教學(xué)計(jì)劃是事先準(zhǔn)備好的教學(xué)工作內(nèi)容、步驟和方法。教師制定教學(xué)計(jì)劃的過程就是教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材文本、教學(xué)資源、教學(xué)手段等的過程，在這個(gè)過程中，教師的專業(yè)技能得到了提高，教師也得到了成長(zhǎng)。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生 xx 人，男生 xx 人，女生 xx 人。歷經(jīng)一年多的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興致盎然，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，初步養(yǎng)成拼、思、問、寫、讀、背、習(xí)等良好習(xí)慣，具備一定的觀察、閱讀與表達(dá)能力。像 xxx、xxx 等學(xué)生閱讀與表達(dá)能力出眾，為其他同學(xué)樹立了榜樣。然而，仍有部分學(xué)生自制力欠佳，課堂上注意力不集中，課下作業(yè)完成不及時(shí)甚至拖欠。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)稍顯吃力，但在家校共同努力下，其語文學(xué)習(xí)興趣有所提升，語文素養(yǎng)也有所進(jìn)步。本學(xué)期，在鞏固學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、整潔以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)其自主查閱資料的意識(shí)，耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專注聽講的課堂習(xí)慣。

二、教材簡(jiǎn)析

統(tǒng)編本教材自 2018 年春期啟用至今已有數(shù)年。本冊(cè)教材包含 25 篇課文、4 篇識(shí)字課文，以專題組織單元，整合教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)單元。其中，第 1 - 4 課構(gòu)成 “春光篇”，課文多圍繞春天物候與熱愛春天展開；第 5 - 7 課為 “愛心篇”，旨在培育兒童愛心；識(shí)字 1 - 4 課組成 “傳統(tǒng)文化篇”，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第 8 - 11 課形成 “童話篇”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；第 12 - 14 課是 “道理篇”，啟發(fā)學(xué)生思考解決問題的方法；第 15 - 18 課為 “自然科技篇”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛并學(xué)習(xí)科學(xué)；第 19 - 22 課屬 “故事篇”，助力學(xué)生汲取優(yōu)秀品質(zhì)、領(lǐng)悟其中道理；第 23 - 25 課為 “歷史篇”，讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的智慧。

本冊(cè)教科書涵蓋 25 篇閱讀課文、4 篇識(shí)字課文與 8 個(gè) “語文園地”。課文依由淺入深順序編排，以專題組成 8 個(gè)單元，每單元 3 - 4 篇課文，思想內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，后設(shè) “語文園地”。第一單元設(shè)有 “快樂讀書吧”。部分單元在 “語文園地” 前插入口語交際，共 4 個(gè)，包括 “注意說話的語氣”“長(zhǎng)大以后做什么”“圖書借閱公約”“推薦一部動(dòng)畫片” 等內(nèi)容。教材后附《識(shí)字表》《寫字表》與《詞語表》。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）課文教學(xué)

本冊(cè)教科書新編選 60% 的課文，題材廣泛，文質(zhì)兼美，富有趣味，貼近兒童生活，彰顯時(shí)代精神，融入中華傳統(tǒng)文化，利于激發(fā)學(xué)習(xí)與閱讀興趣，熏陶學(xué)生情感與文化。

第一單元：含《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感受自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第二單元：有《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》，讓學(xué)生體會(huì)手牽手、心連心的美好，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

第三單元（識(shí)字）：包含《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝” 的故事》《中國美食》，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化過程中識(shí)字，探尋漢字奧秘并分享快樂。

第四單元：均為童話故事，如《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，領(lǐng)略童話世界的奇妙。

第五單元：安排《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》，涵蓋古代寓言、現(xiàn)代生活故事與童話，蘊(yùn)含深刻道理，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。

第六單元：由《古詩二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》組成，助力學(xué)生了解大自然與太空，培養(yǎng)觀察與探索世界的好奇心，積累科學(xué)知識(shí)。

第七單元：收錄 4 篇新編童話故事《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》，契合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)講故事能力。

