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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

四(上)第9~10頁(yè)例題、想想做做1~4。

【教材簡(jiǎn)析】

這部分內(nèi)容教材是按照“提出問(wèn)題------獨(dú)立解決----產(chǎn)生矛盾-----互動(dòng)交流-------解決問(wèn)題”這樣一個(gè)思路進(jìn)行教材編排的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課以前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用五入法進(jìn)行試商，同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用四舍法試商時(shí)，發(fā)現(xiàn)初商偏大，知道要調(diào)小，有了這些知識(shí)基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗(yàn)作為支撐，學(xué)生在解決今天的例題時(shí)難度不是很大。本節(jié)課的難點(diǎn)在于1、學(xué)生在做“五入調(diào)商法”這一類題時(shí)，速度相當(dāng)慢。2、當(dāng)“四舍調(diào)商法”和“五入調(diào)商法”放在一起時(shí)，學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。針對(duì)這一難點(diǎn)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，也有了較好地突破，在實(shí)際教學(xué)中，效果也較好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 使學(xué)生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而探索出五入法的調(diào)商方法。

2、 使學(xué)生通過(guò)四舍調(diào)商法和五入調(diào)商法的對(duì)比，體會(huì)到初商偏大要調(diào)小，初商偏小要調(diào)大，掌握解決問(wèn)題的一般方法。

3、 使學(xué)生在探索地過(guò)程中積累解決問(wèn)題的方法，在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

調(diào)商速度很慢，與四舍調(diào)商法混在一起，部分學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

1、 (創(chuàng)設(shè)情境)同學(xué)們，四(2)班的兩位小小圖書管理員去圖書館借書了，我們我和他們一起去圖書館看看吧。(出示掛圖)提問(wèn)：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個(gè)什么問(wèn)題呢?要解決這個(gè)問(wèn)題，該如何列算式呢?為什么用除法?

2、 (獨(dú)立解決)提問(wèn)：252÷ 36等于多少呢?你能在自備本上算一算嗎?

3、 (產(chǎn)生矛盾)在算的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(余數(shù)和除數(shù)一樣大)

4、 (互動(dòng)交流)余數(shù)和除數(shù)一樣大，說(shuō)明了什么?如何才能使余數(shù)比除數(shù)小，請(qǐng)你和小組里的同學(xué)討論討論。(集體交流)請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。

5、 (解決問(wèn)題)接下來(lái)，你會(huì)做了嗎?請(qǐng)你把這道題做完。(學(xué)生做完以后，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何做的，教師板演過(guò)程，完成單位名稱，答句。)

6、 (強(qiáng)化練習(xí))想想做做第一題：仔細(xì)觀察這些豎式的初商，出現(xiàn)了什么問(wèn)題?你怎么知道的?(指名回答)準(zhǔn)確的商是多少?同桌相互說(shuō)一說(shuō)?(集體交流)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：計(jì)算教學(xué)相對(duì)比較枯燥，思維含量不高，但是本片段在充分領(lǐng)會(huì)教材意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境-----提出問(wèn)題------獨(dú)立解決------產(chǎn)生矛盾------互動(dòng)交流-----解決問(wèn)題-----強(qiáng)化練習(xí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生經(jīng)歷了探索的過(guò)程，在這一過(guò)程中，不僅解決了問(wèn)題，同時(shí)體驗(yàn)了解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，學(xué)生的思維得到了較好地訓(xùn)練。

二、 回顧反思，對(duì)比歸納

1、 回顧我們今天學(xué)的豎式計(jì)算，我們采用了什么方法進(jìn)行試商?(五入法試商)五入法試商初商可能會(huì)怎么樣?(偏小)為什么?(把除數(shù)看大了)初商偏小怎么辦?(調(diào)大)

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

2、 出示“四舍調(diào)商法”例題，回憶一下，“四舍法試商”的過(guò)程，你能象上面這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?(同桌說(shuō)一說(shuō))

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

四舍法試商-----除數(shù)看小了------初商可能偏大----初商調(diào)小

3、 出示“四舍試商”和“五入試商”兩道例題，你覺(jué)得哪道題更容易看出初商是否合適?(四舍法在檢驗(yàn)時(shí)就可以看出初商是否合適，而五入法要在余數(shù)算出來(lái)以后才能看出初商是否合適，所以四舍更容易看出初商是否合適。)

4、 有沒(méi)有辦法使我們?cè)谟梦迦敕ㄔ嚿虝r(shí)，也能在檢驗(yàn)時(shí)就看出初商是否合適呢?同桌討論，交流。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：用五入法試商時(shí)，可以采用“初商+1”的辦法進(jìn)行試商。例如，252÷36，初商時(shí)6，我就直接寫商7，如果7合適，那正好，如果7不合適，在檢驗(yàn)的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)偏大，再調(diào)小1變成6。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：五入法試商采用“初商+1”進(jìn)行試商，有這樣兩個(gè)好處:1、提高了試商的速度，學(xué)生在檢驗(yàn)的時(shí)候就可以看出“初商+1”的那個(gè)商是否合適。2、可以幫助學(xué)生建立更簡(jiǎn)潔的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用“初商+1”法試商，出現(xiàn)的問(wèn)題都是在檢驗(yàn)時(shí)被除數(shù)不夠減，說(shuō)明“初商+1”的那個(gè)商偏大，調(diào)小就可以了，這和四舍法試商出現(xiàn)的問(wèn)題是一致的，體現(xiàn)了知識(shí)與知識(shí)、方法與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、 運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、 出示想想做做第三題，提問(wèn)：這里的豎式都要采用什么試商法?(五入法)，五入法就可以采用“初商+1”法進(jìn)行試商，運(yùn)用這個(gè)辦法，試一試，方便嗎?(每人選擇兩題算一算。)

2、 想想做做第四題。

3、 說(shuō)明：用“初商+1”法試商的確很方便，但是，在用這個(gè)方法之前你一定要看清楚這個(gè)題是否適合“初商+1”法，這是關(guān)鍵，那什么時(shí)候才能用“初商+1”法呢?(五入法)

四、 歸納總結(jié)，提煉精華。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第1課時(shí) 口算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第71 頁(yè)例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

20×3= 7×50= 6×3= 20×5= 24÷6= 8÷2=

12÷3= 42÷6=

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。

(1)有80面彩旗，每班分20面。(可以分給幾個(gè)班?)

(2)有150面彩旗，每班50面。(可以分給幾個(gè)班?)根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎?

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)

三、探究新知。

(一)探索口算方法。 1、80÷20=

(1讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說(shuō)給同桌聽一聽。

(2)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。

學(xué)生可能以下的方法：

方法一：20×4=80 80÷20=4

方法二：8÷2=4 80÷20=4

方法三：80÷2=40 80÷20=4

方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20=4。

(2)你最喜歡哪種算法?

在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來(lái)試試，比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的!

2、150÷50=

(1)學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法算出來(lái)的?

(2)集體匯報(bào)方法，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

3、總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來(lái)解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法)得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

(二)鞏固練習(xí)。

教科書p71相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。

(三)探索估算方法。

1、運(yùn)用80÷20=4，嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈

學(xué)生嘗試計(jì)算，說(shuō)出方法。

2、運(yùn)用120÷30=4，嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈

3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢?這些題目的想法都一樣嗎?

