《做最好的班主任》讀后感想與感悟，《做最好的班主任》讀后感想的目的在于通過分享、反思、總結(jié)和思考，幫助讀者更好地理解和吸收書中的知識，促進個人成長，同時也有助于書籍的推廣和社會責(zé)任的提升。以下是小編為大家整理的《做最好的班主任》讀后感想與感悟優(yōu)秀10篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！
篇一：《做最好的班主任》讀后感想
假期中，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書。首先給人的感覺就是這本書寫得很實在，很接地氣，沒有高深華麗的文字，而是通過各種實例引導(dǎo)班主任去解決方方面面的問題，從這本書上面我學(xué)到了五個做最好班主任的基本要領(lǐng)。
第一、班主任需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。當過班主任的老師都知道，班主任是一個“苦差事”，但是怎樣才能“苦中取樂”呢？當談到教師的幸福來源時，李鎮(zhèn)西老師總結(jié)了幾條：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。當一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”：專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點燃學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進學(xué)生的心靈，同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門。
第二、班級管理要做到科學(xué)民主。他提出了一個新觀點：用“法治”取代“人治”，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)民主。班級管理的成功不是把學(xué)生束縛在制度的包圍中，而是讓學(xué)生能夠自己管理自己，自己監(jiān)督自己。這種管理、監(jiān)督不是班主任二十四小時的看管，而是引導(dǎo)學(xué)生自己制定出適合自己的嚴明可行的科學(xué)的班級管理制度，讓學(xué)生自覺的遵守。制度的執(zhí)行中需要學(xué)生的自覺參與，并非被動的管束學(xué)生。
第三、滋潤學(xué)生的心靈。藝術(shù)地處理學(xué)生的語言、矛盾問題，
善待孩子的求助，做一個善于傾聽的朋友，學(xué)生評語換張臉，化批評為表揚，多一些非功利性談心，引導(dǎo)學(xué)生在司空見慣的平凡之處捕捉美，在日新月異的家鄉(xiāng)中感受美，在游山玩水中領(lǐng)略美，讓學(xué)生在了解生活、社會、國家的活動中，認識到生活中的美好，祖國的偉大，提升愛國情懷。
第四、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生。對大多數(shù)班主任來說，后進生的轉(zhuǎn)化是最艱苦最頭痛的事情，往往有時候事倍功半。李鎮(zhèn)西老師為我們闡述了轉(zhuǎn)化后進生的指導(dǎo)思想有三個方面：首先，民主——用心靈贏得心靈。其次，科學(xué)——把教育主動權(quán)交給學(xué)生。最后，個性——不以分數(shù)論英雄。同時，應(yīng)該把更多的關(guān)注投向后進生。
第五、形成和諧的團隊教育。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諧相處。其次，應(yīng)處理好和任課老師的關(guān)系：多溝通，統(tǒng)一教育思想；真誠欣賞，并把自己的欣賞變成學(xué)生的欣賞。最后，班主任和家長的配合。沒有合格的家長就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育。班主任除了教育學(xué)生還有一個重要任務(wù)，就是影響家長，因此，一定要和家長多溝通交流。
教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。李鎮(zhèn)西老師的教育智慧來自他的教育實踐，最主要最根本的來自于他對學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛。李老師的這本書并非用理論闡述、理論論證的方式告訴老師怎樣做班主任，而主要是通過記述自己如何做班主任的教育故事來說明問題。讀了這些教育故事，也就學(xué)習(xí)了有關(guān)的教育理念。這樣的表達方式時會受到廣大班主任的歡迎的。學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師成功的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他的具體方法是必要，但是，我以為最重要、最根本的是要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的教育理念，學(xué)習(xí)他們的教育境界、教育精神：熱愛、民主、責(zé)任。我們的教育精神境界提高了，也會創(chuàng)造出美麗動人的教育故事來。
篇二：《做最好的班主任》讀后感想
我一直認為，讀書就意味著教育。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
如何做一名合格的教師？自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才能成為一名合格的教師。
讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華，闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等理念和實踐經(jīng)驗。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要，而且也要注意以下幾點：
1、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進生，更要多給他們一些愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友，走進孩子內(nèi)心。真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使學(xué)生感受到教師的親切與平易近人。
