名師工作室對教育質量提升和教師專業(yè)成長有著重要作用，其三年發(fā)展規(guī)劃匯報材料能展示工作室的發(fā)展方向與目標。我將從規(guī)劃內容、預期成果、實施步驟等方面考量，為你梳理出5篇范文，助你了解工作室如何長遠布局。接下來小編給大家?guī)?strong>名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃匯報材料范文5篇。

名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃篇1

為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本工作室三年規(guī)劃。

指導思想

指導思想以上級文件精神為指導，以工作室的活動為載體，充分發(fā)揮工作室全體人員的智慧和教學研究能力，發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神和團隊合作精神。在學習、思考、實踐、反思、總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室學員的教學中去，讓工作室真正起到培養(yǎng)優(yōu)秀教師的基地作用，成為人才成長的陣地。

總體目標

1、以“團結、求實、創(chuàng)新、發(fā)展”為理念，為教學一線服務，為教師發(fā)展服務，全面提高初中英語教學質量，全面提升教師素養(yǎng)。

2、探索科學合理的促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為工作室的成員、學員搭建學習交流的平臺，達到研高效課堂、練扎實素養(yǎng)、促專業(yè)發(fā)展的目的。使工作室全體學員在職業(yè)道德、專業(yè)知識、學術水平、教學能力和科研能力等方面的綜合素質都有顯著提高，成為高素質、高水平、高能力的具有終身學習和創(chuàng)新能力的特色教師、優(yōu)秀教師。

3、加強教育科研，營造濃郁的教科研氛圍，探索出愿教樂學的“怡得”英語課堂模式，提升每一位工作室成員、學員的教科研水平。在三年的工作中組織參加縣級、州級等相關教學研討活動。

4、開展課題研究工作，探索大觀念視域下初中英語單元整體教學設計的有效策略。

5、搭建工作室、教研組及兄弟學校間聯(lián)動的教研平臺，抓住各級各類培訓機會，借助專業(yè)培訓渠道，通過專家引領、同伴互助等，構建多元的研修空間，助力教師專業(yè)發(fā)展。

主要研究項目

為適應基礎教育課程改革深入發(fā)展的需要，進一步提高課堂教學效率，積極探索提高課堂教學效率的新思路、新途徑和新方法，促進教學質量均衡、穩(wěn)步提高。根據(jù)“20__義務教育課程標準”的相關要求，結合英語教學實際，提高課堂教學效率，研究“大觀念視域下初中英語單元整體教學設計的有效策略”，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構建教育良好生態(tài)目的。

分步實施方案

第一階段（20__年9月至20__年3月）

各成員根據(jù)自身基礎和發(fā)展?jié)摿Γ朴唫€人三年發(fā)展規(guī)劃，明確自身追求目標，并進行合理分解。工作室以公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、課題研究等形式，廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環(huán)境，促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高。

第二階段（20__年4月至20__年2月）

加強教育科研，營造濃郁的教科研氛圍，提升每一位工作室成員、學員的教科研水平。開展課題研究工作，探索大觀念視域下初中英語單元整體教學設計的有效策略。各成員有明確的教學心得和思考，并有一定的研究成果，并以論文、專題講座、網(wǎng)絡課程等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響。

第三階段（20__年3月至20__年9月）

不同基礎的成員，實現(xiàn)不同跨度的發(fā)展。搭建工作室、教研組及兄弟學校間聯(lián)動的教研平臺，抓住各級各類培訓機會，借助專業(yè)培訓渠道，通過專家引領、同伴互助等，構建多元的研修空間，助力教師專業(yè)發(fā)展。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經(jīng)驗，并利用各種形式呈現(xiàn)，打造工作室的特色。

預期成果

1、每位成員承擔工作室課題研究的相關部分，每年至少撰寫一篇高質量的專題論文，并積極向各級刊物投稿。

2、工作室將匯編初中英語各類課型教學的教學案例、教學設計、教學反思、課件、專題報告、作業(yè)設計等。

3、與其他片區(qū)、縣級工作室開展教學研討活動，推廣我們的研究成果，并在一定范圍內取得積極的影響。

名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃篇2

一、指導思想

工作室以《關于____縣市名師工作室建設及管理工作的意見》為指導，進一步落實和貫徹工作室的發(fā)展目標，發(fā)揮指導、示范、引領、輻射作用，擴大工作室的知名度，帶動并培養(yǎng)一批“師德好、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新”的高層次骨干教師，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，促進全市小學數(shù)學教育的均衡發(fā)展，全面提高教育質量，努力辦人民滿意的教育。

