作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)會(huì)寬容班會(huì)主題教案篇一

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問(wèn)題。二.教學(xué)重點(diǎn)1.把握內(nèi)容，理清思路，理解作者的思想、觀點(diǎn)，明確課文的中心意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生琢磨、領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵豐富哲理的語(yǔ)句的含義。

三.教學(xué)難點(diǎn)明確本文在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，并能從中受到啟發(fā)，從而借鑒、吸收。

四.學(xué)習(xí)方法結(jié)合總體介紹，感悟文章內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己排話劇，討論并評(píng)價(jià)，理解文中蘊(yùn)含的哲理，結(jié)合練習(xí)鞏固所學(xué)，達(dá)到借鑒、吸收的目的。

五.課時(shí)安排1課時(shí)

六.教具準(zhǔn)備錄音機(jī),投影膠片，投影儀或多媒體設(shè)備。

七.教學(xué)步驟一、導(dǎo)入同學(xué)們，“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”(林則徐的詩(shī)句，這副對(duì)聯(lián)的含義可以用哪兩個(gè)字來(lái)概括？(學(xué)生回答在人類(lèi)的歷史上，好與壞、恩與怨總是同時(shí)存在，時(shí)代的不同、文化的差異、階級(jí)的矛盾等都會(huì)帶來(lái)種種不理解。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?林則徐的詩(shī)句告訴我們，只有寬容才能擺脫隔閡的陰影，真正走向相融一體。能夠做到這一點(diǎn)并不是件容易的事，需要勇氣、魄力、博大的胸懷，今天讓我們傾聽(tīng)房龍先生的《寬容》序言，在作者豐富的想象與聯(lián)想中體驗(yàn)寬容。在希臘神話中，有一個(gè)被釘在高加索山上的天神，他忍受著風(fēng)吹日曬、電打雷擊的折磨，還有一只神鷹每日來(lái)啄食他的心肝。白天被啄食后，晚上又長(zhǎng)出來(lái)，傷口愈合。日復(fù)一日，年復(fù)一年，痛苦異常，但他始終堅(jiān)強(qiáng)不屈。他就是違背宙斯意旨向人類(lèi)傳授各種知識(shí)和技能，并把火帶給人類(lèi)的普羅米修斯。千百年來(lái)，他一直以一個(gè)反抗強(qiáng)暴，犧牲自己為人類(lèi)造福的英雄形象，受到人們的敬仰和贊頌。普羅米修斯是一個(gè)神話中的英雄，但我們翻開(kāi)歷史的進(jìn)程，可以看到有無(wú)數(shù)個(gè)普羅米修斯在為人類(lèi)的文明發(fā)展獻(xiàn)出了一切，甚至生命。同學(xué)們，我們能列舉幾個(gè)嗎?提示：商鞅變法被車(chē)裂、王安石變法遭貶謫、譚嗣同變法被殺頭，彭德懷直言遭罷官、布魯諾捍衛(wèi)真理被燒死、達(dá)爾文提出進(jìn)化論遭到嘲笑，愛(ài)因斯坦提出光量子論被一致反對(duì)，馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)而一生貧困交加.這些歷史上的先驅(qū)者，他們雖屢遭磨難，但都沒(méi)有妥協(xié)，反而更加堅(jiān)持真理、維護(hù)真理，前仆后繼，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。在今天，我們更需要有無(wú)數(shù)推動(dòng)歷史進(jìn)程的先驅(qū)英雄，對(duì)待他們我們?cè)摬扇∈裁礃拥膽B(tài)度呢?請(qǐng)看房龍的文章《〈寬容〉序言》。二、作者簡(jiǎn)介并解題1.投影或多媒體顯示背景介紹課文中心意思。附資料內(nèi)容：威廉·亨德里克·房龍，荷裔美國(guó)作家和歷史學(xué)家。1882年出生于荷蘭鹿特丹市，后在德國(guó)和美國(guó)讀大學(xué)并獲博士學(xué)位，他善用極其輕巧俏皮的語(yǔ)言講述歷史故事。自20世紀(jì)20年代以來(lái)，他的作品大多成為美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)，并被譯成多種文字出版。代表作《寬容》《人類(lèi)的故事》《發(fā)明的故事》《圣經(jīng)的故事》《房龍地理》《房龍論人》等早已有了中文譯本，并為無(wú)數(shù)青年讀者所喜愛(ài)?！秾捜荨肥且徊亢苣荏w現(xiàn)作者寫(xiě)作風(fēng)格的書(shū)，在這部書(shū)里，作者用生動(dòng)的文筆講述著人類(lèi)思想發(fā)展史，他積極倡導(dǎo)思想自由，贊美對(duì)異見(jiàn)的寬容，譴責(zé)反動(dòng)勢(shì)力鎮(zhèn)壓新思想，表現(xiàn)了他進(jìn)步的思想。