在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，試卷分析是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。它不僅能夠幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的不足，還能夠指導(dǎo)他們更有效地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)方向。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇五年級科學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷分析，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

五年級上冊科學(xué)期末試卷分析 篇1

這次科學(xué)試卷共有五大題.題型覆蓋本冊4個單元的知識點.份量適中.難易適當(dāng).是一份比較合理的試卷.從學(xué)生平時考試的成績看.這份試卷讓他們考.平均分可以達到45分左右.但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過度緊張心理反應(yīng).很多孩子考不了高分.導(dǎo)致平均分只有41.95分.當(dāng)然其中有部分是因為教師本身對知識點復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入.現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空題、判斷題、選擇題、連線題和識圖、實驗題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力；實驗題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計和探究能力.因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活.靈活中又考察基礎(chǔ).試題出得符合學(xué)生的認知規(guī)律.

2.教育的目的在于面對全體學(xué)生.面向?qū)W生的每一方面.該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生.但是其中個別題目比較偏.比如判斷題的第五小題.考查的是宇航服一般都是銀色的是為了減少輻射.課堂上教師只強調(diào)淺色可以吸熱慢.沒有說過輻射這類知識.所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分數(shù).

二、試卷總體情況

1.優(yōu)秀率太低.而且高分不多.

2.班級中不及格的人數(shù)較多.

原因分析：

1.復(fù)習(xí)時間較少.因為是期末將至.各科教師均加大復(fù)習(xí)力度.學(xué)生負擔(dān)突然加大.大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點放在了語文和數(shù)學(xué)上面.平時很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí).大部分對科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進行.

2.部分學(xué)生平時態(tài)度不端正.對科學(xué)不重視.班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極.但是后進生把科學(xué)當(dāng)游戲課.上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好.導(dǎo)致上課不認真.知識沒掌握.雖然優(yōu)秀生上課積極認真.但是粗心大意的很多.經(jīng)常在考試的時候出現(xiàn)落做題目.錯看題目.盡管每次都強調(diào).但還是避免不了這個問題.這次班里很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多分數(shù).

3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少.學(xué)生雖然會講了.但是卻不會寫.有些題目甚至做過很多次的還是記不住.

4.學(xué)生對知識點的活用能力不足.很多知識點都是靠死記硬背.結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯了.

三、試卷具體分析

1、判斷題失分較少.

大部分學(xué)生失分在第十小題：考查的是用滑動代替滾動可以較大的減少摩擦力.學(xué)生基礎(chǔ)知識沒有掌握所以錯的較多.

反思：學(xué)生平時掌握的較好.考試內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的.但是對于部分知識點.應(yīng)該稍加拓展.

2、填空題失分較少

反思：由于這次考試的填空題.都是一些常見的概念.平時復(fù)習(xí)的到位.孩子們記的比較多.所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯.

3、簡答和連線題失分較多.

（1）識圖題中.孩子們失分的原因主要是因為沒有復(fù)習(xí)彈簧測力計各部分的名稱.所以大部分學(xué)生寫不上.

（2）連線題.考查的是學(xué)生對第三單元《地區(qū)表面及其變化》知識點的掌握和分析.由于這是道經(jīng)常做的題目.所以很多孩子都做全對.失分較少.

反思：平時教學(xué)繼續(xù)加強對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).部分實驗還是讓孩子們親自都手操作.不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué).這樣讓孩子們失去的探究的主觀性.導(dǎo)致學(xué)生對知識點的模糊認識.

4、實驗題失分較多

這次的實驗題是考察土壤中的成分.這都是以前做過的題目.但是部分孩子由于審題不清.結(jié)果失去了全部分數(shù).好幾個優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況.

反思：由于五年級這次考試的實驗.在書本中都有.在課堂上我也講到過.還讓孩子們都動手操作過.大部分學(xué)生印象比較深.但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達不全而失去分數(shù).教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做.或者做得不是很成功.有些一般都是老師自己演示.因此學(xué)生對實驗有些陌生.

四、合理化建議及措施

1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論.不斷提高自己的教育教學(xué)水平.同時自覺鉆研"課程標(biāo)準"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識.不斷充實自己.

2.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重.既要準確傳授知識.又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣.

3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步.注重后進生的轉(zhuǎn)化.

