假期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生寒暑假的重要活動(dòng)。在此期間，他們?yōu)榈胤轿幕?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)力量，了解社會(huì)與國(guó)家對(duì)人才的需求狀況。同時(shí)，也鍛煉了運(yùn)用知識(shí)的能力。例如參與社區(qū)服務(wù)，既能助力社區(qū)發(fā)展，又能提升自身。這種實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)，意義重大。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文1

一、前言

作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的溫州人，我感受著這塊并不富饒的土地成為了世界名都，也感受著被商業(yè)經(jīng)濟(jì)滋養(yǎng)出來(lái)的精神，這獨(dú)特的溫州精神成為溫州人的標(biāo)志，不僅在全中國(guó)，更實(shí)在國(guó)際上樹(shù)立起了溫州人的形象。而我能切身感受到的，是溫州精神對(duì)我們的生活各個(gè)方面的影響，在這兩個(gè)月的暑假中，我通過(guò)在當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)社會(huì)辦學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)暑假工，積累了經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也形成了對(duì)溫州教育的自我見(jiàn)解。

干好一份工作，需要的不僅僅是充足的專業(yè)技能知識(shí)，更重要的是能深入實(shí)踐，將自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。作為一名教師更是需要這樣的機(jī)會(huì)去鍛煉。因?yàn)榻?jīng)歷才能懂得學(xué)生，認(rèn)識(shí)自己的不足，讓自己不斷進(jìn)步。邁入社會(huì)，我們所面對(duì)的環(huán)境與學(xué)校中會(huì)完全不一樣，要想在社會(huì)上激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出就必須具備很強(qiáng)的能力，而暑假是一個(gè)學(xué)生一年中最閑的時(shí)刻，所以利用暑假的時(shí)間提前體驗(yàn)一下也是非常有必要的。

對(duì)于這個(gè)工作機(jī)會(huì)我萬(wàn)分的珍惜，因?yàn)樵跈C(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的大部分都是中小學(xué)生通過(guò)與他們的接觸與交流，我能了解到各個(gè)年齡段的中小學(xué)生的特點(diǎn)，增加我對(duì)學(xué)生的個(gè)性的認(rèn)識(shí)。機(jī)構(gòu)中的老師也都是經(jīng)驗(yàn)豐富的中小學(xué)一線教師，在他們身上我能學(xué)到許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，所以一個(gè)暑假的工作下來(lái)，受益匪淺。

二、工作介紹

(一)關(guān)于暑期時(shí)間地

正禾才藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是當(dāng)?shù)匾患逸^有名和專業(yè)的民辦學(xué)校, 成立于20xx年，位于溫州市永嘉縣甌北鎮(zhèn)龍橋東街13-14號(hào)。成立至今，獲得培訓(xùn)學(xué)員和家長(zhǎng)的良好口碑，并影響輻射到周邊地區(qū)。正禾才藝培訓(xùn)設(shè)立小學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)、作文、趣味實(shí)驗(yàn)班;設(shè)立初中奧科、奧數(shù)、英語(yǔ)班;高中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)班。每年的學(xué)科競(jìng)賽中正禾培訓(xùn)的學(xué)員總是以優(yōu)異的成績(jī)獲得縣級(jí)市級(jí)乃至更高的榮譽(yù)。今年暑假正禾才藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)

外招聘實(shí)習(xí)教師，實(shí)習(xí)教師的主要工作就是幫助機(jī)構(gòu)中教師批改試卷，跟教師學(xué)習(xí)上課，維護(hù)機(jī)構(gòu)日常教育教學(xué)工作。

(二)關(guān)于我的工作

我有幸通過(guò)了面試，成為了機(jī)構(gòu)中實(shí)習(xí)教師的一員。我的工作時(shí)從7月1日開(kāi)始到8月8日結(jié)束。實(shí)習(xí)教師有著嚴(yán)格的作息時(shí)間和規(guī)章制度。每天早上七點(diǎn)上班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名工作，未到的學(xué)生通過(guò)電話聯(lián)系提醒來(lái)上課。收齊學(xué)生前一天的作業(yè)之后批改。跟班上課，維持班級(jí)秩序。中午記錄留校學(xué)生名單，發(fā)放午餐。有考試的班級(jí)需要實(shí)習(xí)老師監(jiān)考并批改試卷登記分?jǐn)?shù)。下午放學(xué)后還需對(duì)教室進(jìn)行打掃?？偟膩?lái)說(shuō)，一天的工作是十分充實(shí)的。

(三)工作中的遇到的問(wèn)題與解決方案

1.臺(tái)風(fēng)天氣

讓我印象非常深刻的一點(diǎn)是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷。位于沿海地區(qū)的溫州經(jīng)常受到臺(tái)風(fēng)的侵?jǐn)_，今年也不例外。臺(tái)風(fēng)來(lái)得突然，學(xué)校收到教育局通知第二天要停課。來(lái)不及在上課的時(shí)候通知，只能以短信的形式通知學(xué)生停課一天。發(fā)完之后學(xué)校又怕有人看不到短信，于是決定打電話給每個(gè)學(xué)生。為了讓家長(zhǎng)和孩子不需要白來(lái)一趟，為了孩子能安全的來(lái)上課，那天晚上我們一直工作到十點(diǎn)多才結(jié)束。雖然辛苦，但是我們得到了家長(zhǎng)的贊賞和信賴。這件事也讓我很感動(dòng)，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是學(xué)生來(lái)上學(xué)那么簡(jiǎn)單，我們同時(shí)還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的安全保障的責(zé)任。

2.學(xué)生課間出門買飲料

非常值得一提的是我們做的一筆生意。雖然教室里裝有冷氣，但是炎熱的夏季仍然導(dǎo)致很多學(xué)生在上課的過(guò)程中口干舌燥，學(xué)生對(duì)飲料的需求量很大，學(xué)生總是趁著課間跑出學(xué)校買飲料。這對(duì)安全問(wèn)題造成了極大地影響。過(guò)馬路、中途逃學(xué)去上網(wǎng)等問(wèn)題是來(lái)不及應(yīng)付的。培訓(xùn)部工作人員開(kāi)會(huì)表決，每人出了一些錢，在本培訓(xùn)部出售飲料，價(jià)格實(shí)惠，品質(zhì)優(yōu)先。這份額外的工作讓人十分疲憊，飲料賣的很快。沒(méi)過(guò)幾天就要去進(jìn)貨，進(jìn)貨的地方很遠(yuǎn)，我們要騎著三輪車去拉，幾十箱飲料，有人騎有人拉有人推，大家齊心協(xié)力進(jìn)貨。一個(gè)月過(guò)去了沒(méi)我們得到了一些額外的收入。對(duì)于這個(gè)意外收獲大家都很開(kāi)心，通過(guò)這個(gè)我也學(xué)到了做生意要時(shí)刻能把握商機(jī)，什么飲料賣的火我們?cè)谶M(jìn)貨的時(shí)候就多進(jìn)一些;在學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候我們就停止進(jìn)貨，集中精力把剩下的飲料賣完，以免把大批的飲料砸手里。儼然有了一種商人的感覺(jué)。

3.任課老師不在場(chǎng)

