作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

數(shù)學教案 篇一

設計說明

本節(jié)課是對學過的一些圖形進行分類和整理，為了更好地了解圖形的類別特征及圖形之間的關(guān)系，在教學過程中主要注意以下兩點：

1、重視學生的實踐操作。

動手實踐是學生學習的重要方法，在對圖形進行分類時，通過“認一認”“分一分”“說一說”“做一做”等活動，學生能夠?qū)D形的特征有一定的了解，在此基礎(chǔ)上進行整理、歸納和分類，學生就會輕松掌握知識的要點，尤其通過實踐活動，學生能夠切實感受到三角形和四邊形的特性，讓學生在活動中實踐、在活動中探究、在活動中感悟，體驗數(shù)學學習的樂趣。

2、重視學生的應用意識。

利用三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的特性，讓學生想象生活中運用這一特性的實例，再次使學生感受到數(shù)學與生活是息息相關(guān)的，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備7根小木棒7顆釘子

教學過程

⊙回顧已學內(nèi)容，導入新課

師：同學們，我們以前認識了許多圖形，誰來說一說它們的名字？

學生自由表達。

師：今天老師把你們的“老朋友”都請來了，你們想見見嗎？（課件出示各種圖形）

學生認一認，說一說。通過觀察，發(fā)現(xiàn)有三角形、平行四邊形、長方形、正方形、圓、正方體、長方體、球、圓柱。

師：我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容就與這些圖形有關(guān)。（板書：圖形分類）

設計意圖：從引導學生回憶認識的圖形出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，然后引導學生認一認課件出示的各種圖形，為后面學習圖形的分類奠定基礎(chǔ)。

⊙自主探究，認知圖形的特征

1、第一次分類，引導學生把所有認識的圖形分成兩類。

師：如果讓你們把這些圖形分成兩類，你們打算怎么分呢？

學生在小組內(nèi)動手分一分，并在小組內(nèi)交流分類的結(jié)果。

師：你是按什么標準分類的？你能根據(jù)其他同學的分類結(jié)果想到他分類的標準是什么嗎？

全班交流分類的結(jié)果并說明分類的標準。

按平面圖形和立體圖形來分，可以分成兩類。

（1）平面圖形：其特征是構(gòu)成圖形的所有點都在同一平面內(nèi)，它包括三角形、平行四邊形、圓、長方形和正方形。

（2）立體圖形：其特征是都占有一定的空間，它包括正方體、長方體、球、圓柱。

2、第二次分類，引導學生將平面圖形分一分。

師：你們能將這些平面圖形再分成兩類嗎？（課件出示學過的所有平面圖形）

學生以小組為單位，一起探討分類的方法。

（1）把平面圖形按是否由線段圍成的來分，可以分成兩類。

①一類是由曲線圍成的圖形，即圓。

②另一類是由線段圍成的圖形，即三角形、平行四邊形、長方形和正方形。

引導學生繼續(xù)分一分。

師：你們能把這些由線段圍成的圖形再分成兩類嗎？

（2）把由線段圍成的平面圖形按邊數(shù)的多少來分，可以分成三角形和四邊形兩類。

①三角形是由3條線段圍成的，它有3條邊。

②四邊形是由4條線段圍成的，它有4條邊，包括平行四邊形、長方形和正方形。

設計意圖：通過學生熟知的圖形，引導學生按照不同的分類標準進行逐層遞進的分類，既培養(yǎng)了學生整理、歸納的能力，又發(fā)展了學生的`空間觀念。

小學數(shù)學教案 篇二

教學目標：

1、知識目標：引導學生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

2、能力目標：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法；掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

教學難點：

兩個三位數(shù)的最小差

教學準備：

數(shù)卡

教學過程：

一、遷移與感知

1、引入

師：小朋友，我們以前已經(jīng)學過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復習一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多。

2、學生造三位數(shù)。

3、交流反饋

師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的？造的數(shù)是幾？最小數(shù)是幾？

〖組織學生回憶造數(shù)方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋。〗

二、自主探究建構(gòu)新知

（一）探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)？（學生口答）

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計算它們的差。（做后核對）

（2）獨立造出2個三位數(shù)，計算它們的差。（互相檢查）

（3）用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。（互相檢查）

（4）歸納評價。

〖造三位數(shù)學生有經(jīng)驗，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在（造數(shù)）操作中感悟，在計算中體驗。〗

