人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇一

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。

3、積累語言。

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。

關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

（一）了解作者，引出課題。

1、教師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。

2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字

教師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”

3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

教師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。

學(xué)生閱讀后談體會(huì)

教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

4、板書課題，指導(dǎo)讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）

（二）多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準(zhǔn)備。

1、師配樂范讀課文。

教師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。

2、學(xué)生自由練讀。

教師：誰愿意讀給大家聽？

3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。

（設(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年**的日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對課文的理解體會(huì)。）

（三）潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。

教師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了?，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫一畫，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。

1、 從詞語感受作者對母親的懷念

學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。

學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽 寢不安席 頻來入夢 凄涼 思潮起伏

評價(jià)學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。

教師：說說為何要寫上這些詞。

學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語的理解。

教師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來，如從“頻來入夢”這個(gè)詞中你感受到了什么？

生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢里來。

教師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢中嗎？

生：還有祖國母親！

教師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。

2 、感受作者懷念母親的情懷

教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親?？墒?，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。

（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指名朗讀日記。

說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。

（3）理解，感悟后引讀：

①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

②我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢 ?！?/p>

3、感受作者懷念祖國的情懷

教師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）

（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。

（2）說說祖國母親頻來入夢的原因。

（3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

出示：1935年11月16日的日記

（1）學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

教師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？

季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀課文，從字里行間尋找答案。

（3）既然這思念是“凄涼”的， 季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。

從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

──11月16日……

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──11月20日……

時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會(huì)，又進(jìn)行綜合感悟。）

（四）展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。

教師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？

學(xué)生交流。

教師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！

出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。

1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》

2、慈母愛子，非為報(bào)也。〖漢〗劉安

3、母苦兒未見，兒勞母不安?！秳裥⒏?/p>

4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈

5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。（喬治·赫伯特）

6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基

7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）

（五）拓展升華。

教師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心??！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！

學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛之情。）

6 懷念母親

生身母親 祖國母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（學(xué)生板書）食不下咽 寢不安席 頻來入夢 凄涼 思潮起伏

平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。

去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn)；比如作者都是中國有名的語言大師；比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。

《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。

在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個(gè)部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會(huì)，然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇二

1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

兩課時(shí)

課時(shí)一

指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。

1、教師板題，學(xué)生讀題

2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。

二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。

1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語：

崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之

2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。

三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對全文的理解用“懷念母親”說一個(gè)句子來概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對照課題，用文章中的話來解釋課題。

3、學(xué)生查字典理解下列詞語

崇高：最高的；最高尚的。

敬意：尊敬的心意。

真摯：（感情）真誠懇切。

愛慕：喜愛傾慕。幕：依戀；思念。

4、學(xué)生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。

四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

五、作業(yè)

1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

2、完成練習(xí)冊

3、縮寫下列句子。

1我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候活動(dòng)起來。

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

生我的母親 祖國母親

課時(shí)二

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？

二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點(diǎn)語句。

1、品味“我”對親生母親的懷念之情。

（1）大聲讀第二自然段，用文中重點(diǎn)詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）

（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因?yàn)槭ツ赣H，而感到終身遺恨。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會(huì)作者“以恨寫愛”的表達(dá)方法。

t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。

（1）提問過渡

t：我是從什么時(shí)候開始懷念“祖國母親”的？

（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個(gè)自然段，升華學(xué)生的情感。

（1）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思？母親為什么會(huì)|頻來入夢“呢？

（2）學(xué)習(xí)《尋夢》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢是一個(gè)什么夢？

（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書。

（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國心》

三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

3、比一比，組詞

摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（同樣）

生我的母親 = 祖國母親

本設(shè)計(jì)用了近三課時(shí)才完成。通過三課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長的一段訓(xùn)練路要走。

已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點(diǎn)，我似乎還未找到。這段時(shí)間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢？我心甚憂。(9月25日）

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇三

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理清課文內(nèi)容，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。

3．揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對親生母親的懷念之情。

1、 理清課文內(nèi)容。

2、 感受作者對親生母親的懷念之情。

同學(xué)們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級的時(shí)候曾學(xué)過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫了些什么，表達(dá)了怎樣的感情，讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟。