二、總體目標

工作室以“著眼教師需求、巧在全程設計、重在實踐研究、貴在資源建設、成在后續(xù)跟進”為研修理念，以“在提供高質量研修服務中培育優(yōu)秀教師”為工作宗旨，以“引導每位成員享受高品質的職業(yè)幸福”為價值追求，以“高專業(yè)品格、高專業(yè)技能、高合作精神”為專業(yè)標準，以“提出教師研修理念、創(chuàng)新教師研修機制、改變教師研修方式、創(chuàng)新教師研修課程、獲得教師研修成果”為主要研修過程，為我市培養(yǎng)一支具備“服務型、實踐型、研究型、反思型”的專業(yè)小學數(shù)學教師團隊，助力____縣市小學數(shù)學教學健康、持續(xù)發(fā)展。

（一）帶好團隊發(fā)展

通過工作室培養(yǎng)目標，有效促進培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在三年內使工作室成員圍繞“小學數(shù)學單元整體教學的實踐研究”、“雙減政策下的作業(yè)設計和評價”、“信息技術2。0對教學、教研的賦能”三個研修主題，經(jīng)由過程“課例展示、課后訪談、教師反思、互動教研、教師再實踐”五步走，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長，凝練出教師的有用研修戰(zhàn)略，打造專業(yè)的數(shù)學團隊。

二讀好專業(yè)論著

研讀教學專著，寫好專業(yè)論文。深入研究最前沿的教學理念和教育思想，把握小學教學的時代特征，緊貼最前沿的數(shù)學教學方法，提升個人理論素養(yǎng)。圍繞工作室三大研修主題，每月進行一次集體研究、交流活動，堅持自覺研究和自覺反思，并做好教科研記錄。

三抓好課題研究

在實踐中總結教育教學經(jīng)驗，追尋新課程實施和教學革新前沿，探尋教研教改的新思路、新方法。計劃申報并完成省課題《小學數(shù)學單元整體教學的實踐研究》，并結合工作室的三個研修主題及教師的有用研修戰(zhàn)略帶領工作室成員開展子課題的研究。

（四）做好帶頭示范

引領學科建設，以同課異構、雙師同堂、專題研討、讀書交流、公開教學、現(xiàn)場指導、送教送培等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。

五育好青年教師

工作室成員在自身專業(yè)化發(fā)展的同時，帶動本區(qū)域內青年教師，引領其成長。積極開展教研、科研活動等，力爭使培養(yǎng)的中青年教師盡快成為本校、本區(qū)縣，乃至本市以上的優(yōu)秀教師。

六建好交流平臺

充分利用微信公眾號，結合工作室“一個思路、兩個目標、三個主題、四個原則”，從計劃目標、成員風采、舉動紀實、理念分享、讀書交流、一課一研、功效展示等板塊及時推送內容，使之成為發(fā)布工作動態(tài)、推廣功效輻射和整合資源生成的中心。

（七）出好研究功效

工作室圍繞三個研修主題，遵循“課例研修五步走”的流程，以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、現(xiàn)場指導等形式在跨省市范圍內推廣，擴大專業(yè)影響力。

三、工作室任務

一強化理論進修，提高理論素養(yǎng)

1、每學期同讀兩本專業(yè)書籍，堅持每周三、日兩次閱讀打卡。

2、每月開展一次“讀書交流活動”。

3、每學期上交2篇讀書體會。

二根植教室實踐，凝煉教學風格

1、經(jīng)由過程“課例研修五步走”，開展“同課異構”、“雙師同堂”、“模擬教室”舉動，提升教師對教材的理解和駕馭能力。

2、做好本區(qū)域內的示范課和理念培訓。

3、每位成員每學期至少上1節(jié)區(qū)縣級以上公開課，聽課不少于20節(jié)每周一節(jié)。

4、工作室開展教材解讀、專題講座、功效探討、信息技術能力晉升工程2。0專題培訓等系列研修活動，以活動促成長，以經(jīng)驗促交流。

三開展交流考察，拓寬成員視野

工作室經(jīng)由過程“走出去，請進來”等舉動，開展線上線下協(xié)同研修和教育教學考察，拓寬進修渠道，聘請省市級專家引領方向、點撥晉升，爭取能和已經(jīng)取得功效的工作室進行結盟，進修先進地區(qū)教育教學理念、經(jīng)驗和方法，提高工作室整體建設質量，幫助成員們在教學風格和特色上下功夫，進而形成自己的教學風格和教學思想。

四開展課題研究，提升研修能力

結合我市教育改革與發(fā)展實際，圍繞工作室研修主題，教學實踐中的疑難問題，工作室成員要進行課題研究。

1、每年至少撰寫一篇教育教學論文并公開發(fā)表。

2、周期內每人完成一項市縣級以上課題研究。

五發(fā)揮輻射作用，推廣研修成果

1、為工作室成員爭取縣市做公開課及理念培訓的機會，提升成員專業(yè)能力，推廣工作室的研修功效。

2、建立工作室微信公眾號。定期推送錄制的微課、微講座、單元教學設計等資料，為他人教學提供幫助，同時擴大工作室的影響力。

四、規(guī)章制度

一例會制度

工作室每學期召開2次工作室會議，學期初討論本學期工作室計劃，確定工作室的活動安排等。學期末召開一次工作室階段性成果總結會，展示本學期研修成果、分享成功經(jīng)驗、分析存在問題等，做好階段性總結，并根據(jù)工作室計劃，逐項核查落實情況。

