人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

獅子與鹿的故事篇一

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、粗知故事大意，懂得故事所蘊含的道理

3、通過課文的學習，培養(yǎng)獨立閱讀能力，把學生引向更廣闊的課外閱讀

教學重難點：

理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會故事所講述的道理

教學時間：1課時

（一）課前交流：

夸夸別人，夸夸自己

（二）設疑導入

今天我們來學一則寓言，板書28課獅子和鹿

出示圖片：你覺得小鹿哪最美？

小鹿也這覺得自己的角最美，可經歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》

（三）學習課文

1、初讀課文，讀通順

這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧

勻稱 珊瑚 精美別致

撅起 抱怨 沒精打采

撒開 使勁一扯 掙脫

誰愿意當小老

師：看來咱們班的同學很有當老師的天分。哪組愿意開火車讀。

2、再讀課文，重點段教學

請同學們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。

出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

小鹿覺得自己哪里美？

課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎？

師：對了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一樣。

當小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時，它的心里會怎么樣？生：高興。

帶著你的高興來讀讀。

小鹿以前知道嗎？從哪里看出來？

他感到很怎么樣？ 這是一對怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語！

這么美麗的小鹿，誰來夸一夸小鹿啊？

聽到別人夸獎你時你是怎樣的？（自豪，驕傲）

帶著你的驕傲讀讀這句！

現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請你們夸夸你自己吧！

師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。

過渡：正當小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請同學們在課文中找一找。

出示“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

它對它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？

小鹿說這句的時候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。

你們什么時候會噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）

多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪?。】墒且驗檫@條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。

你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達什么？生：傷心

要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗啊！它討厭它的腿嗎？

生：討厭。

小鹿討厭的說（生讀）

可就在他沒精打采，準備離開的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。

[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]

沿著彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉身就逃。一場生與死的考驗開始了。

師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。

自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧。

小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）

這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）

而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿嘆了口氣說：：：

[引出最后一段]

（三）明白寓意，走進課外閱讀

你想對小鹿說什么，寫下來。

學生表達自己的看法。

師小結：是啊，物有所長所短，要正確對待。

齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧。

獅子與鹿的故事篇二

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

1課時。

1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內涵。

2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。

一、情景導入，揭示課題

1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領嗎？鹿又有什么本領呢？

2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。

二、合作讀書，初步感悟

1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如查字典理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）

4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三、感情練讀，加深理解

1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？

3、指名讀。引導評價。

4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”

就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

指名讀，評一評：

第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

5、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？

6、讀了這個故事，你想到了什么？

四、聯(lián)系比較，拓寬視野

1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？

2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

獅子與鹿的故事篇三

《獅子和鹿》教案

一、教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。 讀懂課文內容，領會故事所蘊涵的道理。 學會仿說，仿寫。

二、教學重點：

通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

三、教學難點：

學生個性化地闡述故事中所習得的道理。

四、教學準備： 課件

教學時間：一課時

五、教學過程：

一、激情導入

1、在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上。

2、你覺得它什么地方最美？

3、小鹿也認為自己的角和身段很美，可是經歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來學習一個有關于獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？獅子的獅是反犬旁，不要寫成提手旁，右邊是個什么字??？鹿這個字啊，撇要寫得長才漂亮呢！ （板書課題）

二、初讀全文，了解大意

師：兇猛的獅子和溫順的鹿之間會發(fā)生什么故事呢？來，打開課文，先自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，然后想一想這篇課文主要講了一個什么故事？ 1.有幾個詞語比較難讀，第一行誰會？（一行一行讀下去，注意多音字） 欣賞

勻稱

美麗

精美別致

抱怨

難看

掙脫

撒開長腿

送命

猶豫

逃生

撅起了嘴

一扯

掙脫

沒精打采

逼近

兇猛

2、你發(fā)現(xiàn)了嗎？這里藏著好幾對反義詞。字體變色。

3、你能根據上面的詞語說說課文的主要意思嗎？有一定的難度，和同桌交流交流吧！

我們一起來吧，（課件），

ppt：叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，（ ）的角險些讓它（

），而（

）的長腿幫助他（

）。

從這里我們知道了概括主要內容的方法，那就是可以抓住文中的重點詞句來概括，還要注意語言簡潔。

三、細讀課文，明白道理

1、。我們從主要內容里看出來，鹿覺得自己的角是非常美麗的，在課文里面他是怎樣夸獎自己的角的呢？你能找出這個句子來嗎？

出示：“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 你從這句話里讀出了什么？自我欣賞 、自豪、自我陶醉、自我贊美