1、請同學(xué)們翻開課本，接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀，要求做到讀得準(zhǔn)確、讀得通順，邊讀邊感悟。

⑴準(zhǔn)、順 ⑵感知課文內(nèi)容、體會(huì)情感。

2．要想讀好課文，首先要過生字詞關(guān)。老師來看看同學(xué)們的掌握情況如何。（出示生詞）

摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇

（請同學(xué)們齊聲朗讀，糾正錯(cuò)誤；指導(dǎo)正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要注意區(qū)別。）

3、把它們放到詞語中你們還會(huì)讀嗎？（出示詞語）

真摯寢不安席頻來入夢朦朧凄涼可見一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個(gè)別朗讀的方式，糾正錯(cuò)誤）

4、這些詞語的意思我們都要知道，待會(huì)我們再一起在具體的句子中理解它們。

1、看來生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請同學(xué)們再讀讀課文來告訴老師。

（請同學(xué)舉手回答，這個(gè)問題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段）

明確：雙重含義：親生母親、祖國母親。

2、作者對母親有著怎樣的感情？

（請同學(xué)舉手回答，這個(gè)問題答案同樣在第一段）

明確：我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

3、同學(xué)們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們再來讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個(gè)母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，并注意邊找邊感悟。

4、交流反饋，教師總結(jié)并及時(shí)板書。

懷念親生母親：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

⑵如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。

⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！

5、再來找找懷念祖國母親的句子。

懷念祖國母親：

⑴我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。

⑷心里思潮起伏，又想起故國了。

⑸一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。

⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑺對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

6、同學(xué)們找出來許多懷念祖國母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時(shí)候開始特別懷念祖國的？

（立足第三段）

明確并引導(dǎo)：到德國留學(xué)后（國外）引導(dǎo) 懷念兩個(gè)母親

（國內(nèi)） 引導(dǎo) 懷念親生母親

7．梳理文章兩大塊內(nèi)容

⑴國內(nèi)：思念親生母親

⑵國外：思念兩個(gè)母親

回歸課文：對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

1．自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

2．談感受，質(zhì)疑。

3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。

4、聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席，會(huì)如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？

（同桌之間相互討論，舉手發(fā)言）

教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說起。

⑴感情好，母親對作者無微不至的照顧。

補(bǔ)充資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。

⑵相處時(shí)間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”

⑶我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？

出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？

明確：無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。

出示資料：我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

③你如何理解“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？

明確：抓住依靠、精神支柱去感受

5、結(jié)合資料，再談?wù)勛约簩ψ髡咚髀冻龅母星榈睦斫夂透惺堋?/p>

6．再讀整段話。

懷念母親

痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止

親生母親 頻來入夢

（崇高的敬意 真想哭

真摯的愛慕）

頻來入夢

凄涼 甜蜜

祖國母親 不能忍耐

思潮起伏 想起故國

心潮騰涌 留在國外的念頭連影兒都沒有

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

過程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。

情感與價(jià)值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會(huì)作者旅居海外對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀感悟、品味揣摩，體會(huì)作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

1、全世界，有且僅有一個(gè)稱呼是相同的，你們知道這個(gè)稱呼是什么嗎？對，這個(gè)稱呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱呼呢？（學(xué)生自由交流）

2、同學(xué)們，你愛你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖?？墒?，因?yàn)榉N種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學(xué)業(yè)，我們在校住宿，一個(gè)星期才能與父母團(tuán)聚一次；也有的父母，為了給你們一個(gè)更燦爛的明天，選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，有時(shí)一年都見不到一面。同學(xué)們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無法遏制的你，經(jīng)常會(huì)處于什么樣的情景當(dāng)中呢？

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷?，F(xiàn)在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號，一會(huì)我們共同解讀作者的心聲。

交流：

1、在我讀大學(xué)二年級的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達(dá)了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順?biāo)麄?，讓他們幸福快樂?/p>

2、后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

“頻來入夢”就是經(jīng)常夢到她。俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因?yàn)樽髡邔晌荒赣H真摯的愛和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì)常常走入作者的夢中。