二進修制度

1、常規(guī)研究。工作室安排的研究活動，如外出研究、專家培訓線上、線下、讀書打卡等，通過反思，每月完成一次個人小結，字數(shù)不少于一千字。

2、自主進修。工作室成員在每學期自我發(fā)展計劃中明確進修內容、進修目標，根據(jù)自我需求自主進修。

三研究制度

1、工作室圍繞研修三大研究主題，至少在每月最后一周召開一次研討交流活動。

2、工作室成員不斷發(fā)揮自己的示范、引領作用，帶頭出研究課、觀摩課、示范課和專題講座。

3、利用好名師工作室公眾號，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高輻射效應。

四課題管理制度

工作室成員要積極開展課題研究工作。根據(jù)課題研究方案，在實踐中提煉研究成果，及時作出階段總結。

五網(wǎng)絡資源制度

每次活動后，工作室及時通過公眾號發(fā)布讀書交流、單元整體教學、信息技術2。0案例、活動影像等活動的過程性資料。

六資料管理制度

建立工作室電子檔案，成員的計劃、讀書心得、聽課、評課記錄、論文、課題等材料及時搜集、存檔，及時記錄教師專業(yè)成長軌跡。

七考核制度

工作室成員的考核由工作室主持人和工作小組負責?？己酥饕獜乃枷氲赖?、實踐能力能上課、交流能力能表達、研究能力能研究、引領能力能傳播等方面考察是否達到成長目標，考核不合格者調整出名師工作室；集體活動無特殊情況不得請假，年度累計請假滿3次或者遲到5次者取消評優(yōu)評先資格；年度請假滿5次者考慮辭退；同時按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

五、階段任務

一第一階段：制訂計劃、開展研修、晉升執(zhí)教能力20__年6月——20__年6月

1、研制工作室三年發(fā)展規(guī)劃、工作室管理制度、學員年度考核評分細則及本年度工作計劃。

2、工作室學員制訂個人三年成長規(guī)劃和年度計劃，明確自己今后的專業(yè)發(fā)展目標和步驟，并建立個人年度成長報告。

3、進修當前教育政策，堅持立德樹人、為黨育人的教育目標。

4、主持人和學員每人推薦2本著作書目。學員制訂讀書計劃，每學期閱讀2本以上的專業(yè)書籍，做好相應的讀書心得，并把所學到先進理念應用到教學實踐中。

5、堅持“請進來、走出去”的培訓原則，組織開展相關培訓活動。

6、圍繞信息技術2。0對教學教研的支持，定期開展研修交流。

7、每個月集中1次開展課例研討、單元整體教學設計、單元作業(yè)設計及評價、教學沙龍等教學研討活動。

8、在工作室微信群里進行讀書、教學教研感悟等各類研修的交流活動。

9、以工作室研修主題為基礎，以解決當前熱點問題及區(qū)域困難為抓手，確定科研課題題目，積極做好省市級課題籌備和申報工作。鼓勵學員自主開展市縣級以上課題研究。

10、本年度工作總結及展示。

二第二階段：深入研修、提煉風格、提高研究能力20__年6月——20__年6月

1、結合著作閱讀和教學實踐召開研討會，更新學員們的教育理念，交流研究心得與信息，調查分析教學現(xiàn)況。

2、閱讀數(shù)學專業(yè)書籍，網(wǎng)上理論研修，撰寫讀書筆記，提高自身理論涵養(yǎng)。經(jīng)由過程網(wǎng)絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站、功效輻射源和資源的生成站。

3、積極參與科研課題研究，工作室申報一個省/市級課題，確保每位學員3年內至少都有2篇質量較高的研究論文獲省/市級以上的獎項或在省級以上的刊物發(fā)表。

4、開展教學觀摩、專題講座、名師論壇等活動。

5、組織學員到其他名師工作室參觀進修，經(jīng)由和其他工作室互訪、案例分享與分析等形式，加強主持人之間的相互進修和交流，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，完善工作室的制度建設。

6、有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察和進修。

7、本年度工作總結及展示。

三第三階段：凝煉成果、輻射推廣、發(fā)揮引領能力20__年6月——20__年6月

1、深化工作室建設

1經(jīng)由過程工作室研討、總結，案例分享與分析等形式，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，深化工作室制度建設。