在《〈寬容〉序言》這篇文章中，作者以豐富的想象和聯(lián)想給讀者講述了一個(gè)“創(chuàng)新”與“守舊”兩大勢(shì)力斗爭(zhēng)的故事，并通過(guò)對(duì)無(wú)知山谷村民們生活狀態(tài)的描寫(xiě)和“先驅(qū)者”“守舊老人”形象的塑造，含蓄而深刻地揭示了本文的中心，即《寬容》一書(shū)的精髓：人類(lèi)思想要健康發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)要文明進(jìn)步，人類(lèi)必須具有能接受異見(jiàn)的寬容的胸懷。(投影2.本文是房龍先生為自己的作品《寬容》所寫(xiě)的一篇序言，但本篇序言與我們以前學(xué)過(guò)的序言有很大的不同。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)汪曾祺先生的《胡同文化》，那也是一篇序言，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒容^之后說(shuō)一說(shuō)本序言的特點(diǎn)。明確：本文不同于一般的序言，很像一個(gè)寓言故事，但敘述的筆法又像散文詩(shī)，又像哲理性散文。三、整體感知，分析理解(課前利用早自習(xí)進(jìn)行課文朗讀，對(duì)全文進(jìn)行整體把握。給第節(jié)加個(gè)小標(biāo)題。①、山谷的人們，幸福的生活；②、漫游者回到家鄉(xiāng)；③、漫游者宣揚(yáng)文明；④、殺死漫游者（先驅(qū)者被殺）；⑤、山谷遭旱，生靈涂炭；⑥、饑寒交迫，恪守戒律；⑦、山民叛亂，投奔新路；⑧、重獲新生，懷念先驅(qū)；⑨、再回山谷，朝拜先驅(qū)；⑩、警示人類(lèi)，牢記教訓(xùn)。1.序言用散文詩(shī)的形式，用蘊(yùn)涵豐富哲理的語(yǔ)言，憑借豐富的想象和聯(lián)想，為我們講述了一個(gè)寓意深長(zhǎng)的寓言故事，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這個(gè)故事，并討論塑造了哪些形象?明確：故事的主人公是個(gè)漫游者，也就是后來(lái)的先驅(qū)者，他不滿足于無(wú)知山谷的生活狀態(tài)，冒險(xiǎn)去尋求新的生活，最后受到了守舊老人的處罰并被村民殺死。2.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?那個(gè)地方有什么特點(diǎn)?明確：故事發(fā)生的時(shí)間，從序言的最后一節(jié)不難看出：“這樣的事情發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現(xiàn)在?！边@更增強(qiáng)了這則寓言故事的深刻含義。故事發(fā)生的地點(diǎn)就是“無(wú)知山谷”，那是一個(gè)閉塞、貧窮、落后的環(huán)境，造就了視野狹窄、知識(shí)淺薄的、麻木不仁的無(wú)知的人們。3.問(wèn)題討論式深入課文，把握形象――學(xué)會(huì)就文本本身對(duì)以下形象作分析：無(wú)知山谷、小溪.守舊老人、村民、漫游者。(板書(shū)[聯(lián)系魯迅的文章談]（1）無(wú)知山谷是一個(gè)什么樣的地方？形象意義何在？封閉、保守、陳舊、破敗，沒(méi)有生氣，沒(méi)有希望。就的一切被迷信著，被維系著。新的一切被排斥著，被殘害著。它象征一切保守的思想、觀念、意識(shí)，一切封閉的制度、秩序、狀態(tài)，一切陳舊的傳統(tǒng)、法則、定律。（2）守舊老人是怎樣的人？形象意義何在？是無(wú)知山谷里律法的執(zhí)行者，是陳舊思想的忠實(shí)維護(hù)者，是實(shí)施所有傳統(tǒng)對(duì)一切革新的鎮(zhèn)壓的代表，是無(wú)知山谷里權(quán)威與權(quán)力的象征。（3）村民們是一個(gè)怎樣的群體？在無(wú)知山谷里死守者愚昧的人群。他們迷信過(guò)去，死守律法，膽怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，他們甘心受制于守舊老人，對(duì)新事物不理解，不支持，而是助紂為虐，對(duì)漫游者加以迫害。（4）教師范讀寫(xiě)漫游者回到無(wú)知山谷至被處死的幾段，學(xué)生討論：漫游者是一個(gè)怎樣的人？形象意義何在？是第一個(gè)“吃螃蟹的人”，是一個(gè)敢為天下先的人。他敢于懷疑祖先鐵定的律法，敢于對(duì)人們深信不疑的“智慧”提出挑戰(zhàn)，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的舊世界發(fā)出反叛的聲音。他有堅(jiān)定的信念，有無(wú)畏的精神，有堅(jiān)忍不拔的意志，有從容赴死的氣概。他不畏艱險(xiǎn)，敢于冒險(xiǎn)。他勇敢無(wú)私，為喚醒麻木沉睡的心靈，宣告真理的存在，傳播美好希望，不惜犧牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲劇，留給人們永恒的回味。而當(dāng)真理大白于天下的時(shí)候，他最終成了人們永遠(yuǎn)愛(ài)戴、敬仰、歌頌和感恩的先驅(qū)。這里，有一個(gè)讓人永久回味的結(jié)論：探索者、先驅(qū)者的名字叫――不朽?。?）本文在講述故事的時(shí)候，用“*”號(hào)把各部分之間隔開(kāi)，使我們能準(zhǔn)確地分清各個(gè)層次。其實(shí)，各部分之間又都有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槊恳徊糠謹(jǐn)M加一個(gè)小標(biāo)題。明確：①無(wú)知山谷；②漫游者；③家園；④悲??；⑤災(zāi)難；⑥可怕冬天；⑦出奔；⑧重建家園；⑨紀(jì)念先驅(qū)者；⑩希望。