4、總結(jié)估算方法。

四、鞏固練習(xí)。

1、教科書p72相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

2、計(jì)算問(wèn)題。(練習(xí)十二的第1題)

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

2、乘船問(wèn)題。(練習(xí)十三的第5題)

師分析題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

3、估算。(練習(xí)十三的第6題) 生獨(dú)立完成。

第2課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁(yè)例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1.(出示口算卡)口算：

60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=

122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈

能說(shuō)說(shuō)143÷70≈2， 你是怎樣想的嗎?

2.筆算： 136÷8

邊寫邊說(shuō)它的計(jì)算過(guò)程,學(xué)生完成后指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程.

二、探究新知，理解歸納。

(一)故事引入新知

1.課件出示書本主題圖，收集信息.

2.根據(jù)條件提出問(wèn)題。

3.要求可以分給幾個(gè)班，應(yīng)怎樣列式。

4.為什么用除法計(jì)算?

(二)探索計(jì)算92÷30的方法。

1.探索計(jì)算92÷30的方法。

(1)你能用我們已有的方法計(jì)算這道題嗎?試試看，請(qǐng)把你的方法寫在練習(xí)本上。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。

(3)展示學(xué)生的多種算法:

①估算

②分小棒：圈一圈

(1)學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法算出來(lái)的?

(2)集體匯報(bào)方法，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

③用豎式計(jì)算。

在展示學(xué)生的豎式時(shí)議一議：商應(yīng)寫在什么位置上?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(4)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書

(5)幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎?余下的數(shù)能你30大嗎?為什么?那為什么不想成是4?

(6)練一練：書本第73頁(yè)的做一做。

能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到64÷10的最合適的商的?能把最后一道題的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給全班同學(xué)聽嗎?

2.小組合作、共同探究178÷30的計(jì)算方法

(1)回憶探索計(jì)算92÷30的方法，課件出示：

①估一估②圈一圈③算一算

(2)小組共同探究計(jì)算178÷30

(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

(4)想一想：

①為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個(gè)位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個(gè)位上呢?

②怎么不把商想成6呢?6×30=180不是更接近于178嗎?

(5) 練一練:書本第73頁(yè)的做一做 :

能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到565÷80的最合適的商的?能把這道題的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給全班同學(xué)聽嗎? 3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。

三、應(yīng)用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 其實(shí)在我們的生活中，有很多實(shí)際問(wèn)題要用到筆算除法來(lái)解決。

1、第74頁(yè)的第3題。

2、第74頁(yè)的第4題。

3、計(jì)算比賽：第74頁(yè)的第6題

第3課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課1

教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁(yè)練習(xí)十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在區(qū)間的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過(guò)程和確定商的位置。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解算理，確定商的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動(dòng)

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，看看今天誰(shuí)表現(xiàn)得好，誰(shuí)的收獲多?

2、板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)

二、基本練習(xí)

1、括號(hào)里最大能填幾?

60×( )<132 ( )×30<142

50×( )<460 80×( )<460

師：這些題對(duì)我們做除法有什么幫助呢?

板書“商我們把這里的幾十看作幾個(gè)十，再想幾的乘法口訣 想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手!

2、看誰(shuí)反應(yīng)快：請(qǐng)說(shuō)出商的首位在哪一位上?首商是幾? 90 )550 3 )468 40 )840

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣確定首商的位置呢?

通過(guò)剛才的練習(xí)我們知道了如何準(zhǔn)確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾?下面我們就來(lái)完整地筆算兩題，看誰(shuí)寫得又快又好。

3、筆算： 78÷20 197÷80

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)這一道題你是怎樣做的呢?

同學(xué)們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請(qǐng)同學(xué)幫忙檢查一下?

4、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。(指名說(shuō)說(shuō)今后要注意什么)

師：學(xué)好除法不僅可以提高計(jì)算能力，還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、解決問(wèn)題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個(gè)計(jì)算器，還剩多少錢?(計(jì)算器20元/個(gè)

要求看清題中信息和問(wèn)題，再獨(dú)立完成，指名演板。檢查反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4(個(gè))??3(元)

答：可以買4個(gè)計(jì)算器，還剩3元。

2、解決問(wèn)題⑵：小學(xué)四年級(jí)476名同學(xué)到科技館參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要租幾輛車呢?(60人/輛)

要求讀題并指出數(shù)據(jù)，再獨(dú)立完成，指名演板。

學(xué)生可能有兩種做法：

① 474÷60=7(輛)??54(人)

答：一共要租7輛車，還剩54人。

② 474÷60=7(輛)??54(人)

7 1=8(輛)

答：一共要租8輛車。

讓第二種做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，7輛車不能裝完476個(gè)同學(xué)，余下的54個(gè)同學(xué)也要坐上車，所以7 1=8(輛)肯定這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。

四、全課小結(jié)，暢談收獲 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天有什么收獲?

第4課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課2

教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁(yè)練習(xí)十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算方法。

2、能正確確定商的書寫位置。

3、提高計(jì)算的速度和正確率，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、加深對(duì)算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實(shí)際問(wèn)題。

2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)這些內(nèi)容，齊讀課題。 希望通過(guò)今天的練習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能正確、快速地計(jì)算 這類除法，形成計(jì)算技能，并能運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

二、基本練習(xí)

1、口算

(1)先來(lái)練習(xí)口算，請(qǐng)同學(xué)們一排一排地開火車!

(2)以360÷40為例，說(shuō)說(shuō)你口算的方法是什么?

(3)小結(jié)評(píng)價(jià)：口算除法掌握得真不錯(cuò)!

2、估算 學(xué)生做，指名匯報(bào)。

小結(jié)方法：在結(jié)算除法時(shí)，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)?

3、筆算 一個(gè)罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個(gè)罐頭?還剩多少元?

(1)該題列式，為什么用除法算?

(2)大家一起來(lái)筆算這題道。

a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位?如果前兩位不夠除，就看?b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想?想：20×( )最接近并小于115。20×6行嗎?只有商5，5寫在哪個(gè)數(shù)位上?為什么?c、最后，對(duì)余數(shù)要比除數(shù)小。

所以，115÷20=50(個(gè))??15(元)，強(qiáng)調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。

三、深化練習(xí)

1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天?還剩多少千克? (1)讀題，理解題目意思。重點(diǎn)問(wèn)30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料?

(2)列式解合。

(3)指名匯報(bào)。

(4)小結(jié)：6頭豬是個(gè)多余條件。同學(xué)們一定要根據(jù)問(wèn)題，選擇有效信息和正確的方法進(jìn)行解答。

2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準(zhǔn)備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅?

(460 170)÷90=7(幅)

答：可以買7幅。

教師重點(diǎn)詢問(wèn)每一步求的是什么?

3、下面是一塊長(zhǎng)方形綠地，綠地長(zhǎng)是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長(zhǎng)增加到60米，寬不變，擴(kuò)大后綠地面積是多少?

(1)思考并列式解答。

(2)你還能想出不同的方法嗎?

(3)匯報(bào)交流： a、240÷30=8(米) b、60÷30=2

8×60=480(平方米) 2×240=480(平方米)

答：擴(kuò)大后的綠地面積是480平方米。

第5課時(shí) 除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁(yè)例3、77頁(yè)例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，從而能夠正確的計(jì)算除數(shù)接 近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。

2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過(guò)程，體驗(yàn)試商的方法。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知引入

(一)復(fù)習(xí)

師：請(qǐng)快速搶答出括號(hào)里最大能填幾?

