總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

學(xué)校班級管理工作總結(jié)篇一

學(xué)校的班集體，是學(xué)校各項(xiàng)工作的立足點(diǎn)，是對殘疾兒童進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。如果把學(xué)校比作一棵大樹的話，那么教導(dǎo)處、辦公室、總務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織等部門就是從主干上伸出去的枝丫，而每一個(gè)班集體就是一片樹葉。正是這樣的一片片樹葉，為學(xué)校這棵大樹輸送養(yǎng)分，推動著學(xué)校向前發(fā)展。

一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體最起碼應(yīng)該具備五個(gè)要素：共同的奮斗目標(biāo)、良好和諧的人際關(guān)系、健全的管理機(jī)制、正確的輿論導(dǎo)向、良好的內(nèi)部紀(jì)律。這五個(gè)方面的邏輯關(guān)系是：目標(biāo)是方向，關(guān)系是紐帶，機(jī)制是核心，輿論是支柱，紀(jì)律是保障。在班級組建的最初階段，我們的殘疾兒童來自四面八方，共同的殘疾把他們聚集到了一起，孩子與孩子、家長與教師、班主任與孩子相互之間都不甚了解，偶然的時(shí)間偶然的地點(diǎn)一群偶然的人組成了這樣一個(gè)松散的群體，就是這樣一個(gè)如同一盤散沙的群體，經(jīng)過班主任這個(gè)能工巧匠的精心謀劃，細(xì)心運(yùn)作，經(jīng)過全體成員的精誠合作，努力拼搏，使得班群體由松散而緊密，最終形成一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、奮發(fā)向上的班集體。

一、確定一個(gè)目標(biāo)，構(gòu)建班級靈魂。

在班集體建設(shè)的過程中，師生雙方要根據(jù)自身的需求，從實(shí)際情況出發(fā)，將班集體的奮斗目標(biāo)定位在“文明班級、紅旗中隊(duì)、衛(wèi)生星級班級、自強(qiáng)不息先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”等層面，并且為每個(gè)殘疾孩子確定他們的個(gè)體目標(biāo)。殘疾兒童有著千差萬別的個(gè)體差異，這就需要班主任尋找和確定每個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)，為他們制定出短期、中長期以及長期的發(fā)展目標(biāo)，為他們量身定做出完善的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃。比如智力殘疾兒童中對孤獨(dú)癥兒童（也叫自閉癥兒童、情緒障礙兒童、言語障礙兒童和腦癱兒童以及感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童）采用書法療法、音樂療法、爬行模式進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，個(gè)訓(xùn)計(jì)劃就起到一個(gè)指導(dǎo)、規(guī)范和完善的作用，通過對個(gè)訓(xùn)計(jì)劃和康復(fù)訓(xùn)練的具體情況進(jìn)行比對，就可以為殘疾兒童描繪出他的成長軌跡，通過對個(gè)體的成長曲線的分析，可以預(yù)測他可能達(dá)到的更高層次的目標(biāo)。這樣一步一個(gè)臺階，殘疾兒童在集體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)的引領(lǐng)下，朝著健康和諧的方向發(fā)展。

二、依賴兩個(gè)組織，實(shí)施規(guī)范管理。

一個(gè)健全、有序的班集體，離不開兩個(gè)組織，即班干部和值日生。如果說班集體是學(xué)校這棵大樹上的一柄葉片的話，那么班干部就是這個(gè)葉片上的葉脈，起著支撐和傳遞的作用。特殊教育學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)較少，班干部的功能弱化了，許多的工作由班主任直接包辦代替了，如收繳作業(yè)、班級文化布置、寄宿生管理等都依賴著班主任的身體力行。長此以往，學(xué)生們的自我管理能力逐漸減退，對提高學(xué)生的素質(zhì)形成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

班干部作為學(xué)生群體中的佼佼者，在多個(gè)方面或某一方面有其獨(dú)到或拔尖之處，班主任要善于并充分利用這一資源，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，一方面可以減輕自身由于“事無巨細(xì)必親躬”所帶來的工作量和工作壓力，另一方面也給學(xué)生以“絕知此事要躬行”的切身體驗(yàn)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的能力，為步入社會適應(yīng)生活積累經(jīng)驗(yàn)。可謂一舉兩得，師生雙贏。

三、建設(shè)三個(gè)陣地，打造班級文化。

優(yōu)秀的班集體要善于占領(lǐng)并充分利用各種宣傳陣地，讓它們成為班集體的形象代言人。

1、班級特色牌。

我們學(xué)校的每個(gè)班級的門前都有一塊“班級特色牌”,有的取名朝希班，有的取名苗苗班，有的取名星星班，從這些意味深長、立意高遠(yuǎn)的名字，就可以滲透出班級成員的精神風(fēng)貌，這是班級文化的一種內(nèi)斂體現(xiàn)。各班還根據(jù)各自的實(shí)際情況，在版面上布置了班級的全家福、班主任的寄語、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級公約等內(nèi)容。既是將班級文化對外進(jìn)行展示，同時(shí)又是一種承諾。對殘疾兒童來說，長篇累牘的宏觀大論、高屋建瓴的空洞說教根本沒有用武之地，還不如讓他們從一件件小事做起，如“作業(yè)本要整理好”,就是與學(xué)生們約定，每次上繳作業(yè)的時(shí)候，要將作業(yè)本翻卷起來的角理平整了再交給老師，旨在培養(yǎng)學(xué)生“勿以善小而不為”的行為習(xí)慣。由“作業(yè)本要整理好”延伸到愛護(hù)課本，愛護(hù)書籍，進(jìn)而拓展到尊重知識，由小及大。再如“每日一事要記牢”,就是與學(xué)生約定，每天幫助父母做一件力所能及的事，對父母親表示感謝，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力，另一方面也鑄就了他們一顆懂得感恩的心。