老師也不是神，常常有題目做錯(cuò)的'時(shí)候。這時(shí)候就會(huì)有學(xué)生反映問(wèn)題，而任課老師又不在場(chǎng)。這個(gè)時(shí)候就需要我們做題，然后講解給學(xué)生聽(tīng)。出生到現(xiàn)在只做過(guò)學(xué)生的我，常常不知道如何是好。題目倒是會(huì)做，但是講解起來(lái)相當(dāng)費(fèi)勁。有時(shí)候講了很多遍還是聽(tīng)不懂，這個(gè)時(shí)候我又急又恨。但是還是強(qiáng)忍著把他搞懂為止。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，我變得越來(lái)越有耐心了，也明白了老師的辛苦。

4.改試卷效率不高

批改作業(yè)算是一項(xiàng)老師必須具備的技能，看似簡(jiǎn)單的打鉤打叉，真正做起來(lái)的時(shí)候

卻沒(méi)有那么容易。學(xué)生時(shí)代看老師改作業(yè)十分迅速，現(xiàn)在才知道這工作既要速度也要準(zhǔn)度。開(kāi)始的時(shí)候總是會(huì)不小心改錯(cuò)或者算錯(cuò)分?jǐn)?shù)，害的要返工，效率十分低。但后來(lái)每天大堆的試卷改下來(lái)，覺(jué)得自己也能像老師那樣下筆如飛。本以為自己達(dá)到要求了，在偶然一次聊天中才曉得有經(jīng)驗(yàn)的老師能在改完試卷的同時(shí)知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。每道題目都涵蓋一定的知識(shí)點(diǎn)，某道題錯(cuò)的多就表明學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不好。老師在改完試卷之后對(duì)每一道題目的正確率都有個(gè)大概的了解，就可以針對(duì)試卷做講解。原來(lái)在這其中還有如此的奧妙，當(dāng)老師需要的不只是長(zhǎng)期的積累，更需要多加思考，讓作業(yè)讓考試真正發(fā)揮其意義。要速度要數(shù)量更要質(zhì)量。

三、思想收獲

首先是對(duì)社會(huì)的接觸，認(rèn)識(shí)到許多事情并沒(méi)有自己想象的那樣簡(jiǎn)單。離開(kāi)校園，與陌生人接觸的機(jī)會(huì)更多了，才知道與人溝通十分需要技巧，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期練習(xí)的技能。與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我們要用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓家長(zhǎng)了解學(xué)生近期在學(xué)校的表現(xiàn)，有時(shí)候需要流利熟練的介紹學(xué)校的情況和招生計(jì)劃。對(duì)老師我們要能準(zhǔn)確的讓他們了解學(xué)生作業(yè)、考試的批改情況，讓老師對(duì)其有大概的了解，幫助老師更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。與學(xué)生溝通要耐心細(xì)心，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖。在一天天的鍛煉中，相信比起兩個(gè)月前的我，能更好的應(yīng)付人際交往了。

暑期實(shí)踐過(guò)得很快，而我在不知不覺(jué)中學(xué)到的東西也不止這么多。這不僅是一次實(shí)踐，更是一筆寶貴的人生財(cái)富。這是我第一次踏進(jìn)社會(huì)的舞臺(tái)，第一次在完全不同的環(huán)境下生活。我們不只是紙上談兵，相信只有不斷的參加社會(huì)實(shí)踐才能讓自己成為一個(gè)合格的大學(xué)生。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文2

一、解決上述問(wèn)題的方法和措施

作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過(guò)自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題，關(guān)鍵是要把沒(méi)有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生，利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計(jì)劃，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設(shè)。

(一)明確管理目標(biāo)

根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱，明確實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)，同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體，如學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類管理，既相互獨(dú)立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織實(shí)施過(guò)程中，由學(xué)校職能部門組織協(xié)調(diào)全校各系，從實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)、結(jié)果的運(yùn)用等方面做到與專業(yè)教學(xué)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，深入社會(huì)各層面，提升個(gè)人的生存能力與對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

(二)分階段設(shè)定任務(wù)要求

學(xué)生大學(xué)期間，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求，把實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng)，把理論內(nèi)容在實(shí)踐中加深理解，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)階段，每個(gè)階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級(jí)以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級(jí)以能力提升實(shí)踐為主，高年級(jí)以適應(yīng)崗位和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績(jī)，記入學(xué)生個(gè)人檔案，形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程的培養(yǎng)模式。

(三)制訂科學(xué)合理的課程內(nèi)容

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)大課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國(guó)家政策形勢(shì)教育、教育、社會(huì)服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開(kāi)展的各類社會(huì)調(diào)查、專項(xiàng)訪談訪問(wèn)、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會(huì)義工與志愿者等。實(shí)踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合，在學(xué)生成績(jī)管理體系中賦予一定的學(xué)分，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師要計(jì)算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)范化發(fā)展。

二、如何將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系

(一)建立科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)

建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解為：堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)為依托，開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用技術(shù)的掌握，在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，加強(qiáng)與他人的溝通，提升語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說(shuō)我們的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效，改革思路才有了突破。

(二)構(gòu)建高效的實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會(huì)兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì)和書本兩類教材的結(jié)合，是一個(gè)復(fù)雜的課程體系，要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級(jí)層面要成立專門工作委員會(huì)，由校長(zhǎng)任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時(shí)根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計(jì)劃制訂、組織實(shí)施、績(jī)效考評(píng)、結(jié)果運(yùn)用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實(shí)改革方案，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過(guò)程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況制訂相應(yīng)的`工作方案，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專門的經(jīng)費(fèi)以保證項(xiàng)目的實(shí)施，同時(shí)科研部門要通過(guò)課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例，帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。

(三)打造齊備的校內(nèi)外專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍

在整個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，他承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向、專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)、保證學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業(yè)技能教師為輔的指導(dǎo)教師隊(duì)伍尤其重要，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程跟蹤與指導(dǎo)，公平公正公開(kāi)的考核學(xué)生課程成績(jī)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂因大部分在社會(huì)，學(xué)校還要建立數(shù)量充足的實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的知名專家或技術(shù)能手、實(shí)踐基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師共同實(shí)施實(shí)踐課程計(jì)劃。要有配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多的社會(huì)優(yōu)秀人士從事指導(dǎo)教師工作，提升學(xué)生實(shí)踐課程實(shí)施的內(nèi)在水平。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文3

1.1假期社會(huì)實(shí)踐

假期社會(huì)實(shí)踐，是大學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行的一種社會(huì)活動(dòng)，比較常見(jiàn)的是團(tuán)委組織的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐：如“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、“西部計(jì)劃志愿服務(wù)”、“貧困地區(qū)支教計(jì)劃”、參與抗震救災(zāi)、青春紅絲帶等.大學(xué)生可充分利用他們掌握的專業(yè)知識(shí)、理論實(shí)際，深入社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、康復(fù)中心等開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生既為當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)作出了貢獻(xiàn)，又了解了社會(huì)和國(guó)家對(duì)人才的現(xiàn)狀需求，同時(shí)也鍛煉了自身對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力.

