作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小班捉迷藏教案篇一

“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲。《小黑捉迷藏》這本繪本，就是結合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們去發(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節(jié)，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經(jīng)驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養(yǎng)孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學會大膽表達自己藏在哪里。

活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，難點是能用“小黑藏在xxx”的句式表達。

第一個環(huán)節(jié)：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；

第二個環(huán)節(jié)：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

第二個環(huán)節(jié)：運用自主閱讀小書策略，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習慣，繼續(xù)熟悉繪本內容。

第四個環(huán)節(jié)：運用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。

涉及核心經(jīng)驗

1、運用多種方式閱讀，在觀察畫面細節(jié)的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。（運用多種方式的閱讀，會仔細觀察畫面細節(jié)。）

前閱讀——閱讀內容的理解與表達

文學想象——再造文學作品的想象

2、會用“小黑藏在xxx”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。

教師材料：教學大書《小黑捉迷藏》

場景設置：三張桌子，若干道具草和樹

幼兒經(jīng)驗準備：會玩“捉迷藏”的游戲

一、神秘地出示小黑，引發(fā)幼兒的興趣。

出示小黑，引發(fā)幼兒興趣。

師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧?。ㄒ鲂『冢?/p>

激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》

二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1、出示大書，閱讀封面：

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！

喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內容的已有經(jīng)驗

2、重點介紹比較難理解的畫面信息

師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏啊？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發(fā)現(xiàn)了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。

師（小結）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！

觀察與尋找的策略導讀關鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。

三、幼兒自主閱讀，繼續(xù)熟悉繪本內容。

幼兒自主進行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發(fā)現(xiàn)。重點用“小黑藏在xxx”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發(fā)現(xiàn)！

自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？

大膽表達自己的看法

四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。

1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！

體驗游戲加深孩子的閱讀理解

2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導幼兒用完整語言表達，如：我藏在桌子下。

遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力

3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！

活動結束

這個活動是在小班下學期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達能力也比較強，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點：

1、運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點引導幼兒仔細觀察畫面，運用已有的經(jīng)驗，完整地用“小黑藏在xxx”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導的過程中呢，我運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環(huán)境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據(jù)老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在xxx”的句式。

2、語言的抑揚頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。

3、情景化的游戲對幼兒的知識進行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進目標的達成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現(xiàn)出學中玩，玩中學，從而獲得有意義的學習價值。

當然在活動中，也有很多值得改進的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細節(jié)。在個別畫面中我對幼兒的引導語言不夠簡煉，過于重復和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應引導幼兒通過多種方式對角色的心理產(chǎn)生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。

小班捉迷藏教案篇二

1、激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣。

2、提高孩子對數(shù)字方位的淺顯表述能力。

3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

ppt課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片。

一、談話導入。

1、說說生活中存在哪些數(shù)字（公交車）（電影廳門上的門牌號）……

二、找圖畫數(shù)字。

1、找出圖畫中藏著的數(shù)字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數(shù)字后寫在下面的格子里。

2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數(shù)字的位置。

三、尋找表格里的數(shù)字。

1、用準確的方位詞通過隱藏的半個數(shù)字找出表格中存在整個數(shù)字（第幾行第幾列）（從左往右數(shù)）（從上往下數(shù)）

2、通過數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。

（序數(shù)排列規(guī)律）（相同顏色表格的數(shù)字）（奇數(shù)排列規(guī)律）

3、數(shù)字游戲出示1-10數(shù)字卡片，隱藏任意兩張數(shù)字，通過表格判斷隱藏的是哪個數(shù)字，總結尋找數(shù)字的方法。

4、每6個小朋友一組，共同完成猜數(shù)字游戲。

四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數(shù)字游戲。退場。

小班捉迷藏教案篇三

鞏固幼兒對方位的認識，融洽親情。

各種動物玩具

1、老師藏動物玩具，請幼兒找一找說一說。

2、幼兒藏起來老師找一找，說出幼兒藏的方位，。如床下、門后、被子里等。

3、老師藏起來幼兒找，引導幼兒說說從哪里找到的。

4、幼兒拿玩具，按老師說方位放玩具。如：頭上、背后、衣服里面、桌下等

5、師幼拿著玩具唱歌、跳舞。

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。

小班捉迷藏教案篇四

1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。

2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

5、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經(jīng)驗儲備。

2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景。

活動重難點：重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。

難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護的方法。

（1）小組自由交流、討論。

（2）教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。

3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。

（1）幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里？用筆來圈一圈。

（2）集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好？誰有什么新發(fā)現(xiàn)要和大家一起分享？

