每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

坐井觀天教學設計第一課時篇一

１、通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

２、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

３、結(jié)合課文中的詞句進行說話訓練。

４、能正確流利有感情地朗讀課文。

１、卡片：

小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

２、實物：

玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。

３、多媒體課件：

句子：

⑴朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

⑵天無邊無際，大得很?。?/p>

小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容。

練習：

⑴選擇正確的意思：

青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

⑵選詞填空，練習說話：

海洋沙漠禮堂森林

（ ）無邊無際，大得很啊！

⑶想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“__________________?！?/p>

信息：信息世界

井：井蓋井口井沿井壁井水井底

成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

４、學具：８開鉛化紙。

一、復習舊知

１、交代上節(jié)課的學習內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。

２、讀詞語卡片。

３、用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

１、練習讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

２、指名讀，師生共同評議。

３、從第２節(jié)到第７節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

４、學生質(zhì)疑。

５、小結(jié)過渡。

三、學習第２節(jié)到第５節(jié)

１、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

２、出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

３、討論青蛙說的話，進行語言訓練：

⑴出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：

①“那么遠”是指多遠呢？

出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

③指導讀出語氣。

⑵理解“說大話”的意思：

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了！”

“說大話”換詞練習。

⑶練習有感情地朗讀。

４、討論小鳥說的話，進行語言訓練：

⑴出示：“天無邊無際，大得很?。　?/p>

⑵復習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

⑶選詞填空，練習說話：

海洋沙漠禮堂森林

出示：（ ）無邊無際，大得很哪！

⑷依照句式，練習說話：

①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。

②啟發(fā)學生說說熟悉的人和物。

５、練習有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié)。

四、學習第６節(jié)、第７節(jié)

１、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

２、指導讀出爭論的語氣。

３、討論：天究竟有多大？誰說得對？

４、討論：青蛙為什么會出錯？

⑴學生使用學具，教師演示課件。

⑵練習有感情地讀：

③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。

五、朗讀全文，拓展延伸

１、配樂分角色讀全文。

２、拓展延伸，出示：

信息世界

井

成語故事

⑴通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

⑵通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

坐井觀天教學設計第一課時篇二

1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

1、課件

2、生字卡片

一課時。

導入：同學們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？

1、板書課題：坐井觀天

2、解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

3、關(guān)于這個故事，你知道什么？

（根據(jù)學生說的板：青蛙、小鳥）

這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。

1、、要求學生注意讀準生字的字音。

2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。

1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數(shù)朗讀課文。

3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）

它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？

解決（落？）

(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

2、講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

1）[課件出示]

(1)指名朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

(5)教學際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

指名表演。

(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3）、教師板書：“天上”、“井里”

4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5）、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）

小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

3、講讀第六、七自然段。

我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

(1)還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？

指導朗讀“我不會弄錯的?！?讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）

(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學：信

指導讀小鳥的話?！澳闶桥e了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）

(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？

分角色朗讀課文。

1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

2、學習“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

3、把課后的字寫在田字格里。

發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢？

板書：

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大天，無邊無際？

坐井觀天教學設計第一課時篇三

1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

3.結(jié)合課文中的詞句進行說話訓練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

(1)選擇正確的意思：

青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

(2)選詞填空，練習說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

4.學具：8開鉛化紙

一、復習舊知

1.交代上節(jié)課的學習內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。

2.讀詞語卡片。

3.用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

坐井觀天教學設計第一課時篇四

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

一.談話激趣，導入新課。

1.猜謎語。

師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2.揭示課題。

師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）

3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

二.初讀課文，認讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

2.檢查讀書識字情況。

（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）

a.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

b.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂

c.朋友，別說大話了。

d.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{色多音字，用兩個句子區(qū)別讀音。）

e：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）

井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）

a.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

b.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）

c.匯報交流。注意強調(diào)：

“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

d.識字游戲：摘果游戲。

智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

e.齊讀生字。

三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。

1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？

2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。

3.學生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）

小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。

四.寫字指導。

1.出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2.指名點讀，可以組詞造句。

3.仔細觀察，這八個字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結(jié)構(gòu)的字。

4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）

5.示范指導：渴。

6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。

8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

過渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節(jié)課再學習。

五.作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。

12坐井觀天

小鳥圖青蛙圖

爭論

坐井觀天教學設計第一課時篇五

1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。

3、初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。

重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。

難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。

出示寓言成語故事：畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、

發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語有什么特點？（成語、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來說明一個大道理的文學體裁）板書：小故事大道理

