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家校聯(lián)系記錄篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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篇1：家校聯(lián)系記錄

篇2：家校聯(lián)系記錄

篇3：家校聯(lián)系記錄

篇4：家校聯(lián)系記錄

篇5：家校聯(lián)系記錄

篇6：家校聯(lián)系記錄

篇7：家校聯(lián)系記錄

篇8：家校聯(lián)系記錄

篇9：家校聯(lián)系記錄

篇10：家校聯(lián)系記錄

篇11：家校聯(lián)系記錄

篇12：家校聯(lián)系記錄

篇13：家校聯(lián)系記錄

篇14：家校聯(lián)系記錄

篇15：家校聯(lián)系記錄

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

孩子在校經常與同學發(fā)生摩擦，寫作業(yè)字跡潦草，偷工減料。

分析原因，提出解決方法：

男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡單粗暴，孩子看樣學樣，以暴制暴。

時間：2017年3月

形式：面談、電話

學生班級及姓名：xx

班主任：xx

事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太同意，楊在家鬧脾氣，并以不讀書相威脅。

交流過程：

開學前幾天，我接到xx媽媽的電話，電話告知xx寒假期間，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習），如果媽媽不一樣意，他就不讀書了。楊媽媽很無奈。他擔心孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學確實會花費不少時間，并且此刻還是高考沖刺的關鍵時刻。

為了妥善解決這件事。我提議與楊媽媽和孩子面談。

報名第二天，母子二人來到學校。楊媽媽告知還是無法說服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又詢問孩子為何想走讀？孩子說，一是不太喜歡學校。因為在學校，他有一種被“監(jiān)控”和“束縛”的感覺；
二是作業(yè)太多，走讀能夠有更多的時間完成作業(yè)。

研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期病愈后到校，但學習狀態(tài)不佳，學習成績也有所下降，且學生處于青春期，情緒和行為容易波動。強制要求其住?？赡軙m得其反，加劇其反抗心理。不利于其成長與學習。所以，我與學生及其家長達成共識：允許學生先走讀兩周，看看學生的適應情景。但也約法三章：1.上學不得遲到；
2放學必須先回家?；丶液螅韧瓿勺鳂I(yè)，再玩。3.無論做沒做完作業(yè)，必須在10：:30之前睡覺。如果學生做到了這些，兩周后還是堅持回家，那就允許他走讀一學期。

效果：學生遵守了約定，且情緒穩(wěn)定，學習狀態(tài)也有所恢復。

感悟：當學生出現(xiàn)某種問題的時候，教師和家長要做的，首先是傾聽孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失，并且引導他們做出選擇，自我承擔后果。在不違背原則的前提下，各退一步，給雙方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的效果。

后面還有多篇家校聯(lián)系記錄！

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)頭很突出，但性格內向。

分析原因，提出解決方法：

家長姓名：xx（學生母親）

學生姓名：xx

班級：xx

年齡：13歲

溝通緣由：

學生借完東西不歸還

溝經過程：

該生總是管舍友、同學借東西用，今日借點兒紙，借個衛(wèi)生巾，明天借張畫紙，借個筆，下次還借，可是從來不主動歸還。一次，去宿舍和她們聊天時我發(fā)現(xiàn)了這一問題，她多次向同學們借衛(wèi)生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西，并明白及時歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校，我經過開展“借東西”主題班會，并在班級內多次宣講幫忙學生建立起這種意識。

溝通感悟：

應對著這群天真可愛的孩子們，他們每一天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。

溝通人:xx

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

思維活躍，學習成績較好，但不認真完成作業(yè)，對學校的活動不進取。

分析原因，提出解決方法：

化解家長的焦慮，幫忙家長正確認識孩子的長處和短板，共同尋找揚長避短的方法。

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

雙胞胎一對，在學校表現(xiàn)出脾氣暴躁，經常和同學出現(xiàn)摩擦，且不承擔職責。

分析原因，提出解決方法：

提議父母合理控制自我的情緒，做孩子的榜樣。

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

開學一段時間以來作業(yè)不按時完成，字跡潦草。

分析原因，提出解決方法：

溝通后得知家長近期工作繁忙，無暇顧及孩子，而孩子的自覺性又不足，導致作業(yè)完成率不高。

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

繼續(xù)跟進上次的問題，生母對前夫的再婚有不滿，將情緒傳遞給孩子，致使孩子厭惡繼母。

分析原因，提出解決方法：

與該生的繼母和生母再次交流，引導生母學習處理與前夫的關系，不要把一味的埋怨、抱怨傳遞個孩子，要關注還愛人生觀的構成。

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

再婚家庭的孩子，繼母很負責，但孩子與繼母之間有隔閡。多次給予過家庭教育指導，效果顯著。

分析原因，提出解決方法：

經過溝通得知整個假期孩子與生母和繼母各相處一個月，從生母處回來后情緒反常，與生母進取取得聯(lián)系，了解情景。

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

單親家庭，多年未見母親，母愛對他來說是奢侈品，假期基本屬于無人監(jiān)管狀態(tài)。

分析原因，提出解決方法：

了解孩子的假期生活，提議家長多關心多了解孩子，嘗試于該生母親聯(lián)系，依舊未果。

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

分析原因，提出解決方法：

明確告訴家長：孩子不是家長婚姻失敗的試驗品，不要毀了自我的婚姻，再毀了孩子的成長。把成人之間感情的矛盾暫時擱置，心平氣和的協(xié)商孩子的撫養(yǎng)權和對孩子的教育態(tài)度。