第八單元：包括《祖先的搖籃》《弈射九日》《黃帝的傳說》，讓學(xué)生接觸民間故事與神話故事，感受民族優(yōu)秀文化。

（二）閱讀教學(xué)

二年級(jí)下學(xué)期閱讀教學(xué)堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，注重層次性：先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、讀流利句子；再讀出語氣、停頓與初步理解；最后讀出感情。循序漸進(jìn)培養(yǎng)默讀能力，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，為中年級(jí)學(xué)習(xí)奠基。挖掘課文人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生探究、感悟，豐富精神世界。重視學(xué)生個(gè)人閱讀感受，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，引發(fā)情感體驗(yàn)與審美樂趣。鼓勵(lì)聯(lián)系生活廣泛閱讀，查找、收集資料，組織交流，促進(jìn)閱讀興趣與能力發(fā)展。

（三）識(shí)字寫字教學(xué)

本冊(cè)遵循識(shí)寫分步、多識(shí)少寫原則。要求認(rèn)識(shí) 450 個(gè)字，列于《識(shí)字表》；會(huì)寫 250 個(gè)字，在《寫字表》中標(biāo)明，相關(guān)詞語在《詞語表》呈現(xiàn)。生字教學(xué)部分結(jié)合閱讀，部分在專設(shè)識(shí)字課進(jìn)行，本冊(cè)第三單元有 4 個(gè)專設(shè)識(shí)字課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有規(guī)律漢字，總結(jié)提升低段漢字學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異，把握要求，允許學(xué)生識(shí)字量有別，發(fā)揮自主性與積極性，契合學(xué)習(xí)實(shí)際與認(rèn)知規(guī)律。

（四）口語交際教學(xué)

本冊(cè)安排 4 個(gè)口語交際，交流重點(diǎn)各異?！蹲⒁庹f話的語氣》訓(xùn)練同學(xué)相處技巧；《長(zhǎng)大以后做什么》助力學(xué)生樹立理想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；《圖書借閱公約》培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、遵守規(guī)則意識(shí)；《推薦一部動(dòng)畫片》鍛煉學(xué)生組織語言與推薦能力。

（五）語文園地教學(xué)

語文園地包含識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺(tái)、寫話、日積月累和我愛閱讀等板塊。識(shí)字加油站借助熟悉事物自主識(shí)字；字詞句運(yùn)用傳授字詞積累與運(yùn)用方法；書寫提示通過范寫掌握同類生字書寫規(guī)則；我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；展示臺(tái)提供展示機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；寫話內(nèi)容多樣，小組合作激發(fā)欲望與能力；日積月累積累名言警句與古詩詞，領(lǐng)悟做人做事道理；我愛閱讀通過經(jīng)典文章激發(fā)閱讀樂趣與習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固漢語拼音，借助其識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí) 450 個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合語境理解意思；會(huì)寫 250 個(gè)字，讀準(zhǔn)、認(rèn)清、理解、正確書寫并運(yùn)用，有主動(dòng)識(shí)字意愿，生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，感受漢字形體美。

3.熟練運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典，提升獨(dú)立識(shí)字能力。

4.熱愛閱讀，有閱讀興趣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定5.課文與喜歡的片段。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀，做到無聲、無指讀。

6.聯(lián)系上下文與生活實(shí)際理解詞句意思，主動(dòng)積累詞句。

7.閱讀淺顯課外讀物，交流感受與想法，愛護(hù)圖書。

8.正確使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)不同語氣。

9.積累喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

10.養(yǎng)成講普通話習(xí)慣，增強(qiáng)交流意識(shí)，認(rèn)真傾聽，聽懂主要內(nèi)容。主動(dòng)交談，11.講述簡(jiǎn)短故事與見聞，態(tài)度自然大方、有禮貌，有表達(dá)自信心，能就感興趣話題發(fā)表意見。

12.對(duì)寫話有興趣，寫下所見所想，運(yùn)用閱讀與生活中的詞語，依表達(dá)需要使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，學(xué)習(xí)寫日記。

13.對(duì)周圍事物充滿好奇，樂于觀察自然，積極參與學(xué)校與社區(qū)活動(dòng)，表達(dá)自身感受。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí) 450 個(gè)生字，會(huì)寫 250 個(gè)生字，持續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，能用部首查字法查字，運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。