1.2教育教學(xué)實(shí)習(xí)

教育教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐，利用大學(xué)生在校就讀時(shí)間有針對(duì)性的與社區(qū)、相關(guān)企業(yè)、學(xué)校等建立起的一種合作關(guān)系.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于在校大學(xué)生無(wú)疑是有積極效果的.學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，通過(guò)這樣一種實(shí)踐活動(dòng)，可以真正將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，更好地提升自身的素養(yǎng)，同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)的累積也很重要，豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高專業(yè)能力，提升大學(xué)生的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

1.3志愿者服務(wù)等公益活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)公益活動(dòng)，是大學(xué)生利用周末及課余時(shí)間參與的一項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)，如福利院、特殊學(xué)校、康復(fù)中心、中小學(xué)及其他企事業(yè)單位，有組織的對(duì)其進(jìn)行的一些幫困扶貧、特殊訓(xùn)練、心理咨詢、社團(tuán)活動(dòng)、文藝演出、禮儀培訓(xùn)、體育競(jìng)賽等公益活動(dòng).以培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的管理協(xié)調(diào)、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學(xué)習(xí)的能力.

1.4頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)，是大學(xué)生在畢業(yè)的第一個(gè)學(xué)期或最后一個(gè)學(xué)期結(jié)合其專業(yè)特長(zhǎng)到相關(guān)企事業(yè)單位掛職上崗培養(yǎng)的一種社會(huì)實(shí)踐.在此期間，大學(xué)生會(huì)擔(dān)任某項(xiàng)工作，如負(fù)責(zé)人助理、秘書、顧問(wèn)等，協(xié)助處理相關(guān)事務(wù)，且承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而有助于大學(xué)生提高自身邏輯思維能力和處理人際關(guān)系的能力，能有效的將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中.

1.5勤工助學(xué)

勤工助學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生利用在校課余時(shí)間參與的一些有報(bào)酬的活動(dòng)，以減輕父母的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)為今后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn).在活動(dòng)中，大學(xué)生可增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化意志力.

2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足

2.1對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理解認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生參與積極性不高

當(dāng)代大學(xué)生大多是“90”后，在家里享受著父母的寵愛(ài)，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)成就了學(xué)生的惰性，養(yǎng)成了很多學(xué)生遇事畏難不前，不愿意動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，總是患得患失，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)也是如此.在面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)時(shí)，有的大學(xué)生覺(jué)得這些活動(dòng)與他們的生活及今后的工作缺少關(guān)聯(lián)，不愿意參與其中，有的'大學(xué)生則不愿意面對(duì)活動(dòng)中的種種困難，選擇了逃避，給實(shí)踐活動(dòng)的全面參與帶來(lái)了一定的阻礙.部分教師認(rèn)為大學(xué)生走出校門參與活動(dòng)影響了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí).但課堂教學(xué)相對(duì)死板的現(xiàn)象，不僅給大學(xué)生不安心學(xué)習(xí)提供了條件，而且給積極參與社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)嚴(yán)重打擊，給他們帶來(lái)了消極影響.

2.2高校缺乏科學(xué)管理

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生跨入社會(huì)必不可少的環(huán)節(jié)，這就需要高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐上加大力度，科學(xué)有效的制定相關(guān)文件，規(guī)范管理.當(dāng)前，許多高校的教學(xué)計(jì)劃中并未真正包括社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或未形成系統(tǒng)、規(guī)范、穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)，更多時(shí)候帶有一定的隨機(jī)性和隨意性，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的指導(dǎo)，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生也缺乏科學(xué)有效的管理.在考核機(jī)制上缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)，更多的是通過(guò)實(shí)踐總結(jié)材料和簡(jiǎn)單的成果來(lái)主觀的對(duì)其考量，未深入細(xì)致的去分析大學(xué)生實(shí)踐的環(huán)境，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的實(shí)際收獲缺乏客觀公正的評(píng)判，同時(shí)對(duì)參與指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的老師也缺乏相應(yīng)的工作量認(rèn)定和必要的激勵(lì)措施.實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的不完善使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在導(dǎo)向不明、認(rèn)識(shí)不清等問(wèn)題.

2.3缺乏穩(wěn)定持續(xù)的實(shí)踐基地

在實(shí)際中，很多高校未建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，導(dǎo)致大學(xué)生為了尋找實(shí)習(xí)實(shí)踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會(huì)實(shí)踐積極性不高的學(xué)生，為了完成任務(wù)而注重形式，走過(guò)場(chǎng).甚至有的專業(yè)因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐基地，在實(shí)習(xí)期間，采用學(xué)生分散實(shí)習(xí)，自行聯(lián)系的方式，因住宿、專業(yè)無(wú)專人指導(dǎo)等諸多原因降低了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的積極性.高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)及綜合素質(zhì)能力分層次、分步驟，建立穩(wěn)定、持續(xù)的實(shí)踐基地，使學(xué)生能夠有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)和專業(yè)實(shí)踐，從而提高其專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定場(chǎng)所.

3加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的思考

3.1轉(zhuǎn)變大學(xué)生觀念，堅(jiān)持務(wù)實(shí)之風(fēng)，提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值認(rèn)識(shí)

正確引導(dǎo)大學(xué)生腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，培養(yǎng)其勇于承擔(dān)重?fù)?dān)的精神，明確大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)，端正態(tài)度，不走過(guò)場(chǎng)，不做表面文章，不以評(píng)優(yōu)選先、推優(yōu)入黨、獎(jiǎng)學(xué)金等為目的，使其從根本上認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生跨入社會(huì)的奠基石，是從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的紐帶，從而激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性.

3.2統(tǒng)一思想，構(gòu)建良好的激勵(lì)機(jī)制

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，形成以領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教師帶隊(duì)，學(xué)生參與的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐聯(lián)合部，定期召開(kāi)協(xié)調(diào)總結(jié)會(huì)，督促檢查活動(dòng)開(kāi)展情況，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及取得的成績(jī)，對(duì)于取得突出成績(jī)的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì).把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入高校黨建和教育教學(xué)評(píng)估體系.二是鼓勵(lì)教師積極帶隊(duì)參與，同時(shí)把教師參加情況和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入工作量計(jì)算，在晉升、評(píng)優(yōu)和職稱廉政定等方面優(yōu)先考慮，并落實(shí)規(guī)范細(xì)則，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定任務(wù)要求.三是激勵(lì)學(xué)生勇于參與，將學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)和成果結(jié)合起來(lái)，在評(píng)優(yōu)選先、推優(yōu)入黨等方面優(yōu)先推薦，鼓勵(lì)在某方面取得突出成績(jī)的學(xué)生，經(jīng)批準(zhǔn)可以免聽(tīng)或免修相關(guān)課程.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)所需人才，讓其真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐在成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，提高大學(xué)生的參與度.

3.3加強(qiáng)實(shí)踐形式創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，突破常規(guī)，牢固樹(shù)立實(shí)踐育人的思想，結(jié)合不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)制訂社會(huì)實(shí)踐的教育目標(biāo)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代內(nèi)涵.運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合社會(huì)需求，根據(jù)個(gè)人實(shí)際，在參與社會(huì)實(shí)踐中逐步強(qiáng)化自己，磨練自己的意志，從而使個(gè)人品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到最大限度的升華.