2、班級手抄報(bào)。

班級手抄報(bào)是班級文化的另一個(gè)陣地，是開展第二課堂活動的行之有效的形式。手抄報(bào)不但要具有知識性和趣味性，還要有一定的深度和廣度，版面設(shè)計(jì)不但要精美，而且要與文字內(nèi)容相協(xié)調(diào)。這就要求學(xué)生們具備一定的文學(xué)和繪畫的素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會揚(yáng)棄取舍，從組稿、編輯、排版、到畫插圖和抄寫，每個(gè)過程都必須一絲不茍，認(rèn)真對待。這是既鍛煉雙手又開發(fā)大腦的創(chuàng)造過程，也是一個(gè)學(xué)會與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互取長補(bǔ)短的交往過程，同時(shí)又是集體和個(gè)體的文化修養(yǎng)、生活情趣、精神風(fēng)貌和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這其中的每個(gè)過程都是對學(xué)生的一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，是發(fā)展個(gè)性、鍛煉才能的演藝場。殘疾學(xué)生的手抄報(bào)，也許插圖并不精美，也許內(nèi)容并不貼切，也許抄寫并不端正，也許整體效果并不美觀，但它展示的是孩子們的最佳狀態(tài)，凝聚的是孩子們心血結(jié)晶，體現(xiàn)的集體的靈魂精髓，散發(fā)的是班級的文化氣息。

3、班級博客。

班級博客是在班主任的指導(dǎo)和參與下，將班級的教育教學(xué)內(nèi)容、效果、教學(xué)資源以及日常事務(wù)等以日志的形式記錄下來，為同學(xué)之間、師長之間、以及與外界進(jìn)行溝通、交流、互動的平臺。班級博客能夠有效地將班級文化有力地呈現(xiàn)，從博客的日志里可以清晰地看到班集體和班級每個(gè)成員成長的歷程。這其中有苦也有累，有酸也有甜，無論苦累酸甜，對這些孩子來說都是一筆無可比擬的財(cái)富，一篇篇日志，就是他們成長的一串串腳印。因此，我們還可以發(fā)動家長共同參與博客的建設(shè)，把班級博客建設(shè)成為班級文化的展廳、家校聯(lián)系的平臺、學(xué)生成長的溫床。

總之，學(xué)校班級管理在客觀上存在著一定的難度，但只要我們班主任在主觀上不斷努力，創(chuàng)新工作思路，大膽開拓實(shí)踐，一定能為特殊教育學(xué)校班級管理打開一個(gè)嶄新局面。

學(xué)校班級管理工作總結(jié)篇二

1、本班的基本情況

我班五年（1）班，是一個(gè)男生多女生少的班級。男生在班里都非常好動，平時(shí)課間十分鐘有一部分學(xué)生安全意識較為淡薄，在班里跑動，或相互打鬧。有的學(xué)生特別喜歡在課室外的走廊上玩，上下樓梯不是靠右行走，而走在中間，頭腦中的安全意識較弱。本班學(xué)生沒有養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣，個(gè)別男生有不聽指揮的現(xiàn)象。有一點(diǎn)就是這個(gè)班，在有老師在的情況下不敢分開違返紀(jì)律。兩操和體育活動本班都比較好。

2、本班的安全隱患

本班還存在著一定的安全隱患，如班級的安全員還沒真正落實(shí)好，每天還沒有學(xué)生在班里值勤；班里沒有設(shè)立班級安全日志。學(xué)生的行為道德還夠規(guī)范，集隊(duì)集會還有個(gè)別男生在隊(duì)伍中打鬧。

一、早讀前管理空缺；

二、課間管理不到位；

三、是班干部的安全意識不高；

四、是缺乏常態(tài)有效管理。

1、行走安全：借助典型的案例，身邊的人和事，進(jìn)行現(xiàn)身說法，并組織主題班會讓學(xué)生認(rèn)識到，在校園內(nèi)行走，不能沖跑，不得追逐打鬧，上下樓梯靠右行。

2、活動安全：校內(nèi)外活動，組織管理要到位，關(guān)注特殊學(xué)生和特殊人群，開展集體活動要有計(jì)劃、有組織、有措施，參加各活動要聽從指揮，有序進(jìn)行，不做有危險(xiǎn)的游戲。

3、交通安全：我校地處繁華熱鬧的城中村中心，人流密集，人群復(fù)雜，環(huán)境惡劣，附近交通相對復(fù)雜。學(xué)生都是來自于全國各地的農(nóng)村地區(qū)，遵守交通秩序的意識較差，不知天高地厚，文明程度低，家長教育管理薄弱。通過主題班會，讓學(xué)生認(rèn)識到要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，不騎自行車，和機(jī)動車，電瓶車等，過馬路，不沖紅燈，要走人行道。

4、飲食安全：由于學(xué)校周邊都是無牌無證的飲食場所，個(gè)體戶，飲食衛(wèi)生嚴(yán)峻。一方面是與家長進(jìn)行溝通，通過qq群、校訊通等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動；一方面加強(qiáng)指引，從思想上促使學(xué)生提高飲食安全的認(rèn)識，從行動上拒絕衛(wèi)生安全沒保證的食品；不吃零食，不吃不干凈的東西，不要暴飲暴食，不買無牌飲料。遇到食物中毒要打120電話。

5、消防安全：消防安全牽動千家萬戶，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自護(hù)自救就十分必要。一方面是堅(jiān)持每月一次的消防演練，提高師生消防安全的意識，掌握更多消防知識，掌握簡單的、必要的操作技術(shù)；一方面是加大宣傳教育的力度，讓學(xué)生認(rèn)識到：不玩火，不玩煙花爆竹，在家里要小心用煤氣做飯。遇到火警要打119電話。