20×( )﹤85 40×( )﹤316

70×( )﹤165 50×( )﹤408

(二)同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，請(qǐng)獨(dú)立完成完成下面這一題。 735÷90 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。

(三)引入新課 師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法同學(xué)們會(huì)算了，如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，又該怎樣計(jì)算呢?(只問(wèn)不答)今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《筆算除法》(板書課題)

二、探索新知

(一)教學(xué)例2

(1) 1、提出問(wèn)題。

師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。(出示主題圖)從圖中你們了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。

師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，大家能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：一本《作文選》多少元?師：怎樣列式呢?

生：84÷21(教師板書)

師：為什么用除法計(jì)算?(生)

師：這道題和昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么不同?(除數(shù)不是整十?dāng)?shù))這道題你會(huì)算嗎?請(qǐng)你算一算。

2、解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立試算后，教師引導(dǎo)反饋算法。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你用的什么方法計(jì)算?商是幾?(生：想乘法、口算、估算、豎式計(jì)算)

師：今天我們重點(diǎn)來(lái)講講豎式計(jì)算。(展示學(xué)生的作業(yè))

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程)

師：現(xiàn)我們就以(84÷21)這道題為例來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)試商的方法。(板書豎式 試商)

3、引導(dǎo)探究試商方法

師：首先在解決除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算除法時(shí)，我們可以利用上一節(jié)課的知識(shí)，把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。這道題我們把21看成多少來(lái)試商呢?

(生：20)想20乘幾最接近84，但又小于84，(商4)接下來(lái)該干什么?(算乘)

用誰(shuí)去乘誰(shuí)?(4乘21)這里要用4與原來(lái)的除數(shù)21相乘，千萬(wàn)不能用4與看成的這個(gè)20去乘，因?yàn)?0實(shí)際是不存在的。4與21的乘積是多少?(84)乘得的積寫在哪里?(被除數(shù)的下面)最后怎樣?(再減)等于多少?(0)說(shuō)明什么問(wèn)題?(剛好商對(duì)了，沒(méi)有余數(shù)) 教師引導(dǎo)學(xué)生集體口答這道題。

4、小結(jié) 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在做筆算除法時(shí)，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算呢?(一商、二乘、三減、 四比)

在這道題中我們還學(xué)了用什么方法幫助我們做筆算除法呢?(試商)

5、生獨(dú)立完成例4

三、鞏固練習(xí)

1、書上76頁(yè)做一做。

2、書上77頁(yè)做一做

第6課時(shí) 除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第78、79頁(yè)練習(xí)十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確 熟練地進(jìn)行筆算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動(dòng)

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“四舍五入”法試商，首先一 起來(lái)回顧一下試商的過(guò)程。

小組交流，教師指導(dǎo)匯報(bào)。

2、板書課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課

二、基本練習(xí)

1、下面最大能填幾

20×( )<84 30×( )<140

40×( )<307 50×( )<410

(1)實(shí)物投影展示，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)個(gè)別匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的? 教師小結(jié)得出：這些題對(duì)我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個(gè)十，想幾的乘法口訣，想乘做除。(強(qiáng)調(diào) 這也是試商的過(guò)程)

2、說(shuō)一說(shuō)下面各題商的最高位寫在哪一位上?

70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70

(學(xué)生同桌間說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)，學(xué)生回答后，

小結(jié)： 對(duì)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時(shí)，首先要確定商的位置， 看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就 寫在哪位的上面)

3、男女生比賽 198÷23= 396÷58

二、綜合練習(xí)。

錯(cuò)例分析

火眼金睛

也可根據(jù)學(xué)生的前測(cè)及作業(yè)上的錯(cuò)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。展示錯(cuò)例，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。

(小組內(nèi)討論，分析錯(cuò)因及如何改正。提醒同學(xué)們?cè)诠P算過(guò)程中

三、練習(xí)

1、完成教材練習(xí)十四第3題。

生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正

2、完成教材練習(xí)十四第9題。

指名學(xué)生讀題，分析題意。

根據(jù)“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”列式計(jì)算。

教師講解，全班集體訂正。

第7課時(shí) 除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第81頁(yè)例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。

2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過(guò)程，體會(huì)算法 多樣化。

3、積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)中去，尊重個(gè)人觀點(diǎn)、態(tài)度和獨(dú)特的見(jiàn)解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法， 學(xué)會(huì)靈活試商。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)進(jìn)行靈活地試商。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)舊知，激情引入

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，之前幾節(jié)課我們一直在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。首先我們先來(lái)比一比誰(shuí)做的又快又對(duì)!

100÷26? 120÷21? 140÷68? 200÷26? 25÷4=

15÷4= 35÷5= 25÷6=

二、體驗(yàn)感知，合作探討

預(yù)設(shè)：240 ÷26= 教師提問(wèn)：大家能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖鳂I(yè)本上用自己的方法解決這個(gè)問(wèn)題。

預(yù)設(shè)： 我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.(板書思考過(guò)程)

教師提問(wèn)：你為什么把26估成30?

預(yù)設(shè)：我用“五入”的方法把26估成30. 教師提問(wèn)：試商8,8寫在哪位上?

預(yù)設(shè)：個(gè)位 教師提問(wèn)：余數(shù)32里有幾個(gè)26?

預(yù)設(shè)：32里有1個(gè)26，所以改商9.

教師提問(wèn)：下面有沒(méi)有同學(xué)和他用了一樣的計(jì)算方法，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的思考過(guò)程。

預(yù)設(shè)：想10個(gè)26個(gè)是260，,10個(gè)26是260，比240多20，可以商9.

預(yù)設(shè)：把26看作25試商，4個(gè)25是100,8個(gè)25是200.余下的40里還有1個(gè)25，商9.

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 小試牛刀 96÷16 200÷25 104÷26

2、 更上一層 植樹節(jié)，學(xué)校組織了種樹活動(dòng)。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵?

3、 勇攀高峰 爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元?，F(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件?還剩多少錢?

四、拓展延伸，反思總結(jié)

教師提問(wèn)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

預(yù)設(shè)：我學(xué)到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進(jìn)行試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”(只要學(xué)生說(shuō)的合理即可)

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的探索，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

2.使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。

4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

5.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教材說(shuō)明

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子，例題從原義務(wù)教材的16個(gè)減少為6個(gè)，留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。

教材內(nèi)容安排如下：

用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容，并把它安排在筆算之前教學(xué)。

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭Ｒ虼?，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。

對(duì)于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的情境之中，如給書打包、看書、喂豬，寄特快專遞等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。之后，為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)建議

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材。教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教材提供的資源，或結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。

2.讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

以往的計(jì)算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.本單元可用15課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學(xué)模式，積極開展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。

二、深化課堂教學(xué)改革的措施：

1、將深入學(xué)習(xí)、借鑒目標(biāo)嘗試教學(xué)的教學(xué)模式的一些做法和教學(xué)案例，積極參加市局和學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究、專題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。

2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);上課前要對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化，準(zhǔn)備好課件、教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機(jī)智靈活，突出重點(diǎn)，精講少講，學(xué)生多動(dòng)。

3、認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。開展專題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，本學(xué)期繼續(xù)完善評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)多元化全方位的評(píng)價(jià)嘗試，更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，改變單純以學(xué)生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)。

4、積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)為我所用。繼續(xù)參加上課、觀課、議課、思課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平提高，同學(xué)科、跨年級(jí)互相聽課與交流，自覺(jué)進(jìn)行反思，及時(shí)寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

5、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)能仁學(xué)子。習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，要從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主抓手，加強(qiáng)基本知識(shí)和能力培養(yǎng)的示范引領(lǐng)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接制約著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，各自學(xué)科特點(diǎn)，共同制定出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的措施計(jì)劃，進(jìn)而形成階段性重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。力爭(zhēng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教育質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

總之，教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，在此之中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷追求，將課改之路堅(jiān)持走下去。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過(guò)程

一、 激情導(dǎo)入

1. 激情導(dǎo)入

孩子們，在今天上課之前，請(qǐng)孩子們仔細(xì)看大屏幕上的題，你們會(huì)計(jì)算嗎?大屏幕呈現(xiàn)45×12

誰(shuí)來(lái)列豎式計(jì)算出結(jié)果呢?你們計(jì)算對(duì)了嗎?

