在制定教案的過程中，教師需要充分考慮學生的特點和需求。教案的編寫需要注意教學步驟的合理性和安排的連貫性，確保教學過程的條理清晰。編寫教案要注重多元評價，為學生提供全面的學習反饋和指導。

二年級語文活動課教案文案分享篇一

學習目標：

1.學會“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”等8個生字，會認“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學習課文，感受色彩的神奇變化，感受大自然的和諧美好，感受世界的多姿多彩。

教學重點：

1.學會本課的生字生詞，能正確規(guī)范的書寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

創(chuàng)設情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化和世界的多姿多彩。

教學課時：2課時。

學習內容：

初讀課文，認識生字生詞，能用普通話正確流利地讀通順課文。

教學重難點：

讀出“緊緊地、笑嘻嘻、相親相愛”等詞語的情感，讀順課文，背誦課文。

教學過程。

轉載自 zgxlcd.com

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1.同學們，你們都學過美術,顏色會變魔術,你們知道嗎?

2.(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)。

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質疑問難。

1.學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

2.檢查字音。

3.再讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4.交流反饋。

三、精讀理解，讀中感受。

1.三個小淘氣天天一起做著有趣的游戲，把你最感興趣的小淘氣的游戲多讀幾遍，讀懂內容，讀出感情。

2.學生自讀，小組交流學習。

學習要求：

(1)回答是誰做了什么游戲?

(2)朗讀是否有感情。

3.集體交流，匯報學習情況。

提示：朗讀第1小節(jié)時，重點讀好“緊緊地”：做一做，“緊緊的”是怎樣在一起;說一說從“緊緊地”在一起，你可以體會到什么?讀一讀，“緊緊地”在一起，該怎么讀?從“笑嘻嘻”一詞，你看儀感覺到什么?(開心、高興、愉快等情感)。

指導朗讀第2小節(jié)，抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱。說一說誰和誰在一起可以說是相親相愛?為什么?黃色的小淘氣和藍色的小淘氣在一起該怎么讀?穿上新裝后的大樹、小草心情會是怎樣的?讀“他們?yōu)榇髽浯┬乱?，他們?yōu)樾〔荽┬乱?，綠色的新衣真美麗?！弊x出大樹和小草的心情。

指導朗讀第3小節(jié)，抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏偂Ｓ胊abb式的詞，換詞說“歡歡喜喜”的意思，讀出此節(jié)的情感。

最后一節(jié)：三個小淘氣，一起游戲，世界變成了多彩的天地，讀出奇妙、快樂、和諧的氣氛。

四、拓展想象、鼓勵表達。

1.自由的朗讀和背誦自己最喜歡的部分。

2.色彩王國里還有許多色彩小寶寶，它們也玩著不同的游戲。你能仿照課文說說嗎?

五、溫習課文，書寫生字。

1.自由朗讀課文，溫習生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”。

3.自主識記生字，交流識記方法。

4.指導書寫：滿。

(注意在的結構，右邊的草字頭寫得扁、窄、小。)。

5.學生書寫生字。

6.評價書寫，請寫得好的學生板書。

二年級語文活動課教案文案分享篇二

1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學重難點。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學準備。

課件。

教學時間。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

二、初讀感知，學習生字。

1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、再學習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

4、投影出示本課生字(要求會認、會寫的字)指名認讀，開火車人讀。

視認讀情況，有針對性的指導。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。

用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。

5、自由說說課文的大致內容。

三、細讀感悟。

1、聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。)。

3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見。

(3)說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。

4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。)。

四、精讀入情。

1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選配音組合。

五、實踐活動。

1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學習。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄栈睿w會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時。

一、演讀入境。

1、分角色朗讀課文。

2、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。

二、識字寫字。

1、投影出示下面的詞語。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。

(1)讀一讀。

(2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

3、指導寫字。

(1)先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點都是左窄右寬。

(2)教師范寫，提示要注意的問題。

(3)先描紅，后臨寫。

(4)教師巡視，進行個別指導。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。

三、積累運用。

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動。

在學?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

板書設計。

稱贊。

你真能干。

小刺猬————小獾。

蘋果香。

二年級語文活動課教案文案分享篇三

教學目標：

1、學習課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。

2、懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。

3、能正確地朗讀課文。

教學重點：

理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護益鳥，保護莊稼。

教學難點：

課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。

課前準備：

課件、生字卡片、錄音帶。

教學過程：

一、復習檢查。

1、開火車讀生字。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領?(捕捉田鼠，保護莊稼)。

2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它。

bianpianliangliang。

出示：方便便宜商量力量。

指名讀，齊讀。

二、學習第2小節(jié)。

1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么?

麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰能換一個詞?(商量、討論)。

他們議論的話有哪些?指名讀，校對。(投影出示)齊讀。

3、從他們議論的話中，你知道了些什么?

板書：

捉田鼠的能手。

益鳥。

能保護莊稼。

根據(jù)學生回答，指點：

(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"?

田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。

(2)貓頭鷹能保護莊稼。

貓頭鷹怎樣保護莊稼?

(3)貓頭鷹是益鳥。

為什么說貓頭鷹是益鳥?(用"因為……所以……")的句式練說。

再齊讀議論的話。

4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)。

怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子)。

除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么?

像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)。

5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是一種益鳥。看見有人在賣貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)。

三、學習第3、4小節(jié)。

1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個題目要考考大家：請你根據(jù)課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。

出示：湊錢商量掏書放鳥解繩。

讀后，同桌討論用句式說：

麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。

校對。

2、理解相關內容。

(1)"商量"和課文中哪個詞語意思相近?(議論)這一次他們商量什么?

(2)"湊錢"時碰到了什么困難?他們怎么做?

麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學習用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊!

(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?

3、再用句式說說這兩段的意思。(指名說，同桌互說)。

4、齊讀這兩小節(jié)。

四、學習第5、6小節(jié)。

孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么?

他怎樣做?

五、總結。

2、練習。

課后練習第4題，校對。

青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應該保護它們。看到傷害它們的行為，我們應該像麗麗他們一樣，加以阻止。

二年級語文活動課教案文案分享篇四

教學目標：

1.學會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

教學時數(shù)：二課時。

第一課時。

教學目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。

教學過程：

一、創(chuàng)設情趣，激趣導入。

(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)。

2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?

(學生選擇自己喜歡的色彩說一說)。

同學們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。

(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)。

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質疑問難。

1.學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

2.檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4.交流反饋。

三、學習生字詞。

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“游”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時。

教學目標：

1.學習課文，聯(lián)系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學過程：

一、復習舊知：

復習生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地。

二、入情入境，讀中感受。

1.三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會兒介紹給大家。

2.學生自讀，小組交流。

3.集體交流。

你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?

學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導朗讀第1小節(jié)(假設學生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。

a.這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。

b.師述：瞧.紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)。

指名讀第1句、齊讀。

c.這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(學生自讀，而后反饋。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。

d.誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。

(指導學生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)。

e.想去看看這個可愛的小淘氣嗎?

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)。

指名多名學生讀第1句、分組讀、齊讀。

f.紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎?

我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導朗讀第2小節(jié)(假設學生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲)。

抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導學生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)。

感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c。

(3)指導朗讀第3小節(jié)。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導朗讀。

(課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。)。

(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進行朗讀。)。

4.紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)。

這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三、拓展想象，鼓勵表達。

1.同學們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)。

你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?

學生動手在調色板上調色.在教師事先為他們準備的圖畫上上色。

2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?

學生邊說，教師邊點擊相關色彩，使其變色。

學生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片。

3.同學們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學生自由表達)。

四、識記生字，指導書寫。

1.(出示本節(jié)課學寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。

2.你會記哪個字?

