋著我的祖父……”茅盾稱這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)。一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠?!?/p>

這位北國(guó)才女在1942年1 月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,只有31歲。在這堂課要結(jié)束的時(shí)候讓我們來(lái)輕輕地讀首詩(shī)。也算是我們對(duì)她的一種紀(jì)念!

祖父一天都在園子里邊

我也跟著祖父在園子里邊

祖父

戴一頂大草帽

戴一頂小草帽

祖父栽花我就栽花

祖父拔草我就拔草

祖父鏟地我就鏟地

祖父種菜我就溜平

祖父澆水我就“下雨”

要做什么就做什么

要怎么樣就怎么樣

園子里的一切都是活的

花醒了鳥(niǎo)飛了

蟲(chóng)子說(shuō)話倭瓜上架

玉米上天黃瓜開(kāi)花

玩累了

我找個(gè)陰涼地

就睡著了

不用枕頭不用席

只有一頂小草帽

……

課件

19、我和祖父的園子

樂(lè)園 愛(ài)園 家園

作業(yè):

回憶自己的童年趣事,下節(jié)課和同學(xué)一起分享。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,感悟作者的表達(dá)方式。

4有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

一、了解作品,走近作者。

1.出示《火燒云》片斷

晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了?!迸赃呑邅?lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”

2.這段文字選自《呼蘭河傳》,它的作者是近代著名女作家——蕭紅?!逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫(xiě)得最純美、最快樂(lè)的一個(gè)章節(jié)。

(板書(shū):《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子)

二、結(jié)合導(dǎo)讀,初讀課文。

1出示問(wèn)題

在這篇文章里,“我”都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?

在“我”眼中,這是一座( )的園子。你是從哪兒體會(huì)到的?

2自學(xué)要求

先自由朗讀課文,然后圍繞問(wèn)題,靜心默讀,試著在課文旁做批注。

與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。

三、交流發(fā)現(xiàn),體會(huì)情感,感悟作者的表達(dá)方式。、

1、交流:在這篇文章里,作者蕭紅都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?預(yù)設(shè):

想起了在園子里和祖父一起拔草、栽花,在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……

想起了園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……

仿佛看到了黃瓜、玉注、倭瓜……

(板書(shū):人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,榆樹(shù)、黃瓜、玉米、倭瓜 事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱)

2。交流:在“我”眼中,這是一座( )的園子。找出文中的段落來(lái)品讀一番。

生趣——我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有……

朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗,短句子,像說(shuō)話一樣輕松。

自由——花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的……

快樂(lè)——祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽……

引導(dǎo):在朗讀中,我們聽(tīng)出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢?課文可沒(méi)有寫(xiě),而是用白描的手法,這就給了我們想象的空間,任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)(課件出示): 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?” 我( )說(shuō):“谷子?!?祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?” 我( )說(shuō):“是的?!?我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,( )說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

3、出示學(xué)生作文片斷

外公翻地,媽媽澆水,我卻躲在棉花林里乘涼。

可沒(méi)一會(huì)兒,我就又鉆了出來(lái)。隨手折斷幾根薯藤,撇過(guò)來(lái),撇過(guò)去,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了,一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去,媽媽總是笑著說(shuō)“臭美!”。

取下“耳環(huán)”,丟掉“項(xiàng)鏈”,我又來(lái)到田埂上,抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草,串上一朵朵洗澡花。嘿,花環(huán)做好了。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上,一會(huì)兒放在外公的頭上,又把它弄碎,往天上一拋。“下花雨啰!”“下花雨啰!”……(張婧)

“我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十歲了,當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí),祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了?!菆@里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”

總結(jié):祖父的園子里,留下了作者兒時(shí)短暫的快樂(lè),留下了一段溫暖的記憶,留下了一段銘記于作者心中的祖孫情。

(板書(shū):童年夢(mèng) 自由心 祖孫情)

四、拓展閱讀——作家筆下的童年

1.冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。

——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》

2、結(jié)束談話

童年賦予我們生命與自由的同時(shí),也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,于是一切的美好便融人了我們的生命,成了我們生命的起點(diǎn),同時(shí)也是我們最后的棲居地。

讓我們記住童年生活的快樂(lè)與美麗!

