《初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì)總結(jié)范文8篇》——在數(shù)學(xué)教育的世界里，教研活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。以下八篇初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì)總結(jié)范文，匯聚了教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中的思考與實(shí)踐，展現(xiàn)了他們?cè)诮虒W(xué)方法、學(xué)生輔導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)新與進(jìn)步。每一篇總結(jié)都是對(duì)數(shù)學(xué)教育工作的深刻洞察，每一份體會(huì)都是教師成長路上的寶貴財(cái)富。

初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì) 篇1

聽了徐老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺她的教學(xué)藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

一、注重學(xué)生的自主探索

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。

二、創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

三。合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合

能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

總之，本次教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì) 篇2

2022年9月16日，一個(gè)我期待已久的周五，因?yàn)?ldquo;葉縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討暨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)”在龔店鎮(zhèn)中學(xué)舉行，終于又可以觀摩我職業(yè)生涯中的第一偶像——馬向麗老師的數(shù)學(xué)課堂了！

向麗老師講的是《用配方法求解一元二次方程》，課堂以學(xué)生充滿激情的口號(hào)開始了。在課程最開始，向麗老師非常明確的確定了不同組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課自己的主要任務(wù)有了清楚的了解，學(xué)生既不好高騖遠(yuǎn)也不妄自菲薄，目標(biāo)明確地投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。她帶領(lǐng)學(xué)生們回顧了平方根、算術(shù)平方根，完全平方公式，這些知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但是作為這節(jié)課內(nèi)容的先導(dǎo)知識(shí)，這些知識(shí)的重要性不言而喻，向麗老師對(duì)這些基礎(chǔ)的問題沒有一帶而過，而是給了充分的時(shí)間讓程度較差的同學(xué)復(fù)習(xí)回顧，甚至是重新學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)舊知的過程中，她把注意力主要放在了程度較差的學(xué)生身上，并不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生們。這樣既調(diào)動(dòng)了數(shù)學(xué)學(xué)困生的積極性，同時(shí)也讓程度較好的學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知。有了這些先導(dǎo)知識(shí)，直接開平方法自然水到渠成，此時(shí)學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)初步完成，剩下的時(shí)間他們由組長帶領(lǐng)到教室外面的小黑板上繼續(xù)學(xué)習(xí)直接開平方法求一元二次方程，并完成導(dǎo)學(xué)案上C層的作業(yè)，同時(shí)由“友好組”的組長監(jiān)督相互過關(guān)。而教室里邊的程度相對(duì)較好的學(xué)生們，此時(shí)在向麗老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)用配方法求解一元二次方程。在這個(gè)過程里，向麗老師在黑板上非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懥擞门浞椒ń庖辉畏匠痰牟襟E，并且把每一步的算理都寫得清清楚楚，讓學(xué)生在做題的時(shí)候不是生搬硬套，不僅知其然而且知其所以然，這也給了我們一些關(guān)于計(jì)算類題目新課講解的一些啟示。

從2019年第一次到2022年第四次聽向麗老師的課，每次觀摩向麗老師的課堂都有新的啟發(fā)和收獲，以上對(duì)向麗老師這節(jié)觀摩課的描述，主要是為了讓自己復(fù)盤，從而進(jìn)一步改善自己的課堂。在分層分組教學(xué)上我一直在學(xué)習(xí)向麗老師的模式，由于每個(gè)教師的性格和個(gè)人風(fēng)格不同，各種問題也一直都存在，但是成效也是顯而易見的。這些收獲都得益于向麗老師無私的經(jīng)驗(yàn)分享和敬愛的侯老師對(duì)觀摩課活動(dòng)的組織，因?yàn)橛辛怂齻?，我們才有了這么多“正大光明”地觀摩到真實(shí)高效課堂的機(jī)會(huì)。

通過這次觀摩交流活動(dòng)，讓我對(duì)工作和生活都有了更深的思考。工作是我們安身立命的根本，既然選擇了要做一個(gè)數(shù)學(xué)老師，那就做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意，讓學(xué)校放心，讓自己幸福的老師，而這一切似乎又都是由學(xué)生成績來決定的，雖然學(xué)生成績代表不了所有，但是沒有學(xué)生成績卻也是不行的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法告訴我們，想要學(xué)生成績好似乎必須要“開荒”，用時(shí)間來換成績，用“扣、bia、抓”來要求學(xué)生。而向麗老師的經(jīng)驗(yàn)卻告訴我們，高效的屬于自己的45分鐘利用好了，學(xué)生成績是會(huì)自己說話的。而如何讓屬于自己的45分鐘把它的作用發(fā)揮到極致，向麗老師也告訴了我們——對(duì)學(xué)生充滿希望，對(duì)課堂充滿思考，對(duì)工作充滿激情，對(duì)生活充滿熱愛，做一個(gè)既熱愛工作同時(shí)也熱愛生活的幸福老師。

