價值觀是人基于一定的思維感官而作出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是人認定事物、辨別是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價值或作用。下面小編為大家整理了精選大學生職業(yè)價值觀范文(通用7篇)，大家快一起來看看吧！

精選大學生職業(yè)價值觀范文(通用7篇)

【篇1】大學生職業(yè)價值觀

【摘要】大學生對于職業(yè)的基本價值取向可以通過學生的職業(yè)價值觀來集中反映，而職業(yè)價值觀對于學生的職業(yè)選擇、評價與發(fā)展都有著深深的影響。本文通過對大學生職業(yè)價值觀特點的分析，進而闡述了影響大學生職業(yè)價值觀的主要因素，以促進大學生樹立正確的、科學的職業(yè)價值觀。

【關(guān)鍵詞】大學生職業(yè)價值觀影響因素

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2012)22-0038-01

每一種職業(yè)都有它的獨特之處，而每個人對于職業(yè)的意義也存在不同認識，對于職業(yè)的取向與評價也有著不同的分別，這就是職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀決定了人們對于職業(yè)所存在的期望，對于人們選擇職業(yè)目標及方向有著直接影響，同時也決定了在就業(yè)之后人們對待工作的態(tài)度及績效標準。

一大學生職業(yè)價值觀特點

大學生對于職業(yè)的評價、選擇、價值的總體看法可以通過大學生職業(yè)價值觀來表現(xiàn)。當代大學生的職業(yè)價值觀受到就業(yè)體制、社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、制度改革等多方面的影響，也就使得大學生職業(yè)價值觀具有如下特點。

1.目標——發(fā)展個人才能

在選擇職業(yè)的時候，大學畢業(yè)生也并非一味地追求物質(zhì)方面的利益與金錢，更多的是注重如何才能發(fā)揮出自身才能，是否能夠體現(xiàn)出自我價值，也注重職業(yè)榮譽感。

2.首選職業(yè)機會多和經(jīng)濟收入較好的城市

大學生職業(yè)價值觀的第一主導因素是如何才能實現(xiàn)自我，第二主導因素則是如何生存下去。在選擇職業(yè)的時候，大學生一般都考慮到自我成長及自我需要，當自我價值得以滿足后，也需要考慮到居住環(huán)境及經(jīng)濟收入這兩個方面。大多數(shù)的大學生認為，經(jīng)濟較好的城市能夠提供更多的工作機會，也會面臨更多的就業(yè)選擇，并且能夠擁有較好的發(fā)展前景。一般來說，大部分經(jīng)濟困難的學生希望能夠通過良好的工作收入來緩解家庭生活的壓力。由于沿海城市、長江三角洲地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)等能夠滿足大學生實現(xiàn)自我及獲得較高經(jīng)濟收入的心理需求，因此就成為了大學生就業(yè)的主要選擇地。

3.追求工作的穩(wěn)定與社會聲望

大學生就業(yè)追求的目標是穩(wěn)定的工作環(huán)境及較高的社會聲望，從而導致當代形成了考研熱、考公務(wù)員熱，由于公務(wù)員具有良好的社會地位且工作穩(wěn)定，而考研能夠幫助學生更好地找工作，因此受到了廣大大學生的青睞。絕大多數(shù)的大學生都喜歡事業(yè)單位，而這也受到了“光耀門楣”的傳統(tǒng)思想的影響，但是隨著就業(yè)難度的不斷加大，大學生的就業(yè)觀念也出現(xiàn)了一定程度的變化，很多大學生也開始自我創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自我。

4.擇業(yè)主動性開始不斷增強

隨著擇業(yè)主動性的不斷增強，大學生對于就業(yè)形勢以及就業(yè)政策的關(guān)注度也越來越高。很多大學生在進入大學學習的時候就開始規(guī)劃自己畢業(yè)后的職業(yè)方向，依據(jù)大學生的職業(yè)需求在大學階段進行專業(yè)的學習及參與相應(yīng)的社會實踐，以此來增強自身的職業(yè)經(jīng)驗。

二大學生職業(yè)價值觀的影響因素

在大學生職業(yè)價值觀逐漸形成的過程中，也受到了不同因素的影響。

1.大學生職業(yè)價值觀形成的影響因素—家庭

對于大學生職業(yè)價值觀的影響，家長屬于啟蒙者。家庭的生活條件、氛圍及家長的文化程度都會影響到大學生職業(yè)價值觀的形成。家庭教育如果存在誤區(qū)，就會導致大學生的職業(yè)價值觀出現(xiàn)一定的偏差。對于大學生的擇業(yè)影響，家長意見占據(jù)了重要的因素。許多家長心里都有著“光耀門楣”的思想，因此，大學生的工作就成為父母的“光環(huán)”之一，他們希望自己的孩子能夠找到一份體面的工作;家長的拜金主義、享樂主義等對于大學生都有著深深的影響;隨著計劃生育政策的實施，許多家庭都只有一個子女，從而也就影響到了大學生應(yīng)該慎重地選擇職業(yè)。獨生子女需要贍養(yǎng)父母的壓力也會隨之加大，很多父母希望孩子能夠在自己所在的城市找到一份工作，而這種思想對于大學生職業(yè)的選擇也起到了限制作用。許多獨生子女從小就受到父母各方面的溺愛，從心理上厭惡臟、累、苦的職業(yè)，并且父母也不希望自己的子女受苦。隨著當代父母對于子女的期望不斷地提高，傳統(tǒng)中的穩(wěn)定、體面等因素對于大學生的職業(yè)取向與選擇都有著重要的影響。

2.大學生職業(yè)價值觀形成的影響因素—學校

在大學教育中，學校注重的是學生文化成績的高低，而忽視了對于學生的素質(zhì)及德育方面的教育，也忽視了大學生的心理素質(zhì)、思想品德、社會責任、交往能力等方面的教育。這也是學校教育為何落后于社會發(fā)展的主要因素，但這些往往都是學生走上社會之后就業(yè)的必需因素。在大學教育中，學校需要矯正大學生內(nèi)心不正確的職業(yè)價值觀，全程指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)的全過程，當學生壓力過大的時候需要采取措施緩解其壓力，為學生提供多種多樣的就業(yè)機遇。

3.大學生職業(yè)價值觀形成的影響因素—社會

當代社會是人才競爭日趨激烈的社會。用人單位在選擇人才的時候不僅要看學歷，更多的是看重人才的綜合素質(zhì)及專業(yè)技術(shù)能力，因此大學生應(yīng)當朝著專業(yè)技能素養(yǎng)的提升及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面努力。

此外，大學生職業(yè)價值觀也受到就業(yè)制度改革的影響，隨著自主擇業(yè)、雙向選擇等就業(yè)模式的出現(xiàn)，大學生才真正體會到職業(yè)價值觀的意義。因此，高校要將畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)體系及信息化進程不斷加以完善，強化專業(yè)就業(yè)工作隊伍的建設(shè)，從而使大學生端正擇業(yè)態(tài)度，更好地幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻

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【篇2】大學生職業(yè)價值觀

摘要本文分析大學生職業(yè)價值觀的研究狀況，以大學生就業(yè)價值觀的定義、結(jié)構(gòu)維度、研究方法為視角進行梳理，反思大學生就業(yè)價值觀研究的研究趨勢。