4、讓學(xué)生當主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為李鎮(zhèn)西老師的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
篇三：《做最好的班主任》讀后感想
李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。
愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分數(shù)，不會去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福”。我想就就是“愛心”。
責(zé)任心
常認為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來社會需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。
篇四：《做最好的班主任》讀后感想
每當我讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書的時候，都會被書里充斥滿李老師對學(xué)生的耐心和包容所感動。整本書的詞匯并不華麗，質(zhì)樸中透出從容，我讀起來很感動也很舒服，李老師就像是坐在對面把他與學(xué)生的故事和他的帶班方法娓娓道來，感覺自己就像親身去經(jīng)歷一般，會隨著李老師的情緒變化而變化。這是我第一次讀李鎮(zhèn)西老師的書，也是第一次從書中見識到李鎮(zhèn)西老師的帶班之道，更是第一次讀一本反反復(fù)復(fù)讀的書，就是這個第一次，我就開始崇拜起來李鎮(zhèn)西老師，我感覺他的帶班理念和與學(xué)生之間的相處正是我夢寐以求的，不知道什么時候起我就把李鎮(zhèn)西老師當成我的學(xué)習(xí)的榜樣和奮斗的目標。
01、施人于愛，人人愛你
在班主任工作中開始嘗試做出一些改變，把自己放在和學(xué)生同等位置，像家人朋友一樣，不以年齡為鴻溝，多了解學(xué)生的內(nèi)心，會多想怎樣走進學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的愛要讓他們真實的感受到。
02、用童心理解童心
要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
03、快樂“懲罰”
李鎮(zhèn)西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺學(xué)生犯了小錯，讓他當眾表演一個節(jié)目、也可以唱一首歌。喜歡講話的同學(xué)，也可以講一個故事，還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃，這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生犯了嚴重錯誤，讓他寫500字的犯錯心理說明書，這樣避免了師生間的矛盾對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，也尊重了學(xué)生的'人格，使學(xué)生的自尊免受傷害，也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高。
篇五：《做最好的班主任》讀后感想
班主任工作千頭萬緒，班級管理問題、家校關(guān)系問題、學(xué)生成長問題以及學(xué)生心理問題……都是一些瑣碎的實踐性工作。而作為班主任的我們，則需要把自己變成一個“全能型選手”，每天忙碌在應(yīng)對出現(xiàn)的問題、解決已有的問題的往復(fù)循環(huán)之中。但作為班主任的我痛并快樂著。我覺得班主任是學(xué)生的引路人，是能夠影響他們一生的人。
可能一些新手班主任匆匆走上工作崗位，既不了解學(xué)生，也不了解現(xiàn)在的家長和學(xué)校實情，耗費了非常多的心力和時間也沒能達到預(yù)期的效果；一些老班主任工作多年，卻一直依賴于舊的經(jīng)驗和自己的經(jīng)歷，忘卻了時代背景，忽視了不斷變化的孩子的成長環(huán)境和現(xiàn)在的需求。
班主任工作難不難，累不累？答案是肯定的。但是方法對了，方向正確，就既不難也不累還會覺得很有成就感。本次我給大家推薦的書籍是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長信任、教師信服的班主任，30年前創(chuàng)建“未來班”，今天身為校長兼副班主任。李鎮(zhèn)西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺到度過了幸福的一段學(xué)習(xí)時光。他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。
李鎮(zhèn)西老師在他的書中說道：“班主任一定要胸襟開闊，不要斤斤計較，同行之間要互相欣賞、互相敬佩，只有生活在這樣的人文環(huán)境中，我們才會幸福，才會進步。”
《做最好的班主任》這是李老師三十年的汗水和智慧的結(jié)晶，他如一盞指路明燈，照亮了我前進的方向。我一定要把這些智慧的種子撒播在我的班級，讓他們在學(xué)生中生根發(fā)芽，并茁壯成長起來。“守得云開見月明”，相信我們正確的教育與引導(dǎo)會換來我們的學(xué)生健康成長和一輩子的受用。
正如他說，“神秘的命運之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中，讓我永遠都和童心為伴，與青春同行。因此，我要對我所有的學(xué)生說——你們是我永遠的青春禮物！”享受班主任這份工作，贏得尊重，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己……
閱讀這本書，我受到了他的感染和激勵，并于潛移默化中提升了我的教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。這本書是很好的精神食糧，我覺得自己已有的經(jīng)驗和方法得到了有力的補充，有了鮮明的方向感。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為一名教師還是要多閱讀，多爭取源頭活水，把別人的智慧轉(zhuǎn)化為自己的智慧，這何嘗不是一種智慧的選擇？集思廣益，這又何嘗不是時代教育發(fā)展的需要？
它是給班主任的一本實戰(zhàn)性的指導(dǎo)手冊。讀它，用它，方向明確，方法正確，必能成為有大愛、大智慧、最輕松的班主任。
篇六：《做最好的班主任》讀后感想
讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這個暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實，真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發(fā)點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受?？傄詾橹灰霭l(fā)點是好的，方式粗暴一點也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
記得有一次，我們班一個學(xué)生因為和同桌打架被我叫到了辦公室。問她原因時她一再狡辯，我當時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼！后來，我和他進行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當?shù)臋C會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。
教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。李鎮(zhèn)西老師的教育智慧來自他的教育實踐，最根本的來自于他對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛。在今后的教育工作中，我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。我會一直努力，努力做最好的班主任！
篇七：《做最好的班主任》讀后感想
十年樹木，百年樹人。教育工作是一項永無止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項艱巨而復(fù)雜的工作。那么，看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書后，并結(jié)合自己的班主任工作實際，我有以下幾點深刻的體會。
一、選拔一批優(yōu)秀負責(zé)的班干部隊伍
班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循兩個原則，首選那些責(zé)任心強、辦事公正、有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚長避短，最大程度地展示他們的能力。
二、積極開展好主題班會
主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。那么根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)生實際，每學(xué)期我都會開展不同類型的主題班會，如誠信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚了集體主義精神，提高了學(xué)生素質(zhì)，也促進了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。
三、真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生
一個班級，就是一個大家庭，所以對待學(xué)生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責(zé)。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，并充分發(fā)掘他們的閃光點，讓他們看到自己的長處，進而自我肯定；對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的積極因素。
四、及時與家長溝通，反饋學(xué)生情況
對于一些有進步或有違紀、學(xué)習(xí)不認真等現(xiàn)象的學(xué)生，除了及時表揚、耐心教育引導(dǎo)外，我還通過發(fā)校訊通、打電話等方式，及時與家長溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學(xué)生的問題，而且也拉近了與家長的距離，增進了學(xué)生與家長的感情。
以上幾點是我的一些不成熟的看法，如有不當，請大家批評指正。我相信，只要我們認真工作，真誠地對待孩子，為孩子的健康成長而付出，那么我們的學(xué)生一定會更優(yōu)秀。
篇八：《做最好的班主任》讀后感想
今年暑假，我又一次讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，在書中，李老師用25年的教育教學(xué)思想來告訴我們，他教育智慧的精華就是一個“愛”字，沒有愛，就沒有教育。
當我讀完這本書以后，我深深的反思，我真的愛學(xué)生嗎？我會愛我的學(xué)生嗎？我愛他們的方式方法對嗎？他們能感受到我的愛嗎？愛學(xué)生，說起來容易做起來卻很“難”。我是愛學(xué)生的，但其實我在教育過程中還是存在著誤區(qū)，我經(jīng)常會“犯錯誤”，那就是絕對不允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)生做錯事了，如違犯紀律了，我就很惱火，常在學(xué)生面前亂發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻很不好，并且學(xué)生有抵觸情緒。長期以來我總因為學(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好象把工作重心都放在學(xué)生表現(xiàn)不好的一面了。
此書中，李老師對學(xué)生的“愛”作了全新的深刻闡述，愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的童心，這句話給了我很大的啟示，也許只有愛心才能滋潤童心。正如書中所敘述的那個大男孩，我們學(xué)校也有許多上課不認真聽講的學(xué)生，不能按時完成老師所布置的作業(yè)，課前老師也經(jīng)常找他們，還會將他們當眾批評，可純潔的孩子并沒有因老師的批評而記恨，而是對老師喜歡如故，因此作為老師要愛學(xué)生。