2.保持正確寫字姿勢(shì)，書寫端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，正確、流利地朗讀課文，背誦指定課文。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.借助語言文字訓(xùn)練滲透思想品德教育，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練與思想品德教育有機(jī)融合。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2.閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)段、篇訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

六、教學(xué)措施與方法

1.寓思想品德教育于語言文字訓(xùn)練之中，使二者相輔相成。結(jié)合實(shí)際開展行為指導(dǎo)，助力學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2.重視識(shí)字教學(xué)，傳授識(shí)字方法。對(duì)比形近字、同音字，加強(qiáng)讀寫練習(xí)與默寫自查；在口頭與書面語言運(yùn)用中鞏固生字。

3.閱讀教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，借朗讀發(fā)展語言與思維，保證課堂朗讀時(shí)間，人人參與。開展默讀訓(xùn)練。注重字詞句教學(xué)，將字置于詞、句中學(xué)習(xí)，詞句教學(xué)抓重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。

4.聽說訓(xùn)練在學(xué)生語言實(shí)踐中進(jìn)行。創(chuàng)造多樣聽話、說話機(jī)會(huì)，激發(fā)聽說愿望，確保訓(xùn)練時(shí)間，大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全體學(xué)生均有練習(xí)機(jī)會(huì)。

5.持續(xù)推進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)差工作，抓兩頭帶中間，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2

教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教科書圍繞寬泛的人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由二十五篇課文組成七個(gè)閱讀單元，由四篇識(shí)字課組成一個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由三至四篇課文(包括課后練習(xí))和一個(gè)語文園地組成,在第一單元后編排“快樂讀書吧”。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排四次。語文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語文園地中穿插安排，“寫話”與“口語交際”輪流出現(xiàn)。

本冊(cè)教科書不再全文注音，采取單字注音的方式，所注音為該字在字典中的單字音。要求認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注在課后識(shí)字條中。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的多音字，另外的讀音第一次在文中出現(xiàn)時(shí)，這個(gè)多音字也標(biāo)注在識(shí)字條中，用藍(lán)色標(biāo)識(shí)。要求寫的字標(biāo)注在田字格中。教科書有三個(gè)附錄:識(shí)字表、寫字表和詞語表，分別是本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的四百五十個(gè)生字，要求寫的二百五十個(gè)字及要求會(huì)寫的詞語。

學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生41人，男生20人，女生21人，大部分學(xué)生能夠熟練掌握漢語拼音，正確書寫漢字，對(duì)字詞的理解和運(yùn)用能力有所提高。通過課堂聽寫和日常作業(yè)的練習(xí)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和書寫生字新詞，但在一些易錯(cuò)字和多音字的掌握上仍存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的課文能夠進(jìn)行閱讀理解，初步掌握了一些基本的閱讀方法，如找關(guān)鍵信息、回答問題等。大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、積極發(fā)言等。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性，需要教師和家長(zhǎng)的督促和引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，但也存在一些問題和不足。在今后的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采取有效的教學(xué)措施和方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫字

(1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)。

3.注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。繼續(xù)學(xué)習(xí)使用部首查字法查字典。

(二)閱讀

11.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2.用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。

3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與

人交流。

5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

6.在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于2萬字。

(三)口語交際

1.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意說話的語氣。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。(四)寫話

1.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

教學(xué)措施：

保護(hù)兒童學(xué)習(xí)興趣，采用游戲活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文的畏難情緒，在一年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化識(shí)字方法，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，保證量的積累，重視識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和識(shí)字能力的培養(yǎng)，使識(shí)字的過程成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)過程，為高年級(jí)完成識(shí)字及讀寫任務(wù)奠定基礎(chǔ)。重視學(xué)生基本功以及良好的書寫習(xí)慣，重視學(xué)生詞匯的積累以及拓展，在朗讀，口頭與書面表達(dá)課外閱讀方面重視方法提示，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，以豐富多彩的互動(dòng)式活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過程中感受感受語文學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生樂于積極的展示交流，學(xué)習(xí)成果成為學(xué)習(xí)的主人。