關(guān)鍵詞職業(yè)價值觀大學生就業(yè)行為

中圖分類號：G47文獻標識碼：A

1國外研究現(xiàn)狀

國外對大學生就業(yè)價值觀研究始于20世紀40年代，由于國外大學生一般都是邊學邊工作，大學生既是學生又是職業(yè)人，不同于國內(nèi)大學生畢業(yè)后再就業(yè)的模式。因此，國外以wokevalues(國內(nèi)譯為職業(yè)價值觀或就業(yè)價值觀)來對已參加工作的人和大學生進行研究，并取得了系統(tǒng)的理論成果。具體而言，主要表現(xiàn)在：

1.1國外關(guān)于就業(yè)價值觀的多角度定義

(1)易里哲(Elizur，1984)從工作結(jié)果的角度對就業(yè)價值觀進行定義，他認為就業(yè)價值觀是個體認為某種工作結(jié)果的重要性程度。(2)羅斯(Ros，1999)從終極狀態(tài)和信念的角度定義就業(yè)價值觀為人們從某種職業(yè)中所能取得的終極狀態(tài)(如：收入高)或行為方式(如：與同事一起工作)的信念。(3)斯瓦茲(Schwarz，1999)從工作目標和報酬的角度認為就業(yè)價值觀是人們通過工作而達到的目標或取得的報酬，是人們更一般的個體價值觀在職業(yè)生活中的表現(xiàn)。

1.2國外學者關(guān)于就業(yè)價值觀結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建

(1)兩分法。赫茲伯格(1951)將職業(yè)價值觀分為內(nèi)在價值與外在價值。這種劃分法歷史悠久，應(yīng)用比較廣泛。但是，內(nèi)外職業(yè)價值的界定受到不同領(lǐng)域的差異化影響，產(chǎn)生不同的界定結(jié)果。因此，兩分法的全面性是值得商榷的。(2)三維度觀點。塞普爾(Super，1957)在實證研究的基礎(chǔ)上將職業(yè)價值觀分為內(nèi)在價值、外在價值和外在報酬三類。隨后，阿爾得夫(Alderfer，1972)對此種劃分方法進行發(fā)展，將職業(yè)價值觀劃分為內(nèi)在價值、外在價值與社會價值三種，劃分方式更加簡單全面。(3)四維度劃分法。這是就業(yè)價值觀維度劃分方法中最著名的一種，舍克斯(Surkis，1992)把就業(yè)價值觀劃分為：內(nèi)在價值、外在價值、社會價值和威望價值(power)。隨后，羅尼(Rone，1994)從文化比較角度將職業(yè)價值觀劃分為個體—集體，物質(zhì)—精神兩個維度，并分為四類：個人中心，自我實現(xiàn)的人本主義職業(yè)價值;集體中心，社會的人本主義職業(yè)價值;個體中心，自尊的物質(zhì)主義價值;集體中心，生理安全的物質(zhì)主義職業(yè)價值，與舍克斯社會、內(nèi)在、威望、外在的職業(yè)價值分類相對應(yīng)。

1.3國外關(guān)于就業(yè)價值觀的相關(guān)研究

(1)研究方法。國外普遍采用問卷調(diào)查法對就業(yè)價值觀進行調(diào)查，知名度較高的問卷有：明尼蘇達(Minnesota)重要性問卷，高登編制的職業(yè)價值觀量表，塞普爾編制的工作價值觀量表。(2)就業(yè)價值觀與就業(yè)行為的關(guān)系研究。國外對就業(yè)價值觀與就業(yè)行為關(guān)系的系統(tǒng)研究較少，Ros等人從一般價值觀、就業(yè)價值觀、就業(yè)行為三個因素提出了一個就業(yè)價值觀與就業(yè)行為關(guān)系的一般模型，Sagie等人從背景、相關(guān)變量、就業(yè)行為三大因素提出了一個就業(yè)價值觀的效應(yīng)模式。

國外的研究具有重要的參考價值，但是國外的研究成果必然打上文化的烙印，國內(nèi)學者在對大學生就業(yè)價值觀的研究中必須探索國外研究成果的本土化路徑，適用于中國當前的發(fā)展階段與文化土壤。

2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)學者于20世紀80年代開始對大學生就業(yè)價值觀進行系統(tǒng)研究，其研究主要體現(xiàn)在：

2.1借鑒西方理論研究的特點，初步探索這些理論的本土化路徑

(1)關(guān)于就業(yè)價值觀的定義。國內(nèi)學者關(guān)于就業(yè)價值觀的定義主要是針對大學生這個群體，不同于國外其定義是針對在職人員和大學生兩個群體。國內(nèi)學者總是從一般和抽象的角度研究職業(yè)價值觀的本質(zhì)，以實證調(diào)查驗證的操作性低。如于海波、張大均等(2001)提出就業(yè)價值觀是人們依據(jù)自身需要對待就業(yè)、就業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)。(2)研究方法。國外學者一般先提觀點，再實證研究。國內(nèi)學者多采用國外的測量工具，本土研究稍顯不足。如鄭倫仁修訂了塞普爾的量表對國內(nèi)大學生的就業(yè)價值觀進行了對比研究。

2.2國內(nèi)大學生就業(yè)價值觀細化研究內(nèi)容豐富

2.2.1劃定特定人群的研究

(1)不同學歷層次(研究生、本科生、?？粕?、中職生)大學生的就業(yè)價值觀研究。俞宗火2004年對碩士研究生的就業(yè)價值觀進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)研究生在職業(yè)選擇時最關(guān)注自我實現(xiàn)因素，最不關(guān)注聲望地位因素。寧帆2008年對高職?？粕穆殬I(yè)價值觀進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高職?？粕鷵駱I(yè)中不受在校期間的專業(yè)影像，他們普遍都愿意根據(jù)社會需求調(diào)整自己的就業(yè)方向，不求專業(yè)對口，認可就業(yè)—創(chuàng)業(yè)的模式。(2)不同學科門類(文科生、理科生、工科生、醫(yī)科生)大學生的就業(yè)價值觀研究。趙剛對師范大學學生職業(yè)價值觀的調(diào)查研究結(jié)果表明，對于安全感與貢獻、聲望與地位、自主與發(fā)展、成就感這四個維度，文科生較理科生要求高，但在經(jīng)濟收入上沒有明顯差異。(3)國家不同地域范圍(中部、東部、西部)一定群體的大學生就業(yè)價值觀研究。羅曉等人對東西部大學生職業(yè)價值觀進行比較研究，發(fā)現(xiàn)東部的大學生在職業(yè)選擇中更傾向經(jīng)濟效益好、難度大、富于挑戰(zhàn)的職業(yè)，而西部大學生注重經(jīng)濟效益與自我實現(xiàn)并重。

2.2.2大學生就業(yè)價值觀的影響因素比較分析

國內(nèi)學者從性別、年齡、教育背景、專業(yè)背景、家庭背景等因素對大學生職業(yè)價值觀進行實證比較分析。高晶對男女大學生職業(yè)價值觀的調(diào)查研究表明，男大學生關(guān)注職業(yè)的經(jīng)濟收入，對職業(yè)社會地位的關(guān)注度低于對職業(yè)經(jīng)濟收入的關(guān)注度;女大學生對職業(yè)社會地位與穩(wěn)定性表現(xiàn)出高程度關(guān)注，對職業(yè)經(jīng)濟收入關(guān)注不顯著。

3大學生就業(yè)價值觀研究的評價與反思

3.1概念與結(jié)果維度未能厘清

對于大學生的職業(yè)價值觀的概念與結(jié)構(gòu)維度沒有進行相應(yīng)的梳理，整體概念處于零散、片段化的狀態(tài)。學者各自從不同的取向出發(fā)來界定大學生職業(yè)價值觀的概念與維度。由于大學生職業(yè)價值觀研究的基礎(chǔ)理論不同，出發(fā)點不同，因而各個研究結(jié)論難以相互驗證，穩(wěn)定性無法提高。厘清與整合大學生職業(yè)價值觀的概念與結(jié)構(gòu)維度，對于推進大學生職業(yè)價值觀研究具有重要意義。