愛學(xué)生不能僅僅憑個人的感情只愛那些自己認為可以的學(xué)生，愛學(xué)生意味著一種責(zé)任，要把欣賞與贊美的目光投向每一個學(xué)生，包括那些與班級紀律要求格格不入的孩子，愛學(xué)生包括善待這類學(xué)生的缺點。同時，更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的重點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才會和同學(xué)心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我意識到了，教育上的愛，不僅是為了達到目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想、一種情感、一種氛圍。運用的恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的滋潤每一個學(xué)生的心靈。
作為一名教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，做一個有愛心的老師！把愛貫徹在自己的教育生涯之中！
篇九：《做最好的班主任》讀后感想
20__年7月喜獲工作室贈予的李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，興奮、激動。作為一名班主任，都想把工作做到最好，但往往遇到這樣或那樣的原因而事與愿違，所以這本書的出現(xiàn)，給迷茫的班主任指明了學(xué)習(xí)的方向。
接下來的時間，我認真的拜讀學(xué)習(xí)，從序到正文，邊讀邊圈畫，遇到好的詞句，還會多讀上幾遍，尤其遇到相關(guān)的教育名句呃，產(chǎn)生共鳴的語段，我還會迫不及待地認真地摘抄在筆記本上。
李老師在談與學(xué)生三年相處的感受時，他寫道：“我和每一屆學(xué)生相處的三年時光，都是我生命中陽光燦爛的日子。神秘的命運之神把一批又一批學(xué)生送到我的生活中。讓我永遠都和童心為伴，與青春同行。”“你們是我永遠的青春禮物！”可見李老師對孩子們的愛與感恩。
是呀，作為班主任，我們遇到一屆又一屆的孩子，他們的童心、愛心帶給了我們無限的快樂，我們真得珍惜這難得的緣分，感謝他們給予我們的幸福。他們專注的眼神，他們的勤勞能干，他們的暖心話語，他們的妙筆生花，他們的嬉笑，他們的進步……都將是我們作為班主任收到的最好的禮物。
李老師一直對教育充滿熱情，他稱班主任這項工作是甜蜜的“苦差事”。當教師“苦”，當班主任更“苦”，但李老師卻能體會到“苦”中之無窮之樂，樂中之無盡之趣。
班主任工作不僅是太陽下最高尚的職業(yè)，也是地球上最幸福的事業(yè)，因為我們擁有幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財富呀！想想還真是，孩子們從不記仇，前一節(jié)被批評，第二節(jié)就湊近你說著自己的“喜聞樂見”，孩子們會感恩你的付出，不用指揮，他們就主動拿起板擦，為下節(jié)課準備出干凈的黑板；不用提醒，他們就會拿起笤帚打掃教室。他們還會問你累不累，還會在你批改作業(yè)時為你捶背……
他們多可愛，那顆顆童心，帶給你多少快樂與幸福。我們真的是“富有”的班主任，這些精神財富來自學(xué)生對我們的敬意。讓我們打起精神，積極樂觀地回應(yīng)這難得的敬意吧。我們要善于思考，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，我們面對的永遠是挖掘不盡的寶藏，我們要勇于獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，因為我們面對的永遠是朝氣蓬勃的臉龐，永遠是晶瑩的童心，這是令人驕傲和自豪的，所以一切辛苦都是甜蜜的。
“真教育是心心相印的活動”，“唯有班主任才能真正和學(xué)生心心相印。”那就慶幸我們是班主任吧，熱愛孩子，相信他們可以更好。善于跟他們交朋友、談心，擁有童心，了解他們的心靈，和孩子們心心相印，那樣，我們每天都會被童心感動。
讓我們享受班主任這份職業(yè)，贏得尊嚴，為做一個學(xué)生愛戴，生活在感動中的幸福的班主任而努力吧。
篇十：《做最好的班主任》讀后感想
近期，拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責(zé)任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分數(shù)，不會去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福”。我想就就是“愛心”。
三、責(zé)任心
常認為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來社會需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大。
做班主任是很難，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標原點，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個詞語：師愛，耐心，科學(xué)。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。
作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護每一個學(xué)生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學(xué)生（除非超出你的能力范圍之內(nèi)）；第三，要主動走進學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個學(xué)生的生活；第四，對學(xué)生的犯錯要準確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個班主任，特別是在教育學(xué)生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的。他認為，要一個平時習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時間。特別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。
科學(xué)，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法。沒有科學(xué)的方法即使對學(xué)生多愛，對學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認為，師愛，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好，因為學(xué)校給你一個自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