2通過工作室主持人及培養(yǎng)對象研討、總結等形式，進一步明確工作室理念，形成工作室在所在專業(yè)領域的獨特品牌。

2、凝練推廣功效

1總結工作室建設經(jīng)驗。提煉課題研究成果，指導學員提寫研究論文，促進研究工作的深化；通過課題研究成果匯報等方式，促進主持人形成教育教學或辦學思想。

2經(jīng)過發(fā)表論文或出版著作等形式，提高主持人及成員總結提煉科研功效、撰寫科研論文的能力，促進工作室相關功效的沉淀和轉化。

3加強和其他工作室的交流，可通過召開研討會和座談會，分享工作室經(jīng)驗，提高工作室成果的展示度和影響力。

4力圖在省內外新聞媒體、學術刊物等宣傳、展示工作室的教育教學研究功效。

3、完成成員的結業(yè)考核，評出優(yōu)秀成員。

4、工作室結業(yè)展示。

六、成員構成及職責

一主持人：______

職責：全面負責工作室的建設、管理和組織實施，重點負責工作室發(fā)展規(guī)劃和工作室日常管理制度的擬定等工作。

二資料匯編組

組長：______

副組長：______

職責：負責工作室及學員材料的收集、整理、歸檔工作。

三策劃組

組長：______

職責：負責組織各類會議、講座、教學教研活動，負責撰寫工作室工作的計劃和總結，負責課題的申報與推進、結題等工作。

四公眾號宣傳組

組長：______

副組長：______

職責：負責公眾號制作，指導工作室開展網(wǎng)絡研修活動，做好技術支持和維護等工作。

（五）小視頻制作組

組長：______

副組長：______

職責：負責小視頻制作宣傳工作。

名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃篇3

20__年5月，依據(jù)《____省教育廳關于公布____省第三批中小學名師工作室“揭榜掛帥”首批領銜人名單的通知》，____省____名師工作室正式成立。20__年11月，依據(jù)《____省教師發(fā)展中心關于公布____省第三批中小學名師工作室成員名單暨工作室建設相關要求的通知》（__教師發(fā)[20__]______號），____省____名師工作室舉行揭牌啟動儀式，____工作站也成功揭牌啟動，正式成立。為了高質量完成工作站建設任務，特制定____省____名師工作室____工作站三年工作規(guī)劃。

一、工作站團隊

工作站組長：

副組長：

工作站領銜人：

成員：

二、工作站宗旨

本工作室將在____省教師發(fā)展中心和____名師工作室的直接領導下，嚴格履行本工作站的宗旨“踐行課堂改革、傳播課改成果、促進教師發(fā)展”，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，把情景讀寫的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作站成員的教學中，提升語文情景讀寫的實效，提高教學質量。

三、工作站目標

我們工作站的目標是“修己、達人、共進”。修己——重在自我精進。修己提升、強化自我精進是工作站縱深發(fā)展的前提和基礎；達人——貴在助人成長。示范引領和幫扶發(fā)展，是工作站設立的基本定位；共進——贏在共進共榮。互聯(lián)互通、共建共享、共進共榮。

四、工作站理念：

情景讀寫造就真實語文人。

五、工作站原則：

工作站原則是“共建、共創(chuàng)、共享、共進、共贏”。我們倡導把工作站經(jīng)營成一個有理想信念的學習共同體，合理配置資源，齊心協(xié)力建設、營造理想中的工作站，共同創(chuàng)造“情景讀寫”的學習和成長環(huán)境；____在這個共同體里，學員們一起消化、內化、物化情景讀寫教育教學成果，共同分享教育教學智慧、共同進步，達到共贏，從而實現(xiàn)團隊效益最大化。

六、工作站建設目標

未來三年里，以“組建團隊——搭建平臺——立足課堂——開發(fā)課程——研究課題——探討交流——提煉成果——展示推廣——示范引領”為發(fā)展思路。發(fā)揮示范引領作用，以點帶面，逐步拓展，探索語文情景讀寫的有效教學模式。

1、開發(fā)一批優(yōu)秀課例

在未來三年，我們將以學生的學習為中心，構建融洽的師生關系，并以新課標背景下的小學語文課堂教學為研究基點，從學習任務群、情景讀寫、學生核心素養(yǎng)提升等多角度對語文教學進行研究。通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試各種語文課堂教學模式，吸納更多有效方式，提煉更多課例，讓其他語文教師借鑒和運用，并最終集結一批優(yōu)秀課例成集。將以各級名師工作室為平臺，主動承擔各級示范課、觀摩課、展示課、匯報課等公開教學任務，并組織開展學科內聽課、評課及教研交流活動，提升學科專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，帶動本學科的建設與發(fā)展。

2、完成一項課題研究

未來三年，將對“基于學習任務群模式下小學語文情景讀寫實踐研究”這一課題進行研究，堅持課題引領、研究推動，帶領課題組成員圍繞語文教學中的疑點、焦點、難點等問題展開思考探究。力爭形成一批對教育教學改革具有引領作用、產(chǎn)生較大影響的高水平的研究成果。

