人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
七年級(jí)地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇一
選自（浙江版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》七年級(jí)第二冊(cè)。
二、教材分析
教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級(jí)第一冊(cè)對(duì)靜態(tài)地球的認(rèn)識(shí)及九大行星繞日運(yùn)動(dòng)初步了解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過(guò)探究讓學(xué)生體會(huì)地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗(yàn)太陽(yáng)的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備。是學(xué)生對(duì)地球原有認(rèn)識(shí)的沿伸（從原來(lái)認(rèn)識(shí)的靜態(tài)的地球——到動(dòng)態(tài)的地球）。
三、學(xué)生分析
通過(guò)調(diào)查了解到大部分學(xué)生對(duì)天文、地理方面知識(shí)了解的比較少，所了解的也就是從小學(xué)的科學(xué)書(shū)上獲得的簡(jiǎn)單的一點(diǎn)知識(shí)，而且初一學(xué)生的空間想象能力也較弱，但是學(xué)生對(duì)天文方面知識(shí)有濃厚的興趣。
四、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。
1、利用探究，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)理解生活中常見(jiàn)的太陽(yáng)東升西落的真正原因，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的情緒保持高漲狀態(tài)，對(duì)于提高課堂效率有很大的幫助。
2、利用多媒體課件，用直觀代替繁雜的敘述，減少了學(xué)生的視覺(jué)疲勞，提高了學(xué)生的有效注意，提高了課堂知識(shí)的理解，以及重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。
3、對(duì)于較難理解的部分，如晨昏圈，在以前的知識(shí)中很少涉及這方面的內(nèi)容，所以如果讓學(xué)生一味的去探究去自己發(fā)現(xiàn)，最后得出結(jié)論，會(huì)使時(shí)間很緊張，在一節(jié)課中是很難完成的，而且這也不是學(xué)生能力所及，所以采取講解方式來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，使用不同的教學(xué)方法，效果也會(huì)不錯(cuò)的。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
①知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí)
②理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)
③初步學(xué)會(huì)用地球儀來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象
④培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
①學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中熟悉的現(xiàn)象聯(lián)想地球的運(yùn)動(dòng)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度
②學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到探索事物的規(guī)律必須要用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法
二.教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)及解決辦法
1.教學(xué)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期的推斷以及晝夜交替現(xiàn)象成因的解釋
2.教學(xué)重點(diǎn)：晝夜交替現(xiàn)象和地球自轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系
三.教學(xué)方法
提問(wèn)法、啟示法、演示法
教學(xué)用具
地球儀、十字方向標(biāo)、手電筒、火柴、橡皮泥，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)引入
師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對(duì)我們的家園——地球了解有多少呢？
生：地球半徑、地球是個(gè)球體等問(wèn)題
（利用自然現(xiàn)象，給出錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
生：自西向東，
（二）探究（1）地球的自轉(zhuǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動(dòng)方向？
生：（通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）兩種轉(zhuǎn)動(dòng)方向。
師：如果按照東西方向來(lái)說(shuō)明地球的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，有哪兩種轉(zhuǎn)法呢？
生：有自西向東和自東向西兩種轉(zhuǎn)法
師：假如我們對(duì)地球的自轉(zhuǎn)方向進(jìn)行探究該提出怎樣的問(wèn)題呢？
點(diǎn)超連接探究一放第3張幻燈片
師生共同探究：
提出問(wèn)題：地球是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢？
建立假設(shè)：1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)：
師：如何來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的假設(shè)呢？
小組討論：交流，最后大家互相補(bǔ)充，得出比較完善的實(shí)驗(yàn)方案。得出結(jié)論以觀察者看到太陽(yáng)是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。
教師小結(jié)完善：放第4張幻燈片
（根據(jù)以上的猜測(cè)假定太陽(yáng)不動(dòng)，用手電筒代表太陽(yáng)，在地球儀上我們大致所在的位置上貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間粘一塊橡皮泥，并插上一火柴代表觀察者。）
獲取事實(shí)與證據(jù)：
方案一：猜測(cè)地球自西向東旋轉(zhuǎn)。
方案二：猜測(cè)地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
（學(xué)生進(jìn)行探究，教師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過(guò)程中遇到的困難。）
1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：從北極上方觀察地球按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，
從南極上空觀察地球按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。
師：我們的結(jié)論是否正確呢？讓我們坐上航天飛機(jī)離開(kāi)地球到太空中看看吧！