這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我們讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)它的計(jì)算過(guò)程。說(shuō)的很清楚，值得表?yè)P(yáng)!

你們是這樣想的嗎?這是我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，現(xiàn)在稍作改動(dòng)，你還會(huì)嗎?板書145×12

這兩道題有什么區(qū)別?

這節(jié)課，我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2. 明確目標(biāo)

請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

(2) 養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

我們找一名同學(xué)來(lái)讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 預(yù)期效果

通過(guò)剛才的表現(xiàn)，我相信你們一定能達(dá)成今天的目標(biāo)，你們有信心嗎?

二、 民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

請(qǐng)看任務(wù)一

師：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息，如何列算式呢?

生：145×12

師：為什么要這么列算式呢?

生：火車每小時(shí)行145千米，從該城市到北京用了12小時(shí)，求該城市到北京的距離，就是求12個(gè)145是多少，所以用乘法計(jì)算。

師：你的表達(dá)很清楚，讓大家一聽就懂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下145×12大約是多少呢?

生1：150×12=1800

生2:150×10=1500

生3:145×10=1450

師：看來(lái)145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么145×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對(duì)新問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，現(xiàn)在進(jìn)行小組討論，用我們以前學(xué)過(guò)的方法準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果來(lái)。好，開始吧!

2.小組討論。

3.展示交流。

師：今天的討論很激烈，小組意識(shí)很強(qiáng)，參與的人數(shù)很多，老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請(qǐng)最先舉手的小組來(lái)說(shuō)。

組1：我們是組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把12拆分成10和2。計(jì)算結(jié)果如下：

145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740

師：你們組的創(chuàng)意很獨(dú)特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎?

組2：我們是組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把12寫成2×6的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

145×2=290 290×6=1740

師：你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的問(wèn)題。還有嗎?

組3：我們是組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把12寫成3×4的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

145×3=435 435×4=1740

師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。

組4：我們是組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把100拆分成100+45，計(jì)算結(jié)果如下：

45×12=540 100×12=1200 1200+540=1740

師：你們的表述很清楚。還有嗎?

組5：我們是用列豎式的方法寫出來(lái)的

你能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎?

師：同學(xué)們挺清楚了嗎?哪位同學(xué)也看著豎式說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程呢?生說(shuō)。

師：你真勇敢。大家看著這道題把計(jì)算過(guò)程說(shuō)給同桌聽，好嗎?

師：一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜歡哪一種呢?

法2和法3是有局限性的，有的兩位數(shù)就拆不成兩個(gè)數(shù)相乘的形式。比如137×13，這樣的算式很多。

法1實(shí)際上和法5是有聯(lián)系的。

列豎式的好處是方便，好用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的筆算，通常是列豎式來(lái)計(jì)算的。

你聽清楚了嗎?

要想知道大家算的結(jié)果對(duì)不對(duì)?我們可以用計(jì)算器先來(lái)算一下。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)正人，用計(jì)算器算出結(jié)果。

看來(lái)大家筆算的結(jié)果都很準(zhǔn)確，我們?cè)僮鲚^大數(shù)的運(yùn)算時(shí)，可用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確。

實(shí)際上，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多，誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子。生說(shuō)。

列豎式計(jì)算以上題目，觀察積是幾位數(shù)?可以找其中的一道算式的計(jì)算過(guò)程講給大家聽嗎?想想計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。

現(xiàn)在開始核對(duì)答案。我們找一個(gè)小組說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)論。

任務(wù)二

實(shí)際上，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的，大部分同學(xué)了解摩天輪，其實(shí)摩天輪里也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)看任務(wù)二。

大家通過(guò)剛才的練習(xí)，大家掌握的都不錯(cuò)。這節(jié)課馬上接近尾聲了，你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1. 目標(biāo)檢測(cè)。請(qǐng)拿出檢測(cè)題卡，時(shí)間為3分鐘。

2. 結(jié)果反饋?，F(xiàn)在同桌互換，核對(duì)答案。全對(duì)請(qǐng)舉手。錯(cuò)的知道自己哪兒錯(cuò)了嗎?不會(huì)的請(qǐng)對(duì)的同學(xué)幫忙。

3. 反思總結(jié)。

課已結(jié)束，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲吧!短短的四十分鐘，同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國(guó)里追尋屬于自己的樂(lè)園!好這節(jié)課就上到這里。下課。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第47頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)

教材分析

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生用計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程

課前2分鐘口算練習(xí)

一、情境導(dǎo)入

播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。

教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢?我們一起來(lái)看大屏幕。

王叔叔

旅游大巴

平均78千米/時(shí)

李叔叔

火車

平均145千米/時(shí)

教師：他們是從同一個(gè)城市去的么?

教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么?指明學(xué)生列出算式：78×12

學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計(jì)算呢?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12

1.運(yùn)用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?

說(shuō)一說(shuō)估得方法。

要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)

2.探究算理

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的吧，每一步的算理。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，演示)

1 4 5

× 1 2

2 9 0 ——表示什么?(表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1)

1 4 5 —表示什么?(表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10)

1 7 4 0

我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢?(一是與估算結(jié)果比較，二是通過(guò)驗(yàn)算。)

3.討論交流

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說(shuō)一說(shuō)。

4.學(xué)生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第47頁(yè)做一做橫著第一排。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請(qǐng)其板演。

集體訂正。

2.算理選擇題

(1)在計(jì)算234×35的時(shí)候，2×5表示( )

a. 2×5 b. 20×5 c. 200×5 d. 200×50

(2)下面( )算式中2×5表示的意思是200×50

a. 209×15 b. 205×52 c.325×52 d. 152×5

3.不計(jì)算，選擇答案。

425×19=( )

a.3825 b. 8020 c. 8075 d.46325

425×219=( )

a.93075 b.68000 c.46325 d.80000

4.練習(xí)八第1.2題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生26人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的.加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、 指導(dǎo)思想

遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成“問(wèn)題情境——建立模式——解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。并以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主的參與、探索和交流。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、 掌握四則混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理結(jié)加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、 認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的編、角特點(diǎn)給三角形分類，直到三角形任意兩遍之和大于第三邊以及三角形內(nèi)角合是180度。

4、 初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、教材分析

(一)、數(shù)與代數(shù)