4.加強教學(xué)研究.充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能.研究教材、教法、學(xué)法.提高課堂教學(xué)效率.在有限的時間內(nèi).提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

五年級上冊科學(xué)期末試卷分析 篇2

一、本次期末測試學(xué)生總體上還可以，基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中發(fā)揮很不錯。本班學(xué)生共10人，最高分是92分，最低分是60分，平均分71.6分。我認為這次學(xué)生的測試不是很好。下面我對試卷上的試題來進行分析。

二、從試卷的內(nèi)容來看，本次測試注重科學(xué)實驗和科學(xué)方法的考查。關(guān)注科學(xué)新成果，注重理論聯(lián)系實際。從知識難度來看，難度適中，符合本冊教材的教學(xué)意圖，能比較準確的檢測出學(xué)生知識掌握情況和教師的教學(xué)情況。

今年的科學(xué)試卷命題力求顯現(xiàn)新課標(biāo)的理念，以此來測試學(xué)生對科學(xué)知識的理解，聯(lián)系學(xué)生的日常生活使學(xué)生再認所學(xué)到的科學(xué)知識與技能，了解學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等科學(xué)素養(yǎng)。試題的內(nèi)容從學(xué)生的生活實際出發(fā)，所涉及的素材都是學(xué)生熟悉的元素，以學(xué)生理解再認為主，大部分內(nèi)容是日常教學(xué)中作為重點講解的知識點或操作實驗。試題結(jié)合科學(xué)課教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，在注重雙基考查的同時，重視實驗?zāi)芰退鶎W(xué)的知識與實際生活鏈接的考察，來促進學(xué)生今后能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)將測評成績情況具體分析如下：

從學(xué)生答題狀況來看，答的較好的題是，填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學(xué)生得分率達75-80%。答的較差的是實踐操作題 ，得分率僅為60左右%。學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。表現(xiàn)在最后一小題: 要求學(xué)生設(shè)計摩擦力大小和接觸面光滑程度的關(guān)系的實驗方案，對于這類實踐性較強的題目，需要學(xué)生學(xué)以致用的，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗很多沒有掌握好。

通過上面的分析，反映出在科學(xué)課的教育教學(xué)中還存在一定的問題。

1、學(xué)生課上缺乏思考，動手操作的時間不夠多。沒有親身經(jīng)歷，學(xué)生很難掌握。

2、由于對科學(xué)的不重視，平時沒有認真對待，很多學(xué)生都敷衍了事。這次試題大都是知識性的，學(xué)生又很少去理解和掌握記憶性內(nèi)容，所以在填空題上失分也比較多。

四、改進措施：

1.以書上的內(nèi)容為本，以教研室為指導(dǎo)，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握非常的重要，今后繼續(xù)保持下去，作為老師要從學(xué)生習(xí)慣抓起，積極落實基礎(chǔ)將其變?yōu)榱?xí)慣。

2.做好課堂作業(yè)，這是課后一項很重要的鞏固措施，可以讓學(xué)生積累知識，完善課堂上學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。

3、通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效的學(xué)習(xí)方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，向科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量。

4、教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

5、加強教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學(xué)實中。

五年級上冊科學(xué)期末試卷分析 篇3

一、命題情況

本次期末考試的試題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。

本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。卷面設(shè)計了五個類型題，分別是選擇題、判斷題、看圖作答和連線題、實驗探究、解決問題。很好的將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面、到位。

二、學(xué)生答卷情況

（一）學(xué)生取得的成績

平均分班最高，班平均分最低，相差 分。整體情況不錯，班相對薄弱。

優(yōu)生率、合格率分布情況

從成績中可以看到只有班合格率為100%，其中班合格率最低只有%；從顯示的優(yōu)生率來看，五個班的優(yōu)秀率相差不大，每個班優(yōu)秀率均占比50%以上，說明一大部分同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有所提高，并且理解問題的能力也相對比較高，能夠掌握一些抽象的科學(xué)概念，同時善于復(fù)習(xí)和總結(jié)。

三至六年級科學(xué)成績分布

各班級總體分數(shù)分布都集中在80—99分的分值中，60—79分次之，說明全年級的整體情況較好。其中優(yōu)秀分數(shù)段的學(xué)生最多，知識點掌握的最為好。

（二）優(yōu)點

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度增強

在以往答卷過程中，學(xué)生往往對基礎(chǔ)知識這部分掌握的不太好，對于一些知識點、名詞記的不是很清楚，這次考試學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識方面的試題作答情況較好，例如第一大題，第10小題、第15小題，這都屬于固定的知識點，學(xué)生對于這兩題的正確率較高，幾乎得到滿分。