1、人員管理：每個(gè)班每天都要有安全員，負(fù)責(zé)班級的安全工作，班主任每天都要注意本班的學(xué)生到校情況并做好登記。副班主任要配合正班主任工作。

2、到校管理：每天早上，到校的本班學(xué)生要在學(xué)校，指定的地點(diǎn)排好隊(duì)，到八點(diǎn)十五分統(tǒng)一帶隊(duì)回班。放學(xué)要在指定的地點(diǎn)排隊(duì)，由班長或體育委員帶隊(duì)出校門。

3、課間管理：課間十分鐘，不能在班內(nèi)，過道，走廊上追逐打鬧，不能玩危險(xiǎn)的游戲，要有安全員值班。

4、課上管理：堅(jiān)持教師當(dāng)課安全責(zé)任管理，要求課堂上無時(shí)無刻地關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

5、放學(xué)管理：每天堅(jiān)持上最后一節(jié)課的老師，一定要組織學(xué)生排隊(duì)出校門，并簽名，如要留堂要與家長取得聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在路上不得停留，要先回家。

6、活動管理：老師一定要親臨現(xiàn)場，組織學(xué)生參與。

1、班級管理制度：每天都要由學(xué)生安全值日，填寫班務(wù)日志，指出不足之處。每星期一總結(jié)上星期的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、做操、大課間等情況，表揚(yáng)有出色表現(xiàn)的學(xué)生。

2、事件處理預(yù)案：一但事件發(fā)生，老師第一時(shí)間保護(hù)學(xué)生的安全。接著與學(xué)校負(fù)責(zé)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、校長反映情況，并及時(shí)與家長溝通，爭取在最短時(shí)間內(nèi)把事件處理好。

3、事件跟蹤管理：班主任，或當(dāng)班老師一定要與學(xué)生家長取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)處理，把事件完全處理好。

4、工作思路調(diào)整，無論什么時(shí)候都要把安全放于首位，只要安全才能談得上其它學(xué)習(xí)，生活，工作等。

1、工作小結(jié)時(shí)限：每星期（周）總結(jié)一次，并提出要求。

2、學(xué)期工作反思：對全學(xué)期，本班在安全方面做得好的進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)，對還做得不夠的想法進(jìn)行補(bǔ)夠。寫出工作總結(jié)。

形成有序設(shè)想：

形成有序設(shè)想，就是要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，善于思考改進(jìn)，不斷使安全工作有序化、科學(xué)化、合理化、合法化、有效化、優(yōu)質(zhì)化。

二月：開學(xué)安全教育，出好第一期安全工作墻報(bào)。

三月：班級安全員培訓(xùn)，布置任務(wù)，組織一次安全主題班會。

四月：交通安全，游泳安全教育，組織一次主題班會。

五月：“五一”節(jié)假期安全教育，游泳安全教育，組織一次主題班會。

六月：“六一”安全教育，防火安全教育，校園安全教育主題班會。

七月：人身安會教育，防火安全，交通安全教育，暑假前安全教育。

學(xué)校班級管理工作總結(jié)篇三

一、宗旨:加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)生行為由規(guī)范向養(yǎng)成提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化的建設(shè)。

二、具體辦法:

建立班級管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分項(xiàng)進(jìn)行考核，各項(xiàng)分值扣完為止，不實(shí)行倒扣分。

1、考核分由大隊(duì)部、德育工作小組、校園巡視員、校園110等共同評定。

2、本項(xiàng)得分直接記入班主任、副班主任學(xué)月考核得分。

三、扣分細(xì)則:

一、早自習(xí)

1、遲到1人次扣0、5分;

2、未佩帶領(lǐng)巾標(biāo)志1人次扣0、5分;

3、個(gè)人衛(wèi)生情況差1人次扣0、5分;

4、到處亂跑1人次扣0、5分;

5、大聲吵鬧1人次扣0、5分;

6、干擾他人早讀1人次扣0、5分;

7、早讀情況特別好可酌情加0、5-1分。

二、眼保健操

1、1人未做扣0、5分;

2、做操時(shí)說話1人次扣0、5分;

3、做操時(shí)出教室一人次扣0、5分;

4、做操時(shí)竄桌1人次扣0、5分;

5、做操情況特別好可酌情加0、5-1分。

三、課間操

1、出操時(shí)未做到路隊(duì)制快、靜、齊扣0、5分;

2、到達(dá)指定地點(diǎn)未按要求散開扣0、5分;

3、隊(duì)伍排列不整齊0、5分;

4、班主任或副班主任未到位扣0、5分(特殊情況除外);

5、學(xué)生未參加課間操1人次扣0、5分;

6、領(lǐng)操質(zhì)量差扣0、5分;

7、學(xué)生做操懶散，動作不規(guī)范1人次扣0、5分;

8、做操過程中有說笑、打鬧等現(xiàn)象1人次扣0、5分;

9、上下樓梯擁擠，造成不良影響視其情況扣1-5分;

10、課間操情況特別好可酌情加0、5-1分。

四、課間活動

1、未在指定區(qū)域活動1人次扣0、5分;

2、上下樓梯未靠右行走1人次扣0、5分;

3、不講衛(wèi)生，在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣0、5分;

4、不文明、亂吐口痰、說臟話或大聲喧嘩1人次扣0、5分;

5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣0、5分;

6、攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分;

7、不愛護(hù)花草，公物視其情況1人次扣0、5-1分;

8、出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣1分，造成嚴(yán)重后果扣2-5分;

9、課間活動安全、文明、有意義可酌情加0、5-2分。

五、中午就餐

1、就餐時(shí)間在教室外逗留1人次扣0、5分;

