總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學下學期二年級語文教師工作總結(jié)與反思篇一

參加工作以來，我堅持學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。語文課文中有許多插圖，它和課題、作業(yè)相互配合，構(gòu)成教材的整體。因此我在課堂教學中，就引導學生質(zhì)疑題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。

我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。孩子們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。

師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。這個學期，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學飛》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。從低年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學習、工作和交際

根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時與家長聯(lián)系，了解學生在家的學習表現(xiàn)，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實后盾。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、寫話方面水平差異太大。

班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應(yīng)該加以克服。我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。

小學下學期二年級語文教師工作總結(jié)與反思篇二

本學期，我擔任二年級班的語文教學工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結(jié)。

在開學初，我主動找教科書、教學用書，提前學習新課程標準。我認真閱讀了二年級下冊《語文教師教學用書》，將重點內(nèi)容摘抄下來，做好筆記。為了上好每一節(jié)課，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課前，我認真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。

在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

在教學中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等。

對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。本學期又加強了學生的課外閱讀，開學初，就安排每位學生準備一份自己喜愛的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學交換，不斷擴大自己的閱讀量。引導學生適度地加強古詩文誦讀，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。 四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學。

通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。我教學中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。

1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2、對于優(yōu)等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文素養(yǎng)還需在上臺階。

3、后進生的問題一直是困繞我們級部的難點問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的成績，是我們下一學期的奮斗目標。 ? ? ? ? ?

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

? ? ? ?4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。 路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力。

語文教師年度工作總結(jié) | 語文教師年終工作總結(jié) | 語文教師個人工作總結(jié)

語文教師年度工作總結(jié) | 語文教師年終工作總結(jié) | 語文教師個人工作總結(jié)

小學下學期二年級語文教師工作總結(jié)與反思篇三

在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務(wù)。現(xiàn)在，我對這個學期的工作做以下總結(jié)。

二（x）班共有學生46人，其中男生26人，女生20人，優(yōu)等生31人，中等生13人，學困生有2人。二（x）班共有學生43人。其中優(yōu)等生28人，中等生11人，學困生4人。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成教材的整體。

我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。

要把課堂還給學生，學生為主體，教師只是引導者。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。因此，教學中應(yīng)讓每個同學都有口頭表達的機會。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。

教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。當然，讓學生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。

讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應(yīng)讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論。

每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。

家庭作業(yè)，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，教師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚、矯正等。

面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。

總之，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學生智力，提高學生整體素質(zhì)。本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中兩個班成績能再上一個新臺階。