3.4強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，建立長(zhǎng)效、連續(xù)機(jī)制

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，本身與企業(yè)參與單位未簽訂相關(guān)的責(zé)任與利益合同，這就使得用人方與被用方在支配與被支配方面缺乏一定的原則，雙方都持得過(guò)且過(guò)的態(tài)度.因此，實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)在雙方受益的基礎(chǔ)上，確定各自在基地建設(shè)中的職責(zé)和必須承擔(dān)的義務(wù)，形成活動(dòng)協(xié)議.實(shí)踐基地應(yīng)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而高校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地，對(duì)基地在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地考察，積極承擔(dān)基地項(xiàng)目，并對(duì)基地項(xiàng)目提供技術(shù)支持和指導(dǎo).這樣不僅加速了課題成果轉(zhuǎn)化，為基地的發(fā)展提供幫助，為學(xué)生畢業(yè)提供就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了企業(yè)單位、職能部門參與實(shí)踐基地建設(shè)的積極性，確保高校與實(shí)踐基地之間建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作.

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文4

白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼，我們已迎來(lái)了大學(xué)的第一個(gè)暑假，這也就意味著再等到新學(xué)期開(kāi)始我們可就是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了，讓我不得不再次感慨時(shí)間飛逝，是啊，去年的這個(gè)時(shí)候我們還是一個(gè)剛剛畢業(yè)的高中生而已，準(zhǔn)備用整個(gè)暑假的時(shí)間把高中三年的壓抑釋放出來(lái)，而現(xiàn)在已然是一名大學(xué)生一年有余了(當(dāng)然，如果按開(kāi)學(xué)時(shí)間來(lái)算自然是不大到一年)，弄不清是什么時(shí)候褪去的“新生”的外衣，但是這會(huì)兒卻頗有一種“老生”的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。 來(lái)不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當(dāng)中去了，說(shuō)是辛勞卻也充實(shí)，說(shuō)是疲憊卻也會(huì)覺(jué)得那是一種享受，是啊，付出勞動(dòng)后并有所得，心總是會(huì)感到些許欣慰吧!不再多言，且說(shuō)這個(gè)暑假我是如何度過(guò)的吧!

坦白說(shuō)，本打算在暑假里到工廠找一份臨時(shí)工作的，遺憾的是并沒(méi)有找到，附近的工廠里都沒(méi)有熟人，廠子里似乎也不缺人，遠(yuǎn)的工廠里就更不可能找到活干了(也許是不夠遠(yuǎn)，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)許多同學(xué)都在外地打工，而沒(méi)有回家，由此不免感到有些慚愧)。后來(lái)同學(xué)搞了一次聚會(huì)，心里很矛盾不怎么想?yún)⒓?，但是又不好拒絕，還是答應(yīng)去了。 事實(shí)證明，我的決定是非常正確的，聚會(huì)那天中午一起吃飯喝酒的時(shí)候，大家無(wú)話不說(shuō)。其間，“社會(huì)”一詞必然成為話題的重中之重，彼此交流闖蕩社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)、趣聞，以及個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，一頓飯的工夫，我覺(jué)得自己的思想已經(jīng)相當(dāng)落后了，自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)恐怕多

半是紙上談兵吧!因此，我自是沉默而少言，有同學(xué)禁不住問(wèn)我這個(gè)暑假?zèng)]出去打工?我如實(shí)訴說(shuō)，不想同學(xué)竟幫我出主意，他們比較了解我的性格，有些內(nèi)向，所以出的主意多半是要我突破自己，多和人打交道，說(shuō)在社會(huì)上不會(huì)交際是不行的!為此，我在家想了想，覺(jué)得自己是溫室里的樹(shù)苗，和同學(xué)一比較感覺(jué)自己非常需要去闖蕩闖蕩。正值表哥來(lái)我家讓我過(guò)去玩幾天然后參加他的考學(xué)酒宴，我感覺(jué)在家附近沒(méi)有找到可以闖蕩的地方就和他去了。

在他家呆的第二天，我跟他說(shuō)了我想去參加社會(huì)實(shí)踐，隨便干點(diǎn)什么來(lái)豐富一下社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。然后我小姑幫我在他們村委會(huì)找了個(gè)工作。作為一名在校大學(xué)生，能夠在農(nóng)村中參加社會(huì)實(shí)踐，深入到農(nóng)村基層，這對(duì)我以后的人生道路來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。因此我欣然答應(yīng)了。在望江縣風(fēng)嶺鎮(zhèn)鴉灘村村委會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，我了解了很多。說(shuō)實(shí)話，在這之前我還是不大清楚村委會(huì)真正意義上的工作是些什么，對(duì)我們村民的幫助可以從哪些方面入手，經(jīng)過(guò)這次為其10多天的社會(huì)實(shí)踐，讓我對(duì)村委會(huì)的了解更進(jìn)了一步，當(dāng)然在實(shí)踐的過(guò)程中避免不了出些細(xì)節(jié)上的失誤，但是經(jīng)過(guò)委員們的耐心的教授讓我從生疏逐漸變得得心應(yīng)手，最值得開(kāi)心的事就是積累了一些經(jīng)驗(yàn)和結(jié)交了村委會(huì)里為數(shù)并不多的但都是全心全意為了農(nóng)民們服務(wù)的朋友。

在我實(shí)踐的第一天，我就對(duì)村委會(huì)這個(gè)組織的來(lái)歷和它的本質(zhì)做了一個(gè)較之前的深入了解。何為村委會(huì)?村委會(huì)是中國(guó)大陸地區(qū)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))所管轄的行政村的由村民選舉產(chǎn)生的群眾性自治組織。村民委員會(huì)是

自我管理，自我教育，自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。村民委會(huì)它有自己的組織法和選舉法，大家都有積極的遵守規(guī)章制度來(lái)辦事。在我們風(fēng)嶺鎮(zhèn)村民的眼中村委會(huì)一直是盡全力為大家服務(wù)的一個(gè)好組織。在未到村委會(huì)實(shí)踐之前，我壓根不知道村委會(huì)的工作那么的繁瑣，由于村民們的文化程度不夠，有許多都是文盲或是半文盲，所以在配合村委會(huì)工作的時(shí)候效率并不是很高，從中折射出應(yīng)該加大對(duì)我們農(nóng)村文化教育程度的扶持力度，只有農(nóng)民的文化程度高了，那么對(duì)于發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)才能有一定的推動(dòng)作用。然而，即使村民們的文化程度不高，有些事需要一而再再而三的反復(fù)的提示或叮囑，但是我們的村委會(huì)成員們都是很耐心的，用心不厭其煩的講解和指導(dǎo)?；蛟S正是因?yàn)槲艺幱谀晟佥p狂的年齡，我很容易浮躁，在遇到需要用恒心和耐心去完成的事情的時(shí)候我就很難堅(jiān)持住，但是我看到了村委會(huì)里的所有人都很和氣的對(duì)待村民們，那份用心把我震撼住了。當(dāng)時(shí)，我已不知道是愧疚還是欣慰了!

