無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文養(yǎng)花教學(xué)反思篇一

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問(wèn)句的表達(dá)效果。

3、學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

老舍先生從養(yǎng)花過(guò)程中得到了哪些樂(lè)趣?體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題，簡(jiǎn)介作者

1、老師帶來(lái)了一些花，給大家看看。(點(diǎn)課件)

2、看了這些花，有什么感受?同學(xué)們，你喜歡花嗎?哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)花?把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由發(fā)言。)

二、初步感知，把握主要內(nèi)容

1、今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書(shū)：23 養(yǎng)花(齊讀課題)

2、大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰(shuí)?來(lái)，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。(生讀有關(guān)老舍的資料)

3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書(shū)。好多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會(huì)寫些什么呢?在小組內(nèi)先議一議，再談一談。

4、指名交流，教師歸納

5、同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。

交流內(nèi)容：(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

(4)養(yǎng)花能與別人分享

8、有人覺(jué)得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫這一會(huì)兒寫那。那同學(xué)們思考一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你怎么看?課文重點(diǎn)圍繞什么來(lái)寫?在哪一段點(diǎn)出來(lái)了?(學(xué)生交流)

9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過(guò)的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來(lái)寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的，看起來(lái)內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣來(lái)寫，這就叫散文。齊讀最后一段。

10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問(wèn)題。

(1)“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思?

(2)養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣?養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣?

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞，積累好詞好句。

2.進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

第二課時(shí)

一、在品讀語(yǔ)言中感悟養(yǎng)花情趣

(一)、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，齊讀最后一段

(二)、作者至始至終對(duì)養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情?(熱愛(ài))能用文中的原話回答嗎?自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到了?邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計(jì)較”的含義。

(三)、1、老舍先生對(duì)養(yǎng)花的熱愛(ài)讓他體會(huì)到了其中的樂(lè)趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來(lái)咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧!

2、、學(xué)生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫(huà)出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：

感受養(yǎng)花的喜與笑(圍繞2---4自然段交流)

師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢?

交流：(1)作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。(“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。)這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。

(2)作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對(duì)花有感情。)作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀!”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。

(3)養(yǎng)花有益身心?！坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑?(表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。)

探討：

a.作者為什么說(shuō)得感謝它們? “感謝”、 “照顧”等詞飽含了老舍對(duì)養(yǎng)花的什么情感?

b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。)“這是多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

(4)、出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?

a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b.這句話說(shuō)明什么道理?勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的;人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

(4)、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

感受養(yǎng)花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)

(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎?有什么感受呢?哪些語(yǔ)句給了你這樣的感受?

(2)、既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎?

(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會(huì)怎么處理的?為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的?你的感受又怎樣呢?您的心情……(失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。)

(5)、同學(xué)們，你們有過(guò)這種樂(lè)趣嗎?那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢?

師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。(相機(jī)板書(shū))看來(lái)，老舍先生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。

感受與人分享的樂(lè)趣(圍繞第五自然段交流)

師：養(yǎng)花的樂(lè)趣不僅僅是令作者自己可以增長(zhǎng)知識(shí);在勞動(dòng)中有益身心健康;使人體會(huì)喜憂的快樂(lè)。還有最令作者感到自豪的事嗎?(養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人)你是從哪個(gè)地方體會(huì)到的?聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么?

(1)、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果?還可能有哪些?

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件?請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說(shuō)什么?(生默讀、思考、指名答)

(2)、出示句子第五自然段

抓住“驕傲”、 “秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的自豪。

(3)、作者用詞多么準(zhǔn)確呀!那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢?

(是享受與分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。)

(4)、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來(lái)!齊讀第五自然段

(5)、養(yǎng)花的樂(lè)趣歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣?？粗鍟?shū)齊讀最后一段。

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)語(yǔ)言特色

師：我們知道老舍先生被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

a、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說(shuō)些家常話。比如：花開(kāi)得好壞大小都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。

b、老舍先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)……;有喜有憂，有笑有淚……

c、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“生病”、“感謝”等。

師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老舍先生語(yǔ)言藝術(shù)特色的，摘錄下來(lái)給大家看看。(齊讀：文筆質(zhì)樸無(wú)華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來(lái)，淺顯易懂。)

三、在總結(jié)拓展中升華延伸

師：老舍先生就是通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受?有什么收獲?(熱愛(ài)勞動(dòng)、享受生活)

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫成名人名言了。不過(guò)，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂(lè)趣。

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過(guò)勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來(lái)了樂(lè)趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)老舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們?cè)俳涣髯约旱母形颉?/p>

四、在課外練筆中實(shí)踐運(yùn)用

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢?你能寫出來(lái)讓大家同你分享嗎?如果覺(jué)得有困難，也可以寫寫你最喜愛(ài)的花草。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 23 養(yǎng) 花

有喜有憂

既須勞動(dòng) 有笑有淚 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

有花有果

有香有色

↖ ↗

樂(lè)趣無(wú)窮

享受生活

小學(xué)語(yǔ)文養(yǎng)花教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

課前準(zhǔn)備：

1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、了解老舍其人其事。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、你知道老舍嗎?

