說課稿是教師對自己即將進行的教學(xué)活動進行系統(tǒng)化、條理化梳理的過程。通過撰寫說課稿，教師可以更全面地思考教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及可能遇到的教學(xué)難點和解決方案，從而確保教學(xué)活動的有序進行。以下是小編為大家整理的關(guān)于《花的學(xué)?！氛f課稿的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。
《花的學(xué)校》說課稿 1
部編版語文三年級上冊第一單元第2課
開場白∶ 尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是小學(xué)語文組第18號考生。今天我要說課的題目是《花的學(xué)?！?。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
本課是部編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第2課。本單元以"學(xué)校生活"為主題，編排了3篇課文，語文要素旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣有新鮮感的詞句?！痘ǖ膶W(xué)校》是一篇優(yōu)美的散文詩，作者以清新流暢的筆觸，巧妙地從孩子的眼中勾畫出甜美純凈的兒童世界，充滿了兒童情趣。通過本課的學(xué)習，學(xué)生能積累新鮮感的語言，感受到花孩子的天真爛漫、童真童趣。
二、說學(xué)情
三年級學(xué)生已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)的閱讀理解能力，能根據(jù)課文內(nèi)容初步感知文章大意，但在重點詞句的感悟和理解上，以及修辭手法的理解和運用等方面能力不足，缺乏方法。還需要老師的點撥和引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)《語文課程標準》，教材特點和學(xué)生實際情況，我將本課的目標擬定為以下三個方面。
知識與能力∶ 正確認讀"罰"等13個生字，理解"濕潤、荒野、簌簌"等詞語。
過程與方法目標∶通過朗讀與交流，想象花在綠草上跳舞的情景。
情感態(tài)度與價值觀目標∶在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)新課標的三維目標設(shè)計體系，并結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗、認知特點和規(guī)律，我將確立∶教學(xué)重點是∶想象花在綠草上跳舞的情景。教學(xué)難點是∶感受詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
五、說教學(xué)方法
新課程標準中指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀。在本課中，我將采用讀書指導(dǎo)法、合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)、思、議相結(jié)合，通過抓重點詞句反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突出重點，突破難點。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，還學(xué)生主體地位。
六、說教學(xué)過程
接下來，我將向各位老師重點闡述我的教學(xué)過程，整個教學(xué)過程可分為以下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一∶導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
課上我將由謎語"小小花兒爬籬笆，朵朵開花像喇叭"引出謎底牽?；ǎM而師生討論其他花的種類。順勢引出今天的課題之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題∶"花的學(xué)校是什么樣子的 花的學(xué)校在哪兒呢 他們都在學(xué)校里干什么呢 "來激發(fā)學(xué)生好奇心，走進課文。
以謎語導(dǎo)入的設(shè)計，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生積極性。
環(huán)節(jié)二∶檢查預(yù)習，整體感知
我會用多種形式，在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上逐項進行檢查。
首先，以小花匠"澆花"游戲檢查生字詞，相機重點強調(diào)易錯字"臂"的讀音是三聲∶ bi，順勢指導(dǎo)積累其他月字旁，且和身體部位有關(guān)的字，比如"腿、腳、臉"等。接著指導(dǎo)"臂"的間架結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁，然后在田字格中練寫。其次，播放朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生標出停頓和重讀。最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試帶著節(jié)奏再來讀讀課文。比環(huán)節(jié)的設(shè)計運用多種有趣的方法識記生字新詞，有助于幫助學(xué)生掃清文字障礙，讀準散文詩應(yīng)有的節(jié)奏和重讀，為接下來的精讀環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)三∶ 精讀課文，體會重點
課上我將設(shè)計這樣的問題∶"現(xiàn)在我們搖身一變，成為小詩人，找一找文中有哪些句子，讓你覺得很有新鮮感呢 邊讀邊標畫出來，小組內(nèi)分享自己的感受。"學(xué)生充分學(xué)習后匯報。