通過口語交際活動(dòng)設(shè)計(jì)以運(yùn)用為導(dǎo)向，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)重視學(xué)生的思維發(fā)展，并指導(dǎo)他們將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的漢字知識(shí)規(guī)律來解決自己所遇到的問題，解決學(xué)生生活中存在的學(xué)習(xí)問題，滿足學(xué)生日常，生活的需要。培養(yǎng)文明有禮的社會(huì)公民。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)語文教科書的不同板塊提供的各種閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，通過閱讀量的提升，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受，體會(huì)閱讀的快樂。

注重學(xué)生的精神成長(zhǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化良好的思想，道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容融合在課堂之中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想情感，培養(yǎng)自信自尊，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)責(zé)任感，為學(xué)生潛移默化的注入精神營養(yǎng)。立足低年段的學(xué)習(xí)特征，把握教學(xué)難度，梯度程度，做好鞏固工作，使學(xué)生能真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃;

培養(yǎng)優(yōu)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。激發(fā)優(yōu)生對(duì)語文的興趣，培養(yǎng)閱讀、寫作、口語表達(dá)能力。培養(yǎng)優(yōu)生思維品質(zhì)，提高分析問題、解決問題的能力。掌握本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的生字詞，擴(kuò)充課外詞匯量。深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平。鍛煉口語表達(dá)能力，提高交際能力。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃：

1入了解差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、困難以及背后的原因。與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，傾聽他們的想法和感受，建立信任關(guān)系。

2.在課余時(shí)間為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難?？梢岳梦缧?、大課間等時(shí)間，組織小組輔導(dǎo)或一對(duì)一輔導(dǎo)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲、故事等多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.針對(duì)差生的薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。通過反復(fù)練習(xí)、舉一反三等方式，確保學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與差生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)。通過互助學(xué)習(xí)，差生可以得到更多的幫助和支持，提高學(xué)習(xí)效率。

3.對(duì)差生的進(jìn)步給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定輔導(dǎo)計(jì)劃。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃3

一、教材分析

本冊(cè)課本共8個(gè)單元，每單元3—4篇課文，8個(gè)語文園地。全冊(cè)共計(jì)課文25篇，識(shí)字4篇，4個(gè)口語交際。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.語文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語文園地中編有提高道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力的思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。

2.以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓(xùn)練與課文并列編入目錄。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進(jìn)。

3.教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實(shí)用性。本冊(cè)課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

二、班級(jí)情況分析

我們班共有學(xué)生35人，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)了，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上個(gè)學(xué)期里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語。為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了很大的幫助。但是一小部學(xué)生學(xué)習(xí)語文的接受能力差，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)465個(gè)字，會(huì)寫251個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：識(shí)字與寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)，寫作指導(dǎo)，其中寫作教學(xué)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1.識(shí)字與寫字教學(xué)識(shí)字教學(xué)應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部分，識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)生字的過程之中。要求認(rèn)識(shí)的字并不是會(huì)認(rèn)，會(huì)正確拼讀就算掌握了，對(duì)認(rèn)讀字的字義也應(yīng)該準(zhǔn)確把握，理解字的意思。隨著識(shí)字量的增加，同音字也越來越多，準(zhǔn)確把握漢字的字義，那么，同音字就不會(huì)混用。識(shí)字了形式可以多用多樣，尤其是學(xué)生容易混用、弄錯(cuò)的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學(xué)生記憶。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，不斷增加識(shí)字量。寫字教學(xué)，繼續(xù)采用“少寫字，寫好字”的原則，決不能因?yàn)閷懽至康脑黾?，或因?yàn)樽非笞鳂I(yè)速度，而放寬要求。四會(huì)字應(yīng)準(zhǔn)確把握字形、字音、字義，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。給生字組詞、擴(kuò)詞，確實(shí)是增加學(xué)生詞匯量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴(kuò)詞，組的詞語學(xué)生必須能理解，會(huì)運(yùn)用，否則只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

