每一個人都應(yīng)該善于總結(jié)，因?yàn)榭偨Y(jié)是進(jìn)步的關(guān)鍵之一，它能夠幫助我們更好地前進(jìn)。提前規(guī)劃寫作總結(jié)的時間，確保有足夠的時間思考和整理，以獲得更好的寫作效果。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范例，希望能夠給大家提供一些思路和參考。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

新的學(xué)期開始了，七年級學(xué)生剛剛接觸歷史這門課。在歷史教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高歷史教學(xué)教學(xué)質(zhì)量成了我首先需要解決的問題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學(xué)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的關(guān)鍵。在備課中，我不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間作精心安排，認(rèn)真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。課后及時對課堂教學(xué)作出。

總結(jié)。

二、課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍。

三、

教會學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件多，不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。同時在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定重點(diǎn)和學(xué)會學(xué)習(xí)。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

本學(xué)期由我承擔(dān)七年級四個班歷史授課任務(wù)。歷史對我校七年級學(xué)生而言，是第一次接觸本類課程，學(xué)習(xí)起來還是比較困難的，較之于語數(shù)民，大多數(shù)學(xué)生不知道歷史的概念，要教好歷史，先要讓學(xué)生了解歷史，讓他們懂得何為歷史，才能明白該如何去學(xué)習(xí)。否則學(xué)生對這門學(xué)科始終是難以理解，深入。

作為一名民校歷史授課教師，要采取與實(shí)際相符合的標(biāo)準(zhǔn)行動，才能提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。前半學(xué)期我采取的辦法是，盡量按照課程標(biāo)準(zhǔn)來，對于歷史知識點(diǎn)講深講透，多講歷史故事，讓他們更了解歷史。在課堂上，努力營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，多次強(qiáng)調(diào)，帶著問題思考，如上課不懂的地方，學(xué)生有不懂的地方，下課來問我，增加師生交流溝通。

歷史是一門伴隨著他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科，故除了課堂教學(xué)之外，多次提醒學(xué)生課堂外，增加歷史課外知識。為此，在閑暇時，我堅(jiān)持進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)了解問題，并提出糾正方法。對于學(xué)生作業(yè)問題，及時批閱，每周兩次，及時講解，讓學(xué)生跟上節(jié)奏。

經(jīng)過過去半學(xué)期的努力，在期中考試后，我對七年級4個班的成績做了分析，總體并不好，平均分太低，高分太少，這可能與我教學(xué)不當(dāng)有關(guān)，在后半學(xué)期中，要改進(jìn)教法，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。多思考，多向老教師請教，爭取早日改變我所帶四個班成績落后的面貌。

在前半學(xué)期的教學(xué)中出現(xiàn)了以下問題：

一、個人方面。

剛從事歷史教學(xué)工作，經(jīng)驗(yàn)欠缺，對學(xué)生的管理不到位，沒有使學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)的興趣感。

在備課上，備學(xué)生上，沒有真正去了解學(xué)生水平、興趣、能力，掌握學(xué)生的實(shí)際情況差，以后要多加關(guān)注。在教學(xué)上，學(xué)習(xí)管理方式簡單，課堂紀(jì)律差，沒有掌握良好的方法，課堂效率低。在作業(yè)上：作業(yè)批改不夠認(rèn)真、詳細(xì)，沒有做到按時講解，教學(xué)進(jìn)度與作業(yè)進(jìn)度有差距，導(dǎo)致作業(yè)完成情況不理想。課后，雖然制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，但是跟班力度不夠，輔導(dǎo)時間短。

本次期中考試，我對于學(xué)生水平認(rèn)識有不足，試卷思考題多，難度大，太靈活。

二、學(xué)生方面:學(xué)生的國語水平差，基本功不夠扎實(shí)，導(dǎo)致聽課較為吃力，對課文的內(nèi)容掌握不夠好。學(xué)生字詞積累量少，導(dǎo)致一些歷史書面詞匯無法理解，加之我講課速度快，使學(xué)生理解不足。