3.教師范寫“喜”字。

4.學生描紅，教師巡視指導。

二年級語文活動課教案文案分享篇五

教學目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、聯(lián)系生活經驗，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達出自己的意愿并寫出來。

教學重難點：

1、學習生字。

2、理解詩歌大意。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、情境導入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學們說一說小頭爸爸是一個怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學習一首兒童詩《等我也長了胡子》，看看作者長大之后想成為一個什么樣的爸爸。(老師板書題目)。

2、范讀課文，學習生字。

(1)老師范讀課文，請學生把不會讀的字標上拼音。

(2)學生自由朗讀課文，畫出不會寫的字詞，請同學們下課的時候，多看兩遍。

(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準備小黑板)區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習性。學生自由讀生字。

(4)找學生讀生字。

4、作者希望自己長出胡子，當上爸爸。

5、我”要跟兒子一起去探險。

6、我”給兒子講最有趣的故事。

7、我”要帶兒子去動物園。

8、作者希望自己的愿望快點實現(xiàn)。

第二課時。

一、熟讀課文，了解內容。

1、找同學讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學們默讀2-4節(jié)詩歌來回答問題?！拔摇钡脑竿亲鲆粋€跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。

2、請同學來讀第二小節(jié)，找同學回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結網(wǎng)、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節(jié)以此類推。

二、深入學習，分析課文。

1、這個爸爸怎么樣?

3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險，給他講有趣的故事，陪他去動物園，希望爸爸陪著他。

三、再讀課文，體會感情。

全班齊讀課文，品味作者的情感。

板書設計：

等我也長了胡子。

探險“我”講故事。

希望爸爸理解去動物園。

作業(yè)：

寫下想對爸爸說的話。

二年級語文活動課教案文案分享篇六

教學目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標：

培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

教學重點：

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

課時安排：第二課時。

執(zhí)教：蔣麗清。

授課時間：2003年5月15日。

教學流程：

一、復習導入。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么?

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

二、學習課文第二段。

1、這篇課文主要講到了誰?

3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)。

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、交流，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句。

(1)“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

(2)調達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調達說的話。

(3)讀了這一段內容，你想對九色鹿說些什么?

6、有感情地朗讀課文第二段。

三、學習課文第三段。

1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學自由讀課文，并聯(lián)系具體的內容說說自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機引導。

(1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

(2)調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

(3)如果你在場，你會怎樣勸阻他呢?

(4)但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

(6)自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。

4、從這一個故事中，你懂得了什么道理?

四、復述課文。

1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學生復述有關段落。

五、布置作業(yè)。

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

二年級語文活動課教案文案分享篇七

教學目標：

1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字(另加2個，共10個);。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情;。

3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。

教學重點：

1、學習生字、詞;。

2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。

教學難點：

通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。

教學準備：

生字、詞語卡片、小黑板。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么?你從這個課題中知道了什么?

二、初讀課文，學習會認字：

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請你讀一讀。(指導看圖)。

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、臥下、但是、評比、懂事。

變成、全班、滿意、比賽、道理、壞事。

(自由讀、齊讀、抽讀)。

5、學習會認字。

(1)小組長主持學習會認字;。

(2)指導學習一：析字組詞。

洋弟叁丁莊但蘋董。

詳梯參廳臟擔評懂。

(3)指導學習二：連一連。

艸、立、王、臣、讠、忄。

卜、廾、辦、董、平、端。

()()()()()()。

(4)卡片識字(抽讀、開火車)。

三、理解文中蘊含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理?

2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎?

四、練習加標點符號，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙。

2、爸爸你的主意真妙。

3、蘇雅你怎么會想到畫小狗呢。

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味;。

2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么?

二年級語文活動課教案文案分享篇八

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、學生分析。

學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為?！币虼?，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。

學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。

三、設計思路。

1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

四、教學目標。

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

五、教學流程。

(一)導入新課。

學生：什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結果怎樣?

2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準確。

2、再讀課文。

圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學情況。

同學們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。

(開火車讀、齊讀生字)。

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

(三)朗讀感悟。

1、教師范讀課文。

同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學習小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的?

指導朗讀。

5、學習小獾稱贊小刺猬。

小組自學匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

(四)分角色表演讀。

小組練習，指名匯報表演。

【設計意圖：讓學生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報?！?。

(五)寫字指導。

學習本課中的“采”、“背”

指名認讀，組詞。

師范寫，學生寫仿。

二年級語文活動課教案文案分享篇九

建議學時數(shù)：

2學時。

教學設計：

一、教學目標。

1、用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。

二、內容分析。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。

三、學生分析。

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設計思路。

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)。

5、指導識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。

(2)小老師領讀。

(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養(yǎng)習慣。

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)。

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內容。

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?