回憶起當(dāng)時(shí)我拿著學(xué)校的介紹信到村委會(huì)把實(shí)踐的本質(zhì)情況，目的一一說(shuō)明后，他們都很樂(lè)意讓我到村委會(huì)實(shí)踐，這讓我很是高興。他們讓我負(fù)責(zé)打打字，理文件和寫些簡(jiǎn)單的信息，這些工作聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是要想真正的做好做得完美那還是有些困難的。在打字的時(shí)候如果你少打了一個(gè)字或是漏了一個(gè)句子那么會(huì)對(duì)村委會(huì)的工作進(jìn)度直接造成影響。在理文件的時(shí)候，如果你一不小心將文件理錯(cuò)了，放錯(cuò)了地那么著或許不僅僅是關(guān)系到工作進(jìn)度的問(wèn)題了很有可能關(guān)乎到村民們的個(gè)人利益等問(wèn)題。在寫簡(jiǎn)單的信息時(shí)，你不僅僅要注意語(yǔ)言詞

匯的表達(dá)更要注意你所要表達(dá)的意思和主題是否清晰明了。因?yàn)橐幚砗芏嗟募?xì)節(jié)方面的事情，第一天的實(shí)踐就讓我有點(diǎn)吃不消了，甚至還沒(méi)有做完被安排的工作。當(dāng)時(shí)，我很怕被大家責(zé)罵但是他們都沒(méi)有，在此次的實(shí)踐生活中我收獲了一份感動(dòng)和久違的動(dòng)力。第二天，我更是努力地工作了，功夫不負(fù)有心人，雖然工作時(shí)還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些小的失誤和不足，但是比第一天好多了。村委會(huì)里頭的所有人對(duì)我真的都很好，只要我一有什么不懂的地方請(qǐng)教他們時(shí)，不論他們有多忙，他們?nèi)匀粫?huì)很耐心的`點(diǎn)撥我，從他們眼中受到的鼓舞是我前進(jìn)的最大動(dòng)力。

時(shí)間一天一天的過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼10多天的實(shí)踐生活就這樣過(guò)去了，在工作上我從陌生到熟悉，從一開(kāi)始的不耐煩到后來(lái)的樂(lè)在其中，在此次的社會(huì)實(shí)踐中讓我漸漸磨去了些許的浮躁，多了份成熟和淡然。在于村委會(huì)所有成員朝夕相處的10多天里我也收獲了份真摯的友誼!從他們身上我學(xué)到了如何淡定的處理村民的緊急事件，如何去判斷一件事情是否可行等等。很感謝他們教會(huì)了我這么多。

風(fēng)嶺鎮(zhèn)這個(gè)地方并不大，卻有種莫名的安全感。點(diǎn)著炊火的小屋，塵土飛揚(yáng)的小道，熙熙攘攘的人群，雞犬相聞，阡陌交通，帶著友好親切笑臉的村民?；蛟S就是因?yàn)檫@里的風(fēng)土人情的感染又或者是因?yàn)樨?zé)任讓我們想為大家多做些事情，多走進(jìn)居民的生活。于是我們進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查和訪談。最辛苦的是做問(wèn)卷調(diào)查，要得改掉平時(shí)不喜與陌生人說(shuō)話的壞習(xí)慣，各種賠著笑臉溫聲細(xì)語(yǔ)禮貌的問(wèn)候和請(qǐng)求。記得那一天我的臉笑到都僵了，很辛苦。幸而群眾們都很配合，問(wèn)清了

緣由后便大多認(rèn)真的完成其問(wèn)卷來(lái)，看看問(wèn)卷一張張的有了印記心中是滿滿的成就感。當(dāng)然在問(wèn)卷的過(guò)程中也有些哭笑道不得的片段，比如在問(wèn)卷上大大咧咧簽上錢多的暴發(fā)戶，比如留在農(nóng)村是因?yàn)橛辛嗽诤醯娜说脑缡煨?，比如拿了?wèn)卷就調(diào)頭就跑的迷糊型，比如拿了問(wèn)卷就和周圍的人爭(zhēng)論到臉紅脖子粗的較真型，比如把年齡寫年輕了好幾十歲的裝嫩型，當(dāng)然更多的是笑著認(rèn)真把問(wèn)卷填完的群眾們，這給了我們的辛苦一個(gè)大大的肯定。

看著大家被霧水濕潤(rùn)的臉頰依舊堅(jiān)毅，勞累的身軀依舊挺拔，沒(méi)有痛苦沒(méi)有彷徨，那怎么能甩掉自己的幼稚和淺薄的足跡呢?怎么能真正的體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐的真正意義呢?經(jīng)歷了一天的奔波，終于在大家同心協(xié)力下，活動(dòng)得到了圓滿的成功。

最近這幾年來(lái)，村委會(huì)更是組織了50歲左右年齡段的婦女們成為了現(xiàn)在村民們家喻戶曉的老年協(xié)會(huì)。這個(gè)協(xié)會(huì)起初是由10多位愛(ài)跳舞的阿姨們聚集在一起的，后來(lái)經(jīng)過(guò)村委會(huì)的政策扶持讓許許多多的的有心人士自愿報(bào)名參加老年協(xié)會(huì)。這個(gè)協(xié)會(huì)的影響力正在日益擴(kuò)大，她們會(huì)每天在村寨里打掃，收起大家積累在規(guī)定處的垃圾，因?yàn)樗齻兠刻烀β档纳碛罢永锒嗔朔莺椭C與美麗!村委會(huì)會(huì)自行的將這些協(xié)會(huì)的阿姨們聚集在一起做些有利益身心健康方面的事情。

這次的實(shí)踐我收獲了太多太多，各種考驗(yàn)與磨礪間雜而來(lái)，各種艱辛與彷徨交接而至，短暫的時(shí)間里我經(jīng)歷了許多，體驗(yàn)了許多。從中我意識(shí)到幸福生活的來(lái)之不易，意識(shí)到了知識(shí)付諸于實(shí)踐的重要性，然而最大的收獲還是村委會(huì)里所有成員的友誼，我實(shí)踐中的優(yōu)秀同事們，

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文5

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.渠道單一，選擇性差。在選擇社會(huì)實(shí)踐基地的時(shí)候，學(xué)校由于受社會(huì)需求、經(jīng)費(fèi)、管理等因素的限制，往往使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在實(shí)踐渠道單一，學(xué)生選擇性差的問(wèn)題。有時(shí)甚至出現(xiàn)幾個(gè)班全進(jìn)社區(qū)或都去敬老院的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效及學(xué)生參與的興趣影響極大。

2.實(shí)踐過(guò)程簡(jiǎn)單，認(rèn)知較淺。進(jìn)入到實(shí)踐基地，由于溝通能力、適應(yīng)能力、工作能力等問(wèn)題，使學(xué)生不能深入到生產(chǎn)實(shí)際中去，不能與實(shí)踐基地的工作人員結(jié)對(duì)子、交朋友。從而導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)知深度不足，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)停留在表面，不能把感性認(rèn)識(shí)深化成為理性認(rèn)識(shí)，綜合分析能力還有待于提高，因而難以形成有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

3.實(shí)踐管理粗放，缺乏統(tǒng)籌。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，部分教師在思想上不夠重視，只是扮演聯(lián)系、跟隨、點(diǎn)名、分配的角色，不能夠根據(jù)實(shí)踐的具體情況給學(xué)生深入淺出地講解相關(guān)知識(shí)和原理。不能幫助學(xué)生融合到工作角色中去，不能夠幫助學(xué)生解決在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)校的其他部門、其他活動(dòng)有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑

我校《思想政治理論課綜合實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案》自20xx年9月正式實(shí)施，在此期間，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的思想政治理論課綜合實(shí)踐教學(xué)改革，收到了良好的教育教學(xué)效果。

(一)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，堅(jiān)持育人為本，德育為首

教學(xué)和實(shí)踐中應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)大學(xué)生的理論思維能力、實(shí)踐操作能力和探索創(chuàng)新能力。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