大部分學(xué)生面對歷史習(xí)題，歷史思考能力不強(qiáng)，不能正確審題，回答問題效果差強(qiáng)人意，而且部分同學(xué)簡答題空白，多數(shù)同學(xué)回答問題不夠理想。

針對以上情況，我積極進(jìn)行反思：在今后的教學(xué)過程中，把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，講練結(jié)合，強(qiáng)化歷史思辨能力，力爭全面提高學(xué)生應(yīng)考能力。

故此，從以下幾個方面做起：

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)，擴(kuò)充知識。

教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)是備課，要備教材、備學(xué)生，根據(jù)學(xué)情備課才會取得良好的教學(xué)效果。上課前，讓學(xué)生必須預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，初步理解，理解課本課文基本內(nèi)容，教師再點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。

教師在上課期間，要抽出時間講練習(xí)，把剛講過的知識點(diǎn)同習(xí)題緊密聯(lián)系，并且作業(yè)要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學(xué)生熟練掌握課本知識。

（二）讀圖思考，提高分析能力。

歷史最重要的，就是整理對比運(yùn)用。除了要求學(xué)生理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時間，讓學(xué)生多思考，整理歷史事件，這樣才能提高學(xué)生的分析能力。教師還應(yīng)有目的引導(dǎo)學(xué)生對比思考，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的魅力，把握歷史的無聲“語言”，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史水平。

二、做好學(xué)生教學(xué)規(guī)范。

（一）素質(zhì)教學(xué)，強(qiáng)化提高。

強(qiáng)化學(xué)生的識記能力，不能上課記下課忘。讓學(xué)生多觀察，多運(yùn)用，從生活中找靈感，教學(xué)貼近生活，從家鄉(xiāng)發(fā)展看歷史變遷，教師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，把教學(xué)落到實(shí)處。教師要把批改和評講相結(jié)合，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時彌補(bǔ)不足。訂正錯誤后，最好讓學(xué)生再次溫習(xí)回顧，對該生是鼓勵，對其他學(xué)生是榜樣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格1.形成特色歷史教學(xué)風(fēng)格。

加強(qiáng)自身能力，提高教學(xué)技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，教學(xué)方式要因地適宜，讓學(xué)生有效參與到課堂中來，增加師生互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到感染，積極主動的學(xué)習(xí)歷史，時間一長，學(xué)生的歷史成績就會提高。

2．努力培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)歷史。

歷史學(xué)習(xí)要形成規(guī)范，作業(yè)練習(xí)在后半學(xué)期中要定時定量，讓學(xué)生形成自覺做題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生在不知不覺中提高歷史學(xué)習(xí)成績。教師要對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，多方位多角度地采取有效的方法，鞏固基礎(chǔ)知識，并且加大與其他任課教師之間的溝通。

吐木秀克鎮(zhèn)第一中學(xué)。

何昕。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

又放假了，回想這一年來的教學(xué)工作，每當(dāng)看到成績和那高低不一的分?jǐn)?shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。

針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強(qiáng)能力。

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課，渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進(jìn)了學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛，更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點(diǎn)問題，由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖，讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較，思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

初中生已有一定的動手能力，所以可以借助這一點(diǎn)發(fā)揮他們的潛能。如:指導(dǎo)他們制作教具，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當(dāng)時我沒注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡單的曲轅犁模型，并讓該同學(xué)上臺講解、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造，另一方面也會使同學(xué)們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開元盛世”這課時，我注意拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，通過啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點(diǎn)相同的地方，對現(xiàn)實(shí)有和借鑒作用？使學(xué)生認(rèn)識到國家要繁榮，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評與自我批評。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮，啟示我們：要想促進(jìn)我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利，要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。

同時，本課有待改進(jìn)之處，在上本課時，我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮，但是，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。沒有能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，尤其是女學(xué)生，今后要注意改進(jìn)提問方式。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動時，同學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些。同學(xué)們在參與辯論時，要進(jìn)一步學(xué)會傾聽，尊重他人意見并及時反駁對手觀點(diǎn)。在點(diǎn)評時，抓住主要問題有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)評，教學(xué)效果可能會更好些。

總之，必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機(jī)、興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