3、建設一批學科資源

將根據(jù)語文學科新課程標準要求，開發(fā)校本課程，建設一批學科資源。組織開發(fā)系列語文情景讀寫教學設計、教學課件、教學案例、論文等學科資源。

4、培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師

通過三年為周期的培養(yǎng)計劃，力爭培養(yǎng)一批師德規(guī)范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，以引領學科教學共同發(fā)展的優(yōu)秀語文教師。

5、做好一次理念引領

引領名師工作站的語文學科建設，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發(fā)揮帶頭、示范、輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。

6、建立一個網(wǎng)絡平臺

建立一個語文情景讀寫的網(wǎng)絡平臺（____名師工作站微信公眾號），使該平臺成為語文情景讀寫的資源生成站和成果輻射源。將優(yōu)秀成果（讀書心得、學習反思、教育論文、案例設計、課例錄像、教學課件、課題報告、個人專著等）在平臺上展示、宣傳，并對外輸出、發(fā)表，為教師專業(yè)化成長提供經(jīng)驗，形成一定影響力。

七、工作站管理制度

1、制定工作計劃。制定工作站三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃；指導和幫助工作站成員根據(jù)自己的特點，制定三年個人成長規(guī)劃，確定研究子課題，開展系列主題學習研討活動；制定工作站制度；建設工作站網(wǎng)絡發(fā)布平臺（____名師工作站微信公眾號）等。

2、確定培養(yǎng)方式。即學習，交流，反思，實踐，總結。在自我規(guī)劃和發(fā)展的基礎上，通過有計劃、有步驟地開展各種形式的研究活動，如主題沙龍、名師講壇、課例研討、課題研究、讀書交流等形式，共同關注語文閱讀與習作教學中凸顯的實際問題，研討實踐中的困惑，開發(fā)與整合情景讀寫課程資源，實現(xiàn)課堂教學有效性的增長和教研能力的提升，初步形成自己的教學特色，起到示范輻射作用。

3、制定學習制度。自學和交流相結合，引領學習先進的教育理論、新課程理論與語文新課程標準和閱讀專家推薦的“情景讀寫”相關書籍，將新課程理念真正運用到情景讀寫的教學實踐中，增強專業(yè)底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。要求每學年閱讀2本情景讀寫教育或教學理論專著，撰寫讀書筆記不少于一萬字，學習心得不少于2篇，并在工作站平臺上交流。

4、建立集體研討制度。工作站將積極創(chuàng)造和提供情景讀寫教學研討及實踐的合作機會，努力營造平等、民主、和諧的學術氛圍，互相學習，互相支持，以同伴互助的方式實現(xiàn)高質量的引領。一是引領探索反思實際閱讀習作教學過程中的熱點、難點、疑點、盲點等問題；二是進行有效研討、交流有效教學的經(jīng)驗，探索激發(fā)學生興趣的情景讀寫語文課堂教學案例，形成有個性的教學風格，提升研究能力與從教智慧；三是確保每月一次參加工作室的主題系列研討活動，積極組織片區(qū)內情景讀寫課堂教學研討活動，每年一次的總結考評活動。

5、建立成果交流制度。要求工作站學員具有研究課題的能力，參與情景讀寫子課題研究，形成自己的教育教學研究專長，在工作站研究范圍的子領域內有一定的研究深度，做出一定的研究成果。每個月工作站提交一篇階段性研究小成果（教學設計、案例、隨筆、論文等），每年要求成員撰寫教學案例、教學設計、隨筆、論文各2篇并在公眾號推介；2次以上校級以上公開課或專題講座等。經(jīng)常開展聽課、評課、磨課活動，每學年開展聽評課活動不少于36次。

6、建立資料積累制度。樹立成果意識，做好成果的物化。建立成員檔案和電子資料庫。電子文檔、文本文檔、音像資料以及工作站成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、教案和課件以及教育教學教科研等成果論文、三年學習心得和研究成果集、研討會、論壇、公開教學、觀摩活動拍攝資料等材料并及時做好收集、歸檔和存檔。

7、建立總結考評制度。每年對學員的學習研修進行階段性考評，從履行職責、完成目標和成長業(yè)績三方面進行考核表彰。

八、工作站三年規(guī)劃

一）準備、啟動階段（20__。10—20__。11）

1、工作站的組建及制度建設。

2、參與____工作室第一次線上研討，明確研究方向。

3、申報“情景讀寫”子課題，擬定工作站三年規(guī)劃和個人成長規(guī)劃。

4、學員自學情景讀寫理論知識，并開展讀書交流活動。

5、學期資料收集、整理。

（二）建設、實施階段（20__年11月——20__年7月）

1、專題研究——基于學習任務群視域下的小學語文情景讀寫實踐研究

2、開展課題相關教學改革活動。專題講座、課堂教學展示等活動每學年不少于2次，完成課題研究階段性任務，形成中期研究報告，撰寫關于情景讀寫教學論文，教學案例、教育隨筆各2篇。每年開展向民族地區(qū)、薄弱學校的送課送培活動1次。