1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、 小數(shù)乘法。結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)方程。結(jié)合生活情境，學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);通過(guò)直觀模型，初步了解方程;通過(guò)游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

(二)空間與圖形

1、認(rèn)識(shí)圖形。通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn);通過(guò)操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。

2、觀察物體。通過(guò)實(shí)際觀察，學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序;能辨認(rèn)從觀察點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

1、游戲公平。通過(guò)游戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計(jì)公平的簡(jiǎn)單游戲規(guī)則。

四、具體措施

1.了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)。提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展空間觀念。

3、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。

5、深入鉆研教材，精心計(jì)劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多加強(qiáng)實(shí)際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次 時(shí)間 內(nèi)容

1 9、1——9、2 一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

2 9、5——9、9 一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

3 9、12——9、16 二、線與角

4 9、19——9、23 二、線與角

5 9、26——9、30 三、乘法

6 10、3——10、7 國(guó)慶節(jié)

7 10、10——10、14 三、乘法、整理與復(fù)習(xí)(一)

8 10、17——10、21 四、圖形的變換

9 10、24——10、28 期中復(fù)習(xí)

10 10、31——11、4 期中考試

11 11、7——11、11 五、除法

12 11、14——11、18 五、除法

13 11、21——11、25 五、除法

14 11、28——12、2 六、方向與位置

15 12、5——12、9 七、生活中的負(fù)數(shù)

16 12、12——12、16 整理與復(fù)習(xí)(二)

17 12、19——12、23 八、統(tǒng)計(jì)

18 12、26——12、30 總復(fù)習(xí)

19 1、2——1、6 期末總復(fù)習(xí)

20 1、9——1、13 期末考試

以上課時(shí)安排，將根據(jù)學(xué)生的具體情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

第一課時(shí)：口算乘法(例1)

一、教學(xué)內(nèi)容：課文第45的例1，相應(yīng)的“做一做”，及練習(xí)六的第1-3題。

二、教學(xué)流程圖

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法)。

2、技能目標(biāo)

會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法)。

3、情感目標(biāo)

(1)感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

(2)通過(guò)交流、討論，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

在具體情境中探索并初步掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)交流、討論，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

六、教學(xué)策略

1、本單元內(nèi)容以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、探究、檢驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)各種形式讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法)。

2、輔助手段：制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)造較為真實(shí)的模擬情景，產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

3、準(zhǔn)備材料：多媒體課件、卡片、學(xué)生上課的練習(xí)題。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、懶羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢?(它想同學(xué)們給它一些建議)

2、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?

(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)

【設(shè)計(jì)意圖】

以學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫片中的人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)情景，能迅速吸引學(xué)生，引起他們的注意。

(二)探索計(jì)算方法

1、 出示例1：

故事情節(jié)：懶羊羊出發(fā)時(shí)給灰太郎看見(jiàn)了，于是灰太郎去追喜羊羊。

我們來(lái)看看灰太郎能不能追上懶羊羊。

出示：灰太郎騎自行車追，1小時(shí)約行16千米。

懶羊羊坐在特快列車上，1小時(shí)約行160千米。

師：同學(xué)們能追上嗎?

(1)灰太郎騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

小組交流討論。小組匯報(bào)

問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?

(2)懶羊羊坐特快列車上，3小時(shí)行多少千米?

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

小組交流討論。小組匯報(bào)

問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?

(3)灰太郎馬上回家，改坐飛機(jī)。(飛機(jī)每小時(shí)飛800千米)

灰太郎3小時(shí)可以飛行多少千米?

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

小組交流討論。小組匯報(bào)

問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?

(4)最后灰太郎抓住了懶羊羊。

2、小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)還是以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫中的人物，情節(jié)吸引學(xué)生進(jìn)行枯燥的計(jì)算，目的使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得有趣。

另外，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)：把兩位乘一位數(shù)的口算乘法遷移到新課三位數(shù)乘兩位數(shù)中去。

(三)嘗試練習(xí)。

1、懶羊羊給灰太郎抓住的消息傳到喜羊羊那，于是喜羊羊馬上出發(fā)去營(yíng)救。它來(lái)到灰太郎的家?？墒情T鎖著。要打開這把密碼鎖必須要同學(xué)們幫忙。同學(xué)們?cè)敢鈫?

出示p46做一做(密碼就是這些題目的答案)

同學(xué)們完成后展示多煤體把灰太郎的房子門打開。

2、門開后經(jīng)過(guò)花園，花園里的花朵擋住了喜羊羊的路，喜羊羊須要同學(xué)們幫忙。

p47練習(xí)六第1題(每算完一棵花，就倒下讓路)

【設(shè)計(jì)意圖】

有了上面例題的講解和訓(xùn)練，也因?yàn)橛辛伺f知識(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法，所以教師把練習(xí)的重點(diǎn)放在引起學(xué)生興趣方面做，讓學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)、練習(xí)中減少枯燥的情緒。

(四)鞏固新知

1、經(jīng)過(guò)花園，前面就是關(guān)著懶羊羊的房間，在但是前面共有三個(gè)房間，同學(xué)們我們一起找，好嗎?

(一起完成p47練習(xí)六第2、3題)

【設(shè)計(jì)意圖】

鞏固練習(xí)通過(guò)具體的各種情境，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行鞏固，感受我們所學(xué)的知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。也讓知識(shí)得到一個(gè)升華。

(五)課堂作業(yè)

調(diào)查我們身邊各種交通工具的速度，體會(huì)三們數(shù)乘兩位數(shù)口算在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行鞏固，感受我們所學(xué)的知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

八、教學(xué)檢測(cè)安排

教師準(zhǔn)備的口算練習(xí)題

九、相關(guān)練習(xí)

書本上練一練和練習(xí)六中相關(guān)練習(xí)題

十、板書設(shè)計(jì)

(三位數(shù)乘兩位數(shù))口算乘法

灰太郎：

16×3 =48 800×3 =2400

16×30 =480 800×30 =24000

懶羊羊：

160×3=480

160×30=4800

第二課：時(shí)口算乘法練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：p47練習(xí)六，第4、5、6、7、8題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(或整十?dāng)?shù))乘法的計(jì)算方法。

2、技能目標(biāo)

提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

(1)感受數(shù)學(xué)計(jì)算的樂(lè)趣。

(2)通過(guò)交流、討論，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

五、教學(xué)策略

1、本節(jié)課內(nèi)容主要以比賽形式完成。吸引學(xué)生計(jì)算的興趣。

2、輔助手段：制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，補(bǔ)充一部分的練習(xí) 。

3、準(zhǔn)備材料：多媒體課件、學(xué)生上課的練習(xí)題

六、教學(xué)過(guò)程

(一)基本練習(xí)

1、完成書本p47練習(xí)六，第4題。

揭示課題：口算乘法練習(xí)課。

2、p48第5題。

【設(shè)計(jì)意圖】

復(fù)習(xí)上節(jié)的內(nèi)容，作到溫故知新的作用，做到鞏固的作用。

(二)理解提高

1、第6、7題

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)這兩題的練習(xí)讓學(xué)生理解，三位數(shù)乘兩位數(shù)的意義與以前所學(xué)的乘法意義相同。加強(qiáng)鞏固乘法意義的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)今后乘法應(yīng)用掌握有良好作用。

(三)拓展練習(xí)

第8題和思考題

【設(shè)計(jì)意圖】這兩題是提高題，不要求所有的同學(xué)都能掌握，所以教師講解分析針對(duì)在課堂教學(xué)中“吃不飽”的同學(xué)。

(四)課堂作業(yè)

教師準(zhǔn)備的口算練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】

鞏固本節(jié)課所學(xué)，并作為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況的手段。

(五)板書設(shè)計(jì)

(板書有關(guān)的練習(xí)題解答)

第三課時(shí)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué) 彭亞燕

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第49頁(yè)例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2. 正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 舊知鋪墊，憶舊引新

列豎式計(jì)算: (1)145×2=(2)45×12=

學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算乘法要注意哪些問(wèn)題?再計(jì)算。最后再說(shuō)說(shuō)計(jì)算這兩道題時(shí)分別運(yùn)用了哪些舊知識(shí)?計(jì)算這兩道題時(shí)有什么不同之處?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，從類結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移教學(xué)做鋪墊。)

二、自主參與，探究新知

教學(xué)例1

(一) 課件呈現(xiàn)題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米?