3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

作者獨(dú)自漂泊異國他鄉(xiāng)，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥，想起這些，又怎會(huì)不甜蜜呢？

4、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個(gè)夢的時(shí)候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

這樣的情景，可曾在你們夢中出現(xiàn)過？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎？

……

話說“精誠所至，金石為開”，作者對兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢中，讓母女重逢。同學(xué)們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神！

同學(xué)們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇五

一、教材分析

本篇課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親，一位生我的母親、一位祖國母親有“同樣崇高的敬意和真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生生活是幸福無憂的，在父母濃濃的愛和細(xì)致的呵護(hù)中，對季老這份復(fù)雜的感情缺乏現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。加之課文語言富有跳躍性，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

三、設(shè)計(jì)理念

《懷念母親》是一篇散文，季老在寫時(shí)盡力取“真”，使文章讀來顯得平淡?？墒俏恼缕降谋澈?，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個(gè)詞中包含著兩者──祖國和生母。這兩個(gè)母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？

本堂課以此為突破點(diǎn)，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。運(yùn)用“雙線”并進(jìn)的方式，以季老貫穿全文的“夢”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

四、教學(xué)策略

基于上述原因，通過對中心句的反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量。指導(dǎo)對“終天之恨”的研讀，了解“懷念”源于“離開”?！皯涯睢笔遣粩嘣诨貞浿屑m纏。

對生母的“悔恨”通過范讀、指名讀、齊讀等多種形式，去體會(huì)季老在“食不下咽，寢不安席”中的煎熬。同時(shí)引入古詩詞《游子吟》，加深學(xué)生感悟。

對祖國的眷戀，通過默讀勾畫出魂?duì)孔鎳木渥?，在讀中體會(huì)，抄寫中感悟。

最后借第三段兩個(gè)“不知道為什么”來生發(fā)學(xué)生對作者、對文章的質(zhì)疑。解疑的同時(shí)存疑，引入《永久的悔》《尋夢》作為課后閱讀資料，深入感悟作者之情。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記8個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情，

3．品詞析句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母的情懷。

六、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者對兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。

七、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母的情感。

八、課前準(zhǔn)備

多媒體課件；學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)季羨林。

九、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入，走近季羨林

1．走近季羨林。

同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了我國著名的語言學(xué)家、國學(xué)大師──季羨林（出示照片及簡介）對于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)五年級上冊學(xué)過關(guān)于他的課文──《小苗與大樹的對話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對他還有更進(jìn)一步的了解，交流一下，讓我們更進(jìn)一步地靠近他。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡單、很隨意的聊天中，讓季羨林穿越歷史的云煙，來到同學(xué)們面前，讓學(xué)生覺得他不再遙遠(yuǎn)。再者，此文理解難度較大，對作者的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)習(xí)過程中讀懂文章的含義，理解作者所表達(dá)的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。

2．讀題初感情懷。

（1）看來，季老有著不平凡的經(jīng)歷。今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷──懷念母親。

（2）讓我們齊讀課題，用你的朗讀，清楚地告訴大家課文寫了什么。（生讀課題）通過讀課題，我們清楚地聽到季老的心聲──懷念母親?。ㄉ僮x課題）

【設(shè)計(jì)意圖】于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見文韻先有情”，簡潔、明了地從讀題直接入文，讓學(xué)生通過二度讀題，結(jié)合課前的`預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然生發(fā)，從而言由心聲了！

（二）整體把握，初步感悟文本

1．檢查預(yù)習(xí)，梳理思路。

（1）誰能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說說，課文圍繞課題寫了什么？

（2）說起母親，我們總會(huì)想到陪伴在身邊的媽媽！這篇散文卻有一個(gè)非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)？說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

預(yù)設(shè)：文中有兩個(gè)母親，一個(gè)生身母親，一個(gè)祖國母親。讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》，去感受作者對兩位母親的敬意和愛慕吧。

【設(shè)計(jì)意圖】“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)。看似巧妙的發(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨。