2、學(xué)生理解、分析能力增強

學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科必須對問題有較高的理解、分析能力，從本次試卷可以看出，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的理解、分析能力也在增強，例如：第一大題第5小題，本題并不做為重點題復(fù)習(xí)，可是學(xué)生通過讀題，對試題加以理解、分析，得出答案；另外第二大題判斷題第2小題母雞能下蛋所以他是生產(chǎn)者，這并不是書中原文內(nèi)容，但學(xué)生仍舊可以通過文中的知識分析得出答案，這都說明學(xué)生的理解、分析能力都有了大幅度的提升。

3、綜合運用能力增強

學(xué)習(xí)科學(xué)最重要的是運用在生活當(dāng)中，通過這次考試，看得出學(xué)生這方面的能力明顯增強，例如第五大題第2小題，哪些地方或物品應(yīng)用了光的反射原理其實這個問題，在很多學(xué)科都有涉及到，特別是科學(xué)學(xué)科第二單元中講授了光的反射，此時出這道試題，不僅考核了學(xué)生對于知識的掌握情況，也了解了學(xué)生對于光的反射－這個綜合運用能力掌握的情況。

（三）不足

有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進行培養(yǎng)。學(xué)生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識的能力還有等于提高。

三、改進措施

1、在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

6、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

五年級上冊科學(xué)期末試卷分析 篇4

一、試題質(zhì)量分析

本試卷由填空、判斷、選擇、實驗題、回答題五種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，也有部分注重對學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。本試題從學(xué)生的實際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、試卷分析

本次期中考試五年級共有19人參加考試，其中A 有13人，B有4人，C有2人，從以上等級分析來看，學(xué)生的成績基本符合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況，成績比較理想。從試卷來看，學(xué)生審題比較認真，能夠充分運用生活中的科學(xué)知識去解決問題。

第一題：填空題

學(xué)生錯的較多，這是由于學(xué)生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。

第二題：判斷題

學(xué)生不注意理解，不知道運用所學(xué)知識分析一下，沒考慮應(yīng)該是相同材料，造成了錯誤。也是由于學(xué)生不注意觀察生活經(jīng)驗太少造成出錯。

第三題：選擇題

學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固錯選。

第四題：實驗操作題

學(xué)生錯題最多，對研究人呼出氣體中含有大量的二氧化碳實驗掌握不好，對研究電磁鐵磁力的大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系實驗不夠明白。

第五題：回答題

1、生活中避免觸電有哪些方法？

2、怎樣保護我們的呼吸器官？

學(xué)生都能回答出三四條。

三、存在以下問題：

（1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。

（2）很多學(xué)生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進行培養(yǎng)。

（3）學(xué)生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識的能力還有等于提高。

四、措施

1、認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。

3、在平時的學(xué)習(xí)和測試中，注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

6、引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動，進行科學(xué)小制作，將理論用于實際。

五年級上冊科學(xué)期末試卷分析 篇5

本次期末考試試題注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況。整張試卷，難易適中，知識分布全面，題型結(jié)構(gòu)靈活，使學(xué)生知識的掌握情況、能力培養(yǎng)、表達書寫情況等得到了綜合的檢測，也能很好地反映教師對新課程理念的把握程度。

一、試題分析：

試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。本張試卷共有四大題：第一大題：填空，第二、三大題為判斷與選擇，第四大題：回答問題。

二、存在的問題：

⒈填空題： 主要的錯誤出自第2小題，題目為：“可以省力的簡單機械叫什么？”讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。

⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導(dǎo)致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。

⑴如第3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。

⒊判斷題：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況。科學(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。

⒋問答題：

問答題主要考查學(xué)生對現(xiàn)象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對現(xiàn)象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內(nèi)容進行考查。

⑴第1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。

⑵第3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。

5、設(shè)計：根據(jù)提示設(shè)計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。

三、需改進的地方：

從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力:

⒈認真鉆研教材

課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。

⒉做好每一次的實驗

科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。

⒊千萬別遺漏教學(xué)的知識點

從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對某一知識點的遺漏，存在把教學(xué)中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。

⒋認真地閱讀教參

科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會對科學(xué)知識多鉆研。

⒌對宇宙單元要引起足夠的重視

由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導(dǎo)致失分較多。

四、對今后教學(xué)工作的建議：

我今后會多讓學(xué)生動手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

促進后進生的轉(zhuǎn)化，科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進生，對于后進學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。