總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。我們應(yīng)該思考一種適合當(dāng)前情況的最佳解決方案。過去一年的學(xué)習(xí)總結(jié)，給我?guī)聿簧偈斋@；

教師教學(xué)方法探討篇一

能夠體現(xiàn)這一新教學(xué)觀的方法，主要有以下幾種：

(1)在課堂討論、辯論中，培養(yǎng)學(xué)生思維的寬廣性和深刻性。

思維的寬廣性是指思維發(fā)揮作用的廣闊程度。

思維的深刻性是指思維活動的深度，它集中地表現(xiàn)為能夠深入地思考問題，深刻地理解概念。

師生采用共同參與的引導(dǎo)、討論、辯論方式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生利用已掌握材料知識，從多角度、多方向去思考、分析事故的原因和矛盾，達(dá)到解決問題和統(tǒng)一矛盾的目的。

這種“教”與“學(xué)”的互動，充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。

(2)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。

土木工程材料課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。

必須通過一定量的基本試驗(yàn)，使學(xué)生掌握常用材料質(zhì)量檢驗(yàn)、等級評定的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，這是學(xué)好這門課程的重要手段。

三、結(jié)語。

通過在土木工程材料課程教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生掌握解決分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步具備累積所需的專業(yè)素養(yǎng)和基本的工程素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)好其他課程奠定了基礎(chǔ)，也增加了就業(yè)競爭力。

出自 zgxlcd.com

參考文獻(xiàn)。

[1]梁小勇，靳靜.《土木工程材料》課程教學(xué)改革研究[j]，河北企業(yè)，(9)：71.

[2]楊歡.《土木工程材料》學(xué)方法探討[j].知識經(jīng)濟(jì)，2013(16)：170.

[4]錢紅萍.土木工程材料課程教學(xué)中若干問題的探討[j].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，，14(4).

教師教學(xué)方法探討篇二

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合，本身就比較抽象晦澀難以理解，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異，所以對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同。高中數(shù)學(xué)任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學(xué)知識積累的幫助。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識，更要讓學(xué)生真正理解知識、明白知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維，掌握提高解決問題的實(shí)際技能。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，開展有效的教學(xué)活動，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加到教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，充分開發(fā)學(xué)生潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵：內(nèi)容合理搭配。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識的積累，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制對數(shù)學(xué)的理解水平有限。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇，學(xué)生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題，問題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成。所以在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，必須以本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問題，使導(dǎo)學(xué)問題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合，有效增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果，共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時(shí)候，老師在上課前可以利用一個(gè)問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西，不考慮其順序問題的話，這個(gè)叫什么呢？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，同時(shí)對于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說，這個(gè)問題的答案是顯而易見的，所以回答起來不會有困難。

3.問題導(dǎo)學(xué)法的注意事項(xiàng)：因人而異。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心，是新課改推行的本質(zhì)要求，對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義，實(shí)行問題導(dǎo)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這一核心的具體措施。每個(gè)學(xué)生思維能力各有不同，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異，因此老師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)要注重因人而異，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué)，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時(shí)候，可以找那些平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而對于一些需要運(yùn)用發(fā)散思維和解題技巧的問題，則可以讓平時(shí)數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生回答，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性，過于單調(diào)。

4.結(jié)語。

廣大教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn)，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師教學(xué)方法探討篇三

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作之一(《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》、《金匱要略》、《溫病條辨》)，也是第一部冠以中華民族先祖“黃帝”之名的傳世巨著，是我國醫(yī)學(xué)寶庫中現(xiàn)存成書最早的一部醫(yī)學(xué)典籍。是研究人的生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、治療原則和藥物學(xué)的醫(yī)學(xué)巨著。

在理論上建立了中醫(yī)學(xué)上的“陰陽五行學(xué)說”、“脈象學(xué)說”“藏象學(xué)說”、“經(jīng)絡(luò)學(xué)說”、“病因?qū)W說”“病機(jī)學(xué)說”、“病癥”、“診法”、論治及“養(yǎng)生學(xué)”、“運(yùn)氣學(xué)”等學(xué)說。其醫(yī)學(xué)理論是建立在我國古代道家理論的基礎(chǔ)之上的，反映了我國古代天人合一思想。

黃帝內(nèi)經(jīng)成編於戰(zhàn)國時(shí)期，是中國現(xiàn)存最早的中醫(yī)理論專著。總結(jié)了春秋至戰(zhàn)國時(shí)期的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)理論，并吸收了秦漢以前有關(guān)天文學(xué)、歷算學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)，運(yùn)用陰陽、五行、天人合一的理論,對人體的解剖、生理、病理以及疾病的診斷、治療與預(yù)防，做了比較全面的闡述，確立了中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系，成為中國醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和源泉。

現(xiàn)存最早的中醫(yī)藥學(xué)著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》收載的成方13首中，就有10種中成藥，并有丸、散、酒、丹等劑型。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是早期中國醫(yī)學(xué)的理論典籍。世簡稱之為《內(nèi)經(jīng)》。最早著錄于劉歆《七略》及班固《漢書·藝文志》，原為18卷。醫(yī)圣張仲景“撰用素問、九卷、八十一難……為傷寒雜病論”，晉皇甫謐撰《針灸甲乙經(jīng)》時(shí)，稱“今有針經(jīng)九卷、素問九卷，二九十八卷，即內(nèi)經(jīng)也”，《九卷》在唐王冰時(shí)稱之為《靈樞》。至宋，史嵩獻(xiàn)家藏《靈樞經(jīng)》并予刊行。由此可知，《九卷》、《針經(jīng)》、《靈樞》實(shí)則一書而多名。宋之后，《素問》、《靈樞》始成為《黃帝內(nèi)經(jīng)》組成的兩大部分。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是什么意思呢?內(nèi)經(jīng)，不少人認(rèn)為是講內(nèi)在人體規(guī)律的，有的人認(rèn)為是講內(nèi)科的，但相關(guān)專家認(rèn)為《黃帝內(nèi)經(jīng)》是一部講“內(nèi)求”的書，要使生命健康長壽，不要外求，要往里求、往內(nèi)求，所以叫“內(nèi)經(jīng)”。也就是說你要使生命健康，比如有了病怎么治病，不一定非要去吃什么藥。

實(shí)際上《黃帝內(nèi)經(jīng)》整本書里面只有13個(gè)藥方，藥方很少。它關(guān)鍵是要往里求、往內(nèi)求，首先是內(nèi)觀、內(nèi)視，就是往內(nèi)觀看我們的五臟六腑，觀看我們的.氣血怎么流動，然后內(nèi)煉，通過調(diào)整氣血、調(diào)整經(jīng)絡(luò)、調(diào)整臟腑來達(dá)到健康，達(dá)到長壽。所以內(nèi)求實(shí)際上是為我們指出了正確認(rèn)識生命的一種方法、一種道路。

這種方法跟現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的方法是不同的，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是靠儀器、靠化驗(yàn)、靠解剖來內(nèi)求。中醫(yī)則是靠內(nèi)觀、靠體悟、靠直覺來內(nèi)求。我國的“三大奇書”之一編輯本段相關(guān)專家認(rèn)為，《黃帝內(nèi)經(jīng)》可以用三個(gè)“第一”給它作一概括。

第一，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部中醫(yī)理論經(jīng)典。人類出現(xiàn)以后，就有疾病，有了疾病必然就要尋求各種醫(yī)治的方法，所以醫(yī)療技術(shù)的形成的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于《黃帝內(nèi)經(jīng)》。但中醫(yī)學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)體系的形成，卻是從《黃帝內(nèi)經(jīng)》開始的，所以《黃帝內(nèi)經(jīng)》被公認(rèn)為中醫(yī)學(xué)的奠基之作。

這部著作第一次系統(tǒng)講述了人的生理、病理、疾病、治療的原則和方法，為人類健康做出了巨大的貢獻(xiàn)。中醫(yī)學(xué)形成以后，就庇佑著我們中華民族，使我們中華民族生生不息，使我們中華兒女能夠戰(zhàn)勝疾患、災(zāi)難，綿延至今。沒有中醫(yī)、沒有《黃帝內(nèi)經(jīng)》的中華民族，是難以想象的。

第二，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部養(yǎng)生寶典。《黃帝內(nèi)經(jīng)》中講到了怎樣治病，但更重要的講的是怎樣不得病，怎樣使我們在不吃藥的情況下就能夠健康、能夠長壽、能夠活到一百歲。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》中說：“不治已病治未病，不治已亂治未亂?！?/p>

“不治已病治未病”的意思是說，假如一個(gè)人的肝臟出了問題，不要指盲目的治療肝臟，還要從其他未生病的臟器著手。肝屬木，腎屬水，水生木，心屬火，木生火。所以也要從腎臟和心臟上著手治療。

第三，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部關(guān)于生命的百科全書?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》以生命為中心，里面講了醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)，還有哲學(xué)、歷史等，是一部圍繞生命問題而展開的百科全書。我們國學(xué)的核心實(shí)際上就是生命哲學(xué)，《黃帝內(nèi)經(jīng)》就是以黃帝的名字命名的、影響最大的國學(xué)經(jīng)典。中國古代有三大以“經(jīng)”命名的奇書，第一部是《易經(jīng)》，第二部是《道德經(jīng)》，第三部就是《黃帝內(nèi)經(jīng)》?，F(xiàn)在，這三部奇書不僅引起中華兒女，炎黃子孫的關(guān)注，而且引起世界各國人民的極大關(guān)注，因?yàn)樗膬r(jià)值在當(dāng)今社會已經(jīng)越來越凸顯出來。

教師教學(xué)方法探討篇四

七年級是孩子從

小學(xué)