第二課時。

一、復習生字，改入新課。

二、精讀課文，感悟文意。

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、指導積累，拓展延伸。

1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

教學反思：

1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

二年級語文活動課教案文案分享篇十

教學目標：

1.認識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象能力，并能將自己所想的表達來。

3.通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學難點：學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

教學課時：2課時。

教學準備：生字卡、詞卡。

第一課時。

教學內容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

3.齊讀課題，想知道什么?

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學生字：

(1)自己練讀;。

(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學習情況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

(3)游戲：你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。

三、學習課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家?

(晚上爬起來寫童話、做的夢。)。

2.學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

3.指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地。

從這句話中你知道了什么?

4.師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

5.你喜歡這句話嗎?為什么?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學。

四、指導書寫。

1.自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

2.學生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設計：

4.小作家。

構思童話---寄了出去。

夢

小作家。

教學反思：

第二課時。

教學內容：學習課文二-五自然段。

教學過程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力。

師：上節(jié)課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據(jù)內容扮演小作家演一演。)。

師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段)。

二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現(xiàn)。

1.換位體驗，領悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當當小作家，悄悄地寄童話?(師強調“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)。

師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?

2.自主探究，體驗情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。

(引導學生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)。

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來?

師：同學們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)。

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了?！?。

師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)。

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)。

師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學生自由讀)。

4.品讀體味，激起共鳴。

師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內容。)。

師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)。

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來當當老師，安慰安慰?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)。

師：想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”;學生讀“不要著急，耐心地等一等”。)。

三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真。

1.自主設疑，合作求知。

師：后來的結果怎樣呢?同學們猜一猜。(學生自由發(fā)言)。

后來的結果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

(學生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真?！?。

四、趣味識字，指導書寫。

1.讀準音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。

2.認清形。

你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個字就說哪個字。

3.寫美觀。

哪個字寶寶你認為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢。

板書設計：

4小作家。

構思童話---寄了出去。

夢

小作家。

二年級語文活動課教案文案分享篇十一

教學目標：

1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。

2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內容。

3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。

教學重點：

聯(lián)系生活實際，自主學習詩歌內容。

教學難點：

換位思考，加強與文本對話。

第一課時。

一、引入。

同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。

3、學習生字。

(1)認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。

(2)認讀詞語：屁股，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

(3)認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。

(4)復習鞏固生字。

(5)比一比，再組詞。

搬()騙()螞()蚪()。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內容。

指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。

理清文章結構。

第一部分(1)：寫出了作者的愿望。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5)：表達了作者想實現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。

第二課時。

一、引入。

1、復習字詞，讀詞。

探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。

2、回憶文章可分幾部分理解?

二、深入學文，理解內容。

快速讀文：思考：我的愿望是什么?

小組合作學習第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。

現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。

在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。引導學生有感情地朗讀全文。

小結詩歌的內容。

三、表達情感，課堂小練筆。

2小組交流，評議結合。

3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

板書設計：

陪孩子玩。

等我也長了胡子給孩子講故事。

做個這樣的爸爸。

說話算數(shù)。

二年級語文活動課教案文案分享篇十二

教學目標：

1.能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。

2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

3.懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學重點：

朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。

教學難點：

理解漢斯的話的含義。

教學過程：

一、揭示課題。

1.同學們，海有時是溫柔的，有時也會發(fā)怒。瞧——(出示課文第一節(jié)：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發(fā)出了求救的信號。)。

(1)指名讀。要讀出情況緊急的語氣。

(2)對呀，村里的人們收到警報，立即出海營救，讓我們一起來讀讀`這個感人的故事。

板書：7海中救援2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

說明：開頭用課文第一節(jié)引入，便于喚起學生學習課文的興趣，并要指導學生將情況緊急的語氣讀好。關于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵學生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關詞語理解的小知識，告訴學生理解詞語常用的方法，如：查字典或詞典;找近義詞;聯(lián)系課文內容理解。若能熟練掌握理解詞語的方法，就能把詞語的意思理解正確。