3、學生情景讀寫成果展示

4、資料收集、整理。

（三）總結、評價階段（20__年8月——11月）

1、研究課題結題?？偨Y課題研究成果并撰寫研究報告或論文。

2、推介優(yōu)秀學員。通過三年的建設期，使工作站成員在教師素養(yǎng)、綜合育人能力和創(chuàng)新能力等方面獲得顯著提升，并在本校、本地區(qū)具有一定的知名度和影響力。

3、建設成果展示。通過三年的建設期，形成一批有影響、可推廣、能復制的建設成果。

4、建設情況總結。工作站成員收集整理過程性材料，并形成個人總結。工作站領銜人對工作站建設情況進行全面梳理和總結。

名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃篇4

工作目標

（一）總體目標

以新課程理念為先導，以深化課堂教學改革，關注小學語文課程改革的實際問題為主要任務，在組織保障、領銜人和骨干教師引領下，工作坊成員在原有基礎上，以任務驅動的形式，以課題研究為引領，通過理論研修，立足課堂教學，提煉教學特色，使專業(yè)能力得到進一步的提升，成長為更高級別的骨干教師，以此帶動更多語文教師的專業(yè)成長。

（二）具體目標（“五個一”）

1、帶動一支隊伍

以工作坊為平臺，通過專家引領、同伴互助，加快教師的成長步伐，使工作坊成員在職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有明顯提高，成為高素質、高水平、具有終身學習和創(chuàng)新能力的骨干教師。

2、研究一個課題。

以課堂為主陣地，以問題研究為載體，積極開展課題研究，爭取在三年后能出一批研究成果。

3、____形成一個特色。

立足學科實際，聚焦小學語文閱讀課堂，形成較具特色的小學語文閱讀課堂教學范式。

4、做好一個公眾號

建立工作坊公眾號，展示工作坊活動、集學生作品、教學設計、課件、論文等一體的課程教學資源庫，使之成為工作坊成員及全區(qū)語文教師學習、交流、展示的平臺。

5、提煉一批成果

以工作坊活動為載體，實踐積累，整合提煉，逐漸形成工作坊研究特色，提煉一批有較高質量的語文學科研究成果。

工作思路____

（一）教育理論研修

工作坊鼓勵研修學員研讀語文課程標準、教育心理學、學科教學論文、學科專業(yè)等方面的著作、期刊，并為研修學員選購這些資料提供一定的物質支持。邀請教育專家開展教育科研專題講座或學術報告，不斷更新研修學員的理論素養(yǎng)，掌握最新的教育理論。

（二）開展課題研究

探討并提煉工作坊課題，以課題為載體，通過課題探索，促進成員教學和研究能力的提升，讓成員在行動研究中成長。

（三）實施“教研訓一體化”

把課堂教學、課題研究和教師專業(yè)成長有機結合在一起。根據(jù)學員的發(fā)展層次落實有針對性分層培養(yǎng)。在學習、踐行、反思中，引領教師領悟素質教育的真諦，提升教育理論修養(yǎng)，內化現(xiàn)代教育思想，滋養(yǎng)課堂教學智慧，領悟教育科研理論，形成教學個性特點，實現(xiàn)多贏的目標。

（四）體現(xiàn)“共同成長”

以集中培訓、分散培訓和結對培訓、個人研修為主要方式，構建工作坊成員學習研修的共同體，營造知無不言、言無不盡和求同存異、周而不比的學術氣氛。在這種同伴互助中，團隊成員精進求學、潛心思考，在彼此影響、相互啟迪中整體提升，共同進步。

（五）做好“教研公眾號”

教師的發(fā)展與成長是工作坊的最終目標，只有建立健全的成員成長記錄，才能夠全面、客觀、科學地分析和評估教師的成長過程和效果。工作坊將以公眾號“真語文________行課堂”為載體，做好工作坊檔案，將成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、課件、論文等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業(yè)成長軌跡。

具體規(guī)劃

工作坊建設運行周期為三年，主要任務為：一是工作坊基礎建設。包括工作坊硬件設施配置、工作坊團隊建設、工作坊發(fā)展規(guī)劃及培訓計劃、工作坊制度建設。二是工作坊特色項目建設。包括工作坊特色項目設計、具體項目研究開展、“室坊組三級聯(lián)動”____“教研訓一體化”教研模式實施、開展各個項目的教學實驗和研討。三是工作坊特色形成與凸顯。包括研究成果的呈現(xiàn)，工作坊研究層次的提升。