最后，衷心的感謝敬愛的侯老師和無私的向麗老師以及其他兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享，期待下一次的學(xué)習(xí)交流！

初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì) 篇3

2022年9月16日，有幸參加了由數(shù)學(xué)教研員侯老師組織的“2022初中學(xué)科課堂教學(xué)研討暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，這次活動(dòng)在龔店中學(xué)召開，有縣高附中、昆陽中學(xué)、馬莊回中等八個(gè)學(xué)校共同參加，這次活動(dòng)讓我受益匪淺。

上午第一節(jié)課，我們聽了龔店中學(xué)馬向麗老師《配方法求解一元二次方程》。課前馬向麗老師讓學(xué)生分享勵(lì)志小故事，學(xué)生全體起立激情地呼喊班級(jí)口號(hào)，非常地振奮人心；在講這節(jié)新課之前，馬老師又領(lǐng)著學(xué)生們用大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)平方根、完全平方公式等知識(shí)點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；課堂上，馬老師運(yùn)用分層分組教學(xué)，運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，課堂上學(xué)生有任何疑問，非常耐心的給他們教學(xué)，本節(jié)課的作業(yè)也是分層設(shè)置，兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生。

隨后，由各個(gè)學(xué)校的代表老師對(duì)馬老師的課進(jìn)行了評(píng)議以及經(jīng)驗(yàn)分享?？h高附中的“161”教學(xué)模式，老師的聽評(píng)課、公開課，以及學(xué)生的激情站讀、激情三操；昆陽中學(xué)的“對(duì)分課堂”，把一節(jié)課分為前二十分鐘和二十分鐘之后，分別由不同的任務(wù)；田莊中學(xué)的“361”模式，把課堂分為6個(gè)環(huán)節(jié)；馬莊回中的小組量化積分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這些學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

再次，我們的數(shù)學(xué)教研員侯老師對(duì)今年的中招試卷進(jìn)行了分析，這張?jiān)嚲聿浑y但普遍得分率不高，這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不能形成思維定式，要注重對(duì)題目的拓展和變式，達(dá)到一題多解，舉一反三。在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)數(shù)學(xué)變成一種樂趣。

最后，龔店中學(xué)的馬老師又毫無保留地向我們分享了分層分組教學(xué)法，開學(xué)初期，根據(jù)總成績把學(xué)生分為兩層共12組，每組6人，上課小組座位固定，有組長和副組長對(duì)小組成員進(jìn)行管理，課堂討論遇見問題當(dāng)堂幫助他們解決，如遇都不會(huì)的老師再統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。依據(jù)備課、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，課堂目標(biāo)也分為共同完成目標(biāo)與小組目標(biāo)，7-12組重在引導(dǎo)鼓勵(lì)，1-6組重在以學(xué)生講授為主。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇，通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì) 篇4

9月15日，我在縣教研室的組織下，參加了2022年中招數(shù)學(xué)質(zhì)量分析暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。通過為期半天的學(xué)習(xí)，這對(duì)于我是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我對(duì)中招命題趨勢和動(dòng)向有了一定的了解和體會(huì)，并且對(duì)中考數(shù)學(xué)試卷的構(gòu)成具有更加清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來九年級(jí)的數(shù)學(xué)工作指明了方向。

首先參加了教研室組織的聽課活動(dòng)，授課人是縣實(shí)驗(yàn)的年輕教師徐平麗老師，徐老師的課堂讓我受到了許多啟發(fā)，聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。

課堂上教師成熟與接地氣的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維也被調(diào)動(dòng)起來了，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，和平時(shí)上課的靈動(dòng)和具有吸引力，整堂課很充實(shí)，教法吸取了教師主導(dǎo)的靈活，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中攻克數(shù)學(xué)的壓軸題。

注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的解題方法。

在聽完徐老師的課程之后，在教研員的組織下要求大家紛紛發(fā)表自己的見解與經(jīng)驗(yàn)分析，分析發(fā)表自己學(xué)校取得的優(yōu)秀成績的方法，聽過大家經(jīng)驗(yàn)的分享后我有以下感悟：1。腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不要心急，從基礎(chǔ)抓起，夯實(shí)基礎(chǔ)。2。做到不拋棄，不放棄。不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，萬事從細(xì)。3。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。不能忽視任何一個(gè)簡單的習(xí)題。例如；計(jì)算題，畫圖題等。4。分層教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。做到生教生等。