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《祖父的園子》是一篇略讀課文,作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,充滿童真、童趣、飽含真情實(shí)感。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,并積累語(yǔ)言。

上課伊始,可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以及她的代表作《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流??梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會(huì)作者的心情。然后,全班交流,暢談自己的感受。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。

1、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方法。

重點(diǎn):體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫(xiě)作手法。

突破方法:

自讀自悟,教師點(diǎn)撥。

難點(diǎn):領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

聯(lián)系上下文,品詞析句,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們跟隨另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同來(lái)感受她的童年生活。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、默讀課文,整體感知。

這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng),我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢?同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí)。

課件一

1、出示學(xué)習(xí)建議

(1)帶著任務(wù)跳讀、掃讀。

(2)找重點(diǎn)段,畫(huà)關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?

下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

三、細(xì)讀課文,深入理解。

2、自由匯報(bào)

同學(xué)們找到了哪些段落,請(qǐng)按照課文的順序交流。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

師:你找到了第一自然段,你圈出了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子?

課件二出示第一自然段。

找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這個(gè)園子?

自由匯報(bào):

生:樣樣都有。

師:哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”,請(qǐng)舉手。好,舉手的同學(xué)還真不少,老師把“樣樣都有”寫(xiě)在黑板上。(板書(shū):樣樣都有)

師:既然園子里樣樣都有,這園子里都有些什么呢?把這些東西都圈出來(lái),不要遺漏。

生:園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。

師:指導(dǎo)讀音,記字形。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎?

生:大花園。

師:對(duì)呀,課文開(kāi)頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,但是卻沒(méi)有對(duì)花的描寫(xiě),花在哪兒呢?

生:“蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)?!?/p>

師:你為什么覺(jué)得這句話是寫(xiě)花的呢?我很想聽(tīng)聽(tīng)你的想法。

生:因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜。如果園子里的花開(kāi)得不是很好的話,那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了,可是這里描寫(xiě)的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng)。

師:說(shuō)得真好!蜜蜂可能是被花香給迷住了,也有可能是采蜜采累了,是不是?同學(xué)們,我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ)。

“金粉”、“胖乎乎”、“圓滾滾”、“小毛球”。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。

生:“金粉”一詞寫(xiě)出了園子里有很多花;“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蜜蜂采了很多的蜜。

師:同學(xué)們,這就是蕭紅的文字魅力,表面上不是寫(xiě)花,但是處處都在寫(xiě)花,有香有色,有動(dòng)有靜。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀,老師板書(shū):大花園。

師:接著交流,你們還找到了哪一段師直接描寫(xiě)園子的?

生讀第二自然段,師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,注意“晃”的讀音。

生讀第三自然段,師:這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷,在這里,作者著重描寫(xiě)了大榆樹(shù),哪位同學(xué)把描寫(xiě)榆樹(shù)的句子讀一讀。(這是一棵高大而又有活力的榆樹(shù)?。。?/p>

師:還找到了哪一段,如果前邊沒(méi)有了,往后邊找。

生:第十七自然段。

課件三出示第十七自然段

師:這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn),誰(shuí)愿意與大家分享。

生:一切都活了,自由。

師:園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢?請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái),一個(gè)都不能少。

生:“花,蟲(chóng)子,倭瓜,黃瓜,玉米,蝴蝶。”記“倭”的讀音和字形。

師:作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫(xiě)得那樣自由自在的,我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì)。

學(xué)生先自由讀描寫(xiě)“花”、“鳥(niǎo)”、“蟲(chóng)子”三句話。(強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,其他情況都是讀平舌音。)再指名讀,談對(duì)這三句話的理解。

生:花都開(kāi)了,睡到自然醒。

生:鳥(niǎo)兒飛得悠閑自在。

生:從蟲(chóng)子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,又感覺(jué)到園子里很熱鬧。

生:我感覺(jué)到它們都是自由的,要怎么樣就怎么樣。

老師豎起大拇指,對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng)。作者下面還對(duì)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進(jìn)行了描寫(xiě),老師與你們合作讀,老師讀停頓了你們立馬接上讀,同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致,好不好?

師:這段話中,哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高?

生:“就”。

師:數(shù)一數(shù),“就”字一共出現(xiàn)了幾次?你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫(xiě)的,還是特意寫(xiě)的?