（6）把10小節(jié)分成4幕課本劇《漫游者之歌》,讓學(xué)生表演課本劇.(幻燈.錄音機(jī)第一幕在破敗的無(wú)知山谷里

（1）第二幕漫游者之死（2.3.4）第三幕覺(jué)醒（5.6.7）第四幕唱給先驅(qū)者的歌（8.9.10）

(7討論式挖掘故事所蘊(yùn)含的意義：結(jié)局：真理大白于天下，人們終于醒悟。走出絕望的封閉，人們終于在痛悔之中內(nèi)疚。在一切舊的秩序、規(guī)律、律法、習(xí)慣、信仰全都煙消云散的時(shí)候，人們終于崇尚智慧，過(guò)上了真正的幸福生活。意義：勇敢終于戰(zhàn)勝膽怯，進(jìn)取終于戰(zhàn)勝封閉，智慧終于戰(zhàn)勝愚昧，一切新的進(jìn)步的事物，最終要登上歷史舞臺(tái)，以勝利而告斗爭(zhēng)的結(jié)束！生活就這樣繼續(xù)，歷史就這樣推進(jìn)??四、重點(diǎn)探究，領(lǐng)悟提高1.請(qǐng)同學(xué)們思考下列句子的含義：①知識(shí)的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。①“知識(shí)的小溪”是指無(wú)知山谷的文明程度僅像一條小溪，淺陋貧乏。同時(shí)，冠以小溪以“知識(shí)”的名字，也是因?yàn)闊o(wú)知山谷中惟有它保持著與外界的聯(lián)系。畢竟它是流動(dòng)的，雖小，還有一定的活力?！吧铄淦茢〉南取毕笳鳠o(wú)知山谷古老守舊，沒(méi)有知識(shí)更新的機(jī)制，古老的律法束縛著新知識(shí)的匯入?！熬従彽亓鳌备钦f(shuō)明無(wú)知山谷文化發(fā)展機(jī)制停滯落后。保守勢(shì)力強(qiáng)大，只能如此“緩緩地流”。②在無(wú)知山谷里，古老的東西總是受到尊敬，誰(shuí)否認(rèn)祖先的智慧，誰(shuí)就會(huì)遭到正人君子的冷落。所以，大家都和睦相處。②“無(wú)知山谷”，指代愚昧守舊的地方；“智慧”這里指舊的思想、倫理、法制等?！罢司印敝妇S護(hù)舊勢(shì)力的人。這句話的意思是：在愚昧落后的地方，舊的東西很難打破，所以人們只好守舊而相安無(wú)事。③對(duì)于敢于離開(kāi)山腳的人，等待他的是屈服和失敗。③由于“守舊老人”用律法嚴(yán)酷鎮(zhèn)壓，再加上群眾受傳統(tǒng)觀念束縛，受守舊老人蒙騙，助紂為虐，反對(duì)“敢于離開(kāi)山腳”追求新思想、新觀念的人，同時(shí)“敢于離開(kāi)山腳的人”數(shù)量太少，孤軍奮戰(zhàn)，因而“敢于離開(kāi)山腳的人”最終歸于“屈服和失敗”。④我已經(jīng)找到一條通往更美好的家園的大道，我已經(jīng)看到幸福生活的曙光。跟我來(lái)吧，我?guī)ьI(lǐng)你們奔向那里，上帝的笑容不只是在這兒，也在其他地方。④漫游者歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦和艱難險(xiǎn)阻，已經(jīng)找到通往充滿光明的新生活的道路，并號(hào)召人們沖破舊思想、舊勢(shì)力，開(kāi)辟新天地。⑤他停住了，人群里發(fā)出了一聲恐怖的吼叫。⑤由于人們的無(wú)知，他們奉無(wú)知老人為神明，奉祖宗律法為神圣不可褻瀆，在守舊老人的欺騙和蒙蔽下，他們一時(shí)也認(rèn)為先驅(qū)者和真理為異端邪說(shuō)，所以在新思想、新天地面前發(fā)出“恐怖的吼叫”。⑥失望把勇氣賦予那些由于恐懼而逆來(lái)順受的人們。⑥人們由于害怕“得不到園中果實(shí)中應(yīng)得的份額”而“恐懼”，但一場(chǎng)特大的干旱使半數(shù)以上的人死亡，活著的人只好把希望寄托在山的那一邊，而律法卻說(shuō)“不行”，因此人們徹底失望，為了死里逃生，人們終于產(chǎn)生了反叛的勇氣。2.組織學(xué)生討論以下問(wèn)題(1“在寧?kù)o的無(wú)知山谷里，人們過(guò)著幸福的生活。”這句話出現(xiàn)在第一部分開(kāi)頭和結(jié)尾，之后在第八部分結(jié)尾作者又寫(xiě)道“人們又過(guò)著幸福的生活”，請(qǐng)問(wèn)：“寧?kù)o”是一種什么狀態(tài)?在文中是什么意思?第一部分中提到的幸福和第八部分結(jié)尾提到的幸福是不是一種幸福?●“寧?kù)o”本是指環(huán)境、心情安靜，在這時(shí)里是指無(wú)知山谷里村民們的那種封閉、守舊的生活狀態(tài)。前后的“幸福”不是一種幸福，前面的是指村民們安于“飲畢牲口，灌滿木桶，便心滿意足地坐下來(lái)，盡享天倫之樂(lè)”的生活現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀對(duì)于愚昧落后的村民來(lái)說(shuō)是幸福的，但不是真正的幸福。后面的“幸?！辈攀钦嬲男腋?，那是用先驅(qū)者的生命換來(lái)的，在物質(zhì)和精神上都讓人感到真正滿足的一種生活。(2無(wú)知山谷里的村民既然過(guò)著“幸?！钡纳?，“大家都和睦相處”，為什么“恐懼總是陪伴著人們”呢?