內(nèi)容一∶"樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
先給予學(xué)生肯定，課件出示這句話時引導(dǎo)學(xué)生思考∶ 樹枝是怎樣互相碰觸的 指導(dǎo)學(xué)生同桌之間配合，邊做動作邊朗讀。然后點撥"簌簌的響"證明風很大，是暴雨前的狂風。順勢指名個別學(xué)生用身體隨風擺動來表演狂風里的樹葉。繼續(xù)指導(dǎo)有感情朗讀這句話，再次激發(fā)學(xué)生思考后得出∶雷云拍著大手就是打雷的聲音。順勢啟發(fā)學(xué)生∶把常見的打雷聲寫成雷云拍著大手，非常有詩意和新鮮感，直扣析讀問題。最后指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊出打雷聲。當學(xué)生繼續(xù)匯報到∶
內(nèi)容二∶"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
這里我會重點指導(dǎo)學(xué)生想象∶"拿起你的望遠鏡看一看，他們是怎樣跳舞狂歡的，你看到了一幅怎樣的畫面呢 "預(yù)設(shè)學(xué)生大膽想象∶ 看到了玫瑰花正忙著和仙人掌比鎧甲呢;看到了石榴花驕傲的炫耀著自己鮮艷的花色呢;還看到了牽?；ê外徧m也跑過來給他們奏樂啦!順勢體會這時候花兒的心情非常的開心、快樂。指導(dǎo)學(xué)生同桌之間相互比一比，讀一讀，讀出開心的花兒。繼續(xù)設(shè)計問題∶"跳舞、狂歡過后，花兒又干什么了呢 "引導(dǎo)學(xué)生匯報∶
內(nèi)容三∶"等到雨一來，他們便放假了。
首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示為開頭，仿寫一個這樣的句子。再請學(xué)生讀一讀自己寫的詩句。預(yù)設(shè)∶"清風一吹，他們便跳起了舞蹈。"蝴蝶一來，他們便做起了游戲。"肯定學(xué)生的詩句優(yōu)美、優(yōu)雅、詩中畫。鼓勵學(xué)生課下把自己的詩句貼到黑板報的展示欄中，供學(xué)生們相互借鑒和欣賞。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生能根據(jù)自己的體會找出有新鮮感的詞句，并在老師的指引和啟發(fā)下，分析體會重點詞句，從而學(xué)會了擬人的修辭手法，也打開了學(xué)生想象門，感受到新鮮感的詞句在表達上的效果，同時也激發(fā)了對詩歌的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)四∶ 回歸內(nèi)容，升華情感。
在這個環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，配著輕音樂，吟誦這首散文詩，讀出喜愛之情。
環(huán)節(jié)五∶積累拓展，遷移運用。
在師生共同總結(jié)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置如下開放型作業(yè)∶課下讀一讀泰戈爾的其他詩歌，積累有新鮮感的詞句。
七、說板書設(shè)計
這是我的板書設(shè)計，力求簡潔明了，再現(xiàn)課文內(nèi)容。結(jié)束語∶以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽！
《花的學(xué)校》說課稿 2
部編版語文三年級上冊第一單元第2課
開場白∶ 尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是小學(xué)語文組第18號考生。今天我要說課的題目是《花的學(xué)?！?。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
本課是部編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第2課。本單元以"學(xué)校生活"為主題，編排了3篇課文，語文要素旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣有新鮮感的詞句。《花的學(xué)?！肥且黄獌?yōu)美的散文詩，作者以清新流暢的筆觸，巧妙地從孩子的眼中勾畫出甜美純凈的兒童世界，充滿了兒童情趣。通過本課的學(xué)習，學(xué)生能積累新鮮感的語言，感受到花孩子的天真爛漫、童真童趣。
二、說學(xué)情
三年級學(xué)生已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)的閱讀理解能力，能根據(jù)課文內(nèi)容初步感知文章大意，但在重點詞句的感悟和理解上，以及修辭手法的理解和運用等方面能力不足，缺乏方法。還需要老師的點撥和引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)《語文課程標準》，教材特點和學(xué)生實際情況，我將本課的目標擬定為以下三個方面。
知識與能力∶ 正確認讀"罰"等13個生字，理解"濕潤、荒野、簌簌"等詞語。
過程與方法目標∶通過朗讀與交流，想象花在綠草上跳舞的情景。
情感態(tài)度與價值觀目標∶在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)新課標的三維目標設(shè)計體系，并結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗、認知特點和規(guī)律，我將確立∶教學(xué)重點是∶想象花在綠草上跳舞的情景。教學(xué)難點是∶感受詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
五、說教學(xué)方法
新課程標準中指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀。在本課中，我將采用讀書指導(dǎo)法、合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)、思、議相結(jié)合，通過抓重點詞句反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突出重點，突破難點。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，還學(xué)生主體地位。