我們今天就來學習一個寓言故事。讀題，看老師寫課題?！蹲^天》觀天是什么意思？（看天）所以，“觀”字的右邊是見，表示看的意思。誰來讀下課題？

這是一個怎樣的故事呢？

1、自讀課文，讀準音、讀通句子，給課文標上自然段。

2、出示詞語，小老師領讀

井沿

弄錯

回答別說無邊無際

口渴喝水去掉拼音，你會讀嗎？開火車。

“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個口訣，可以幫助我們記住：渴了需要水，渴是三點水。喝水要用口，喝旁是個口。

你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水，因為我們太（渴）了。

1、出示第一自然段。誰來讀一下課文的第一段話。

2、從第一段，你知道了什么？

什么地方是井沿？誰來指一指“井沿”。（井沿，就是井口的邊沿。

沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請一個同學，讓青蛙坐在井里，讓小鳥飛落在井沿上。

3、師問：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉蟲吃，在井里睡覺。沒有從井里出來過?，F(xiàn)在小鳥落在井沿上。按理說來了客人了，應該高高興興的。它們卻爭吵了起來。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幷撈饋砟?？（板書：爭論?/p>

（一讀課文）

（一）青蛙和小鳥在爭論什么呢？帶著這個問題，

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂：

★自己自由朗讀課文。

★★和同桌一起讀。

★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。反饋：得“三星”的同學舉手，你們真棒。

（二）、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥在爭論什么呢？（小鳥和青蛙在爭論天有多大，青蛙說天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際。）

（師相機板書：天有多大？天無邊無際，天井口那么大）

評價：他說得對嗎？表揚他——頂呱呱。

師：一起來說，青蛙和小鳥在爭論（天有多大），小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

它們是怎么爭論的呢？

（三）學習第一次對話：誰來讀讀他們的第一次對話。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

1、青蛙問小鳥的話，尾音上揚，讀出疑問的語氣，誰來挑戰(zhàn)

2、小鳥的回答，誰再來讀準它。

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？

（說明小鳥飛了很遠，天無邊無際，天很大很大。）小鳥會飛過哪些地方呢？小鳥飛了一百多里，飛過了（），飛過了（），飛過了（）？？

我們學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過遼闊的大海，飛過綠色的田野，飛過廣袤的草原，飛過無垠的沙漠，）

就這樣，小鳥飛過了一百多里。它有沒有飛到天的邊呢？其實，跟天比呀，那一百里也只是那么一點點。天可真是——指板書說：無邊無際呀。

你覺得這是一只怎樣的小鳥？（飛得遠，看得多，知道的也多，見多識廣。）（板書：飛得遠，看的多）

說這句話的小鳥肯定很高興。誰能高興地讀讀？

3、老師問，學生答。練讀三遍。

（四）小鳥的回答，青蛙不同意。

（出示第二次對話）誰來讀讀它們的第二次對話？

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：“大話”是什么意思？（大話：是指吹牛的話，是不符合實際的話。）

青蛙認為小鳥的那一句話是大話？

青蛙認為小鳥說飛了一百多里是在說大話，他認為——（出示）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

這是什么句？（反問）

用平淡一點的語氣，這句話怎么說？青蛙為什么要用反問句說呢？（感情強烈一點）

那你能聽出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對的，小鳥是錯的，有點嘲笑小鳥。）這就叫“自以為是”。（板書）

青蛙為什么會認為井口只有井口那么大？你能從書中找到原因嗎？

朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

（青蛙天天坐在井里，天天看到的天，都是井口那么大。今天是，明天還是，怎么會錯呢？）這個錯是怎么造成的？

體驗：老師呀想一起和我們同學做個小實驗。我們現(xiàn)在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評價：你很會觀察，

師：誰知道為什么呢？（眼界被擋住了，就變狹窄了，看到的東西，也就有限了。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認為天只有井口那么大了么？（坐得太低了，眼界被井壁擋住了）對，青蛙這叫（板書：眼界狹窄，見識短淺）誰委屈一下，來當這只眼界狹窄，見識短淺的青蛙，讀讀這句話。師：誰來當小鳥告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