3.2大學生職業(yè)價值觀的相關(guān)研究較欠缺

對于大學生職業(yè)價值觀研究可以結(jié)合大學生的心理特點進行相關(guān)研究。當前，對于擇業(yè)滿意度、自我效能感、人格特質(zhì)與大學生職業(yè)價值觀的相關(guān)研究已初步出現(xiàn)。學者應(yīng)更多關(guān)注大學生的內(nèi)在心理特點與其職業(yè)價值觀的相關(guān)研究，以通過相關(guān)研究的開展豐富大學生職業(yè)價值觀的研究內(nèi)容與研究角度。

3.3大文化價值背景中的大學生職業(yè)價值觀

大學生的職業(yè)價值觀并非單獨存在，它是存在于社會價值觀與大學生個人價值觀的體系之中的，我們對其進行研究時必須將它放置于社會文化、個人價值的大背景中來考量。因此，學者應(yīng)加強對大學生職業(yè)價值觀與大學生的價值觀、社會整體價值觀、家庭職業(yè)價值觀的相關(guān)研究，提升研究的準確性。

3.4大學生職業(yè)價值觀的應(yīng)用研究仍需加強

當前，對于大學生職業(yè)價值觀的理論探討多，而將理論研究成果置于大學生職業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃當中的應(yīng)用研究較少。學者應(yīng)加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)價值觀的干預性實驗研究。

參考文獻

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【篇3】大學生職業(yè)價值觀

論文關(guān)鍵詞：大學生;擇業(yè);職業(yè)價值觀

論文摘要：從當代大學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀、成因和如何引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀進行了分析，大學生職業(yè)價值觀教育是高校教育的一項長期的綜合性任務(wù)。

職業(yè)價值觀(vocationalvalues)，也稱職業(yè)意向，是價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。隨著近些年大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生的職業(yè)價值觀也成為社會科學、心理學、思想政治教育等學科關(guān)注和研究的熱點和重點。研究和分析他們的職業(yè)價值觀，對于指導他們樹立正確的職業(yè)價值觀，正確地擇業(yè)和就業(yè)具有重要意義。

1大學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

1.1職業(yè)價值主體意識增強

隨著我國大學生就業(yè)制度的改革，大學生意識到自我作為利益主體的重要性，職業(yè)價值主體呈現(xiàn)個性化傾向。在職業(yè)選擇時，有著更加明確的自主性和選擇性。費毓芳等的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生在擇業(yè)時，傾向于聽“自己”意見的占57.4%，聽“父母”、“好友”、“老師”、“輿論”、“其他”意見的分別占15.7%、10%、7.3%、3.5%和6%。許多學生從入校開始就主動關(guān)注就業(yè)情況，了解有關(guān)政策與整個就業(yè)形勢，開始結(jié)合自己的職業(yè)期待規(guī)劃大學階段的學習與社會活動。

1.2重視自我價值的實現(xiàn)

畢業(yè)生在擇業(yè)時并不是一味地追求金錢和物質(zhì)利益，而是更注重個人才能的發(fā)揮與特長的施展，優(yōu)先考慮個人需要與興趣的滿足，追求自我價值的實現(xiàn)，追求長遠的人生發(fā)展目標。費毓芳等的調(diào)查顯示“發(fā)揮自己的才能”成為畢業(yè)生擇業(yè)的首要標準。另外蔣陽飛等在調(diào)查大學生的眾多擇業(yè)因素中，作為第一位的選擇，大學生選擇“發(fā)揮個人才干、符合個人興趣”和“實現(xiàn)個人抱負”分別占到了61.1%和36.9%。當代大學生以實現(xiàn)自我價值為主導的人生取向，將構(gòu)成當代大學生的職業(yè)價值觀的主流。

1.3職業(yè)價值取向有多元化、復雜化的矛盾

大學生的職業(yè)價值取向是大學生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來的傾向性態(tài)度和選擇性行為，是大學生對自身價值的定位。由于大學生的職業(yè)選擇處于自我主體與外在社會的客觀性的矛盾沖突中，因而這種多樣化職業(yè)選擇傾向常常突出表現(xiàn)為就業(yè)期望值與實際社會需求的脫節(jié)，在求穩(wěn)和求變中存在著困惑。相當一些大學生的職業(yè)價值觀正處于現(xiàn)代與傳統(tǒng)、理想與現(xiàn)實、精神與物質(zhì)的矛盾交織之中。他們關(guān)注國家的發(fā)展和民族的振興，仍保持傳統(tǒng)職業(yè)價值觀所倡導的“奉獻社會、報效祖國”的愿望，但在實踐中又常常表現(xiàn)“短視”行為，不進行全局、長遠的戰(zhàn)略思考和人生定位，重視短期效益，職業(yè)價值目標短期化和矛盾性;他們希望物質(zhì)與精神并重，實惠與理想兼得，但在求職過程中更偏愛經(jīng)濟利益，反映出大學生職業(yè)價值觀標準的現(xiàn)實化和功利化;他們既渴望競爭，不惜冒險，但又缺乏競爭的勇氣，擔心競爭失敗，遭受挫折，期待工作穩(wěn)定，希望政府能保障就業(yè);他們既期待專業(yè)對口，發(fā)揮專長，又準備隨時放棄專業(yè)，改行跳槽;他們既追求自我奮斗，自我價值的實現(xiàn)，又希望輕松、自在、安逸剛。

1.4職業(yè)價值標準影響就業(yè)

在市場經(jīng)濟條件下，大學生職業(yè)價值標準由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務(wù)實主義。追求經(jīng)濟收入最大化和追求自我價值的實現(xiàn)，“經(jīng)濟價值型”、“自我價值型”并存，希望物質(zhì)與精神并重，實惠與理想兼得。因而大學生在擇業(yè)時優(yōu)先選擇有利于自身發(fā)展的大城市、大單位。費毓芳等的調(diào)查也顯示了這一特點。對于醫(yī)科大學生，這一特點更是表現(xiàn)突出。在大城市、大醫(yī)院就業(yè)更有利于學習和掌握各項醫(yī)學技術(shù)，更有利于走在醫(yī)療技術(shù)的前沿，對于實現(xiàn)自我價值有更多的有利條件，并且在大城市、大醫(yī)院就業(yè)經(jīng)濟收入一般也比較豐裕和穩(wěn)定，成為醫(yī)科大學生就業(yè)的優(yōu)選目標。但是，大城市加大醫(yī)院畢竟是少數(shù)，而且這些單位多數(shù)用人指標已經(jīng)飽和，中國真正缺醫(yī)少藥的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村很多學生又不愿意去，這就縮小了就業(yè)面，影響了大學生就業(yè)。再者，由于醫(yī)學的專業(yè)性強，一些醫(yī)科大學生抱著除了與醫(yī)學有關(guān)的行業(yè)其他行業(yè)均不考慮的思想，也大大縮小了就業(yè)面。

