英語(yǔ)教育在中國(guó)的改革持續(xù)推進(jìn)，新課程開(kāi)發(fā)頻出，教材不斷更新。在此過(guò)程中，身為英語(yǔ)教師，深感責(zé)任重大。需不斷學(xué)習(xí)，比如參加培訓(xùn);不斷思考，如優(yōu)化教學(xué)方法;不斷實(shí)踐，像嘗試新的教學(xué)模式。以適應(yīng)變革，提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)一

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的.。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會(huì)：

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。

到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展看誰(shuí)答得又對(duì)又快、男女對(duì)抗賽、小組對(duì)抗賽，等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神，，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。

由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.

所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語(yǔ)知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂(lè)的重要內(nèi)容。

英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)二

隨著全球化不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交流的重要工具。為了適應(yīng)日益增長(zhǎng)的需求，我國(guó)不斷推動(dòng)英語(yǔ)教育改革，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中，我有幸參與了英語(yǔ)課程改革的探討與研究。在這篇文章中，我將分享我對(duì)英語(yǔ)課程改革發(fā)展的心得體會(huì)。

段落一：英語(yǔ)教育前景和當(dāng)前狀況

英語(yǔ)早年作為一門(mén)外語(yǔ)在我國(guó)僅屬于一部分的教育階段，在全國(guó)范圍內(nèi)缺乏合理而規(guī)范的教學(xué)大綱。不過(guò)，近年來(lái)，英語(yǔ)教育已成為高中階段必修科目，并逐漸融入了基礎(chǔ)教育體系中。同時(shí)，不只在教育和就業(yè)領(lǐng)域，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言。因此，對(duì)英語(yǔ)教育改革的迫切需要，已經(jīng)引起了更廣泛的社會(huì)關(guān)注。

段落二：新課程視角下的英語(yǔ)教育改革的目標(biāo)

新課程改革提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心地位，致力于在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的道德素質(zhì)和創(chuàng)新精神過(guò)程中實(shí)現(xiàn)社會(huì)化教育目標(biāo)。英語(yǔ)教育改革應(yīng)該在這一視角下大力推進(jìn)。而針對(duì)這一目標(biāo)，新的英語(yǔ)教育方案著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社交能力和跨文化傳播的能力，從而更加符合現(xiàn)代英語(yǔ)教育目標(biāo)的需求。

段落三：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

英語(yǔ)課程改革要求教師注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要逐漸從語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嵱玫目谡Z(yǔ)交際和語(yǔ)境的理解。同時(shí)，更注重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力，為學(xué)生建立較完整和系統(tǒng)的英語(yǔ)能力結(jié)構(gòu)，以更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求。

段落四：技術(shù)手段的廣泛使用

在課程改革發(fā)展的過(guò)程中，教育部門(mén)逐漸提倡采用新型的IT技術(shù)手段。例如，同時(shí)繁忙的語(yǔ)言獲取和神經(jīng)機(jī)制的研究結(jié)果通常是體驗(yàn)較好的電子板書(shū)和智能化工具提供的.自學(xué)，英語(yǔ)輔導(dǎo)平臺(tái)和趣味性學(xué)習(xí)游戲等，以提高學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)自由交流的能力，同時(shí)滿足學(xué)生需求的品質(zhì)優(yōu)質(zhì)課程亦應(yīng)鼓勵(lì)在不同場(chǎng)合使用。

段落五：教師培訓(xùn)和教材改善

教師是英語(yǔ)教育中關(guān)鍵的因素。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)持續(xù)提高自身英語(yǔ)知識(shí)水平，不斷開(kāi)拓多元化、整合化的教育理念和教育教學(xué)方式去挑戰(zhàn)教學(xué)上難題，例如如何從聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)技能的提高，同時(shí)注重如何正確處理班級(jí)管理、學(xué)業(yè)進(jìn)度控制等重要的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材的引進(jìn)也許是減輕教師工作量、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一種可能性。

總之，英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變化迅速，持續(xù)增加。中國(guó)英語(yǔ)教育體系也正在走向老師的承擔(dān)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課程改革的多元化，這樣我們可以讓更多的學(xué)生在更寬闊的平臺(tái)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為高質(zhì)量的國(guó)際化英語(yǔ)教育作出貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)三