2、未按時(shí)組織學(xué)生就餐扣0、5分;

3、就餐時(shí)教室里無老師扣2分;

4、未排隊(duì)打飯菜，秩序差扣1分;

5、未吃完飯離開教室1人次扣0、5分;

6、有剩菜剩飯現(xiàn)象1人次扣0、5分;

7、未到指定地點(diǎn)洗碗1人次扣0、5分;

9、就餐情況特別好可酌情加0、5-1分。

六、清潔衛(wèi)生

1、桌凳、衛(wèi)生工具擺放不整齊扣0、5分;

2、講桌椅上凌亂無序扣0、5分;

3、地面不整潔扣0、5-1分;

4、瓷磚未擦干凈扣0、5分;

5、天花板上出現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)扣0、5分;

6、門窗、玻璃不干凈扣0、5-0分(靠教學(xué)背后一側(cè)除外);

7、花壇內(nèi)未清掃干凈扣0、5-1分;

8、出現(xiàn)衛(wèi)生死角扣1分;

9、垃圾未倒扣0、5分;

10、隨地亂扔垃圾一人次扣1分;

11、蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分;

12、打掃并保持良好可酌情加0、5-1分。

七、路隊(duì)放學(xué)

1、未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生放學(xué)扣0、5分;

2、班主任或副班主任未按時(shí)到位組織扣0、5分;

3、隊(duì)伍不整齊，精神風(fēng)貌差扣0、5分;

4、路隊(duì)紀(jì)律差，秩序混亂扣1分;

5、過馬路的學(xué)生擅自過馬路一人次扣0、5分;

6、放學(xué)期間發(fā)生打架等不安全事故視其影響扣1-5分;

7、路隊(duì)放學(xué)特別好可酌情加0、5-1分。

學(xué)校班級管理工作總結(jié)篇四

一、進(jìn)行愛的教育

“愛”是增進(jìn)師生情感的粘稠劑。有時(shí)候你一句普通的話語，一個(gè)關(guān)心的動作，都會讓學(xué)生銘記心間，促使他行為上的轉(zhuǎn)變。上一周我們班有一個(gè)同學(xué)身體不舒服，我給他家長打電話，結(jié)果沒打通。于是我就給他結(jié)了一杯白開水，希望他能減輕他的癥狀。事情是一個(gè)小事情，結(jié)果這位同學(xué)記心里了。下午正好大掃除，要是照以前他干完自己的衛(wèi)生區(qū)，早出去玩了，可是今天他干完自己衛(wèi)生區(qū)之后問還有其它活需要干嗎？干完了這里又去干那里，我當(dāng)時(shí)還納悶“今天他怎么變得這么愛勞動了？”，后來一想，他有可能用這樣一種方式感謝老師。

但是也有一部分學(xué)生，對家長、老師、同學(xué)的付出熟視無睹。心是冷冰冰的。我就想針對這類學(xué)生，我們一可以合理利用好班會，利用一些特殊節(jié)日：像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、教師節(jié)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

二、可以給學(xué)生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子的一顆心慢慢就會融化，不光會感受愛，還會表達(dá)愛。

二、理性對待班級出現(xiàn)問題

作為一名班主任，當(dāng)遇到比較棘手的問題，不是動輒發(fā)怒，而是應(yīng)該理性對待。如果自己火氣一上來，往往事情會越弄越糟。而且在這種情況下，往往容易冤枉學(xué)生。所以最好的做法就是靜下心來搞清事情的來龍去脈，再做處理不遲。特別是檢查作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生沒做完，做不好最容易動氣。也是上周吧!當(dāng)我聽到小組長說某某同學(xué)又沒完成作業(yè)時(shí)，我非常生氣。但轉(zhuǎn)念一想，她前幾天一直完成得很好，怎么突然又堅(jiān)持不下去了，我拿過他的作業(yè)一查，原來她只是不會的沒寫。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

梁玉梅 2012年4月

學(xué)校班級管理工作總結(jié)篇五

一、品德與行為管理(班主任、常務(wù)班長、值日班長)

(1)尊敬國旗、國徽、會唱國歌，升國旗時(shí)(或集會)行禮(少先隊(duì)員行隊(duì)禮、非少先隊(duì)員行注目禮)，動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不得喧嘩、打鬧、發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

(2)課間或課外不得在校園內(nèi)追逐、嬉鬧，違者一次扣1分。

(3)上下樓梯不得擁擠(左上右下)打鬧、故意擋道，違者一次扣2分。

(4)不得攀越欄桿，違者一次扣3分，不得雙手撐著欄桿向樓下張望，違者一次扣2分。

(5)不準(zhǔn)在樓梯道內(nèi)和教室前走廊上拍皮球、打乒乓球、跳繩等，違者一次扣1分。

(6)早上和陰天能見度一定時(shí)要關(guān)上教室內(nèi)日光燈，不關(guān)者一次扣1分。

(7)放晚學(xué)、集會、節(jié)假日，離開教室時(shí)各責(zé)任人要關(guān)好所有責(zé)任門窗，不關(guān)者一次扣1分。

(8)不得在廁所內(nèi)墻上亂涂亂畫，小便池內(nèi)不得扔雜物，違者一次扣1分。

(9)學(xué)生要愛護(hù)學(xué)校財(cái)物和設(shè)施，損壞按價(jià)賠償，有意損壞加倍賠償，每次并扣2 ----5分。

(10)不得在校園以外的地方玩耍，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

(11)學(xué)生不得在墻壁上亂畫，違者一次扣1分。

(12)校園內(nèi)的一切花草不得亂摘亂扯，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

(13)不得隨意進(jìn)入他人花臺園地，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

(14)校園內(nèi)的一切文字、圖畫等設(shè)施，不得隨意涂畫、撕扯。發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