提問(wèn): 該城市離北京有多遠(yuǎn)?怎樣列式?

(二)、估算。

你能運(yùn)用估算知識(shí)估一估：該城市離北京大約有多遠(yuǎn)嗎?

(三)、探究筆算算理和過(guò)程。

1、學(xué)生獨(dú)自嘗試筆算。

2、學(xué)生小組交流：(1)要先算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(2)再算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(3)最后算什么?

3、指名學(xué)生上黑板，邊講解計(jì)算過(guò)程邊完成板書。

4、找出學(xué)生一對(duì)一錯(cuò)的例子，進(jìn)行正反對(duì)比辨析，明確需要注意的問(wèn)題。

5、溝通聯(lián)系，歸納算法。

比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(設(shè)計(jì)意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，并在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。)

三、練習(xí)鞏固，拓展提高。

1、翻牌游戲：找找紅色的兩個(gè)數(shù)字相乘的末位數(shù)字藏在哪張牌下面。

2、三級(jí)跳：列豎式計(jì)算163×21時(shí)，要先算( )，再算( )，最后算( )。

3、筆算競(jìng)技：比一比，哪組算得又快又準(zhǔn)。

134×12 25×116

241×23 217×42

4、 火眼金睛：先判斷對(duì)錯(cuò)，再改正。

5、 腦筋急轉(zhuǎn)彎：不列式計(jì)算，你能很快找到正確答案嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計(jì)還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。)

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、今天我們學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算時(shí)要注意什么?

2、如果讓你計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎?下課試試看。

(設(shè)計(jì)意圖：四位數(shù)乘兩位數(shù)表面看只是對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的一次拓展，但實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生是否掌握計(jì)算法則的一次檢測(cè)，是對(duì)學(xué)生遷移類推能力的再次訓(xùn)練。)

第四課時(shí)：《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué) 楊忠華

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。

2、 能用簡(jiǎn)便的豎式寫法正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

3、 會(huì)選擇合適的算法來(lái)計(jì)算和解決生活中的有關(guān)問(wèn)題，逐步形成優(yōu)化意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫法

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?

出示：60×50 240×20 (板書：因數(shù)末尾有0)

2、 你能口算嗎?你是怎樣算的?

生：先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

3、學(xué)生猜一下，我們能不能用口算的方法進(jìn)行筆算呢?請(qǐng)看以下例題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，從類結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移教學(xué)做鋪墊。)

二、運(yùn)算知識(shí)遷移，構(gòu)建新知

1、 出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。

讀材料，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(鼓勵(lì)學(xué)生提的問(wèn)題，并評(píng)價(jià)，抓住有用資源引出問(wèn)題。)

老師能提一個(gè)問(wèn)題嗎?大家思考老師的問(wèn)題包含了幾個(gè)問(wèn)題啊。

出示例題問(wèn)題：它們30小時(shí)各行了多少千米?(重點(diǎn)讓學(xué)生理解“各”字在問(wèn)題中的意義)板書子問(wèn)題：特快列車30小時(shí)行了多少千米?普通列車30小時(shí)行了多少千米?

2、交流“特快列車30小時(shí)行了多少千米”的算法。

(1)、怎樣列式?

(2)、怎樣計(jì)算?

(3)、有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法?

a、寫豎式時(shí)，如何處理“0”和非“0”數(shù)字的對(duì)位?

b、怎樣確定積的末尾的“0”的個(gè)數(shù)?

(4)通過(guò)對(duì)比，你喜歡哪種方法?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有零的筆算方法的過(guò)程，并在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。)

3、交流“普通列車30小時(shí)行多少千米”算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立列式，用豎式的簡(jiǎn)便寫法怎么寫?因數(shù)有什么特點(diǎn)?(板書：因數(shù)中間有“0”)

①3為什么和6對(duì)齊?

②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎?

③明明3×0=0，百位上卻寫1，為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流和探索;在交流和探究的過(guò)程中，碰撞思維，學(xué)會(huì)表達(dá);在不同思維的表達(dá)與碰撞中，收獲和發(fā)展;在收獲和發(fā)展中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考。)

(2)同學(xué)們這么聰明，我們就來(lái)練一練。

220×40 106×60 360×25 580×12

三、鞏固計(jì)算，提升技能

1、完成教材練習(xí)八第3題。

先獨(dú)立完成，再集體修正。修正時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。

3、 課件出示課前的交通工具時(shí)速集合圖片，讓學(xué)生自主選擇素材，提出相關(guān)問(wèn)題，同桌互考互查。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計(jì)還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。)

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到什么技巧嗎?你今天學(xué)得開心嗎?

六、布置作業(yè)

完成課本練習(xí)八的第2、4題。

第五課時(shí)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的5—10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解速度的含義，學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來(lái)表示速度。

2、使學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)科技事業(yè)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】理解速度的含義

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：

1、看搭載天宮一號(hào)火箭發(fā)射實(shí)況，讓學(xué)生感知速度.

師：近段時(shí)間發(fā)生在中國(guó)的航天科技大事是什么?

9月29日21時(shí)16分，搭載著我國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器天宮一號(hào)的長(zhǎng)征二號(hào)ft1運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)精確的數(shù)學(xué)計(jì)算，把天宮一號(hào)準(zhǔn)確的送到太空。我們用數(shù)學(xué)的眼光看這個(gè)短篇，火箭的速度快嗎?

(觀看視頻)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)科技事業(yè)的情感?！?/p>

2、關(guān)于速度，你知道些什么?

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)】

3、揭示課題(速度時(shí)間和路程之間的關(guān)系)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容】

二、探究新知

1、 速度的含義

出示圖片，介紹交通工具的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度等等。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度包括每分、每時(shí)、每秒、每天等時(shí)間單位，還要有在這些時(shí)間里行的路程。(單位時(shí)間行的路程叫做速度。)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)可以用速度來(lái)比較快慢，建立時(shí)間單位的表象，再通過(guò)交流每一個(gè)速度分別可以表示什么，深刻理解速度的含義?！?/p>

2、速度的統(tǒng)一表示

(1)小組討論：速度的寫法，讀法。

10米/秒 讀作：10米每秒 10米/時(shí) 讀作：10米每時(shí)

(2)了解在生活中的速度。

獵豹 (圖片)追捕獵物時(shí)的速度是120千米∕時(shí).