生:特意寫(xiě)的。

師:作者為什么特意這么寫(xiě),你們猜猜看。

生:為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。

老師板書(shū):一切自由。

師:蕭紅為什么能夠把這些事物寫(xiě)得這么自由自在?

生:作者通過(guò)仔細(xì)觀察的。

生:在作者眼里,園子里的一切都是自由的。

生:因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的。

師過(guò)渡:說(shuō)得真好!那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢?

出示課件四

再次快速默讀課文,圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。

生:栽花、拔草、種白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆水、睡覺(jué)。

師:哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢?

學(xué)生自由匯報(bào)。

師:有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢?

舉手的真不少,大家能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

生:因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒(méi)有責(zé)怪她。

師:數(shù)數(shù)看,文章有幾個(gè)自然段寫(xiě)這件事?

生:八個(gè)。

師:用八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě),可能在蕭紅的心中,最能表現(xiàn)她的自由,所以她展開(kāi)細(xì)細(xì)寫(xiě),是不是?可老師又納悶了,既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,那么其他的事情不寫(xiě),只寫(xiě)這一件事,你們覺(jué)得行嗎?

生:不行,因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由。

師:那為什么作者不把所有的事情都展開(kāi)來(lái)寫(xiě)呢?

生:因?yàn)檫@個(gè)園子很大,里面東西很多,寫(xiě)不完。

師:是啊,寫(xiě)不完,于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫(xiě),寫(xiě)出了心中最真切的感情,這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫(xiě)作啟示。

同學(xué)們,正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容、慈愛(ài)的祖父,蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫(xiě)祖父怎么樣,蕭紅就怎么樣。

課件五

祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。

祖父澆花我也澆花。

祖父鏟地我也鏟地。

祖父()我也()。

總而言之,祖父干什么,蕭紅就干什么,祖孫倆形影不離,那畫(huà)面好溫馨??!慈祥的祖父給蕭紅帶來(lái)了無(wú)比的幸福,祖父的園子給予蕭紅無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段。

板書(shū):快樂(lè)幸福

四、總結(jié)全文

園子是蕭紅童年的樂(lè)園,給了她自由,給了她快樂(lè),所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。但是,你不覺(jué)得,她的自由快樂(lè)還源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎?所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》。

五、拓展延伸,情感升華。

蕭紅十八歲的時(shí)候,慈愛(ài)的祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她。十九歲那年,蕭紅被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng),她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),她更加懷念慈祥、寬容的祖父以及給了她無(wú)盡快樂(lè)、自由、幸福的祖父的園子。于是,她拿起筆來(lái),把心中的思念匯成文字,寫(xiě)了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》,今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們。

六、課后作業(yè):

抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

祖父的園子

樣樣都有大花園

一切自由

快樂(lè)幸福

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

5、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生,借景抒情的寫(xiě)作方法。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,充滿了童真、童趣,飽含真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流??梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容。再潛心默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會(huì)作者心情。然后,全班交流,暢談自己的感受。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。

三十年代,魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

板書(shū)課題:祖父的園子

讀題。

過(guò)渡:她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子。

1、認(rèn)讀生詞:蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱;倭瓜 黃瓜 玉米 韭菜 谷穗;栽花 拔草下種 鏟地 澆菜;毛嘟嘟 胖乎乎 圓滾滾 明晃晃

2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

1、觀賞小昆蟲(chóng)、大榆樹(shù)

2、跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地

3、誤把狗尾草當(dāng)谷穗

4、在祖父園子里摘黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱

5、用瓢舀水往天上揚(yáng)

6、沐浴陽(yáng)光,感受花鳥(niǎo)蟲(chóng)的自由

7、用草帽遮臉?biāo)X(jué)

a.對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))

“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有?!T谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”

①?gòu)倪@幾句話中,你體會(huì)到了什么?

(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非??蓯?ài);祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)

②有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

b.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

“伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。)

選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。

c.感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

①思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?

②交流、討論:

凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。

一切都活了,要做什么,就做什么。

要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

……

師:注意到了嗎?這個(gè)片段中一連用了11個(gè)“就”字,讀起來(lái)是不是有點(diǎn)羅嗦?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師:蕭紅的文字很普通,很樸素,字里行間都體現(xiàn)了兩個(gè)字――“自由”。

齊讀第十七小節(jié)。想像體驗(yàn)。師:一到了這個(gè)園子里,我就玩了起來(lái),鬧了起來(lái),不知不覺(jué)地,園子里的一切都活了,

我就變成那倭瓜啦!