二、整體感知，學習字詞。

1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。

2.檢查學習情況。出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀。

(1)讀詞語。(指名小老師領讀)(正音：營是后鼻音)。

(2)介紹自己記字形的好方法。

(3)指導書寫：抵(最后一筆點不要漏寫)讓學生自己在田字格中描寫一個。

(4)對于生字所組成的詞語有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過出示實物來理解)。

3.課文讀通順了嗎?指名分節(jié)朗讀。說明：識字環(huán)節(jié)主要讓學生自己談談識字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營”注意是后鼻音，讓學生看看茶葉罐，可以幫助學生理解“筒狀”的詞義。在這一過程中，老師要及時歸納識字好方法，便于學生掌握。

三、學習課文，了解內容。

1.課文中有哪些地方令你感動?為什么?邊默讀邊劃出有關句子。(學生交流)。

2.(隨機教學)。

(1)課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。(理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。)。

(2)課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場面令人感動。)范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

(3)課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。(漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。)。

a.讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

b.漢斯說話時的語氣怎樣?誰能來讀一讀?指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。

(4)漢斯正站在船頭上，……我哥也在。(漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動。)邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

4.想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么?自言自語地說些什么?想些什么呢?(分小組討論)。

5.指名小組派代表交流。

說明：課文中有哪些令人感動的地方，讓學生先找出有關句子，在此基礎上可以告訴學生用抓關鍵詞的方法來談感受與體會，最后讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。關于想象練習，要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊緊聯(lián)系課文內容，展開合情合理的想象。

四、總結。

1.學了全文后，你有怎樣的感受?(學生交流)。

2.“當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質。

五、拓展說話。

說明：關于說話練習，鼓勵學生樂說，人人爭當善于表達的好孩子。學生說話時，老師要注意語病的及時指導，包括所說內容是否切題。

二年級語文活動課教案文案分享篇十三

教學目標：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。

教學重點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。

教學難點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學具準備搜集各種各樣的紙。

教具準備：

有關紙的課件。

板書設計：

紙

教學過程：

一、談話引入。

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、引導學生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字。

1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

四、課內延伸。

1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關紙的板報。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

二年級語文活動課教案文案分享篇十四

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

課前準備。

1、多媒體課件。

2、生字卡片、詞語卡片。

3、學生自制生字卡片。

教學過程。

轉載自 zgxlcd.com

情境導入，揭示課題。

1、播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學生的童心童趣。

2、齊讀課題。

初讀課文，讀中識字。

1、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。

2、學生利用自制的生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。

3、抽查學生認讀情況：

讓學生當小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。

4、小組合作識記生字。

5、做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點識字等。

6、“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。

朗讀課文，感悟內容。

1、自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話。

2、自己練習讀。

3、你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?

4、學生回答教師相機指導朗讀。

a、“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’”

(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。

(2)表演讀。

b、“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥?！?/p>

(1)同桌合作讀，互相指點、糾正。

(2)齊讀，注意父親的語氣。

5、演讀第七至十六自然段。

a、學生分小組準備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。

b、各組選出代表為全班同學演讀。

6、學生提出問題、說出感受，引導討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”?

拓展活動。

課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)查找資料，了解有關鳥的知識，下節(jié)課展示。

二年級語文活動課教案文案分享篇十五

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、通過讀課文，理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。

教學重點。

1、學會生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。

課時：三課時。

第一課時。

目的：理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會熱愛寶島臺灣的思想感情。

一、激發(fā)情趣，導入新課。

二、學習第一自然段。

1、指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。

2、指名答(并板書“位置”)。

你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候，用上小紅花里的四個詞語：臺灣、臺中附近、日月潭、高山)。

3、指名練習說話。(表揚或獎勵練習說話時用上了這四個詞語的學生。)。

三、學習第二自然段。

1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

2、師生有感情地連讀這一段，(師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來)，再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。

3、進行比聰明的游戲，練習說話。

四、學習三、四自然段。

過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導游小姐去看美麗的日月潭。(指名答，自己最喜歡的部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。)。

例1.下雨時的景色(由說喜歡這一部分的學生引出)。

(1)這時候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么?