英語

學(xué)習(xí)

interest is the best teacher，said by einstein.七年級英語的入門學(xué)習(xí)最重要的也就是學(xué)生參與學(xué)習(xí)。簡單而富有趣味的東西，最能引來孩子的關(guān)注和參與。有趣地導(dǎo)入今天的主題，可以讓孩子們大概了解一堂課的主要內(nèi)容，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，同時(shí)也活躍了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的開始才可以有序地推動整個(gè)教學(xué)流程的開展。

以脫口秀的形式介紹本章或本節(jié)背景知識材料，可以鍛煉學(xué)生的口語能力。教師提前對學(xué)生的talk show文章進(jìn)行指導(dǎo)和修改，文章不用特別難，越簡單越有效。例如在人教版七年級下冊unit 9 what does he look like的課程talk show中，請一個(gè)孩子準(zhǔn)備好了一篇《my favorite movie star》就收到良好的效果。

用對話交流的方式展示在

同學(xué)

提到做游戲，沒有哪一個(gè)孩子們不喜歡。孩子們都喜歡參與玩游戲，只要參與了游戲，課堂氣氛瞬間活躍開來。例如人教版七年級上冊unit 7 how much are these socks的課程中，我先打印了很多物品的圖片，并標(biāo)上價(jià)格。請了一個(gè)同學(xué)“開一家商店”售賣這些“物品”。

其他

其實(shí)，整個(gè)課堂引入的方法還有很多，例如：提問法，圖片展示法，音樂欣賞法......根據(jù)不同課程的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用不同的教學(xué)引入法讓學(xué)生身臨其境，溫故而知新，增強(qiáng)課堂的實(shí)用性，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力。充滿生機(jī)與活力的課堂才是學(xué)生喜

愛

教育心理學(xué)中有個(gè)重要的觀點(diǎn)就是“一般青少年的注意力持續(xù)集中在10-30分鐘”。其實(shí)在七年級的課堂中，學(xué)生的.注意力集中的時(shí)間也就在10分鐘左右，活潑好動一點(diǎn)的學(xué)生的注意力集中的時(shí)間就更短。這時(shí)候就需要教師在課程學(xué)習(xí)中用不同的方法抓住學(xué)生的注意力。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動效率?！苯處熢谡n堂上熱情、飽滿、生動、激昂的語言會直接決定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上影響學(xué)生的情感和思維。記得有一天下午，學(xué)生們還帶著困意。這時(shí)候又在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法知識內(nèi)容，語法知識確實(shí)很枯燥無味。當(dāng)講到“l(fā)ook”這個(gè)詞一般與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連用時(shí)候，突然提高聲音舉例：“看！有個(gè)飛機(jī)正在天上飛?！边@時(shí)候同學(xué)們都外往窗外看，有人在討論哪有飛機(jī)，有人發(fā)出笑聲。這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)立刻抓住了學(xué)生的注意力。

在整個(gè)教學(xué)中，我們不僅僅要使自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，當(dāng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際結(jié)合時(shí)候教師需要抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然。有時(shí)候我會用一下方言講幾句，當(dāng)學(xué)生突然聽到不同于普通話或英語的“第三種語言”進(jìn)入課堂時(shí)候，孩子們會被立刻吸引到我講的內(nèi)容上，并伴隨笑聲。這樣的方法可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維動力，也使得課堂張弛有度。

英語的學(xué)習(xí)中，需要不斷的用所學(xué)習(xí)到的單詞、短語、詞組、句型進(jìn)行造句練習(xí)。練習(xí)的同時(shí)也不斷有孩子思想走神，這時(shí)候，造句的時(shí)候可以帶上這個(gè)思想走神孩子的英文名，或者直接讓其造句，以集中其個(gè)人及其周邊孩子的注意力。

除了使用孩子們的英文名作為練習(xí)詞、句的道具之外，還可以用學(xué)習(xí)卡片作為道具。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊unit 7 it's raining！的課程時(shí)。我打印了很多天氣的照片，讓孩子們對照著照片講出照片里天氣對應(yīng)的英文，并自己能使用這個(gè)詞造句，回答正確，就能夠拿到這張照片。讓我很詫異的是，這堂課孩子們都特別踴躍回答問題，單詞、句子學(xué)習(xí)的特別快，就連平時(shí)不太愛回答問題的孩子也愿意和大家一起交流?？磥?，這個(gè)道具還真是不錯(cuò)。

其實(shí)，在每堂課中，教師都要遵循孩子們的生理、心理、語言、學(xué)習(xí)等規(guī)律。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計(jì)都需要采取多種有效的方法來提高學(xué)生的注意力，使課堂變成高效的課堂。

寫作業(yè)是一種有目的、有效的教學(xué)活動，也是學(xué)生掌握知識，形成技能的重要方法。但是現(xiàn)階段，尤其是初中生，7-9門學(xué)科都需要學(xué)習(xí)。而且，每門課都有作業(yè)。學(xué)生在校期間每天的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生在極大的學(xué)習(xí)壓力下，積極性很難持續(xù)下去。在這樣的情況下，優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是很有必要的。

作業(yè)內(nèi)容的選取可以從本章或本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從海量的作業(yè)資源中精心的挑選一些具有創(chuàng)造性的習(xí)題。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)可以科學(xué)地、有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，避免題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械簡單重復(fù)等違背教育教學(xué)規(guī)律的做法，進(jìn)而有效減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中主動得到發(fā)展。

要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，使學(xué)生開心快樂地學(xué)習(xí)，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力的方法變得尤為重要。只有在實(shí)踐過程中，不斷借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。

教師教學(xué)方法探討篇五

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二，有利于記憶。布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會忘記?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認(rèn)為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事

什么

第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識。”曹才翰教授也認(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實(shí)現(xiàn)遷移?！泵绹睦韺W(xué)家賈德通過實(shí)驗(yàn)證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個(gè)層次：一個(gè)稱為表層知識，另一個(gè)稱為深層知識。表層知識包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。表層知識是深層知識的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的以及具有較強(qiáng)操作性的知識。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí)，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識。深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題海”之苦，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級階段，難以提高；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識的'教學(xué)，就會使教學(xué)流于形式，成為無源之水，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦。因此，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個(gè)表層知識的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個(gè)：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：

（１）這三個(gè)思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會比較多；

（４）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個(gè)教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f明：

（５）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時(shí)間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法，效果可能更好些。

[１]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報(bào)出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

教師教學(xué)方法探討篇六

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革確立了知識技能、過程方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)。由于教師缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化，教學(xué)內(nèi)容的泛化等現(xiàn)象，既直接影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮，也形成了教學(xué)過程和教學(xué)方式的形式化。

數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革一方面取得了可喜成績，另一方面也出現(xiàn)了，一些普遍性的問題，正視這些問題有助于教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

一、教師在轉(zhuǎn)變過程中存在的問題。

新課程改革堅(jiān)持的理念是以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要實(shí)現(xiàn)從單一的知識傳授者向課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者等多種角色和多重角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。然而，在具體的教學(xué)過程中，仍然出現(xiàn)以下問題：

1.刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性，而忽視價(jià)值評價(jià)。數(shù)學(xué)課上，教師過分提倡解題方法的多樣性。有的多達(dá)幾十種，事實(shí)上，有的方法巧妙，視角獨(dú)特，而有的卻是牽強(qiáng)附會；過分制造答案的不唯一性；過分重視貌似熱烈的問題討論，結(jié)果一堂課下來，學(xué)生各執(zhí)一詞，莫衷一是。在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的個(gè)人見解，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展很重要。但由于學(xué)生認(rèn)識的局限性，會不可避免地出現(xiàn)各種問題，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行價(jià)值評價(jià)，正確處理學(xué)生多元體驗(yàn)和多元理解、獨(dú)特認(rèn)識與共性認(rèn)識、多元文化與普遍價(jià)值的關(guān)系。

2.讓學(xué)生過分自主，忽視教師的引導(dǎo)。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)是高中數(shù)學(xué)追求的基本理念。在具體的.教學(xué)中，存在忽視教師作用和學(xué)生過分自主的現(xiàn)象，由于教師作用的喪失，使學(xué)生的認(rèn)知水平只在原地徘徊，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。教學(xué)過程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師引導(dǎo)相統(tǒng)一的過程。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想，當(dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí)，老師要拓寬他們的思路?？傊?，教師的引導(dǎo)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性的重要前提。

3.過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重，而忽視正面教育。高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)尊重學(xué)生的人格與學(xué)習(xí)上的差異，鼓勵學(xué)生積極參與。對學(xué)習(xí)有困難、自信心較差的學(xué)生要適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，但這并不意味著對學(xué)生一味表揚(yáng)。完整的表揚(yáng)既有表揚(yáng)，又有批評與激勵。一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)目隙ê图?，讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，另一方面，對學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)要明確指出，使模糊的數(shù)學(xué)問題得到澄清。

二、過于強(qiáng)調(diào)課程意資源的開發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容泛化。

課程資源的開發(fā)和利用是新課程實(shí)施的基本條件，課程資源包括校內(nèi)課程資源、校外課程資源和信息化課程資源。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，應(yīng)該注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，這種整合應(yīng)該有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對象，教材被絕對化了，教學(xué)變成了教書，新課程教學(xué)中，教師不再是課本知識的解釋者、忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一道構(gòu)建新課程的合作者，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，并注重與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，應(yīng)是數(shù)學(xué)新課程課堂普遍的現(xiàn)象。但由于對課程資源缺乏認(rèn)識或經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化現(xiàn)象：

1.弱化了教材的地位。有的教師講究片面超越教材，過多過早地補(bǔ)充內(nèi)容，甚至偏離課本而大談從網(wǎng)上下載資料，教學(xué)內(nèi)容失去了支撐。有的教師片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的聯(lián)系，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)生活素材，大量增加鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，片面刪除了教材中反映現(xiàn)代文明成果和大都市先進(jìn)科技成果的題材，把“生活世界觀”作片面理解。