我就變成那黃瓜啦!

我就變成那玉米啦!

我就變成那蝴蝶啦!

我就變成( )啦!

師:當(dāng)蕭紅寫(xiě)到這里時(shí),你覺(jué)得她此時(shí)此刻的心情如何,會(huì)有什么樣的表情呀?

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

d、感受祖父的愛(ài)。

引導(dǎo)讀第五到第十二小節(jié),談?wù)勼w會(huì)到了什么?

師:特別是從哪些詞語(yǔ)中表現(xiàn)的?

(三個(gè)“笑”。)

師:這里一連用了三個(gè)“笑”,在蕭紅眼里,祖父是一個(gè)怎樣的人?(和藹、慈祥、爽朗等等。)

師:你還從祖父的“笑”讀出了什么?(寬容和耐心)

師:是啊!這笑中還有祖父對(duì)我的耐心教育,這就是祖父對(duì)我的――愛(ài)。(結(jié)合板書(shū)“愛(ài)”。)

師:那我們一起來(lái)分角色讀讀,讀出滋味!

(師生合作朗讀片段。)

師:同學(xué)們,現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎?

生交流。(留戀和紀(jì)念)

師:祖父是蕭紅一生中最重要的人,蕭紅一生坎坷,歷經(jīng)苦難,但蕭紅從祖父那里知道了什么是真正的自由和快樂(lè),享受到了什么是愛(ài)。所以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘,那是個(gè)普通的園子嗎?它普通嗎?

(師引)那是一個(gè)裝滿――自由的園子;那是一個(gè)裝滿――快樂(lè)的園子;那是一個(gè)裝滿――愛(ài)的園子。

《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道:

呼蘭河這小城里邊,

以前住著我的祖父,

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,

也許還是年年仍舊,

也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,

也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

這一切是蕭紅忘卻不了,難以忘卻的,隨著你們年齡的增加,相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣,請(qǐng)記得,無(wú)論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì):祖父的園子

愛(ài)、快樂(lè)、自由

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

【】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

【】理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

】體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文。

【】讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,走進(jìn)田野,親近自然,放松自己的心靈。

【體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

一、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。

板書(shū):祖父的園子

二、既然是關(guān)于童年的文章,我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣(即作者在園子里做了些什么,感受到了什么)?帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文,思考并交流。

提示:要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),互相交流,教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

注:一定要在充分朗讀的基本上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者童年的——自由、快樂(lè)、幸福!

例句參考:

(1)我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

“我” 說(shuō)起花園的昆蟲(chóng),仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然,擁有這樣的花園,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)是值得炫耀的,因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切??!尤其值得一提的是,作者寫(xiě)小昆蟲(chóng),不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全,還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)。

(2)花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。課文中這樣的詞很多,說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的,說(shuō)天空,是“藍(lán)悠悠”的,這些詞語(yǔ)富有感情色彩,從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài)。

(3)這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),榆樹(shù)先呼叫,來(lái)了雨,榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視,也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力。

(4)花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

這些富有孩子氣的語(yǔ)言,同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂(lè)的,不受約束的,由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情,人不去干涉,太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!

三、你們知道作者是如何把這種自由、快樂(lè)與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎?

提示:通過(guò)寫(xiě)“物”的自由和“人”的自由。

四、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村,你們家是否也擁有這么一座園子呢?

提示:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、快樂(lè)的向往之情。

物:多種多樣,生機(jī)勃勃

祖父的園子

人:自由、快樂(lè)、幸福

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

蕭紅,黑龍江省呼蘭縣人,中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書(shū)里,她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?

二、默讀課文

1、畫(huà)出生字新詞多讀幾遍。

2、在祖父的園子里,“我”都經(jīng)歷了哪些事情?

三、自主學(xué)文,體會(huì)感情

1、童年蕭紅的眼里,祖父的園子是什么樣的呢?

(1~3段)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:

第一段。

重點(diǎn)學(xué)習(xí):

文中描寫(xiě)榆樹(shù)的句子 體會(huì)表達(dá)形式與方法。

2、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?