(15)不隨意在校園內(nèi)地上、墻上寫字、涂畫。發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

(16)上自然課時(shí)，未經(jīng)允許不得隨意摘取校園內(nèi)的植物，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

二、紀(jì)律與安全管理(班主任、科任老師、班委全體成員)

(17)放學(xué)后走讀生應(yīng)迅速離開學(xué)校,不得在學(xué)校逗留,逗留(晚上放學(xué))超過10分鐘者,每人扣1分.住校生可在校園內(nèi)開展適量的有益活動，不得做任何威脅自己或他人人身安全的事，不得走出校園，違者一次扣5分。

(18)出校門時(shí)不得擁擠，先左右看確認(rèn)無車輛通過時(shí)方可前行，違者一次扣1分。

(19)上放學(xué)路途中，不得打罵、瘋狂，違者一次扣1分。

(20)凡事假、病假需先填寫“請假條”經(jīng)班主任簽字同意后方可離校，違者一次扣5分。

(21)凡在校期間發(fā)生打架等其他安全事故的無論雙方對錯先扣1分，然后根據(jù)情節(jié)輕重錯誤方另扣1—5分。

(22)凡不遵守《班級安全公約》及不聽安全教育者，每人每次扣1—10分，造成意外傷害的責(zé)任自負(fù)。

(23)自習(xí)課因討論問題而影響到別人者扣1分

(24)上課不準(zhǔn)隨便出入教室，如有違犯扣1分

(25)自習(xí)課上交頭接耳聊天者扣2分

(26)凡違反紀(jì)律被警告一次者不予扣分，如有再犯酌情扣1分

(27)上課無故遲到、早退者扣1分。

(28)無故不上課者每節(jié)扣5分。超出4節(jié)課視情節(jié)輕重處以停課、并通知家長進(jìn)行聯(lián)合教育。

(29)每位班委都有責(zé)任管理班級紀(jì)律的的義務(wù)，如對違犯紀(jì)律者聽之任之造成很壞影響者當(dāng)天值日班長扣2分，其他班委成員扣1分。

三、衛(wèi)生與環(huán)境管理(班主任、生活衛(wèi)生，勞動委員)

(30)講桌及課桌擺放整齊(以記號為準(zhǔn))，桌上物品收拾有序，違者一次扣1分。

(31)教具、學(xué)具及張貼物規(guī)范，否則每一處扣1分。

(32)地面(含走廊)拖洗干凈、濕度適中，地上無亂扔亂丟棄物，若發(fā)現(xiàn)一處扣1分。

(33)門窗、玻璃干凈無破損、無灰塵，否則一處扣1分。

(34)墻壁(包括走廊)無劃(畫)痕、無蜘蛛網(wǎng)，違者一次扣1分。

(36)掃把、簸箕、鐵鍬擺放在教室右后角且擺放整齊有序，違者一次扣2分。

(37)黑板下方不得積有粉筆灰，否則扣1分。

(38)不得在教室內(nèi)吃零食，違者一次扣3分。

(39)學(xué)校晨掃按規(guī)定時(shí)間打掃(起床鈴響后至上早自習(xí)之間)，不打掃者一次扣3分。

(40) 課間操、早上、中午及下午飯后派值日合作小組對清潔區(qū)衛(wèi)生進(jìn)行維護(hù)，發(fā)現(xiàn)不干凈及時(shí)打掃，若不打掃者一次扣1分。

(41)地面干凈，無紙屑，雜物，積水，若違反一處扣1分。

(42)廁所沖洗干凈，池內(nèi)雜物及時(shí)清理，無異味，違者一處扣1分。

(43)打掃完畢后應(yīng)檢查是否還有垃圾未撮，發(fā)現(xiàn)一處扣1分。

(44)衛(wèi)生區(qū)、廁所內(nèi)的雜草、污物應(yīng)及時(shí)清理，不清理或清理不徹底一次扣1分。

(45)每天清掃的垃圾應(yīng)倒在橫門外坑里，不得倒在走道上，不按規(guī)定亂倒者一次扣1分。

四、學(xué)習(xí)與考試管理(班主任、科任老師、學(xué)習(xí)委員)

(46)上課無故缺席或遲到者一次扣1分。

(47)做與上課無關(guān)的事(吃零食、閑聊、看雜書、睡覺、聽耳機(jī)、玩手機(jī)等)一次扣1分。

(48)校內(nèi)無故講方言，給予提醒，若嚴(yán)重者扣 1分。

(49)手機(jī)或玩具不得帶入教室，若發(fā)現(xiàn)用手機(jī)、玩玩具者予以沒收，一次扣1分。

(50)在指定時(shí)間內(nèi)無故未能交上作業(yè)者每人次扣2分。

(51)不交作業(yè)者每人次扣3分。

(52)抄作業(yè)者每人次扣1分(各科最后五名者可放寬)

(53)各組長每周工作認(rèn)真者加2分。

(54)各組長因監(jiān)督不力而導(dǎo)致同學(xué)不交作業(yè)，每缺一人次，組長扣1分。

(55)上課不認(rèn)真聽講(或聽錄音機(jī))、看課外書或打盹睡覺者酌情扣1---10分。

(56)影響課堂紀(jì)律受到老師點(diǎn)名批評者扣0.5分——5分。

(57)上課積極舉手發(fā)言者每發(fā)言一次加0.2分，一節(jié)課累計(jì)最多加2分。不舉手而發(fā)言者不計(jì)分。

(58)上課積極思考、踴躍發(fā)言、富有創(chuàng)新而受到老師表揚(yáng)者加0.5分——3分。

(59)在校為班級爭得榮譽(yù)或維護(hù)班級榮譽(yù)加5分，為班級做出貢獻(xiàn)加3分。

(60)班級活動積極參加者一次加2分，表現(xiàn)突出者加倍加分。

(61)對班級的好人好事視具體情況給予加分，主動拾撿垃圾加1分，主動承擔(dān)勞動任務(wù)并認(rèn)真完成加2分，任務(wù)大的加倍加分;拾金不昧加1分，數(shù)額較大的加倍加分;看見不文明行為及時(shí)制止或上報(bào)老師的加1分;主動幫助有困難的同學(xué)(如：輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、借給學(xué)習(xí)用品等)加1分。