2.為情景而設(shè)置情景。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)“問題情景――建立模型――解釋運(yùn)用”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的生活情景或游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識。組織學(xué)生盡可能進(jìn)行討論、研究，通過操作、實(shí)踐、模擬活動等讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受、去體會，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)知識，形成數(shù)學(xué)模型，這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義。但在情景設(shè)置時(shí)，不少教師情景設(shè)置目的不明確，創(chuàng)設(shè)的情景只是作為課堂擺設(shè)，情景內(nèi)容脫離實(shí)際，設(shè)置的形式呆板單一，情景設(shè)置不符合學(xué)生的年齡特征，濫用多媒體等。

3.聯(lián)系實(shí)際變成了裝飾。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一。因此，在教學(xué)中應(yīng)使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的接軌。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際必須是真正的實(shí)際，而不是數(shù)學(xué)的“外衣”。一些課堂上，教師牽強(qiáng)附會地聯(lián)系實(shí)際，反而影響了教學(xué)質(zhì)量。

4.搜集和處理信息形式化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只要教學(xué)涉及到某些知識，教師便讓學(xué)生收集材料，即使一些簡單明了的問題也要收集材料，結(jié)果造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。另外，只重搜集而不重視處理和利用，對材料只是在課堂上展示一下而沒有加工分析。對教師而言，素材的選擇和收集是實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”教學(xué)目標(biāo)的前提，也是提高發(fā)展自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程。我們在教學(xué)中一方面應(yīng)盡可能收集豐富、廣泛的信息和資料，加強(qiáng)與其他學(xué)科教帥的合作交流；另一方面，要針對高中數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，使所選擇的素材既能符合學(xué)生的實(shí)際情況，又能實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”的數(shù)學(xué)目標(biāo)。

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中出現(xiàn)問題的主要原因是教師對新課程理念的理解出現(xiàn)有偏差，實(shí)施者的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，但這并不意味著新課改的方向有問題。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]王林全。高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)與思考[j].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考。

教師教學(xué)方法探討篇七

教育部將《電影課實(shí)驗(yàn)研究》列入全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。讓更多的課堂教學(xué)運(yùn)用了與電影相結(jié)合的模式。優(yōu)秀的電影，不分種族，不分國度，集合著人類悠久的文明成果，無論是栩栩如生的人物形象，奇異美妙的生態(tài)自然，天馬行空的科幻世界，還是扣人心弦的故事情節(jié)，斑斕眩目的藝術(shù)畫面，優(yōu)美動聽的歌曲，都令人過目不忘。從某種意義上說，電影是孩子們津津樂道的精神佳肴。讓電影課走進(jìn)課堂，不但為孩子的未來播下了希望的種子，還為學(xué)校的課堂改革拓展了新路，也為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)帶來新的嘗試。

1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材二年級上冊第三課《自畫像》中，可采用電影《律證先鋒》中拼圖抓罪犯的場景，通過學(xué)生拼圖抓住虛擬罪犯。既讓他們處于活動情境中；也使他們明白一個(gè)人的外貌特征是區(qū)別于其他人的一種方式，而臉部五官是外貌的主要體現(xiàn)；并且可以讓學(xué)生對識別人物身份進(jìn)行探討。

2.美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的'層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材三年級上冊第二課《卡通大亮相》中可采用卡通電影《白雪公主》、《阿凡提》、《獅子王》等影片中的卡通人物形象特征，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)人物精神面貌及所處歷史背景，根據(jù)特定的故事情節(jié)設(shè)計(jì)生動有趣的卡通形象。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材二年級上冊第六課《聽聽畫畫》中,結(jié)合影片《閃閃的紅星》中插曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》,讓學(xué)生在音樂中體會主人公潘東子參加紅軍,英勇戰(zhàn)斗的決心;《寶蓮燈》中沉香與媽媽相見后的喜悅與幸福的心情與音樂《愛就一個(gè)字》結(jié)合,給學(xué)生快樂幸福的畫面和親情的美好感染。

百年來的世界優(yōu)秀電影，集合著人類數(shù)千年的文明成果。電影以其特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，給人以百看不厭，過目不忘的效果。一部好的電影甚至對人的一生都能產(chǎn)生重大的影響。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有了電影的結(jié)合，無疑是一桌桌別具風(fēng)味，極具品味的文化藝術(shù)套餐。更為現(xiàn)實(shí)的是對當(dāng)前學(xué)校教育的認(rèn)知超載，心理超載的客觀事實(shí)理一種極好的解脫。

二、電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合的意義。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民,而課程改革也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

在我國，獨(dú)生子女的家庭越來越多，獨(dú)生子女的教育問題已成為培養(yǎng)新一代人的素質(zhì)的大問題。經(jīng)調(diào)查研究，由于獨(dú)生子女家庭物質(zhì)生活條件優(yōu)于非獨(dú)生子女家庭，獨(dú)生子女的父母對孩子的教育更為重視，投入的注意更多，期望更高，因此，獨(dú)生子女在智力與健康方面優(yōu)于或至少不次于非獨(dú)生子女，但獨(dú)生子女在如社會交往、人際關(guān)系，以及相關(guān)的道德、心理健康狀況方面卻還有許多問題，表現(xiàn)為任性、依賴性強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、以自我為中心、不合群等性格特征。正是由于獨(dú)生子女這些先天不足，促使我們學(xué)校教育除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會與人溝通，善于與人合作，心中裝有他人，學(xué)會關(guān)心、體諒別人，正確處理與同伴、師長的關(guān)系。因此，選擇中外優(yōu)秀電影為載體，讓學(xué)生在觀看電影的過程中，通過自己“體驗(yàn)――創(chuàng)新”，潛移默化地受到熏陶，在一系列的電影活動中強(qiáng)化認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系、溝通能力和合作精神的增強(qiáng)。電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合體現(xiàn)著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展與人的豐富而高尚的情感之間的平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

在科技迅猛發(fā)展的今天，我們運(yùn)用各種多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)。在學(xué)校很多學(xué)科都把電影引入了課堂，例：電影課與語文教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作水平；電影課與音樂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)；電影課與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的繪畫水平和欣賞水平等。影視課堂進(jìn)了校園，走進(jìn)了課堂，也走進(jìn)到學(xué)生們的心理。

目前,有關(guān)電影與學(xué)科之間結(jié)合的實(shí)踐是具有世界意義的。如果我國在現(xiàn)代教育思想及理論的指導(dǎo)下探索出電影課教育教學(xué)的一般方法、途徑和規(guī)律，則將為世界上所有國家開設(shè)電影課提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考，從而不僅使整個(gè)人類的孩子將在輕松愉快中受到全人類最好的文化藝術(shù)熏陶，更重要的是可以在全球共同文化精義的基礎(chǔ)上直接對話，促進(jìn)整個(gè)人類的溝通和國際合作。

教師教學(xué)方法探討篇八

將待測物理量與選做標(biāo)準(zhǔn)單位的物理量進(jìn)行比較的方法叫比較法。如測量物體長度，用天平稱量質(zhì)量，用電橋測電阻等。有時(shí)光有標(biāo)準(zhǔn)量具還不夠，還需要配置比較系統(tǒng)，使被測量量與標(biāo)準(zhǔn)量實(shí)現(xiàn)比較。如：測量金屬在某溫度下的比熱容。因?yàn)榻饘俚谋葻崛蓦S溫度的升高而變大，可以找一個(gè)在該溫度下比熱容的金屬材料，用比較法測，把兩者做成形狀相同的樣品，加熱到一定溫度讓其自然冷卻，作降溫曲線(t-t曲線)由牛頓冷卻定律即可得解。比較法是物理實(shí)驗(yàn)中最普通、最基本的實(shí)驗(yàn)方法，也是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

二、替代法。

用已知的標(biāo)準(zhǔn)量去代替未知的待測量，以保持狀態(tài)和效果相同，從而推出待測量的方法叫替代法。如用合力替代各個(gè)分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個(gè)壓力等。

三、累積法。

又稱疊加法。將微小量累積后測量求平均的方法，能減小相對誤差。實(shí)驗(yàn)中也經(jīng)常涉及這一方法。如在《用單擺測定重力加速度》實(shí)驗(yàn)中，需要測定單擺周期，用秒表測一次全振動的時(shí)間誤差很大，于是采用測定30-50次全振動的時(shí)間t，從而求出單擺的周期t=t/n(n為全振動次數(shù))。

四、控制法。

在中學(xué)許多物理實(shí)驗(yàn)中，往往存在著多種變化的因素，為了研究它們之間的關(guān)系可以先控制一些量不變，依次研究某一個(gè)因素的影響。如通過導(dǎo)體的電流i受到導(dǎo)體電阻r和它兩端電壓u的影響，在研究電流i與電阻r的關(guān)系時(shí)，需要保持電壓u不變;在研究電流i與電壓u的關(guān)系時(shí)，需要保持電阻r不變。

五、留跡法。

有些物理現(xiàn)象瞬間即逝，如運(yùn)動物體所處的位置、軌跡或圖像等，用留跡法記錄下來，以便從容地測量、比較和研究。如在《測定勻變速直線運(yùn)動的加速度》、《驗(yàn)證牛頓第不運(yùn)動定律》、《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》等實(shí)驗(yàn)中，就是通過紙帶上打出的點(diǎn)記錄下小車(或重物)在不同時(shí)刻的位置(位移)及所對應(yīng)的時(shí)刻，從而可從容計(jì)算小車在各個(gè)位置或時(shí)刻的速度并求出速度;對于簡諧運(yùn)動，則是通過擺動的漏斗漏出的細(xì)沙落在勻速拉動的硬紙板上而記錄下各個(gè)時(shí)刻擺的位置，從而很方便地研究簡諧運(yùn)動的圖像;利用閃光照相記錄自由落體運(yùn)動的軌跡等實(shí)驗(yàn)都采用了留跡法。