(二)切實(shí)增強(qiáng)課堂理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的各種形式的調(diào)查，我們感到不論是思想政治還是專業(yè)理論的教學(xué)都與實(shí)際存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和具體問(wèn)題不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在學(xué)中做以及在做中學(xué)。加強(qiáng)思想政治教學(xué)的時(shí)代感，敢于嘗試運(yùn)用馬克思主義基本原理解讀不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。不斷創(chuàng)新思想政治教學(xué)的新方法，不斷運(yùn)用新的教學(xué)手段，提高新的教學(xué)理念，以便使政治思想教育更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，使學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“以課堂為主導(dǎo)，在課外多輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別要疏導(dǎo)”的方式使大學(xué)生能成為自主、自立、身心健康、樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的社會(huì)棟梁。

(三)重視并強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定

的校外實(shí)踐教學(xué)基地認(rèn)真總結(jié)多年來(lái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，運(yùn)用多種形式、多種渠道開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐基地建設(shè)，并與之建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，在鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)、政府有關(guān)部門開(kāi)發(fā)各種實(shí)踐基地。力爭(zhēng)使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與畢業(yè)工作相銜接，使社會(huì)實(shí)踐成為貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近實(shí)際的有實(shí)效的載體。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)技能型人才，提高大學(xué)生的工作能力和科技創(chuàng)新能力，開(kāi)拓其視野，為他們將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)統(tǒng)籌規(guī)劃并細(xì)化實(shí)踐過(guò)程

首先把實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，并有明確的總體思路，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才目標(biāo)，開(kāi)展富有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依照思想政治理論課新教學(xué)計(jì)劃，屬于課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，是思想政治理論課課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)課程。在實(shí)踐計(jì)劃、教學(xué)安排、人員配備、學(xué)時(shí)保證、經(jīng)費(fèi)投入等問(wèn)題上都能夠認(rèn)真執(zhí)行。其次，確立科學(xué)完善的考評(píng)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分。實(shí)踐成績(jī)的考評(píng)體系要科學(xué)、合理，保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。應(yīng)采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，建立獎(jiǎng)懲分明的措施和制度。再次，要細(xì)化實(shí)踐報(bào)告的.寫作要求。實(shí)踐報(bào)告是對(duì)自己實(shí)踐過(guò)程的全面總結(jié)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的內(nèi)容，整理實(shí)踐數(shù)據(jù)和素材，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地綜合分析，然后撰寫實(shí)踐報(bào)告、實(shí)事求是地填寫實(shí)踐報(bào)告表。要求必須有調(diào)查的具體事例或數(shù)據(jù)，有收獲或體會(huì)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理性分析和思考，有提出解決問(wèn)題的方案和建議等，從而切實(shí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

(五)社會(huì)實(shí)踐形式要靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩

為了避免單一重復(fù)，實(shí)踐形式應(yīng)該靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)該豐富多彩，這樣會(huì)使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，增加其參與的積極性。既有校內(nèi)實(shí)踐也有校外實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐可以包括:專家講座、重要節(jié)日紀(jì)念、各種主題演講等，校外實(shí)踐包括課外的參觀(參觀博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地)、調(diào)查、走訪、普法宣傳、科技活動(dòng)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等等，學(xué)生可以任意選擇其中的一種形式自行確定社會(huì)實(shí)踐的主題和內(nèi)容。

(六)營(yíng)造全員參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的管理體系

形成長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校要充分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)思想政治理論課教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)費(fèi)保障等各方面政策和措施。營(yíng)造全員育人全員參與的管理體系，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序化、制度化、長(zhǎng)效化，同時(shí)充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的作用，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)積極配合教師，引導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)的協(xié)調(diào)和組織作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自愿參與、自主管理。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文6

論文關(guān)鍵詞：新時(shí)期 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)新邏輯

論文摘要：新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構(gòu)新體系，形成并遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創(chuàng)新邏輯，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng)新要求，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。

如何創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐?這是長(zhǎng)期困擾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文認(rèn)為，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構(gòu)新體系，形成并遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創(chuàng)新邏輯，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng)新要求，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。

一、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要具備新視野

如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐?如何實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐?答案的不同反映視野的不同。我們認(rèn)為，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是人類實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分;是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用與創(chuàng)新的活動(dòng);是在成長(zhǎng)成才過(guò)程中改造主觀世界、促進(jìn)自身全面發(fā)展的活動(dòng);是在走向社會(huì)過(guò)程中與生產(chǎn)勞動(dòng)和人民群眾相結(jié)合的，適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的活動(dòng)。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必然具有客觀物質(zhì)性、自主能動(dòng)性和社會(huì)歷史性等人類實(shí)踐活動(dòng)的共性。但大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐畢竟是大學(xué)生在校期間所展開(kāi)的活動(dòng)，因而又具有自身活動(dòng)的特殊性，即階段性、全面性、預(yù)演性等。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的普遍性和特殊性共同構(gòu)成了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)規(guī)定性。對(duì)這種本質(zhì)規(guī)定性進(jìn)一步綜合歸納與具體概括，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐其實(shí)就是一種大學(xué)生的學(xué)習(xí)性實(shí)踐、成長(zhǎng)性實(shí)踐和社會(huì)化實(shí)踐。學(xué)習(xí)性實(shí)踐主要是指大學(xué)生以學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新知識(shí)為基本特征的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);成長(zhǎng)性實(shí)踐是大學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重改造自己主觀世界，提升綜合素質(zhì)，拓展各種能力、盡快成長(zhǎng)為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才的活動(dòng);社會(huì)化實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)定位與職業(yè)選擇、學(xué)習(xí)扮演勞動(dòng)者角色、學(xué)習(xí)社會(huì)化生存的準(zhǔn)備活動(dòng)。只有從普遍性和特殊性相結(jié)合的視野，我們才能準(zhǔn)確地把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵和本質(zhì)，并以普遍性要求和特殊性要求的滿足作為根本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。也即只要是滿足人類實(shí)踐活動(dòng)普遍性和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐特殊性的大學(xué)生活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視野，并依托一定的資源構(gòu)建一定的類型，這就是我們把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)有的新視野。

具體以新視野觀照大學(xué)生社實(shí)踐活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生所廣泛參與的教學(xué)活動(dòng)、校園活動(dòng)、校外活動(dòng)，雖然有自發(fā)或自覺(jué)、雜亂或有序、偶爾或經(jīng)常、短暫或持續(xù)、冷清或熱鬧、膚淺或深刻等差別，但很多都具有人類實(shí)踐活動(dòng)的共性，而且服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、社會(huì)化，因而都應(yīng)當(dāng)納入社會(huì)實(shí)踐的視野，賦予它們社會(huì)實(shí)踐的意義，并通過(guò)積極的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)使它們成為社會(huì)實(shí)踐的類型，成為滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)性、成長(zhǎng)性、社會(huì)化特殊本質(zhì)需要的方式。而不是將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐僅僅局限于校外社會(huì)實(shí)踐，甚至將二者簡(jiǎn)單等同。