（師評價語言）：“哪”在這里作語氣詞，讀輕聲。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

天真的是大得望也望不到頭??！

師：讓我們一起告訴青蛙吧。

（五）青蛙相信小鳥了嗎？

（出示第三次對話）讀他們的第三次對話，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

1、你是弄錯了。

與“你弄錯了”，有什么不同？（語氣更肯定）

（“是”強調(diào)了青蛙的確是錯的，看出小鳥是真誠地想幫青蛙認識天的真的面目）

2、青蛙和小鳥都笑了，他們的笑一樣嗎？（青蛙覺得自己是不會錯的，他是笑小鳥錯了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎？小鳥覺得小青蛙不僅錯了，還自以為是，想善意地耐心地真誠地幫助青蛙，所以笑；）你能這樣笑笑嗎？

原來，爭論、爭吵的時候，笑起來也可以的。

（六）四讀對話：小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學小鳥和青蛙一起來爭論爭論。同桌分角色爭論，配上動作和表情。

三：遷移延伸。

爭論得太好了，太妙了。讀了課文，我們知道了，爭論的時候，我們可以用上反問句，用“是”來強調(diào)，還可以笑著爭論。今天，老師還帶了一個寓言故事《盲人摸象》。

從前，有四個盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說：“我知道了，大象就像一個又大、又粗、又光滑的大蘿卜。”高個子盲人摸到的是大象的耳朵?！安粚Γ粚?，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來。“你們凈瞎說，大象只是根大柱子?！痹瓉戆珎€子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說：“唉，大象它是一根草繩?！?/p>

第四個盲人的話，被趕象的人聽到了。他們之間有了一番爭論。它們會怎么爭論呢？（試著用上反問句、是、適當?shù)谋砬椤＃┶s象的人說：“（）?！钡谒膫€盲人說：“（）?！壁s象的人（）說：“（）。”

青蛙和盲人都只看到一點點，就以為自己了解了全部，鬧了笑話。小故事，大道理。這節(jié)課我們學了故事，下節(jié)課，我們再來體會其中的道理。

2、指導書寫“渴、喝”。

3、點評。

1、指導書寫“沿、答”。

在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書，學習更多的知識，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話：

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、讀萬卷書，行萬里路。

坐井觀天教學設計第一課時篇六

1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

朗讀課文，讀寫生字。

理解課文寓意。

多媒體課件。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù)，把“對話”作為教學的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

一、導入

請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)

二、釋題

1、請大家齊讀課題。

2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三、朗讀感悟

1、老師引讀：

青蛙問小鳥──小鳥回答說──

青蛙說──小鳥說──

青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──

2、想讀誰的話?自己練一練。

3、同桌分角色讀。

4、指名分角色讀。

5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。

6、讀課文后，填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。

7、討論：小鳥和青蛙誰說得對?

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?

2、結(jié)束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

一、復習導入

分角色朗讀課文。

二、認讀生字，擴詞訓練

課件出示生字：

沿際信

1、學生齊讀，指名讀。

2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?

3、學生自由讀組的詞。

三、指導書寫生字

課件出示生字：

信沿抬際蛙錯答還

1、指名讀。

2、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

3、教師范寫。

4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

5、小組內(nèi)評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥青蛙朋友坐井觀天

看見井沿抬頭無邊無際

1、齊讀，指名讀。

2、學生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

坐井觀天教學設計第一課時篇七

1.知識與技能：同學能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會寫生字，會讀生詞。

2.過程與方法：通過朗讀課文，探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過做游戲的方式學會生字詞。

3.情感態(tài)度價值觀：懂得坐進觀天的意思，知道做人要哦眼界開闊，不能做井底之蛙。

1.小朋友們，今天我們要學習一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請大家看看這張圖片，誰來告訴大家你看到了什么？

2.對了，大家可真聰明！這就是我們今天要學的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底，還有一只小鳥落在井沿上，它們之間會發(fā)生什么呢？讀完課文大家就知道了?，F(xiàn)在呀老師有個小建議，在讀課文之前，大家一起來讀一讀小建議。下面請大家自由朗讀課文。

3.老師看到同學們讀課文讀得非常認真，那么課文一共有幾個自然段呢？（抽點）同意嗎？青蛙和小鳥說的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎？（同桌互相堅持一下）

4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，旁白由老師來讀。讀完之后，回答這三個問題。

5.青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，從第幾次對話可以看出來呢？“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”誰來讀一讀？你認為青蛙是用什么樣的語氣說的？（自信）那誰來用自信的語氣讀一讀？