上完《秦王掃六合》一課，細(xì)細(xì)反思，覺得主要有以下幾點(diǎn)：

在整個教學(xué)活動中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，而且知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

為增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，我打破了教材編寫的順序，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護(hù)統(tǒng)一兩大內(nèi)容，在處理第二項(xiàng)內(nèi)容時，又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事（民族關(guān)系）等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便于學(xué)生掌握和理解，同時有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)上有突破，能聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生共鳴。

本課教學(xué)中，我給予學(xué)生充足的時間，自學(xué)課文內(nèi)容，然后學(xué)生思考、討論、作答，教師點(diǎn)撥、同時輔以材料展示。我還注重為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。如：我指導(dǎo)學(xué)生到黑板上設(shè)計(jì)秦的疆域示意圖，以幫助學(xué)生壓縮信息，同時也有利于學(xué)生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，由原來的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、引?dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生會的，允許學(xué)生自由發(fā)揮，互相補(bǔ)充，教師及時評價；學(xué)生不會的，教師進(jìn)行激勵、引導(dǎo)，然后共同解決。

這節(jié)課最大的不足就是：不敢放開手腳，給學(xué)生以機(jī)會，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。其它細(xì)微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設(shè)置稍顯牽強(qiáng)；過渡語，有個別之處，不夠自然；習(xí)題設(shè)計(jì)過于單調(diào)死板，以后應(yīng)力求多樣化、趣味性，努力調(diào)動學(xué)生的積極性；在學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時，教者引導(dǎo)的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學(xué)困生的關(guān)注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍。

學(xué)生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，非常透徹、全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學(xué)生的反應(yīng)特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關(guān)注歷史的，我們有理由對歷史教學(xué)充滿信心。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

高俊洋。

在祁縣初中從事教育教學(xué)工作多年，在長期的歷史課常規(guī)教學(xué)中總會出現(xiàn)如此情況：教師在講臺前眉飛色舞，滔滔不絕，而下面的學(xué)生時而緊鄒眉頭，時而欲言又止，有的干脆埋頭寫作業(yè)，更有甚者昏昏欲睡，缺少教師希望的那種學(xué)習(xí)激情，老師生氣，彷徨，心血得不到回報(bào)與尊重。究其原因，并非學(xué)生對歷史課不感興趣，亦不是對老師的不尊重，而是老師忽略了學(xué)生的主體性，搶占了學(xué)生的發(fā)言權(quán)，剝奪了學(xué)生在課堂上積極參與的機(jī)會。

今天的歷史課堂，也是不能離開新課程改革的大背景，當(dāng)別的老師都在嘗試新的教育理念時，我們依然來用傳統(tǒng)模式，怎能提高學(xué)生的興趣？點(diǎn)燃學(xué)生激情？我們也應(yīng)該大膽的解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形式積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活學(xué)會做人等優(yōu)良品質(zhì)，從而形成正確的人生觀，價值觀，懂得作為中學(xué)生了解中華民族歷史的重要性，培養(yǎng)歷史使命感與責(zé)任感。

七年級歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是講述中國古代史內(nèi)容，時間間隔長，歷史跨度大，年代久遠(yuǎn)，民間傳說也是片言只語，學(xué)生對此了解的不是更多，尤其是一些古文材料，學(xué)生的語文基礎(chǔ)所限，可能看不懂，教師要講起來花費(fèi)很多時間。老師講得太多，學(xué)生聽起來疲憊，產(chǎn)生矛盾。在以前的歷史課教學(xué)中，大多是我講，不問學(xué)生能否接受，結(jié)果老師出力不討好，事倍功半，對古人的思想觀點(diǎn)教學(xué)更是難題。由于是空的代溝，有些思想觀念已發(fā)生了變化，甚至變成了糟粕。講的太深了，學(xué)生不能理解，講淺了，不能解釋清楚問題的主旨，學(xué)生只懂皮毛，不能掌握。此事困惑了我很長時間，通過新的課改理念注入課堂，導(dǎo)學(xué)案的推行，我也能用新的課改理念嘗試課堂改革。在教學(xué)中，充分利用多媒體的直觀性，結(jié)合課本，靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合背景資料，制作多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠積極的投入和參與課堂中，提高了學(xué)生的興趣，使他們成為了學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