1.5擇業(yè)心理準備不足

擇業(yè)應(yīng)當是一種有準備的行為，除了知識結(jié)構(gòu)和能力的準備外，還要有心理上的準備。而目前很多大學生缺少這種準備，或準備不足，缺少正確的自我認識和自我評價?；蛘呤切睦砥谕^高，當理想與現(xiàn)實產(chǎn)生沖突，就會產(chǎn)生挫折感，進而不敢面對困難，產(chǎn)生消極情緒，否定和懷疑自己的能力;或者是自信心不足，怯于競爭，存在著就業(yè)焦慮、社交恐懼、自卑等心理問題，坐失良機;或者是對自己的個性特點、興趣愛好、能力傾向缺乏全面客觀的認識，他們在職業(yè)選擇中常常不能獨立思考、獨立選擇，而產(chǎn)生盲從心理。

2大學生職業(yè)價值觀成因分析

2.1經(jīng)濟體制的變革

隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟體制逐步確立，競爭、協(xié)作等特征已深入到了各個領(lǐng)域，以利益為導向的觀念更是深人人心。大學生在確立職業(yè)目標時也往往看重經(jīng)濟利益和短期效益，將個人需求的滿足放在考慮的第一位，功利性明顯增強。其次，在經(jīng)濟成分、經(jīng)濟利益、社會生活方式、社會組織形式出現(xiàn)多樣化的情況下，大學生認識世界和改造世界的方式發(fā)生了深刻的變化，新的觀念、文化不斷涌現(xiàn)，必然導致大學生職業(yè)價值觀出現(xiàn)多元化。

2.2社會文化的影響

社會文化是大學生確立職業(yè)價值觀的基礎(chǔ)。一方面，崇尚個性解放、追求個人價值實現(xiàn)的社會風氣多渠道地影響著大學生，拓寬了大學生的知識視野，促進了大學生個性張揚、務(wù)實進取的價值取向的形成;但另一方面，個人主義和拜金主義的思想也對大學生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生了負面影響。這使得當代大學生職業(yè)價值觀表現(xiàn)出多元、復雜和矛盾的特點。

2.3高等教育目標的改變

高等教育由傳統(tǒng)的精英教育已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楫斀竦拇蟊娊逃?，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大，社會精英崗位與大學畢業(yè)生數(shù)量相比嚴重不足，只有少部分大學畢業(yè)生通過競爭能進入社會的精英崗位，大部分大學畢業(yè)生只得在“非精英”崗位就業(yè)。這些變化要求大學生適時轉(zhuǎn)變其職業(yè)價值觀念，但當前仍有部分大學生沒有改變傳統(tǒng)的職業(yè)價值觀，擇業(yè)時期望值過高。

2.4家庭的影響

家庭作為學生個體成長的第一環(huán)境，對大學生的影響是十分深刻的。家庭的經(jīng)濟狀況、社會地位、家庭成員的素質(zhì)等都會對大學生職業(yè)價值觀的形成產(chǎn)生巨大的影響。父母的職業(yè)價值觀將影響或直接決定子女的職業(yè)價值觀，一些父母對子女期望過高，求穩(wěn)定、保終身等觀念仍在影響著大學生的職業(yè)選擇和職業(yè)取向。

3引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀

3.1對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”所要回答的是“大學畢業(yè)后我要干什么”的問題。它自20世紀初已成為一門獨立的學科，是一門建立在心理學、管理學基礎(chǔ)上的綜合性、應(yīng)用性很強的學科，而且隨著職業(yè)心理學的發(fā)展而發(fā)展。因此，不能將“職業(yè)生涯規(guī)劃”簡單地等同于現(xiàn)在的“就業(yè)指導”，應(yīng)該說它比“就業(yè)指導”更具專業(yè)性、針對性、實效性。而且職業(yè)生涯規(guī)劃的教育應(yīng)該在大學低年級的時候便開展，幫助大學生盡早增進自我了解，從而有目的地學習、培訓和鍛煉，形成正確的職業(yè)價值觀，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)，從而避免大學生在畢業(yè)前擇業(yè)時的迷茫和盲從。

3.2幫助大學生全面認識自我，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念holland的職業(yè)發(fā)展理論提出了人格的6種類型，分別是：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型。幫助大學生了解自己的特點、興趣愛好和能力傾向，從而選擇適合自己的職業(yè)，避免盲從。另外要改變大學生是時代的精英、學什么就要干什么的傳統(tǒng)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立大學教育是大眾教育，就業(yè)是大眾就業(yè)的觀念，注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為就業(yè)打開廣闊的空間。

3.3樹立正確的職業(yè)價值目標與職業(yè)價值取向

合理的就業(yè)目標是指選擇的職業(yè)既符合個人特點、個人能力，也符合社會需要，體現(xiàn)人職的合理匹配，能充分運用所學知識，發(fā)揮個人優(yōu)勢，在為社會服務(wù)中最大限度實現(xiàn)個人價值的就業(yè)目標。教導大學生擇業(yè)不僅取決于自身的愿望，而且也取決于社會的需要，沒有社會的需要就沒有職業(yè)的分工和選擇。自我價值的實現(xiàn)和社會價值的實現(xiàn)并重。

3.4加強大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)要求大學生具有良好的團隊精神、強烈的敬業(yè)精神、認真的工作態(tài)度、過硬的專業(yè)技能、創(chuàng)造性、誠信品質(zhì)等，這些職業(yè)素質(zhì)是從事任何一個職業(yè)都需要具備的。因此，大學教育不僅要注重傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能，更要注重大學生職業(yè)品質(zhì)的提高和培養(yǎng)，要重視專業(yè)課程與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，引導大學生全面發(fā)展，提高大學生職業(yè)素質(zhì)水平。

教育的目的是為社會服務(wù)和促進社會進步，影響大學生職業(yè)價值觀形成和發(fā)展的因素是多方面的，教育和引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀是一項長期的綜合性工作，也是高等教育的一項責任和義務(wù)。

【篇4】大學生職業(yè)價值觀

摘要：在全球金融危機爆發(fā)之際，前所未有的就業(yè)難讓很多大學生不知所措。本文主要闡述大學生在就業(yè)和擇業(yè)中應(yīng)如何端正思想。樹立正確的職業(yè)價值觀。

關(guān)鍵詞：大學生;職業(yè)價值觀

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1006―3315(2009)03―117―001

心理學告訴我們，價值觀是個體核心的信念體系，是個體評價事物與抉擇的標準，是關(guān)于什么是“值得的”的看法。價值觀對態(tài)度有直接的影響，這種影響是通過個體對對象賦予價值來實現(xiàn)的。個體的態(tài)度取決于這一對象的價值。當個體認為它有價值時，就會持有肯定態(tài)度;認為沒有價值時，就會采取否定態(tài)度;介乎二者之間采取中性態(tài)度。價值觀決定著人們行為的取向，但它對行為的作用是間接的，它通過影響態(tài)度而最終影響行為。

大學生是一個特殊的社會群體。他們是時代的寵兒，社會的未來，從某種意義上講，他們的價值觀對整個社會的發(fā)展具有十分重要的影響。在今天金融危機肆虐，大學生就業(yè)難的情況下，大學生應(yīng)該如何樹立正確的職業(yè)價值觀，端正就業(yè)態(tài)度，是一個迫切需要解決的問題。

大學生找工作，受到各種客觀因素和主觀因素的制約。在各種主觀因素中，無論人們是否意識到。價值觀因素都是首要因素。大學生去找工作。首先碰到的問題就是找什么樣的工作，為什么找這樣的工作而不找那樣的工作，這就是價值觀的導向在起作用。換句話說，大學生在自己的行為中總是自覺或不自覺地體現(xiàn)著一定的價值觀。大學生要找到適合自己的工作，充分地發(fā)揮主觀能動性，就需要樹立正確的職業(yè)價值觀，堅持正確的價值取向。

