“雙減” 政策落地后,教育領(lǐng)域迎來深刻變革,減負(fù)增效成為教育工作的核心目標(biāo)。高中雙休政策的推行，本質(zhì)上是教育回歸育人本質(zhì)的必然選擇，下面是小編為大家整理的，希望大家閱讀之后有所收獲。

雙減背景下減負(fù)增效工作總結(jié) 篇1

近幾年來，本人積極響應(yīng)國家的減負(fù)政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)減負(fù)方法，頗有成效。

第一招，熟讀成誦。老祖宗總結(jié)的這一方法相當(dāng)厲害。在英語語言學(xué)習(xí)中非常適用。這一環(huán)節(jié)中我和同學(xué)們先通讀全文。具體做法是先和同學(xué)們齊讀兩遍課文。接著口頭翻譯兩遍。然后我會(huì)帶領(lǐng)兩個(gè)演員代表用夸張的動(dòng)作和全體孩子們一起齊讀演繹課文若干遍直到熟練背誦。孩子們在這個(gè)熱烈的氛圍中即使那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生被熱烈的整體環(huán)境所感染，同時(shí)也迫于壓力不敢走神，否則那樣太顯眼，一下子就被抓到。

第二招，背誦默寫。在孩子們熟讀成誦后，我會(huì)抽取一些孩子背誦。在這些孩子們背誦的同時(shí)還會(huì)再抽取兩個(gè)孩子到黑板前默寫。臺下的孩子們也同時(shí)默寫。這樣同時(shí)做到背誦、默寫和檢測，同時(shí)也能很好的控制課堂紀(jì)律。

第三招兒，舉例理解內(nèi)化。對于課堂中的重點(diǎn)短語、句型等語法項(xiàng)目反復(fù)舉例說明，并和孩子們共同把這些例子寫下來，再經(jīng)過整理、強(qiáng)化、背誦。

通過以上三招，孩子們自信滿滿，感覺英語非常簡單，背單詞這種讓人頭疼的事也在這個(gè)過程中不知不覺變得不是個(gè)什么事兒啦。

第四招兒，表演遷移應(yīng)用。孩子們有了前面三招的知識積累，感覺自己學(xué)的很好，急于表現(xiàn)，躍躍欲試。表演這一環(huán)節(jié)應(yīng)了他們的需求，正是他們的用武之地，所以孩子們就表現(xiàn)的得積極熱烈，而沒有演到的孩子們感覺很遺憾。

第五招，精簡作業(yè)，分層布置。作業(yè)布置的原則：適量、趣味、有效、發(fā)展、多樣。我布置的作業(yè)通常包含以下三個(gè)內(nèi)容：一是基礎(chǔ)作業(yè)：朗讀、聽寫單詞。二是發(fā)展作業(yè)：根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活編寫對話或作文根據(jù)自己的興趣可配圖（加分項(xiàng)）。三是自我檢測作業(yè)：不足一頁的分層提升練習(xí)題。

第六招兒，塑造個(gè)人魅力。說實(shí)話，這不是我的長項(xiàng)，也是我的一個(gè)理想。但我要經(jīng)過刻意練習(xí)努力使自己成為一個(gè)幽默風(fēng)趣、和藹可親，平易近人、律己寬容型的老師。以此換取學(xué)生的友好信賴和親近。

最后，在減負(fù)的道路上希望我和我的學(xué)生們一路愉悅、一路收獲！

雙減背景下減負(fù)增效工作總結(jié) 篇2

“雙減”背景下，__中考道德與法治試卷從20__年開始提質(zhì)降難，賦分結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，選擇題由原來的4道單選4道多選20分，改為17道單項(xiàng)選擇34分，主觀題題型不變，分值減少。試卷特點(diǎn)仍然是：圍繞本學(xué)科思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性的課程性質(zhì)，結(jié)合國情省情、緊扣時(shí)代脈搏，密切聯(lián)系學(xué)生生活，倡導(dǎo)知行合一，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合能力的考查。“減負(fù)增效”政策背景下，結(jié)合九年級道德與法治課復(fù)習(xí)課程的實(shí)際，如何提高復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生加強(qiáng)理論知識的理解和積累，構(gòu)建知識體系，又要深入生活，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)、國家發(fā)展、世界大勢，不斷提高學(xué)科素養(yǎng)。這些就成為九年級道德與法治老師必須注意的問題。以下，我將從幾個(gè)方面談?wù)劊簻p負(fù)增效“政策背景下，如何上好九年級道德與法治課。