(2)這時候，日月潭景色的特點是什么?從哪個詞語可。

以看出?(膝隴)(板書：一片膝隴)。

(3)“蒙蒙細雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。

(4)朗讀這一段，還要注意些什么呢?(膝隴、仙境等詞)。

(5)師配樂朗讀——自由練讀——指名讀——齊讀。

五、鞏固。

1、小導游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。(先練習，再指名。)2、風光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，他們會情不自禁他說些什么呢?(指名答)。

六、板書總結。

第二課時。

目的：

1、學會本課生字。

2、書寫本課生字。

一、復習。

1、按順序選讀全文。

2、說說日月潭名字的來歷和日月潭的優(yōu)美景色。

二、學習生字。

1、學生自學生字，想想用什么方法識記生字。

2、學生反饋，教師相機點撥。

三、指導書寫。

1、學生自主選擇生字，觀察生字在日字格中的位置。

2、學生反饋，教師指導書寫。

3、完成課后第之題。

第三課時。

一、讀拼音，寫飼語。

二、比一比，再組詞。

壞()繞()隱()鳥()。

環(huán)()燒()急()島()。

三、照樣子寫詞語。

例：高興(高高興興)。

隱約()許多()。

急忙()整齊()。

四、抄寫詞語。

湖水碧綠、蒙蒙細雨、風光秀麗。

太陽高照、點點燈光、群山環(huán)繞。

五、填空。

“繞”共()筆，第七筆是()，部首是()。

“建”共()筆，第一筆是()，第六筆是()，第七。

筆是()。

“島”共()筆，第三筆是()，第四筆是()。

六、按課文內容填空。

日月潭很深，湖水()。湖中央有個()，叫()。小島把湖水分成兩半，北邊像()，叫()，南邊像()，叫()，人們稱它為()。

二年級語文活動課教案文案分享篇十六

教學目標：

1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

教學重、難點：

讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

教學課時：

1課時。

教學過程：

(一)交流資料，引入課題。

1、學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

2、教師導言，板書課題。

3、生齊課題，并質疑。

(二)通讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

(三)小組合作，學習生字。

1、生同桌合作，探討識字方法。

2、組內交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。

3、全班反饋。

4、檢查識字情況。

(1)生開火車認讀。

(2)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。

(四)再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

(五)自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。

1、布置自學要求。

(1)認真仔細閱讀課文。

(2)思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣?

(3)畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

2、交流學習所得。

(1)名回答以上思考的問題。

(2)根據(jù)學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

(在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。)。

3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢?

(六)說話練習。

讀了這篇課文，你有什么感想?和同學說一說。

(七)書寫指導。

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導。

(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

(八)積累語言。

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

(九)布置作業(yè)。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

二年級語文活動課教案文案分享篇十七

1、以隨文識字為主要方式認識本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語。

2、運用聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境等方法，理解重點詞句，感受小鳥的“快活”，進而體會“父親”的愛鳥之心，從而激發(fā)學生的愛鳥情懷。

一、課前談話：

二、引出“快活”

我今天也帶了份禮物，那就好是“快活”

板書“快活”

三、導入課題。

帶上笑臉，快活地接受這份禮物吧?？旎钸€可以換成哪些詞?

聽音樂：聽出誰很快活?快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學習一篇與小鳥有關的課文。

四、初讀課文，感知“快活”

1、帶上快活的心情讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、有沒有發(fā)現(xiàn)“快活”一詞在課文中出現(xiàn)了好幾次。

找?guī)в小翱旎睢钡木渥?，用“”劃出來?/p>

3、交流。

知道誰很快活?板書鳥、父親、樹(畫樹)。

五、品味鳥的“快活”

接下來我們一起去品味鳥的“快活”。趕快到課文中找找吧。

1、出示句子：這是樹林和鳥最快活的時刻。

讀一讀，指什么時候鳥最快活?