火車(圖片)全速行駛的速度高達(dá)2千米∕分

長(zhǎng)征三號(hào)甲火箭(真實(shí)圖片)的速度是8千米∕秒

嫦娥一號(hào)(真實(shí)圖片)的飛行速度是8000米/秒

光的速度是298000千米∕秒(打雷時(shí)我們總是先看到閃電，再聽見(jiàn)聲音)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體會(huì)出學(xué)習(xí)速度的統(tǒng)一寫法的必要性。而不是把速度的統(tǒng)一寫法直接的灌輸給學(xué)生?！?/p>

3、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

出示例3：(1)一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米?

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

學(xué)生先獨(dú)立理解題意，獨(dú)立解答。

學(xué)生匯報(bào)交流自己的解答方法。

(1)80×2=160(千米)

(2)225×10=2250(米)

【設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)情景入手，探究求時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

4、總結(jié)速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系式

在題(1)中，80千米/小時(shí)叫速度，2小時(shí)叫時(shí)間，行的距離叫路程，你能用一個(gè)式子表示它們之間的關(guān)系嗎?

學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：速度×?xí)r間=路程

怎樣求時(shí)間?(路程÷速度=時(shí)間)

怎樣求速度?(路程÷時(shí)間=速度)

教師講解：有關(guān)速度、時(shí)間、路程之間關(guān)系的問(wèn)題，叫行程問(wèn)題，今天我們研究的就是行程問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生思路更清晰?！?/p>

三、鞏固新知

1、練習(xí)八的第5題

(1)、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫作( )。

(2)、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作( )。

(3)、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作( )。

2、練習(xí)八第8、9題

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)速度的理解，鞏固速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題?！?/p>

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖：梳理、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生思路更清晰。】

五、布置作業(yè)

1、用統(tǒng)一符號(hào)表示下列速度

(1)天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時(shí)可達(dá)53千米，可以寫作 。

(2)飛行速度最快的鳥叫尖尾雨燕，它的飛行速度每小時(shí)可達(dá)120千米，可以寫作 。

2、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生做作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)速度的理解，鞏固速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

例3 (1)一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米?

80×2=160(千米)

答：2小時(shí)可行160千米。

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

225×10=2250(米)

答：10分鐘可行2250米。

速度×?xí)r間=路程

路程÷速度=時(shí)間

路程÷時(shí)間=速度

【總評(píng)】路程、時(shí)間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問(wèn)題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，把學(xué)生原有一些感性認(rèn)識(shí)和一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。本節(jié)課教學(xué)，先讓學(xué)生看嫦娥一號(hào)飛行的實(shí)況錄象，讓學(xué)生感知速度。再比較小軍和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結(jié)出求速度的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生自己研究出速度統(tǒng)一寫法的必要性。通過(guò)比較不同的速度，讓學(xué)生舉例生活中知道的速度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又加深對(duì)速度的理解。

對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。四年級(jí)屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，也很注重老師的評(píng)價(jià)。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。

第六課時(shí)：積的變化規(guī)律

【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版《數(shù)學(xué)》四年級(jí) 上冊(cè)第58頁(yè)例四，59頁(yè)練習(xí)九。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾的變化規(guī)律;能將這規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

4、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面觀察事物的辨證思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用積的變化規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】積的變化規(guī)律的探究策略。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們想不想玩游戲?請(qǐng)聽游戲規(guī)則：老師說(shuō)第一句，你們說(shuō)第二句?？凑l(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得快!(開火車形式)

師：1只青蛙 生：4條腿。

師：2只青蛙 生：8條腿。

師：( )只青蛙 生：( )條腿。

…… …

2、那么在游戲中藏著什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)找一找吧。剛才同學(xué)們是怎么算出2只青蛙8條腿的?誰(shuí)能列式?(4×1=4，4×2=8，4×3=12。。。。。。)

3、等號(hào)左邊的兩個(gè)數(shù)叫什么?等號(hào)右邊的數(shù)又叫什么?(因數(shù)、因數(shù) 積)

[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)青蛙“對(duì)對(duì)子”游戲這一情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。接著得出的這組算式，是給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們成功的體驗(yàn)。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、出示例4

6×2= 20×4=

6×20= 10×4=

6×200= 5×4=

2、通過(guò)觀察算式找出積的變化規(guī)律：

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也會(huì)乘幾

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)除以幾，積也除以幾。

[設(shè)計(jì)意圖]：在學(xué)生探究規(guī)律的過(guò)程中，我主要采用的是教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、比較、小組交流、全班交流等方式，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件來(lái)展示學(xué)生的推理過(guò)程，從而使學(xué)生更直觀地感受思維的條理性，接下來(lái)讓學(xué)生舉例驗(yàn)證規(guī)律，在驗(yàn)證的過(guò)程中，使學(xué)生的思維更趨于嚴(yán)謹(jǐn)與理性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)生舉例子，驗(yàn)證規(guī)律。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流、概括，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣和熱情，使學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程;鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)積的變化規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和歸納總結(jié)能力;讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生舉例驗(yàn)證規(guī)律，在驗(yàn)證的過(guò)程中，使學(xué)生的思維更趨于嚴(yán)謹(jǐn)與理性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、嘗試練習(xí)：

(1)在4×5=20中,如果4不變，5乘 2倍，那么積也( )。

(2)在6×8=48中,如果8不變，6除以 3倍,那么積也( )。

[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)積的變化規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。

1、做一做：根據(jù)8×50=400，直接寫出下面各題的積。

16×50= 32×50= 8×25=

2、根據(jù)積的變化規(guī)律，直接寫出下面各題的積。

4×13=52 24×300=7200

4×130= 24×30=

4×1300= 24×3=

40×13= 12×300=

400×13= 6×300=

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用積的變化規(guī)律，讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)變化的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。

3、大貨車在普通公路上以40千米/時(shí)的速度行駛，4小時(shí)可以行( )千米。小轎車在高速公路上行駛的速度是大貨車的2倍，小轎車用同樣的時(shí)間可行( )千米。

4、下面這塊長(zhǎng)方形綠地的寬要增加到24米，長(zhǎng)不變。擴(kuò)大后的綠地面積是多少?

5、算一算，想一想。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

18×24=432

(18÷2)×(24×2)=

(18×2)×(24÷2)=

規(guī)律：一個(gè)因數(shù)乘幾，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積不變。

四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧和思考。

五、作業(yè)布置：練習(xí)九第3題

板書設(shè)計(jì)：

積的變化規(guī)律

一個(gè)因數(shù) 另一個(gè)因數(shù) 積

不變 乘幾 也會(huì)乘幾

： 不變 除以幾 也除以幾

乘幾 除以幾 積不變

(0除外)

第七課時(shí)《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：在解決具體問(wèn)題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能解釋估算過(guò)程，并能對(duì)估算結(jié)果做出合理性的判斷。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教具】主題圖、課件、游樂(lè)項(xiàng)目圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏

師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉巍Ｄ阆肴?在秋游前，學(xué)校安排老師去買一些飲料和水果。(出示圖片)

問(wèn)：誰(shuí)能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。

生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元;買蘋果用去101元”。

請(qǐng)同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢?