朗讀體會(huì)4~20段,感悟童年的她在祖父的園子里快樂(lè)地邊學(xué)邊玩,邊玩邊學(xué)自由無(wú)慮的生活。

3、多種形式的朗讀,表達(dá)感情:

重點(diǎn)朗讀體會(huì):

16~20段體會(huì)“園子”是自由的,孩子的身心都是自由的,這里的一切都是自由的。

4、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?

四、默讀全文,領(lǐng)悟表達(dá)方法

結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句 領(lǐng)悟總結(jié):

1、孩子氣十足的腔調(diào)。

2、春天泥土般清新的語(yǔ)言。

3、詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)。

五、拓展作業(yè)

1、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》,推薦給學(xué)生讀。

2、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段。

祖父的園子

栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由

快樂(lè)

童年的樂(lè)園

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、精讀課文,感受課文的意境,體會(huì)文中小姑娘的調(diào)皮可愛(ài)和祖父園子帶給“我”的無(wú)窮樂(lè)趣。

2、感受祖父對(duì)“我”的疼愛(ài),體會(huì)濃濃的祖孫情。

3、感受文章中的“自由”,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

1、精讀課文,體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛(ài)和濃濃的祖孫情。

2、感受文章中的“自由”,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

播放《童年》歌曲

師:你們知道這首歌嗎?(生答:《童年》)這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶。童年的時(shí)候,一個(gè)風(fēng)箏、一串冰糖葫蘆,都可以讓我們高興半天,那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂(lè)一樂(lè)。

二、讀課文

1、師:一走進(jìn)祖父的園子里,你看到什么?(自由讀課文)

2、師:來(lái)到了這個(gè)園子,你最想做什么?(玩)老師也想去玩,跟著祖父玩一玩,做一做,祖父做什么,你就做什么。請(qǐng)大聲朗讀課文

生大聲讀課文

3、師:剛才我也認(rèn)真讀了課文,每次讀我總是忍不住想笑,我覺(jué)得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了,小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了。這么多的趣事你最喜歡做那件呢?(讀課文并同桌討論什么事最有趣)

生自由讀課文并交流

4、師:你覺(jué)得什么事最有趣呢?

拔苗(認(rèn)不得哪棵是苗,那根是草,誰(shuí)也想來(lái)做這件事?(出示文字個(gè)別讀)這個(gè)小姑娘可真是個(gè)小糊涂!誰(shuí)還想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛(ài)的小糊涂?

師:再讀課文,還有什么事也很有趣?(拿不動(dòng),爬在地上鏟……)

師:爬在地上是什么樣的?(一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪)誰(shuí)來(lái)讀?

師:讓我們和小姑娘一起爬在地上,鏟一鏟?。R讀課文)

師:你們覺(jué)得小作者怎么樣?(天真、調(diào)皮)

師:從哪里可以看出“我”是個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子呢?(揚(yáng)、喊、拼盡了力氣)

誰(shuí)來(lái)讀?讀出她的調(diào)皮!

師:誰(shuí)能和小姑娘一樣調(diào)皮?誰(shuí)來(lái)把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看?

師:來(lái),大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,一起讀!

師:這場(chǎng)雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(涼絲絲的……)

師:這場(chǎng)雨下到了你的心里了,再一起把這里讀讀,感受那種清涼。

師:還有什么事也很有趣呢?生讀交流(跟屁蟲(chóng))

男生讀祖父,女生讀小姑娘。

交換讀

師:和祖父一起玩了一天,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?

師:大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她一直寫(xiě)到這個(gè)我和祖父的園子,為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉?

生:我認(rèn)為,園子給了她自由。她在園子里,自由地玩耍,無(wú)拘無(wú)束。想摘黃瓜就摘黃瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓,想采倭瓜花就采倭瓜花,想捉螞蚱就捉螞蚱,想睡覺(jué)就睡在地上,多自由啊!