朗讀：這是樹林和鳥最快活的時刻。

2、()是樹林和鳥最快活的時刻。

讀課文，在文中找答案，指名說說。

3、體會鳥的“快活”：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

(1)自由讀句子，你讀懂了什么。

(2)在指名反饋中，相機引導理解“一群一群”、“焐”“熱騰騰”等詞意。

“一群一群”(能跟小伙伴一起過夜多么高興啊!)。

“焐”把你的感受帶進句子中吧。

是啊，每當夜晚來臨的時候，鳥兒門就會相互依偎在一起取暖，那么你覺得冷的時候，誰來焐過你?被人焐的感覺真溫暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么溫馨的場面，你們的心里一定暖暖的吧。來，小伙伴一起讀讀這句，感受鳥兒那份暖意。

(3)朗讀句子，讀出鳥的“快活”。

4、課間操。

快活的鳥兒們，現(xiàn)在已經天亮了，讓我們快活地飛一飛吧。唱起來吧。

5、挖掘“擔心”，側面體會父親的愛鳥。

唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(1)出示句子：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(2)自由讀，說說你知道了什么。

(3)隨機教學生字“獵”和多音字“中”

“一瞬間”是多長時間。

你能感受到父親說這話時的心情嗎?(黎明時的鳥翅膀潮濕，飛不高，飛不快，容易被獵人打中，所以父親很著急。)。

(擔心)請你帶著這種心情讀這句話。

我看到你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發(fā)生啊!

此時，父親的內心感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，讀一讀。

(4)知道朗讀父親的擔心、緊張。

6、提升情感。

出示：這是樹林和鳥最快活的時刻。

在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(1)比較指導朗讀：分別用快活和擔心的語氣對比讀父親說的兩個句子。

(2)語言訓練：父親為鳥的()感到()。

當小鳥快樂的時候，父親就喜悅。當小鳥危險的時候，父親就擔心。

此時，父親和鳥就像什么一樣?

此時，小鳥一定會更加快活。板書。

你們說這樣的父親會成為獵人嗎?

(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人?！?/p>

為什么高興呢。

下節(jié)課再學。

討論。

讀最后一段，“我真高興，父親不是獵人。

六、指導書寫“味”和“夜”。

1、這節(jié)課要送你們兩個字：

2、什么筆畫最難寫。

3、試寫。

4、反饋。

5、同桌互評。

二年級語文活動課教案文案分享篇十八

教學目標：

1、認識生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、約、襖”9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。

2、正確朗讀課文。

3、通過教學讓學生懂得要養(yǎng)成愛動腦的習慣。

教學重點：

1、認識生字9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。

2、正確朗讀課文。

教學難點：

通過教學讓學生懂得要養(yǎng)成愛動腦的習慣。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、揭示課題。

1、揭示課題，指導朗讀。

2、質疑。

3、這個故事講的是哪個大名人的故事?(沈括)。

4、學生字：沈。

5、教師簡介沈括。

二、整體感知。

1、師范讀，學生思考課文講了沈括的什么故事?

2、學生交流。

3、你覺得沈括是個怎樣的人?(愛動腦筋，善于實踐)。

三、學習課文。

1、課文哪些地方可以看出沈括是個愛動腦筋的人呢?讀讀課文，直線劃出有關句子，說說理由。

2、根據(jù)學生的回答隨機學習課文：

(1)學習第二節(jié)。

生字：枯萎。

說理由。

指導朗讀，重點“真的”，換一個詞語(果然)。

(2)為什么說“真的”，學習第一節(jié)。

生字：寺、凋。

理解古詩的意思，找出相應的句子。

指導朗讀。

3、齊讀1、2節(jié)。

4、師：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有沒有找到答案呢?用曲線劃出原因的句子。

5、交流，理解課文最后一節(jié)的意思。

6、學習生字“颼”，記住字形，為什么媽媽讓沈括帶上小棉襖?

7、指導朗讀。

四、拓展：課后說一說：你對哪些自然現(xiàn)象產生過疑問，提出來和同學們討論。

五、練習設計：

比一比，組詞。

芳()菲()寺()枯()萎()約()。

防()排()持()故()矮()釣()。

放()悲()特()苦()委()均()。

板書設計：

44、山里的桃花開得遲。

愛動腦筋，善于實踐。

二年級語文活動課教案文案分享篇十九

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。

教學重點：

圖文結合，理解課文內容。

教學難點：

有感情的朗讀和背誦課文。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

3、聽完后，你有什么感受?