●寧?kù)o、幸福是表面的。人們一方面懷疑祖先的智慧，另一方面又怕遭到正人君子的冷落和懲罰，所以恐懼。

(3“人們舉起了沉重的石塊。人們殺死了這個(gè)漫游者。”作者為什么要寫(xiě)人們殺死了漫游者，而不寫(xiě)守舊老人呢?

●突出人們?cè)谑嘏f勢(shì)力的統(tǒng)治下的愚昧，又通過(guò)這種愚昧來(lái)反襯守舊勢(shì)力的強(qiáng)大，同時(shí)加深了悲劇的效果。(4“對(duì)這件事我們的確很內(nèi)疚，不過(guò)，假如當(dāng)時(shí)我們知道的話，當(dāng)然就???！比藗兿胝f(shuō)什么?作者為什么不讓他們說(shuō)出來(lái)?

●想說(shuō)“不會(huì)殺死他了”。悲劇已經(jīng)發(fā)生，說(shuō)后悔的話又有什么用呢?重要的不是后悔、內(nèi)疚，而是將來(lái)不要再后悔、內(nèi)疚，這句話有揭示中心的作用。即告訴人們：只要不盲從、不打擊，對(duì)于先驅(qū)者的新知識(shí)，要解放思想，虛心學(xué)習(xí)，即使一時(shí)不能接受，也要采取寬容的態(tài)度，就永遠(yuǎn)不會(huì)后悔、內(nèi)疚。(5文章最后說(shuō)：“這樣的事情發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過(guò)將來(lái)(我們希望這樣的事不再發(fā)生了?！薄安贿^(guò)將來(lái)”后面為什么要加上“我們希望”四個(gè)字?●這樣的事將來(lái)不再發(fā)生，僅僅是希望，實(shí)際上還是要發(fā)生的，能減少一些就算很好了。這是因?yàn)椋B固的守舊勢(shì)力總是鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者的；有些善良的人們由于傳統(tǒng)的束縛，認(rèn)識(shí)的局限，總是有意無(wú)意地傷害創(chuàng)新者，所以加上“我們希望”四個(gè)字以表示自己的心愿。五、借鑒吸收，發(fā)散思維●1.學(xué)了本篇課文，有哪些東西值得我們深思，我們又從中學(xué)到了什么?(提示：組織學(xué)生自由發(fā)言，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)明確：思想內(nèi)容方面(出示膠片①貧窮、落后、反動(dòng)的根源在于無(wú)知、愚昧、閉塞，歷史的進(jìn)步，要靠知識(shí)的進(jìn)步，要靠真理的發(fā)展。②人類(lèi)追求真理的努力是不可阻攔的，真理是一定要發(fā)展的，但真理的發(fā)展也是曲折的。要使真理發(fā)展暢通無(wú)阻，就要保證思想自由，就要采用寬容的政策，為真理發(fā)展提供一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。③探索者、先驅(qū)者的精神是可敬的，因此在學(xué)習(xí)上要有懷疑精神、創(chuàng)新精神、獻(xiàn)身精神。寫(xiě)作方面①整篇序言中作者沒(méi)有一處提到一次“寬容”，但處處在寫(xiě)“寬容”，在揭示“寬容”的精髓。這種用生動(dòng)形象的講故事形式揭示深刻道理的寫(xiě)法，顯示了作者的想象和聯(lián)想力以及在構(gòu)思上的別具匠心和在表現(xiàn)手法上的大膽創(chuàng)新，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。②追求創(chuàng)新，應(yīng)不拘一格。③散文詩(shī)般的語(yǔ)言精悍優(yōu)美，很有哲理意味?！?.本文講述的故事蘊(yùn)涵著豐富的哲理，在熟知和理解課文之后，請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿搅耸裁磫l(fā)?明確：創(chuàng)新是需要付出代價(jià)的。創(chuàng)新需要勇氣和自信。寬容是一種美德。板書(shū)設(shè)計(jì)●3.討論：聯(lián)系人類(lèi)歷史和我們現(xiàn)實(shí)生活，從這個(gè)寓言故事內(nèi)容和人物關(guān)系中，我們可以得到哪些啟發(fā)，或者說(shuō)哪些科學(xué)命題？（點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，以小組為單位充分展開(kāi)討論,鼓勵(lì)各抒己見(jiàn),有不同見(jiàn)解）點(diǎn)撥啟發(fā)：(預(yù)設(shè)1）三類(lèi)人物間的矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果都是前者戰(zhàn)勝了后者。而為了這種勝利的取得，先驅(qū)者付出了生命，人們?cè)馐芰俗畲蟮臑?zāi)難，守舊老人也不得不屈服，人們?yōu)槭裁床荒鼙苊膺@樣的悲劇呢？從《寬容》一書(shū)的主旨看，作者最想告訴我們的是什么呢？結(jié)論：要提倡理性，保證思想自由，真理獲得發(fā)展，人類(lèi)應(yīng)該要有寬容精神，能夠?qū)捜莓惣?，寬容他人。寬容的?nèi)涵不止于此，換個(gè)角度，在生活中我們?nèi)伺c人之間也需要寬容，“己所不欲，勿施于人”，應(yīng)該以博大的胸懷去接受他人。2）結(jié)合我國(guó)從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的近代史歷史，從先驅(qū)者開(kāi)拓尋得新生和守舊者死守律法，固守?zé)o知山谷，接近滅亡看，我們可以得出怎樣的結(jié)論？結(jié)論：封閉保守導(dǎo)致滅亡，開(kāi)放創(chuàng)新獲得新生。我們要勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新。3）意大利著名科學(xué)家、思想家喬爾丹諾·布魯諾生活在以羅馬教皇為首的天主教統(tǒng)治的時(shí)代，他進(jìn)一步發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)，并極力堅(jiān)持科學(xué)真理、捍衛(wèi)真理而被判處刑，燒死在羅馬。達(dá)爾文的進(jìn)化論遭到世人嘲笑；愛(ài)因斯坦最初提出光量子論，遭到幾乎所有老一輩物理學(xué)家的反對(duì)，甚至連最早提出量子概念并第一個(gè)支持狹義相對(duì)論的普朗克也反對(duì)他的理論；馬克思的科學(xué)共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)及革命活動(dòng)遭到各國(guó)政府的嫉恨。他們都沒(méi)有妥協(xié)，反而堅(jiān)持真理，維護(hù)真理，最終獲得勝利，這些事實(shí)向我們昭示了什么？結(jié)論：人類(lèi)追求真理的努力不可阻擋，真理一定會(huì)發(fā)展，先驅(qū)者的犧牲總會(huì)獲得榮耀。擴(kuò)展：文章最后說(shuō)：這樣的故事發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過(guò)將來(lái)（我們希望）這樣的事不要發(fā)生了。這只是美好的愿望，從以上一些例子中我們同樣可以看出，人類(lèi)的進(jìn)步不可避免需要付出沉重而巨大的代價(jià)，先驅(qū)者的犧牲是有價(jià)值的，是榮耀的。4）許多時(shí)候我們說(shuō)民眾的力量是巨大的，比如，在災(zāi)難面前，無(wú)知山谷中的民眾最終走上了反抗道路，使守舊老人也不得不妥協(xié)屈服，從而獲得新生。但在此之前，面對(duì)先驅(qū)者,他們所起的作用是怎樣的呢？從中我們又有什么啟發(fā)？結(jié)論：民眾的雙重作用：當(dāng)處于蒙昧、盲從的不覺(jué)醒狀態(tài)時(shí)起阻礙幫兇的作用，覺(jué)醒后則會(huì)成為巨大的推動(dòng)作用。所以應(yīng)該解放思想，開(kāi)啟民眾，而不要采取愚民政策。讓人民在社會(huì)進(jìn)步中起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。