（三）、探究（2）晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象
學(xué)生討論：---------------------
2、轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)，觀察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（教師巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。）
小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽(yáng)光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）；“太陽(yáng)光”沒(méi)有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)，觀察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。
師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？
學(xué)生討論回答：----------------
師小結(jié)：放第9張幻燈片地球是一個(gè)不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時(shí)間里，太陽(yáng)只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽(yáng)的另一半則太陽(yáng)照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。
師：晝夜更替一次的時(shí)間是多少？
生：約24小時(shí)。
返回，點(diǎn)超鏈接晨昏圈，放第10張幻燈片
（四）晨昏圈
演示：地球上被照亮與沒(méi)被照亮（即晝與夜）之間有一條分界線(xiàn)——晨昏線(xiàn)（圈）。
師：晨昏線(xiàn)（圈）有幾條？
生（討論）：有無(wú)數(shù)條。
師：介紹晨昏圈。（這里學(xué)生的認(rèn)識(shí)很少，很難理解，老師來(lái)介紹比較合適）
師：假如你是地球，你如何向別人自我介紹你的自轉(zhuǎn)？放第12張幻燈片，點(diǎn)圖片超鏈接返回 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對(duì)地球有那些新的認(rèn)識(shí)？及你得到了些什么？是否有新的問(wèn)題！
練習(xí)：見(jiàn)幻燈片放第13張幻燈片，放第14張幻燈片
作業(yè)：作業(yè)本
本節(jié)課我是采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式進(jìn)行的，整節(jié)課形式多樣，學(xué)生參與度很高，整個(gè)過(guò)程都很活躍，動(dòng)手能力很強(qiáng)，接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng)，效果也很好。
首先通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：太陽(yáng)東升西落這個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)引入，學(xué)生感受到他們要研究的知識(shí)就在我們身邊，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們產(chǎn)生極大的興趣和足夠的信心，由此展開(kāi)的一系列探究活動(dòng)，如地球的自轉(zhuǎn)方向的探究和晝夜現(xiàn)象及晝夜更替現(xiàn)象的探究，學(xué)生都很有激情，而且方法都很好，而且每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，得到了很好的效果，這里也成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。
本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。但是在做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，手電筒的使用效果還不是最好，有些同學(xué)放的太近，因而從手電筒發(fā)出的發(fā)散性的光沒(méi)有足夠的說(shuō)明太陽(yáng)光的照射情況。而且還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)或者說(shuō)明一下這里的問(wèn)題，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生不好的影響。
在教學(xué)過(guò)程中教師直以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生能真正的動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生能真正體會(huì)到探究的樂(lè)趣。但是由此帶來(lái)了一定的弊端，就是學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間多了，思考時(shí)間久少了，對(duì)于有些知識(shí)就很難再深入思考，也就很難發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng)就顯的有些不夠，為了克服這個(gè)問(wèn)題，在以后的授課過(guò)程中，盡力把探究的時(shí)間壓縮的緊湊一些，空出一些學(xué)生思考的空間，使得知識(shí)可以無(wú)限的延伸下去。
對(duì)于晨昏圈的介紹，在最初的設(shè)計(jì)當(dāng)中我已經(jīng)預(yù)料到了，學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)還不夠了解，所以打算采用介紹的方式，一節(jié)課上下來(lái)，事實(shí)也的確如此，而且感覺(jué)比我預(yù)想的還要難于理解，而且這塊內(nèi)容用的時(shí)間不是很多，所以在做課后練習(xí)的時(shí)候，就顯得有些生疏，有些不易解決，當(dāng)然最后一題也是為了提高難度，采用了在北極上空的俯視圖，這樣就更增加了難度，對(duì)于一些成績(jī)較好的同學(xué)還是很有挑戰(zhàn)性的，這也達(dá)到了我出題的目的，對(duì)于其他一些同學(xué)，在課后對(duì)這里的內(nèi)容還要進(jìn)一步的補(bǔ)充，以使他們對(duì)這部分知識(shí)也能夠在理解的基礎(chǔ)上攻破難關(guān)，并提高他們的思維水平，豐富學(xué)生的答題技巧，拓展學(xué)生的思維空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所受益。
總之，本節(jié)課有成功之處，但是也還存在很多不足，我會(huì)在以后的教學(xué)中，根據(jù)這些已有的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)的研究，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找出更好的處理辦法，爭(zhēng)取讓學(xué)生把這節(jié)課進(jìn)行的更好，知識(shí)也掌握的更好一些。
七年級(jí)地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇二
這節(jié)課是關(guān)于《地球的運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容的，鑒于高一新生的地理基礎(chǔ)較差，所以我采用由淺入深的教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生從現(xiàn)象上去感受地球自轉(zhuǎn)。因此我的多媒體課件上用了很多視頻和圖片，這樣有利于學(xué)生更好地去理解本堂課的知識(shí)點(diǎn)。