(62)作文在校外發(fā)表或獲獎加15分，校內(nèi)加10分，班級優(yōu)秀作文加5分。

(63)學(xué)?；蛘吣昙壟e辦的各種比賽(或競賽或活動)代表班級參加的加5分，獲獎的加倍。

(64)在小考中取得滿分，每次加5分，大考中取得滿分，每次加10分;考試前進(jìn)5名加2分,10名加5分,15名加8分，前十名加10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分，單科優(yōu)秀者加2分。

(65)思想、紀(jì)律等方面進(jìn)步大，為老師、同學(xué)們所認(rèn)可加2分;一周內(nèi)沒有違紀(jì)者加2分。

(66)班隊(duì)干部、課代表、小組長、承包任務(wù)者工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到老師同學(xué)好評的每周加2分。

(67)凡正式考試中，有作弊者視其情節(jié)輕重酌情扣2—5分，然后依據(jù)考試紀(jì)律給予一定處理。

(68)各科單元考試班前五名者加3分，班前六名到前十名者加1分。

(69)期中期末考試比上一次大考凡前進(jìn)5個(gè)名次者加2分，凡前進(jìn)10個(gè)名次者加3分。

(70)期中期末考試考試在班前五名者加每人5分，班前六名到前十名者加3分。

(72)期中期末考試考試在全校前十名者加每人10分

(73)每次合作小組均分第一該組每人加5分，前5名依次類推。

附則(班主任)

(74)對每月單項(xiàng)扣分在20分以上的合作小組在公開欄顯示黃旗予以警告。

(75)特殊加分：全體學(xué)生要向模范人物學(xué)習(xí)，積極為社會、為學(xué)校做好人好事，助人為樂，拾金不昧等等。凡是對社會對學(xué)校有益的好人好事報(bào)班委會經(jīng)班主任核實(shí)根據(jù)具體情況可給予加分1～5分。

(76)凡敲詐、欺騙他人錢財(cái)?shù)?，?0分。

(77)凡參加賭博等違法活動的扣10分。并移交學(xué)校及相關(guān)部門處理。

(78)被班主任老師點(diǎn)名批評扣2分;被學(xué)校以上點(diǎn)名扣5-10分;在學(xué)?？鄯终哂枰?0倍扣分。

(九)說明

(79)有其他違反學(xué)校和班級紀(jì)律的，視具體情況酌情扣分;違反上述紀(jì)律較嚴(yán)重的(如不尊敬老師和學(xué)校職工，甚至頂撞教職工等影響班級形象、損害班級榮譽(yù)等行為)視具體情況加倍扣分和處理。

(80)一般同學(xué)的加分或扣分，由值日班干部參照上述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行落實(shí)，每天由值日班干部做好登記并公布;值日班干部的加分或扣分由班主任提出并由值日班干部登記。

(81)一周內(nèi)得分最多的五位同學(xué)給予班級獎勵并頒發(fā)班級優(yōu)秀學(xué)生獎品;得分最少的三位同學(xué)要自找差距、書寫反思材料并承擔(dān)一定的勞動任務(wù)。每周評選一個(gè)優(yōu)秀小組。

(82)未盡事項(xiàng)由班主任臨時(shí)決定，本管理規(guī)定解釋權(quán)在班主任老師。

加分。

學(xué)校班級管理工作總結(jié)篇六

大學(xué)生寢室管理是學(xué)校思想教育工作敏感而又重要的地帶,是提升大學(xué)生思想教育不可缺失的環(huán)節(jié)。

大學(xué),我們有更充分的時(shí)間來合理安排我們的課外活動。傳統(tǒng)的班級概念趨于淡化,以班級作為思想政治教育基本組織形式和主要工作渠道情況正在發(fā)生改變,寢室的教育功能越來越突出,寢室的管理就顯得尤為重要。

寢室管理制度建設(shè)具體如下:

一、管理目標(biāo)

潔、凈、雅

二、基本要求

(一)紀(jì)律方面

1、按時(shí)就寢,按時(shí)起床,起床、就寢做到快、靜、齊;

2、學(xué)生應(yīng)按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間回家、返校,平時(shí)不得隨便回家;

3、不隨便留客住宿,不調(diào)換床位,未經(jīng)許可不得擅自在外過夜;

4、到了睡覺時(shí)間,不得發(fā)出聲音,不得做影響他人休息的事情;

5、不得在寢室內(nèi)點(diǎn)蠟燭及其它可燃燒物;

6、同學(xué)之間互相幫助,不得在寢室里吵鬧、打架、起哄、說臟話;

7、不拿他人東西,借用物品要及時(shí)歸還。

(二)衛(wèi)生方面

4、每晚洗腳,每早洗臉、刷牙、鞋、襪及時(shí)洗刷。

(三)內(nèi)務(wù)方面

1、棉被疊成方形,折縫朝外,靠墻擺好;

3、多余的鞋子統(tǒng)一擺放桌底,鞋跟朝外且成一直線;

4、掃把、垃圾桶選定合理位置擺放,其它物品不得影響寢室美觀;

