英語教育在中國的改革持續(xù)推進，新課程開發(fā)頻出，教材不斷更新。在此過程中，身為英語教師，深感責任重大。需不斷學習，比如參加培訓;不斷思考，如優(yōu)化教學方法;不斷實踐，像嘗試新的教學模式。以適應變革，提升教學質(zhì)量，助力學生英語學習。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于英語課程改革發(fā)展心得體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

英語課程改革發(fā)展心得體會一

教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的.。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，以下是我的課堂心得體會：

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學,提高課堂效率,應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。

到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中，我結(jié)合教學內(nèi)容并根據(jù)學生爭強好勝的特點，開展看誰答得又對又快、男女對抗賽、小組對抗賽，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神，，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。

由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率.

所以，在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。

英語課程改革發(fā)展心得體會二

隨著全球化不斷加強，英語已經(jīng)成為國際交流的重要工具。為了適應日益增長的需求，我國不斷推動英語教育改革，以提高學生的英語綜合素質(zhì)。在此過程中，我有幸參與了英語課程改革的探討與研究。在這篇文章中，我將分享我對英語課程改革發(fā)展的心得體會。

段落一：英語教育前景和當前狀況

英語早年作為一門外語在我國僅屬于一部分的教育階段，在全國范圍內(nèi)缺乏合理而規(guī)范的教學大綱。不過，近年來，英語教育已成為高中階段必修科目，并逐漸融入了基礎(chǔ)教育體系中。同時，不只在教育和就業(yè)領(lǐng)域，英語已成為國際交流的通用語言。因此，對英語教育改革的迫切需要，已經(jīng)引起了更廣泛的社會關(guān)注。

段落二：新課程視角下的英語教育改革的目標

新課程改革提出了社會主義核心價值觀的核心地位，致力于在培養(yǎng)學生個人的道德素質(zhì)和創(chuàng)新精神過程中實現(xiàn)社會化教育目標。英語教育改革應該在這一視角下大力推進。而針對這一目標，新的英語教育方案著眼于培養(yǎng)學生的語言能力：聽、說、讀、寫。在此基礎(chǔ)上，更強調(diào)學生的社交能力和跨文化傳播的能力，從而更加符合現(xiàn)代英語教育目標的需求。

段落三：英語語言學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

英語課程改革要求教師注重在課堂上培養(yǎng)學生的綜合語言能力。教學的側(cè)重點要逐漸從語法、詞匯等基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向?qū)嵱玫目谡Z交際和語境的理解。同時，更注重提高學生的聽說能力和閱讀能力，為學生建立較完整和系統(tǒng)的英語能力結(jié)構(gòu)，以更好地適應未來的社會需求。

段落四：技術(shù)手段的廣泛使用

在課程改革發(fā)展的過程中，教育部門逐漸提倡采用新型的IT技術(shù)手段。例如，同時繁忙的語言獲取和神經(jīng)機制的研究結(jié)果通常是體驗較好的電子板書和智能化工具提供的.自學，英語輔導平臺和趣味性學習游戲等，以提高學生與英語學習自由交流的能力，同時滿足學生需求的品質(zhì)優(yōu)質(zhì)課程亦應鼓勵在不同場合使用。

段落五：教師培訓和教材改善

教師是英語教育中關(guān)鍵的因素。因此，英語教師應持續(xù)提高自身英語知識水平，不斷開拓多元化、整合化的教育理念和教育教學方式去挑戰(zhàn)教學上難題，例如如何從聽力、閱讀、口語、聽力等方面促進學生英語技能的提高，同時注重如何正確處理班級管理、學業(yè)進度控制等重要的問題。國內(nèi)外優(yōu)秀英語教材的引進也許是減輕教師工作量、提高英語教學質(zhì)量的一種可能性。

總之，英語教育評價標準變化迅速，持續(xù)增加。中國英語教育體系也正在走向老師的承擔，學生的自主學習和課程改革的多元化，這樣我們可以讓更多的學生在更寬闊的平臺上學習英語、實現(xiàn)自我價值的同時，為高質(zhì)量的國際化英語教育作出貢獻。

英語課程改革發(fā)展心得體會三

又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。

一、明確目標。

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。

二、改變英語學習方法

過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。

三、學生在課堂中應處于主體地位

1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。

3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。

智新小學

趙美松

英語課程改革發(fā)展心得體會四

近年來，英語教育在中國的改革不斷深入，新的課程開發(fā)不斷推出，各類教材也在迭代更新。在這個過程中，我作為一名英語教師，深感需要不斷學習、思考和實踐。在這篇文章中，我將分享我的英語課程改革發(fā)展心得體會，希望能為廣大教師和學生帶來有益的啟示。

第一段：了解課程改革的背景和目標

作為一名英語教師，我們首先需要了解當前英語課程改革的背景和目標。改革的背景是新時代的需求：社會對英語人才的需求越來越高，但當前英語教育還存在一些問題，如語法知識過分重視、四個語言技能的平衡不足等。因此，當前的英語課程改革的目標是：提高學生英語應用能力、培養(yǎng)跨文化交際能力、加強學生的自主學習能力。