二、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要尋求新資源

新視野開(kāi)拓了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的新思路，進(jìn)而需要尋求新資源來(lái)支撐和保障新思路的實(shí)施。如何尋求新資源?首先，必須樹(shù)立正確的資源意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往局限校外實(shí)踐活動(dòng)即“走出‘象牙塔’，走向社會(huì)，受教育，長(zhǎng)才干，做貢獻(xiàn)”，而把學(xué)校豐富的教學(xué)活動(dòng)和校園活動(dòng)排除在社會(huì)實(shí)踐的視野之外，從而使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在當(dāng)前面臨種種困境：如社會(huì)實(shí)踐成本高，讓很多學(xué)校難以承受;社會(huì)實(shí)踐流于形式，走過(guò)場(chǎng);社會(huì)實(shí)踐中師生脫節(jié)，理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐“兩張皮”;社會(huì)實(shí)踐參與度不高、覆蓋面有限、持續(xù)性較差等等。這些困境雖然是由復(fù)雜多樣的原因造成的，但社會(huì)實(shí)踐資源匱乏無(wú)疑是其中具有共性和根本性的原因，這充分反映了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期以來(lái)的資源意識(shí)的缺乏。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家F·A哈耶克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“社會(huì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)如何配置所‘賦予’資源的問(wèn)題，它更是一個(gè)如何確保充分利用每個(gè)社會(huì)成員所知道的資源的問(wèn)題。”[1]這段論述鮮明表達(dá)了對(duì)資源意識(shí)的一種看法即我們不能僅僅等待資源的`被“賦予”，更重要的是利用好現(xiàn)存的、身邊的資源。其次，必須積極開(kāi)發(fā)和利用新資源。正確的資源意識(shí)告訴我們，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源匱乏的重要解決之道在于“如何確保充分利用每個(gè)社會(huì)成員所知道的資源”——教學(xué)資源、校園資源、校外資源。校外資源在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中得到了越來(lái)越充分的利用，而教學(xué)資源和校園資源則常常被忽視甚至無(wú)視，是亟需我們充分認(rèn)識(shí)、積極開(kāi)發(fā)和利用的新資源。

教學(xué)資源、校園資源、校外資源的全面開(kāi)發(fā)和利用，必然將帶來(lái)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源的極大豐富，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐諸多問(wèn)題的克服和類型創(chuàng)新乃至整體發(fā)展破解資源難題，奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。而教學(xué)資源、校園資源

等作為新資源的開(kāi)發(fā)和利用，也必然為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新類型的確立與發(fā)展提供資源支撐和有力保障。

三、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要拓展新類型

在新視野的觀照下學(xué)校師生共同廣泛參與的很多教學(xué)相關(guān)活動(dòng)、校園相關(guān)活動(dòng)，都可以納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視野。在正確資源意識(shí)的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的教學(xué)資源、校園資源等作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新資源將倍受重視，并被逐步得到開(kāi)發(fā)和利用。此時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新類型的拓展要求呼之欲出。新類型的拓展針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的參與度不高、覆蓋面有限、持續(xù)性較差等諸多問(wèn)題，在新視野的觀照下和新資源的支撐下，著力于從根本上解決問(wèn)題。具體來(lái)看，本文認(rèn)為新類型的拓展歸根結(jié)底是為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“多元主體”服務(wù)的，新類型必將帶來(lái)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、空間和覆蓋面的全面拓展，更有利于教職員工全員履行職責(zé)和大學(xué)生全員全時(shí)、就近就便、可持續(xù)參與社會(huì)實(shí)踐，更有利于以適宜的方式爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)心和支持。同時(shí)，新類型可能也更容易為高校學(xué)生思想政治工作者和大學(xué)生所理解、把握和操作、實(shí)施。

因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類型需要有新拓展，這種新拓展應(yīng)當(dāng)指向于拓展有利于學(xué)校師生和社會(huì)各界全員、持續(xù)參與的社會(huì)實(shí)踐新類型。這既是新類型確立的根本目的，也是新類型追求的價(jià)值目標(biāo)。具體而言，依據(jù)新視野、新資源，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的類型將向教學(xué)活動(dòng)拓展、向校園活動(dòng)拓展，并圍繞著大學(xué)生學(xué)習(xí)性實(shí)踐、成長(zhǎng)性實(shí)踐、社會(huì)化實(shí)踐特殊本質(zhì)的要求，拓展大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等新類型。

四、新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新需要建構(gòu)新體系

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新類型的拓展，勢(shì)必將帶來(lái)校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐資源的大范圍開(kāi)發(fā)和利用，帶來(lái)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具體方式的極大豐富。然而如何將廣泛的資源和豐富的活動(dòng)有效地整合起來(lái)?這需要從系統(tǒng)的角度建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的體系。本文認(rèn)為，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以劃分為課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐、校園社會(huì)實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐三種基本類型，它們占有不同的資源、展現(xiàn)不同的特征、發(fā)揮不同的作用、以不同的方式實(shí)現(xiàn)，因而呈現(xiàn)各自的獨(dú)立性。但同時(shí)它們都是以大學(xué)生為主體、以高校教育為依托、以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為主線，共同服務(wù)于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的系列舞臺(tái)中“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”，共同致力于不斷滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)性、成長(zhǎng)性、社會(huì)化的社會(huì)實(shí)踐需要，因而它們又彼此緊密相連、相互影響。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐三種基本類型的獨(dú)立性和聯(lián)系性，為新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新體系的建構(gòu)提供了可能。同時(shí)，多年來(lái)一直困擾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的諸多問(wèn)題，又使得新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的體系建構(gòu)不僅必要而且緊迫。概而言之，新體系的建構(gòu)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、社會(huì)化的必然要求，也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不斷克服問(wèn)題，走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、體系化的根本訴求。

新體系的建構(gòu)不僅以新視野、新資源、新類型為基礎(chǔ)，而且必須突出自身的特點(diǎn)：

一是突出的創(chuàng)新意識(shí)和資源意識(shí)。新體系是基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)認(rèn)識(shí)的新視野的積極開(kāi)拓創(chuàng)新;是注重現(xiàn)存資源、身邊資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用，把教學(xué)資源、校園資源、校外資源都納入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體系建構(gòu)。因而，較之一般大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，必然具備更為突出的創(chuàng)新意識(shí)和資源意識(shí)。

二是強(qiáng)大的整合效應(yīng)。沒(méi)有強(qiáng)大的整合效應(yīng)，新體系就沒(méi)有生命力。這種整合是不同的社會(huì)實(shí)踐類型在共同目標(biāo)下，有機(jī)聯(lián)系、相互影響、相互作用、相互補(bǔ)充而實(shí)現(xiàn)的整合。具體來(lái)看：課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐為其它兩種類型提供知識(shí)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、意見(jiàn)指導(dǎo)和精神支持等，是體系運(yùn)行的起始性環(huán)節(jié);校園社會(huì)實(shí)踐既是課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐的直接延伸，又是校外社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期演練場(chǎng)，是社會(huì)實(shí)踐的校園化、生活化、持續(xù)化的樣態(tài)，是體系運(yùn)行中間性環(huán)節(jié);校外社會(huì)實(shí)踐是前兩種類型的檢驗(yàn)和強(qiáng)化，它并不是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的終了，它通過(guò)檢驗(yàn)和強(qiáng)化，加強(qiáng)和改進(jìn)前兩種類型針對(duì)性，進(jìn)而返回前兩種類型繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的深入，是體系運(yùn)行的總結(jié)性環(huán)節(jié)。因此，三種基本類型構(gòu)成了遞進(jìn)交融的緊密關(guān)系。如此結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、資源豐富、保障有力、空間廣闊、便于多元主體全員、持續(xù)參與的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新體系，必然展現(xiàn)強(qiáng)大的整合效應(yīng)，進(jìn)而從根本上破解大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的諸多難題，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。