工作坊工作大體分為三個階段：

（一）第一階段（20__年1月—20__年2月）：學習準備階段

1、組建工作坊

2、招收工作坊成員

3、完善工作坊各項制度、職責

4、制定工作坊工作計劃

5、工作坊成員制定三年成長規(guī)劃

6、建立工作坊的微信群、公眾號

（二）第二階段：（20__年3月—20__年8月）：全面實施階段

1、個人研修

落實研修的“五個好”“六個一”要求。促進各團隊成員提高語文教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，并能有效地應用到教育教學實踐中。（“五個好”讀好書，備好課，上好課，做好反思，做好教研。）（“六個一”：即每學期至少認真研讀1本教育教學理論專著，完成1篇讀書筆記，完成1篇教育教學論文；完成1篇教學案例或教育敘事；每年內在工作坊組織的活動中承擔一次公開課或一次專題講座；三年內主持或參與完成一項課題研究。）

2、團隊研修

落實團隊研修，堅持每學期至少三次的研修制度。做到時間、地點、成員、內容“四落實”。每次研修活動都要確定一個中心話題或者一節(jié)研究課例，并輪流主持、主講，工作坊其他成員參與討論，互相啟發(fā)，各抒己見。

（1）讀好書——開展讀書活動。工作坊推薦書目，組織成員讀好專業(yè)書，豐厚自己的學科底蘊。

（2）備好課——組織開展集體備課活動，以“室坊組三級聯(lián)動”教研模式，學習新課標，備好每節(jié)課。

（3）上好課——組織工作坊成員開展課堂教學研討活動，發(fā)揮引領、輻射作用。

（4）做好教研——開展課堂教學研究。圍繞工作坊要求，確定自己的研究方向，以課題研究促進專業(yè)發(fā)展。

（5）做好反思——每學期進行一次工作總結，整理工作坊成果。

（三）第三階段：（20__年9月—20__年12月）總結反思階段

在全面實施教育教學與研究的基礎上，工作坊成員不斷反思、改進、完善、總結，積極完成教學成果的積累與整理，形成一系列成果案例結集，展示。

名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃篇5

為促進____區(qū)____名班主任工作室的科學管理，推動工作室的有序、健康發(fā)展，發(fā)揮工作室應有的引領作用，制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃如下。

一、指導思想

工作室將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的二十大全會精神，圍繞“立德樹人”的根本任務，牢記為黨育人，為國育才使命，積極響應國家、廣東省、____市、____區(qū)的教育戰(zhàn)略部署，立足于辦好讓人民滿意的教育，凝聚各方力量，激活內外部資源。以德育教育、心理健康教育、班級管理以及班級文化建設為研究內容，以日常自主研習，集中合作研修和課題研究等活動為載體，著力提高班主任的人文素養(yǎng)，激發(fā)班主任的內驅力和創(chuàng)造力，以名班主任工作室為平臺，塑造一批樂學創(chuàng)新、正面積極的班主任隊伍，以點帶面，構建學習型和研究型組織。

二、建章立制，規(guī)范發(fā)展路徑

（一）確立工作室發(fā)展目標

在專業(yè)理論學習、實踐活動歷練、教育教學研究中，提升班主任工作室成員的教育專業(yè)水平；研究有效班級管理的方式方法，探索小學班主任專業(yè)發(fā)展路徑；總結骨干班主任成功經(jīng)驗，提煉骨干班主任的教育思想，發(fā)揮示范引領作用。

（二）制訂工作室規(guī)章制度

根據(jù)工作室發(fā)展需求和工作室成員的實際情況，制定工作室的各項規(guī)章制。

1、建立學習制度。

以自學和交流學習相結合，引領學習先進的教育理論、新課程理論，將新理念真正運用到班級管理實踐中，提升師德修養(yǎng)和理論素養(yǎng)。

2、建立集體研討制度。

工作室將積極創(chuàng)造和提供教學研討及實踐的合作機會，努力營造平等、民主、和諧的學術氛圍，互相學習，互相支持，以同伴互助的方式實現(xiàn)高質量的引領。堅持每月一次成員工作例會，進行工作交流與教學研討，組織專題講座、教學沙龍、教學觀摩等活動。

3、建立成果交流制度。

帶動工作室成員，開展基于教育教學實際的課題研究。在三年的時間內，工作室開展1項市級以上課題，每學期每位成員至少提交1篇優(yōu)秀班會設計或心育課教學設計、課例視頻、教學反思等；每學年撰寫2篇高質量的教學隨筆、帶班故事，在工作室平臺上交流。