一個人要想在社會上有所成就，樹立正確的價值觀非常重要。實事求是地說。大學生找到工作其實并不難，難的是找到一個方方面面都稱心如意的工作。市場經(jīng)濟的發(fā)展給當代大學生提供了許多機會，只是競爭的日益加劇，現(xiàn)實與理想的差距，令許多剛走出校門的大學生難以適應(yīng)。有的學歷偏高，恃才自傲，不是埋怨工作瑣碎，就是嫌棄工資太低，工作中不是盡職盡責，而是怨聲載道，結(jié)果時間不長就被炒魷魚;有的工作地點偏僻，城市來的大學生更多的是缺乏吃苦精神，而農(nóng)村來的大學生更多的是迫切地要脫離貧困地區(qū)，永遠不打算再回去。結(jié)果這些大學生郁郁不得志，只能看著同學從打工仔變成了老板，從農(nóng)村回到了城市，而自己還在為一家老小的口糧奔波。其實社會給大學生提供了許多發(fā)展機會，要想在競爭中把握機會，大學生必須全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，并且找到工作后，無論是什么樣的工作都要愛崗敬業(yè)。努力發(fā)揮聰明才能，而且還要有勇于拼搏，有不怕失敗的奮斗精神，除此之外，還要具備很強的競爭意識、改革意識和協(xié)作意識。

改革開放30年以來，我國社會生活的方方面面都發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)濟制度由單一的社會主義公有制經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣髁x公有制為主體多種所有制經(jīng)濟并存，分配制度由按勞分配轉(zhuǎn)變?yōu)橐园磩诜峙錇橹黧w、多種分配方式并存，另外各種文化的沖擊波一浪高過一浪，經(jīng)濟全球化，西方社會的糟粕伴隨著精華一起涌入中國，社會上個人主義、拜金主義和享樂主義泛濫，這些都必然會影響當代大學生的價值觀，造成大學生價值觀念的多樣化。大學生是社會群體的重要組成部分，隨著社會的不斷變遷。大學生的價值觀也一直處于分化與整臺、動蕩與生成的過程之中。這其中既有積極向上、改革創(chuàng)新、服務(wù)社會的價值觀，又有被動安逸、平穩(wěn)滿足、自私自利的價值觀。大學生要實現(xiàn)自己的人生價值，絕不能好逸惡勞，貪圖享樂，必須走出拜金主義和享樂主義的誤區(qū)?？墒?。近幾年，有一些即將畢業(yè)的女大學生不是忙著就業(yè)，而是現(xiàn)身婚介所，刊登征婚廣告，甚至建立個人征婚網(wǎng)站，期盼通過婚姻找到一個好出路。在報端也常見富豪登廣告征婚，應(yīng)征女大學生響應(yīng)如云之類的事件，盡管富豪開出的條件非常苛刻，甚至無視應(yīng)征者尊嚴，但都擋不住女大學生嫁人豪門的熱情。華南師范大學副教授王學風就女大學生婚戀觀等問題，通過問卷調(diào)查了華南師范大學、暨南大學等廣州主要高校的1500名學生。調(diào)查報告稱，由于近幾年就業(yè)壓力驟增，女大學生的婚戀觀更為現(xiàn)實，不少人想借助婚姻謀出路。這是因為某些接受了大學教育的女性，迫切希望成功。希望脫離貧困，但價值觀卻越來越扭曲了，虛榮心和功利心取代了平和的就業(yè)心。對財富和社會地位的追求凌駕于道德準則之上。好在選擇“征婚找出路”的只是少數(shù)，功利的價值觀還只是少數(shù)人的價值觀，多數(shù)人都在通過自己的努力來實現(xiàn)人生價值。

樹立正確的職業(yè)價值觀是大學生就業(yè)和成功的前提。大學生首先要相信自己肯定能找到工作，而在找工作時要做到該出手時就出手。不要長時間觀望而錯過最佳時機，也不要過于心浮氣躁而降低就業(yè)期望值，更不要好高鶩遠，對工作挑三揀四。無論找到什么樣的工作，都要勤勤懇懇，努力拼搏。只有這樣，機會才有可能降臨，大學生才能進一步發(fā)展。

【篇5】大學生職業(yè)價值觀

一、自我分析

1.個人基本情況

性格特點：性格外向，待人誠懇，交際能力良好做事認真，能吃苦耐勞，有良好的學習能力

2.職業(yè)興趣

做一名機械工程師是我的第一職業(yè)興趣!做一名機械工程師需要具備基本的機械加工工藝知識，比如機床選擇、刀具選擇、切削參數(shù)、走刀路徑;基本的動手能力，而我正是從小就開始鍛煉自己的動手能力，拆裝、修理方法的選擇對我來說基本上從小學就開始學習，并且已經(jīng)有了自己獨特的方法。做這一方面還需要注意經(jīng)驗積累與總結(jié)，這樣才能不斷提高自己的能力，我會不斷地虛心向老師傅學習，從而不斷糾正自己的不足。

3.職業(yè)能力及適應(yīng)性

有創(chuàng)造性，能發(fā)揮個人智慧和支配性。在工作中，有熱情，喜歡在工作自由展開想象，做事傾向于追求完美，但也追求新意;膽大，愛冒險，希望有獨立主見;對過程和目的都有興趣，但對教條的制度并不感興趣，喜歡隨機應(yīng)變，往往根據(jù)環(huán)境變化而變化個人的策略，具有強烈的內(nèi)心感受性和言語表達能力;喜歡出入公共社交場所，喜歡說服和勸導他人的活動。

4.職業(yè)人格

高度的責任心、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、認真細致、勤奮好學、堅毅自信、嚴于律己

5.職業(yè)價值觀

崇尚獨立，注重關(guān)系期望在工作中能夠獨立工作、獨立決策，而且能夠表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的責任感、自主性。而且能夠以自我監(jiān)督的形式使自己的工作按照自己的計劃順利進行。

6.勝任能力

心理素質(zhì)較好，能夠在困難中及時找出自己身上出現(xiàn)的問題，并且努力尋求解決問題的方法，相信方法總比困難多!

二、職業(yè)生涯條件分析

1.家庭環(huán)境分析

爸爸、媽媽、哥哥和我組成了這四口之家，爺爺和奶奶不和我們一起住。父親是一名木匠，月收入一千左右;母親是一個超市的小員工，月收入幾百。家里經(jīng)濟狀況不佳，父母一直給我以關(guān)愛和生活上的支持與鼓勵!爸媽對我的期望就是將來能夠像大鵬鳥一樣展翅飛翔!

2.學校環(huán)境分析

我現(xiàn)在就讀的武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是經(jīng)湖北省人民政府批準成立、國家教育部備案的全日制普通高等學校。學院現(xiàn)設(shè)有建筑工程系、機械工程系、經(jīng)濟與管理系、電子與電氣工程系、航空服務(wù)與藝術(shù)系、國際學院、繼續(xù)教育學院、公共課部等8個系(部、院)，開設(shè)有建筑工程技術(shù)等34個專業(yè)。學院現(xiàn)有教職員工675人，專任教師353人，在校生8800余人;學院教學設(shè)施完備，教學儀器設(shè)備總值3800余萬元，館藏圖書27萬余冊，校內(nèi)實驗實訓室50個，校外實訓基地43個。學院按照“質(zhì)量立院、特色興院、人才強院”的發(fā)展戰(zhàn)略，依托行業(yè)優(yōu)勢，堅持以市場為導向，以能力為本位，以產(chǎn)學結(jié)合為途徑，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的技能型人才。

3.社會環(huán)境分析

中國現(xiàn)在正處于近兩百年以來最好的歷史時期。雖然社會上還有許多的體制存在弊端，還有許多沒有解決的矛盾，但是政治上比較穩(wěn)定，法制化進程已經(jīng)開始，市場經(jīng)濟已經(jīng)初步形成并步入正軌。二十一世紀的中華大地充滿各種人才發(fā)展的機遇。我們這個專業(yè)的.就業(yè)還比較好，工資好找，只是前期工資不高，但是這個是需要累計經(jīng)驗的，越老工資越高!