2．自讀課文，加深理解。

（1）生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利并加深對課文內(nèi)容的理解。

（2）由詞入篇，感知文本。

①識(shí)記生詞，入文理解。

a．出示生詞，自由認(rèn)讀。

棄養(yǎng)朦朧凄涼真摯寢不安席食不下咽靈魂不全終天之恨頻來入夢

b．指名讀詞，相應(yīng)理解。

②詞語填空，把握內(nèi)容。

出示填空：我六歲離開生母，讀大學(xué)二年級時(shí)，母親（）。我痛哭了幾天，（），（），成了一個(gè)（）的人。抱（）的我在德國留學(xué)十一年，兩個(gè)母親（）。

a．同學(xué)們，詞語是有情感的，把詞語放到句子當(dāng)中去，就能讀出它相應(yīng)的情感來。

b．指生匯報(bào)，出示答案。

師：看得出來，你們不僅理解了詞語的意思，還對課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧?。R讀）

師：讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來到了季老的身旁了。

【設(shè)計(jì)意圖】“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣用詞填空的方式讓學(xué)生再次整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語，滲透讀書方法，有效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有創(chuàng)意、趣味、實(shí)效。

（3）抓住文眼，有悟有思。

①是什么時(shí)候兩個(gè)母親頻來入夢呢？讀第3自然段。

②作者到底在追問自己什么？（兩位母親為什么頻來入夢？）

③過渡：日有所思，夜有所夢呀！同學(xué)們，就讓我們以這“夢”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來入夢的因由吧。

【設(shè)計(jì)意圖】問題由學(xué)生生發(fā)，在學(xué)生自讀的所惑處設(shè)問，以一個(gè)大問題統(tǒng)領(lǐng)諸多小問題，猶如一顆小石子投入平靜的水中，能激發(fā)學(xué)生思維的浪花。課文有兩條主線，一條是“思母”，一條是“思國”。如何做到雙線并進(jìn)？以學(xué)生感興趣的“夢”入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教 學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。

（三）走入“夢”中，品味文本

1．由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。

（1）領(lǐng)入回憶，初識(shí)“終天之恨”。

①快速瀏覽課文，文中哪個(gè)自然段敘述了這段回憶？（第2自然段。）

②這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？

③是呀！季老極其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個(gè)詞語來形容嗎？（終天之恨。）

（2）層層疊進(jìn)，品讀“終天之恨”。

①抓詞句──一品“終天之恨”。

哪些語句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來并想想自己從中體會(huì)到什么。

學(xué)生匯報(bào)句子并簡單說體會(huì)。

師：讀著哪些語句你能感受到什么呢？

預(yù)設(shè)：讀著“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！蔽殷w會(huì)到季老在母親去世后連飯也吃不下，覺也睡不著，可見他傷心到極點(diǎn)了……

師：痛徹心扉呀！

預(yù)設(shè)：讀著“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！边@句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止，他是多么悲傷呀！

師：傷心欲絕呀！

師引讀：你們體會(huì)得真好啊！把你們內(nèi)心的感受通過朗讀傳遞給大家吧！

生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

生讀：我的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。

生讀：一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。

生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

師：讀到這最后一句話，哪些詞語令你強(qiáng)烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢？（出示最后一句：淚流不止、數(shù)十年如一日……）抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)。

小結(jié)：這真是痛苦到了極點(diǎn)哪！

②抓時(shí)間──二悟“終天之恨”。

師配樂讀第2自然段：時(shí)間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時(shí)間上，用心琢磨，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：六歲離開，大學(xué)二年級時(shí)母親“棄養(yǎng)”；

生2：母親“棄養(yǎng)”后季老“食不下咽，寢不安席”；

生3：季老成了一個(gè)孤兒；

生4：作者難過，抱“終天之恨”……

用一個(gè)字來概括作者心中的感受──“恨”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心。

在這一“長”一“短”之間，讓我們深深地體會(huì)到季老這失母之恨?。∮眯淖x出季老的心聲吧：

一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，（課件）引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者“數(shù)十年如一日”的思念中都會(huì)想到什么？

③插資料──三感“終天之恨”。

難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？

到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。

細(xì)想他曾許下的愿望：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。”