第二段：認識新的教材和教學方法

在課程改革的過程中，新教材的開發(fā)和推廣是非常重要的一點。我們教師需要了解和熟悉新教材的實際目標、教學內(nèi)容和教學方法，從而更好地教授學生。例如，在新教材中，對于課文的選材有明顯的改變，強調(diào)真實性和實用性，以便學生更快地掌握和使用所學知識和技能。在教學方法上，也推崇互動式教學、合作學習、項目式學習等實踐性方法。

第三段：注重學生自主學習

在當前的英語課程改革過程中，學生的自主學習能力得到了更多的重視。自主學習是指學生可以獨立地進行學習，發(fā)掘問題、研究問題、解決問題的能力。面對這個目標，教師應該注意增強學生的學習興趣、提供有效的學習資料和教學環(huán)境。此外，教師需要鼓勵學生多用英語交流，多參與口語訓練、聽力和閱讀訓練等。

第四段：強調(diào)實用性，服務(wù)社會需求

當前英語教育的改革不僅僅限于教學方法和教材的更新，更重要的是應用方向的強化。在這個意義下，我們教師應該注重英語教育的實用性。實用性包括兩方面的內(nèi)容：一是學生的職業(yè)發(fā)展需求，二是社會的實際需要。在教學中，教師應該注重親身體驗現(xiàn)實和實踐、創(chuàng)新教學內(nèi)容等，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生應對未來發(fā)展的英語技能，同時讓學生的英語技能服務(wù)社會需求。

第五段：成為改革的推動者和踐行者

最后，我們在英語課程改革中應該要成為推動者和踐行者。首先，我們必須認識到改革的重要性，并積極擁抱新的教育理念、方法和技術(shù)，促進英語課程的快速推進。其次，我們應該不斷實踐和嘗試，深入挖掘?qū)W生的英語學習和應用經(jīng)驗，引導學生形成更好的學習方法和技巧。此外，我們應該積極參加各種教育講座和培訓，與教育同業(yè)保持良好交流和協(xié)作。

總之，在當前的英語課程改革發(fā)展中，我們應該始終關(guān)注學生的生活和學習需求，并不斷探索更好的教育體系和教學方法。相信在我們的共同努力下，未來的英語教育將更加高效和人性化，更能滿足社會和學生的需求。

英語課程改革發(fā)展心得體會五

20xx年版《義務(wù)教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。在學習新英語課程標準中，我收獲了以下小感悟。

英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。通過語言學習的過程，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標準中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說，是隱性的，只是沒有明確提出而已。我們都知道，凡是文本的語言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。母語如此，英語也不例外。

作為一名英語教師，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。如教授weloveanimals時，我會組織學生談?wù)劄槭裁匆Ｗo動物?怎樣愛護動物?教授mydaysoftheweek時，我會讓學生制作自己合理的作息時間表，既要學習也要注意身體。每一個單元都有學生要學習的良好的品格和正確的人生觀與價值觀。但它是隱性的'，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。

在新課程標準的要求下，在教學中對小學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。人類語言的重要功能之一是促進人際交往。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當?shù)厥褂谜Z言，有助于溝通情感，增進友誼和尊重，改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學習。例如，可以利用興趣、愛好、動機等不同的話題，進行全班或小組討論，以了解和掌握學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達成共識。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。

在日常教學中，教師應該將學生納入評價的主體，對學生進行多元化的評價。在評價中，學生既是評價的主體，同時也可以是被評價的主體，只有這樣的評價才能調(diào)動學生的積極性，使學生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法有很好的促進作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯實基礎(chǔ)，使學生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學，令英語課堂教學更加精彩。在評價的過程中，讓學生擁有評價的主動權(quán)，才能實現(xiàn)教師對學生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。

通過新課標的學習，不斷更新自己的教學理念，并在教學實踐中不斷探索。我會繼續(xù)學習不斷提升自己與提高課堂教學的效率。

英語課程改革發(fā)展心得體會六

近日在“雙減”的大背景下，《義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)》發(fā)布，經(jīng)過初步學習后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標準的變化很大，我主要從新課標語言技能要求方面進行了研讀，將學習新課標的心得分享給大家：

1、取消考綱與考試說明;

2、嚴格依據(jù)課標命題，不擴大或壓減考試范圍;

3、不出難題偏題，但是也不能過易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。

這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。學生們之間的成績落差會越來越大。

對比舊課標義務(wù)教育階段的1600個詞匯量，新課標最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。

按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到20xx+!