隨著云南中考改革，歷史降為了10分，學(xué)生都把大量的時間花在了語、數(shù)、外這三門學(xué)科上，而對歷史的態(tài)度也不怎么太認(rèn)真了，開始的時候甚至出現(xiàn)了有的學(xué)生上歷史課時去作語、數(shù)、外作業(yè)的情況。這讓我在經(jīng)過這一段時間的課堂教學(xué)過后，教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如何讓學(xué)生喜歡歷史，學(xué)好歷史呢？通過不斷探索、總結(jié)、反思，以及和學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)，只有提升學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的注意力，但在實(shí)踐中，卻碰到了很多的問題，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

一、初一歷史講述的中國古代史，本身有一定的趣味性，然而，在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歷史知識面比較狹小，對一些著名的歷史人物和歷史事件知之甚少，而且連有些歷史課本中的字都容易讀錯。要想轉(zhuǎn)變這一情況，就只能從學(xué)生的興趣入手，而我校初一教室又沒有多媒體設(shè)備，不能以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種歷史人物和事件的現(xiàn)象、情景和過程。所以就只能在導(dǎo)入，以及教學(xué)過程中多下工夫，要引人入勝，這就要求精心備課，充分準(zhǔn)備，利用一些歷史故事提升學(xué)生的興趣和注意力。但也存在一些問題，比如每周只有兩節(jié)正課，如果講得太多，一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間就少，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，另一方面，會影響教學(xué)進(jìn)度，縮減學(xué)生復(fù)習(xí)的時間。

來自 zgxlcd.com

二、除了用故事外，其實(shí)還有其它的一些形式，比如知識競賽、表演等，都可以提高學(xué)生的興趣。尤其是在我校開展的“有效教學(xué)模式”下，可以增強(qiáng)小組的合作能力以及集體榮譽(yù)感。在具體的實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生比較積極，想象力也比較豐富，值得欣慰。但其中問題也不少：極少部分學(xué)生參與度不高、有的會“嘩眾取寵”、有的乘機(jī)擾亂課堂、有的在表述時比較膚淺，不能言之有物、有的不敢展示自己等等。

三、我校開展“有效教學(xué)模式”，需要把學(xué)生分成小組，并選出每一小組的小組長，然后讓小組長帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)、討論問題，解決問題，匯報(bào)結(jié)果等。這就要求發(fā)揮出每一個小組成員的作用，要引導(dǎo)他們?nèi)绾卫糜邢薜臅r間分析問題、給其他成員講解問題等。教師如果人為的制造一些壓力，營造一個緊張的氛圍，可以增強(qiáng)小組的合作意識、競爭意識，然而，這種方法用多了，卻會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。但如果不這樣，小組的主動性又大大降低。這是一個矛盾的綜合體。

不管是利用故事，還是表演，還是知識競賽，還是小組合作，我們的目的是讓學(xué)生在學(xué)到歷史知識的同時，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不至于讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生抗拒心理。如何解決這些問題，一方面需要教師更加注重精心設(shè)計(jì)和好好準(zhǔn)備，另一方面，還需在實(shí)際的教學(xué)中不斷的探索、總結(jié)。

2015年10月26日。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

“興趣的最好的老師”，有效地開展多種形式的歷史課堂活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。本課在導(dǎo)入新課時就有意識的設(shè)置兩個小活動：猜謎語、班級小調(diào)查，讓學(xué)生饒有興趣的了解了鮮卑族，同時又激起學(xué)生學(xué)習(xí)孝文帝改革欲望。一開始就讓學(xué)生在輕松自然氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

“民族融合”這一概念，在初中歷史中是第一次提到，學(xué)生已有知識中缺乏對民族融合的認(rèn)識。本課就通過四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識，知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剬Α懊褡迦诤稀钡睦斫?，使學(xué)生獲得從感性到理性的深化。

