試卷分析太重要了！這樣做能讓孩子找到學(xué)習(xí)短板，針對性練習(xí)，家長也一定要正確引導(dǎo)孩子，讓他們更高效地學(xué)習(xí)！下面小編在這里為大家精心整理了幾篇四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析2024，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析2024篇1

本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試題分析

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

試卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題占10%。

2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

例如：一、12、向老師的身份證號碼是512222197610054236，他的性別是( )性。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展學(xué)生空間思維。

數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。

如：五、讓學(xué)生動手畫長方形、梯形和平行四邊形的高、用量角器量∠。

二、質(zhì)量分析

1、填空

學(xué)生做得較差，對基本的知識掌握得不扎實(shí)。第1題，這題形式較新穎，難度較大，學(xué)生不理解。我班只有5人做對了。

2、判斷

總體情況較好。

3、選擇。

全班對本題做得較好。

4、計算。

由于部分學(xué)生的口算能力比較薄弱，在口算中出現(xiàn)錯誤過多。列豎式計算對末尾或者中間有 “0”的計算不理想。再利用商的變化規(guī)律直接寫得數(shù)錯誤較多。

5、仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作。

做的不太好，也許是復(fù)習(xí)的時候教師指導(dǎo)的不夠充分，學(xué)生沒有變式的能力，把高做錯了。

6、走進(jìn)生活，解決問題。

此題有少數(shù)學(xué)生對第1題的題意不理解，有個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，粗心，造成了對題意的錯誤理解10月份搞成了30天。第2題把籃球和足球搞混淆了。第3題的解題思路不清晰。

三、對今后教學(xué)措施：

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下：

1、 多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

4、加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班的學(xué)生來自趙家一校，他們的習(xí)慣太差了，不管是上課還是自習(xí)都愛說話，沒有自控能力。作業(yè)不完成。即使作業(yè)也是馬夫了事。

總之這次考試總體成績與入學(xué)考試比較有所進(jìn)步，但也存在著不足，在以后的教學(xué)中，要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的計算意識，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析2024篇2

本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試題分析

四年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%。

2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

例如：一、1、通過百度搜索，找到與“2009年國慶閱兵”相關(guān)的文章約一千一百七十萬篇，這個數(shù)寫作( )，它是( )位數(shù)，最高位是( )位，其中7表示7個( )。把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)是( )萬。

此題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展學(xué)生空間思維。

數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。

如：讓學(xué)生動手畫垂線和平行線等。

這樣既培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又發(fā)展了學(xué)生空間思維。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)中重視了學(xué)生的動手操作。

4、滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。

在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“溫馨提醒，親愛的同學(xué)：你好!經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，終于到了收獲的時候，讓我們插上智慧的翅膀，認(rèn)真讀題、仔細(xì)答題，來感受豐收的喜悅吧。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習(xí)，同時幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

二、質(zhì)量分析

1、認(rèn)真思考，準(zhǔn)確天空。

學(xué)生做得較好，對基本的知識掌握得較扎實(shí)。其中第3題速度寫法，很多同學(xué)都落了單位“米”;第8題，這題形式較新穎，部分學(xué)生不理解。

2、仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析。

總體情況良好，第5題用近似數(shù)來推算準(zhǔn)確數(shù)最小是多少，較難。

3、反復(fù)比較，慎重選擇。

全班對本題做得較好。

4、注意審題，細(xì)心計算。

由于部分學(xué)生的口算能力比較薄弱，在口算中出現(xiàn)錯誤過多。列豎式計算對末尾或者中間有 “0”的計算不理想。

5、動手實(shí)踐，畫圖分析。

做的比較好，也許是復(fù)習(xí)的時候教師指導(dǎo)的比較充分。

6、活用知識，解決問題。

此題有少數(shù)學(xué)生對第5題的題意不理解，有個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，粗心，造成了對題意的錯誤理解。

三、對今后教學(xué)措施：

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下：

1、 多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析2024篇3

一、命題分析：分析命題的目的、考查重點(diǎn)及命題形式。

此次考試為了全冊學(xué)生的掌握情況，考察的重點(diǎn)是學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力的達(dá)成情況，這張?jiān)嚲砻}類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。

二、卷面分析：主要分析學(xué)生掌握情況，取得的成績和存在的問題、原因等方面。

通過卷面情況來看，大部分學(xué)生掌握的較好，但是也有一部分同學(xué)并達(dá)不到雙基的要求。

第一大題

口算考察了長度單位、100以內(nèi)數(shù)的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習(xí)少，并且這是第一單元中的內(nèi)容過去的時間較長。有的學(xué)生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學(xué)生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習(xí)時練習(xí)過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數(shù)一共有()個。

許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形，實(shí)際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。

第二大題

考察的是統(tǒng)計方面的知識，大部分學(xué)生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的是正字法，在統(tǒng)計表中的五角星要是換成“正”字應(yīng)該會更好，更能起到考察學(xué)生掌握情況的目的.。鐘表的連線題其中有一個時間選項(xiàng)3：00學(xué)生在課本上沒有接觸到，學(xué)生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學(xué)范圍。

第三大題是選擇題

其中 2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復(fù)習(xí)的四卷中做過，如果錯了實(shí)在是不應(yīng)該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學(xué)生認(rèn)識錢幣認(rèn)識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計算學(xué)生就變的非常迷惑，可能和學(xué)生在生活當(dāng)中接觸錢比較少有關(guān)系。第4題學(xué)生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米，結(jié)束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學(xué)生就不會錯那么多了，并且學(xué)生是第一次接觸到這種類型的題。

第四大題

計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學(xué)生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學(xué)生正確率高，可是有的學(xué)生還是計算時馬虎不退位，第三道混合運(yùn)算個別學(xué)生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。

第五大題解決問題。學(xué)生掌握較好失分的地方也較少。個別學(xué)生出現(xiàn)了計算錯誤，題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學(xué)生些單位名稱的情況，大部分學(xué)生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學(xué)目標(biāo)，可能是一年級學(xué)生認(rèn)字較少的原因。讓學(xué)生寫這么多字超出了他們的能力范圍。