六、放大法。

在現(xiàn)象、變化、待測物理量十分微小的情況下，往往采用放大法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)和放大對象的不同，放大所使用的物理方法也各異。例如：在《測定金屬電阻率》實(shí)驗(yàn)中所使用的螺旋測微器：主尺上前進(jìn)(或后退)0.5毫米，對應(yīng)副尺上有5n個(gè)等分，實(shí)際上是對長度的機(jī)械放大;許多電表如電流表、電壓表是利用一根較長的指針把通電后線圈的偏轉(zhuǎn)角顯示出來。

七、補(bǔ)償法。

補(bǔ)償法是找一種效應(yīng)與之相抵消，從而對被測物理量進(jìn)行測量的方法。由于被測量的作用在測量中被抵消，故表示標(biāo)準(zhǔn)量與被測量作用之差的儀表示數(shù)為0，所以又稱零示法。

八、轉(zhuǎn)換法。

某些物理量不容易直接測量，或某些現(xiàn)象直接顯示有困難，可以采取把所要觀測的變量轉(zhuǎn)換成其它變量(力、熱、聲、光、電等物理量的相互轉(zhuǎn)換)進(jìn)行間接觀察和測量，這就是轉(zhuǎn)換法。如卡文迪許《利用扭秤裝置測定萬有引力恒量實(shí)驗(yàn)》：其基本的思維方法便是等效轉(zhuǎn)換?？ㄎ牡显S扭秤發(fā)生扭轉(zhuǎn)后，引力對t形架的扭轉(zhuǎn)力矩與石英絲由于彈性形變產(chǎn)主的扭轉(zhuǎn)力矩這就是等效轉(zhuǎn)換，間接地達(dá)到了無法達(dá)到的目的。又如轉(zhuǎn)換法還應(yīng)用于石英絲扭轉(zhuǎn)角度的測量、根據(jù)電流的熱效應(yīng)來認(rèn)識電流大小、根據(jù)磁場對磁體有力的作用來認(rèn)識磁場等上。轉(zhuǎn)換法是一種較高層次的思維方法，是對事物本質(zhì)深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的一種飛躍。

九、理想化法。

影響物理現(xiàn)象的因素往往復(fù)雜多變，實(shí)驗(yàn)中常可采用忽略某些次要因素或假設(shè)一些理想條件的辦法，以突出現(xiàn)象的本質(zhì)因素，便于深入研究，從而取得實(shí)際情況下合理的近似結(jié)果。如在《用單擺測定重力加速度》的實(shí)驗(yàn)中(假設(shè)懸線不可伸長)懸點(diǎn)的摩擦和小球在擺動過程的空氣阻力不計(jì)，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中把電壓表變成內(nèi)阻是無窮大的理想電壓表，電流表變成內(nèi)阻等于0的理想電流表等實(shí)驗(yàn)都采用了理想化法。

十、模型法。

有時(shí)受客觀條件限制，不能對某些物理現(xiàn)象進(jìn)行直接實(shí)驗(yàn)和測量，于是就人為地創(chuàng)造一定的模型，在模型的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但要求模型和原型必須具有一定的相似性。如在《電場中等勢線的描繪》實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷o電場直接測量很“困難”，故采用易測量的電流場來模擬。又如在確定磁場中磁感線的分布，因?yàn)榇鸥芯€實(shí)際不存在。我們就用鐵屑的分布來模擬磁感線的存在。如用太陽系模型代表原子結(jié)構(gòu)，用簡單的線條代表杠桿等。以上僅是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法，有時(shí)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中同時(shí)會用到多種方法。同時(shí)，具體用運(yùn)中還會遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理方法等，在此不再贅述。

善于觀察，于觀察的過程中學(xué)習(xí)物理。

物理學(xué)是研究自然界中物理現(xiàn)象的科學(xué)。這些現(xiàn)象包括力現(xiàn)象，聲音現(xiàn)象，熱現(xiàn)象，電和磁現(xiàn)象，光現(xiàn)象，原子和原子核的運(yùn)動變化等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象，找出其中的規(guī)律,了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并使同學(xué)們知道和掌握，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。我們知道，我們周圍的世界就是由物質(zhì)構(gòu)成的，許多生產(chǎn)和生活現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象，要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。

觀察首先要廣泛，全面。物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，這些同學(xué)往往興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，眼界開闊，見多識廣，具有很強(qiáng)的好奇心。他們在學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往實(shí)物感較強(qiáng)，思路較寬，比較容易掌握物理現(xiàn)象和物理過程，從而進(jìn)行正確的分析。例如，看到彩虹，不是單純地好奇于她五彩斑斕的色彩，而應(yīng)注意觀察里面有幾種顏色?為什么有這幾種顏色?這幾種顏色是如何排列的?為什么會是著這樣排列的;打開收音機(jī)，不應(yīng)只是單純地聽一聽美妙的音樂，而是看一看里面有哪些元件?這些元件是怎樣組和的?為什么通過這些元件可以聽到電臺廣播?電臺廣播是如何發(fā)送的......。勤于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對物理真正產(chǎn)生興趣。

觀察要有針對性。同學(xué)們在廣泛觀察的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視觀察與已學(xué)的知識有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如：初中學(xué)習(xí)了“壓強(qiáng)”這個(gè)物理概念，我們就要注意觀察物體間相互作用時(shí)產(chǎn)生的壓強(qiáng)與作用力和受力面積的關(guān)系。象載重拖拉機(jī)的履帶;載重汽車的后輪變成四個(gè);刀磨快了才好切東西;以及釘圖釘、縫衣服、在沙地上行走等等。都應(yīng)該注意這些日常現(xiàn)象，并能將這些現(xiàn)象與“壓強(qiáng)”這一概聯(lián)系起來。久而久之，腦中必然積蓄了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。

觀察還必須目的明確。俗說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，對于看到的現(xiàn)象，不應(yīng)專注它的好看與新奇，而是應(yīng)當(dāng)找出這些現(xiàn)象后所隱藏的物理原因、物理規(guī)律。例如：紡錘型的圓錐滾輪沿v形軌道向上滾。我們不應(yīng)被其表面現(xiàn)象所迷惑，滾輪放在斜軌下端是不會自動向上滾的。我們只要知道滾輪向上滾時(shí)，重心是不斷下降的，那么滾輪上坡的道理就會一下子明白了。另外，看到硬幣浮在水面上，應(yīng)該與液體的表面張力聯(lián)系起來;看到肥皂泡上五顏六色的花紋，應(yīng)該與廣的干涉聯(lián)系起來......，只有這樣，我們觀察的目的才算達(dá)到了。

教師教學(xué)方法探討篇九

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。著名物理學(xué)家楊振寧也曾對中、美兩國學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭?，基礎(chǔ)知識豐富、扎實(shí)，且善于考試。但他們卻普遍存在動手能力差，不善于提出問題等缺陷?！贝罅康馁Y料信息表明：中國基礎(chǔ)教育最為突出的弊端之一，就是忽視了對學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)?！案叻值湍堋闭窃趹?yīng)試教育思想的長期熏陶下結(jié)出的苦果。臨近21世紀(jì)，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育？加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng)，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面。

近幾年來，各級政府和教育行政部門花大力氣進(jìn)行中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè)。重點(diǎn)中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實(shí)，這為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)?！皩?shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識。不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向努力，紛紛開展著各種“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的跟蹤對比教改試驗(yàn)。

然而，由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要，教起來次要，考起來不要”的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大有人在。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到真正的重視和落實(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用效率十分低下，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

實(shí)踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)ll同樣，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ)。

如何來加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”，進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。

例如：利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)，既可說明物理道理，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。

雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明：雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強(qiáng)??；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大?？梢姡瑝毫Φ淖饔眯Ч粌H跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。

（2）做大氣壓實(shí)驗(yàn)。

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi)，點(diǎn)燃棉花，并讓它燃燒一會兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟雞蛋在瓶內(nèi)、外壓強(qiáng)差作用下，被壓入了瓶里。

（3）做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)。

將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。

世界上許多發(fā)達(dá)國家重視演示實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。德國物理教育界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實(shí)驗(yàn)的課，不算是一堂成功的課”德國的物理教師除了極少數(shù)純理論課沒有演示實(shí)驗(yàn)外，一般每堂課要做2~3個(gè)實(shí)驗(yàn)。美國物理教師普遍都很重視演示實(shí)驗(yàn)。在他們上的每一節(jié)課中至少要做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。而且這些實(shí)驗(yàn)都是他們自己設(shè)計(jì)，所用器材都是他們自己動手制作的。日本的物理教學(xué)也非?；钴S，學(xué)生課堂上動手活動量較大，有半數(shù)以上的課是在實(shí)驗(yàn)室渡過的。大量的信息資料顯示：國際物理教育界正在流行這樣一種趨勢，即衡量一堂物理課的好壞，很大程度上取決于這堂課中演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量。

二、認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能。

分組實(shí)驗(yàn)多以測量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的`不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

根據(jù)這一思想，我進(jìn)行了一些探索，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放。

引入時(shí)通過演示窗簾被自動拉開、合攏的現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察并思考：“為什么閉合一個(gè)電鍵，只有一個(gè)窗戶的窗簾被拉動，而其它窗戶的窗簾不受影響？”

在新課教學(xué)過程中：

1、教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種。學(xué)生利用器材自己探索進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn)。