遷都洛陽，是本課主要內(nèi)容之一，為了讓學(xué)生充分理解孝文帝遷都的原因，以及在遷都過程中所體現(xiàn)出來的智慧，本課精心設(shè)計(jì)一個歷史短劇《孝文帝遷都》，讓學(xué)生穿越時空隧道，在特定的歷史環(huán)境下，再現(xiàn)歷史生活場景，加深學(xué)生了對課文內(nèi)容的理解，同時也拓展了學(xué)生視野。

孝文帝的改革措施是本課最主要的內(nèi)容，如何凸現(xiàn)出來，是教學(xué)的一個重點(diǎn)。改革的措施學(xué)生很容易從課本中找出來，如果照本宣科講解，然后讓學(xué)生去背一背，難以獲得具體的認(rèn)知，也增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了方便學(xué)生理解和科學(xué)記憶，本課先開展一個活動：縮句游戲，讓學(xué)生把每項(xiàng)措施濃縮為三個字。通過這一活動，激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，同時使學(xué)生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革具體內(nèi)容。歷史短劇表演：《一個北魏官員的一天》，頗具新意，讓學(xué)生再次穿越時空隧道，再現(xiàn)歷史場景，體驗(yàn)作為生活習(xí)性日久的北魏官員當(dāng)時是怎么想，怎么做的，怎么看待這些改革措施。把學(xué)生放置在特定的歷史環(huán)境中，體驗(yàn)人物的情感，認(rèn)識到當(dāng)時改革會遇到一定阻力。最終了解了歷史、感悟歷史。

對歷史人物的評價，也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一。本課又設(shè)計(jì)“你我之見”：評價孝文帝是千古罪人，還是少數(shù)民族改革家。兩種完全對立的觀點(diǎn)，讓學(xué)生思維在課堂上進(jìn)行碰撞交流。通過討論，提高學(xué)生對歷史人物與事件的.評價能力，也培養(yǎng)學(xué)生客觀看待歷史，形成正確的歷史觀。然后適時加以引導(dǎo)，聯(lián)系當(dāng)前改革開放過程中應(yīng)該注意的問題，充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到在改革開放過程中只有堅(jiān)持自己民族特色，才不能迷失方向，失去自我。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生主體的活動過程，學(xué)生處于被動接受的地位，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重開展形式多樣課堂活動，猜謎語、小調(diào)查、歷史短劇、縮句游戲、你我之見等活動，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感，讓歷史教學(xué)活動中動起來，在輕松愉快中學(xué)習(xí)歷史，在無形中感悟歷史。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑、游戲，附近沒有一個大人，我呢，就站在那該死的懸崖邊，哪個孩子往懸崖邊跑來，就把他抓住，不讓一個孩子掉下“懸崖”。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話，我都在想作為教師就要做課堂的守望者，走出死板呆滯滿堂灌的教育，拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”，為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田。

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“反思”之反思：

心有多大，舞臺就有多大。心的邊界就是行為的邊界。

給學(xué)生一個充分發(fā)展的空間，最大限度的發(fā)展學(xué)生。沒有最大的空間，只有相對大的空間。教育的邊界在哪里？在尊重人的生命，尊重人的價值需求，讓人成為人，讓人成為更加高尚的人。

教育首先就是保全學(xué)生的生命，我們是聽到過有跳樓的學(xué)生的，這就是教育的警鐘，教育的邊界。課改必須改，早一點(diǎn)改，早一點(diǎn)救一批學(xué)生。

教育一定要告訴學(xué)生，你必須不做什么。這個底線在哪里？這個底線就是生命的底線、法律的底線、道德的底線。

教師“為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田”，“不讓一個孩子掉下懸崖”?！皳肀澜?我心飛揚(yáng)”。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個“一”為教學(xué)主線：一個民族——滿族的興起；一個政權(quán)——清朝的建立一個主題——君主集權(quán)的強(qiáng)化；引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的亮點(diǎn)我認(rèn)為是：歷史劇場和辯論會的設(shè)計(jì)。