又一次學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課程有了一定的認(rèn)識(shí)，新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)我有了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”。真正的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)體的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

一、明確目標(biāo)。

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

二、改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、學(xué)生在課堂中應(yīng)處于主體地位

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需求。

智新小學(xué)

趙美松

英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)四

近年來(lái)，英語(yǔ)教育在中國(guó)的改革不斷深入，新的課程開(kāi)發(fā)不斷推出，各類教材也在迭代更新。在這個(gè)過(guò)程中，我作為一名英語(yǔ)教師，深感需要不斷學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。在這篇文章中，我將分享我的英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)，希望能為廣大教師和學(xué)生帶來(lái)有益的啟示。

第一段：了解課程改革的背景和目標(biāo)

作為一名英語(yǔ)教師，我們首先需要了解當(dāng)前英語(yǔ)課程改革的背景和目標(biāo)。改革的背景是新時(shí)代的需求：社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越高，但當(dāng)前英語(yǔ)教育還存在一些問(wèn)題，如語(yǔ)法知識(shí)過(guò)分重視、四個(gè)語(yǔ)言技能的平衡不足等。因此，當(dāng)前的英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)是：提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力、培養(yǎng)跨文化交際能力、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二段：認(rèn)識(shí)新的教材和教學(xué)方法

在課程改革的過(guò)程中，新教材的開(kāi)發(fā)和推廣是非常重要的一點(diǎn)。我們教師需要了解和熟悉新教材的實(shí)際目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而更好地教授學(xué)生。例如，在新教材中，對(duì)于課文的選材有明顯的改變，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性和實(shí)用性，以便學(xué)生更快地掌握和使用所學(xué)知識(shí)和技能。在教學(xué)方法上，也推崇互動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等實(shí)踐性方法。

第三段：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的英語(yǔ)課程改革過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了更多的重視。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生可以獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)掘問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。面對(duì)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供有效的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)環(huán)境。此外，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流，多參與口語(yǔ)訓(xùn)練、聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練等。

第四段：強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，服務(wù)社會(huì)需求

當(dāng)前英語(yǔ)教育的改革不僅僅限于教學(xué)方法和教材的更新，更重要的是應(yīng)用方向的強(qiáng)化。在這個(gè)意義下，我們教師應(yīng)該注重英語(yǔ)教育的實(shí)用性。實(shí)用性包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，二是社會(huì)的實(shí)際需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的英語(yǔ)技能，同時(shí)讓學(xué)生的英語(yǔ)技能服務(wù)社會(huì)需求。

第五段：成為改革的推動(dòng)者和踐行者

最后，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程改革中應(yīng)該要成為推動(dòng)者和踐行者。首先，我們必須認(rèn)識(shí)到改革的重要性，并積極擁抱新的教育理念、方法和技術(shù)，促進(jìn)英語(yǔ)課程的快速推進(jìn)。其次，我們應(yīng)該不斷實(shí)踐和嘗試，深入挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。此外，我們應(yīng)該積極參加各種教育講座和培訓(xùn)，與教育同業(yè)保持良好交流和協(xié)作。

總之，在當(dāng)前的英語(yǔ)課程改革發(fā)展中，我們應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求，并不斷探索更好的教育體系和教學(xué)方法。相信在我們的共同努力下，未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加高效和人性化，更能滿足社會(huì)和學(xué)生的需求。

英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)五

20xx年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。在學(xué)習(xí)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，我收獲了以下小感悟。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說(shuō)，是隱性的，只是沒(méi)有明確提出而已。我們都知道，凡是文本的語(yǔ)言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。母語(yǔ)如此，英語(yǔ)也不例外。

作為一名英語(yǔ)教師，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書(shū)又育人。如教授weloveanimals時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物?怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物?教授mydaysoftheweek時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生制作自己合理的作息時(shí)間表，既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。但它是隱性的'，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點(diǎn)，做到教育“以人為本”。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類語(yǔ)言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和尊重，改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，可以利用興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)等不同的話題，進(jìn)行全班或小組討論，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達(dá)成共識(shí)。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂(lè)。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體，只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率。