最后，侯老師再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的重要性，通過前段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下感悟：

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì) 篇5

今年中招試題的難度比往年有所下降，而平均分和得分率卻并沒有往年高，針對(duì)這種情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，從本校出發(fā)，分析情況，找出根本原因。

在以往的課堂教學(xué)中，我們總是重教輕學(xué)，重結(jié)果經(jīng)過成，重技能輕思維，以至于學(xué)生學(xué)得“輕松”卻不會(huì)遷移，講過的忘得快，變化的全然不會(huì)。學(xué)生練得“辛苦”’，教學(xué)任務(wù)靠“刷題”補(bǔ)救來完成。導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)思考，不知聽課，不敢解題。

而中招試題更加注重考查思維過程，創(chuàng)新意識(shí)和分析問題解決問題的能力，減少機(jī)械記憶試題和客觀性試題的比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、典型性和適切性，提高試題情景設(shè)計(jì)水平。改變相對(duì)固話的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象，堅(jiān)持醫(yī)學(xué)定考，防止偏題，怪題，超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，在大課改的背景下，在今后的教學(xué)中，我們要更注重學(xué)生對(duì)信息的獲取能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。數(shù)學(xué)閱讀不同于語文學(xué)科中的文本閱讀，需要將文本信息進(jìn)行篩選、理解、轉(zhuǎn)化。要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)中的思、練、譯、說相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀題、讀懂題，借助找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，畫圖分析，類比歸納等，幫助學(xué)生分析條件、結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生如何利用有效信息。促使學(xué)生抓住問題本質(zhì)，找到組織，準(zhǔn)確辨識(shí)概念，應(yīng)用概念，思維引導(dǎo)，思路制勝，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)教學(xué)和過程性教學(xué)，注重學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，而不僅僅是講解結(jié)論化的模型、結(jié)果、套路。教學(xué)過程中，力求讓學(xué)生對(duì)知識(shí)，不僅要知其然。還要知其所以然，明確知識(shí)的本源，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，盡可能的發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從解題能力到解決問題能力的飛躍，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì) 篇6

2022年9月16日，數(shù)學(xué)組教研室組織縣高附中、昆陽中學(xué)、田莊中學(xué)、馬莊中學(xué)個(gè)兄弟學(xué)校在龔店中學(xué)召開2022初中學(xué)科課堂教學(xué)研討暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次交流的主題是學(xué)習(xí)馬向麗老師的分組課堂教學(xué)及兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享。

活動(dòng)伊始，首先馬老師運(yùn)用分組教學(xué)課堂模式講解了用配方法求解一元二次方程。課前馬老師讓學(xué)生分享小故事、班呼的模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課中先指明分層目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢的學(xué)；課時(shí)安排由易到難，運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)糾錯(cuò)，從知識(shí)本源出發(fā)；運(yùn)用小組合作模式先預(yù)習(xí)討論，再進(jìn)行知識(shí)深化，一個(gè)小組長負(fù)責(zé)兩名學(xué)生，使小組合作更有成效；課后作業(yè)具有分層設(shè)置，兼顧到每一組學(xué)生。

互動(dòng)交流，隨后由各個(gè)學(xué)校代表人對(duì)馬老師進(jìn)行評(píng)課及經(jīng)驗(yàn)分享。縣高附中教師的兩會(huì)、兩計(jì)劃、備課、聽評(píng)課、公開課與分層施教；學(xué)生的四志給我的印象頗深。田莊鄉(xiāng)中的“361”教學(xué)模式、馬莊回中的小組量化積分制度也深深地印在了我的腦海里。教學(xué)有法，學(xué)無定法。通過聽取各個(gè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享，我陷入了沉思，我在過去的一年里真是糊里糊涂就把課給上了，并沒有真正的走進(jìn)學(xué)生，用對(duì)方法。

小組分層模式分享，馬老師以班級(jí)實(shí)際分層分組為例子，向各位老師分享模式。班級(jí)共分為3層，分別為ABC三組，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)層次來布置；根據(jù)人數(shù)共分為12組，每組6人，小組中的程度相對(duì)好的組長負(fù)責(zé)組員，以點(diǎn)帶面聚力向上。依據(jù)備課、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容課堂目標(biāo)也分為共同完成目標(biāo)與小組目標(biāo)，7-12組重在引導(dǎo)鼓勵(lì)，1-6組重在以學(xué)生講授為主。