1、歷史短劇表演兼競賽：《君臣辦公》、《欲加之罪，何患無辭之文字獄》來進(jìn)一步突破本課的重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化之軍機(jī)處、文字獄。通過課前自學(xué)，學(xué)生收集資料、編排劇本、設(shè)計(jì)臺詞，選定角色，完全獨(dú)立完成（本節(jié)目我只是讓劉勇開等同學(xué)在課外編練，我提供了一些資料）。加上兩個小劇組的競賽，提高演出質(zhì)量。一個歷史劇表演，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué)，將知識、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的課堂效果。并在課程進(jìn)半時制造興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、辯論：結(jié)合秦、唐、明、清四代加強(qiáng)君主集權(quán)的措施，以“君主集權(quán)的強(qiáng)化的利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點(diǎn)撥，從君主集權(quán)的目的、作用等方面突破本課難點(diǎn)。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。初一歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：

處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到有負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。

因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，情境教學(xué)最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，學(xué)生能積極參與教學(xué)，積極爭論問題，并且逐步過渡到喜歡上歷史課，從而才能達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。

很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認(rèn)識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗！

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

在學(xué)到中日友好關(guān)系的史實(shí)時，我讓學(xué)生根據(jù)日本重視唐朝文化、唐文化對日本的影響、中日友好交往中人物三個方面來講述。由于是學(xué)生講給學(xué)生聽，同學(xué)們的注意力集中，全神貫注的聽，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。教師充當(dāng)‘導(dǎo)游’角色，在教室里巡視、指導(dǎo)每小組需要質(zhì)疑的地方，教得也輕松。我覺得這樣太能真正體現(xiàn)課改的要求，放手讓學(xué)生自己學(xué)，自己獨(dú)立解決問題，學(xué)生才真正把課本上的知識變?yōu)樽约侯^腦中的知識。如果在課堂上這樣的‘小老師’多起來，教師會輕松、愉快很多。

寓教于樂，讓學(xué)生走上講臺，改變一下角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，我想我們的歷史教學(xué)會走進(jìn)一片天地，成績也會提高。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

在初中歷史教學(xué)中常常會出現(xiàn)這種情況：當(dāng)教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學(xué)生卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史沒有興趣，而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。

七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。

通過一個學(xué)期以來的教學(xué)嘗試，我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：

(3)不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì);。

(4)課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的`能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛，教學(xué)效果也基本能達(dá)到預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，這樣的課堂教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問題，達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。

很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認(rèn)識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗!

而作為教師能否把握好課堂教學(xué)，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進(jìn)，細(xì)心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，潛心研究，勤于調(diào)整反思。教師要善于對自己的工作回過頭來總結(jié)，坐下來反思。教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升?！皩?shí)踐出真知”，教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高。

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學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四

本周進(jìn)行了復(fù)習(xí)迎考，但是學(xué)生復(fù)習(xí)的效果不知如何？上課期間，學(xué)生進(jìn)行學(xué)案練習(xí)，急于做完練習(xí)，學(xué)生書寫問題積極性是有的，做題時，埋頭做題，翻課本，找問題答案，不會的同組內(nèi)稍做商量，整理出答案，學(xué)生較認(rèn)真，學(xué)習(xí)處于緊張狀態(tài)，看著學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，我感覺到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在不斷提高，這是學(xué)校進(jìn)行課改以來取得的一點(diǎn)成就，相信學(xué)生能堅(jiān)持下去，自主學(xué)習(xí)能力就會形成習(xí)慣?？墒牵瑢W(xué)生做完題后，就覺得任務(wù)已完成，錯題不求甚解，大多數(shù)學(xué)生不聽講解，一時就出現(xiàn)混亂，認(rèn)真鉆研的習(xí)慣做的不到位。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十五

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又將結(jié)束，本學(xué)期課改如火如荼的的在深入進(jìn)行著，反思自己的教與學(xué)，深受啟發(fā)，感觸也頗多，特作反思如下：

1、從“鉆教材”向“鉆學(xué)生與教材”轉(zhuǎn)變。

部分教師在歷史教學(xué)中只是注重研究教材、考綱等文本資料，而忽略了學(xué)生的學(xué)情，這樣的做法是不科學(xué)的，違背了新課程“一切為了學(xué)生”的理念。教師不僅要潛心鉆研教材，把握好每一個知識點(diǎn)，還要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與身心特點(diǎn)，綜合考慮，制定最優(yōu)化、最科學(xué)的教學(xué)流程。

