作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級物理全冊教案帶反思篇一

（一） 學習目標

1、知識與能力目標

（1）知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成 的；

（2）了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型；

（3）了解原子的結(jié)構(gòu)；

（4）對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；

（5）初步了解納米技術(shù)材料的應用和發(fā)展前景。

2、過程與方法目標

（1）通過對物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的；

（2）通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過對物質(zhì)世界的研究，認識并體驗我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。

學習物質(zhì)的世界，體會物質(zhì)世界的奇妙。

（二） 學法點撥

物質(zhì)世界可以從以下三個層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠，要借助天文望遠鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類可以實地觀察和研究；微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。

微觀物質(zhì)的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。

課前準備

○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時體積的變化。

○2查閱、收集有關(guān)太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。

○3查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。

教學過程

一。宇宙是由物質(zhì)組成

教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度？宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢？這一切給人類留了許許多多的謎，引發(fā)了人類無限的遐想，激發(fā)了一代代科學家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對這些問題作一些初步的探討吧。

1、宇宙有多大？

綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。

請同學們說出太陽系的九大行星（現(xiàn)報道發(fā)現(xiàn)第十大行星）。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。（在離太陽比較近的第三條軌道上）

2、交流資料數(shù)據(jù)：

人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星；

太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員；

銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年；

在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系。

（3）根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。

（4）結(jié)論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。

3、人類對宇宙的探究過程。

交流資料：

中國古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學說；

哥白尼與日心說；

從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進入太空；

美國的“阿波羅”登月計劃；

我國“神舟”號飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進入太空繞地球航行。

隨著科學的不斷進步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。

4、宇宙的組成

問題：宇宙究竟是由什么組成的？

地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運動和發(fā)展之中。

物質(zhì)由分子組成

○1問題：物質(zhì)又是由什么組成的呢？

從古到今，人們一直在探尋著這個問題的答案。古希臘人認為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成；我們的祖先認為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢？

○2分割物質(zhì)實驗：

物質(zhì)分割有一個限度，分割到這一限度時小粒子能保持物質(zhì)原來性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察?？茖W研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)，意大利物理學家阿伏加德羅第一個把這些粒子叫做分子。

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

○1學生交流課前觀察蠟凝固時體積的變化。（液體蠟在凝固時體積縮小，中間凹陷下去。）

○2問題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實驗，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢？

○3探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間。

固體具有一定的體積和形狀；液體沒有確定的形狀，具有流動性；氣體具有很強的流動性。

○4結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運動狀態(tài)有關(guān)。

原子結(jié)構(gòu)

我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測分子能不能繼續(xù)分割？科學家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個原子組成，有的分子由單個原子組成。

在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負電相相等。原子核由更小的粒子---質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成……

達標自查

1、我們?nèi)祟惿钤趶V闊的宇宙里，太陽是 中一千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽比較近的第 條軌道上運行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽系有 大行星。

2、物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它 。由于它的體積很小，一般要用 觀察。

3、固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強大的作用力，具有一定的 和 。

4、液體沒有確定的 ，具有 。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被 ，并具有 性。

5、物質(zhì)由 組成。分子由 組成。原子核外的電子繞 運動。

6、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時候，體積變化的正確說法是：( )。

a.體積都變??； b.體積都變大； c.有的體積變大，有的體積變??； d.無法判斷。

7、下列說法中，不正確的是：( )。

a.固體有一定的形狀和體積； b.液體有一定的形狀和體積；

c.液體有一定的體積，沒有一定的形狀； d.氣體沒有一定的形狀和體積。

8、下列單位換算中，正確的是：( )。

a.12nm=1.2×109m; b.12nm=1.2×10-9m;

c.12nm=12×109m; d.12nm=12×10-9m。

9、下列對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是：( )。

a.固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學生做廣播體操一樣；

b.液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動，就像操場上踢足球的學生一樣可以在球場上跑動；

c.氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學可以自由活動。

能力提高

10、探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時候，體積是變大了還是變小了？

猜想：

設(shè)計、進行實驗：選用熟動物油作為探究對象。

把熟動物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。

拿開火源，使熟動物油冷卻。

觀察：它的體積是變大了還是變小了？

你還可以用什么物質(zhì)進一步進行探究？

寫出你的探究結(jié)果 ：

11、探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了？

猜想：

設(shè)計、進行實驗：

分析結(jié)論：

交流：通過第10題和第11 題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

九年級物理全冊教案帶反思篇二

一、設(shè)計思路：

1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養(yǎng)學生的學科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學生終身的學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進行結(jié)合，學習兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充，所以學好前三節(jié)知識是前提，學好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應用。

