“雙減”政策落地對(duì)小學(xué)教育生態(tài)重塑意義非凡。為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其全面發(fā)展，各小學(xué)積極行動(dòng)，全力推進(jìn)相關(guān)工作。為助力小學(xué)教育工作者有效記錄與分享“雙減”成果，我們精心挑選小學(xué)雙減工作簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容范文精選5篇。這些范文從作業(yè)管理優(yōu)化、課后服務(wù)升級(jí)到素質(zhì)教育推進(jìn)等方面，提供詳實(shí)范例，助力“雙減”政策在校園穩(wěn)步落實(shí)。

小學(xué)雙減工作簡(jiǎn)報(bào)篇1

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性的發(fā)展，門達(dá)鎮(zhèn)安樂教學(xué)點(diǎn)通過(guò)各種舉措推進(jìn)“雙減”工作落地見效，為學(xué)校教育注入新活力。

一、豐富文化理念，奏響“雙減”之歌

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以扎實(shí)教學(xué)、創(chuàng)新管理為重點(diǎn)，推進(jìn)落實(shí)校園體育、智力開發(fā)、大閱讀和教科研等各項(xiàng)工作。讓學(xué)生在豐富多彩的校園學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性的發(fā)展。

二、創(chuàng)新課服形式，減輕課業(yè)壓力

（一）科學(xué)布置作業(yè)

學(xué)校要求三年級(jí)的各科教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層次布置家庭作業(yè)，并保證學(xué)生在課后輔導(dǎo)期間更夠有效的完成家庭作業(yè)，不把作業(yè)帶回家，真正實(shí)現(xiàn)“零負(fù)重”放學(xué)，保障“雙減”政策的實(shí)施，讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。

二豐富課輔內(nèi)容

課后輔導(dǎo)期間教師組織開展跳繩、踢球、拍球等不同形式的體育活動(dòng)、開發(fā)智力的棋類活動(dòng)、培養(yǎng)特長(zhǎng)的美術(shù)活動(dòng)等，極大豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、教師集體備課，打造高效課堂

為打造以學(xué)生為本的高效課堂，我校教師通過(guò)集體備課形式改革課堂教學(xué)模式、關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，打造活力、高效的課堂文化建設(shè)。

在“雙減”政策的引領(lǐng)下，我校將繼續(xù)創(chuàng)新管理和教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)茁壯成長(zhǎng)和健康發(fā)展，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂！

小學(xué)雙減工作簡(jiǎn)報(bào)篇2

為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)，棋盤井第一小學(xué)積極貫徹展開書香校園計(jì)劃，把營(yíng)造書香校園作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，讓讀書成為“雙減”之下的“加法”，促使老師、學(xué)生與書本為友。通過(guò)與大師對(duì)話，與經(jīng)典交換，從中汲取文化和氣力，改變教師的教育理念，影響教師的教學(xué)行為，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，讓學(xué)生沐浴書香，感受經(jīng)典的魅力和文學(xué)的氣力，與書香共成長(zhǎng)。

晨誦——與黎明共舞

清晨的校園，玲瓏的晨光，傾情一路書香，溫潤(rùn)兒童的精神成長(zhǎng)。晨誦打開了孩子們一個(gè)個(gè)美麗的日子。

自習(xí)——與墨香同在

每天中午，伴隨著“一帆寫字”軟件中老師聲音的響起，孩子們又進(jìn)入了寫字自習(xí)的時(shí)間，聽著老師從運(yùn)筆方式到結(jié)構(gòu)分析的步步指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)诹?xí)字本上認(rèn)真的練習(xí)書法。

圖書角——與書香為伴

學(xué)校在教學(xué)樓的7個(gè)拐角設(shè)立了“和美閱讀圖書角”，將學(xué)校圖書室的書籍由備課組長(zhǎng)借出，并安排各樓層所在班級(jí)值周管理借閱。

一隅書香，浸潤(rùn)心靈。每天課間、午休，孩子們會(huì)找到一本自己喜歡的書，坐下來(lái)安靜地閱讀，一切都是那么隨意與自然。圖書角的建設(shè)不僅美化了學(xué)校環(huán)境，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，而且激發(fā)了同學(xué)們的閱讀熱情。

棋盤井第一小學(xué)將繼續(xù)通過(guò)開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，充分挖掘老師、學(xué)生的個(gè)性潛能，營(yíng)造成素質(zhì)教育“新陣地”，必將切實(shí)推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)落細(xì)。

小學(xué)雙減工作簡(jiǎn)報(bào)篇3

自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，敖包蘇木中心校堅(jiān)持以學(xué)生為本，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，守好校內(nèi)教育“主陣地”、打好“雙減”工作攻堅(jiān)戰(zhàn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