2、從“備教法”向“備學(xué)法與教法”轉(zhuǎn)變。

新課改下的教師不僅要考慮自己怎樣組織教學(xué)活動，還要滲透進(jìn)學(xué)法的指導(dǎo)；不僅要完成教材知識點(diǎn)的傳授，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與歷史素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生德育全面發(fā)展。

3、從“重優(yōu)生”向“關(guān)注每一個個體”轉(zhuǎn)變。

一些教師在教學(xué)活動中喜歡關(guān)注優(yōu)秀生，在課堂提問、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對這一群體考慮較多，反而將原本最需要教師關(guān)心的潛能生群體邊緣化了。這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)行為也極易造成歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響教學(xué)成效的提高。所以，教師應(yīng)該采取有效措施，關(guān)注潛能生，將潛能生的學(xué)習(xí)置于課堂教學(xué)的重要位置，最終實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生整體均衡發(fā)展。

1、體現(xiàn)預(yù)習(xí)題綱的選擇性新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就需要教師平時做好學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指導(dǎo)。教師可以從示范開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立編寫預(yù)習(xí)的能力與習(xí)慣。

2、體現(xiàn)預(yù)習(xí)方法的科學(xué)性教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照“讀”“劃”“想”“做”的步驟進(jìn)行，通過通“讀”教材，宏觀把握預(yù)習(xí)內(nèi)容，將自己認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)做上標(biāo)記，對照預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行獨(dú)立思考。

3、體現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的針對性預(yù)習(xí)活動結(jié)束后，學(xué)生還要完成一項(xiàng)重要的工作，就是將預(yù)習(xí)成果沉淀下來。一方面，要將自己在預(yù)習(xí)活動中獲得的知識積累記錄下來，一些學(xué)習(xí)方法或是心得體會也需要進(jìn)行記錄；另一方面，對于一些掌握與理解不夠深刻的.地方，要進(jìn)行羅列，以便課堂學(xué)習(xí)時聽教師講解正確的答案或是與同學(xué)進(jìn)行互動交流。

1、科學(xué)設(shè)計(jì)好探究提綱探究題綱的設(shè)計(jì)難度要適中，要體現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。例如在教授“”內(nèi)容時，教師設(shè)計(jì)探究題綱，可以著眼于分析，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，深刻揭示。

2、啟發(fā)點(diǎn)撥好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如在“”教學(xué)中，教師對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，要緊扣“中國和世界的形勢”“的原因”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶然性”的辯證思維分析問題的方法，提高了教學(xué)質(zhì)效。

3、歸納完善好學(xué)習(xí)成果討論探究環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)成果“去偽存真”。如“中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因”學(xué)習(xí)成果歸納中，一位教師讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生從清政府腐敗沒落、封建經(jīng)濟(jì)薄弱、軍事力量落后等方面進(jìn)行了深入闡述，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了“腐朽沒落的封建主義不能對抗新興資本主義”這樣的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生深刻認(rèn)清了清政府的腐朽無能，從而體會到“落后就要挨打”的道理，增強(qiáng)了學(xué)生振興中華的愛國主義情感。

1、開展專題研究活動，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)之余，教師要結(jié)合本校條件與學(xué)生興趣愛好等方面的情況，組織第二課堂活動，可以就學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行專題研究，也可以開展辯論活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的歷史學(xué)系研究環(huán)境。

2、開展歷史競賽活動，鞏固教學(xué)成效教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，可以適時組織一些歷史學(xué)科競賽活動，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，也可以就某一歷史事件、熱點(diǎn)話題舉行演講、辯論等形式的競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)習(xí)成效。

3、開展社會實(shí)踐活動，深化教育成效教師可以利用本地區(qū)愛國主義教育場所，組織開展一些社會實(shí)踐活動，將學(xué)生帶進(jìn)專門的愛國主義教育場所接受革命傳統(tǒng)主義教育，也可以發(fā)掘?qū)W生生活中的素材，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題實(shí)踐活動，強(qiáng)化對學(xué)生的思想教育，體現(xiàn)歷史教育教學(xué)思想性的重要特點(diǎn)。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十六

