人工智能是智能學(xué)科的關(guān)鍵組成部分。它旨在探究智能的本質(zhì)，致力于制造能類似人類智能反應(yīng)的智能機(jī)器。比如自動駕駛汽車、智能語音助手。這有助于提高生產(chǎn)效率、改善生活質(zhì)量。但也帶來一些挑戰(zhàn)，如就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。未來，人工智能有望在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 1

人工智能，也稱作AI，是一種由人類制造的機(jī)器所表現(xiàn)出來的智能。通常指通過計(jì)算機(jī)程序來呈現(xiàn)人類智能的技術(shù)，并研究這樣的智能系統(tǒng)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及如何實(shí)現(xiàn)。在教材中，人工智能被定義為“智能主體的研究與設(shè)計(jì)”，智能主體指一個可以觀察周遭環(huán)境并作出行動以達(dá)致目標(biāo)的系統(tǒng)。安德里亞斯·卡普蘭和邁克爾·海恩萊因?qū)⑷斯ぶ悄芏x為“系統(tǒng)正確解釋外部數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)，并利用這些知識通過靈活適應(yīng)實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)和任務(wù)的能力”。由于人工智能的研究高度專業(yè)和技術(shù)性，各分支領(lǐng)域都是深入且各不相通的，因此其涉及的范圍極廣。

在人工智能技術(shù)應(yīng)用上， 教育 領(lǐng)域也深受影響，如何更好的迎合現(xiàn)實(shí)需求，對此，我認(rèn)為：

一、人工智能技術(shù)要在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解上體現(xiàn)價值。

技術(shù)的`使用是需要付出代價的。如果技術(shù)只是提高了訓(xùn)練效果，那么它的價值僅僅體現(xiàn)在低層次認(rèn)知能力上，這個代價是否值得?人工智能技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生高層次認(rèn)知能力的發(fā)展方面發(fā)揮作用，幫助學(xué)生從解決習(xí)題為主走向解決問題為主。我們應(yīng)該依靠人工智能技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)和人機(jī)互動等方面的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生基于理解的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生面向?qū)嶋H應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

二、人工智能技術(shù)要在促進(jìn)學(xué)生個別化學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也開始逐漸應(yīng)用該技術(shù)，這打破了傳統(tǒng)教育中知識傳播的平衡，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)關(guān)系，使得對每一個學(xué)生個體的尊重成為可能。然而，當(dāng)前教育實(shí)踐中仍存在一定薄弱之處。因此，在學(xué)校層面應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，重要的不是簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，而是通過收集學(xué)習(xí)過程中的信息，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，這將成為促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的技術(shù)手段。

三、人工智能技術(shù)要在開放題評價與實(shí)踐能力評價上尋求突破。

當(dāng)前教育教學(xué)中存在的眾多問題，很大程度上源于對標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)評價和紙筆測驗(yàn)的過度信賴?？陀^題為主、采點(diǎn)計(jì)分為主要評分方式的標(biāo)準(zhǔn)答案，使得記憶性學(xué)習(xí)在教學(xué)中得到強(qiáng)化，而理解與應(yīng)用的學(xué)習(xí)則相對被忽視，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)甚至被完全壓制。因此，突破教學(xué)評價難題是當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵之一。人工智能技術(shù)在這方面的應(yīng)用潛力非常巨大，可能會為教育事業(yè)帶來最大的貢獻(xiàn)。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 2

根據(jù)當(dāng)前工作需求，我整理了以下人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動心得體會：

最近參加了一場人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動，對我的學(xué)習(xí)和工作帶來了很大的啟發(fā)和借鑒。通過這次活動，我深刻認(rèn)識到了人工智能在教育領(lǐng)域中的重要性和潛力。

首先，人工智能可以為教育提供更加個性化和精準(zhǔn)的教學(xué)方式。在活動中，我了解到如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的智能推薦和個性化定制。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，系統(tǒng)可以根據(jù)不同的學(xué)生需求提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使每個學(xué)生都能得到更好的教學(xué)效果。