（3）觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

小結：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>

4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮？我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧！

5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術”， 產(chǎn)生探究的興趣。昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎？藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？

這里有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么？是在哪里發(fā)現(xiàn)的？

6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。

我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎？我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！

本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領的好奇心，我在把握活動的重難點、關鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發(fā)展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學活動中，應豐富孩子的生活經(jīng)驗，提供更多的機會，注重生活經(jīng)驗的積累。

小班捉迷藏教案篇五

小班語言活動《捉迷藏》

1）、通過讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。

2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。

3）、采用的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享的快樂。

4）、通過讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

1、知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

2、物質準備：

1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

3）、創(chuàng)設的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

“找朋友”：

教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過讓幼兒初步學習使用方位詞）

2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。

教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢？”

教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的的內容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

3、活動：（7分鐘）

1）、捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽音樂進行）

教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出

小班捉迷藏教案篇六

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。

1、能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。

2、積極參與游戲活動，在活動中樂于和同伴交流，大膽地表現(xiàn)自己。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學習歌曲“找小貓”

一、以到森林游玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的?！?/p>

1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、游戲“捉迷藏”：

1、交代游戲規(guī)則：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。

2、師幼共同游戲

提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結束部分

“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

小班捉迷藏教案篇七

1、理解歌詞，嘗試用動作表現(xiàn)歌曲內容。

2、在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作，體驗捉迷藏的樂趣。

1、重點：體驗捉迷藏的樂趣。

2、難點：在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作。

音樂、ppt、躲藏場景布置。

一、隨音樂導入。

談話導入：“小朋友們好！你們知道我是誰嗎？謝謝你們都記得我，我們昨天就認識了，而且還成為了好朋友?。ò€擊掌）我們都是好朋友！”

二、完整欣賞，整體感知。

1．播放ppt第一張，引導幼兒仔細觀察小胖鴨的樣子。

師：“老師給你們帶來了一個新朋友，請你們仔細看，猜猜它是誰呢？（ppt圖中先露出嘴巴—腳掌—身體—全身）引導幼兒大膽猜測，“哇！真的是小鴨子，它有一個名字叫小胖鴨，跟小胖鴨打個招呼?！彼麄儼l(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽聽看！

（1）提問。

“歌曲里面你聽到了什么？”“小鴨子是怎么走路的？是怎么游水的？”“許多小胖鴨子在哪里捉迷藏？”“它們是怎么捉迷藏的`？”

請幼兒用動作學學看。

“鴨媽媽來找小鴨時，小胖鴨子怎樣才能不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”

（2）再次完整欣賞歌曲。

（3）聽音樂，用動作表演歌曲。

三、在玩玩找找中創(chuàng)編出不同的躲藏動作。

1．播放ppt和音樂，引導幼兒由易到難尋找小胖鴨。

師：“小胖鴨的樣子還記得嗎？小胖鴨藏得太隱蔽了，鴨媽媽找不到，我們和鴨媽媽一起來找吧！請小朋友捂起眼睛（播放音樂第一段）然后教師說藏好了，請幼兒睜開眼睛找。

2、在每幅圖中，尋找小胖鴨并觀察小胖鴨的不同躲藏動作進行模仿。

師：“接下來有點難咯！小眼睛準備好了嗎？”（出示ppt）請幼兒找出并說一說它在哪里。每幅圖小胖鴨的動作是不一樣的。請幼兒學一學小胖鴨躲藏的動作，并堅持不動五個數(shù)的時間。

四、游戲《捉迷藏》

1、教師唱，幼兒游戲。

要求：當鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧！”時，小胖鴨子再游到鴨媽媽身邊。

第二段時，提醒幼兒做好躲藏動作堅持不動。

2、聽歌曲再次游戲。