2、教師從中選擇幾個(gè)相類似的電路，組織學(xué)生通過比較的方法進(jìn)行討論，找出相同之處進(jìn)行歸納，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián)。此后進(jìn)一步提出問題：如果取走其中的一個(gè)小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？學(xué)生會進(jìn)行猜測，此時(shí)教師示意可通過自己所連接的電路加以實(shí)驗(yàn)，由此通過實(shí)踐操作加深對串聯(lián)電路的理解。

3、由于有極少數(shù)的學(xué)生有不同的連接方法，當(dāng)取走其中的一個(gè)小燈泡時(shí)，另一個(gè)燈泡仍然發(fā)光，此時(shí)他們會提出異議，當(dāng)投影他們連接的電路時(shí)，大多數(shù)同學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們所連接的電路與前面所示的電路有區(qū)別，教師由此組織他們進(jìn)行簡短的討論，分析它的連接特點(diǎn)，并示意學(xué)生利用手里的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)下來大家發(fā)現(xiàn)用這種方法也能使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，教師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、討論，找出相同之處進(jìn)行比較，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。此后進(jìn)一步提問：如果取走其中的一個(gè)小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？并示意用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生由此通過實(shí)踐操作加深對并聯(lián)電路的理解。

4、結(jié)束學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生通過討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并利用電腦多煤體的手段進(jìn)行一些電路的識別練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識。

5、進(jìn)一步組織學(xué)生比較兩個(gè)相類似的電路，讓他們了解電鍵的控制作用，然后自己解釋“各個(gè)窗戶窗簾之間的電路是怎樣連接的？”并為今天的回家作業(yè)提供范例。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本能較好的達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)，但是，要取得這樣的效果，就要求教師在每次實(shí)驗(yàn)前必須做好大量的準(zhǔn)備工作（包括知識和實(shí)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備）。對于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生初次接觸的儀器、實(shí)驗(yàn)操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，實(shí)驗(yàn)開始前教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如正確使用儀器，謹(jǐn)慎操作；尊重客觀事實(shí)，不拼湊數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)完畢后自覺整理并愛護(hù)儀器等等。實(shí)驗(yàn)后，還必須及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。

三、充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力。

當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。

例如：初中物理第一冊中的《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個(gè)班級的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳，這樣在他們制作的過程中，對電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的印象。事實(shí)表明，這個(gè)班級的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)對“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識掌握較好。

四、不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會。

由于人的個(gè)性差異，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手欲，很多想法都想付諸實(shí)施；而另有一些學(xué)生動手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時(shí)想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又怕周圍的同學(xué)譏笑。因此不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動手的機(jī)會，又可以為動手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱鏊?shí)行的辦法可以采取自愿參加，全方位開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

綜上所述，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。

教師教學(xué)方法探討篇十

一、指導(dǎo)思想：

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能了解?shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫_使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。

二、主要工作：

1、及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了更加廣闊的活動空間和思維空間。實(shí)驗(yàn)演示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練。而新教材中的演示實(shí)驗(yàn)比以前增加了許多，為此，首先要督促教師做演示實(shí)驗(yàn)。其次要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和任課教師的要求，及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，由實(shí)驗(yàn)工作被動變?yōu)橹鲃印τ谘菔緦?shí)驗(yàn)所需的儀器的種類和性能，作為一名實(shí)驗(yàn)員，首先要較熟悉。根據(jù)需要我校已新添許多新的儀器設(shè)備，對于這些儀器，更應(yīng)盡快地熟悉其性能。若無現(xiàn)成的儀器，要設(shè)法用其它適當(dāng)?shù)膬x器來替代。能自行動手制作一些簡易的實(shí)驗(yàn)操作儀器。

2、配合任課教師做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)物理課程教學(xué)目標(biāo)和每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本校的實(shí)際情況，與各任課教師一起，合理安排好各年級的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)期初要與各年級任課教師一起，制定好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，明確各分組實(shí)驗(yàn)的大致時(shí)間，以便妥善安排。對于實(shí)驗(yàn)所需的所有儀器，最遲在上課的前一天，應(yīng)重新檢查一遍，在確認(rèn)合格后再將之分組準(zhǔn)備好。在無課的情況下，要積極配合任課教師做好實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)工作。

3、進(jìn)一步熟悉各種儀器的性能和存放情況。

由于我校已新添許多新的儀器設(shè)備，我對許多實(shí)驗(yàn)儀器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而，要設(shè)法擠出時(shí)間盡可能將各演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)做一下，以便能對任課教師有所指導(dǎo)。另外分組實(shí)驗(yàn)后，對于實(shí)驗(yàn)儀器要做大量的歸類整理工作，要使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性，儀器的提拿要方便。所以，要盡快熟悉，特別對于各儀器的存放情況更應(yīng)極早記清位置。

4、建立健全各種臺帳資料，進(jìn)行科學(xué)化管理。

好總帳冊、分類帳冊、物品存柜卡等，給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽。

開展管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以提高教學(xué)儀器的完好率和實(shí)驗(yàn)開出率為中心課題，在任課教師配合下，邊干邊研究，以不斷提高管理水平，進(jìn)一步為教育教學(xué)服務(wù)。

5、做好實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)及維修工作。

如何發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是要保養(yǎng)和維修好儀器，使儀器不丟失、不損壞。對于保養(yǎng)，要根據(jù)不同儀器的特點(diǎn)，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全衛(wèi)生貫串始終。在梅雨季節(jié)，要做好實(shí)驗(yàn)儀器的防霉工作，注意經(jīng)常地給實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)。為此，作為實(shí)驗(yàn)員要以“勤”為本，勤學(xué)習(xí)、勤動手、勤用腦，保證儀器的利用率。對于維修更是實(shí)驗(yàn)室工作不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橛行﹥x器經(jīng)常使用必有損壞，壞的儀器就要及時(shí)修理，以節(jié)約資金，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。而維修需要有一定的專業(yè)知識，固要注意不斷進(jìn)修，以提高自己維修儀器的能力。

6、做好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生工作。

實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)，其中主要的一點(diǎn)就是要做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作。要保持實(shí)驗(yàn)室地面的清潔、門窗的光亮、桌凳的整潔。對于儀器室及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，除了要做到前面的幾點(diǎn)外，還要保證儀器存放柜光潔無塵、儀器的光亮如新。為此，要保證做到每周一次大清掃，平時(shí)注意經(jīng)常性的掃、拖、抹、擦等工作。

三、具體工作計(jì)劃：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理。

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用學(xué)校有的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

一、指導(dǎo)思想。

為了全面貫徹國家教育方針，落實(shí)初、高中物理課程計(jì)劃，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ訌?qiáng)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)各類器材的作用，特訂如下計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)初、高中物理教學(xué)大綱和各年級教材，盡快熟悉教材，掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用及保養(yǎng)方法，為教師和學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課提供必要保證。

2、清理各類教學(xué)儀器和儀表。搞好儀器入柜、編號、造冊工作，并做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考，為學(xué)校后期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供理論依據(jù)。

3、迅速修復(fù)實(shí)驗(yàn)桌上電路，盡快恢復(fù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、搞好防火、防盜工作，協(xié)助安裝柜窗玻璃。

5、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)儀器管理制度，杜絕教學(xué)儀器非教學(xué)之用。

6、認(rèn)真執(zhí)行《實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位職責(zé)》，努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握各類儀器原理、構(gòu)造、使用和維修，保證儀器良好狀態(tài)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展。

7、認(rèn)真填寫“實(shí)驗(yàn)通知單”，積極協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn);同時(shí)搞好儀器收發(fā)、借還及清潔衛(wèi)生等工作。

8、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)造條件自制、改進(jìn)教具，并做好水、電、藥品節(jié)約的教育及安全教育。

三、具體安排。

協(xié)助任課教師完成各年級的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)及公開課實(shí)驗(yàn)。并完成下列工作：

1)儀器的清查、除塵、入柜、編號;。

2)實(shí)驗(yàn)桌上電路的故障排查、維修;。

3)編制儀器的添置計(jì)劃，搞好演示實(shí)驗(yàn)儀器收發(fā)工作;。

4)制訂各年級分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;。

1)繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)桌上電路的檢修;。

2)搞好實(shí)驗(yàn)室儀器裝備總帳匯編工作;。

1)搞好儀器報(bào)損表冊填寫;。

2)協(xié)助做好柜窗玻璃的安裝;。

3)整理資料迎接檢查;。

4)搞好演示實(shí)驗(yàn)的餓儀器收發(fā)工作;。

1)協(xié)助做好高一年級分組實(shí)驗(yàn);。

2)搞好儀器的演示實(shí)驗(yàn)收發(fā)工作;。

3)整理資料，迎接檢查;。

2)對部分儀器維修和保養(yǎng)，做好演示實(shí)驗(yàn)儀器收發(fā);。

3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，征求意見，為后期改進(jìn)工作提供依據(jù);。

1)征集本學(xué)期各年級分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;。

2)維修、保養(yǎng)儀器，做好演示實(shí)驗(yàn)儀器的收發(fā);。

3)協(xié)助完成高一年級分組實(shí)驗(yàn);。

1)搞好新儀器調(diào)試、保養(yǎng);。

2)協(xié)助完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);。

3)對儀器進(jìn)行全面除塵和維護(hù);。

1)協(xié)助完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);。

2)儀器維修、保養(yǎng)，演示實(shí)驗(yàn)的儀器收發(fā)工作;。

1)搞好各類儀器的回收工作;。

2)征求儀器使用情況意見;。

3)編制下學(xué)期儀器添置計(jì)劃。

一、崗位職責(zé)。

1、實(shí)驗(yàn)員為教學(xué)第一線服務(wù)。按教學(xué)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)確、及時(shí)地配合學(xué)科教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，完成率達(dá)到100%。