6.那么小鳥聽了青蛙說的話，它又是怎樣說的呢？好，大家看看這個詞（無邊無際），誰來讀？“無邊無際”是什么意思呢？大家看，小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原，小鳥飛的遠不遠??？（遠）那小鳥飛了多遠呢，小鳥說出來了嗎？（一百多里）在第幾次對話中提到的？（第一次）

7.誰來讀一讀第一次對話中小鳥說的話？一百多里有多遠呢，你知道嗎？（相當遠咱們操場的125圈）小鳥飛了這么遠，它多疲憊呀，累的連翅膀都抬不起來了，你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話？

8.那青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么？大家讀一讀第三次對話中青蛙說的話。青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的）青蛙的理由還想很充分，可是對嗎？（不對）明明自己不對，還認為自己是對的，你能用一個詞來形容它嗎？（自以為是）那么這就是一只自以為是的青蛙，所以它的笑也是自以為是的笑，誰來用自以為是的語氣讀一讀青蛙這句話？

9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢？（無奈、嘲笑）誰來讀一讀？

10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥眼界開闊）

11.我是得星能手

第一關(guān)：我是小小書法家：際、抬、沿、蛙組詞

第二關(guān)：我會讀詞語：小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際

第三關(guān)：部首對對碰：蛙、掛、哇、娃

12.故事學完了，我們在來讀一讀課文，現(xiàn)在分角色朗讀，誰來讀青蛙，誰來讀小鳥，其他同學來讀旁白。

13.現(xiàn)在呀，大家想一想，如果青蛙從井里跳了出來，他會看到什么，會說些什么？

14.拓展作業(yè)：想象青蛙如果從井里跳出來會發(fā)生什么樣的故事，把它寫下來，講給你的爸爸媽媽聽。

15.最后呢，老師要送給大家一句話來結(jié)束今天的課，今天我們學習的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要眼界開闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來讀一讀。

坐井觀天教學設計第一課時篇八

1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

2、 能有感情地朗讀課文。

3、 知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

4、 能想象說話，寫幾句話。

多媒體課件、小黑板、動物頭飾

（一）復習導入

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）

（二）學習課文

1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）

l 教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

2、學習第二次對話

（1）哪位小朋友來讀一讀。

（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大？）

（3）青蛙是怎么認為的.呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）

你從哪些地方看出來的？

l “大話”

什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？

是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

能不能再帶上表情讀一讀。

l “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……

看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。

（4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）

師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪?。ò鍟簾o邊無際）

（5）、那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）

那誰來讀一讀小鳥的話。

（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

（7）、分角色朗讀第三次對話

3、學習第三次對話

師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。

（指名演——師生共同評議——再演）

（1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？

（2） 這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？

（3） 那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）

理解“你是弄錯了?！边€可以怎么說。（點擊出示：你【 】弄錯了。）

誰再來讀一讀小鳥的話。

4、演一演《坐井觀天》這個故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1） 這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？

想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢？

（2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領大，能把這只青蛙勸出來！（指名說一說）

（3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

l 青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）

l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。

（4） 小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什么？

師小結(jié)：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

我們以后要怎么做呢？（指名說一說）

6、布置自選作業(yè)：

（1） 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。

（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。

坐井觀天教學設計第一課時篇九

1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

1、生字卡片。

2、青蛙、小鳥圖片。

3、課件教學過程：

一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）

二、新授：

1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）

師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）

3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。

4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）

5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。

指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話？

師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習說話。

師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？

6、師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第

6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）

師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？

7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、課后擴展：讀兒歌。

太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？播放動畫

坐井觀天

青蛙井口小鳥無邊無際

坐井觀天教學設計第一課時篇十

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

1、小黑板；

2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

一、課前熱身

同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙

2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

爭論什么？（天的大?。?/p>

四、學習課文，理解內(nèi)容

1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

板畫，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

3、對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

青蛙認為天多大？（井口那么大）

小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！?/p>

④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對話】

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

4、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鳥為什么會認為天無邊無際呢?

因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）

你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

五、總結(jié)拓展，揭示寓意

1、想象、說話練習

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

{板書}:見識廣，見識少

所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

六、課后游戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

七、課堂作業(yè)及課后練習:

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

坐井觀天教學設計第一課時篇十一

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

三、學習生字，了解詞語

1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

2、學生自學：

⑴學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

⑵自學檢查。

⑶糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

⑷教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

⑸師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

四、課后思考

師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

第二課時

一、復習詞語

1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

1、第一次對話：

⑴指名讀第一次對話。

⑵交流讀懂了什么。

⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

2、第二次對話：

⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。)

⑶實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?