學(xué)會(huì)寬容班會(huì)主題教案篇二

寬容教案

我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“體會(huì)和諧的共同生活需要，相互寬容和尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。”

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)；同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到我們的生活需要相互寬容，我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”。

能力目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人際交往的能力，幫助學(xué)生掌握基本的交往禮儀和技巧,提高辨別是非、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

教育學(xué)生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學(xué)和睦相處、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,進(jìn)而形成良好的人際交往習(xí)慣和健全的人格。

課時(shí)安排

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：設(shè)計(jì)并制作多媒體課件。

學(xué)生：收集有關(guān)《寬容》的名人名言、故事

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、海納百川 ?有容乃大

1.寬容的含義

2.為什么人們之間需要寬容？

⑴“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)。

⑵人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)

⑶寬容是一種美德；寬容是一種境界。

⑷善于寬容和不善于寬容的不同結(jié)果

3．寬容他人，悅納自己時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

⑴以律人之心律己，以恕己之心恕人

⑵寬容不等于縱容

教學(xué)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，今天我們談?wù)摰脑掝}是“寬容”，那么什么是寬容呢？大家先來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)對(duì)寬容的理解最準(zhǔn)確，最有創(chuàng)意。大家都知道我們的漢字很多是可以直接從字面上理解它的意思的，如：男——就是在田里勞動(dòng)的人，帚——女人在家里打掃的東西，家——在屋子下面養(yǎng)著豬的地方，我們可以把一個(gè)字拆開(kāi)解釋。那么誰(shuí)能把寬容兩字給拆開(kāi)然后解釋下寬容是什么意思呢？大家想好后可以自由發(fā)言。比比看誰(shuí)的解釋最準(zhǔn)確。

例：“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝?！皩挕毕旅?，是草字頭和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)象雜草一樣的看法都允許并存?？墒俏覀兺B一種異見(jiàn)都無(wú)法包容，何況更多乎？“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的理，我說(shuō)我的理，不妨求同存異，但我不會(huì)不讓你沒(méi)有說(shuō)話的權(quán)利

那么你認(rèn)為你夠?qū)捜菝矗课覀儊?lái)做一個(gè)心理測(cè)試，老師這里有一份關(guān)于寬容度的心理測(cè)試題目，大家要抱著實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)完成，測(cè)試的結(jié)果只有你自己知道，先來(lái)認(rèn)識(shí)下自己。

好了，你是寬容的人么？估計(jì)同學(xué)們自己心理都有了答案了，或許有些同學(xué)覺(jué)得不以為然，哼！我就不是一個(gè)寬容的人，那有怎么樣？

接下來(lái)我們大家來(lái)看一個(gè)小品《寢室風(fēng)波》

a馳騁球場(chǎng)回來(lái)，興奮不止，而其臭汗味也滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內(nèi)頓時(shí)令人窒息。

我邊開(kāi)窗戶，邊開(kāi)玩笑：“明天可別忘了帶澡票！”

他難堪地笑了。

b打了飯回來(lái)，一推門(mén)便皺上眉頭?！皠隈{，您的‘尊鞋’去散散氣行嗎？”

a譏笑到：“你是想我這人也一起出去吧！”

