在學(xué)習(xí)的征途中，考試如同一座座里程碑，標(biāo)記著我們的成長軌跡。每一次考試結(jié)束，那薄薄的試卷不僅承載著分?jǐn)?shù)，更隱藏著通往知識(shí)殿堂的鑰匙——學(xué)會(huì)試卷分析。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024-2025小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2024-2025小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析1

一、試題分析：

本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中，題量適宜，注重根底知識(shí)，考察的知識(shí)面廣，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比擬好的檢測學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)根底知識(shí)的考查，同時(shí)局部試題蘊(yùn)涵了對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計(jì)算題〔口算、筆算〕、動(dòng)手操作題、應(yīng)用題等。

2、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫穿，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。

3、注重計(jì)算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的根本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷，不但計(jì)算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計(jì)算、解決問題中。

4、注重運(yùn)用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

二、學(xué)生答題情況及分析：

本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格

的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。

優(yōu)點(diǎn)：全班卷面到達(dá)了干凈整潔，書寫漂亮。根底知識(shí)掌握扎實(shí)，成績良好。

缺乏：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。如：填空題中一些根本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，答案填錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認(rèn)真審題，列式時(shí)數(shù)字寫不對，導(dǎo)致簡單的題目也不做對。

3、課上聽講不好，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗(yàn)田有多大？〞理解不了，不知道是求周長還是求面積。

三、改良措施：

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)缺乏，鼓勵(lì)差生。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計(jì)算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)補(bǔ)差。

4、 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高。

2024-2025小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析2

一、 試題分析：

從整體上看，本次試題表達(dá)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：〔1〕緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題大局部是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最根本的根底題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容根本上覆蓋了所教內(nèi)容。〔2〕 貼近生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用價(jià)值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)。〔3〕重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析

1、口算、豎式計(jì)算題：口算12個(gè)小題占全的卷12%，都是一步口算，全級(jí)大局部同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意，只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于此題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜。用豎式計(jì)算共3小題，其中一道還考查驗(yàn)算，此題正確率在90%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)得較好，出錯(cuò)的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排除個(gè)別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的0.

2、填空題：此題面廣量大，能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個(gè)單元，分值分布較為均勻。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。此題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。個(gè)別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧Q，大局部同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=〔 〕填寫錯(cuò)誤， 主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計(jì)算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、

5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的計(jì)算、求正方形的周長、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級(jí)大局部同學(xué)根底較為扎實(shí)，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計(jì)算時(shí)間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，并且要求化成以“分〞為單位，上層的學(xué)生根本上正確計(jì)算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時(shí)20分化成140分，有的是加錯(cuò)，造成失分。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法，學(xué)生也完成得較好。個(gè)別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小〞理解不夠透徹，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù)，造成失分。

3、判斷題：此題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、4小題出錯(cuò)最多。主要失分原因是判別錯(cuò)180×5的積的因數(shù)末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的原因是局部同學(xué)沒有認(rèn)真看清重點(diǎn)字眼，從而失分。

4、選擇題：考查了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長、分?jǐn)?shù)?？傮w來說完成得不錯(cuò)，出錯(cuò)較多是在第3小題，求長方形的周長，以分米為單位，但有局部同學(xué)沒有看精選項(xiàng)里的單位名稱，選成B，造成失分。這小題的失分實(shí)在可惜。

5、操作題。這局部中的第2小題較前面幾題失分相對多一點(diǎn)。主要原因1、不能細(xì)心審題，沒有看清楚是畫一個(gè)與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學(xué)畫成一個(gè)周長相等的長方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必須先計(jì)算所級(jí)長方形的周長，再計(jì)算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分。極個(gè)別同學(xué)畫圖時(shí)較為粗心，出現(xiàn)線段不標(biāo)準(zhǔn)。

6、看表格答復(fù)下列問題。大局部同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少局部同學(xué)區(qū)分“下午3：20〞同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應(yīng)該最晚什么時(shí)候出家門，才能保證7：50到達(dá)學(xué)校，有局部下層生計(jì)算出錯(cuò)。

7、解決問題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析，并按要求解答。其中第1小題，有個(gè)別同學(xué)沒有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱，計(jì)算結(jié)果忘記寫上單位名稱；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個(gè)別同學(xué)較為粗心，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計(jì)算有余數(shù)的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住，但少局部同學(xué)沒有加上?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息，并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。

8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有局部同學(xué)推算錯(cuò)，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改良

1、 學(xué)生的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí)，提高準(zhǔn)確度。2、 在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。 3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2024-2025小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析3

本次試卷根本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙根底，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力表達(dá)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體開展。本次考試所出習(xí)題注重根底知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比擬完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷根本上到達(dá)了【課標(biāo)】的要求。

學(xué)生答題情況分析：

一、填空、選擇、判斷題。

判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多，空間想象能力差。

還有判斷第4小題：四條邊相等的四邊形一定是正方形?！病硨W(xué)生出現(xiàn)思維定勢，不去結(jié)合具體問題具體分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平時(shí)也講過，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生就不會(huì)分析了，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

選擇第3小題。.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過，但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講；思考不全面，沒有仔細(xì)讀題的要求，列式不正確的選項(xiàng)是〔〕，學(xué)生雖然會(huì)做題，但沒有按要求去選擇。雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，但是并沒有引起每個(gè)學(xué)生的注意；如果當(dāng)做檢測題來做的話，也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)減少一些；另外，學(xué)生沒有認(rèn)真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。

二、計(jì)算題。

學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，減法按照加法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

四、解決問題。

解決問題第3題，一個(gè)長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍，這個(gè)長方形的長是多少？周長是多少厘米？錯(cuò)誤比擬多，學(xué)生理解能力有待提高。單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠？能不能一次運(yùn)走？這類型的題，在最后一步中沒有進(jìn)行比擬，丟一分，學(xué)生由于不寫豎式，計(jì)算出錯(cuò)。

改良措施：

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，

找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。

2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

4、 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!