生:對(duì),她是自由的,甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。她跟著祖父在園子里,表面上是和他一起干活,其實(shí)呢,就是玩,是覺(jué)得好玩才跟祖父做的。并且,她還搗亂,把菜種踢飛了,把野草當(dāng)谷穗留著,把谷穗當(dāng)野草鋤掉,說(shuō)是澆菜,把水往天空揚(yáng),簡(jiǎn)直就是淘氣包??墒?,爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她,反而笑著問(wèn)她,耐心地給她講什么是谷穗。她的祖父多么疼愛(ài)她?。?/p>

師:還從哪里看出“我”是自由的?請(qǐng)默讀“花開(kāi)了,就像睡醒了似的?!币欢?,這一段寫(xiě)了什么,你又能感受到什么呢?

生:這一段寫(xiě)園子里的一切都是自由的,沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,讓我們感受到它們的自由。

生:(讀)

師:愿意怎樣就怎樣,多自由啊!在“我”的眼里,為什么覺(jué)得它們是自由的呢?

生:我明白了,因?yàn)樗约菏亲杂傻?,所以覺(jué)得一切都是自由的。

師:是啊,只有自由的心靈,才能有這樣自由的想象啊!從這里,我們也能感受到“我”在園子里的自由,從身體到心靈的自由!除了自由,還有別的原因嗎?

生:有,園子還給了她快樂(lè)。這里有她喜歡的色彩,“明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮”,有她喜歡的昆蟲(chóng),有她喜歡的花和鳥(niǎo),她可以摘黃瓜,追蜻蜓,這是多么快樂(lè)的事啊!

生:這里的一切在她眼里都是有生命的,花像睡醒了似的,鳥(niǎo)像在天上閑逛似的,像童話世界似的,這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,誰(shuí)不快樂(lè)呢?

師:是啊,這里是她童年的樂(lè)園,難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢!有人說(shuō),一個(gè)人快樂(lè),是藏不住的,一張口,從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎?

生:能感受到,她的敘述那么的孩子氣,并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候,是沉浸在快樂(lè)的回憶中的,仿佛又回到了童年時(shí)代。

師:你能通過(guò)讀書(shū),讓我們感受到這種感情嗎?請(qǐng)任選一段來(lái)讀。

生:(讀第一自然段)。

師:請(qǐng)大家都任選一段讀一讀,也感受一下吧!

生讀課文

師:你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂(lè)園,給了她自由,給了她快樂(lè),所以這個(gè)園子在她心中,才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。但是,你不覺(jué)得,她的自由快樂(lè),還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎?所以她稱園子是祖父的園子!

三、作業(yè):

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答。

a 在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)各自造一個(gè)句子。

b 回憶一段自己兒時(shí)的趣事,象作者一樣用快樂(lè)的筆調(diào)描述出來(lái),可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、默讀訓(xùn)練,圈點(diǎn)勾畫(huà),概括文章內(nèi)容。

2、朗讀訓(xùn)練,品味語(yǔ)言,體會(huì)作者童年的自由快樂(lè)。

3、體會(huì)祖父的愛(ài),感受園子對(duì)于我的精神意義。

在朗讀與語(yǔ)言品味中,體會(huì)作者童年的快樂(lè)自由。

難點(diǎn):第17段如何表達(dá)自由。

課時(shí)安排:一課時(shí)

本文選自蕭紅《呼蘭河傳》,今天我們將它做為我們七年級(jí)第四單元的補(bǔ)充課文來(lái)學(xué)習(xí)??纯词欠裼懈畹母惺?。

過(guò)渡:“我家有一個(gè)大花園,這花園里樣樣都有?!?/p>

樣樣都有:炫耀感、滿足感、自豪感、得意感朗讀

默讀訓(xùn)練,整體感知

請(qǐng)大家默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),概括園子里有些什么?(總結(jié)分類:)

全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時(shí)間。

概括:指將相同的事物合理的歸類.

動(dòng)物:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱

植物:榆樹(shù)、狗尾草、倭瓜、黃瓜

玩鬧的經(jīng)歷:栽花、拔草、溜土、鏟地、澆水、摘黃瓜吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱

澆菜、睡覺(jué)

朗讀訓(xùn)練,品味語(yǔ)言

試找一處動(dòng)物(植物、玩鬧的經(jīng)歷)讀一讀,品一品,看作者是怎樣描寫(xiě)的,滲透了作者怎么的情感?

預(yù)設(shè):

(一)、動(dòng)物:第一段:蝴蝶、蜜蜂。

出示去掉顏色的句子,分析有什么不同?