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

這學期整體表現(xiàn)比較浮躁，成績不夠穩(wěn)定，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步明顯。

分析原因，提出解決方法：

家長沒有和孩子真正交流過孩子內心的想法，孩子不愿意家長安排自我的課余時間。提議家長改變態(tài)度，“蹲”下來傾聽孩子的心聲。

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

行為習慣差，課堂起哄，引起大家的關注。

家長對于孩子的管教過于簡單，孩子心里對于關心關愛的期望值達不到，經過搞怪、起哄引起大家的關注，提議家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

時間：xx月xx日

學生：xx

工作資料及學生近況：

開學以來精神狀態(tài)不好。家長給加碼的作業(yè)量太大。

分析原因，提出解決方法：

讓家長不要給孩子太大壓力，循序漸進。

家長姓名：xx媽媽

學生：xx

班級：xx

班主任：xx

溝通緣由：

學習習慣差，上課走神，無精打采，作業(yè)拖拉或者抄襲，作業(yè)字跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。

溝經過程：

爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫別人打掃衛(wèi)生，所以從小未能重視對其學習習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成了拖拉作業(yè)，上課開小差，字跡邋遢等壞習慣，作業(yè)或不做或抄襲，上課根本沒有心思，惡性循環(huán)，導致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的時間和他家長溝通，互相了解和反饋學生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動寫作業(yè)，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴格督促他完成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

溝通感悟：

家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長首先要做了，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要。

語句潤色得很棒。

家校聯(lián)系記錄篇二

1、xxx同志，積極參加政治學習，按時匯報自己的思想和工作，經常主動征求黨內外群眾的意見，注意不斷改進自己的工作。在本職工作崗位上，努力工作，積極肯干，比較好地完成各項工作任務，得到大家的好評。

2、xxx同志，積極要求進步，曾三次主動向黨組織和培養(yǎng)聯(lián)系人匯報自己的思想和工作，主動征得黨組織和培養(yǎng)聯(lián)系人的幫助和指導，積極參加各項集體活動，主動做其他的思想政治工作，表現(xiàn)比較突出。

3、xxx同志，在學習工作和生活中，認真學習黨的先進思想理論與方針政策，用先進的理論指導實踐，在2012年上半年被公司評為優(yōu)秀員工。

4、***（同志）能夠以黨員標準嚴格要求自己，從思想上和行動上積極向黨組織靠攏。能針對自身的不足，不斷加強政治學習，在學習和生活中能夠發(fā)揮帶頭作用，群眾基礎良好。希望今后再接再厲，用進一步的行動向組織靠攏，早日加入中國共產黨。

1、***（同志）能夠嚴格要求自己，努力學習、積極工作。在本職工作崗位上能比較好地完成各項工作和任務，今后應更加嚴格要求自己。

2、經過這一時期的培養(yǎng)與考察,該同志除能積極參加黨支部組織的學習外，還自學了劉少奇同志《論共產黨員修養(yǎng)》、《黨史讀本》等書籍，學習態(tài)度比較認真，思想覺悟也有一定提高。

3、經過半年時間的考察，×××同志較前段有更大的進步。這段時間內，×××同志認真參加黨支部的各項活動，積極學習“三個代表”重要思想和社會主義和諧社會的深刻內涵，應用先進的方法論指導實踐，工作積極主動，定期向培養(yǎng)人士動匯報思想，得到黨員群眾和大家的好評。

4、***（同志）能從思想和行動上嚴格要求自己，不斷改正自身不足。思想覺悟和理論水平有很大提高，入黨動機端正。在學習和生活中能夠發(fā)揮帶頭作用，群眾基礎良好。今后要以黨員標準更加嚴格要求自己，積極向組織靠攏。

家校聯(lián)系記錄篇三

形式：面談、電話

學生班級及姓名：xx

班主任：xx

事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太同意，楊在家鬧脾氣，并以不讀書相威脅。

交流過程：

開學前幾天，我接到xx媽媽的電話，電話告知xx寒假期間，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習），如果媽媽不一樣意，他就不讀書了。楊媽媽很無奈。他擔心孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學確實會花費不少時間，并且此刻還是高考沖刺的關鍵時刻。

為了妥善解決這件事。我提議與楊媽媽和孩子面談。

報名第二天，母子二人來到學校。楊媽媽告知還是無法說服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又詢問孩子為何想走讀？孩子說，一是不太喜歡學校。因為在學校，他有一種被“監(jiān)控”和“束縛”的感覺；二是作業(yè)太多，走讀能夠有更多的時間完成作業(yè)。

研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期病愈后到校，但學習狀態(tài)不佳，學習成績也有所下降，且學生處于青春期，情緒和行為容易波動。強制要求其住?？赡軙m得其反，加劇其反抗心理。不利于其成長與學習。所以，我與學生及其家長達成共識：允許學生先走讀兩周，看看學生的適應情景。但也約法三章：1.上學不得遲到；2放學必須先回家?；丶液?，先完成作業(yè)，再玩。3.無論做沒做完作業(yè)，必須在10：:30之前睡覺。如果學生做到了這些，兩周后還是堅持回家，那就允許他走讀一學期。

效果：學生遵守了約定，且情緒穩(wěn)定，學習狀態(tài)也有所恢復。

感悟：當學生出現(xiàn)某種問題的時候，教師和家長要做的，首先是傾聽孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失，并且引導他們做出選擇，自我承擔后果。在不違背原則的前提下，各退一步，給雙方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的效果。