2、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室、儀器室及教學(xué)儀器、設(shè)備、藥品、標(biāo)本、模型、掛圖、教具的管理工作。保持實(shí)驗(yàn)室整齊清潔，教育學(xué)生保持良好習(xí)慣。

3、掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的規(guī)格、性能、熟悉材料、藥品的性能，負(fù)責(zé)做好儀器設(shè)備的驗(yàn)收、保管、使用、維修、更新工作和材料、藥品的使用、回收、處理工作。保證教學(xué)順利進(jìn)行。

4、教學(xué)儀器設(shè)備(藥品)放置干燥通風(fēng)處。進(jìn)柜上架的要放整齊，標(biāo)簽鮮明。

5、建立儀器使用和借用制度。外借物品一律登記，限期還回。損壞者按要求賠償。貴重物品一律不得外借。

二、崗位基礎(chǔ)分析。

1、實(shí)驗(yàn)器材擺放整齊。

2、無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)后及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有損壞的及時(shí)修復(fù)。

3、根據(jù)本學(xué)期物理教材制作校本實(shí)驗(yàn)器材。

三、具體工作計(jì)劃。

1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)器材。

3、本學(xué)期結(jié)束時(shí)，完成校本實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量為八年級五項(xiàng)、九年級五項(xiàng)。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1.對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

2.嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動。

五、實(shí)驗(yàn)配檔：

周次日期演示實(shí)驗(yàn)(節(jié)次)分組實(shí)驗(yàn)

第一周星期一決定動能大小的因素(3、4)。

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6、7)。

星期四用刻度尺測長度。

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散(3、4)。

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素(6、7)。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2、7)。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3、4)。

星期五研究比熱容(5、6)。

第三周星期四測平均速度。

第四周星期二一切聲源都在振動(2、3、5、7)利用內(nèi)能來做功。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24、5、6)。

第五周星期一摩擦起電(3、4)。

星期二用手感覺水的溫度(2、3、5、7)。

星期三電流的形成(2、7)用溫度計(jì)測水的溫度。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3、4、6、7)導(dǎo)體和絕緣體(3、4)。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電。

星期四觀察水的沸騰。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2、3、5、7)電流(6、7)。

星期三觀察碘的升華(2、4、5、6)。

星期四用電流表測電流。

第十一周星期三研究光的反射定律(2、4、5、6)用電壓表測電壓。

星期四觀察平面鏡成像(3、4、6、7)。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3、4)。

星期二光的折射實(shí)驗(yàn)(2、3、5、7)變阻器(6、7)。

第十三周星期二照相機(jī)。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2、7)。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1.對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

2.嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動。

五、實(shí)驗(yàn)配檔：

周次日期演示實(shí)驗(yàn)(節(jié)次)分組實(shí)驗(yàn)

第一周星期一決定動能大小的因素(3、4)。

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6、7)。

星期四用刻度尺測長度。

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散(3、4)。

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素(6、7)。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2、7)。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3、4)。

星期五研究比熱容(5、6)。

第三周星期四測平均速度。

第四周星期二一切聲源都在振動(2、3、5、7)利用內(nèi)能來做功。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24、5、6)。

第五周星期一摩擦起電(3、4)。

星期二用手感覺水的溫度(2、3、5、7)。

星期三電流的形成(2、7)用溫度計(jì)測水的溫度。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3、4、6、7)導(dǎo)體和絕緣體(3、4)。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電。

星期四觀察水的沸騰。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2、3、5、7)電流(6、7)。

星期三觀察碘的升華(2、4、5、6)。

星期四用電流表測電流。

第十一周星期三研究光的反射定律(2、4、5、6)用電壓表測電壓。

星期四觀察平面鏡成像(3、4、6、7)。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3、4)。

星期二光的折射實(shí)驗(yàn)(2、3、5、7)變阻器(6、7)。

第十三周星期二照相機(jī)。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2、7)。

星期四幻燈機(jī)放大鏡。

星期五伏安法測電阻。

第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量。

星期四用天平測物體的質(zhì)量(3、4、6、7)。

第十六周星期一電功(3、4)。

星期二額定功率(6、7)用天平稱固體和液體的質(zhì)量。

星期三測定小燈泡的功率。

星期五焦耳定律(5、6)。

第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系(2、3、5、7)。

星期三同一直線上二力的合成(2、4、5、6)。

一、指導(dǎo)思想：

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫_使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。

二、具體工作計(jì)劃：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理。

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。

8、有必要時(shí)，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。

10、做好各類臺帳的記錄工作。

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。

教師教學(xué)方法探討篇十一

[論文癥結(jié)詞]遙感農(nóng)科本科生教學(xué)目標(biāo)教材教學(xué)內(nèi)容。

[論文摘要]為適應(yīng)該前高等教育中新型農(nóng)科人才造就的要求，針對農(nóng)科本科生的特點(diǎn)，本文明白了遙感課程教學(xué)目標(biāo)，通過剖析當(dāng)前遙感教材的優(yōu)毛病斷定了相宜教材，根據(jù)實(shí)踐接洽實(shí)際以及學(xué)以至用的準(zhǔn)則提出了以應(yīng)用為目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容。

遙感就是對地球名義的地學(xué)進(jìn)程及特點(diǎn)進(jìn)行物理量丈量，并以數(shù)字量的情勢客觀地收集、記載、傳輸、處置和重現(xiàn)這一信息的迷信技術(shù)，是古代空間信息科學(xué)的主要組成局部[1]，波及到空間、電子、光學(xué)、盤算機(jī)跟生物學(xué)、地學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，特殊是在資源監(jiān)測、環(huán)境治理、寰球變更、動態(tài)監(jiān)測等中運(yùn)用十分廣泛，顯示其優(yōu)勝性。

目前已普遍利用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)、地輿、水文、大陸、景象、環(huán)境等范疇，已施展重大作用。

農(nóng)業(yè)遙感即為將現(xiàn)代遙感技巧與農(nóng)業(yè)科學(xué)相結(jié)合，而應(yīng)用于農(nóng)業(yè)出產(chǎn)領(lǐng)域的一門新興前沿技術(shù)，在當(dāng)今遙感領(lǐng)域中最為活潑，也是迄今遙感應(yīng)用最勝利的領(lǐng)域之一，始終受相干科研機(jī)構(gòu)、高級院校以及政府的踴躍關(guān)注。

其中與農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域關(guān)聯(lián)親密的應(yīng)用重要有：泥土考察，水分監(jiān)測，草原調(diào)查、估產(chǎn)及監(jiān)測，農(nóng)學(xué)中的作物長勢監(jiān)測、養(yǎng)分診斷與作物估產(chǎn)，植保中的病蟲害監(jiān)測，農(nóng)業(yè)氣候中的農(nóng)業(yè)氣象研究與監(jiān)測，農(nóng)業(yè)生態(tài)中的環(huán)境維護(hù)和魚情水產(chǎn)研討等[2]。

隨同我國農(nóng)業(yè)信息化過程的疾速提升，遙感課程在高校農(nóng)科本科生教導(dǎo)中的位置日趨主要。

面對當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才需要，很多本科專業(yè)，對遙感技術(shù)都提出了很高的要求[3]，因而，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和信息化的請求，必需進(jìn)一步增強(qiáng)遙感課程教學(xué)以及晉升學(xué)生遙感技術(shù)應(yīng)用程度。

基于此，依據(jù)筆者近5年的遙感課程教學(xué)實(shí)際，本文聯(lián)合農(nóng)科本科生的實(shí)際特色制訂遙感課程教學(xué)目標(biāo)、抉擇合適教材以及調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容。

一、教養(yǎng)目的。

通過本課程的教學(xué)，使農(nóng)科本科生懂得農(nóng)業(yè)遙感的基本理論、基礎(chǔ)常識、研究現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)發(fā)展趨勢與應(yīng)用，了解電磁輻射與電磁波譜的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)地物波譜的測定辦法，意識地物反射光譜的響應(yīng)法則，學(xué)習(xí)繪制地物反射光譜曲線的方法，掌握慣例的遙感儀器和軟件的操作方法，懂得遙感技術(shù)農(nóng)學(xué)機(jī)理，掌握遙感圖像處理的基本原理和方法，把握遙感圖像的地物影像特征、遙感圖像解譯及遙感制圖的基本技能，掌握光譜數(shù)據(jù)處理方法，使農(nóng)科本科生控制研究農(nóng)業(yè)遙感的基本方法和基本技能，重視培養(yǎng)農(nóng)科本科生的實(shí)際操作和應(yīng)用才能。

二、適宜教材。

依據(jù)農(nóng)科特點(diǎn)和遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀，挑選適宜教材是比擬艱苦。

如教育部面向21世紀(jì)課程教材《遙感導(dǎo)論》[2]，這部教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐盛，涉及技術(shù)原理較多、較深，對于農(nóng)科本科生而言，技術(shù)原理顯得過深、有些內(nèi)容較為陳腐，尤其應(yīng)用案例。

《植被與生態(tài)遙感》[4]教材內(nèi)容體系，編排合理，理論分析深刻、學(xué)術(shù)價(jià)值較高，但有關(guān)遙感基礎(chǔ)概念和根本技巧甚少，作為農(nóng)科本科生教材尚分歧適。

《遙感概論》[5]內(nèi)容編排邏輯性強(qiáng)，概念清楚易懂，試驗(yàn)內(nèi)容簡略而易發(fā)展，但良多應(yīng)用案例比較陳舊，不能滿意當(dāng)今新型農(nóng)科本科生人才需求。

21世紀(jì)高等院校教材《遙感技術(shù)導(dǎo)論》[6]內(nèi)容系統(tǒng)，理論構(gòu)架完全，概念清晰易懂，技術(shù)注解具體，但對農(nóng)業(yè)應(yīng)用涉及較少，所選應(yīng)用案例也較老化。