其次，人工智能可以為教師提供更加高效便捷的教學(xué)輔助工具。在活動中，我了解到如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程的智能輔助。通過人工智能技術(shù)，教師可以獲得更多的教學(xué)反饋和數(shù)據(jù)分析，從而更好地了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時，人工智能還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自動生成和評估，節(jié)省了教師的時間和精力。

最后，人工智能可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在活動中，我了解到如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)境和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)應(yīng)用。通過人工智能技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地參與各種場景和實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。同時，人工智能還可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)推薦和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識和應(yīng)用技能。

綜上所述，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊，對于提升教學(xué)效果、提高教師工作效率以及豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。我將充分利用所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，積極探索和應(yīng)用人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新，為我的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 3

20xx年3月16日，我參加了順德區(qū)龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校周老師和張老師兩位老師主持的《智能科技與未來生活》研討課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確清晰，教師們積極進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并且非常注重學(xué)生的參與度。參與其中讓我獲益良多。

周老師采用跨學(xué)科主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)了一門課程。在這門課程中，他創(chuàng)建了一個學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠自主探究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為了引出驅(qū)動任務(wù)——設(shè)計(jì)與制作彩色燈籠，小艾表達(dá)了她想要擁有一個彩色燈籠的愿望。這個任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們開始自主研究。他們學(xué)習(xí)了RGB燈的工作原理，并通過動手制作的方式來實(shí)踐所學(xué)知識。通過任務(wù)驅(qū)動法，周老師成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這門課程大膽地將科學(xué)、技術(shù)、工程、語言和藝術(shù)等多學(xué)科知識相融合，使得學(xué)生能夠接觸到廣泛的領(lǐng)域。同時，這門課程超越了傳統(tǒng)教材的范圍，跨越了學(xué)科的界限。這樣的跨學(xué)科設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

張老師執(zhí)教《彩色燈籠的設(shè)計(jì)與制作》(第二課時)，是一節(jié)作品展示課。學(xué)生完成作品后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行小組 匯報 和成果展示，是在上節(jié)課的課基礎(chǔ)上帶著同學(xué)們一起回顧了學(xué)習(xí)過的RGB原理以及制作的彩色燈籠。張老師通過任務(wù)驅(qū)動法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、來讓五年級的學(xué)生去自主探究，小組合作來完成任務(wù)。

當(dāng)今世界，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以通過簡單的'網(wǎng)上搜索來獲取海量的知識。因此，以傳統(tǒng)的掌握知識為目標(biāo)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求。解決復(fù)雜問題的能力要求學(xué)生不僅要掌握基本技能，如閱讀、寫作和數(shù)學(xué)，還需要具備21世紀(jì)的技能，如團(tuán)隊(duì)合作、問題解決、信息搜集、時間管理、信息整合以及使用高新技術(shù)的能力等。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在這些方面得到鍛煉和提升，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

我們可以看到，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對教師的要求很高。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給人們留下了有趣和好玩的印象，讓課堂變得自主而隨意，但如何確保學(xué)習(xí)效果，避免形式大于內(nèi)容，是一個廣泛關(guān)注的問題。一方面，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時，需要從知識點(diǎn)出發(fā)，明確要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目情境，讓學(xué)生以主人公角色參與其中，運(yùn)用該課程的知識點(diǎn)解決問題，完成項(xiàng)目。最后，在成果展示階段，可以通過對照教學(xué)目標(biāo)和考評量表進(jìn)行評估。另一方面，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，可以采用任務(wù)量化、進(jìn)度檢查、中期匯報和師生對話等多種形式進(jìn)行過程性評價，記錄學(xué)生在項(xiàng)目不同階段的表現(xiàn)和進(jìn)步。教師可以利用一些課堂記錄的網(wǎng)絡(luò)工具追蹤學(xué)生的進(jìn)度。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 4