生：153+102+101≈350

150 100 100

師：如果老師剛好帶350元，你認(rèn)為夠了嗎?指名生說(shuō)理由。

師：剛剛我們?cè)谟?jì)算時(shí)是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題的(加法估算)?在實(shí)際生活中我們還會(huì)常常遇到一些需要用乘法估算來(lái)解決的問(wèn)題(板書課題)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究怎樣選擇合適的估算方法來(lái)解決我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生回憶加法估算的方法;2、初步理解估算結(jié)果的意義。)

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例5。

師：這次秋游，我們將要乘車去游樂(lè)場(chǎng)玩(出示課本60頁(yè)主題圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息?(每套車票和門票49元，四年級(jí)一共需要104套票)

師：根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(準(zhǔn)備多少錢買票比較合適?)(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);2、準(zhǔn)確把握題意。)

師：誰(shuí)來(lái)把這道題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)。(指名學(xué)生讀)

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以用什么方法?(用估算，算式是：49×104)

2、學(xué)生自主探究估算方法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。

(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。

師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。

學(xué)生可能的回答有：

方法一：49 × 104 ≈ 5000(元)

50 100

方法二：49 × 104 ≈ 5500(元)

50 110

方法三：49 × 104 ≈ 5250(元)(此種情況較少出現(xiàn))

50 105

3、引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。

師：肯定同學(xué)們的方法之后拋出問(wèn)題：你認(rèn)為哪一種方法更切合本題題意?為什么?請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見(jiàn)。(此環(huán)節(jié)目的在于：1、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力;2、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí);3、培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況選擇合適的估算方法。)

4、指名學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)明理由。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。

(生a：我認(rèn)為第一種方法比較適合本題，因?yàn)樗训谝粋€(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個(gè)因數(shù)看成整百數(shù)，計(jì)算又快又簡(jiǎn)便。生b：我認(rèn)為第三種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來(lái)的錢數(shù)更接近準(zhǔn)確值。生c：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因?yàn)樗?04看成105，不便于計(jì)算。生d：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來(lái)的5500元肯定超過(guò)準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂(lè)項(xiàng)目，老師還可以應(yīng)付得了。這個(gè)同學(xué)考慮問(wèn)題真周到，大家給他鼓鼓掌)

師：剛才兩位同學(xué)都說(shuō)到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少?(5096)請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。

5、教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。

師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學(xué)都認(rèn)同第二種方法了嗎?原因非常簡(jiǎn)單。(因?yàn)榈谝环N方法估算出來(lái)的錢數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂(lè)場(chǎng)，第二、第三種方法由于把兩個(gè)因數(shù)都看大了，估算出來(lái)的錢數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇最合適的估算方法解決問(wèn)題。所以，以后我們?cè)儆龅筋愃魄闆r的時(shí)候，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定非得采用四舍五入來(lái)取近似數(shù)。這個(gè)道理你弄明白了嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻

師：門票和車票的問(wèn)題終于解決了，我們趕快走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)吧。(出示圖片)這些是游樂(lè)場(chǎng)部分的游玩項(xiàng)目，有摩天輪??????，你喜歡玩哪一個(gè)?

指名學(xué)生匯報(bào)交流。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是：1、四年級(jí)學(xué)生高度注意保持的時(shí)間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié);2、四年級(jí)學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對(duì)抽象的東西不感興趣。)

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：既然大家都想玩這些游樂(lè)項(xiàng)目，你們的愿望馬上就可以實(shí)現(xiàn)!

(1)必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重是28千克，四年級(jí)104名學(xué)生可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎?

師：摩天輪的問(wèn)題解決了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，用你喜歡的方法來(lái)解決。

(2)自選題。

a：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客(滿坐)，上午運(yùn)行19次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人?

b：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級(jí)104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢買票?

2、解決返程的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們算一算：從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。

五、反思回顧，自主總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動(dòng)”，請(qǐng)大家談一談你有哪些收獲?

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

我一定扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的教研工作，做到一周一教研，搞好師徒結(jié)對(duì)工作;抓好本組隊(duì)伍建設(shè)，使各項(xiàng)工作走在學(xué)校前列;搞好教學(xué)工作，使不同的孩子得到不同的發(fā)展，每一個(gè)孩子都限度地發(fā)揮自己的潛能?，F(xiàn)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)任四(7)班數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過(guò)一年的相處，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，彼此關(guān)系融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、運(yùn)算律、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。

2.第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.第四單元“運(yùn)算律”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡(jiǎn)單的路線圖。掌握根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。

6.第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。

8.第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、情感與態(tài)度

1、對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。

4、通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

5、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”本單元是在3年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大小;結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、第五單元“小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法、積商近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時(shí)需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、第七單元“認(rèn)識(shí)方程”結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);能根據(jù)簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，列出方程;通過(guò)游戲活動(dòng)，了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程;能用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(二)空間與圖形

1、第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形;通過(guò)動(dòng)手操作，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些特性在日常生活中的作用;會(huì)畫以上三種圖形的高;通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各類三角形特點(diǎn);通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”通過(guò)實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一物體，看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片的先后順序;觀察由5個(gè)小正方體搭成的物體，能畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“游戲公平”通過(guò)游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

(四)綜合應(yīng)用本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)”“ji情奧運(yùn)”“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、學(xué)情分析

本學(xué)期繼續(xù)任教四(3)、四(6)兩個(gè)班共94人的數(shù)學(xué)教學(xué)。部分學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué)，平時(shí)能遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真完成作業(yè);少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不太好，課堂上不能專心致志，注意力會(huì)分散、思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律;個(gè)別學(xué)生在課堂上不愿開口，發(fā)言不積極。

所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和有效開展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算基本掌握，少數(shù)學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。部分學(xué)生接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。

少數(shù)學(xué)生自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算(簡(jiǎn)便計(jì)算)占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器計(jì)算、解決問(wèn)題的策略、運(yùn)算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。

本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。本教材既注意體現(xiàn)教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了認(rèn)識(shí)多位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)算律。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在解決問(wèn)題方面：一方面在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問(wèn)題。另一方面能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能探索出解決問(wèn)題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“★多邊形的內(nèi)角和”、“●一億有多大”和“●數(shù)字與信息”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的調(diào)查了解活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)(4)班、(5)班，從上一學(xué)期來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括：四則運(yùn)算，觀察物體(二)，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠，總復(fù)習(xí)。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫出對(duì)稱和平移后的物體，掌握利用平移求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)和面積。

5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7、初步了解植樹問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jī)。

5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、班級(jí)情況分析

學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

四年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生雖然腦子非常好，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差并且有很多是單親家庭，因此要想提高本班的整體數(shù)學(xué)成績(jī)，還需要加強(qiáng)交流與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫成以"萬(wàn)"或"億"作單位的數(shù)，估算和估計(jì)實(shí)際問(wèn)題的結(jié)果等活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)感。

(2)經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序、運(yùn)算律，以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展初步的符號(hào)感，掌握必要的運(yùn)算技能。

(3)在認(rèn)識(shí)射線和直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。

(4)經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，會(huì)根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲。

2、能力目標(biāo)。

(1)能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。

(2)能通過(guò)兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問(wèn)題的習(xí)慣。

(3)能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距離等知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

(4)知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

(5)能通過(guò)修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)游戲的公平。

(6)能主動(dòng)與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。

(7)在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問(wèn)題的基本策略，體會(huì)策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)。

(1)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心。

(2)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能質(zhì)疑問(wèn)難，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。

(3)經(jīng)過(guò)自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn)。

(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。