《農(nóng)業(yè)定量遙感基本與應(yīng)用》[7]是一本系統(tǒng)論述農(nóng)業(yè)遙感新應(yīng)用的專著，可作為農(nóng)科本科生教學(xué)的參考書，但因?yàn)榧夹g(shù)理論基礎(chǔ)系統(tǒng)不完整、內(nèi)容因著重于農(nóng)情遙感而顯得籠罩面不夠廣泛，不適宜作為農(nóng)科本科生教材。

為此，筆者講授遙感原理時(shí)選擇《遙感技術(shù)導(dǎo)論》作為教材，講解較新遙感農(nóng)業(yè)應(yīng)用案例時(shí)選擇《農(nóng)業(yè)定量遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用》作為教材，這樣可有效地進(jìn)步學(xué)生的遙感理論和實(shí)踐應(yīng)用水平，以適應(yīng)新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求。

三、教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)地取舍教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理教學(xué)調(diào)配，是《遙感導(dǎo)論》教學(xué)的要害環(huán)節(jié)[8]。

主要內(nèi)容為遙感的基礎(chǔ)概念、類型、特點(diǎn)、發(fā)展概況與在不同應(yīng)用領(lǐng)域中所發(fā)揮的作用、電磁輻射與地物光譜特征、遙感成像原理與遙感圖像特征、遙感圖像處理、遙感圖像目視解譯與制圖、遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用等。

電磁輻射與地物光譜特征主要講解斯忒藩-玻爾茲曼定律、維恩位移定律、基爾霍夫定律、黑體輻射規(guī)律或普朗克公式、大氣的成份和構(gòu)造、典范植被光譜反射特征以及地物反射三種形式(鏡面反射、漫反射和方向反射)，重點(diǎn)說明該內(nèi)容所涉及到的一些術(shù)語或概念，比方電磁波譜、光譜特征、輻照度、輻射出射度、朗伯源、相對黑體、太陽常數(shù)、大氣窗口、光的干預(yù)和衍射、反射率及反射波譜等，該內(nèi)容要配套開展光譜測定儀的應(yīng)用及光譜數(shù)據(jù)處理操作方法等光譜實(shí)驗(yàn)。

遙感成像原理與遙感圖像特征主要講解世界范疇內(nèi)主要的海洋衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、對地觀測系統(tǒng)(eos)衛(wèi)星和海洋遙感衛(wèi)星平臺、攝像像片的幾何特征(垂直攝像、傾斜攝像、幾何特征、核心投影、垂直投影和像片的比例尺)、微波遙感的概念和特點(diǎn)以及四種分辨率(光譜分辨率、空間分辯率、時(shí)光辨別率和輻射分辨率)間的關(guān)系。

遙感圖像處理主要講解光學(xué)原理(亮度對照、色彩對比、顏色性質(zhì)、明度、色調(diào)、飽和度以及加色法和減色法等)、遙感影像的預(yù)處理(包含輻射校正、幾何校訂、比較度加強(qiáng)、空間濾波、彩色變換、圖像運(yùn)算、多光譜變換等)和多源信息復(fù)合等，該內(nèi)容要配套開展輻射校正、多少何校正、拼接、鑲嵌、掩膜、融會、link等上機(jī)操作性實(shí)驗(yàn)。

遙感圖像目視解譯與制圖主要講解遙感影像的目視解譯、遙感影像的監(jiān)督分類和非監(jiān)視分類及其誤差和精度評估、專題圖制造等。

遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用主要講解植被遙感、土壤遙感、水體遙感等。

四、結(jié)語。

遙感技術(shù)是20世紀(jì)60年代崛起的一種從遠(yuǎn)間隔不實(shí)際接觸物體而感知地表目標(biāo)物及其特征的綜合性探測技術(shù)，是現(xiàn)代空間信息科學(xué)的主要組成部門，涉及到多種學(xué)科領(lǐng)域，它的功效和價(jià)值引起了許多學(xué)科的關(guān)注。

近5年，面向農(nóng)科本科生基礎(chǔ)知識的實(shí)際情形，筆者以學(xué)生發(fā)展為本緊扣教學(xué)綱要開展遙感課程教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)制定明確，教材選用適宜，教學(xué)內(nèi)容豐碩，覆蓋面廣，應(yīng)用實(shí)例典型且較新。

結(jié)合遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)田環(huán)境監(jiān)測、數(shù)字農(nóng)作技術(shù)、準(zhǔn)確農(nóng)業(yè)、農(nóng)情監(jiān)測預(yù)告等主要應(yīng)用領(lǐng)域，集中體現(xiàn)遙感可視為農(nóng)業(yè)資源應(yīng)用的“好管家”、農(nóng)田管理的“好幫手”、農(nóng)情監(jiān)測的“千里眼”等重要作用。

課程教學(xué)目標(biāo)定位合理，重點(diǎn)凸起，合乎農(nóng)科本科生實(shí)際，適應(yīng)當(dāng)前新型農(nóng)科人才發(fā)展的需求。

所選用的教材互補(bǔ)性強(qiáng)，主次明顯，難易水平適中，有利于農(nóng)科本科生人才培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容本著理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)致使用的總體原則進(jìn)行系統(tǒng)講解，概念講解透辟，有顯明的重點(diǎn)和難點(diǎn)，遙感圖像解譯方式適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)應(yīng)用需求，覆蓋面較廣，且系統(tǒng)性強(qiáng)，適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求。

近5年教學(xué)實(shí)踐證明，針對農(nóng)科本科生的特點(diǎn)，本文該課程的教學(xué)目標(biāo)、教材和教學(xué)內(nèi)容是公道的'，與當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培育的要求是相適應(yīng)的。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]楊邦杰.農(nóng)情遙感監(jiān)測[m].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社,.

[2]梅安新,彭望,秦其明,等.遙感導(dǎo)論[m].北京：高等教育出版社,.

[4]張佳華,張國平,王培娟.植被與生態(tài)遙感[m].北京：科學(xué)出版社,2010.

[5]彭望.遙感概論[m].北京：高等教育出版社,.

[6]常慶瑞,蔣安全,周勇等.遙感技術(shù)導(dǎo)論[m].北京：科學(xué)出版社,.

摘要：針對農(nóng)科本科生的特點(diǎn)，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)以致用的原則，本文對問題啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、典型案例教學(xué)法和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法進(jìn)行了初探。

教學(xué)實(shí)踐證明，該課程教學(xué)方法不僅能明顯促使農(nóng)科本科生較好地理解和掌握遙感原理、相關(guān)概念與專業(yè)基礎(chǔ)技能，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求。

教師教學(xué)方法探討篇十二

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。

2、談話法。

談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。

3、演示法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

4、練習(xí)法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動。

5、課堂討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

6、動手操作法。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過操作，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗(yàn)證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

7、啟發(fā)法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說，無論什么教學(xué)方法，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

教師教學(xué)方法探討篇十三

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理困難，一方面是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。后一種學(xué)生往往是在上高中前就聽說高中物理很難學(xué)，是所有理科學(xué)習(xí)中最有難度的，加之學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理后，也有此體會。于是，學(xué)生的內(nèi)心深處便對物理學(xué)習(xí)形成了一種抵觸，“物理難學(xué)”“不想學(xué)物理”，在這種情況下，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。為改變這種情況，教師務(wù)必幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們調(diào)整心態(tài)，消除其學(xué)習(xí)物理的心里障礙，幫助學(xué)生樹立良好的正確的物理學(xué)習(xí)觀。

二、多媒體在教學(xué)中的妙用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出對于學(xué)生情感的培養(yǎng)，這便使我們聯(lián)想到多媒體教學(xué).使用多媒體進(jìn)行教學(xué)一定程度上是教育教學(xué)的一種突破，這使得原本枯燥的教學(xué)環(huán)境變得充滿聲音及色彩。因此，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是教師不能一味追求多媒體的使用，這會忽略學(xué)生作為教育教學(xué)主體的地位，讓整個(gè)課堂變得為多媒體服務(wù)，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義，也喪失了使用多媒體的意義。因而,教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)\恰當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用多媒體，這樣才能有事半功倍的效果。多媒體教學(xué)對學(xué)生來說是一種較為新穎的教學(xué)方式，教師可以利用多媒體來還原物理過程，讓學(xué)生切身體會到物體運(yùn)動過程。例如，教師在教學(xué)聲的傳播的時(shí)候，可以利用多媒體來呈現(xiàn)整個(gè)過程，在畫面中配以相關(guān)的文字，這樣便使得整個(gè)畫面既生動又形象。此外，教師還可以結(jié)合其他設(shè)備培養(yǎng)多媒體教學(xué)，如示波器、音叉之類，這樣用實(shí)物與畫面相結(jié)合的演示方法，能一定程度上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

三、合理的歸納整理。

高中物理學(xué)習(xí)最難的莫過于力學(xué)學(xué)習(xí)，而力學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對受力分析的掌握，所以學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵在于做好受力分析。物體之所以處于不同的運(yùn)動狀態(tài)，其緣由在于物體的受力情況不同，正確分析物體的受力情況，是解決力學(xué)問題的前提及關(guān)鍵，更是高中學(xué)生學(xué)好高中物理所需的基本功。那么，如何做好受力分析。

首先，應(yīng)該明確研究對象，如果研究對象所處的環(huán)境較為復(fù)雜，應(yīng)該將研究對象隔離出來，根據(jù)解題需求進(jìn)行對象分析，要分清其是作為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)還是系統(tǒng)。其次，分析力最怕缺失相關(guān)力，所以，在受力分析時(shí)，應(yīng)該按照順序進(jìn)行，一般按照“重力-彈力-摩擦力”順序。地球表面任何物體都有重力，而彈力與摩擦力都是接觸力，有接觸面才存在接觸力。這些都需要學(xué)生深刻了解力的基本概念，然后才能進(jìn)行正確的力的分析。