通過《人工智能時代的精準(zhǔn)教學(xué)一一新課程背景下的教師專業(yè)成長》學(xué)習(xí)，給我?guī)砹巳碌恼J(rèn)識，原來感覺人工智能和教學(xué)是八桿子打不著的兩件事，隨著社會的發(fā)展和信息化的進(jìn)程，人工智能越來越走進(jìn)、走入我們的日常生活，人工智能是未來社會發(fā)展的需要，未來教育的宗旨就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，特別是隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的正式發(fā)布，教育界關(guān)注的焦點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)向了“核心素養(yǎng)”的研究，中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點(diǎn)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。

人工智能時代構(gòu)建新的評價體系，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)大批的人才，當(dāng)前我國正處于快速發(fā)展的時期，正是需要大批的人才，我們弄清我們要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。我們堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、德育教育，為祖國培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，熱愛祖國?人，同時要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有了創(chuàng)新，社會才會進(jìn)步，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)有科學(xué)的方法，這樣才能提高效率。另外黨和國家歷來非常重視教育評價，2018年的全國教育大會，黨的十九次代表大會，十八屆五中全會等會議都對教育評價提出了要求，在信息化時代的今天，開放意識和創(chuàng)新意識將是老師們不可缺少的基本素質(zhì)，未來的優(yōu)秀教師將是哪些善于使用人工智能的老師，要培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和欲望，培養(yǎng)良好的品行，啟發(fā)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的價值和意義。

精準(zhǔn)的教學(xué)的核心是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們要開展思維訓(xùn)練，讓課堂融入思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的可視化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)展示，強(qiáng)調(diào)對比交互，注意培養(yǎng)孩子的堅(jiān)毅的毅力，學(xué)會合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、與人相處等素養(yǎng)，我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生為主體的課堂，注重互助學(xué)習(xí)，對于評價也是極其重要的，我們要利用好增值性評價、發(fā)展性評價、多元評價、基于學(xué)生表現(xiàn)得評價，對學(xué)生得表現(xiàn)基于正面積極的評價與引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，基于學(xué)習(xí)共同體和同伴的發(fā)展。同時提高教師育人能力也是學(xué)校精準(zhǔn)教學(xué)的抓手，人工智能是未來的發(fā)展趨勢，人工智能已經(jīng)成為教育和教學(xué)的工具，成為教育發(fā)展的輔助,促進(jìn)教育功能的不斷完善，促進(jìn)學(xué)生健康成長，我們對人工智能不能畏懼，而應(yīng)該以充分利用，使教育的功能更好的發(fā)揮。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我的教育理念有了更新，對以后教學(xué)有更好的啟示和指導(dǎo)作用，讓我在一理念上有了很大的進(jìn)步，讓我今后的教學(xué)教育生活也能夠進(jìn)一步改進(jìn)提高。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 5

人工智能改變了我們的生活方式，理解什么是人工智能，才能知道人工智能教育要培養(yǎng)學(xué)生什么知識，什么素養(yǎng)，才能為社會發(fā)展提供源源不斷的動力源泉。人工智能簡稱AI，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)，在此次人工智能教育論壇中，黃錦輝教授對人工智能用更加利于理解的解釋是人工智能等于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)和5G技術(shù)綜合的產(chǎn)物，做好人工智能教育能實(shí)現(xiàn)不斷提升人們生活的質(zhì)量，在論壇中，劉教授指出人工智能教育的智能化新模式正在形成，其教育的著力點(diǎn)集中在算力、數(shù)據(jù)處理、算法以及場景化的.學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材可以理解，教育情景可以感知，學(xué)習(xí)服務(wù)可以定制，使人工智能教育從智能增強(qiáng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苎a(bǔ)償，最終達(dá)到智能替代。