一、幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，形成知識體系。

第一輪復(fù)習(xí)一般以單元為組織單位，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)考點(diǎn)。本學(xué)科知識點(diǎn)較多，需要將大量的知識點(diǎn)進(jìn)行有效梳理與整合形成一個(gè)連貫一致的整體。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞繪制思維導(dǎo)圖無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這不僅有利于學(xué)生思維能力發(fā)展，構(gòu)建知識體系，且還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如在復(fù)習(xí)《守望精神家園》這一課，有個(gè)別學(xué)生是這樣構(gòu)建思維導(dǎo)圖的，如下圖。該思維導(dǎo)圖看似簡單，但該學(xué)生用自己的理解把九年級上冊第五課和下冊的文化多樣性和文明交流兩個(gè)考點(diǎn)知識整合了起來，便于自己的理解和記憶，這就是思維導(dǎo)圖的魅力。運(yùn)用思維導(dǎo)圖勾勒知識點(diǎn)、重構(gòu)知識線索，讓學(xué)生尋找自己的知識缺漏，并迅速“補(bǔ)腦”，有效提高學(xué)生識記、理解基礎(chǔ)知識的效率。

二、時(shí)政進(jìn)課堂，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

本學(xué)科的特點(diǎn)是時(shí)政性強(qiáng)，中考又多以時(shí)政背景材料考查知識點(diǎn)。因此，時(shí)政新聞進(jìn)入課堂必不可少。在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的時(shí)候我經(jīng)常引入相關(guān)時(shí)政新聞，讓學(xué)生分析新聞背后的課本知識，助學(xué)生建構(gòu)起時(shí)政新聞與教材，教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)他們關(guān)注國家發(fā)展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。比如，今年___大過后，____先后到___、___考察訪問，引導(dǎo)學(xué)生分析延安精神、紅旗渠精神和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生能夠自主尋找時(shí)政材料，對時(shí)政材料進(jìn)行分析、解剖，結(jié)合《道德與法治》課本知識點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)和考試的相關(guān)問題。我布置的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)是，每天觀看新聞，記錄一條信息并以問題形式，從不同角度分析。

三、加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路。

道法課本的內(nèi)容看似不難，但考試難度卻不小，尤其是主觀題學(xué)生經(jīng)常無法領(lǐng)會(huì)題意，答非所問，或是答案內(nèi)容不全面、或面對問題無從下手、不夠時(shí)間寫或者是只有理論知識脫離實(shí)際問題，或者是只有口語化內(nèi)容，缺少理論知識支撐等等。這需要教師加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路。解題方法可參考：（1）選擇題技巧——高頻方法。一是絕對性的話不選（一定……能；只要……就；只有……才；唯一；肯定；絕對；沒必要等等……）；二是和材料無關(guān)的不選；注意邏輯關(guān)系（2）主觀題解題技巧。第一步：審設(shè)問（問題），找關(guān)鍵詞，明確指向。第二步：帶著問題審材料，劃出關(guān)鍵的詞語或句子。第三步：根據(jù)“關(guān)鍵的詞語或句子”尋找對應(yīng)的書本知識。第四步：作答（書本+材料，看分值，規(guī)范答題）。（3）辨析題：首先亮明觀點(diǎn)，其次事理交融分析論證，三是歸納總結(jié)。掌握一些常見的解題方法和技巧，對于提高解題能力是非常重要的。這不僅提高學(xué)生的分值，也能調(diào)動(dòng)他們的積極性，減少他們對該科的畏難情緒。

總之，道法的減負(fù)不是簡單地少布置作業(yè)，更不是對該學(xué)科的削弱，“減”的目的是“提”，“提”的指向是“增”。“減量”是一種必然要求和趨勢，“提質(zhì)”就成為“高效課堂”的核心任務(wù)。九年級道德與法治課，重在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識吸收的系統(tǒng)化、規(guī)律化和高效化，教師執(zhí)教過程中重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的滲透和歸納，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)，提升能力，不僅內(nèi)化品德，提高核心素養(yǎng)，而且能夠有效為中考助力。