分析研究對象的力，應(yīng)該只分析物體受到的力，不分析研究對象施加給其他物體的力。在力學(xué)中，章節(jié)間的內(nèi)容往往是相互聯(lián)系的，不同章節(jié)間的思維模式是相通的，可以進(jìn)行相互的類比，這樣才能真正做到融會貫通。從歸納整理中，學(xué)生才能找到知識間的聯(lián)系，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。這樣學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)過程中，從簡單到復(fù)雜，從聽懂到熟能生巧，在學(xué)習(xí)中找到自己的缺陷，加強(qiáng)訓(xùn)練，努力改進(jìn)，從而從根本上提升物理學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

學(xué)生在接受九年義務(wù)教育之后，已然習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，按照固定模式進(jìn)行解題，對解題有了固定的思維方向。這種解題方法在高中學(xué)習(xí)中看來極其有用，但是這一定程度限制了學(xué)生思維的發(fā)散、發(fā)展，使得學(xué)生無法發(fā)散思維。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師除了講解例題以外，應(yīng)該留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生講解自己的解題思路，與此同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多想多練多積累，以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見。)。

五、總結(jié)。

綜上所述，在高中物理教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、把握課堂教學(xué)時(shí)間、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、對知識點(diǎn)進(jìn)行合理整理以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，以全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

教師教學(xué)方法探討篇十四

一、教師運(yùn)用講授法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念、原理、事實(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。

2.講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明。講授邏輯清楚，學(xué)生才能夠理解清楚。

3.講究語言藝術(shù)。教師的語言水平直接決定著講授法的效果，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng)。首先要做到語言清晰、準(zhǔn)確、精練，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白其次，要努力做到生動形象、富于感染力，這對于小學(xué)生尤其重要;再次，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低、語速的快慢，講究抑揚(yáng)頓挫。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用。小學(xué)生的注意時(shí)間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用，避免學(xué)生因長時(shí)間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

二、教師運(yùn)用談話法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.做好充分的準(zhǔn)備。圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行談話?提出哪些問題?提問哪些學(xué)生?以及學(xué)生可能做出什么樣的回答?怎樣通過進(jìn)一步的提問引導(dǎo)學(xué)生?等等，教師都應(yīng)當(dāng)在事前周密考慮和安排。

2.談話要面向全體學(xué)生。盡管談話只能在教師與個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行，教師還是可以通過努力吸引所有的學(xué)生。首先，談話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是能夠引起全體學(xué)生注意的、在教學(xué)中具有普遍性和重要性的問題。其次，教師應(yīng)當(dāng)盡可能使得談話對象有代表性，比如選擇不同層次的學(xué)生。再次，在談話時(shí)適時(shí)加以適當(dāng)?shù)慕忉?、說明作為補(bǔ)充。

3.在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在談話中學(xué)生的理解和掌握往往表達(dá)得不夠準(zhǔn)確、精練，因此在談話的最后階段，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范和科學(xué)的表述對學(xué)生通過談話所獲得的知識加以概括總結(jié)，從而強(qiáng)化他們的收獲。

三、教師運(yùn)用討論法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.選好討論內(nèi)容。首先，要選擇那些有討論價(jià)值的內(nèi)容，一般來說，討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容中比較重事實(shí)、概念、原理等。其次，要選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，一般來說，過于簡單或過于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當(dāng)，前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，后者則容易挫傷學(xué)生的積極性。

2.肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值。對于未知的東西，任何意見都是有價(jià)值的。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考，因此各種不同意見盡管可能離正確答案相去甚遠(yuǎn)，但卻最真實(shí)地反映了學(xué)生的想法。教師不應(yīng)當(dāng)“裁判”，急于指出各種意見正確或錯(cuò)誤，而要讓學(xué)生暢所欲言，通過充分的討論理解什么是對、什么是錯(cuò)，以及為什么對、為什么錯(cuò)。

3.善于引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時(shí)全面巡視、注意傾聽，善于捕捉討論中反映出來的問題。在討論遇到障礙、深入不下去時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，在討論脫離主題時(shí)加以提醒，在討論結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案，等等。這些對于討論法的運(yùn)用都是必不可少的。

四、教師運(yùn)用練習(xí)法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.明確練習(xí)的目的和要求。要讓學(xué)生知道為什么進(jìn)行練習(xí)，怎樣才是達(dá)到了練習(xí)的要求，使學(xué)生的練習(xí)具有目的性和自覺性，避免練習(xí)的盲目性和機(jī)械性。

2.指導(dǎo)正確的練習(xí)方法。教師要在練習(xí)之前講解和示范正確的練習(xí)方法，并且保證學(xué)生基本掌握，以便高練習(xí)的效果。

3.合理安排練習(xí)步驟。教師應(yīng)當(dāng)使練習(xí)有計(jì)劃地進(jìn)行，循序漸進(jìn)。

4.科學(xué)掌握練習(xí)量。技能技巧的練習(xí)需要一定的練習(xí)量，但并不是越多越好，超過學(xué)生承受能力的練習(xí)會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來確定練習(xí)量。此外，一般來說，分散練習(xí)比過于集中的練習(xí)效果更好，將某種練習(xí)分成時(shí)間較短的幾次完成要比一次性安排更為科學(xué)。

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋。要使學(xué)生及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果，以便糾正錯(cuò)誤和鞏固成績。

6.練習(xí)方式要多樣化。要防止單一、重復(fù)的練習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際，將口頭的與書面的、記憶的與操作的、課內(nèi)的與課外的……等不同方式結(jié)合使用。采取多樣化的練習(xí)方式，可以保持學(xué)生的興趣和注意，提高練習(xí)的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些途徑。

1.講授指導(dǎo)。講授指導(dǎo)就是教師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法直接地講授給學(xué)生，然后讓學(xué)生照法去實(shí)踐。

2.滲透指導(dǎo)。這是教師最常用的方法之一。這種方法是在教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在傳授知識中指導(dǎo)方法，隨時(shí)滲透。讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)結(jié)果，又掌握學(xué)習(xí)過程，既懂學(xué)習(xí)步驟，又會學(xué)習(xí)技巧。

3.示范指導(dǎo)。學(xué)生掌握學(xué)法過程的規(guī)律告訴我們，有些學(xué)法僅靠教師的講解是不夠的，必要時(shí)教師要做示范，讓學(xué)生去效仿。

4.提示指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法要求教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)加以適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，學(xué)生便能抓住要點(diǎn)，迎刃而解。即在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己悟出道理，掌握方法。

5.交流指導(dǎo)。此指導(dǎo)就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，以達(dá)互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短之目的。這種方法有很多好處，首先通過總結(jié)與交流能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次通過總結(jié)與交流使學(xué)生初步學(xué)會一些學(xué)習(xí)方法;再者通過總結(jié)交流，更容易推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。

6.歸納指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟到許多學(xué)習(xí)方法，但可能是不太系統(tǒng)的。因此教師要幫助分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)法得到鞏固。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)法的研究要與數(shù)學(xué)的教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系，同步展開，只有這樣，才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo)、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系。我們要變教為學(xué)，著眼點(diǎn)是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進(jìn)程、知識的發(fā)生過程來設(shè)計(jì)教學(xué)。

教師教學(xué)方法探討篇十五

摘要：材料力學(xué)是工科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。

實(shí)踐表明，研究內(nèi)容對提高學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)的興趣，改善材料力學(xué)課堂教學(xué)效果有重要意義。

關(guān)鍵詞：材料力學(xué)教學(xué)方法工程實(shí)際多媒體。

材料力學(xué)是高等學(xué)校工科類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)安排中具有承前啟后的重要作用。

其理論與計(jì)算公式在各工程部門的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中被廣泛采用。

但材料力學(xué)的內(nèi)容較繁雜，一般包括基本變形、應(yīng)力狀態(tài)理論和強(qiáng)度理論、組合變形、能量法、超靜定結(jié)構(gòu)解法、壓桿穩(wěn)定等[1]，且內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)，公式較多，方法技巧性要求高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感覺壓力較大。

如何提高材料力學(xué)課程的課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行力學(xué)課程教學(xué)方法研究的關(guān)鍵任務(wù)之一。

筆者結(jié)合多年的材料力學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從如下4個(gè)方面對材料力學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1加強(qiáng)概念。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生十分清楚材料力學(xué)課程的重要性，開始時(shí)也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但往往經(jīng)過一段時(shí)間以后學(xué)習(xí)態(tài)度會慢慢松懈，有的學(xué)生甚至?xí)氐追艞壟Α?/p>

問其原因，其中大部分學(xué)生反映：由于對某些概念的理解不透徹，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)相關(guān)方法和做題時(shí)存在困難。

材料力學(xué)具有內(nèi)容抽象、概念性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而對概念的深刻理解是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和信心，進(jìn)而熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。

材料力學(xué)中如下幾個(gè)概念需重點(diǎn)分析：

1.1內(nèi)力。

在材料力學(xué)學(xué)習(xí)中首先會接觸到內(nèi)力的概念，且在后續(xù)各個(gè)章節(jié)中基本都會涉及內(nèi)力。

學(xué)生如果不能清晰地掌握內(nèi)力的概念，則對平面彎曲、組合變形和能量法等內(nèi)容將很難掌握。

關(guān)于內(nèi)力要重點(diǎn)理解兩點(diǎn)：(1)內(nèi)力是隨外力的存在而存在的;(2)某一截面的內(nèi)力與該截面兩側(cè)的外力都有關(guān)系。

理解了這兩點(diǎn)，學(xué)生才能正確地求解內(nèi)力，作內(nèi)力圖。

1.2應(yīng)力狀態(tài)。