4.職業(yè)環(huán)境分析

(1)行業(yè)分析

為了振興我國裝備制造業(yè)，加快縮短與國際先進國家的差距，2009年國務(wù)院審議并原則通過了裝備制造業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃，機械行業(yè)存在廣闊的發(fā)展空間。機械行業(yè)與固定資產(chǎn)投資密切相關(guān)，因國家固定資產(chǎn)投資結(jié)構(gòu)的調(diào)整、機械各子行業(yè)發(fā)展程度的不同，相對而言，發(fā)動機設(shè)備、航天航空設(shè)備及機床設(shè)備處于成長期，而船舶、工程機械及港口設(shè)備則已接近成熟期。行業(yè)面臨并購整合與重新洗牌。我國機械行業(yè)跟國際上已相當成熟的同行業(yè)相比，行業(yè)集中度仍較低，沒有明顯的行業(yè)龍頭。隨著國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，機械企業(yè)的重組勢在必行，而且應(yīng)以組建大型企業(yè)集團為目的。產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計。在機械產(chǎn)品中融入信息技術(shù)和其他高新技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)含量和附加值。我國機械工業(yè)產(chǎn)品整體上技術(shù)含量水平偏低，與發(fā)達國家相比存在著5-20年左右的差距。必須廣泛全面地應(yīng)用信息技術(shù)，加快產(chǎn)品更新?lián)Q代，提高產(chǎn)品技術(shù)含量，縮短與國際先進水平的差距，在機械產(chǎn)品中融入傳感器、單片機、微處理器、PLC、NC、數(shù)字通信接口以及激光等現(xiàn)代信息技術(shù)和高新技術(shù)，提高產(chǎn)品的機電一體化、數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的程度，使產(chǎn)品的技術(shù)含量、知識含量、附加值得以提高，以滿足現(xiàn)代社會各行各業(yè)用戶對于機械產(chǎn)品和機械裝備的需求。

(2)職業(yè)分析

我在學校所學的專業(yè)是機械設(shè)制造及其自動化，是一個近年來還比較熱門的專業(yè)。畢業(yè)后就業(yè)方向大概分析有下面這幾類：

A、制圖員，一般也從事一些設(shè)計工作，主要是跟著師傅，要天天改圖，輸圖.需要具有學好pro/e和CAD等一些制圖軟件，工作不是很累，但需要有一定的經(jīng)驗。

B、設(shè)計員，當然也要畫圖，可以學到很多設(shè)計知識，有前途，但這個工作得有相當強的技能知識和工作經(jīng)驗;

C、機械維修，現(xiàn)場工作，可以學到不少東西，靠自己的技術(shù)干些實實在在的工作。

D、?？芢技校的老師，待遇挺好，但需求量少，工作比較難找;

E、機械銷售代表，需要了解產(chǎn)品知識，要口才了得，會處事.

F、一線機械加工人員，如果你技術(shù)夠好，且操作數(shù)控機床類，相當不錯;

三、計劃實施方案

(一)在校期間規(guī)劃(2011~2014年)

現(xiàn)已是大一下學期，很快就面臨就業(yè)了，從今以后要利用好大學的學習時間，樹立個人的職業(yè)目標，以勤奮的態(tài)度完成學業(yè)，爭取通過計算機等級考試和CAD高級資格考證，英語能力繼續(xù)加強，以自身所具備的優(yōu)勢，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)在本地公司謀職做一名專業(yè)的技術(shù)人員。

一>思想道德方面:樹立正確的人生觀，價值觀，奮斗觀，堅持正確的人生價值取向.

二>科學技術(shù)方面:認真學習專業(yè)技能，同時，充分利用校內(nèi)圖書館，書城與網(wǎng)絡(luò)信息，開拓視野，擴展知識范圍，嘗試專業(yè)設(shè)計方面的實踐.

三>文體與身心發(fā)展方面:積極參加校內(nèi)外文體活動，社團的演講賽，借此充分鍛煉膽量，展示個人能力.

四>學業(yè)方面:提高自身素質(zhì)，保證學習質(zhì)量，學習時應(yīng)注意，聽課，復習與綜合分析對比，知識累積不僅要博，更應(yīng)做到專.本學期的任務(wù)或許會增加壓力，因此，要找準自己的定位，調(diào)整好心態(tài)，打好基礎(chǔ)知識，為更深層次的學習做好準備.

(二)具體實施

1.大學一年級：探索期

[階段目標]職業(yè)生涯認知和規(guī)劃。

[實施方案]現(xiàn)階段我已經(jīng)適應(yīng)了由高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學習目標和要求;目前的首要任務(wù)是要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設(shè)計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面多向高年級學長學姐尤其是大四的畢業(yè)生們詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強英語、計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能，多利用學生手冊，為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。

2.大學二年級：定向期

[階段目標]初步確定畢業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

[實施方案]認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負?？紤]未來的畢業(yè)方向(深造或就業(yè)等)，了解相關(guān)的活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學生會或社團等組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導組織能力、團隊協(xié)作精神，同時檢驗自己的知識技能;開始嘗試兼職、社會實踐活動，鍛煉堅持性，最好能在課余時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗;增加英語口語和計算機應(yīng)用的能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識以充實自己。

3.大學三年級：準備期

[階段目標]掌握求職技能，為擇業(yè)做好準備

[實施方案]加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，如果有機會要積極嘗試;加入校友網(wǎng)絡(luò)，向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年求職情況;如果根據(jù)實際情況決定是否考研，要做好復習準備。

4.大學四年級：沖刺就業(yè)。

[階段目標]成功就業(yè)

[實施方案]這個階段我的畢業(yè)方向應(yīng)該已經(jīng)確定，目標應(yīng)該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。這時，應(yīng)該先對前三年的準備做一個總結(jié);首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充實;然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備;最后，進行預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息，強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做好較為充分的準備的情況下進行施展演練。鍛煉大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)大學畢業(yè)的五年

1)找到一份穩(wěn)定且有一定經(jīng)濟收入的工作。

2)在工作中不斷學習，掌握技能，改善家庭經(jīng)濟狀況。

長期目標

1)結(jié)合自己所學知識和實際操作經(jīng)驗，不斷摸索創(chuàng)新，同時堅持鍛煉身體。

2)工作認真負責，工作受到領(lǐng)導和員工的肯定。

3)在實際工作中不斷總結(jié)，形成自己獨特的工作特點。

4)成為公司基層的管理人員，不斷學習新的知識，認識新的事物。

5)成為公司的技術(shù)骨干。

【篇6】大學生職業(yè)價值觀

總述

這是我的大學四年的一個整體規(guī)劃。本規(guī)劃分為學習生活規(guī)劃、社會活動規(guī)劃和面向未來的準備計劃。其中，學習生活、社會活動兩部分是規(guī)劃，只建立一個大概的發(fā)展方向，除少數(shù)目標外，在執(zhí)行時可根據(jù)需要靈活調(diào)整。面向未來的準備是計劃，所有要求是死要求，是我必須要達到的。因為這些要求大多都很苛刻，所以我以計劃的形式列出。