雙減背景下減負(fù)增效工作總結(jié) 篇3

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__-20__年）》中明確提出：以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，所以高效課堂與有效教學(xué)是新課改的永恒課題。“雙減”政策又要求減輕學(xué)生校內(nèi)的作業(yè)負(fù)擔(dān)。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我主要從提高課堂效率和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行介紹說明。

一、提高課堂效率減負(fù)增效

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。使”向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。拓寬知識領(lǐng)域，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。就要把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”精神，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)和落實(shí)好“課標(biāo)”的具體要求，仔細(xì)備課。高效課堂的打造——我這樣做：課前（集體備課）：清楚要解決的四個(gè)問題（1）打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）（2）打算用多長時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）（3）打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）（4）怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的要求？（達(dá)標(biāo)問題）

例如：現(xiàn)在學(xué)習(xí)的正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，課標(biāo)要求理解正比例函數(shù)，能畫出函數(shù)圖象，根據(jù)圖象和表達(dá)式探索函數(shù)性質(zhì)。這節(jié)課這樣備課，本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)描點(diǎn)法畫圖像，由正比例函數(shù)圖象得性質(zhì)。教師指導(dǎo)通過復(fù)習(xí)函數(shù)的三種表示方法，知道由函數(shù)表達(dá)式得到圖象，可以通過列表的方法找到幾個(gè)特殊點(diǎn)，在坐標(biāo)系中描點(diǎn)連線得圖象。然后教師示范畫出。此環(huán)節(jié)共需10分鐘。學(xué)生自己獨(dú)立畫出，教師巡視指導(dǎo)，此環(huán)節(jié)共需5分鐘。下面要求學(xué)生在一個(gè)坐標(biāo)系里畫出，四個(gè)函數(shù)圖象，由這四個(gè)函數(shù)圖象得到正比例函數(shù)性質(zhì)，此環(huán)節(jié)共需15分鐘。6分鐘時(shí)間達(dá)標(biāo)測試，2分鐘點(diǎn)錯(cuò)題，2分鐘課堂小結(jié)。9，10，11選做題課后完成。程度好的同學(xué)課堂上就能完成選做題。課后通過檢測題完成情況來檢驗(yàn)本節(jié)課的效果，效率和效益。

另外，每講一個(gè)新概念都要引入數(shù)學(xué)史。例如：講函數(shù)，會(huì)講德國數(shù)學(xué)家萊布尼茨；講直角坐標(biāo)系，會(huì)講笛卡爾的故事；講勾股定理，會(huì)講國際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)，講勾股的來源，講勾股定理的歷史，講畢達(dá)哥拉斯的故事，講探索宇宙奧妙。同學(xué)們聽王亞平老師空中授課，默默地埋下了一顆探索宇宙的種子，講數(shù)學(xué)史也默默地埋下了一顆數(shù)學(xué)家的種子。

專題課這樣上，一題多變，一題多解，萬變不離其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。我們的復(fù)習(xí)課要求從一般到特殊，再回到綜合，以一種題型帶出所有相關(guān)題型，從而達(dá)到能力提升。

新課標(biāo)要求加強(qiáng)項(xiàng)目式課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。所以，我讓學(xué)走出課堂，用自己所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”上要把握幾個(gè)“度”數(shù)量“限度”；遵守“法度”；控制“坡度”；區(qū)分層次；提高“幅度”；變換“角度”；保持“熱度。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，一般課后作業(yè)較為簡單，而課外輔導(dǎo)資料則難度偏大者居多。所以我們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的知識水平和能力水平，題目坡度要小，要注意對一些難度較大的題目適當(dāng)增加“臺階”，使不同層次的學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到努力的價(jià)值從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。相反題目太難太陡，學(xué)生雖經(jīng)過努力仍然一籌莫展，經(jīng)常半個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)做不出一道題目，久而久之就會(huì)對這門學(xué)科喪失信心，干脆把作業(yè)棄之一邊，聽之任之，這樣就達(dá)不到作業(yè)的目的，更談不上提高能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如正比例函數(shù)圖像和性質(zhì)，基訓(xùn)上題綜合性比較強(qiáng)，起不到針對性練習(xí)的作用，所以我就單獨(dú)弄了幾道題，講圖象就練圖象，講性質(zhì)就練性質(zhì)。便于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