活動(dòng)總結(jié)，侯老師對(duì)馬老師的課程及各位代表人的經(jīng)驗(yàn)交流作總結(jié)，并且還帶領(lǐng)參會(huì)教師對(duì)2022年中招試題進(jìn)行全方位的解析，通過從國家政策文件等多層方面講解現(xiàn)實(shí)施雙減政策更要求教師不僅只對(duì)知識(shí)有所扎根，更要隨著時(shí)代的發(fā)展跟進(jìn)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)研正當(dāng)時(shí)，聚力促發(fā)展。本次區(qū)域調(diào)研為我提供了難能可貴的學(xué)習(xí)歷程，收獲頗多。學(xué)期伊始，更需努力，在今后的教學(xué)中不能拿新手教師作為借口搪塞工作，道阻且長，行則將至，我相信只要有心，學(xué)生的成績定會(huì)出彩！

初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì) 篇7

9月15日上午午，我參加了葉縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。課堂由徐平麗老師主講，徐老師所講的課題目是《正方形的性質(zhì)》。參加這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后，我深受鼓舞，感觸頗深。

首先是聽了徐老師的有生課堂，徐老師從平行四邊形，菱形，矩形的性質(zhì)出發(fā)，來探究正方形的性質(zhì)。進(jìn)而得到正方形的定義。接下來以小組為單位討論了正方形屬于不屬于菱形和正方形，類比之前學(xué)過的知識(shí)，來分組討論一下正方形的性質(zhì)。同時(shí)又轉(zhuǎn)化為幾何語言方便學(xué)生使用。最后通過例題及例題的變式讓學(xué)生再次鞏固正方形的知識(shí)，學(xué)生的討論，展示和講解環(huán)節(jié)，一次次體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的地位，發(fā)散了學(xué)生的思維。

接下來各個(gè)學(xué)校的代表教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及對(duì)本校的情況進(jìn)行分析和討論，從老師們的一次次發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)了大部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)生的積極性不高，就算小組討論學(xué)生也不積極，不深入。針對(duì)這種情況，各個(gè)學(xué)校也給出了自己的做法，比如把學(xué)生的管理和作業(yè)分成ABC三類，并且要準(zhǔn)備糾錯(cuò)本。其中實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的發(fā)言讓我感觸最深，對(duì)于新授課來說，要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，利用好手中的資料，要多展示多演板，讓學(xué)生感知畫圖的過程，評(píng)課時(shí)要讓每位老師說出自己的觀點(diǎn)，利用黑板展示自己的想法。有些負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師，直接在教室辦公，可以隨時(shí)知道學(xué)生的情況，對(duì)不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤練習(xí)。

最后由侯老師對(duì)本次講座進(jìn)行總結(jié)，侯老師向我們展示了徐老師的教學(xué)事跡以及馬向麗老師如何把入班時(shí)三十多分的學(xué)生提高的優(yōu)秀。所有老師成績的背后都離不開辛苦的付出，但不能瞎忙，要能把握知識(shí)和考試的重點(diǎn)，比如在計(jì)算時(shí)要注重每一步的過程，不是靠死刷題來充斥復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，很多題目都來自于課本上的母題，學(xué)生只有對(duì)題目的每一步都非常理解，才能做到舉一反三，發(fā)揮正遷移的作用。

作為一名新教師我們還有很多東西要學(xué)習(xí)，還有很長的路要走，真可謂是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我懷著一顆謙卑的心在教師的成長之路上幸福成長。

初中數(shù)學(xué)教研收獲與體會(huì) 篇8

9月16日上午，在龔店中學(xué)參加的“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討暨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流”活動(dòng)上，通過觀摩馬向麗老師所授的《用配方法解一元二次方程》這節(jié)課，讓我對(duì)分層教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

素質(zhì)教育的精髓是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能全面地、主動(dòng)地、和諧地發(fā)展。分層，絕不意味著對(duì)一部份學(xué)生，特別是后進(jìn)生的放棄，相反是為了后進(jìn)生更快地向前發(fā)展。通過數(shù)據(jù)分析，利用生幫生的方式，讓優(yōu)等生在幫助差生的過程中，通過知識(shí)的輸出，鞏固提升自己，而差生也在此過程中被關(guān)注，被認(rèn)可，從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)開始一步一個(gè)腳印的扎實(shí)前行，所有的成績都離不開艱苦的付出，這也正是馬老師的可貴之處。

聽馬老師的課還給人一種亦師亦友的感覺，課堂上的勵(lì)志小故事，親切的話語，包括每一個(gè)微笑，都讓學(xué)生沉醉其中?？鬃釉?ldquo;知之者不如好知者，好知者不如樂之者”，因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，而興趣將會(huì)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑，勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。成為一名學(xué)生喜歡的教師，這也是我為之努力的目標(biāo)。