其實，三個部分是緊密聯(lián)系的、不可分割的。我之所以分開來說，只是為了看的方便和比較容易操作。在執(zhí)行這份規(guī)劃的時候，要密切注意三部分的不可分割性。

學習生活規(guī)劃

學習，乃學生之天職。生活，每天必不可少的點綴。所以，我認為學習和生活是最重要的，故其規(guī)劃應(yīng)慎重。

首先，我要明確我在學習方面的最終目標，那就是在四年之后得到中國傳媒大學學位委員會頒發(fā)的中國傳媒大學學士學位。這是夢想，但也是目標、而且是必須達到的目標?？梢哉f，如果拿不到這張學位證書，那么我的大學將被定性為失敗。

在具體的課程方面，除去思想課程和體育要保證及格以外的其他課程，我給自己的目標是，努力爭取優(yōu)秀成績。一份優(yōu)秀的成績單，不光是對自己的肯定與鼓舞，也是將對我人生起到重大作用的準備(這以后會再)說到。

這三十五門課：馬克思主義哲學原理、馬克思主義政治經(jīng)濟學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論和三個代表重要思想概論、當代世界經(jīng)濟與政治、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、英語、體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、軍事理論、傳播學概論、藝術(shù)概論、文化產(chǎn)業(yè)概論、社會學通論、管理學原理、市場營銷學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、視聽語言、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學名著賞析、影視節(jié)目市場研究、影視劇制片管理、影視精品賞析、影視制作、電視欄目制片管理、媒體政策與法規(guī)、娛樂經(jīng)濟研究、藝術(shù)品市場、文化產(chǎn)業(yè)項目管理、整合營銷傳播、演藝活動策劃、導演藝術(shù)，這么多課程，咋一看上去挺嚇人的，但是我相信，在老師的指導下，我會充滿信心，各個突破，把這些課程統(tǒng)統(tǒng)拿下。畢竟，它們不是老虎，而是我人生的必要準備。

尤其要說一下的是英語。由于我以后的人生之路的需要，我的目標是在大學期間的英語水平要始終處于學院一流水平。我有一個夢想，就是我的英語水平要超過國際傳播系的人。

其實，我認為作為一個新時期的大學生，光學習自己課內(nèi)的知識是不夠的，所以我規(guī)劃在大學四年中，自己學習一到兩種技能，比如電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

在生活方面，我應(yīng)該做到以艱苦樸素為榮，以驕奢淫逸為恥。作為一個大學生，我不應(yīng)該對生活提過高的要求，條件還說得過去，我就不會也不應(yīng)該去抱怨。同時也因為我以后的發(fā)展需要，我必須時刻熟悉艱苦樸素的生活條件。另外，我始終相信，一個生活儉樸的人在學業(yè)和事業(yè)上是會成功的。

所以，我對學習生活方面的規(guī)劃總結(jié)起來四個字：艱苦奮斗。

社會活動規(guī)劃

這一部分，我會對我四年的政治生活和社會生活做一個規(guī)劃。

在這一方面，我最大的夢想就是希望能在大學期間加入中國共產(chǎn)黨。如果這個夢想能夠?qū)崿F(xiàn)、這個目標能夠達到，那將是對我的一大鼓勵，同時也將是對我的鞭策。所以，加入共產(chǎn)黨是我的規(guī)劃中很重要的一條。

除此以外，我對大學的社會活動的規(guī)劃還包括以下幾條：首先，我要爭取進入學生會，并積極參與活動。第二，我應(yīng)該在大學建立一個穩(wěn)定、健康而且作用巨大的朋友圈。第三，我應(yīng)該在假期積極參與社會活動，例如打工或者參與大學組織的社會活動。這些活動會對我的未來有重大的積極影響。

大學期間我進行社會活動的原則應(yīng)該是：在不影響學習的情況下，積極參與社會活動，尤其是要積極參與可能對人生有重大有益影響的社會活動;并且這些社會活動最好可以與面向未來的準備相適應(yīng)。

面向未來的準備

在我看來，前面的學習生活和社會生活都是在為面向未來的準備打基礎(chǔ)，或者從某種意義上說，二者就是面向未來的準備的一部分。

我在大學畢業(yè)以后的打算是去加拿大的多倫多大學讀研究生，要想實現(xiàn)這個目標，我還有很多的艱巨任務(wù)需要去做。

1、我打算在大一、大二兩年完成雅斯考試的詞匯準備工作，并學習《新概念英語》。大三一年上某個培訓班，大三暑假完成雅斯的考試。

2、我打算在大二暑假去一趟加拿大，去和多倫多大學的校長當面交談。我希望我流利的英語、大一和大二完美的成績單以及我勇往直前、為夢想努力的精神可以打動那位校長，至少希望可以給他留下比較深刻的印象。

3、大一、大二兩個暑假要打工，賺我加拿大之行的生活費。

4、大四看看有沒有可能有政府部門或企業(yè)愿意有償贊助我的留學研究生生活。

以上只是關(guān)于我的留學生活的準備，其他方面的準備還有：

1、加拿大之行順便考查一下外國的文化產(chǎn)業(yè)狀況。

2、大學期間博覽群書，增長見識。并把別人的經(jīng)驗教訓吸收為自己的。

3、一有機會，特別是打工的時候留意身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象。

4、看看能否進入企業(yè)、事業(yè)單位或政府部門實習，積累經(jīng)驗。

重要的一點：如果在四年的生活中有對自已成長有益的什么新的計劃，一經(jīng)驗證可行，即可實施，本規(guī)劃也將相應(yīng)地被更改。

總結(jié)

到這里為止，我的規(guī)劃就大概完成了。我在這里想說的是：由于我是第一次制定長期的規(guī)劃，難免有不科學的地方，還請老師幫忙指出;另外我當自己發(fā)現(xiàn)不足也會立刻修正。當然，由于高中時期我是文科班的高材生，可以歷史地、客觀地看問題，同時負責過學生會的活動，有一定的社會活動經(jīng)驗，因此我自認為這份規(guī)劃的科學性還是比較高的。下面需要做的事就是按照規(guī)劃，腳踏實地地做。只有那樣，規(guī)劃才有意義。

【篇7】大學生職業(yè)價值觀

摘要：大學生的職業(yè)價值觀是大學生對于職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向的總體看法，反映了他們對待職業(yè)的基本信念和態(tài)度，對大學生今后的職業(yè)生活有著關(guān)鍵性的指導作用。如何正確認識大學生職業(yè)價值觀的特點，教育和引導大學生樹立科學的職業(yè)價值觀，不僅關(guān)系到他們今后的職業(yè)發(fā)展，而且關(guān)系到國家未來。因此，引導大學生形成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)價值觀，是高校思想政治教育的一個重要任務(wù)

一、職業(yè)價值觀概念詮釋

價值是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的，從一般意義上講，價值是指客體的作用同主體需要之間的關(guān)系，即客體對主體存在的意義。價值觀就是從主體的需要和客體能否滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質(zhì)的、精神的現(xiàn)象及人們的行為對個人、社會的意義。

職業(yè)價值觀反映了人們的需要與社會職業(yè)屬性之間的關(guān)系。大學生的職業(yè)價值觀是大學生這一特殊的社會群體對于職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向等的總體看法，反映了大學生的需要與社會屬性間的關(guān)系。它對大學生今后的職業(yè)生活有著關(guān)鍵性的指導作用。大學生職業(yè)價值觀不僅是大學生價值觀念的重要組成部分，而且是極其活躍、極不穩(wěn)定的部分，由于直接受到經(jīng)濟體制改革、社會生活轉(zhuǎn)型和就業(yè)體制改革的巨大沖擊而呈現(xiàn)特有的變動性。