（二）計算差和最小差。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

1、計算的差

（1）想一想，怎樣才能得到差？

（2）獨立嘗試，交流反饋。

板書：987-123=864

（3）引導學生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過嘗試計算，交流反饋，培養(yǎng)學生自學能力，獨立思考的能力；引導學生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學生語言表達能力和概括能力?！?/p>

2、探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差？（尋找方法）

b、可以找出幾組數(shù)，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

（2）集體交流：說說最小差是怎么得到的？

根據(jù)學生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

（3）觀察每一個算式有什么特點？計算最小差又沒有規(guī)律？

（4）演示數(shù)射線。

（5）師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數(shù)射線幫助學生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運用知識?！?/p>

（三）差是451。

1、學生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451。

2、交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的？

板書：968-517=451，876-425=451

3、師生歸納：可以假設一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內(nèi)化新知，整合延伸

1、用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

（1）擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

（2）交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。

2、用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

（1）擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

（2）擺出兩個三位數(shù)，計算它們的最小差。

（3）擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175。

3、在計算中有沒有碰到問題？

〖在練習中讓學生養(yǎng)成獨立思考，獨立計算的能力，并培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進?！?/p>

四、體驗收獲，激烈評價。

小學數(shù)學教案模板

教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學三年級教材第78～79頁“間隔排列”。

教學目標:

1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時，兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當兩端的物體不同時，兩種物體的數(shù)量相等。”這一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

3、學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。

教學難點：

初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

教學過程：

一、圖片引入，揭示課題。

師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片，問學生排列有什么特點？你能猜出灰太狼后面的是誰嗎？指名生回答。并揭示課題。像這樣一個隔著一個排列，就叫間隔排列。（板書：間隔排列）師：今天這節(jié)課，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。

二、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

談話：小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了，你們看，小兔的花園美不美啊？

1、研究排列特點

仔細看看圖上都有什么呀？他們是怎么排的呢？

（1）同學們說得很對，我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的？

生1：一個小兔一個蘑菇……師：還有不同說法嗎？

生2：它們是一個接一個排的。

師：具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢？（一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇）也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的。

（2）說木樁和籬笆

師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢？

同桌互相交流一下。誰來說說。

（3）說夾子和手帕

師：夾子和手帕是怎么排列的呢？請誰來說

（4）比較三排物體在排列上有什么共同的特點。

結(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列。

如果學生說不出，就問：用今天剛學到的知識，可以怎么說。

2、研究個數(shù)規(guī)律

下面我們就來重點研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（1）請小朋友們拿出作業(yè)紙，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對數(shù)量。

（2）比較每排兩種物體的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論討論。巡視。

師：誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

生：小兔比蘑菇多1，木樁比籬笆多1，夾子比手帕多1。

蘑菇比小兔少1，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1。

師：經(jīng)過比較，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

（3）為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢？要解開這個疑問，我們需要繼續(xù)研究。

剛才同學們的觀察能力和分析能力都很棒，老師還要來考考你們的動手能力。我們來給小兔分蘑菇吧，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組，你們會分嗎？那老師就把分蘑菇的任務交給你們了。

分好了嗎？在分蘑菇的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：*后一只小兔沒有分到，多了一只小兔，少了一個蘑菇……

師：是嗎？（不相信的語氣）老師也來分一分，真的是這樣，這就說明小兔比蘑菇多1。

請你用一一對應的方法把木樁和籬笆，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會怎樣？

師：我們先來看木樁和籬笆，*后怎么樣？學生回答。

師：這就說明木樁比籬笆（多1）。

夾子和手帕呢？我們也一起來圈一圈，*后怎么樣？

師：這說明夾子比手帕多1。

師：通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實相差1。

（4）師：指著表格中的數(shù)據(jù)，可是為什么都是這些物體多1呢？

生可能回答：*后一只小兔沒有蘑菇了

師：也就是說排在*后的是什么？（小兔）排在*前的呢？（小兔）一頭一尾，也就是兩端都是小兔，在這種情況下，小兔比蘑菇多1。

師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么？（木樁）所以木樁比籬笆多1。

師：夾子和手帕這排物體誰多，為什么？（夾子多1，因為兩端都是夾子，所以夾子比手帕多1）

師：當兩端物體相同的時候，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系？

小結(jié)：當兩端物體相同的時候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

（板書：兩端物體相同）

3、練習（核心問題：明確誰多，求的是多的還是少的，多1或少1）

（1）出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個蘑菇，如果接著往下排，一共20只小兔，還是每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？