從哪兒看出來？！語氣詞啊讀得真好，要是少了他，這自豪的感覺就會少了一大半了。（重點詞變顏色）

你來讀讀，評價一下，她讀得怎么樣？

現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿，我們一起來夸夸自己。我讀前面。 她不著急離開了，對著池水興奮地說： 她不著急離開了，對著池水自豪地說： 她不著急離開了，對著池水自我欣賞：

2、這時，一陣清風吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）

為什么呀？（腿太細了）

是呀，這么細長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢！ （出示句子，板書：腿

難看）

出示：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩之美麗的角呢！”

還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（噘、皺變色）

你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來做給我們看一看好嗎？ （看，他的表情多生動！讀慢一點，更能表達鹿的感受！哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！）

3、鹿是那么欣賞自己的角，抱怨它的腿。我們男女同學來分讀鹿對角的欣賞，對腿的抱怨。

森林里的動物聽到了，也對著湖面照起了鏡子，你是---- 出示：“??！我的 多么

，我的 多么

！” “哎，?！?讓我們再來當回鹿吧！齊讀

4、鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！” 預設：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個會讀書的孩子。

前面鹿在說話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什么語氣詞？（誒、唉） 簡單指導。（嘆氣）

先前難看的腿這時候幫助他獅口逃生（板書），而當初美麗的角在它的逃生過程中差點送命（板書）

5、一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了對自己的角和腿的看法，這個過程對鹿來說是永遠也忘不了的，讓我們自由地讀一讀 5、6兩個自然段吧！用——畫出有關鹿的角和腿的句子。 請學生回答，出示句子。

同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，讓我們一起來再現(xiàn)這個場面好嗎？

剛才，你看到了什么？（引導用詞語、句子、朗讀來反饋）

誰能讀出那緊張，驚心動魄的場面。（讀句子）

下面讓我們把剛才感受到的情境都融入我們的朗讀中，用朗讀這獨具魅力的方式再現(xiàn)這一驚心動魄的場面，好嗎？全體起立，配樂朗讀第5、6自然段。（播放節(jié)選的《命運交響曲》）

同學們的朗讀太精彩了，鹿那四條有力的長腿仿佛就在我的眼前蹦來跳去，奔向遠方，無怪乎鹿要發(fā)出這樣的感嘆。（齊讀最后一句） 思辨

質疑，習得寓意

師：死里逃生的鹿，經歷了這次災難之后，鹿痛定思痛，恍然省悟，它決定要鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下鹿該不該這樣做呢？

師小結：任何事物都有他的優(yōu)點和缺點，不要因為他的優(yōu)點而否定它的缺點，也不要認為它的缺點而看不到它的優(yōu)點。任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。就如說美麗的鮮花，我們可以裝扮教室，丑陋的拖把，但是我們可以打掃衛(wèi)生。

五、語文實踐，外化應用

1、很高興同學們能從這個寓言故事中悟到這么多東西。在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

2、語文實踐：寓言故事有這么多的好處，你們想跟他交朋友嗎？要想跟他交朋友，光會讀，光會悟還不行，我們還要學會寫。本單元作文要求大家寫童話故事。為了讓大家有內容可寫，老是帶來了幾樣動物，讓我們來編編故事吧！ 【板書設計】

28、獅子和鹿

角

腿

欣賞

抱怨 精美別致

細長難看 差點送命

獅口逃生

獅子與鹿的故事篇四

1、 正確、流利有感情地朗讀課文。

2、 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。

：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因

：體會故事所講述的道理

1、生字卡“抱怨”

2、課件

（1）鹿和獅子圖

（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話

（3）鹿欣賞自己的動畫 旁邊配第三自然段文字（關鍵詞點擊后變色）

（4）鹿及鹿的第三句話

（5）鹿的最后一句話

（6）尺有所短、寸有所長

（7）選做題

一、 談話導入

師：同學們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1 示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。