出示去掉疊詞的句子,學(xué)生讀,體會(huì)疊詞的特點(diǎn)。

小結(jié):描繪事物可以通過(guò)色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力,可以通過(guò)疊詞去表現(xiàn)可愛(ài)的情態(tài)。

(二)、植物:第三段:大榆樹(shù)

風(fēng)雨中、陽(yáng)光下??邸跋取薄昂艚?、冒煙、發(fā)光”

對(duì)稱句式,句式整齊,有對(duì)稱之美,互相映襯,有情趣.

擬人的修辭,用兒童的眼光,寫(xiě)出了大樹(shù)神奇的一面,引人注意,耐人尋味。

榆樹(shù)葉子上有水,太陽(yáng)光照射下發(fā)亮,閃爍,寫(xiě)顏色。

(三)、事:5—12:鏟地

預(yù)設(shè):動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)讀出了我的可愛(ài)調(diào)皮,祖父對(duì)我的愛(ài)。

(四)、自由:17段

1、圈一些詞語(yǔ)表達(dá)作者在園中的感受。

活、自由

2、抓11個(gè)“就”:重讀,不在意句式的重復(fù),反復(fù)的渲染,濃烈的抒情

3、感受我的自由

借景抒情。

(五)回扣第一個(gè)問(wèn)題:我家有一個(gè)大花園,樣樣都有,有什么?有寬松的生活氛圍,有快樂(lè)自由的心情、有寵愛(ài)我的祖父,有溫暖幸福的生活……

“就這樣一天一天的,祖父、園子、我,這三樣是一樣也不可缺少的了”。

讀一組句子。

拓展延伸:

介紹蕭紅經(jīng)歷及寫(xiě)作《呼蘭河傳》的背景知識(shí)。

明確:祖父的愛(ài)是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光。

讀一組句子:我家有一個(gè)大花園,這花園里樣樣都有。

祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。

我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。

一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

去讀《呼蘭河傳》吧,你一定會(huì)愛(ài)上她詩(shī)一般的文字,夢(mèng)一般的童年。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.結(jié)合預(yù)習(xí),能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,讀通課文。

2.走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

3.走出文本,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。

走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

一課時(shí)

課前談話:qq農(nóng)場(chǎng)

一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1.辨音

2、 標(biāo)注自然段序號(hào),了解特殊段落。

幻燈片出示相應(yīng)段落

3.整體感知

師:通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō)。

指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上

[設(shè)計(jì)意圖:課前布置預(yù)習(xí),是教師們的常規(guī)做法。授課教師有選擇、有重點(diǎn)地從“讀音”及“對(duì)課文的整體把握”等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查,既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn),又有機(jī)地融入了新知識(shí)的教學(xué)。]

二、探究文本,感悟特點(diǎn)

師:那么,你是從哪些句子感受到的?請(qǐng)你默讀課文,在課文中畫(huà)出一些句子,然后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到句子的旁邊,做批注。

生自主畫(huà)句子。

根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)教學(xué):

(一)感受園子的美麗

(二)感受作者的自由和快樂(lè)

(三)感受祖父的愛(ài)

[設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上通過(guò)生生、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要,讓學(xué)生有充足的時(shí)間靜心讀書(shū)、用心默想,學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法,教師則以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。]

三、照應(yīng)課前,拓展反思

1、師:同學(xué)們,剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場(chǎng),你覺(jué)得這兩座園子相比,你更喜歡哪座園子?為什么?

2、總結(jié)全課

[設(shè)計(jì)意圖:“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個(gè)人的一種文化生活,是讀那些有文化內(nèi)涵的文字,是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為?!北经h(huán)節(jié)通過(guò)與課前談話內(nèi)容的照應(yīng),使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考。]

四、布置作業(yè)

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字,感受我在園中的自由快樂(lè);感受祖父對(duì)“我”深深的疼愛(ài);體會(huì)園中景物的自由快樂(lè),體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

2、讀準(zhǔn)7個(gè)生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”,了解方言“倭瓜”。

3、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫(xiě)我在園中的趣事及描寫(xiě)園中景物自由與快樂(lè)的語(yǔ)段。

4、感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運(yùn)用,賞讀、積累優(yōu)美句段。

5、感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

重點(diǎn):感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。

難點(diǎn):品味蕭紅語(yǔ)言中反復(fù)手法運(yùn)用的妙處。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

1、板書(shū)好課題。讀題。

2、選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.