2.閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導(dǎo)，必要時(shí)，教師完全可以示范朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)必須要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位；重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。值得注意的是，我們的閱讀教學(xué)決不能僅僅停留在理解層面，還要關(guān)注“表達(dá)”。讀寫結(jié)合，在閱讀教學(xué)中有目的地滲透寫作方法的指導(dǎo)。正如李進(jìn)老師所說的，要讓我們的學(xué)生“得意又得言”。要提高學(xué)生的閱讀能力，教師還要注意提高學(xué)生的課外閱讀量，向?qū)W生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導(dǎo)。

3.寫作指導(dǎo)學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學(xué)生的寫作水平，首先要讓學(xué)生喜歡寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?？梢蚤_展一些活動(dòng)，如課間或活動(dòng)課時(shí)和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵(lì)學(xué)生將書上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來，在寫作時(shí)運(yùn)用。做好作文的批改工作，好要讓學(xué)生知道好在哪里；不好，也要讓他明白該怎樣改進(jìn)，這樣學(xué)生的寫作能力才能不斷提高。

五、教學(xué)措施

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)情分析：

我班有51個(gè)學(xué)生，在經(jīng)過了一年半的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢?？v觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固，平時(shí)說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常常混淆；組詞時(shí)濫用同音字；朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。有個(gè)別學(xué)困生，他們拼音識(shí)字落下許多，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，教師輔導(dǎo)的時(shí)間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學(xué)期將在這個(gè)方面突破。本學(xué)期將再致力于對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學(xué)期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面有全面的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字420個(gè)，寫字230個(gè)。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)。

5、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。練習(xí)寫請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。

6、在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交際，注意把口語交際與開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來。、用丁丁冬冬的對(duì)話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。

三、教材分析：

（一）、關(guān)于識(shí)字與寫字

1、本冊(cè)認(rèn)字420個(gè)，寫字230個(gè)。教材安排了許多開放性的識(shí)字活動(dòng)，課文及練習(xí)中又有許多滲透性的識(shí)字內(nèi)容，所識(shí)的字幾乎是無法精確統(tǒng)計(jì)的。這樣，達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的第一學(xué)段認(rèn)字1600～1800、寫字800～1000的目標(biāo)能夠得到比較充分的保證。

2、第四冊(cè)設(shè)置了三個(gè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四冊(cè)學(xué)過的識(shí)字方法總結(jié)和整合，同時(shí)學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字。

3、第四冊(cè)“金鑰匙”有意識(shí)地提出檢查錯(cuò)別字、糾正錯(cuò)別字的問題，開始培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣，并通過“自檢”督促檢查落實(shí)。

4、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，硬筆字寫“好”關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結(jié)構(gòu)的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。本冊(cè)教材采用了以下策略幫助學(xué)生把字寫“好”。

（1）通過“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，自己去探究，體會(huì)、感受漢字的形體美。

（2）通過描紅進(jìn)行摹寫。

5、在識(shí)字方面，教材“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。

（1）開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提供了個(gè)性化識(shí)字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。

（2）學(xué)生可以根據(jù)教材，補(bǔ)充、調(diào)適自己識(shí)字的方法和策略。

（3）《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》中，提出了回生字的問題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己識(shí)字的實(shí)際情況，找出自己的生字，確定自己識(shí)字的對(duì)象。

（二）、關(guān)于閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》給予誦讀極重要的地位，各學(xué)段閱讀部分第一點(diǎn)都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊(cè)教材要注意，不要因?yàn)闆]有單獨(dú)提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習(xí)，相反，應(yīng)當(dāng)非?？粗刈x、誦、背的練習(xí)。

1、第四冊(cè)有不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗(yàn)課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學(xué)生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計(jì)樣式。

4、加強(qiáng)了閱讀中對(duì)詞語的理解和積累。

（三）、關(guān)于寫話

1、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。

2、注重從課文中引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學(xué)效果。

3、“語文天地”中設(shè)計(jì)了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學(xué)生寫作基本能力的練習(xí)。

4、練習(xí)寫請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。

5、引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)與上述各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。

（四）、關(guān)于口語交際

1、在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交際，第四冊(cè)仍然注意把口語交際與開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來。