在實(shí)際過程中，很多學(xué)校沒有開展人工智能教育，人工智能教育不是一蹴而就的事情，那要怎么逐步開展起來呢?人工智能開展過程中，主要面臨的問題主要有：第一教材的缺乏，第二師資的缺乏，第三課程實(shí)施的場地缺乏，第四怎么教的問題。在18日下午分論壇中，很多同行教師提供不同學(xué)校具有特色的人工智能教育開展模式，為我們提供了開展人工智能教育參照案例，針對教材缺乏問題，對人工智能比較重視的學(xué)校有的建立區(qū)域教研和課程資源建設(shè)，有的開發(fā)人工智能課程、有的建立研學(xué)基地，還有的建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;針對師資問題，教師主要通過自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與多參加線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式自我成長，提高課程融合能力和課程開發(fā)能力;針對實(shí)施場地和怎么教的問題，大部分學(xué)校沒有開展起來的原因可能主要也是因?yàn)橘Y金對場地和平臺投入比較大，但是可以利用信息技術(shù)課堂作為人工智能教育的切入點(diǎn)，融入數(shù)據(jù)、算法、程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人課程、開源硬件類課程等，利用項(xiàng)目式教學(xué)或其他活動如科技創(chuàng)新、創(chuàng)客、跨學(xué)科活動等助力課程落地，逐步建立課程——空間——活動的人工智能教育活動實(shí)踐，在論壇中也介紹了人工智能教育需要遵循學(xué)生各年齡層的學(xué)情特點(diǎn)，分為三個階段，第一階段大班STEM基礎(chǔ)教學(xué)，第二輪實(shí)踐教學(xué)建立社團(tuán)校隊(duì)，第三開展項(xiàng)目式專訓(xùn)，培育科技特長生，或者各年級年級培養(yǎng)學(xué)生人工智能教育的不同目標(biāo)，小學(xué)低年級可以主要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，小學(xué)高年級跨學(xué)科應(yīng)用，初中形成目標(biāo)方向，高中向目標(biāo)方向進(jìn)行研究。

這次的粵港澳臺人工智能教育論壇學(xué)習(xí)，拓寬了我對人工智能教育的認(rèn)識，對我的教學(xué)如何開展人工智能教育具有指導(dǎo)和借鑒意義。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 6

假期中我有幸參加了市教體局舉行的新課程信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)，時間一共3天，在3天的時間里我學(xué)習(xí)了一些關(guān)于人工智能的相關(guān)知識，我對人工智能有了一定的認(rèn)識，個人覺得人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項(xiàng)工作的人必須懂得計(jì)算機(jī)知識而且要有創(chuàng)新。人工智能是包括十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成，如機(jī)器學(xué)習(xí)、通過書寫代碼完成人工智能化操作，總的說來，人工智能研究的一個主要目標(biāo)就是使機(jī)器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。

本次培訓(xùn)的3天時間里，老師主要講授了通過模塊化的程序完成溫濕度、led燈、rgb燈的控制等等，最后一天老師還講授了全國性或是全省性的一些比賽和優(yōu)秀的作口，通過學(xué)習(xí)我了解到人工智能已深入到生活的`各個領(lǐng)域。

通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使我對人工智能教育有了更直觀的了解和體驗(yàn)，激發(fā)了我的探索人工智能教育的熱情，體會到創(chuàng)新的快樂。

在培訓(xùn)中，講師們耐心講解，我積極思考、動手操作、互相交流，開拓了我的創(chuàng)新意識。

通過軟件與實(shí)操培訓(xùn)，使我對人工智能有了全新的認(rèn)識，理解了創(chuàng)新、實(shí)踐、分享的核心理論，并能獨(dú)立的進(jìn)行編程、實(shí)操。

我在感受人工智能教育魅力的同時，也能感受到這一種新的方法鼓勵學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新，讓學(xué)生也能利用新的數(shù)字技術(shù)、制作、分享和跨時空學(xué)習(xí)，讓他們走進(jìn)人工智能教育，點(diǎn)亮創(chuàng)新夢想。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 7