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備，將內(nèi)容進(jìn)行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣，設(shè)計(jì)有效地教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要體現(xiàn)時代的特色，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度。

教師備課時，應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來支持自己的觀點(diǎn)，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。

教師備課時，應(yīng)該認(rèn)真梳理知識點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，將一節(jié)課、一章、一冊書的內(nèi)容吃透。在這個前提下，教師學(xué)會詳略處理。

教師備課時，應(yīng)該向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生動有趣而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。

教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識層次，設(shè)計(jì)時應(yīng)該要簡單，明確，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法。在情境問題教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到問題時，學(xué)生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示時候，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的.相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時，應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力，讓教學(xué)設(shè)計(jì)活動真正發(fā)揮實(shí)際的功效。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要應(yīng)該有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分，增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實(shí)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史知識同現(xiàn)實(shí)的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴(kuò)充自己的知識視野，對于當(dāng)今的社會生活各個方面都應(yīng)該有所了解。

教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識。同時教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識，利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。

學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問，那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備，起到一個客觀的約束作用。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十七

我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達(dá)到天時地利人和，現(xiàn)在最需要的就是人和，第一，與學(xué)生的和，課堂上加強(qiáng)課堂管理，與學(xué)生合成合力，達(dá)到人和萬事興，這需要很好地個人修養(yǎng)和管理能力，以及語言能力和語言素養(yǎng)。第二，與同事達(dá)成合力，平時注意說話要謹(jǐn)慎，不要興風(fēng)作浪，做任何時候，說話要自信有力，簡潔明了，語調(diào)虎嘯龍吟，給人以力量和威信。今天我說話時，常不能保持住自控力，沒有注意聆聽就發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說話有些多，確實(shí)要做到該閉嘴時我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達(dá)到天時地利人和，現(xiàn)在最需要的就是人和，第一，與學(xué)生的和，課堂上加強(qiáng)課堂管理，與學(xué)生合成合力，達(dá)到人和萬事興，這需要很好地個人修養(yǎng)和管理能力，以及語言能力和語言素養(yǎng)。第二，與同事達(dá)成合力，平時注意說話要謹(jǐn)慎，不要興風(fēng)作浪，做任何時候，說話要自信有力，簡潔明了，語調(diào)虎嘯龍吟，給人以力量和威信。今天我說話時，常不能保持住自控力，沒有注意聆聽就發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說話有些多，確實(shí)要做到該閉嘴時。

學(xué)生的七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十八

因?yàn)榭紤]到學(xué)生對三國演義的故事比較熟悉，隨便一個學(xué)生都能說出一二個三國時期的人物或者故事、成語，學(xué)生學(xué)起來會有比較濃厚的興趣，他們參與課堂學(xué)習(xí)的力度會比較大，能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)。授課時，我遵循的是讓學(xué)生動起來的原則，設(shè)計(jì)了講故事、小組討論、分組比賽復(fù)述故事。上完課之后，我體會到有以下幾點(diǎn)值得改進(jìn)：

（1）由于時間比較緊，備課不夠充分，因此對一些比較有趣的故事沒有進(jìn)行進(jìn)行太多的展開介紹，只是一帶而過。對于《三國演義》里面的人物和故事，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多講，充分體現(xiàn)學(xué)生參與的力度，調(diào)動學(xué)生的氣氛。

（2）在學(xué)生討論赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論更深入些。

（3）最后在課堂小結(jié)時，不應(yīng)該幫學(xué)生歸納，而應(yīng)該讓學(xué)生作一個總結(jié)性歸納，讓他們談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)這一課，可以學(xué)到什么，有何啟發(fā)，以進(jìn)一步達(dá)到情感教育的目的，這樣可能效果會更好。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了很多我關(guān)于教學(xué)方面的不足，特別是對新課標(biāo)的認(rèn)識的不足，以后我肯定會更加的努力研究教學(xué)，爭取進(jìn)步，彌補(bǔ)不足。反思讓我看到自己的優(yōu)點(diǎn)，有了進(jìn)步的信心，但也看到了自己還存在很多的不足，找到改進(jìn)的方向。