4、建立網(wǎng)上動態(tài)交流制度。

掌握現(xiàn)代教育技術，建立工作室公眾號，進行論壇互動交流，發(fā)布工作室發(fā)展動態(tài)，將課堂實錄、研究成果等及時進行網(wǎng)上交流，吸引更多的班主任參與學習、研究，更好地發(fā)揮輻射作用。

5、建立幫扶帶動制度。

工作室成員指導和幫扶本校青年班主任，并與1—2名青年教師結成幫扶對子，互助成長，共同進步。

6、建立總結考評制度。

每年對工作室成員的學習研修進行階段性考評，從履行職責、完成目標和成長業(yè)績三方面進行考核。對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學員，給予肯定，推薦評優(yōu)，并推廣其研究成果。

（三）加強學習，提升專業(yè)素養(yǎng)

努力提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)和教育智慧，系統(tǒng)學習教育教學理論和班級管理方法，了解教育教學改革前沿動態(tài)，認真撰寫讀書筆記、教學札記，主動開展教育教學反思，撰寫論文論著，積極進行課堂教學實踐，探索科學的教育策略和教學方法。

1、自主規(guī)劃。

工作室每位成員認真做好個人特色分析、找準發(fā)展優(yōu)勢、恰當定位。結合自身與工作室的工作進行專題研究規(guī)劃，依據(jù)專題研究的重難點、突破點。制定工作室成員三年發(fā)展規(guī)劃，建立工作室成員成長檔案，內容完善，過程清晰，梯度明顯，體現(xiàn)成長歷程。

2、理論引領。

工作室采取集中學習和自主學習相結合的形式，在工作室的成員間形成互學互薦共進的學風。在班級常規(guī)管理、行為習慣養(yǎng)成教育、特色班級建設、家庭教育、心理健康教育、班級活動開展等六個方面進行專項研究。確立工作室閱讀書單，要求工作室成員每學期閱讀2本教育學、心理學、班級管理等方面的專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，表明自己的觀點。撰寫學習心得不少于2篇，并在工作室網(wǎng)站上交流。

3、踐行研討。

工作室成員要根據(jù)研究方向，確定主題，自主地在日常教育工作中踐行、反思、完善，堅持寫工作日志，選擇感觸最深的教育案例或反思、論文及時反饋、交流；提高主題班會課、德育課、心理健康課等相關課的教學實效。

4、交流互動。

通過工作室公眾號、微信群、郵箱，開展教育交流，及時探討班級管理、個體德育實踐中的重點、難點或當前熱點，釋疑解惑、研討共鳴、互學共進。開設相應欄目，為成員間搭建學習、展示的平臺，也為廣大班主任共享教育成果。組織成員外出參觀，學習先進的教育理念和教育方式，以提升教育水平。

（四）引領輻射，帶動共同發(fā)展

充分發(fā)揮班主任工作室的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作論壇等形式，帶動學校、協(xié)作區(qū)乃至更大區(qū)域的班主任隊伍的專業(yè)成長。

1、專業(yè)引領。

工作室結合課程改革，針對教育教學中的重點、難點、熱點問題，通過示范課、公開課、專題講座等形式，進行專業(yè)引領。擬三年內，主持人要開設區(qū)級以上公開課3節(jié)或進行區(qū)級以上專題講座3次。工作室成員努力提升個人的專業(yè)素養(yǎng)和教育智慧，系統(tǒng)學習教育教學理論，了解教育教學改革前沿動態(tài)，認真撰寫讀書筆記、教學札記，主動開展教育教學反思，撰寫論文論著，積極進行課堂教學實踐，探索科學的教育策略和教學方法，并帶動身邊的班主任開展專業(yè)學習和研究。

2、活動開展。

每月組織召開一次成員工作例會，進行工作交流與教學研討，組織專題講座、教學沙龍、教學觀摩等活動。通過各項活動公開研究成果，分享收獲體驗，帶動共同發(fā)展。

3、資源建設。

結合日常研訓活動，建立獨立的工作室微信群、公眾號，對工作室成員進行系統(tǒng)管理。要廣泛匯整教研訓活動資源，使之成為研討交流與資源共享的平臺。

三、合理規(guī)劃，開展有序研究

總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎等進行分析。

準備階段（20__。3-20__。1）

制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃；選定工作室培養(yǎng)對象，并了解工作室成員情況，指導和幫助他們根據(jù)自己的特點制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計劃；組織學員開展示范課、集中研修、共讀書刊、撰寫心得等，研討形成工作室課題方案，進行課題立項。

實施階段（20__。2-20__。8）

按照規(guī)劃與方案的要求開展工作。深入課堂，研究新課程下班主任工作如何開展。組織學員進行主題教研、課堂實例研討，開展有效教學研究和班級管理研究；指導學員撰寫教育教學案例和教育論文等。

總結階段（20__。9-20__。12）

總結評估工作室的開展成效，驗收課題研究成果，展示并推廣工作室研究經(jīng)驗。