二、大學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀特點

(一)從消極依賴型向積極進取型轉(zhuǎn)換

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育體制改革的深入，當代青年大學生職業(yè)心理發(fā)生了明顯的變化。在調(diào)查中，90%以上的學生都認同“雙向選擇，自主擇業(yè)”這一就業(yè)形式，在“實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵因素”的調(diào)查中86.1%的學生相信自身的綜合實力是實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵因素,只有7.8%學生認為社會關(guān)系也很重要。在“擇業(yè)方式”的調(diào)查中，78.3%的大學生選擇通過參加各類人才交流會現(xiàn)場招聘這種求職方式，10.3%選擇通過各類媒體廣告介紹包括網(wǎng)上求職的方式，只有5%的選擇通過各種社會關(guān)系介紹的方式?？梢姡敶髮W生的求職主動性、自主擇業(yè)意識明顯增強。

(二)“先就業(yè)，后擇業(yè)”的擇業(yè)觀逐步形成

計劃經(jīng)濟時代，人們進入到某個職業(yè)就基本終生不變，人們視調(diào)動工作比登天還難。市場經(jīng)濟條件下，人們可以自主選擇自己喜歡的生存環(huán)境。每個人都可以根據(jù)市場需求，根據(jù)職業(yè)的工作性質(zhì)、地理環(huán)境、經(jīng)濟收入、社會地位、勞動強度等綜合價值和個人的興趣愛好、發(fā)展要求等進行多次雙向選擇，直到找到自己最合適、最喜歡的職業(yè)為止，就業(yè)過程正從過去的“一步到位”到“逐步到位”，這已成為當代大學生一種現(xiàn)實的擇業(yè)方式。調(diào)查中有52.4%表示自己將“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”，他們對“短期過渡性擇業(yè)”，“尋求性失業(yè)”、“工作后再回爐”的觀點普遍認可。這是在現(xiàn)階段就業(yè)形勢嚴峻情況下大學生職業(yè)價值觀理性的表現(xiàn)，是大學生合理定位的表現(xiàn)。

(三)擇業(yè)傾向逐漸從權(quán)力崇拜向金錢崇拜轉(zhuǎn)化

中國改革開放引起的職業(yè)價值觀、擇業(yè)傾向的最本質(zhì)變化是從幾千年權(quán)力崇拜中走出，金錢、物質(zhì)財富、實惠開始上升到人生追求的第一位，在擇業(yè)過程中，用人單位的經(jīng)濟效益、工資水平、經(jīng)濟收入已經(jīng)成為當代大學生選擇職業(yè)的重要標準。調(diào)查中，在問及擇業(yè)中首要考慮因素時，68.3%的被調(diào)查者選擇了“經(jīng)濟收入”，而選擇“職業(yè)聲望”的僅為4%，選擇“社會貢獻”的只有2%，這表明，當代大學生的擇業(yè)觀相對于傳統(tǒng)的擇業(yè)觀已發(fā)生了很大變化，重視經(jīng)濟利益，而對職業(yè)的“社會聲望”則不太重視。

(四)強調(diào)自我價值，重視自我發(fā)展，個人本位價值觀凸現(xiàn)

調(diào)查中居于“職業(yè)價值取向”前四位的分別是“為使自身價值得到承認”，“為享受高水平的物質(zhì)生活”，“為充分發(fā)揮自己的興趣和愛好”，“為實現(xiàn)個人抱負”;在對“你奮斗的主要動機”的調(diào)查中居于前四位的依次是“適應(yīng)社會找個好工作，生活得更好”，“證明自己的價值”，“出人頭地”，“回報父母和家庭”，而選擇“為國家為社會做貢獻”的比例最低;雖然當國家突然遭遇危險或災(zāi)害時，89.99%被調(diào)查的大學生表示“國家需要可以貢獻出自己的一切”和“盡自己最大力量給予幫助”，表現(xiàn)了大學生愛國主義的真摯情感，但是在正常狀態(tài)下，被調(diào)查的大學生90%選擇自己交費上大學是為了“自我發(fā)展”和“多掙錢報答父母”，只有3.04%的調(diào)查對象選擇了“個人追求應(yīng)該服從國家需要”。由此可見，大學生擇業(yè)時優(yōu)先考慮的是個人需要與興趣的滿足，追求自我發(fā)展與自我價值的實現(xiàn)，個人本位的價值觀在當今大學生群體中已經(jīng)得到廣泛的認同。

(五)求職意向呈多元化趨勢

注重職業(yè)的等級性是傳統(tǒng)職業(yè)價值觀的一大特點。表現(xiàn)在人們選擇職業(yè)時是按照先國營后集體，先大集體后小集體的順序排列的，就業(yè)的崗位是本著先機關(guān)后生產(chǎn)一線來排列的。當代大學生對就業(yè)單位的選擇更加多樣化，外資企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等都成為大學生選擇工作時的主要目標。而且近幾年隨著國家政府的支持，社會市場經(jīng)濟體制的逐步完善及大學生自主意識的增強，開始有越來越多的大學生傾向自主創(chuàng)業(yè)，這種從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，既是當代大學生就業(yè)觀念的一個根本性轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價值觀的一個根本性轉(zhuǎn)變。

三、如何引導大學生建立科學的職業(yè)價值觀

如何促進大學生形成適應(yīng)當前社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展所要求的職業(yè)價值觀，促進他們完成好從校園人到社會人的轉(zhuǎn)變，真正從源頭上解決大學生就業(yè)難的問題，是擺在高校廣大工作者面前的一項重要任務(wù)。為此，要努力做好以下幾方面的工作：

(一)發(fā)揮高校的教育作用

大學畢業(yè)生是高校的產(chǎn)品，因此，引導大學生形成正確的職業(yè)價值觀，順利踏上就業(yè)崗位，是高校義不容辭的責任。高校要與學生進行溝通，溝通是指可理解的信息或思想在兩人或者兩人以上的群體中的傳遞或交換的過程。首先，在溝通后要引導大學生確立正確的擇業(yè)價值取向和合理的就業(yè)目標。合理的就業(yè)目標是指大學生在選擇職業(yè)時既要符合個人的特點、能力，也要符合社會、企業(yè)發(fā)展的需要，即達到人職合理匹配。其次，要加強大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會越來越強調(diào)人的綜合素質(zhì)，要求具有良好的團隊協(xié)作精神、強烈的敬業(yè)精神、認真的工作態(tài)度、過硬的專業(yè)技能、誠信品質(zhì)等。因此，大學教育不僅要注重傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能，更要注重加強大學生職業(yè)品質(zhì)的提高和培養(yǎng)，要重視專業(yè)課程與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合。再次，要充分發(fā)揮就業(yè)指導的作用。求職擇業(yè)是人生的一件大事，大學生就業(yè)是關(guān)系社會穩(wěn)定與和諧發(fā)展的主要問題。因此高校要以幫助學生順利就業(yè)為宗旨，充分發(fā)揮就業(yè)指導的作用，大學生的就業(yè)質(zhì)量是衡量高校辦學水平的一個重要指標，高校在指導學生就業(yè)時必須以學生為本，實施個性化的指導，增強針對性和有效性，真正把學生的就業(yè)指導工作開展得井井有條。

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