5、早起開窗,風(fēng)鉤要掛上,晚上關(guān)門窗,鐵閂要插上;

6、上課期間,寢室必須上鎖,節(jié)假日關(guān)好門窗;

7、室內(nèi)外設(shè)施無污損,損壞后能主動賠償;

8、室內(nèi)裝飾美觀大方,內(nèi)容健康向上。

(四)寢室長職責(zé)

1、在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)寢室事務(wù),及時(shí)匯報(bào)寢室有關(guān)情況;

2、在就寢前應(yīng)檢查寢室有無人員未到就寢, 維持就寢紀(jì)律;

3、負(fù)責(zé)鎖好寢室門,監(jiān)督檢查本寢室的衛(wèi)生、物品擺放;

4、應(yīng)負(fù)責(zé)落實(shí)寢室管理制度。

(五)獎懲

文明寢室每月評比一次,一月得分最高者獲班費(fèi)提供的獎品。

三、寢室安全管理制度

2、寢室內(nèi)不得擅自點(diǎn)蠟燭,焚燒廢紙、燃點(diǎn)蚊香,確保安全;

4、寢室人員離開寢室時(shí),都應(yīng)自覺檢查門、窗是否關(guān)好,電源是否關(guān)閉;

5、寢室如發(fā)生失竊,應(yīng)及時(shí)通過指導(dǎo)教師向?qū)W校報(bào)告;

6、節(jié)假日期間如有不回家的同學(xué)要經(jīng)輔導(dǎo)員同意;

7、宿舍區(qū)內(nèi)禁止喝酒、賭博或傳閱不健康書刊;

8、一般情況下,外來人員不得進(jìn)入學(xué)生宿舍,宿舍內(nèi)不得留宿外來人員。

學(xué)校班級管理工作總結(jié)篇七

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班級是學(xué)校的細(xì)胞，它既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基層集體。班級教育管理指班主任運(yùn)用一定的手段和方法，建立一定的制度，極大地發(fā)揮人（學(xué)生、任課教師、家長）、財(cái)（班費(fèi)）、物（黑板、粉筆、墻報(bào)、課桌椅等）諸因素的作用，充分利用班內(nèi)外各種有利條件，組織和領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)，協(xié)調(diào)一致，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級教育目標(biāo)。

班級教育管理過程中的基本矛盾，是班主任對學(xué)生提出的教育管理要求與學(xué)生現(xiàn)有的身心發(fā)展水平、知識、能力之間的矛盾。班主任和學(xué)生之間的相互作用要通過一定的教育影響、管理手段為中介，班主任和學(xué)生之間的相互作用要通過一定的教育影響、管理手段為中介，否則，師生之間的雙向交流無法展開。在班級教育管理中，教育影響主要包括：班主任、課程教材、班風(fēng)、班級的教育管理制度以及各項(xiàng)教育教學(xué)活動等。班級的這些教育影響，通過班級教育者、管理者的精心選擇與設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、有組織地施加到全體學(xué)生的身心之中，使學(xué)生的思想情感與行為發(fā)生預(yù)期的變化，達(dá)到預(yù)期的教育管理目的。

三、班主任在班級教育管理中的體會

班主任是全班學(xué)生的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師和學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭社會的橋梁，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。班主任則是抓好班級管理的關(guān)健, 作為班主任,筆者想談?wù)剰男睦韺W(xué)角度如何抓好班級工作的幾點(diǎn)體會。

(一)認(rèn)同心理的運(yùn)用

首先要體現(xiàn)一個(gè)“愛”字, 教師應(yīng)敬崗樂業(yè), 愛生如子, 無私奉獻(xiàn)。一個(gè)合格的班主任,愛全體學(xué)生, 對學(xué)生充滿愛是做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是, 這里所說的“愛”,是指全體學(xué)生, 班主任愛自己的學(xué)生, 不應(yīng)以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)的好壞以及家庭的優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn), 而要一視同仁, 當(dāng)班主任真心實(shí)意地愛學(xué)生, 學(xué)生就會對班主任產(chǎn)生親切感、信任感, 這是認(rèn)同心理產(chǎn)生的必要條件。其次是突出一個(gè)“情”字, 班主任對學(xué)生應(yīng)傾注全部感情, 堅(jiān)持以“情”感人, 才能增強(qiáng)育人工作的感染性、有效性, 班主任只有與學(xué)生建立了感情, 學(xué)生有話就愿跟你說, 有困難就愿請你幫助, 有苦悶就愿向你傾訴。使學(xué)生對班主任產(chǎn)生了親近感, 與班主任產(chǎn)生認(rèn)同心理。

再次是在一個(gè)“行”字。江澤民同志曾要求: “教師應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”教育家葉圣陶更一針見血的說過: “教育工作的全部工作就是為人師表。以“行”服眾, 以身作則是班主任抓好班級工作的關(guān)鍵。班主任的模范行為對學(xué)生有潛移默化的功能和水滴石穿的力量。作為一個(gè)班主任, 一言一行都要嚴(yán)格自我約束, 要求學(xué)生做到的, 自己首先做到。

(二)公平心理的掌握

管理科學(xué)中的公平論提醒我們: 人們一旦意識到不公平, 就會引起“不平則鳴”, 工作積極性即會隨之降低。作為班主任, 要有效地去管理好一個(gè)班級, 一定要注意掌握好學(xué)生的公平心理。學(xué)生到了一定的年齡層次, 對是非好惡一般都有一個(gè)內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求班主任在班級管理中一定要注意公平。公正, 不能失之偏頗, 以免造成學(xué)生內(nèi)心的不平衡。班主任在工作中要把握評價(jià)尺度, 不能前松后緊, 前緊后松, 更不能戴有色眼鏡看人, 對學(xué)生有親疏好惡。班主任工作有時(shí)被學(xué)生認(rèn)為處理得不公平, 大致有兩方面的原因, 一方面屬政策性, 另一方面受管理者主觀因素的干擾, 也就是前面說的親疏好惡。這就要求班主任首先在制定班級獎懲條例等“班級班規(guī)”時(shí)要注意對事不對人, 在班干部選配時(shí)要注意代表性, 在對班干部的使用上要嚴(yán)格, 在獎懲方面不能憑感覺,感情用事。