2、用丁丁冬冬的對(duì)話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，討論發(fā)現(xiàn)的問題。

3、在“語文天地”創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中，適時(shí)提醒學(xué)生注意口語交際應(yīng)該注意的問題。

（五）、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

1、各單元的“語文天地”設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)，注意了學(xué)科間的滲透，注意聯(lián)系學(xué)校生活，注意貼近社會(huì)實(shí)際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。

2、第四冊(cè)第八單元“體育世界”是開放單元。學(xué)生將圍繞這個(gè)感興趣的單元主題開展綜合性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中感受體育的意義，了解體育及奧運(yùn)的知識(shí)，練習(xí)聽、說、讀、寫、觀察、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情，同時(shí)學(xué)習(xí)相當(dāng)數(shù)量的生字。

3、本冊(cè)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注意緊密聯(lián)系語文學(xué)習(xí)。

4、本冊(cè)設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)“少而精”。

5、“金鑰匙”欄目設(shè)置有了改變。第四冊(cè)“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試、探究，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。

四、具體措施：

1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的.教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃5

一、教材分析

本冊(cè)課本共8個(gè)單元，每單元3—4篇課文，8個(gè)語文園地。全冊(cè)共計(jì)課文25篇，識(shí)字4篇，4個(gè)口語交際。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.語文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語文園地中編有提高道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力的思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。

2.以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓(xùn)練與課文并列編入目錄。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進(jìn)。

3.教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實(shí)用性。本冊(cè)課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

二、班級(jí)情況分析

我們班共有學(xué)生35人，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)了，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上個(gè)學(xué)期里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語。為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了很大的幫助。但是一小部學(xué)生學(xué)習(xí)語文的接受能力差，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)465個(gè)字，會(huì)寫251個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：識(shí)字與寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)，寫作指導(dǎo)，其中寫作教學(xué)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1.識(shí)字與寫字教學(xué)識(shí)字教學(xué)應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部分，識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)生字的過程之中。要求認(rèn)識(shí)的字并不是會(huì)認(rèn)，會(huì)正確拼讀就算掌握了，對(duì)認(rèn)讀字的字義也應(yīng)該準(zhǔn)確把握，理解字的意思。隨著識(shí)字量的增加，同音字也越來越多，準(zhǔn)確把握漢字的字義，那么，同音字就不會(huì)混用。識(shí)字了形式可以多用多樣，尤其是學(xué)生容易混用、弄錯(cuò)的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學(xué)生記憶。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，不斷增加識(shí)字量。寫字教學(xué)，繼續(xù)采用“少寫字，寫好字”的原則，決不能因?yàn)閷懽至康脑黾樱蛞驗(yàn)樽非笞鳂I(yè)速度，而放寬要求。四會(huì)字應(yīng)準(zhǔn)確把握字形、字音、字義，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。給生字組詞、擴(kuò)詞，確實(shí)是增加學(xué)生詞匯量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴(kuò)詞，組的詞語學(xué)生必須能理解，會(huì)運(yùn)用，否則只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

2.閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導(dǎo)，必要時(shí)，教師完全可以示范朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)必須要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位；重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。值得注意的是，我們的閱讀教學(xué)決不能僅僅停留在理解層面，還要關(guān)注“表達(dá)”。讀寫結(jié)合，在閱讀教學(xué)中有目的地滲透寫作方法的指導(dǎo)。正如李進(jìn)老師所說的，要讓我們的學(xué)生“得意又得言”。要提高學(xué)生的閱讀能力，教師還要注意提高學(xué)生的課外閱讀量，向?qū)W生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導(dǎo)。

3.寫作指導(dǎo)學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學(xué)生的寫作水平，首先要讓學(xué)生喜歡寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?？梢蚤_展一些活動(dòng)，如課間或活動(dòng)課時(shí)和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵(lì)學(xué)生將書上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來，在寫作時(shí)運(yùn)用。做好作文的批改工作，好要讓學(xué)生知道好在哪里；不好，也要讓他明白該怎樣改進(jìn)，這樣學(xué)生的寫作能力才能不斷提高。

五、教學(xué)措施

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。