二、新授。

1、教學第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a、哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?(板書：早早、早已)。

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b、你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

c、生回憶說。

d、你也能用“有的——-有的————”說一句話嗎?

e、有感情齊讀第一句。

(3)指導讀書“開始潑水了————-人人臉上笑開了花”部分。

a、開始潑水了，怎么潑的呢?————-讀讀書，可做做動作。

b、看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰?為什么?

c、有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征——-怎么能不高興呢!”部分。

a、喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答。

b、指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2、教學第3自然段。

(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段。

(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀!

(4)齊讀第二句。

(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3、你還知道那些少數(shù)民族的風俗?

三、有感情地朗讀全文。

作業(yè)：

1、比一比，再組詞。

淋()幸()味()桶()。

林()辛()末()通()。

2、搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

二年級語文活動課教案文案分享篇二十

教學目標：

1、能借助拼音讀準“完、仗、父、遠、逐、郊、累、痛、實、奮”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、積累“愿望、父親、永遠、追逐、郊外、痛快、果實累累、興奮”8個詞語。

3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。在了解課文內容的基礎上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。

4、在了解課文內容的基礎上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。

教學重點：

借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個美好的愿望，表達他對四季的喜歡。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、板書：愿望。

2、了解“望”是往遠處看，舉一反三，讓學生當堂積累其他表示看的詞。

3、學生自由交流自己的愿望。

4、老師介紹小米佳。

5、補充板書：四個愿望。

師：小米佳的四個愿望是什么呢?讓我們仔細聽課文錄音，看誰記得牢。

二、聽錄音，整體感知。

1、聽課文錄音。

2、學生交流。

三、正確朗讀，了解內容。

1、朗讀課文。

(1)在小組內交流，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。

(2)用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。

2、組織交流。

3、出示句子。

(1)他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天!”

(2)他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天!”

(3)他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去!”

(4)他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好!”

四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。

1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。

2、師：小米佳為什么這么高興呢?

3、小組內分角色朗讀并思考。

4、自由交流。

5、分角色朗讀。

6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?

五、積累語言，學以致用。

1、按課文內容在括號內填上合適的詞。

要求：先用文中的詞練習，再用自己積累的詞說一說。

()()的草地。

()地說()的蝴蝶。

()()的果園。

2、說話訓練。

師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?

要求：學著用上剛才填空練習的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。

3、組織交流。

二年級語文活動課教案文案分享篇二十一

1.認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3.讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

【教學重點、難點】。

1.正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

2.了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

(一)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié)、結合上下文猜字、問同學、問老師等。)。

(二)小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學生開展有效的合作學習，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]。

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。

(四)集體交流，學習生字。

1.抽讀生字卡片：

1)學生領讀生詞。

2)開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

4)再讀讀易錯字，組詞或造句。

2.小游戲:。

猜一猜：木中間有個口念什么?隹下面是個木念什么?……。

(五)再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學生讀讀、寫寫。

四、作業(yè)。

1.生字、詞。

2.朗讀課文。

第二課時。

一、導入新課。

問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復習檢查。

(一)會認字(組詞)。

(二)會寫字(說記字方法)。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]。

要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫出有關語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決)。

3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方?標注出來。

[個人自學，小組討論，集體交流。]。

生談收獲，師隨機出示有關句子。

(一)第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

(二)第二自然段。

1.體會“散開”和“集中”兩詞。

2.朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

(三)第三自然段。

1.生讀有關內容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]。

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2.[……最快的刀，……又細又光潔。]。

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

3.[……理想的手術刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點。

4.[……強大的武器，……準確無誤……]。

結合課外資料(如生沒有相關資料，教師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5.放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

(四)第五自然段。

生匯報自學成果，師打相應課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

(五)第六、七自然段。

1.第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]。

2.第七自然段，生結合生活理解。

(六)總結歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途?自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處?

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情?

生展開想象，暢所欲言。

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

板書設計：

13激光的話。

激光刀削鐵如泥。

激光槍、炮準確無誤。

特殊的光用途很大彩色光束不同色彩、圖案。

激光唱片、光盤……才能……。