學生回答，說想法。

（2）出示夾子和手帕圖

再看，夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個夾子。

學生回答，為什么？

師：同學們一定要仔細審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

三、應用思想，拓展規(guī)律。

如果把□和○一個隔一個地排成一行，□有10個，○需要幾個？

自己先擺一擺，畫一畫

學生匯報，展示學生作業(yè)紙。

（1）□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個，○有9個。

（2）○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個，○有11個。

為什么*種擺法○有9個，而第二種擺法○有11個？

A、師：○還有可能是幾個？有沒有可能○也是10個呢？這時候怎么排列呢？

同桌討論討論，并把你的想法畫出來。

B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個，○有10個。

師：為什么像這樣排成一行，○與□的個數(shù)相等呢？（板書：相等）

如果也像剛才那樣將一個□和一個○看成一組（暫時圈一個圈），大家想想*后余下的是什么？（沒有多余）全圈。這也就說明了○與□的個數(shù)是相等的。

師：老師這還有一種擺法，和第三種差不多，出示：

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個，○有10個。

師：為什么這兩種擺法，○的個數(shù)和□的個數(shù)是相等的呢？

師：兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量是相等的。（板書：兩端物體不同）

師：□有10個，○*少幾個？*多有幾個？還可能是幾個？

師：在什么情況下，○比□少1?在什么情況下，○比□多1?在什么情況下，○和□數(shù)量相等呢？

小結(jié)：兩種物體一一間隔排列成一行，當兩端物體相同時，兩種物體數(shù)量相差1，并且是兩端物體比中間物體多1;當兩端物體不同時，兩種物體數(shù)量相等。

剛才我們研究的是一個隔一個排成一行，如果一個隔一個圍成一圈，出示

這時，數(shù)一數(shù)□有幾個？○有幾個？

仔細看，剪刀一剪，拉成直線，圍成一圈其實也就是兩端不同的情況，兩種物體數(shù)量相等，數(shù)學可真神奇！

四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。

老師出示校園外的圖片，要求學生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

黑色方塊和黃色方塊，紅蠟燭和白蠟燭，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿，屋檐上圓木頭和扁木頭，石柱和石桌。

瞧，人們把一一間隔排列運用到實際生活中，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

五、回顧反思、交流體會。

今天我們學習了什么？你有哪些收獲？

數(shù)學來源于生活，可以說，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律，解決更多問題。

數(shù)學教案 篇三

活動目標

1、認識紅、黃、藍三原色，能通過辨認將相同顏色的物體進行配對。

2、在游戲中體驗兩物體間的色彩關(guān)系，發(fā)展觀察、辨別能力，培養(yǎng)良好的操作習慣。

3、樂意參加游戲活動，體驗游戲與操作的樂趣。

活動重點

認識紅、黃、藍三原色，能將相同顏色的物體進行配對。

活動難點

在游戲中體驗兩物體間的色彩關(guān)系。

活動準備

1、知識經(jīng)驗準備

能說出1-2種生活中常見的顏色。

2、物質(zhì)準備

（1）教具：“色板”，磁性黑板一塊，紅、黃、藍三色標識卡，紅、黃、藍皺紋紙大花各一朵，歌曲《找朋友》，鋼琴曲《化蝶》，紅、黃、藍皺紋紙剪成的彩條，紅、黃、藍三色蝴蝶圖片若干張。