“能出去當(dāng)然好，否則想吐還來(lái)不及，怎么有胃口吃？”b小生嘀咕。

難得！今天a去考聽(tīng)力準(zhǔn)沒(méi)困難，竟連蚊子般哼哼也沒(méi)放過(guò)。

“你什么意思？這又不是你家，我干嘛出去？況且我腳臭怎么了？難不成你的腳香?。　?/p>

看苗頭不對(duì)，我立刻放下手中家書(shū)，上勸，“小a，剛才隔壁來(lái)找你，咱們?nèi)タ纯词裁词聝??！惫芩婕?，鈸分兩片，又怎能?dú)響？

可未等我說(shuō)完，b已開(kāi)始反攻了：“雖然不是我家，可也不是你家。當(dāng)然，我的腳怎能跟‘您’的比呢？‘貴腳’不僅‘香’，還‘香港’呢；不僅‘美名’傳眾，‘美味’還傳千里呢！誰(shuí)敢比，誰(shuí)能比呀！……也不注意點(diǎn)影響！”

瘡疤被揭，a早已火冒三丈：“什么影響？你整天把滴水的濕衣服到處掛，弄得宿舍開(kāi)魚(yú)塘就叫注意影響？每天半夜還用那漏音耳機(jī)聽(tīng)歌叫注意影響？每天大煮酸辣面，弄得滿屋醋味熏天叫注意影響？”

“算了算了，我們走吧！”我好容易插進(jìn)一句。

b道：“關(guān)你什么事？你以為你好啊，我們都忍了你很久了。整天嘮嘮叨叨像個(gè)老太婆，連睡著了也不安靜；還愛(ài)插耳機(jī)，又是英語(yǔ)又是日語(yǔ)，還有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心煩；晚上又愛(ài)點(diǎn)蠟燭，是有害我們健康的，另外萬(wàn)一出了事怎么辦？我可以去學(xué)校告你！”

我頓時(shí)傻了眼，不知說(shuō)什么，沒(méi)想到矛頭這么快就轉(zhuǎn)了方向。而剛進(jìn)門(mén)的小c也聽(tīng)得丈二和尚，一臉驚態(tài)?！霸趺戳恕?，嗯，好臭……”說(shuō)著未摘陽(yáng)帽就去開(kāi)窗，“我以為沒(méi)開(kāi)呢？”似乎，他受b恩惠不淺，喏！至今還戴著b送他的生日禮物呢！

情勢(shì)瞬息之變真令a想不到，眼中那三味真火愈燒愈烈。

“你倆一個(gè)鼻孔出氣??！別以為你好？整天吃東西在嘴里翻來(lái)覆去，鬧得驚天動(dòng)地，誰(shuí)與你共餐，肯定吐一地！”

“唉，我喜歡，你吃不下去關(guān)我什么事？”

“是不關(guān)我事，可有人整天亂放東西，自己那兒找不到又亂翻別人的，誰(shuí)知你是什么意思？什么企圖？”

“那也比你好，成日不打水還老愛(ài)把別人的用空？”

“沒(méi)用你的，關(guān)你什么事？”a成了關(guān)公。我真后悔，昔日不經(jīng)意的抱怨竟成了今日的話柄。

“誰(shuí)知道呢？難怪我常發(fā)現(xiàn)暖瓶水少了，是不是咱們六樓連上蓋的熱水也會(huì)蒸發(fā)快一些？”

這回輪到我臉紅了：“是我……”

“又關(guān)你什么事了！”靜了很久的b猛然插到。流利地翻著白眼，露出鄙夷之色，“惡心，不過(guò)怎么從前沒(méi)注意？”我暗想。不知從哪兒冒出一團(tuán)怒火，我大聲嚷到：“夠了！夠了！別吵了！大家都‘罪孽深重’，那么法庭上見(jiàn)吧！”

“嘭！－－”我煩躁地離開(kāi)了仙境。

小品看完了，大家一定有好多感觸啊，原本一個(gè)寢室應(yīng)該是關(guān)系非常融洽，怎么現(xiàn)在都象是仇敵呢？在故事中你認(rèn)為誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的？怎么會(huì)積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認(rèn)為其實(shí)每個(gè)人在其中都應(yīng)該注意些什么呢？

……最后我們可以得出結(jié)論：沒(méi)有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點(diǎn)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)；互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是得到真正友誼的前提。我想真誠(chéng)的問(wèn)一句：那些在剛才的寬容度心理測(cè)試中得分比較低的同學(xué)，可以捫心自問(wèn)，你現(xiàn)在的同學(xué)關(guān)系緊張么，有真正可以信賴(lài)的知心朋友么？如果你的回答不夠肯定，那么就要反省一下自己平時(shí)的言行了。當(dāng)然我相信我們班也有非常要好的朋友，他們之間能夠非常寬容的對(duì)待對(duì)方，那么那我班最要好的一對(duì)朋友是誰(shuí)呢？大家來(lái)推薦一下，誰(shuí)是我們班的 “最佳拍檔”。（大家集體推選產(chǎn)生最佳搭檔）讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)小記者采訪這對(duì)好友：1.你們的興趣、愛(ài)好分別是什么？2.兩人各自的性格如何？3.你們平時(shí)有沒(méi)有意見(jiàn)分歧的時(shí)候？最終又是如何解決的？4.你們?cè)羞^(guò)矛盾和沖突嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎么想、怎么做的？為什么？

通過(guò)本次采訪活動(dòng)我們清醒地認(rèn)識(shí)到：人與人之間存在著各種各樣的差異，產(chǎn)生矛盾和沖突是正常的。但我們決不能因?yàn)榇嬖诿芏芙^合作、交往。因?yàn)椤昂投煌?，求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)。同時(shí)我們也知道：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?，F(xiàn)實(shí)生活中難免無(wú)意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠(chéng)地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒；同樣也要真誠(chéng)接納、理解、原諒他人過(guò)失，即寬容他人，悅納自己。