英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)六

近日在“雙減”的大背景下，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》發(fā)布，經(jīng)過(guò)初步學(xué)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的變化很大，我主要從新課標(biāo)語(yǔ)言技能要求方面進(jìn)行了研讀，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得分享給大家：

1、取消考綱與考試說(shuō)明;

2、嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)命題，不擴(kuò)大或壓減考試范圍;

3、不出難題偏題，但是也不能過(guò)易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。

這就是說(shuō)，老師再也沒(méi)有中考說(shuō)明來(lái)把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測(cè)試的篩選功能。通俗來(lái)說(shuō)就是以后中考英語(yǔ)的難度上限會(huì)更高。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大。

對(duì)比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段的1600個(gè)詞匯量，新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是20xx個(gè)。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”。

按照對(duì)新課標(biāo)的理解，如果未來(lái)想考取一個(gè)職業(yè)高中，詞匯量需要達(dá)到1600詞，想考取一個(gè)普高，詞匯量需要達(dá)到1800詞，而想要考上一個(gè)重點(diǎn)高中，你的詞匯量需要達(dá)到20xx+!

按照新課標(biāo)語(yǔ)言技能部分的要求，小學(xué)3到4年級(jí)課外閱讀量需達(dá)到1500-20xx詞;小學(xué)5到6年級(jí)課外閱讀量需達(dá)到4000-5000詞;而到了初中七年級(jí)，課外閱讀量陡增到4萬(wàn)詞!到了八年級(jí)，課外閱讀量需達(dá)到10萬(wàn)詞!而到了九年級(jí)，課外閱讀量需達(dá)到15萬(wàn)詞!小學(xué)到初中對(duì)課外閱讀量的要求呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)!15萬(wàn)詞的閱讀量，以一篇文章300詞計(jì)算，需要閱讀課外文章500篇，才能達(dá)到要求，這是真正的“量變達(dá)到質(zhì)變”!在閱讀這一項(xiàng)，舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起，普通要求是13個(gè)。同時(shí)，增加了三個(gè)“+號(hào)”考察細(xì)分項(xiàng)，分別是：

1、理解語(yǔ)篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系。

2、根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語(yǔ)意思。

3、理解非文字資源表達(dá)的意義。

舉個(gè)例子：以前的英語(yǔ)考試有獨(dú)立的詞匯題、語(yǔ)法題，學(xué)生即使讀不懂意思，也能夠通過(guò)死記硬背，套語(yǔ)法和句型，來(lái)找到紙面上的答案。以后這種應(yīng)試技巧會(huì)越來(lái)越失效，在語(yǔ)篇理解為目標(biāo)的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。

從題型的角度來(lái)分析，細(xì)節(jié)題將減少，而文章組織結(jié)構(gòu)題，文章主旨大意題，作者觀點(diǎn)態(tài)度題，猜測(cè)詞義題將增加，體裁上學(xué)生平時(shí)做題的時(shí)候需要注意增加這部分題型的訓(xùn)練。

在寫(xiě)作方面，“書(shū)面表達(dá)過(guò)程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇類型、設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語(yǔ)篇的組成部分、保持語(yǔ)篇的銜接和連貫。”傳達(dá)的信息很明顯：

1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產(chǎn)生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫(xiě)類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫(xiě)作文。

2、還是要求寫(xiě)作文時(shí)的銜接和連貫，運(yùn)用一些連詞、高級(jí)句式使文章更通順，具備準(zhǔn)確性和邏輯性。說(shuō)白了，就是要有“好詞好句”。

經(jīng)過(guò)上面的對(duì)比，我們可以看出，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。按照新課標(biāo)的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學(xué)有余力”，才能在未來(lái)的考試大軍中“異軍突起”!

