幼兒教育是啟蒙教育的關(guān)鍵階段，在日常教學(xué)中，教育隨筆觀察記錄能幫助教師捕捉幼兒的成長(zhǎng)瞬間，了解他們的發(fā)展需求，從而更好地因材施教。不過，撰寫高質(zhì)量的觀察記錄需要掌握一定的方法和技巧，這對(duì)不少教師來說頗具挑戰(zhàn)。別擔(dān)心，這里精心整理了幼兒教育隨筆觀察記錄模板范文6篇，為你提供全面、實(shí)用的參考，助力教育工作的開展。
幼兒教育隨筆觀察記錄篇1
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂又滿足。
我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥?。這是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說：“真的嗎？你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對(duì)他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎？”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂嗎？
幼兒教育隨筆觀察記錄篇2
今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而XX還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過去對(duì)他說：“XX，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，你做的對(duì)嗎？如果你還不睡覺，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽話的孩子，老師真的不喜歡你了。”
XX聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我：“老師，你真的不喜歡我了嗎？”得到我的肯定答案后，淚珠順著XX的眼夾流了下來，XX邊哭邊小聲對(duì)我說；“老師，你不要不喜歡我，好嗎？”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺呢？”“老師，因?yàn)槲冶犞劬?，你就可以來到我身邊，跟我說話了。”哦，原來是這樣，我明白了，XX平時(shí)不愛說話，有時(shí)讓他回答個(gè)問題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(zhǎng)了，說實(shí)話，我也就不那么關(guān)注他了，沒想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著XX的頭真心的對(duì)孩子說：“你是一個(gè)乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你。”
XX笑了，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，看著XX那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師知道了以后該怎樣來對(duì)待每一個(gè)孩子。
謝謝你，孩子！
幼兒教育隨筆觀察記錄篇3
冬天溫暖的早晨，來得早的小朋友已經(jīng)把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談?wù)撝吲d的事兒。
早餐過后，我照例去看看孩子們的表情卡，發(fā)現(xiàn)“xx”小朋友的表情卡是藍(lán)色的，(我們班的小朋友，每天都以自己的心情狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來放置心情卡，紅色一面是笑臉，藍(lán)色一面是難過的表情)我正要去問她，就看到她邊哭著邊向我走來。我趕忙問她怎么了？“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說。xx小朋友是個(gè)很愛干凈，很愛美的小姑娘，皮膚白白的，眼睛會(huì)說話，平時(shí)的穿著很時(shí)尚呢！我一邊安慰她，一邊想轍，上哪里去找合適的裙子呢？哎，有了！我注意已定。于是我先安頓好“xx”，開始在班里找材料，凡是能激發(fā)我靈感的都找了出來。
我先請(qǐng)大家說一說，誰發(fā)現(xiàn)今天我們班有一位小朋友不高興了？有幾位小朋友異口同聲地說：“是xx！”“她為什么不高興了呢？”我問，坤坤說：“她今天忘了穿裙子了。”“那我們應(yīng)該怎么做啊？”我又問，小朋友們七嘴八舌地說：“我們幫助她；我們給她買一條裙子送給他；我們哄哄她……。”
這時(shí)候，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線繩，報(bào)紙，剪刀，膠水，彩條菊花，油畫棒，水彩筆，圖畫紙，透明膠帶，紅色方便袋，布質(zhì)的小樹葉等，啟發(fā)小朋友利用這些來幫助連欣，很快大家的辦法就出來了，我們把大家分成了四個(gè)小組：報(bào)紙組、繪畫組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長(zhǎng)重新調(diào)整了座位開始創(chuàng)作。我穿梭在他們之間，不時(shí)地給他們提上一兩條建議，或者簡(jiǎn)單示范一下，大家都很投入，20多分鐘以后，孩子們的作品一一完成了：繪畫組的小朋友，給勝男送上了自己為她設(shè)計(jì)的美麗的裙裝；報(bào)紙組的小朋友，用舊報(bào)紙制作了一條A型的貼花短裙；方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子，做成了一條長(zhǎng)筒裙，并在裙子上裝飾了彩條菊花；絨布組的小朋友很有創(chuàng)意，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞，穿上了藍(lán)色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹葉，真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個(gè)，穿穿這個(gè)，臉上的淚水早就沒了蹤影，她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……
我們一起打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，我問xx：“現(xiàn)在可以把你的小籃臉換掉了吧？”“我早就換了！”xx欣笑著說?？粗吲d的樣子，我也笑了，我很欣慰，也很感動(dòng)，感動(dòng)的是我們班的小朋友很關(guān)心同伴，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴；欣慰的是大家的努力終于使xx重新展開了笑容，在孩子們身上，我看到了友愛、善良和智慧。
幼兒教育隨筆觀察記錄篇4
人們都說“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。