2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

二、初讀

1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?

2、交流。

三、研讀

重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣?通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。

提示

(1)"……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。"

(2)"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"

(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!"

(4)"我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……"

(5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……"

……

在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)鞏固

1、作業(yè)1、2、3

2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。

2、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)研讀

1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開(kāi)展討論

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆里的時(shí)候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容。

這篇課文是寫?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開(kāi)討論。)

提示

(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒耍锾炀蜕倭嗽S多的菊花……

(2)傷心之深是因?yàn)閻?ài)花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂(lè)趣……

2、背誦課文最后四段

(1)選用自己喜歡的方式背誦

(2)多種形式結(jié)合。

3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。

二、品味鑒賞

1、讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語(yǔ)言和安排材料的獨(dú)到之處。

2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

三、作業(yè)鞏固

1、作業(yè)本4、5、6、7

2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂(lè)趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚(yú)，養(yǎng)小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物，其間也是樂(lè)趣無(wú)窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。

一、拓展閱讀

著 者 略 歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。

書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!

著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

二、信息交流

1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

2、名篇推薦。

三、練筆：生活中的情趣

有一位名人說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。

只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來(lái)，成為一篇《生活中的情趣》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

養(yǎng)花

⑴總起，養(yǎng)花 當(dāng)作一種樂(lè)趣。

⑵養(yǎng)什么花。 好種易活的花。

⑶養(yǎng)花要摸門道。 增長(zhǎng)知識(shí)。

⑷養(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心

⑸養(yǎng)花使人喜悅。

⑹養(yǎng)花使人傷心。

⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。 有……有…… 既……又……

小學(xué)語(yǔ)文養(yǎng)花教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。

2.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3.完成課后練筆。

4.有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。

2.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣?

三、通過(guò)讀課文，給課文分段

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

2.討論：課文可以分三段。

(1) (2—6) (7)

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

1.“奇花異草”是什么意思?

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?

2.“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?

3.作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?

用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4.全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?

5.什么是“秉燭夜游”?

6.為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣?

五、作業(yè)

1.熟讀課文。

2.試背最后一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字

1.指名分自然段朗讀課文。

2.齊背最后一段。

3.檢查生字讀音。

4.指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心

1.提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”?

2.自由讀課文，討論。

3.討論交流。

4.概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱

1.自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的?

2.討論交流。

(1)文章題目：養(yǎng)花

(2)文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。

(3)材料安排：

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

1.范讀。

2.學(xué)生有感情朗讀課文。

3.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)

1.練習(xí)有感情朗讀課文。

2.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

二、指名有感情朗讀課文

三、檢查背誦

四、明確“練筆”要求

1.學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2.討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)

練筆有什么要求?

(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

五、學(xué)生寫作

1.分組練說(shuō)。

2.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改

小學(xué)語(yǔ)文養(yǎng)花教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

教學(xué)構(gòu)想

老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。

2，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)

3，有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎?你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎?

4，老舍先生因愛(ài)花而愛(ài)養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。

二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

1，用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書(shū)方式自讀課文。

自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個(gè)自然段的中心句畫(huà)下來(lái)。

2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。

3，集體交流。

(1)指名讀自己讀得的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

(2)指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。(我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。)

三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。

1，請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。)

2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3，集體交流。

4，齊讀1-2自然段。

四，學(xué)習(xí)生字詞。

1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。

2，指導(dǎo)生字的書(shū)寫：載 循 秉 砸

作業(yè)設(shè)計(jì)

1，熟讀課文。

2，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)花

只養(yǎng)好種易活，自己會(huì)奮斗的花

養(yǎng)花的門道

養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心

秉燭夜游

養(yǎng)花的傷心事

養(yǎng)花的樂(lè)趣

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一，導(dǎo)入新課

1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。

2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。回憶一下，誰(shuí)還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

(1)你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的?

(2)在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的?

(3)誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話?

(4)齊讀這句話。

二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。

1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。(出示文字投影)

養(yǎng)花可以( )，這是件充滿樂(lè)趣的事。

2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。

3，集體交流。

(1)樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......

(2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂(lè)趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。

(3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂(lè)。

(4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩?；ㄩ_(kāi)得好作者一家都高興，花開(kāi)得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒(méi)有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。

4，同學(xué)們說(shuō)得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

三，感情練讀課文。

1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。

2，指名讀自己讀得的一個(gè)自然段。評(píng)議。

四，練背課文最后一段。指名背。

五，拓展閱讀

著 者 略 歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。

書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!

著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1，熟背自己喜歡的一部分。

2，小練筆(出示文字投影)

選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)花

樂(lè) 趣

有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色

既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)