下面某某同學(xué)有個(gè)故事要見(jiàn)講給大家聽(tīng)，大家歡迎！

有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些。終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。

一天天地過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了。父親握著他的手來(lái)到后院說(shuō)：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受。

同學(xué)們，這個(gè)故事告訴了我們哪些道理呢？有句比較流行的話，“如果道歉有用，要警察干什么？”如果你已經(jīng)深深傷害了對(duì)方，即便你向她道歉了，說(shuō)對(duì)不起了。但是正如同定在籬笆上的釘子，哪個(gè)疤痕是難以抹去的。所以，我們遇事要盡可能避免沖動(dòng)，盡可能體諒、尊重他人的感受，你說(shuō)的每句話可能就象釘子扎在別人心里。當(dāng)然，如果你已經(jīng)做了，那么你必須真誠(chéng)的賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒。至少要把釘子拔出來(lái)。反之，當(dāng)別人無(wú)意間傷害了自己，對(duì)別人說(shuō)的“對(duì)不起”也要真誠(chéng)接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報(bào)。

但是，我們?cè)趯捜莸臅r(shí)候也要注意一個(gè)問(wèn)題。什么問(wèn)題呢？我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小品《新西游記》

小品《新西游記》

主演：孫悟空、唐僧、豬八戒、白骨精

時(shí)間地點(diǎn)：公元630年，求取西經(jīng)的路上

劇情：

唐僧：悟空啊，你跟了為師這么多年，怎么沒(méi)有一點(diǎn)寬容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，這些妖魔也是妖和魔他媽生的啊，只是想吃為師罷了啊，也沒(méi)有吃到啊，你稍微教育一下就好了，做什么都要打死啊？下次再這樣，為師再饒不了你。

悟空：師傅啊，你真是菩薩心腸的一塌糊涂，這些妖魔平日干了多少壞事啊，危害鄉(xiāng)里，無(wú)惡不作，你不殺他，我們走了后，他會(huì)繼續(xù)吃人害人啊。

八戒：師哥老是喜歡危言聳聽(tīng)，想昨天我們看到的那個(gè)美女，這么標(biāo)致，就算是妖精也是好妖精，師哥一點(diǎn)憐香惜玉的想法也沒(méi)有，人家剛張開(kāi)嘴巴就被你一棒子打死了。說(shuō)不定人家不是想吃咱，就是看我長(zhǎng)的可愛(ài)，想親我下呢？

悟空：你這個(gè)呆子，做夢(mèng)去吧。

（白骨精出場(chǎng)，楚楚動(dòng)人狀）

白骨精：昨天真倒霉，未了解敵情就張嘴，差點(diǎn)被打死，虧的老娘閃的快。今天再來(lái)，我就不信吃不到唐僧肉。（變做比昨天更漂亮的美女，作受傷倒地呼救狀）

唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找來(lái)為師教育一番就行了。

悟空：是，師傅。寬容啊，寬容，難道寬容是如此可貴竟值得用生命去換取么？

（悟空上前扶起白骨精）

悟空：妖精，我認(rèn)識(shí)你。就是昨天挨揍的。不過(guò)我?guī)煾嫡f(shuō)只要給你寬容，你會(huì)變好的。是不是？

白骨精：會(huì)的，我已經(jīng)變好了。你師傅肉的香味感動(dòng)了我，不，不，是你師傅的寬容感動(dòng)了我。

唐僧：…………

故事好象還沒(méi)有演完，同學(xué)們認(rèn)識(shí)接下去會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？這告訴我們什么道理啊？

對(duì)，告訴我們寬容并不意味著是非不分，愛(ài)憎不明，寬容是有原則的，不是盲目的，寬容不等于縱容。

今天，我們大家認(rèn)識(shí)了什么寬容，寬容的重要性和對(duì)人寬容應(yīng)該怎么做以及要注意哪些問(wèn)題，最后我們一起來(lái)朗誦一首小詩(shī)：寬容與刻薄 ? （汪國(guó)真）

寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^(guò)去，刻薄失去的卻是將來(lái)。

一個(gè)不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個(gè)一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴(yán)。

對(duì)待別人的寬容，我們應(yīng)該知道自慚；我們寬容地對(duì)待別人，應(yīng)該知道自律。

寬容者讓別人愉悅，自己也快樂(lè)；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。

如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來(lái)的寬容，從來(lái)不是真正的寬容。

如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來(lái)乞求，記住一句老話：“給”永遠(yuǎn)比“要”令人愉快。

寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn)，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！

最后我們布置一個(gè)作業(yè)，叫做《快樂(lè)人生的作業(yè)》，共十條，如果大家在平時(shí)能夠努力去完成，那么就能享受到快樂(lè)的人生。

學(xué)會(huì)寬容班會(huì)主題教案篇三

一、 班會(huì)背景：

生活中常常遇到許多學(xué)生因一點(diǎn)小事就大動(dòng)干戈，缺少寬容心。面對(duì)此種情景，希望通過(guò)本次班會(huì)得以緩解〉

二、班會(huì)目標(biāo)：

1. 知道寬容是一種美德

2. 有一顆寬容心才更容易融入集體

3. 學(xué)會(huì)理解他人，寬以待人

三.班會(huì)形式:

小品表演,視頻演示.詩(shī)歌朗誦及合唱等.