從目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)到位，學(xué)生基本上能在課堂上掌握本堂課的內(nèi)容。從教學(xué)流程來(lái)看，本堂課由淺入深，逐一講解了地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期、角速度、線(xiàn)速度以及簡(jiǎn)單的講解了一下自轉(zhuǎn)的地理意義，思路清晰，重難點(diǎn)把握較適當(dāng)。從師生互動(dòng)來(lái)講，本堂課通過(guò)講授法、演示法、談?wù)摲ā⒕毩?xí)法，借助地球儀、多媒體課件，給學(xué)生參與課堂創(chuàng)造了較好的條件，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此縱觀本堂課，師生關(guān)系融洽，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織流程順暢。但是通過(guò)其他老師的幫助和自己的反思，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處以及彌補(bǔ)不足的方法。
第一，知識(shí)的生成不夠明確。在講解自轉(zhuǎn)周期和線(xiàn)速度的時(shí)候涉及到了物理和數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，我在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有將地理、物理、數(shù)學(xué)三塊知識(shí)融合在一起，知識(shí)之間出現(xiàn)了割裂現(xiàn)象。因此在以后的教學(xué)當(dāng)中我應(yīng)該注重知識(shí)的生成，讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)還要了解知識(shí)的來(lái)龍去脈。
第二，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性仍然很強(qiáng)。雖然設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，但是還是沒(méi)有把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。據(jù)此我覺(jué)得我應(yīng)該在今后的課堂上多多走動(dòng)，特別是后面部分的學(xué)生，應(yīng)該多督促他們把心思集中在課堂的學(xué)習(xí)以及互動(dòng)上。
第三，缺乏自信，不夠從容坦然。在本次課堂的教學(xué)過(guò)程中，我有點(diǎn)過(guò)度依賴(lài)于課件，不是說(shuō)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不熟悉而是內(nèi)心不自信，怕自己出錯(cuò)，從而也難以營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。因此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一堂課，多花時(shí)間準(zhǔn)備一下，不斷培養(yǎng)自己的自信，把自己自信從容的一面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生每節(jié)課都能在愉悅的課堂氛圍中收獲知識(shí)。
七年級(jí)地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇三
本節(jié)課我是采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式進(jìn)行的，整節(jié)課形式多樣，學(xué)生參與度很高，整個(gè)過(guò)程都很活躍，動(dòng)手能力很強(qiáng)，接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng)，效果也很好。
首先通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：太陽(yáng)東升西落這個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)引入，學(xué)生感受到他們要研究的知識(shí)就在我們身邊，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們產(chǎn)生極大的興趣和足夠的信心，由此展開(kāi)的一系列探究活動(dòng)，如地球的自轉(zhuǎn)方向的探究和晝夜現(xiàn)象及晝夜更替現(xiàn)象的探究，學(xué)生都很有激情，而且方法都很好，而且每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，得到了很好的效果，這里也成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。
本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。但是在做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，手電筒的使用效果還不是最好，有些同學(xué)放的太近，因而從手電筒發(fā)出的發(fā)散性的光沒(méi)有足夠的說(shuō)明太陽(yáng)光的照射情況。而且還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)或者說(shuō)明一下這里的問(wèn)題，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生不好的影響。
在教學(xué)過(guò)程中教師直以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生能真正的動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生能真正體會(huì)到探究的樂(lè)趣。但是由此帶來(lái)了一定的弊端，就是學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間多了，思考時(shí)間久少了，對(duì)于有些知識(shí)就很難再深入思考，也就很難發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng)就顯的有些不夠，為了克服這個(gè)問(wèn)題，在以后的授課過(guò)程中，盡力把探究的時(shí)間壓縮的緊湊一些，空出一些學(xué)生思考的空間，使得知識(shí)可以無(wú)限的延伸下去。
對(duì)于晨昏圈的介紹，在最初的設(shè)計(jì)當(dāng)中我已經(jīng)預(yù)料到了，學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)還不夠了解，所以打算采用介紹的方式，一節(jié)課上下來(lái)，事實(shí)也的確如此，而且感覺(jué)比我預(yù)想的還要難于理解，而且這塊內(nèi)容用的時(shí)間不是很多，所以在做課后練習(xí)的時(shí)候，就顯得有些生疏，有些不易解決，當(dāng)然最后一題也是為了提高難度，采用了在北極上空的俯視圖，這樣就更增加了難度，對(duì)于一些成績(jī)較好的同學(xué)還是很有挑戰(zhàn)性的，這也達(dá)到了我出題的目的，對(duì)于其他一些同學(xué)，在課后對(duì)這里的內(nèi)容還要進(jìn)一步的補(bǔ)充，以使他們對(duì)這部分知識(shí)也能夠在理解的基礎(chǔ)上攻破難關(guān)，并提高他們的思維水平，豐富學(xué)生的答題技巧，拓展學(xué)生的思維空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所受益。
總之，本節(jié)課有成功之處，但是也還存在很多不足，我會(huì)在以后的教學(xué)中，根據(jù)這些已有的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)的研究，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找出更好的處理辦法，爭(zhēng)取讓學(xué)生把這節(jié)課進(jìn)行的更好，知識(shí)也掌握的更好一些。