二、初讀感知

1、 用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、 指名分段讀課文

3、 快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？

三、精讀感悟

1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話

a指名讀

b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

c指名交流

2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！

3、交流

（1） 誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）

請生讀第二段 評議后 再指名讀

男女生合作讀

（2） 是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？

a想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！

b指名讀，評議 覺得他哪兒讀得好？

（學生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞）

c自由練練，愿讀的同學站起來讀。

（3）你們看，鹿又說話了（課件4）

a誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢？

b指名讀第四段

c評議 再讀

d它現(xiàn)在的心情怎樣？

e其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

（4）課件5 讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？

a同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！

b用自己的話說說發(fā)生了什么事？

c再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！

（5）結果怎樣，讀第七自然段

（6）同學們，經這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？

先在小組中說，再交流

（7）小結：同學們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——

（課件6）尺有所短，寸有所長

四、拓展：選做題

（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？

討論，說一說。

假如我會變（習作指導）

作者：南昌市干家巷小學 蔣海燕

人教版第六冊

假如我會變（習作指導）

習作目標

1、通過多種形式，拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

2、指導學生把想象的教學的經過有條理、生動具體的寫下來。

習作準備

1、學生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機器貓》等影片和書籍。

2、了解有關楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學生感興趣的資料信息。

3、多媒體課件

一、談話導入 激發(fā)興趣

1、孩子們，這節(jié)課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰？（課件一）[機器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]

2、同學們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個人物吧！

3、是啊，說了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點嗎？

對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達到目的。那你們想不想變呢？(想)那么就隨老師去來一次魔法之旅吧！

二、揭示課題 明確要求

1、（課件二）[示魔法學校，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的孩子都將得到一次變身的機會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什么呢？快想想為什么要變成他。]

2、師:??！一次這么好的機會，你們高興嗎？好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧！

3、指名說（你想變成什么？為什么？）

4、如果大家都說這一、兩句話像一個故事嗎？那該怎樣說呢？

5、看看，魔法師有什么對我們說。（課件三）[魔法師說話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話，你很有可能被留在魔法學校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧！這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功！]

（課件開啟錦囊一：）[成功要訣：

① 想想你為什么要變成他？

② 變化之后你又會做些什么呢？]

6、他給了我們什么提示？（學生明確要求，說一說）

三、拓展思想 大膽想象

1、大家說了這么多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什么幫助吧！

2、（課件錦囊二）[一些學生們熟悉的動畫人物如：機器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進入太空，美麗的銀河系……

3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧！

4、班中交流

四、組織語言 整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創(chuàng)意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學校好嗎？

2、生寫作文，師巡視

獅子與鹿的故事篇五

1、正確地朗讀課文，指導讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。

2、了解課文講了一個什么故事。

3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。

4、聯(lián)系生活實際，了解寸有所長，尺有所短的道理。

一、開門見山，直接導入課題

師：同學們，今天我們來學習一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。

（板書課題獅子和鹿）齊讀。

二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準字音，讀通課文，并標出自然段序號。

2、指名讀課文中的長句和難句。

師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方容易讀錯的你想提醒大家的？

（指名學生讀，隨機指導，主要指導多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開” ）

3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？

師：學會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學生讀）

師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行。

板書出示：欣賞 美麗 送命

抱怨 難看 逃命

（學生反饋，教師隨機給予幫助和提示）

三、精讀課文，理解并指導朗讀鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。

1、找出鹿形容自己美的句子指導朗讀。

師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學們在課文中劃出來。

（反饋交流，課件出示相關句子，主要指導學生朗讀）

師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？

（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）

指導學生帶著這些心情朗讀。

2、找出鹿形容自己難看句子指導朗讀。

師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，于是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的句子來讀一讀？

（反饋交流，課件出示相關句子，主要指導學生朗讀）

師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對自己的腿怎么樣？

（不滿、抱怨、有意見）

師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！

（指導朗讀）

3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？

師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點送了它的命，而難看的。腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學們讀讀第六自然段找出原因。

（反饋交流，注重采用多種方式指導朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）

重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。

四、感悟寸有所長，尺有所短的道理

師：看了整個故事后你悟出了什么道理？

（反饋交流，只要學生講的有理都給予肯定）

師總結：是呀，同學們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）

五、課外拓展

出示：《公雞和母雞》

1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？

2、你從這則故事中懂得了什么道理？

六、作業(yè)設計

1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。

2、請同學們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

七、板書設計：

獅子和鹿

欣賞 角 美麗（掛住樹枝） 送命

抱怨 腿 難看（ 有力） 逃命

寸有所長，尺有所短