激情朗讀：還沒來得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠(yuǎn)的痛吧：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

讀到這，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨──是一種遺憾，是一種后悔。愿望還在，母親卻已隨西風(fēng)而去，只留下這終天之恨……

（全班讀）我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

【設(shè)計(jì)意圖】從“終天之恨”一詞為輻射點(diǎn)，扣住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進(jìn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素。體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，設(shè)疑鋪墊，步步牽引思維。

2．觸景傷懷，品“思母之痛”。

（1）回讀“夢”境，自然過渡。

這終身之恨隨著作者留學(xué)德國而消失嗎？不。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第3自然段。

（2）發(fā)疑引思，日記明心聲。

到底是什么觸動(dòng)了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細(xì)地記下了當(dāng)時(shí)的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記。）

（3）真情告白，母子訴衷腸。

①從房東太太身上，季老仿佛看到了母親的等待，聽到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來？身處異國他鄉(xiāng)的季老此時(shí)又有什么話要表白呢？

②分兩組寫下跨越時(shí)空的母子對話。一邊孩子以“母親啊”為開頭寫一寫母親著急地盼望兒子歸家的畫面，一邊的孩子以“兒啊”為開頭寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法，訴說心聲。

③學(xué)生寫話后交流。

穿越時(shí)空的對話

母親的心聲兒子的獨(dú)白

兒啊……母親啊……

（4）小結(jié)朗讀：聽著這跨越時(shí)空的對話，現(xiàn)在給我們留下的只有這3個(gè)字了：“真想哭”，兒子的千言萬語都融在這段文字里──（全班齊讀11月18日日記）。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的閱讀過程首先是借助文本語言提供的信息，建立一個(gè)感觀的言語交際場景的過程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實(shí)的場景中，才能順利與文本對話。用真情告白的方式，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，字里行間那濃濃的母子之情就在對話中得以顯現(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生理解了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的情景寫作能力。

3．探尋內(nèi)心，品“思國之情”。

（1）過渡：就在母親頻來入夢之際，祖國母親也頻來入夢。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧。

（2）靜讀日記，讀中生疑。

①穿越時(shí)光的隧道，我們隨著季老來到了1935年11月16日那座德國孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記……讓我們靜思默想，用筆在文字的空白處寫下你心中的疑問吧！

②此時(shí)，你心中有些什么疑問想問問季老？

預(yù)設(shè)：

一般人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？

（3）詩中悟情，升華情感。

①穿插季老詩詞，生讀升華情感。

師：掛在季老心頭的正是這飄渺的夜空，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友和祖國母親，季老在詩中是這樣表達(dá)情懷的：

生讀：留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

②小結(jié)，回讀“祖國母親頻來入夢”的句子。

此時(shí)，我們也似乎明白，兩位母親頻來入夢的緣由。讓我們把心中的體會(huì)融入朗讀中表達(dá)出來吧！讀第3自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀的過程是讀者與作者文本交流的過程，讀者期待與作者的共鳴。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補(bǔ)充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟能為學(xué)生融入角色、體會(huì)情感奠定良好牢固的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感的目標(biāo)。

（四）總結(jié)全文，升華文本

1．提煉情感，回讀課題。

思之深，才夢之切。讓我們帶著季老對生身母親和祖國母親的敬意與愛慕。齊讀課題──懷念母親

2．延伸課堂，續(xù)探文本。

下節(jié)課，我們再與作者一同尋夢，在夢中品味這真摯的情感！

【設(shè)計(jì)意圖】齊讀課題，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，讓學(xué)生在讀中再次感悟季老對兩個(gè)母親的敬意與愛慕、懷念和崇敬之情。

（五）作業(yè)園地

1．好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫下自己的心。

2．讀季羨林文章──《永久的悔》《尋夢》。

【設(shè)計(jì)意圖】“讀讀作者的文章，寫寫自己的心”，淡化作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)了讀、寫與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)地“讀”，本本分分地“寫”，高高興興地“表達(dá)。只有這樣，我們的語文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納。拓展閱讀的安排，有助于豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

（六）板書設(shè)計(jì)