人工智能對教育的影響表現(xiàn)為改變育人目標(biāo)、校園環(huán)境、教師角色、學(xué)習(xí)范式。

一、人工智能改變了育人目標(biāo)。

1、當(dāng)人工智能成為人的記憶外存和思維助手時，學(xué)生簡單地攝取和掌握知識以獲取掙錢謀生技能的育人目標(biāo)將不再重要。教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力，幫助學(xué)生在新的社會就業(yè)體系和人生價值坐標(biāo)系中準(zhǔn)確定位自己。

2、教育目標(biāo)、教育理念的改變，將加速推動培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系、教育治理乃至整個教育體系的改革創(chuàng)新。

二、人工智能改變了校園環(huán)境。

1、未來，校園環(huán)境信息化將向更高層次的智慧校園邁進(jìn)，各種智能感知設(shè)備和技術(shù)無處不在。校長、教師、學(xué)生不知不覺已經(jīng)鑲嵌到有形的`校園物理空間和無形的虛擬數(shù)據(jù)空間中。當(dāng)學(xué)生踏進(jìn)校園就可以完成簽到，離開校園自動告知家人，進(jìn)入教室多媒體設(shè)備已經(jīng)開啟……

2、校園物理環(huán)境、教室教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)充分融合，實(shí)現(xiàn)了從環(huán)境的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的環(huán)境化、從教學(xué)的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的教學(xué)化、從人格的數(shù)據(jù)化到數(shù)據(jù)的人格化轉(zhuǎn)變。校園看上去還是那個校園，卻充滿了人類的溫度和智慧。

三、人工智能也改變了教師角色。

1、有專家指出，創(chuàng)意工作者、人際連接者和復(fù)雜模式的判斷者這三類人是最不可能被人工智能替代的。教師這一職業(yè)同時滿足這三類人的特點(diǎn)，因?yàn)榻處煴仨氝m應(yīng)變化的教學(xué)政策和教學(xué)環(huán)境，面向不同性格特點(diǎn)和需求的學(xué)生，處理多樣化的教育教學(xué)問題。

2、人工智能并不能輕易取代教師這個職業(yè)。但在未來，人工智能可以改變教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡單重復(fù)工作中自我解放，從而更加專注于構(gòu)建和諧穩(wěn)固的師生關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生全面長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、人工智能對學(xué)習(xí)范式進(jìn)行了巨大改變。

1、隨著認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的快速發(fā)展，人機(jī)協(xié)同增強(qiáng)智能、群體集成智能成為人工智能發(fā)展的新方向。人工智能能從知識關(guān)聯(lián)和群體分層方面分析學(xué)生知識掌握情況、推送學(xué)習(xí)建議，能為每個學(xué)生提供個性化、定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)欲望

2、如今未來已來，對于人工智能教育不僅要在姿態(tài)方面迎接未來、在態(tài)度層面正視未來、在認(rèn)知層面讀懂未來，更要抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，在管理決策、教人育人等實(shí)踐層面積極構(gòu)建屬于自己的美好未來。

人工智能助推教師教育教學(xué)能力提升心得 8

一、在中小學(xué)開展的機(jī)器人教育具有重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、促進(jìn)教育方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在機(jī)器人教育中，課堂以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者提供學(xué)習(xí)材料和建議，學(xué)生必須自己去學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建知識體系，提出自己的解決方案，從而有效培養(yǎng)了動手能力、學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2、有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)“寓教于樂”是我們教育追求的目標(biāo)。這也是當(dāng)前教育游戲成為當(dāng)前研究熱點(diǎn)一個原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)成功重要因素。機(jī)器人教育可以通過比賽形式，得到周圍環(huán)境的認(rèn)可和贊賞，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的斗志和拼博精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

