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小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧(模板18篇)

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小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧(模板18篇)
時(shí)間:2024-03-23 19:50:02     小編:念青松

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小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇一

摘要:為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率,有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探討了互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用,主要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)場(chǎng)景、互動(dòng)方式等方面進(jìn)行全面分析,提出了相應(yīng)的策略。

小學(xué)階段的課堂教學(xué)應(yīng)將師生互動(dòng)的方法進(jìn)行大量運(yùn)用,這個(gè)方法可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在學(xué)生的音樂課上使用該方法能夠促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣化,增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力,并且還可以將課堂上所教的歌深深地印入學(xué)生的腦海里,最大程度地激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。

一、創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

在小學(xué)音樂教學(xué)中使用互動(dòng)式方法,要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生可以在教學(xué)過程中親身體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。在教學(xué)過程中,教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),在增加學(xué)生和教師互動(dòng)的同時(shí),更要增加學(xué)生之間的交流。在與學(xué)生交流過程中可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng),而且把教師和學(xué)生之間的情感置入教學(xué)的過程當(dāng)中,使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造相關(guān)的音樂課堂互動(dòng)場(chǎng)景。

(一)創(chuàng)造游戲場(chǎng)景。

低年級(jí)的學(xué)生,一般都比較多動(dòng)愛玩,對(duì)有趣的事物充滿好奇心。因此,教師在開展互動(dòng)的時(shí)候,要根據(jù)學(xué)生的特征來進(jìn)行教學(xué),將游戲融入課堂之中,增加課堂互動(dòng)方式的多樣性,使得學(xué)生可以在游戲中感受到快樂。游戲場(chǎng)景的創(chuàng)建可以極大提高學(xué)生的積極性,使學(xué)生獲得置身音樂課堂的樂趣,把枯燥的課堂變成多彩的課堂。教師可以找一些較受低年級(jí)學(xué)生歡迎的游戲,如唱歌接力互動(dòng)。把學(xué)生分成小組,教師在游戲前介紹相關(guān)游戲規(guī)定,使全班學(xué)生都感受到游戲的樂趣,表揚(yáng)勝的一方,且鼓勵(lì)失敗的一方。在教授《郵遞馬車》這首歌時(shí),教師要向?qū)W生介紹音階的變動(dòng),使學(xué)生感受到音階變動(dòng)所蘊(yùn)含的感情。教師可以開展“‘馬’上唱歌”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生做出騎馬的樣子并唱歌,使學(xué)生們沉浸在學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)中。

(二)創(chuàng)設(shè)問題情境。

十歲左右的學(xué)生有著十分強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,音樂教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的好奇心來創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景,使用該場(chǎng)景來促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。音樂教師要依據(jù)課本的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景,用提問的方法來激發(fā)學(xué)生的探索欲望和好奇心,促進(jìn)師生之間的交流。譬如,在教授小動(dòng)物的說話這樣的課程內(nèi)容時(shí),音樂教師就需要依照課本的內(nèi)容向?qū)W生們提出問題,促進(jìn)學(xué)生們自發(fā)進(jìn)行小組議論和答題。由提出的問題來引導(dǎo)出新的課程。此后,教師可以用唱歌的方式,引導(dǎo)學(xué)生們猜測(cè)這首歌里面隱含了多少動(dòng)物的名稱。因?yàn)閷W(xué)生們有強(qiáng)烈的好奇心,所以更有興趣參與到與教師的互動(dòng)當(dāng)中,用互動(dòng)的方式來尋得最終的謎底。問題場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)不但可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,而且可以增加學(xué)生的發(fā)現(xiàn)水平,使教學(xué)成果更加豐碩。譬如,音樂教師在講解《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí),就可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題拋給學(xué)生:船是用什么來驅(qū)動(dòng)的?有沒有小朋友在現(xiàn)實(shí)生活中看到過船槳?誰會(huì)使用船槳?學(xué)生可以依照教師所給的問題來慢慢深入,促進(jìn)和教師之間的互動(dòng),使得整個(gè)課堂的氣氛更加活潑和生動(dòng),讓新課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步得到升級(jí)。

(三)積極合作,演繹場(chǎng)景話劇。

側(cè)重教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重中之重,教師可使學(xué)生之間合作進(jìn)行場(chǎng)景話劇的表演。學(xué)生的合作不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作的.認(rèn)同感,而且可以增加學(xué)生間的互動(dòng)和聯(lián)系。把學(xué)生分成小組,讓小組之間進(jìn)行合作,創(chuàng)作并演繹場(chǎng)景話劇。教師可以協(xié)助學(xué)生選定有關(guān)角色,引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行討論,然后一起創(chuàng)造,成功實(shí)現(xiàn)教師所定下來的互動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生們之間的合作不但可以增強(qiáng)他們的合作思維,而且還可以發(fā)掘他們的音樂潛能。合作出演場(chǎng)景話劇作為促進(jìn)學(xué)生之間交流互動(dòng)的高效途徑,可以使互動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮其最大作用。