3、出示原著中的一句話:

就這樣一天一天的,祖父,園子,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。

4、質(zhì)疑:當(dāng)你讀到這句話時(shí),你想知道什么?

梳理主要問(wèn)題如下:

祖父是怎樣一個(gè)人?

后園又是怎樣的一個(gè)園子?

為什么說(shuō)祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了?

二、初讀課文,整體感知

(一)明確初讀要求

幻燈片投影出

1)認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。

2)想一想:這是一個(gè)怎樣的園子?

(二)檢查初讀情況。

1、檢查生字:嗡嗡啃樹(shù)櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢

2、詞語(yǔ)分類教學(xué)

(1)出示詞語(yǔ)一(全班女生讀):蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準(zhǔn):螞蚱màzha

(2)出示詞語(yǔ)二(全班男生讀):倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜,北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。

(3)出示詞語(yǔ)三:栽花拔草 下種鏟地澆菜

3、整體感知。讀了課文,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子?

三、走進(jìn)“園子”,感受美麗

1、感受祖父的園子是個(gè)美麗的、充滿生機(jī)的。

祖父的園子很美麗,充滿生機(jī),你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機(jī)的,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1,17兩個(gè)自然段,劃出句子來(lái)讀一讀?

蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

(1)欣賞圖片。

(2)引讀:花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。

過(guò)渡;你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機(jī)?

花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

(1)出示句子。

(2)自由讀,談感受。結(jié)合感受,隨機(jī)朗讀。

睡醒了的花,天上逛的鳥(niǎo),在說(shuō)話的蟲(chóng)子,多么富有童趣的語(yǔ)言,多么自在、悠閑啊!你能通過(guò)朗讀讀出這份自在與悠閑嗎?

(3)男女讀

(4)積累。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

(1)你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎?這么多個(gè)“愿意……就……”你體會(huì)到了什么?

①感受到是所有的景物都很自由快樂(lè)。

②強(qiáng)調(diào)了所有的景物都是那么快樂(lè)、自由。

(2)感情朗讀。

(3)一人讀一樣景。

(4)沒(méi)有人,沒(méi)有人管,沒(méi)有人干涉,這是太自由了!

引讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

四、走進(jìn)園子,感受快樂(lè)

1、自由快樂(lè)的,僅僅是園中的動(dòng)物或植物嗎?還有誰(shuí)也是自由、快樂(lè)的?快速瀏覽課文,你從哪些事感受到我也是自由的?

2、結(jié)合文本,交流以下幾件趣事。

趣事一:

祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平.其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧.有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

趣事二:

一抬頭,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完,我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò),于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快,哪里會(huì)追得上?好在也沒(méi)有存心一定要追上,跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,捉一個(gè)綠螞蚱,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,線頭上只栓著一條腿,螞蚱不見(jiàn)了。

趣事三:

其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

趣事四:

玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

“下雨啰!下雨啰!”

(1)讀句子。談感受。

(2)在祖父的園子里,我愿意____________,就______________。

(3)引讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

五、走進(jìn)祖父,感受慈愛(ài)

1、我自由、快樂(lè)的源泉來(lái)來(lái)自哪兒?讓我們讀了我和祖父的對(duì)話后再來(lái)回答。

2、投影出示:

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”

我說(shuō):“谷子?!?/p>

祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

我說(shuō):“是的?!?/p>

我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)你看?!?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

祖父把我叫過(guò)去,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

(1)自由讀?!拔摇弊杂膳c快樂(lè)的源泉來(lái)自哪兒?

(2)從祖父的三次笑中,感受祖父的慈愛(ài)。

——聯(lián)系上下文想一想,祖父是在怎樣的情況笑的?

——只有怎樣的祖父才會(huì)有這樣的笑啊?

小結(jié):慈愛(ài)的祖父給了我自由、快樂(lè)的園子。

3、配樂(lè)回讀景物。

花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

4、首尾呼應(yīng):就這樣一天一天的,祖父,園子,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。

六、還原作品,推薦閱讀

1、關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述。

2、推薦閱讀:《呼蘭河傳》?!逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書(shū)。

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