機(jī)器人教育中大多以小組形式開始，機(jī)器人的學(xué)習(xí)、競賽實(shí)際上是一個團(tuán)體學(xué)習(xí)的過程。它需要學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)協(xié)作，包容小組其他成員的缺點(diǎn)和不足，能夠與他人進(jìn)行有效溝通與交流。在實(shí)踐鍛煉中提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，其效果比普通的教育方式、方法更加有效。

4、擴(kuò)大知識面，轉(zhuǎn)換思維方式

在機(jī)器人的學(xué)習(xí)過程中，通過制作機(jī)器人過程中的實(shí)際問題解決，可以學(xué)到模擬電路、力學(xué)等方面知識，不但對物理學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)起到促進(jìn)作用，同時也擴(kuò)大、加深了學(xué)生科學(xué)知識;通過完成任務(wù)和模擬項(xiàng)目使學(xué)生在為機(jī)器人擴(kuò)充接口的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識;通過為機(jī)器人編寫程序，不但學(xué)到計(jì)算機(jī)編程語言、算法等顯性知識，更有意義的是通過為機(jī)器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式，邏輯判斷思維、系統(tǒng)思維等隱性知識

二、中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)活動的幾點(diǎn)做法：

考慮到中小學(xué)生和機(jī)器人課程的特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，本人認(rèn)為機(jī)器人教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織方面一改其它課程的教學(xué)模式，走出一條新的路子來。

1、教學(xué)內(nèi)容：機(jī)器人教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生知識廣度的學(xué)習(xí)。雖然僅通過一門課程來擴(kuò)充學(xué)生的知識面效果有限，但是由于機(jī)器人的設(shè)計(jì)涉及到光機(jī)電一體化、自動控制、人工智能等多方面問題，既有硬件設(shè)計(jì)也有軟件設(shè)計(jì)，所以是讓學(xué)生了解和掌握大量知識的絕好機(jī)會。知識不追求深度，只要求廣度。例如在確定教學(xué)內(nèi)容時，注意力不要僅放在競賽用輪式成品機(jī)器人上，還應(yīng)該關(guān)注單片機(jī)、嵌入式CPU、各種傳感器、電機(jī)、機(jī)械部件等軟硬件技術(shù)在機(jī)器人和自動化技術(shù)上的應(yīng)用。

2、教學(xué)方法：應(yīng)根據(jù)學(xué)段和學(xué)科情況選擇不同的綜合設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如：小學(xué)階段可讓學(xué)生完成輪式競賽用機(jī)器人的功能模塊組裝的'設(shè)計(jì);初中階段可進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)中實(shí)用機(jī)器人的創(chuàng)意設(shè)計(jì);高中信息技術(shù)課中可重點(diǎn)對機(jī)器人智能軟件算法進(jìn)行設(shè)計(jì);而高中通用技術(shù)課中可重點(diǎn)對機(jī)器人的電氣部分、傳感器部分、動力部分和機(jī)械部分進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)?？傊虒W(xué)方法應(yīng)該側(cè)重綜合設(shè)計(jì)，而不是放在問題的分析上。

3、教學(xué)組織機(jī)器人教學(xué)應(yīng)事先營造好供學(xué)生動手動腦進(jìn)行設(shè)計(jì)活動的環(huán)境。提供必要的設(shè)備和工具(包括工具軟件)，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，特別應(yīng)注意探究式學(xué)習(xí)三個要素(任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo))的構(gòu)成，讓學(xué)生能夠充分化動手。同時，還應(yīng)提倡設(shè)計(jì)過程的規(guī)范化，用于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。教學(xué)活動不僅在課堂上進(jìn)行，還應(yīng)組織學(xué)生在課余時間做適當(dāng)?shù)墓ぷ?，以保證教學(xué)的完整性和有效性。

教育機(jī)器人活動受到越來越多的師生歡迎，教育機(jī)器人必將為我國的素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，教育機(jī)器人的前途是光明的。