六、說教學(xué)過程
接下來，我將向各位老師重點闡述我的教學(xué)過程，整個教學(xué)過程可分為以下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一∶導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
課上我將由謎語"小小花兒爬籬笆，朵朵開花像喇叭"引出謎底牽牛花，進而師生討論其他花的種類。順勢引出今天的課題之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題∶"花的學(xué)校是什么樣子的 花的學(xué)校在哪兒呢 他們都在學(xué)校里干什么呢 "來激發(fā)學(xué)生好奇心，走進課文。
以謎語導(dǎo)入的設(shè)計，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生積極性。
環(huán)節(jié)二∶檢查預(yù)習，整體感知
我會用多種形式，在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上逐項進行檢查。
首先，以小花匠"澆花"游戲檢查生字詞，相機重點強調(diào)易錯字"臂"的讀音是三聲∶ bi，順勢指導(dǎo)積累其他月字旁，且和身體部位有關(guān)的字，比如"腿、腳、臉"等。接著指導(dǎo)"臂"的間架結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁，然后在田字格中練寫。其次，播放朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生標出停頓和重讀。最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試帶著節(jié)奏再來讀讀課文。比環(huán)節(jié)的設(shè)計運用多種有趣的方法識記生字新詞，有助于幫助學(xué)生掃清文字障礙，讀準散文詩應(yīng)有的節(jié)奏和重讀，為接下來的精讀環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)三∶ 精讀課文，體會重點
課上我將設(shè)計這樣的問題∶"現(xiàn)在我們搖身一變，成為小詩人，找一找文中有哪些句子，讓你覺得很有新鮮感呢 邊讀邊標畫出來，小組內(nèi)分享自己的感受。"學(xué)生充分學(xué)習后匯報。
內(nèi)容一∶"樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
先給予學(xué)生肯定，課件出示這句話時引導(dǎo)學(xué)生思考∶ 樹枝是怎樣互相碰觸的 指導(dǎo)學(xué)生同桌之間配合，邊做動作邊朗讀。然后點撥"簌簌的響"證明風很大，是暴雨前的狂風。順勢指名個別學(xué)生用身體隨風擺動來表演狂風里的樹葉。繼續(xù)指導(dǎo)有感情朗讀這句話，再次激發(fā)學(xué)生思考后得出∶雷云拍著大手就是打雷的聲音。順勢啟發(fā)學(xué)生∶把常見的打雷聲寫成雷云拍著大手，非常有詩意和新鮮感，直扣析讀問題。最后指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊出打雷聲。當學(xué)生繼續(xù)匯報到∶
內(nèi)容二∶"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
這里我會重點指導(dǎo)學(xué)生想象∶"拿起你的望遠鏡看一看，他們是怎樣跳舞狂歡的，你看到了一幅怎樣的畫面呢 "預(yù)設(shè)學(xué)生大膽想象∶ 看到了玫瑰花正忙著和仙人掌比鎧甲呢;看到了石榴花驕傲的炫耀著自己鮮艷的花色呢;還看到了牽?；ê外徧m也跑過來給他們奏樂啦!順勢體會這時候花兒的心情非常的開心、快樂。指導(dǎo)學(xué)生同桌之間相互比一比，讀一讀，讀出開心的花兒。繼續(xù)設(shè)計問題∶"跳舞、狂歡過后，花兒又干什么了呢 "引導(dǎo)學(xué)生匯報∶
內(nèi)容三∶"等到雨一來，他們便放假了。
首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示為開頭，仿寫一個這樣的句子。再請學(xué)生讀一讀自己寫的詩句。預(yù)設(shè)∶"清風一吹，他們便跳起了舞蹈。"蝴蝶一來，他們便做起了游戲。"肯定學(xué)生的詩句優(yōu)美、優(yōu)雅、詩中畫。鼓勵學(xué)生課下把自己的詩句貼到黑板報的展示欄中，供學(xué)生們相互借鑒和欣賞。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生能根據(jù)自己的體會找出有新鮮感的詞句，并在老師的指引和啟發(fā)下，分析體會重點詞句，從而學(xué)會了擬人的修辭手法，也打開了學(xué)生想象門，感受到新鮮感的詞句在表達上的效果，同時也激發(fā)了對詩歌的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)四∶ 回歸內(nèi)容，升華情感。
在這個環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，配著輕音樂，吟誦這首散文詩，讀出喜愛之情。
環(huán)節(jié)五∶積累拓展，遷移運用。
在師生共同總結(jié)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置如下開放型作業(yè)∶課下讀一讀泰戈爾的其他詩歌，積累有新鮮感的詞句。
七、說板書設(shè)計
這是我的板書設(shè)計，力求簡潔明了，再現(xiàn)課文內(nèi)容。結(jié)束語∶以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽。請問我可以擦黑板了嗎