就拿我班的xx來說吧，每次上課他都認(rèn)真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時(shí)真是不敢提問他。據(jù)家長(zhǎng)說，他回家也從來不說在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來看，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng)，挺活潑的一個(gè)孩子，為什么就是不回答問題呢？
究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一，他可能是害怕，怕回答錯(cuò)了，老師批評(píng)他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之，就形成了沉默的習(xí)慣。
孩子在回答問題上沉默算不了什么，但也許會(huì)遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴(yán)重了。
俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn)，更要注意觀察分析每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，才能找到解決問題的方法。對(duì)沉默的孩子，既要采取開導(dǎo)勸說的方法，又要經(jīng)常提問并鼓勵(lì)他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。
幼兒教育隨筆觀察記錄篇5
今年又接小班，孩子們對(duì)我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開玩笑說：“看來年輕就是好啊，現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了。”
每天午睡起床，愛美的小姑娘會(huì)圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒空，換我來，孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn)，終于，我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì)講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱呼不知不覺改變了，早上會(huì)響亮的問：郭老師，李老師，早上好！”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺(tái)階上聊天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣。”我故意說：“是嗎？老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發(fā)說：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。”說完，怕我不信，又補(bǔ)充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮。”我忍不住笑了，這就是天真可愛的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià)，在他們心中，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的，愛他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說自己的媽媽最漂亮，最愛自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱呼我們什么都無所謂，最重要的是做好自己，當(dāng)你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
幼兒教育隨筆觀察記錄篇6
又是一個(gè)快樂的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥……。孩子們?cè)诟杪曋?，一個(gè)個(gè)精神抖擻，抱著球來到塑膠跑道上?？?！有的小朋友在隨著音樂的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前，好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時(shí)，一向喜歡在翹翹板上拍球的周xx不見了，我剛想喊他的名字，忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起，我走過去，靜靜地注視著他們，只見周xx站在中間，其他小朋友蹲在他的周圍，戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說：“不要踩死它，不要踩死它。”其他的小朋友也跟著說：“不要、不要。”“我就要踩死它。”xx邊說邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊，叉著腰說：“我就要踩死它。”這時(shí)，孩子們都站了起來，三步并作兩步?jīng)_向周xx。見他們離開，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來是一只蚯蚓，不過現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜。正想找xx問清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想，我何不做一個(gè)旁觀者，看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？我又一次默默地注視著他們。只聽，生氣的戰(zhàn)xx一字一頓地沖著xx喊：“周、x、x，老師說過，蚯、蚓、是、益、蟲，是咱們的好朋友。”一旁的xx也忍不住說：“老師說過，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好，你為什么要踩死它？”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。xx的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。”孩子們聽到周xx的回答，都愣住了，一時(shí)沒有了聲音。我在一旁聽了，真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們高興地回到活動(dòng)室，好像什么都沒有發(fā)生過似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思……。
教育活動(dòng)結(jié)束了，xx和幾位小朋友，不知說了什么，又來到草坪的那個(gè)角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過去，星宇跑來說：“老師，快來。”拉著我的手走了過去。原來，孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹葉：“老師，請(qǐng)給我寫上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧。”我覺得，這次的教育活動(dòng)是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們?cè)诳鞓分校?xí)得知識(shí)，獲得教益。
