根據(jù)《陽光少年成長手冊》上的登記情況(獎章易遺失，以此為準)，統(tǒng)計本期獲得陽光之星的情況。不同等級不重復計數(shù)。以下是可圈可點小編為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

2024年“陽光少年”評價體系實施方案（精選）

一、指導思想

以養(yǎng)成教育與良好品格培養(yǎng)為目標，以文化課程、德育課程與主題活動為載體，整體構建學生教育體系：

營造一種氛圍——濃郁的育人氛圍;

開展一項訓練——學生行為規(guī)范訓練;

凸顯一項特色——感恩培情特色;

形成一個網(wǎng)絡——全員教育網(wǎng)絡;

建立一套體系——激勵評價體系。

二、目的意義

1.豐富評價主體和評價內(nèi)容，改進評價體系，發(fā)揮導育功能。

2.開展“陽光之星”評比活動，獲得成功體驗，爭當“陽光少年”，爭創(chuàng)“陽光班級”，打造“陽光校園”，營造積極向上的氛圍。

3.激發(fā)學習熱情，規(guī)范言行舉止，提高學習成績，著力培養(yǎng)學生的自覺性、主動性以及學生的意志、品質(zhì)，增強學生的個人、集體榮譽感和成就感。

4.明確努力的目標和方向，努力達到自我教育、自我管理、自我服務的目的。

三、管理小組

組長：x

副組長：x

組員：x

四、實施建議

(一)評價體系

“陽光少年”體系以獎章的形式獎勵，分為陽光少年獎杯、徽章(四星少年)、太陽(三星少年)、月亮(兩星少年)、星星(一星少年)5個等第。每個等第間設定換取比例，10星星換取1個月亮，5個月亮換取1個太陽，3個太陽換取1枚徽章，2枚徽章?lián)Q取1樽獎杯。

(二)管理體系

“陽光少年”評比具體操作由德育處牽頭，班主任負責班級數(shù)據(jù)管理，年級組負責協(xié)調(diào)與銜接本年級評比，其他部門和任課老師共同參與，構建“陽光少年”管理體系。

(三)獎章發(fā)放

“星星”“月亮”管理由班主任發(fā)放，“太陽”管理由年級組長發(fā)放，徽章、獎杯管理由德育處發(fā)放。

(1)日常發(fā)放

每節(jié)課、每天由任課老師和班主任對學生進行“星星”獎勵。學生及時如實記錄《陽光少年成長手冊》上獎章獲取的時間、事由，并由發(fā)放獎章的老師簽名確認，無老師簽名則無效。(低年級可以由家長監(jiān)督、協(xié)助完成)

(2)獎章兌換

每周五上午，以班級為單位到班主任處進行“月亮”的兌換。

每周五下午，以年級為單位到年級組長處進行“太陽”的兌換。

每周一下午，以年級組為單位到德育處進行“徽章”的兌換。

(3)獎章回收

期末回收老師手中未發(fā)放的“陽光之星”，學生手中的可以用于下期累加。六年級學生畢業(yè)前，除頒發(fā)的獎杯，其余獎章一律回收。

請同學們愛護陽光之星，丟失不補，涂畫、損壞作廢。

(四)表彰獎勵

1.陽光之星統(tǒng)計：期末，根據(jù)《陽光少年成長手冊》上的登記情況(獎章易遺失，以此為準)，統(tǒng)計本期獲得陽光之星的情況。不同等級不重復計數(shù)。

2.獎杯頒發(fā)：德育處期末進行大型總結表彰，評選出一星少年、二星少年、三星少年、四星少年、陽光少年，陽光少年發(fā)放獎杯和獎狀，星級少年評比情況寫進學生報告書。

3.其他評比：期末“三好學生”“陽光少年”系列評比項目參考學生本期“陽光之星”獲取情況，原則上“三好學生”需要獲得1枚徽章，其他需要獲得2個太陽。