作業(yè)設(shè)計(jì)要區(qū)分層次。蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個(gè)事實(shí)：各個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。老師們也都承認(rèn)學(xué)生之間有差異，但往往布置作業(yè)時(shí)還是搞“一刀切”。新課程要求我們的教育“面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，所以我們在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)，并盡可能根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同層次、不同要求的作業(yè)。分層作業(yè)沒有統(tǒng)一的模式：

一般根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、水平、按程度把學(xué)生分為ABC三組即好、中、差。作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)題、中等題和提高題可分為A、B、C三級訓(xùn)練這些習(xí)題設(shè)計(jì)都要把握一個(gè)總的原則，不能脫離大綱和課本，即A級習(xí)題體現(xiàn)課本所要求掌握的雙基；B級習(xí)題則在A級的基礎(chǔ)上稍有難度，大多體現(xiàn)課本知識的重難點(diǎn)，但又需進(jìn)行一定發(fā)散思維才能解答；C級習(xí)題則是為優(yōu)等生準(zhǔn)備的題目，設(shè)置不僅要靈活還要拔高，即在學(xué)生熟練靈活運(yùn)用基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。要求：A組學(xué)生做中等題和提高題；B組學(xué)生做基礎(chǔ)題、中等題；C組學(xué)生可只做基礎(chǔ)題，鼓勵(lì)盡可能多做。

通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到作業(yè)的樂趣，找到“作業(yè)”和“興趣”、“成功”之間的結(jié)合點(diǎn)，才能提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)、增效。

雙減背景下減負(fù)增效工作總結(jié) 篇4

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、養(yǎng)成習(xí)慣的有效手段，是幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑，作業(yè)的重要性毋庸置疑。尤其是“雙減”背景下，根據(jù)國家有關(guān)作業(yè)管理文件要求，我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施科學(xué)減負(fù)，在傳承中創(chuàng)新，走出一條“減負(fù)增效”的新路子。

一、課堂教學(xué)提質(zhì)增效：課堂學(xué)得好作業(yè)才能做的好。課堂中融合運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情景教學(xué)，講清重難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的趣味性和探究性。比如《秋天的懷念》用康輝的朗誦讓學(xué)生真正明白了“感情基調(diào)、重音語氣、節(jié)奏”的變化，同時(shí)我們又借助了《國家網(wǎng)絡(luò)資源平臺》，拓展了菊花的詩句了解了菊花的品性，也終于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考，明白了作者不僅是對母親的內(nèi)疚愧疚，對母親的深切懷念，還是面對生命的殘缺的思考和感悟，要活得堅(jiān)韌活出尊嚴(yán)和自我的生命的美麗。我還用希沃白板看到了《白求恩》的紀(jì)實(shí)材料，讓毛澤東的筆下的紀(jì)念白求恩變得真實(shí)而不空洞。

我曾經(jīng)鉆研《文言文教學(xué)策略》，一方面借鑒李厚儀教授的賽讀法，一方面自己創(chuàng)新問題的設(shè)置，從而到到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂效率。尤其是現(xiàn)在線上教學(xué)，每天課前一支歌，也讓學(xué)生在匆忙的進(jìn)入課堂之際愉悅一下；在課堂中能用視頻的也爭取解放一下學(xué)生的眼睛，比如：學(xué)習(xí)《白楊禮贊》讓學(xué)生閉上眼睛聽朗誦談感受，讓學(xué)生熱愛語文課堂就等于提高效率。

二、精選作業(yè)隨文布置：語文的常規(guī)作業(yè)是隨筆，每周有固定的話題：生活況味、讀書感悟、熱點(diǎn)評議、詩詞欣賞、自省天地。六年級學(xué)科少每日隨筆尚可，但是七、八年級就不太完全按照這個(gè)去做。比如：本周一我們學(xué)習(xí)了課后四首詩，那作業(yè)就是《夜雨寄北》擴(kuò)寫或詩詞鑒賞。學(xué)習(xí)了《女媧造人》，就讓學(xué)生自己積累兩到三個(gè)神話故事，可抄可打印，在下節(jié)上課時(shí)講神話故事，設(shè)置故事會(huì)；在學(xué)習(xí)了《寓言四則》后自己創(chuàng)造寓言，同學(xué)們都興趣盎然，作業(yè)質(zhì)量也很不錯(cuò)。