弘揚(yáng)優(yōu)質(zhì)課堂“主旋律”。減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)要增質(zhì)。真正落實(shí)“雙減”政策，構(gòu)建教育良好生態(tài)，需要以校內(nèi)教育為“主陣地”，以優(yōu)質(zhì)課堂為“主旋律”。敖包蘇木中心校進(jìn)一步健全了教學(xué)管理常規(guī)機(jī)制，開展了“深研課標(biāo)，助力‘雙減’”活動(dòng)，要求教師深入研讀課標(biāo)和教材，做到腦中有“綱”、胸中有“標(biāo)”、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。依據(jù)課標(biāo)，活用教材，重視學(xué)情，優(yōu)化教法，努力打造充滿“笑聲、掌聲、辯論聲”的高效生命課堂，吹響作業(yè)革命“集結(jié)號(hào)”。

作業(yè)管理是“雙減”工作的一項(xiàng)重要抓手，是促進(jìn)學(xué)生身心健康、解決群眾急難愁盼問(wèn)題的重要舉措。答好“雙減”題，既要做好學(xué)生過(guò)多過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”。敖包蘇木中心校進(jìn)一步完善各學(xué)校作業(yè)管理工作機(jī)制，將作業(yè)設(shè)計(jì)與使用情況納入日常教研工作，定期開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示教研交流活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量，確保作業(yè)難度不超過(guò)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，定期公開作業(yè)內(nèi)容、形式和總量。采用“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性（特色）作業(yè)”的模式，合理布置書面作業(yè)、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書閱讀、體育鍛煉、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，作業(yè)當(dāng)堂布置，克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)。教師對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不斷強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能，通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)幫扶。

小學(xué)雙減工作簡(jiǎn)報(bào)篇4

落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“加”的博弈，“減”的是作業(yè)負(fù)擔(dān)，是過(guò)度培訓(xùn)，“加”的是學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。而課堂教學(xué)作為立德樹人的主渠道，作為傳道授業(yè)的主陣地，作為提升教育質(zhì)量的主戰(zhàn)線，是我們做好“加法”的關(guān)鍵。

人間最美是清秋。在我校大力落實(shí)“雙減”政策的背景下，保康第二中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展了豐富多樣的活動(dòng)，在切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，加大對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

01凝心聚力抓“集備”——助“雙減”

教者若有心，學(xué)者必得益。學(xué)校精心組織學(xué)科集體備課活動(dòng)，確定好主備人和所備內(nèi)容安排，利用每周三固定的教研時(shí)間，由年段備課組長(zhǎng)牽頭，從“教材把握”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”等方面入手，帶領(lǐng)學(xué)科教師有序進(jìn)行研討、修改，達(dá)成共識(shí)后形成統(tǒng)一方案。旨在進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，有效推動(dòng)相關(guān)學(xué)科課堂教學(xué)改革。

02優(yōu)化“課堂”重實(shí)效——促“雙減”

語(yǔ)文教學(xué)來(lái)源于生活。作為教師，要充分引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中品味語(yǔ)文。我們?cè)O(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)情制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從喜聞樂見的生活情境出發(fā)，以圖畫、故事等方式導(dǎo)入，教育學(xué)生爭(zhēng)做生活的有心人；或從學(xué)生的疑問(wèn)入手，讓學(xué)生腦洞大開、碰撞思維，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)不乏活力；或是抓住文本言語(yǔ)的表達(dá)形式暢所欲言，將語(yǔ)文要素轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

03“寫作”成移山之功——聚“雙減”

寫作是關(guān)乎語(yǔ)文教學(xué)靈魂的。為保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中，我們將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，形成專屬的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，并開展寫作之外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如辯論賽、經(jīng)典誦讀等，構(gòu)建“規(guī)、學(xué)、練、批、評(píng)、輔、展”的教學(xué)流程，逐步突破各個(gè)環(huán)節(jié)上的自主，真正地把課堂還給學(xué)生。課后的第二課堂素質(zhì)拓展課，還搭建了文學(xué)創(chuàng)作平臺(tái)，成立了校級(jí)文學(xué)社團(tuán)，通過(guò)專刊小組把關(guān)，再向雜志社推薦征文投稿，比學(xué)趕超幫的氛圍，正激發(fā)著學(xué)生的自主作文能力和意識(shí)。

04特色“作業(yè)”展風(fēng)采——護(hù)“雙減”