（2）學具：“色板”，白色圖畫紙每人三張，紅、黃、藍色廣告色三盤，水彩筆，涂有半邊顏色的蝴蝶圖案若干份，《操作冊》第1冊第1-2頁。

活動過程

1、預備活動

幼兒每人胸前分別戴上紅、黃、藍色的蝴蝶圖片，教師手持紅、黃、藍色大花。師幼相互問候，走線。

線上游戲：師幼在鋼琴曲《化蝶》的音樂聲中一起變換兩臂動作--叉腰、側(cè)平舉、振翅做蝴蝶飛狀。

師：“請紅蝴蝶飛到和你顏色一樣的花朵前面游戲吧！”（同樣方法請黃、藍色的蝴蝶對應找花游戲）

2、集體活動

（1）認識紅、黃、藍三原色。

①教師出示紅、黃、藍三朵花，請幼兒觀察并說出花的顏色分別為“紅花、黃花、藍花”。

②依次出示教具“色板”中的紅、黃、藍色板各兩塊，采用蒙氏“三階段數(shù)學法”引導幼兒認識三種顏色并說出名稱“紅色、黃色、藍色”。

師手拿紅色色板：“這是紅色。”再將紅、黃、藍三色色板拿在手中：“紅色在哪里？請你們把紅色的色板請出來吧！”教師手拿紅色色板：“這是紅色嗎？有哪些東西也是紅色的？請你們講講。”啟發(fā)幼兒結(jié)合日常生活說出紅色、黃色、藍色的物品。

師小結(jié)：“生活中有各種各樣的顏色，它們使世界變得更加美麗。”

（2）顏色配對。

①教師出示紅、黃、藍色板各一塊放在黑板上，請幼兒觀察并說出它們的顏色。

師：“紅色、黃色、藍色說它們太孤單了，想找一個好朋友。我們幫它們找個好朋友吧！”出示三種顏色的另一塊色板，請幼兒將它們對應排放在磁性黑板上原有三種顏色色板的旁邊，讓幼兒感受相同顏色的配對。

②幼兒集體操作學具“色板”，進行顏色配對活動，教師巡回指導幼兒。

3、分組活動

第一組：印色。給幼兒提供三張白色圖畫紙和三盤廣告色（紅、黃、藍），幼兒根據(jù)教師手中的色彩標識卡在白紙上用手蘸廣告顏料進行拓印。

第二組：操作學具“色板”。將相同顏色的兩塊色板放在一起，并說出每塊色板的顏色名稱。

第三組：“彩蝶紛飛”涂色活動。將涂有半邊顏色的蝴蝶圖片發(fā)給幼兒，請幼兒將蝴蝶的另一半涂上相同的顏色。

4、游戲活動

（1）音樂游戲“找朋友”。

教師帶領(lǐng)幼兒在《找朋友》的音樂聲中進行游戲。音樂停止，請佩戴相同色蝴蝶圖片的幼兒手拉手站在一起。師：“為什么你們是好朋友呢？”引導幼兒說出是根據(jù)顏色來選擇的。游戲反復進行兩次。

（2）游戲“彩色的路”。

地面上鋪設有三條用皺紋紙剪成的紅、黃、藍色彩紙，請幼兒根據(jù)胸前蝴蝶圖片的顏色對應找路“飛回”到線上。

師：“蝴蝶們，我們今天玩累了，請找一條和你的顏色一樣的小路飛回家休息吧！”

5、交流小結(jié)，收拾學具

引導幼兒將學具及分組操作材料收拾整齊。

活動延伸

1、園內(nèi)延伸

（1）完成《操作冊》第1冊第1-2頁的活動。

（2）顏色想像：教師任意說一種顏色，請幼兒說出含有該顏色的事物，比比看誰說得多。

2、家庭延伸

（1）談話活動“我喜歡的顏色”。家長請孩子說出喜愛的顏色及理由。

（2）請家長引導孩子將相同顏色的衣服進行分類整理。

數(shù)學教案 篇四

活動目標

1、學習將圖形片按顏色或形狀分類排放。

2、按圖形片的顏色和形狀特征進行配對，并學習命名。

3、喜歡參與集體游戲活動。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動準備

1、紅黃綠3種顏色，圓形、正方形、三角形3種形狀的圖形片若干。

2、紅、黃、綠3種顏色標記各一個，圓形、正方形、三角形（無色）標記各一個。

3、放置圖形片的扁平框（或盒）若干。

4、3個娃娃，身上分別有紅色的圓形，黃色的正方形，綠色的三角形標記一個。

活動過程

1、商店進貨

（1）一起商議玩開餅干商店游戲。

商店貨架上只有一個一個空的筐，還沒有進貨，現(xiàn)在先要小朋友把餅干拿來布置貨架。

（2）幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干？看看講講，如：三角形餅干……紅色的餅干……

（3）按教師筐前出現(xiàn)的顏色標記，請一部分幼兒把餅干分送到三個筐里，邊送邊說。如：我把紅餅干送到紅色標記的筐里。我把綠餅干送到這綠色標記筐里……

（4）按教師筐前出現(xiàn)的形狀標記，請另一部分幼兒把餅干分送在三個筐里，邊送邊說，如：我把餅干送到有圓形標記的筐里，我把方餅干送到有方形標記的筐里……

2、介紹餅干

（1）幼兒看一個有顏色標記里的餅干，介紹這兒的餅干都是*色的餅干（如都是紅色的餅干）。說：“要買紅色的餅干到我這里來！”教師幫助補充：“要買紅色的餅干可以到這里來，也可以挑選你喜歡的形狀。因為這里是紅色的餅干但有不一樣的形狀。”