三、分層設(shè)計(jì)因人而異：語文的常規(guī)作業(yè)是隨筆，但是學(xué)生基礎(chǔ)不同，我們布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。

比如：上周寫雙線作文，我就這樣要求：1、縮寫賈平凹的《我的一顆小桃樹》；2、仿寫《經(jīng)歷讓我收獲成長》——景物線；3、仿寫《永遠(yuǎn)不變的情思》——事物線。根據(jù)自己的情況自由選擇。

我們的學(xué)生幾乎人人都有公眾號，但是經(jīng)營的不能達(dá)到全部。所以我們的隨筆寫在隨筆本上，有能力的同學(xué)上傳公眾號，這樣我們就改兩份作業(yè)，隨筆本和公眾號，既要有隨筆本上的批改時(shí)間和個(gè)別批語，要對好的公眾號的文章加以推送。為了提高大家寫公眾的熱情，對于每月堅(jiān)持發(fā)公眾號的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)狀，獲得“寫作小明星”的稱號；周四評講作文，用學(xué)生自己的習(xí)作。對于特別差的，只要堅(jiān)持寫就表揚(yáng)。

四、開拓創(chuàng)新形式多樣：作業(yè)不是機(jī)械練習(xí)，轉(zhuǎn)變作業(yè)方式可以事半功倍。聽寫詞語轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前練字；變練字為書法比賽；解釋詞語轉(zhuǎn)變?yōu)橛迷~語寫一段話；變做題為創(chuàng)作，以詩歌的形式展現(xiàn)：如《天上的街市》用聯(lián)想和想象寫一首小詩；讀名著《朝花夕拾》《假如給我三天光明》，用手抄報(bào)和讀書報(bào)告會(huì)的形式呈現(xiàn)……

語文就是生活，把語文和社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的興趣提高學(xué)生的審美。學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，讓學(xué)生自己做竹節(jié)人，在課堂上講解并展示竹節(jié)人大戰(zhàn)，涌現(xiàn)了一大批《童趣》作品；本學(xué)期期中考試完的周末無作業(yè)，提倡學(xué)生相約去書店圖書館暢游；上周周末讓學(xué)生去公園街道邊收集樹葉，做樹葉畫寫美文，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀作品，也讓我感受到了學(xué)生詩意的心靈。

我們通常說“喬布斯改變了世界”，因?yàn)樗l(fā)明了個(gè)人電腦，發(fā)明了智能手機(jī)；我們說馬云改變了商業(yè)模式、物流流程，因?yàn)樗麆?chuàng)造了電商，這就是創(chuàng)造思維改變了定式思維。教育的本質(zhì)在某種意義上來講就是培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的改變。

五、嚴(yán)格批改及時(shí)反饋：作業(yè)書寫要規(guī)范，強(qiáng)調(diào)字體工整；對于作業(yè)特別好和有明顯進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)鼓勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評，通過相互欣賞發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)激勵(lì)作用。對于作業(yè)反饋，尤其是考試后，有學(xué)科精準(zhǔn)教學(xué)通，通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、個(gè)別講解等方式有針對性地及時(shí)反饋，特別強(qiáng)化了對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。

《小王子》里有這樣一句話：“你想造一艘船，不要雇人去搜集木頭，也不要給他們分配任何任務(wù)，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望。”減負(fù)的目的是讓學(xué)生有更多的自主權(quán)選擇權(quán)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌管理，自發(fā)地形成比趕幫超的班級氛圍。

為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生獲得有益的知識、方法和體驗(yàn)，更好地達(dá)到五育并舉的效果，我還走在作業(yè)優(yōu)化探索的路上。

雙減背景下減負(fù)增效工作總結(jié) 篇5

在雙減政策下，如何更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效呢。大家對這一問題各抒己見。思考一下這個(gè)問題，重點(diǎn)還是落在我們教師身上，我們是“減負(fù)增效”這支筆的掌控者，如何輕松描繪，就在我們?nèi)绾稳プ?，?shí)質(zhì)上就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，教育效果最大化?？v觀各路豪杰的見解，總歸這三個(gè)方面，備課，課堂，作業(yè)。下面我結(jié)合英語這一學(xué)科說一下我的看法。