四.參與者:

初三四班全體學(xué)生及老師

五.班會(huì)過(guò)程:

情景引入：聽(tīng)故事

清朝康熙年間有個(gè)大學(xué)士名叫張英.一天張英收到家信,說(shuō)家人為了爭(zhēng)三尺寬的宅基地,與鄰居發(fā)生糾紛,要他用職權(quán)疏通關(guān)系,打贏這場(chǎng)官司.張英閱信后坦然一笑,揮筆寫(xiě)了一封信,并附詩(shī)一首:千里修書(shū)只為墻,讓他三尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇.家人接信后,讓出三尺宅基地.鄰居見(jiàn)了,也主動(dòng)相讓.結(jié)果成了六尺巷,這個(gè)化干戈為玉帛的故事流傳至今.

談感觸？

看情景?。▽捜莸墓适拢?/p>

談想法？

1.兩者是否都有錯(cuò)誤？

2.如果一方讓步，矛盾是否會(huì)有所緩和呢？

列舉身邊的事例

寬容是什么？

? ? 寬容是迎接陽(yáng)光暴雨的天空；寬容是容納大樹(shù)小草的田野；寬容是嵌滿繁星的美麗夜空；寬容是夕陽(yáng)落下時(shí)的那片最燦爛的紅霞；寬容是帶來(lái)甘霖的明媚彩虹 ！寬容是冬日后的春風(fēng)，有了寬容就可以吹開(kāi)你我的心扉，讓世界更溫馨。 寬容是天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地，有了寬容就可以讓世界充滿生的氣息。 寬容是理解，而不是縱容。 寬容是對(duì)別人，而不是對(duì)自己。寬容是換位思考，而不是強(qiáng)人所難。寬容是高山流水，而不是針尖麥芒。寬容是真心包容，而不是欲擒故縱。寬容是高潔心態(tài)，而不是惺惺作態(tài)。 寬容是別人給你機(jī)會(huì)，而不是自己給自己借口。寬容是包括對(duì)待敵人，而不是僅僅針對(duì)朋友。

? 名人經(jīng)典

? 寬容是文明的唯一考核（海爾普斯）

? 最高貴的復(fù)仇是寬容（雨果）

? 責(zé)人要寬，責(zé)已要嚴(yán)

? 嚴(yán)以律已，寬以待人

? 刻苦自己，厚待別人

? 以春風(fēng)待人，以寒風(fēng)自待

? 得放手時(shí)須放手，得饒人處且饒人

故事二

1.有一次，理發(fā)師正在給周總理刮胡須時(shí)，總理突然咳嗽了 一聲，刀子立即把臉給刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措， 但令他驚訝的是，周總理并沒(méi)有責(zé)怪他，反而和藹地對(duì)他說(shuō)： “這并不怪你，我咳嗽前沒(méi)有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)?呢？”這雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理身上的美德—— 寬容。

2.公共汽車(chē)上人很多，一位女士無(wú)意間踩到了一位男士的腳，趕緊紅著臉道歉說(shuō)：“對(duì)不起，踩到你了?！辈涣夏惺繀s說(shuō)：“不不，應(yīng)由我來(lái)說(shuō)對(duì)不起，我的腳長(zhǎng)得也太不苗條了?！焙宓囊宦?，車(chē)?yán)镯懫鹆艘黄β暋ｏ@然，這笑聲是對(duì)這位優(yōu)雅男士由衷的贊美。而且，身臨其境的人們也不會(huì)懷疑，這美麗的寬容給這女士留下了深刻印象。

3. 一位女士不小心摔倒在一家整潔的鋪著木板的商店里，手中的奶油蛋糕弄臟了商店的地板。便歉意的向老板笑笑，不料老板卻說(shuō)：“真對(duì)不起，我代表我們的地板向您致歉，它太喜歡吃您的蛋糕了！”于是女士笑了，笑的挺燦爛。而且，既然老板的熱情和幽默打動(dòng)了她，她也就立刻下決心“投桃報(bào)李”買(mǎi)了好幾樣?xùn)|西后才離開(kāi)這里。

談感想？

寬容小測(cè)試：

以下各項(xiàng)，你認(rèn)為是這樣的，就請(qǐng)寫(xiě)下“√”，如果你不贊同，就請(qǐng)寫(xiě)下“x”。

1 有很多人總是故意跟我過(guò)不去

2 碰到熟人我向他打招呼時(shí)，他視而不見(jiàn)最令我難堪。

3 我討厭和沉默寡言的人一起學(xué)習(xí)。

4 有的人嘩眾取寵，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽(tīng)到和看到都很生氣。

5 我能原諒對(duì)我態(tài)度很壞的人。

6 晚上躺在床上，我會(huì)回想白天與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情景。

7 有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。

8 我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識(shí)

9 有的人笨頭笨腦反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。

10 我不能忍受上課時(shí)老師為照顧差生而把講課的速度放慢。

11 和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。

12 我不喜歡獨(dú)斷專(zhuān)行的人。

親身體驗(yàn)

鼓起勇氣，親口跟她（他）說(shuō)對(duì)不起，請(qǐng)求她（他）原諒你。我想她（他）可能很希望你能樣做。

你也可以把你認(rèn)為應(yīng)該對(duì)她（他）說(shuō)而以前沒(méi)有說(shuō)的話寫(xiě)在紙條上,然后把紙條對(duì)折，在正面寫(xiě)上他（她）的姓名，再直接走到他面前鄭重交給他，通過(guò)紙條在你們之間搭起一座寬容的橋梁。

班主任給予

寬容是一種信任，是一種品德，更是一種境界。為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn)，讓我們緊緊握住寬容的雙手吧！