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識(shí)的主陣地，也是教師和學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。為了讓不同層次的學(xué)生能夠做到、做好，我們打破傳統(tǒng)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了豐富多樣的學(xué)科作業(yè)，讓趣味性、實(shí)踐性、開放性得到充分展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些特色“作品”，亦是豐收的碩果，也是成長(zhǎng)的烙印，更是為每一位學(xué)生可持續(xù)發(fā)展賦予了能量。

05最是“書香”能致遠(yuǎn)——推“雙減”

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的成分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)校圖書室、班級(jí)讀書角、居家圖書墻，為之提供了閱讀的方便。閱讀好習(xí)慣養(yǎng)成從每天堅(jiān)持晨朗、每周兩次沙龍做起，師生人手一本讀書心得集，記錄好詞好句好段落。同時(shí)注重家校合作，與家長(zhǎng)有效交流，及時(shí)反饋學(xué)生在校的實(shí)際情況，做到家校合作齊心助力每一位學(xué)生的發(fā)展，使得課內(nèi)的教學(xué)可以延伸到課外，校內(nèi)延伸到家庭，形成一股合力。

“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”唯有潛心鉆研，才有樂學(xué)善教；唯有悟道于行，才有詩(shī)和遠(yuǎn)方。“雙減”進(jìn)行時(shí)，原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)可以這么美！?？档诙袑W(xué)定將以“減負(fù)”為目標(biāo)，以“提質(zhì)”為愿景，繼續(xù)創(chuàng)新工作形式，豐富教育內(nèi)容，合力打造高效課堂，用智慧詮釋幸福教育！

小學(xué)雙減工作簡(jiǎn)報(bào)篇5

為全面貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，扎實(shí)做好雙減工作，規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，勝利鄉(xiāng)中心校召開了全體教師會(huì)并對(duì)“雙減”政策進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，使全體教師進(jìn)一步提高增強(qiáng)“雙減”工作重要性和必要性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)到位，落實(shí)到位，嚴(yán)格落實(shí)雙減”政策，進(jìn)一步明確學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

一、課堂效率提質(zhì)增效

“雙減”不減責(zé)任，“雙減”不減質(zhì)量。在“雙減”政策的大背景下，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好的重要保障，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。勝利鄉(xiāng)中心校校堅(jiān)持把“向課堂40分鐘要效率”作為落實(shí)“雙減”工作的主陣地，并為此開展了“一周一課”活動(dòng)。即每周一至周五安排各年級(jí)一名教師講公開課，聽課后，廣泛開展評(píng)課、議課活動(dòng)。備好課是上好課的前提。參加一周一課的教師積極利用集體教研的機(jī)會(huì)，互相挖掘、互相探討、互相研究，解決教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題，從而有效地提高教學(xué)水平。

二、作業(yè)分層提質(zhì)減量

此外，我校本著“減量不減質(zhì)、優(yōu)化顯成效”的工作思路加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理。精選作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，實(shí)施分層作業(yè)。

三、課后服務(wù)助力雙減

課外延時(shí)服務(wù)活動(dòng)是“雙減”工作的一個(gè)重要載體和強(qiáng)有力的支撐。為此，我校積極宣傳課后服務(wù)政策，擴(kuò)大服務(wù)范圍，安排各個(gè)學(xué)科教師值守，課做好學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固掌握當(dāng)天的知識(shí)要點(diǎn)。

四、特色作業(yè)

雙減”減掉的是額外的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并沒有減掉學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、建立作業(yè)公示制度倡導(dǎo)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)、鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)；嚴(yán)禁教師用手機(jī)布置作業(yè)、嚴(yán)禁要求學(xué)生利用手機(jī)打卡或完成作業(yè)、嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)代為批改作業(yè)。

各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置了特色作業(yè)，雙減樂不減，讓學(xué)生們?cè)跇分信囵B(yǎng)學(xué)科素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課后延時(shí)服務(wù)中，不僅有作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)科素質(zhì)訓(xùn)練，還有豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，我校本學(xué)期設(shè)置了朗誦比賽、棋藝類活動(dòng)、課本劇、跳舞等。豐富多彩的日?；顒?dòng)，精彩了校園生活，美麗了整個(gè)童年。

在“雙減”工作教育新形勢(shì)下，勝利鄉(xiāng)中心校將繼續(xù)立足本校實(shí)際，牢牢握住“雙減”方向盤，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提升，繼續(xù)勤耕細(xì)作，繼續(xù)引導(dǎo)教師努力探索有特色、有實(shí)效、有溫度的實(shí)踐之路，著力構(gòu)建“課上+課后”相互銜接、有效拓展的教育生態(tài)，為塑造有自豪感的勝利教育貢獻(xiàn)智慧和力量。