一、課前運(yùn)籌帷幄，精心備課，做到成竹在胸。常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有備而來，方能胸有成竹。對教師而言，備好課是基本要求，而且，備好課，不一定能上好課，但要想上好課，必須備好課。研究教材，落實(shí)好每節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)。對要達(dá)到的目標(biāo)要心中有數(shù)。比如，現(xiàn)階段所使用的教材是仁愛版英語七年級上冊，每個(gè)單元都有三個(gè)Topic話題，這兩節(jié)所學(xué)的Topic1-3的重點(diǎn)有：Topic1問年齡問答Howold…？問班級問答Whatclass…？Topic2this/that，a/an用法；Topic3these/those及名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)。難點(diǎn)：句型在人稱，單復(fù)數(shù)方面的靈活變化。這些在每節(jié)課前就要羅列好，并告知學(xué)生，讓學(xué)生也能做到體系化。另外，教材是我們教學(xué)的依據(jù)，依托，但不是學(xué)生的全部，世界才是學(xué)生的全部教材。英語是個(gè)語言學(xué)科，要做到跳出教材，走進(jìn)生活，讓學(xué)生能更多的去體驗(yàn)，這就要求課堂設(shè)計(jì)要精妙，設(shè)置更多的表達(dá)，展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生會(huì)用，會(huì)說?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，我們的學(xué)生不僅學(xué)好英語，更要說好英語，讓學(xué)生在未來能夠講好中國故事，所以我們不僅要有學(xué)科素養(yǎng)，也要有文化情懷。

二、課堂上做好指揮引導(dǎo)，打造高效課堂。

葉圣陶說：“教是為了不教”。教師要以“激活課堂、培養(yǎng)能力”為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有成效。高效課堂是減負(fù)增效的主陣地，精妙地課堂設(shè)計(jì)，努力把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂，把表達(dá)權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，打開思維，積極的汲取，努力實(shí)現(xiàn)堂堂清。比如，1。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交流Role-play。2。在學(xué)到數(shù)字這一模塊時(shí)，為了提高學(xué)生對數(shù)字的熟悉度，敏感度，我在課堂上設(shè)計(jì)了這兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：通過數(shù)字歌，手指操來進(jìn)行——TenlittleIndians。這首歌由慢到快進(jìn)行挑戰(zhàn)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了數(shù)字，還提高了熟悉度，另外也鍛煉反應(yīng)能力和手腦配合能力?；顒?dòng)二：每位學(xué)生把自己家的號碼寫到一張紙上，交上來，每節(jié)課我會(huì)用英文報(bào)號，大家用阿拉伯?dāng)?shù)字翻譯出寫下來（同聲傳譯），學(xué)生念出他們譯出的號碼，和老師的一致，號碼主人出現(xiàn)認(rèn)領(lǐng)。這個(gè)活動(dòng)很有趣，學(xué)生參與度很高，他們渴望著念號碼，渴望著認(rèn)領(lǐng)。即增強(qiáng)了興趣也提高了數(shù)字敏感度。

三、作業(yè)——巧妙布置，做到錦上添花。對于作業(yè)設(shè)置，其實(shí)我不敢置喙太多。我所想到的就是把作業(yè)布置得更有趣，更精一些。達(dá)到鞏固，錦上添花的效果。比如，學(xué)到介紹的時(shí)候，可錄制視頻介紹家人。學(xué)到美食制作的時(shí)候，可學(xué)做一道菜，為家人做，說出制作流程，并形成文字。能聯(lián)系生活的，就盡量去在生活中去完成作業(yè)。我也很贊同分層作業(yè)，就如不同的人有不同的飯量，太多會(huì)撐著，太少會(huì)餓著。分層作業(yè)能讓不同的層次水平的學(xué)生達(dá)到最佳的鞏固效果。只是目前尚未實(shí)踐，也沒想好如何更好的實(shí)踐，分層作業(yè)如何更好地處理也是我需要再思考探索的地方。

百舸爭流，奮楫者先。“雙減政策”下落實(shí)，做好“減負(fù)增效”任重而道遠(yuǎn)，對我們來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。要學(xué)習(xí)，要探索的還有很多。我將繼續(xù)努力，繼續(xù)前行。