英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)七

通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開(kāi)拓了我們英語(yǔ)教師今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語(yǔ)里蘊(yùn)含著對(duì)英語(yǔ)教師的殷切期望，讓我們一線英語(yǔ)教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對(duì)經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新地認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)于我們所有的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充修改了一些內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡(jiǎn)單化。下面我想談一談20xx版英語(yǔ)課標(biāo)的一些變化以及個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題，使理念更加具體，更加具有針對(duì)性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。

英語(yǔ)課程的工具性：通過(guò)英語(yǔ)教程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)教程的人文性：開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。

為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展打基礎(chǔ)。

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的.基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ);文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

在新版課標(biāo)教學(xué)建議部分將倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑改為教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際生活的各種語(yǔ)境采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。這無(wú)疑是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，也是對(duì)其他教學(xué)途徑和方法的包容和認(rèn)可。舊課標(biāo)中五級(jí)要求中說(shuō)根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞或短語(yǔ)，新課標(biāo)改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，這明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用的要求，對(duì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合運(yùn)用，能力提高有極大的幫助。新課標(biāo)語(yǔ)法目錄進(jìn)行了調(diào)整，語(yǔ)法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項(xiàng)目和話題項(xiàng)目;刪掉了反義疑問(wèn)句，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn);被動(dòng)語(yǔ)態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞只要求掌握不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)目的狀語(yǔ)用。能辨認(rèn)帶有that which who引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，從而理解句意。這對(duì)教師把握教學(xué)深度、難度有極大的指導(dǎo)意義，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，專家強(qiáng)調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生能做什么為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：

1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。

3、要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

英語(yǔ)課程改革發(fā)展心得體會(huì)八

近幾年，我國(guó)的英語(yǔ)教育有了很大的變化，其中之一就是基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革。作為一名英語(yǔ)教師，我深刻地感受到了這項(xiàng)改革所帶來(lái)的巨大影響。在這篇文章中，我將就自己在基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革方面的體會(huì)與收獲，與大家分享一下。

第一段：改革背景

隨著全球化的發(fā)展，越來(lái)越多的人涉及到跨文化交流，英語(yǔ)已經(jīng)成為各行各業(yè)的國(guó)際交流語(yǔ)言。然而，我國(guó)的英語(yǔ)教育卻存在一些問(wèn)題，例如重視語(yǔ)法、缺少實(shí)際口語(yǔ)訓(xùn)練等，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的交流中難以應(yīng)對(duì)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，國(guó)家開(kāi)始著手進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革，致力于讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)，能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用自如。

第二段：改革內(nèi)容

基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革主要包括以下幾方面的內(nèi)容。首先是強(qiáng)化交際能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。其次是注重語(yǔ)言應(yīng)用與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)程中獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行解決。還有就是改變教育方式，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，采用情境教學(xué)等多種教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三段：教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)中，我將基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革的理念融入到了課堂教學(xué)中。首先，我注重運(yùn)用情境教學(xué)法，將場(chǎng)景與情境進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，既能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。此外，我還運(yùn)用了小組討論和角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)和探究。這些教學(xué)方法的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力

在語(yǔ)言應(yīng)用與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合方面，我還采用了案例教學(xué)的方式。選取生活中常見(jiàn)的問(wèn)題作為案例，并基于這些案例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們具備解決問(wèn)題的能力。除此之外，我還注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，例如進(jìn)行情景口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，在實(shí)際操作中檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)到英語(yǔ)是如何與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的。

第五段：心得體會(huì)

通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革的實(shí)踐，我深刻的認(rèn)識(shí)到了教育改革對(duì)學(xué)生和教師都是一種挑戰(zhàn)，但也是一種機(jī)遇。在教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了去探尋學(xué)生的需求和意見(jiàn)，不斷的變革自己的教學(xué)方式和節(jié)奏，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)用性?；A(chǔ)英語(yǔ)課程改革不僅僅是一次制度與思想的升級(jí)，更是一次讓我們思考教育的方法論的機(jī)會(huì)。

總結(jié)：

通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革的實(shí)踐，我獲得了很大的收獲，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，我相信未來(lái)的教育將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求和實(shí)際能力，這也是我們教師需要不斷努力追求的目標(biāo)?；A(chǔ)英語(yǔ)課程改革之后，英語(yǔ)教育將朝著更加實(shí)際、更具主動(dòng)性的方向發(fā)展，這是我們期待已久的進(jìn)步。