作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

解析《四個太陽》教案及反思篇一

1、認(rèn)識“太、陽、道”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽、?！钡?個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

重點(diǎn)：讀好長句的停頓和問句。

難點(diǎn)：能結(jié)合文中的信息，感受“我”的美好心愿。

2課時

教學(xué)過程

1、小朋友們，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、指名猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。

3、板書課題。

1、學(xué)生自由讀課文，圈畫課后生字，每個字多讀幾遍。

2、同桌之間相互合作，檢查生字認(rèn)讀情況。

3、教師出示生字卡片，指名讀生字，男女生賽讀。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

太陽金秋

（2）你記住了哪個字？是怎么記的？

加筆畫：大太力為全金

加偏旁：日阝=陽火禾=秋大囗=因

4、讀詞語。

出示詞語卡片，指導(dǎo)朗讀“高山”“果園”“田野”，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀，朗讀指導(dǎo)。

（1）讀好長句：“到處/一片清涼?！?/p>

（2）學(xué)生模仿。強(qiáng)調(diào)頓號比逗號停頓時間短促一些。

2、理解文本。

（1）“我”畫了一個什么樣的太陽？掛在哪里？

（2）夏天有了綠綠的太陽，你有怎樣的感受？（清涼）

（3）借助語段拓展，理解“到處”。

①綠綠的太陽照著高山，高山（一片清涼）。

綠綠的太陽照著田野，田野（一片清涼）。

綠綠的太陽照著街道，街道（一片清涼）。

綠綠的太陽照著校園，校園（一片清涼）。

②除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？

③小結(jié)：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個地方，每一個角落，文中用了一個詞語寫出了這個意思，那就是——“到處”。

3、鼓勵個性化朗讀。讓學(xué)生讀出自己的感受。

4、思考：為什么給夏天畫一個綠綠的太陽？（下節(jié)課再揭曉答案）

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤“”，書空練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)“陽”“太”“?！比齻€生字，觀察字形，“?！弊笳覍?，理清筆順。

3、找朋友。給生字組詞，看誰組得多。

4、教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)生字。

2、學(xué)習(xí)生詞，教師教讀，學(xué)生跟讀。（出示生詞卡片：“碧綠”“金黃”“火紅”“清涼”“香甜”“溫暖”）

3、開小火車讀詞語，檢查生詞掌握情況。

1、自由讀第2自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：長句要用分隔號“/”劃分句子長度。

“金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜?！?/p>

（2）秋天是豐收的季節(jié)，果園里果子熟了，落葉是怎樣邀請小伙伴品嘗香甜的水果的？誰來說一說？

（3）為什么“我”要畫綠綠的太陽給夏天，畫金黃的太陽給秋天？7.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

（因?yàn)榫G色的景物能給人帶來清涼感，所以夏天的太陽是綠綠的。秋天是豐收的季節(jié)，所以是金黃的。）

（4）指名讀第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。（教學(xué)方法同第2自然段）

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指名讀。

（2）我們的小朋友有點(diǎn)困惑了，他在困惑什么呢？（指名讀）

（3）“哦”字表現(xiàn)出小朋友怎樣的一種心情？（驚喜、恍然大悟）

誰能讀出他的驚喜？（指名讀，男女生比賽讀）

（4）春天為什么是多彩的？春天有哪些色彩？誰來說一說？

4、通讀全文，分小組接力朗讀，感悟春天景色的美麗。

5、拓展延伸。

師：同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組討論后回答）

師：希望同學(xué)們在課后畫一畫，比一比誰畫得好。

春天，彩色的太陽給我們帶來（）；夏天，綠綠的太陽給我們帶來（）；秋天，金黃的太陽給我們帶來（）；冬天，紅紅的太陽給我們帶來（）。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、出示生字“金”“秋”“因”“為”，組詞。

3、教師范寫，學(xué)生描紅，書寫生字，加強(qiáng)練習(xí)。（注意：“秋”左邊的“禾”的捺變成點(diǎn)；“為”的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。）

1、教師請學(xué)生總結(jié)四個太陽的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)生一起朗讀整篇課文。

4四個太陽

在教學(xué)中，我借助謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外，我注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生理解句意。在讀中感悟，在讀中體會作者通過畫太陽想要表達(dá)的心愿，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，更能達(dá)到高效教學(xué)的效果。

解析《四個太陽》教案及反思篇二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

認(rèn)識這13個生字；感情朗讀課文。

二課時。

1、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？

⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

⑵ 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計和運(yùn)用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

⑶ 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>

5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、全班交流，評議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”

（此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤？勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。)

4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

設(shè)計意圖： 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

解析《四個太陽》教案及反思篇三

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。

１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。

４、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。

朗讀課文、認(rèn)字。

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫資料。

２課時。

第一課時

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

【對話平臺】

一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極考慮）

２、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

２、利用自身手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。

３、教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。

４、你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫助。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

１、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。

２、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

３、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。

五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識字和記字的方法。

２、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時糾正同學(xué)的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

３、組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。

第二課時

【對話平臺】

一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

３、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

思路：充沛利用同學(xué)對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教，同學(xué)喜歡哪段，就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動作體會。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學(xué)個性化的行為，語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表示。）

１、你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

２、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相評價，發(fā)表自身的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

１、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。

２、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。