抓好班級管理, 心理教育是一個(gè)重要的不可忽視的環(huán)節(jié)。在中學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中, 除了身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、思想道德素質(zhì)之外, 還有一個(gè)重要的素質(zhì)就是心理素質(zhì)。心理教育以心理發(fā)展為目標(biāo), 以心理輔導(dǎo)為主要形式, 以班主任工作結(jié)合學(xué)校教育工作、教學(xué)工作、課外活動為多種途徑, 其工作對象為全體學(xué)生。要進(jìn)行學(xué)生的心理教育, 首先必須了解學(xué)生, 熟悉學(xué)生的生活環(huán)境,在對學(xué)生情況有一個(gè)基本了解之后, 進(jìn)而要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo), 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的非智力因素, 重視對學(xué)生的情感陶冶, 意志培養(yǎng), 個(gè)性調(diào)節(jié)。對學(xué)生有目的地進(jìn)行組織能力、演說能力、抗挫能力、自我教育能力的訓(xùn)練和發(fā)展, 重視學(xué)生智力、情感、意志、個(gè)性等品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

四、班主任在班級管理工作中的重要作用

班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者；是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者；是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁；是聯(lián)系各科教師和學(xué)生的紐帶。班主任還是學(xué)生接觸最多的老師，其言傳身教直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，作為班主任，要有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)、美好道德情操、良好行為規(guī)范、科學(xué)人生觀念的指導(dǎo)思想，更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、不懈的工作毅力、奉獻(xiàn)的工作精神，并將之投入到班級管理工作中去，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。就班主任工作談一些自己個(gè)人的看法。

班風(fēng)建設(shè)要重視

班風(fēng)是班集體的行為風(fēng)尚，良好的班風(fēng)對每一個(gè)成員具有約束力、指引力。良好的班風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的良好的外部環(huán)境。沒有規(guī)章制度，班級管理就會隨機(jī)應(yīng)付、有始無終，學(xué)生無所適從，制定一套適合本班情況的班規(guī)，有利于課堂學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

實(shí)行班長負(fù)責(zé)制是班風(fēng)建設(shè)的核心

班干部隊(duì)伍是班級的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。實(shí)行班長負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自我管理，從而體現(xiàn)“以人為本”管理思想，這樣可以減少學(xué)生對管理的抵觸甚至對抗的情緒，減少由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，從而最大限度調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，解決學(xué)生服從管理、投入管理的問題，提高班級管理的實(shí)效。實(shí)行班長負(fù)責(zé)制，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段： 班主任管理階段。剛接班時(shí)由班主任親自管理。師生共管階段。由于班干部生活在學(xué)生中間，因此充分發(fā)揮他們的“上傳下達(dá)、下情上傳”的作用，及時(shí)掌握班內(nèi)動態(tài)。

問題處理要講究方式

金無足赤，人無完人，何況十一二歲的學(xué)生由于每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)歷、性格情趣不盡相同，因此，他們在一起學(xué)習(xí)、生活時(shí)，難免會產(chǎn)生一些矛盾、困惑，勢必會出現(xiàn)一些缺點(diǎn)、錯誤。為此，班主任要有充分的心理準(zhǔn)備面對可能發(fā)生的各種問題，沉著應(yīng)對。

處理問題要及時(shí)

學(xué)生都是帶著良好愿望走進(jìn)校門的，但隨著時(shí)間的推移，少數(shù)學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺性。為此作為班主任，要細(xì)心觀察學(xué)生的變化，去了解他們的所思所想，幫助他們度過迷惑期。發(fā)現(xiàn)不良思想苗頭、情緒波動要及時(shí)談心，了解情況，并與家長溝通，以適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄?，消除隱患，防微杜漸。如：有的同學(xué)出現(xiàn)早戀問題，作為班主任要從“愛”字出發(fā)，動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成的后果，教會學(xué)生懂得“負(fù)責(zé)”，使其醒悟，從而自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣。

處理問題要耐心

學(xué)生身上的壞毛病、不良習(xí)氣不可能一次班會、二次談心、三次教育就克服掉，要在“經(jīng)常不斷”上下功夫，充分認(rèn)識學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，了解他們的反復(fù)性、特異性。如：有的同學(xué)屬于“學(xué)困生”，盡管人數(shù)不多，但他們隨心所欲，影響很壞，因此要求班主任要有敏銳的洞察能力，尋找他們的“閃光點(diǎn)”，樹立他們的自尊心、自信心，消除心理障礙，“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

處理問題要率先垂范

為人師表，特別是班主任，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié)，以自己的潔言潔行去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生中樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重?！昂捌粕ぷ?，不如干出樣子”，要求學(xué)生做到的，自己必須做到，如：學(xué)校規(guī)定學(xué)生每天到教室上課，作為班主任應(yīng)做到同時(shí)到崗；學(xué)校規(guī)定學(xué)生不許佩帶任何飾品，作為班主任也應(yīng)首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。

總之，班級管理是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。作為班主任應(yīng)隨時(shí)注意以自身的表率作用去教育學(xué)生、影響學(xué)生、帶動學(xué)生，才能有效地增強(qiáng)班級管理工作的感召力、說服力，才能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。