3、教學目標：

知識技能目標：

1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

2、通過視頻了解熱機基本結(jié)構(gòu)和工作原理

3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化

過程方法目標：

體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。

情感態(tài)度價值目標：

1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義

2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學態(tài)度。

4、重難點及突破方法：

本節(jié)重點為：認識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時（外界對物體做功時內(nèi)能增加；物體對外界做功時內(nèi)能減?。┩ㄟ^實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察（曲軸的轉(zhuǎn)動情況）。調(diào)動學生的各種學習機能來主動學習。

5、教法設(shè)計：

實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養(yǎng)學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。

6、學法設(shè)計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。

二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學生通過多種方法學習。

教 學 過程

教學步驟

教 師 活動

學生活動

設(shè)計意圖

一、新課引入

ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么？

圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高？

火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的？

《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設(shè)計

《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設(shè)計

尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復習回顧舊知

復習舊知，引出新課題。

二、新課教學

1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式

活動與演示：

（1）把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺？圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎？

（2）小組活動：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺？鐵絲的內(nèi)能變化了嗎？

（3）學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象？

提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的？能量是如何轉(zhuǎn)化的？（在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內(nèi)能增加，即機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。）

板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大？這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的？哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的？

學生舉例，如：放在太陽下曬；在石頭上摩擦；放在熱水中燙；放在火上燒；用錘子敲；用力反復彎折等。

（2）僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的？（做功與熱傳遞的等效性）

（3）你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎？（鉆木取火；飛船自由下落時溫度升高；）

區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變；而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。

2、熱機

（1）熱機中的能量轉(zhuǎn)化情況

演示：演示點火爆炸實驗。

《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設(shè)計 分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學能 內(nèi)能 機械能

結(jié)論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機械能。

（2）汽油機的結(jié)構(gòu)和工作原理

熱機：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。

觀看視頻：汽油機的工作過程

指導學生閱讀課文并設(shè)問：

（1）汽油機的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分？名稱各是什么？各有什么作用？

（2）汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程？分別是什么？

（3）每個沖程的特點是什么？（從氣門的開閉和活塞的移動角度分析）

（4）這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎？如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的？

（5）汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn) 圈，活塞往返 次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。

第5個問題教師利用模具進行突破。

用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果，用超鏈接制造出翻翻看的效果。

3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向?qū)W生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。

4、小結(jié)本節(jié)課的學習：你學到了哪些知識？有什么收獲？

做一做

看一看

學生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式？

歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功

學生舉例

指導學生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。

分析能量的轉(zhuǎn)化情況

思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么？

學生看視頻

學生獨立自主學習后經(jīng)過小組討論再回答

學生自主學習，互動交流后填寫答案

通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結(jié)。注重知識的獲得過程。

三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結(jié)共性，學會歸納的方法。

讓學生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同

由點火爆炸試驗引出熱機，同時與前面知識做一對比。讓學生分清機械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功

先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識

再通過問題驅(qū)動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案

課堂練習

1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是( )

《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設(shè)計

2、汽油機工作過程中，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是( )

a.吸氣沖程 b.排氣沖程 c.做功沖程 d 。壓縮沖程

3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的( )

a.壓強增大，溫度降低 b.壓強增大，溫度升高

c.壓強減少，溫度降低 d.壓強減少，溫度升高

作業(yè)布置

練習冊21頁1-----10題

板書設(shè)計

第四節(jié) 機械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化(1)

一、 做功---------改變物體內(nèi)能的另一種方式

克服摩擦做功 外界對物體做功，將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學設(shè)計 壓縮體積做功

二、 演示點火爆炸試驗：物體對外界做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

三、 熱機：將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置

九年級物理全冊教案帶反思篇三

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課時是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。

2、教學目標

根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學習目標如下:

（1）知識目標:

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

（2）能力目標:

通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察，分析，歸納能力。引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

（3）情感目標:

培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

（4）德育目標:

通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。

3、難點和重點

根據(jù)新課程標準的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定:

（1）重點:光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點:光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

（3）關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定。

二、選用的教具及設(shè)備

1、選擇教具依據(jù)

豐富的教學用具及設(shè)備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性，積極性，創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。

2、教具:

光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

三、處理

對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰，準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實

際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識，提高能力，從而提高課堂效率。

四、教法，學法

1、教法

根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角，法線等。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)"學生為主體，教師為主導"的教學思想。通過實驗演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。

2、學法

學生是教學活動主體，要使學生從"學會"轉(zhuǎn)化成"會學"，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗 并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素:自信心，毅力，興趣，動機等培養(yǎng)，通過手勢，眼神，表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際，運用規(guī)律解決問題。

本節(jié)采用觀察，對比，分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學，用科學，提高學生的學習興趣。

五、教學過程

【課堂教學】

1、提問:

（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？

（2）是光的反射定律？

2、引入:

【演示一】:

在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放）

【演示二】:

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

請學生思考這是為什么