（2）幼兒看一個有形狀標記筐里的餅干。介紹這兒都是**形狀的餅干（如都是方方的餅干），說：“要買方餅干到我這里來！”教師幫助補充說：“要買方方的餅干可以到這里來。”

3、買餅干，幼兒當顧客去購買餅干。

（1）買2塊不一樣的餅干。（幼兒挑選，并讓大家看看講講。這兩塊餅干什么地方不一樣？）

（2）買2塊相同的餅干。（讓幼兒挑選并讓大家看看講講，這兩塊餅干什么是相同的？）

（3）出示3個娃娃（身上有標記），要小朋友買他們最喜歡吃的餅干，先看看說說他們各自喜歡吃的餅干。

如：紅色的圓餅干，黃色的正方形餅干，綠色的三角形餅干。然后分組為3個娃娃買餅干。

評價：每個小組是否為娃娃買到他喜歡的餅干？

活動反思

“分類”這一數(shù)學思想在生活中普遍應用，但低年級學生沒有接觸到。但把它歸納成數(shù)學知識，對學生來說比較抽象，不易掌握。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終，向?qū)W生提供了數(shù)學活動的機會，引導學生在這個情境中自己開動腦筋，利用自己的知識經(jīng)驗，在探索中去發(fā)現(xiàn)，明確探索的方向，從而調(diào)動思維的積極性，掌握分類的方法。并在理解的基礎(chǔ)上，運用這個方法解決簡單的實際問題。在培養(yǎng)學生探索精神的同時，讓學生感悟出數(shù)學來源于生活，并應用于生活。

學生自主學習就是學生對所開展的學習活動有自覺的意識和反應，并在學習活動中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

數(shù)學教案 篇五

教學目標：

1、使學生通過動手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念，并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學生分析、歸納等思維能力。

3、激發(fā)學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。

教學重點：

理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

教學難點：

理解并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

教具準備：

課件，長方形紙板，不同邊長的正方形紙片（硬卡紙做的）。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引導動手操作

1、情境導入

2、出示問題，明確要求。（理解重點要求，如整分米數(shù)，整塊）

3、學生猜測可選用幾分米的地磚。

4、介紹教具，明確活動要求、

5、小組活動。

二、自主探索，形成概念

1、展示學生作品，得出結(jié)果。

2、教師將不同鋪法展示到課件上。

3、明確王叔叔對地磚的要求必須符合什么條件。（地磚的邊長必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù)。）

4、引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，揭示課題。

5、鞏固練習課本80頁做一做。

三、自主探究，掌握方法

1、怎樣求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

2、出示例2，獨立思考，做在練習本上，指名板演，集體訂正。

3、歸納方法，找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的關(guān)系。（幾個數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)的倍數(shù)，他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù)。）

四、鞏固練習，總結(jié)提升

1、81頁做一做，獨立思考，指名回答，集體訂正。

2、總結(jié)規(guī)律。（當兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時，較小的數(shù)就是最大公因數(shù)。兩個數(shù)的公因數(shù)只有1時，那他們的最大公因數(shù)就是1。）

五、小結(jié)

談談本節(jié)課有什么收獲。

小學數(shù)學教案 篇六

活動目標：

1、在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2、能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動準備：

一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）

幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動重點：

在教師引導下積極參與活動。

活動難點：

能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動過程：

一、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色

1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來?？纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎？那請你們?nèi)鞓淙~，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。（撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位）

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里？請把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里？請把綠樹葉寶寶舉起來。

重復幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對應，操作中學習分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）

2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）

3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。

1、秋風吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。）

2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。

3、操作后簡單講評幼兒操作情況。

五、延伸活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。

2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設計意圖：

和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望

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