按照新課標語言技能部分的要求，小學3到4年級課外閱讀量需達到1500-20xx詞;小學5到6年級課外閱讀量需達到4000-5000詞;而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞!到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞!而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞!小學到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長!15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質(zhì)變”!在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項，分別是：

1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系。

2、根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思。

3、理解非文字資源表達的意義。

舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。以后這種應試技巧會越來越失效，在語篇理解為目標的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。

從題型的角度來分析，細節(jié)題將減少，而文章組織結(jié)構(gòu)題，文章主旨大意題，作者觀點態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓練。

在寫作方面，“書面表達過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當?shù)恼Z篇類型、設(shè)計合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。”傳達的信息很明顯：

1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產(chǎn)生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。

2、還是要求寫作文時的銜接和連貫，運用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。

經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試難度上限提高了。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”!

英語課程改革發(fā)展心得體會七

通過對《義務(wù)教育英語課程標準(20xx)》的學習，我對新課標的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學的思路。專家們的話語里蘊含著對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新地認識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標是在舊課標的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加簡單化。下面我想談一談20xx版英語課標的一些變化以及個人的幾點認識和體會。

修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。

英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。

為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為學生繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展打基礎(chǔ)。

義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的.基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。

在新版課標教學建議部分將倡導任務(wù)型教學途徑改為教師要通過創(chuàng)設(shè)接近學生實際生活的各種語境采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際生活的教學活動，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。舊課標中五級要求中說根據(jù)讀音拼寫單詞或短語，新課標改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這明確了音標教學在初中階段的定位。突出了詞匯教學中通過運用的要求，對學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合運用，能力提高有極大的幫助。新課標語法目錄進行了調(diào)整，語法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項目和話題項目;刪掉了反義疑問句，現(xiàn)在完成進行時這兩個語法點;被動語態(tài)只要求學生學會一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補足語目的狀語用。能辨認帶有that which who引導的限定性定語從句，從而理解句意。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導意義，對推動素質(zhì)教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。同時，專家強調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西。

課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生能做什么為主線，強調(diào)學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中;應更加關(guān)注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。

新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：

1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。

3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學中要始終關(guān)注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。

總之，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

英語課程改革發(fā)展心得體會八

近幾年，我國的英語教育有了很大的變化，其中之一就是基礎(chǔ)英語課程改革。作為一名英語教師，我深刻地感受到了這項改革所帶來的巨大影響。在這篇文章中，我將就自己在基礎(chǔ)英語課程改革方面的體會與收獲，與大家分享一下。

第一段：改革背景

隨著全球化的發(fā)展，越來越多的人涉及到跨文化交流，英語已經(jīng)成為各行各業(yè)的國際交流語言。然而，我國的英語教育卻存在一些問題，例如重視語法、缺少實際口語訓練等，導致學生在實際的交流中難以應對。面對這一現(xiàn)狀，國家開始著手進行基礎(chǔ)英語課程改革，致力于讓學生真正掌握英語，能夠在實際交流中運用自如。

第二段：改革內(nèi)容

基礎(chǔ)英語課程改革主要包括以下幾方面的內(nèi)容。首先是強化交際能力的培養(yǎng)，注重學生的聽說訓練。其次是注重語言應用與實際問題結(jié)合，讓學生在使用英語的過程中獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，并進行解決。還有就是改變教育方式，注重學生的主動參與，采用情境教學等多種教學方式，營造良好的學習氛圍。

第三段：教學實踐

在實際教學中，我將基礎(chǔ)英語課程改革的理念融入到了課堂教學中。首先，我注重運用情境教學法，將場景與情境進行結(jié)合，讓學生在真實的場景中進行語言訓練，既能夠提高學生的口語表達能力，也能夠增強學生的理解能力。此外，我還運用了小組討論和角色扮演等方式，鼓勵學生在學習中進行互動和探究。這些教學方法的運用能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

第四段：培養(yǎng)學生的實際能力

在語言應用與實際問題結(jié)合方面，我還采用了案例教學的方式。選取生活中常見的問題作為案例，并基于這些案例進行講解，引導學生進行思考，讓他們具備解決問題的能力。除此之外，我還注重讓學生進行實踐操作，例如進行情景口語對話練習，在實際操作中檢驗學生的實際能力，讓學生更加深刻地體驗到英語是如何與實際生活結(jié)合起來的。

第五段：心得體會

通過基礎(chǔ)英語課程改革的實踐，我深刻的認識到了教育改革對學生和教師都是一種挑戰(zhàn)，但也是一種機遇。在教學實踐中，我學會了去探尋學生的需求和意見，不斷的變革自己的教學方式和節(jié)奏，調(diào)整課程設(shè)計，讓學生在實踐中感受到語言學習的樂趣和實用性?；A(chǔ)英語課程改革不僅僅是一次制度與思想的升級，更是一次讓我們思考教育的方法論的機會。

總結(jié)：

通過基礎(chǔ)英語課程改革的實踐，我獲得了很大的收獲，也進一步培養(yǎng)了學生的綜合能力和實踐能力。在此基礎(chǔ)上，我相信未來的教育將更加注重學生的個性化需求和實際能力，這也是我們教師需要不斷努力追求的目標?；A(chǔ)英語課程改革之后，英語教育將朝著更加實際、更具主動性的方向發(fā)展，這是我們期待已久的進步。