三是合理的層次劃分。整體是部分組成的整體，但不能無(wú)視部分，強(qiáng)大的整合效應(yīng)是差異的整合，這要求我們必須關(guān)注和把握差異。課程學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)和校外活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的不同舞臺(tái)，在不同的舞臺(tái)中大學(xué)生進(jìn)行著不同的舞蹈，體驗(yàn)著不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、社會(huì)化的方式。這三大舞臺(tái)特征分明，因而呈現(xiàn)出較大的差異性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新體系的建構(gòu)，要注重把握差異，根據(jù)各基本類型的特點(diǎn)，不斷開(kāi)發(fā)各類型的獨(dú)立“潛力”，從而使各類型各司其職、各具特色、各顯神通，進(jìn)而滿足大學(xué)生多樣性、個(gè)性化需求，強(qiáng)化各類型自身功能。同時(shí)，把握差異也意味著要梳理差異，將差異融入社會(huì)實(shí)踐體系中進(jìn)行梳理，進(jìn)而依據(jù)差異形成合理的層次劃分，形成課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐、校園社會(huì)實(shí)踐、校外社會(huì)實(shí)踐層次分明、相互照應(yīng)、有序推進(jìn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新局面。

需要指出的是，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中地位和作用的凸顯，有人提出“大學(xué)生虛擬社會(huì)實(shí)踐”的概念，這一概念是否成立?大學(xué)生虛擬活動(dòng)能夠納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的視野?虛擬、網(wǎng)絡(luò)資源能否被開(kāi)發(fā)成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源?虛擬社會(huì)實(shí)踐能否成為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新興類型并納入體系?這有待于進(jìn)行專門的具體深入的探究。

綜上所述，新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新，應(yīng)該基于對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)認(rèn)識(shí)的新視野;著眼于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新資源的開(kāi)發(fā)和利用;著力于拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新類型;落腳于建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新體系。它們之間有著嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯：以新視野觀照大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，可以開(kāi)拓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的新思路和廣闊空間;進(jìn)而要求開(kāi)發(fā)和利用新資源作為創(chuàng)新的資源支撐和有力保障;繼而在新視野的觀照下和新資源的支撐下積極拓展有利于學(xué)校師生和社會(huì)各界全員、持續(xù)參與的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新類型;最后從整體的、系統(tǒng)的要求整合各種類型，建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效體系。這種由“新視野→新資源→新類型→新體系”的推理演進(jìn)，構(gòu)成了新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新邏輯。

遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創(chuàng)新邏輯對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐展開(kāi)創(chuàng)新思考和實(shí)踐，可以極大地拓展我們對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)，可以更多地發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)和利用與大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、社會(huì)化密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐新資源，可以更好地打造學(xué)校師生廣泛參與、持續(xù)堅(jiān)持、喜聞樂(lè)見(jiàn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新平臺(tái)，可以更合理有效地建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新體系，從而開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文7

1、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義

有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。社會(huì)在不斷發(fā)展，需要各中類型的人才，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。因此，專業(yè)面窄，社會(huì)適應(yīng)能力差，綜合能力不強(qiáng)的人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一定不占優(yōu)勢(shì)，社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生廣泛地接觸、參與社會(huì)生活，在實(shí)踐中不斷動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)和鍛煉了他們的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

2、方法和途徑

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)是高等教育不可或缺的部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要措施。大學(xué)生積極接觸社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)將來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展是有大有益處的。這是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。但是，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，它需要社會(huì)各方面的努力和支持。

2.1學(xué)校的重視

學(xué)校的'重視程度直接影響著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。作為學(xué)校應(yīng)該積極為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。要進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程化體系的實(shí)踐探索。廣泛吸取社會(huì)資源，加大社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。廣泛尋求社會(huì)支持，為大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的外部條件。

2.2企業(yè)的支持

可以說(shuō)企業(yè)是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的肥沃土壤。但由于各方面的原因，目前肯接納學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)并不是很多?，F(xiàn)在，部分企業(yè)對(duì)大學(xué)生有一些負(fù)面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為他們有知識(shí)，缺經(jīng)驗(yàn);有學(xué)歷，乏技能;有熱情，少閱歷。但人才的培養(yǎng)畢竟要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，為大學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)的空間。

2.3政府的關(guān)心

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大問(wèn)題。是黨和政府歷來(lái)十分關(guān)注的問(wèn)題。有些地區(qū)的政府部門這項(xiàng)工作做得很到位。但也有一些地區(qū)出現(xiàn)了“兩頭熱”“中間冷”的現(xiàn)象，面對(duì)政府的關(guān)心和學(xué)校的熱心、企業(yè)卻“漫不經(jīng)心”。這些問(wèn)題需要我們不斷探討、研究解決，也應(yīng)該積極借鑒西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家半工半讀、產(chǎn)學(xué)合作的教育模式。政府、企業(yè)、學(xué)校還應(yīng)該真正坐下來(lái)深度溝通，拿出一套切實(shí)可行的辦法來(lái)，并建立一種長(zhǎng)效機(jī)制。真正解決大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)能力問(wèn)題。

2.4學(xué)生的準(zhǔn)備

大學(xué)生要想通過(guò)各種形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，期望在社會(huì)實(shí)踐中提高自身的能力和素質(zhì)，錘煉意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，就必須在角色定位、實(shí)習(xí)態(tài)度等方面做好充分的準(zhǔn)備。

2.4.1做好吃苦和承受壓力的準(zhǔn)備。大多數(shù)大學(xué)生希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己的實(shí)際能力和意志品格，但由于生活環(huán)境的相對(duì)單一，面對(duì)復(fù)雜的實(shí)踐環(huán)境會(huì)表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)。社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生活在很多方面存在差異。所以在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生們往往呈現(xiàn)興趣高、期望高、熱情高和持久性低、應(yīng)變能力低、受挫能力低的現(xiàn)象。為盡力避免三低現(xiàn)象的產(chǎn)生，大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前必須要做好吃苦耐勞和承受壓力的準(zhǔn)備。

2.4.2確定好自己的目標(biāo)和角色。在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生要時(shí)刻牢記自己的身份和角色，這種角色意識(shí)是做好本職任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)真正取得效果的心理前提。大學(xué)生如果認(rèn)為自己是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領(lǐng)導(dǎo)、同事留下膚淺、驕傲的印象。不利于得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的真誠(chéng)幫助和指點(diǎn)。

2.4.3勤學(xué)好問(wèn)、多思善行。大學(xué)生要善于將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。盡快在實(shí)踐過(guò)程中熟悉工作方式和工作流程。大學(xué)生也要有不恥下問(wèn)的精神，遇有不懂的問(wèn)題，謙虛地向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教。如有處理問(wèn)題不當(dāng)時(shí)，要實(shí)事求是地承認(rèn)過(guò)失，誠(chéng)懇地請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事為自己指明方向。在實(shí)踐過(guò)程中，還要做到多思善行。要多動(dòng)腦、多動(dòng)手，這樣才會(huì)有所收獲，有所提高。

3結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的自身素質(zhì)的養(yǎng)成，及走向社會(huì)參加工作都有著十分重要的意義。它的養(yǎng)成還需要社會(huì)及各個(gè)方面都要做出堅(jiān)持不懈的努力.