(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

⑷讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

⑸小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑹分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

(課堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

3、第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

三、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

四、教師小結(jié)

師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

生：……

師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學習

1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?

4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

板書設計

井底之蛙

坐井觀天教學設計第一課時篇十二

第一課時

談話導入：孩子們，我們都喜歡聽故事講故事，特別是有關(guān)小動物的故事就更喜歡了，今天我們就來學習一個有趣的故事，請同學們輕輕的翻開課本p60(師板書課題)，我們來齊讀課題。

1、觀：誰知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)

2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)

3、師范讀：帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。

4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來)注意老師的要求，讀準字音，讀通全文，不會讀的地方做個記號。

5、(課件2)學習生字：同學們念得都很認真，看，這是課文里要求會認又會寫的三個字，請你試著念一念，看一看這三個字有什么共同的特點?寫的時候應該注意些什么?(說：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長短不一)你認為哪個生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個誰來讀?大家都想讀，讓我們一起來讀讀。(聲音非常響亮)

1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個生子寶寶，你認識哪個生字寶寶，就請你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯平舌音)

2、(課件出示4：沒有拼音的生子)誰想來和這些生字寶寶打打招呼呢?

3、(講解板書上會寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字，哪些地方容易出錯 (抬錯蛙vs洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學們的識字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。

剛才只有幾位同學和生字寶寶打了招呼，其他同學，讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開，火車開到這組來(生字卡片)

3、大家已經(jīng)認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表揚一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)

4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的(學生自由朗讀課文)，如果有不認識的，就請教其他同學，讓別人當當你的小老師

思考：故事里都有誰，它們在什么地方，爭論什么事情?

第二課時

過度：今天我們繼續(xù)來學習13課這個有趣的故事，齊讀課題。

觀：誰知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?

1、上一節(jié)課我們學習了課文，知道這篇課文講的是誰和誰發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭論天的大小，真棒，說的很清楚說明你有認真的聽課)

2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認為的呢?她們到底誰說得對呢?聽老師讀讀課文，邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)

3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來，注意讀書姿勢)注意老師的要求，讀準字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭論的?

1、師：你已經(jīng)有答案了，請你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請你給大家念一念(課件段1)

2、生字教學：(課件沿)是我們這節(jié)課要學習的生字，前鼻音你讀的真到位，同學們，請你們伸出手和老師一起來寫一寫這個字。大家看這是一個什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫師巡視。(評：老師看看你們寫得怎么樣，真棒，咱們寫字啊就應該這樣一筆一劃的寫)

3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請到我們的教室來，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你，是這兒嗎?是這兒嗎?)大家同意嗎?都同意，

4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們在哪兒爭論的呢?(齊讀：第一自然段)

5、井沿：嗯，小鳥落在井沿上，剛才你們都同意xx同學把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書：井沿)(請學生上臺貼圖)沿：邊。

(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺桌的邊，那么講臺桌的邊沿就叫做?…桌沿

(2)凳子的邊就叫做凳沿

(3)我的手表示一個杯子，杯沿

(4)窗戶的邊就叫做床沿。

過度：我們知道，青蛙坐在…小鳥飛來，落在..(課件展示圖畫)看，青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來

1、(課件段二青蛙說的話)誰能學學小青蛙的樣子向小鳥打個招呼，我聽出來了，你把青蛙問的語氣讀出來了，讓我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧

2、小鳥快回答它吧，誰愿意當這只小鳥(課件段三小鳥說的話)嗯~小鳥原來你飛了100多里，飛了這么遠你累嗎渴嗎，應該怎么讀呢?請你再試試，100多里說明小鳥飛了很遠，讀的時候要重點體現(xiàn)出來。誰還想試試看?

過度：飛了一百多里，小鳥可能經(jīng)過哪些地方?(學生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀，學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。看著提示說：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過雄偉的()，飛過寬闊的()，飛過美麗的(草原)，飛過無垠的(沙漠)。

1、無邊無際：小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有，所以小鳥她認為天有多大?(板：天無邊無際)你知道“無邊無際”的意思嗎?(課件顯示天無邊無際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預設：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說是無邊無際。課件：無邊無際的天空)

2、個別讀1：(課件段5)誰能學著小鳥來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

要是能加上動作就更好了。(可以用什么動作來表示大?)

你用感嘆的語氣讀出了天的大。

讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰還想來試一試)

讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請你來讀一讀)

齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)

過度：小鳥說她飛了一百多里，你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎?(不相信)

3、大話：青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎?

(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會認為小鳥在說假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書：天：井口大)青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話，認為他在說大話。

4、個別讀1：(課件段4)那么誰有信心讀好青蛙說的話呢?你能不能也加上動作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表揚一下)

讀2誰也能加上動作，讀一讀，讀出不相信的語氣。我聽到青蛙自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。

5、同桌練一練：(課件第二次對話)就這樣，青蛙和小鳥開始爭論起來了，現(xiàn)在老師想請同桌一個當青蛙，一個當小鳥，也來爭論一下讀一讀這兩句對話。同桌之間先讀一讀，等會老師邀請一個同桌念給大家聽，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認真，哪個同桌愿意加上我們剛剛的動作來演演。誰來當青蛙?你來當..讀段4

6、男女生分角色朗讀：老師想請我們班的男生來當青蛙，女生來當小鳥，老師來讀旁白。準備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色)

過度：孩子們，學到這兒，我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭論..小鳥認為?青蛙認為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?

1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧

過度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?

2、體驗：讓我們一起做個小實驗，請同學們拿出你們的練習本，像老師這樣，把練習本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)

現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因為四周的井壁擋住了青蛙的視線，所以…)(評：你真聰明)

3、齊讀：(課件段7)正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”

分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來，準備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

4、說話練習：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“一…就…”說話嗎?(課件)你的腦筋動的可真快

5、所以無論小鳥怎么說，小青蛙還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

5、分角色朗讀：讓我們來扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個對話。愿意扮演青蛙的同學就坐著讀青蛙說的話，愿意扮演小鳥的同學就站起來讀讀小鳥說的話，老師來讀旁白。準備好了嗎?

6、討論：這時，青蛙和小鳥都笑了，她們在笑什么?

交流：青蛙笑小鳥錯了，認為自己是對的。笑小鳥說大話。青蛙認為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥竟然和他爭論，實在可笑。

小鳥笑小青蛙錯了，還自以為是。 笑青蛙過于自信，聽不見別人的正確意見。(看來同學們對青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)

7、誰對誰錯：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是。到底誰錯了，錯在哪兒呢?(青蛙錯在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會弄錯呢?(你也建議青蛙跳出來)所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)

揭示道理：坐井觀天這個故事讓我們明白(齊讀)：看問題，認識事物，站得要高，看得要遠，不要像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。

師：這個成語用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個故事，你喜歡誰?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們也應該喜歡青蛙，不過，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們在以后的學習生活中要積極參與各種活動，要多到外面的世界走一走看一看聽一聽，要多聽取別人的意見，這樣你將會成為一個見多識廣的人。

過度：假如青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，大家看(plash動畫)小鳥帶著青蛙飛過了…，飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會說些什么?想好了可以跟你的同桌說一說。

你可以按照這樣的句式來說(課件)

青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說：“()?！?/p>

坐井觀天教學設計第一課時篇十三

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

１、認識３個生字；

２、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

３、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

４、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

１、生字卡片；

２、小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談話導入

同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铹ぉば∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習了。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

二、初讀課文，了解大意

１、不認識的字可以問同桌或老師。

２、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內(nèi)容

１、同學們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

２、那么，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（教師范讀，生傾聽）

３、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

４、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）

５、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）

小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）

６、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）

７、下面，我們看本文題目：

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）

四、指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

五、分角色朗讀課文

六、帶頭飾表演

１３ 坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無邊無際大得很

坐井觀天教學設計第一課時篇十四

1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容

3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學習生活實際,談一談感想。

1、認讀生字,會寫生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。

第一課時

一、情境導入,揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、引導學生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文,自學生字詞。

1、學生自由讀課文,畫出生字詞。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受,解決次要問題。

讀完課文后,你知道些什么?

通讀歸納、整理,形成如下認識:

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b、知道青蛙和小鳥的位置。

c、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。

a、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

b、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學生自讀文章第一自然段。

(4)指導朗讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝?！?/p>

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

2、指導朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導學生理解故事的寓意。

四、總結(jié)全文,感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什么?

五、課外擴展。

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?

六、作業(yè)。

青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。