三、結(jié)語。

互動(dòng)式的教學(xué)方法對(duì)提高小學(xué)音樂課堂效率發(fā)揮著很大的促進(jìn)作用。在小學(xué)的音樂課教授之中,教師應(yīng)當(dāng)使用互動(dòng)式的教學(xué)方法,使課堂內(nèi)容多樣化,營(yíng)造活潑愉快的課堂氛圍。在使用互動(dòng)式教學(xué)方法時(shí),教師要依據(jù)學(xué)生們的需求,創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。使用互動(dòng)式教學(xué)辦法最大程度上完善新授課程的引入,創(chuàng)建相關(guān)的場(chǎng)景,使學(xué)生積極融入集體項(xiàng)目當(dāng)中,共同出演場(chǎng)景話劇?;?dòng)式教學(xué)方法對(duì)小學(xué)音樂課堂的完善發(fā)揮著極其重要的作用,廣大教師要增強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域的研究,進(jìn)一步完善小學(xué)音樂教學(xué),從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn):

[1]劉海芳.試論互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].赤子(上中旬),(24):267.

[3]蔡春玲.新形勢(shì)下小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索[j].學(xué)周刊,2016(3):32.

作者:薛珍單位:甘肅省武山縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇二

所謂“激發(fā)”是指為了達(dá)到預(yù)期的效果而采取的一定的有效手段、方法。要激發(fā)師生間的互動(dòng),教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不拘一格的教學(xué)方法。

1.多媒體電化教學(xué)法。充分利用多媒體電教手段,使學(xué)生視聽結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力:觀察能力(眼動(dòng))、思維能力(腦動(dòng))以及反應(yīng)等能力(行動(dòng))。

2.音樂與美術(shù)整合法。讓學(xué)生一邊唱歌(口動(dòng))一邊把自己的感受(腦動(dòng))通過繪畫(眼動(dòng)、手動(dòng))的形式表達(dá)出來。俗話說:繪畫與建筑是凝固的音樂,而音樂中的每一個(gè)音符都代表著不同色彩。著名繪畫大師梵高繪畫時(shí)必聽音樂,通過音樂的熏陶與洗禮,繪畫將展示出無窮的魅力。

3.自主表演法。在學(xué)生已達(dá)到有感情(心動(dòng))地歌唱(口動(dòng))的基礎(chǔ)上,通過自主的即興(腦動(dòng))表演(行動(dòng))的形式,把對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,用形體動(dòng)作語言表達(dá)出來,使學(xué)生的歌唱與表演完美地結(jié)合在一起,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。如:快樂游戲法、謎語競(jìng)猜法、寫譜比賽法、討論探究法、比較歸納法……這些都是激發(fā)“互動(dòng)”的好方法。

二、樂于互動(dòng)。

教學(xué)過程中,教師不要直接講授樂理知識(shí)或開門見山地教唱新歌,也不要在欣賞音樂時(shí),將自己或前人的思維過程或見解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要營(yíng)造一種寬松、平和、平等、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說、敢做,樂于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動(dòng)”交流,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。例如,在欣賞《賽龍舟》這首曲子時(shí),課前先讓參加過龍舟賽的學(xué)生談?wù)勝慅堉蹠r(shí)的熱鬧場(chǎng)面,交流賽龍舟時(shí)的切身感受,然后教師作為參賽者一員,與學(xué)生們合作自編自演賽龍舟時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際的音樂活動(dòng),在沒有教師事先安排、也沒有教師“主宰”的情景下,學(xué)生們就樂于與教師互動(dòng)起來。因此,“互動(dòng)”教學(xué)方法,不光要求教師講究教的藝術(shù),還要求教師轉(zhuǎn)變角色,精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)適合每節(jié)音樂課內(nèi)容的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生敢于互動(dòng)、樂于互動(dòng)。

三、全體互動(dòng)。

在音樂教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì);要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識(shí)層次的小內(nèi)容與小目標(biāo),針對(duì)不同的學(xué)生,進(jìn)行分類學(xué)習(xí)、活動(dòng)指導(dǎo),使學(xué)生的音樂體驗(yàn)不斷得到豐富和升華,獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣;還要在音樂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開發(fā)自己學(xué)習(xí)音樂的潛能,真正做到面向全體學(xué)生,達(dá)到全體師生人人參與互動(dòng)的目的。在欣賞《黃河大合唱》時(shí),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂,還要事先根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn),或組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的音樂、文字、圖片等資料。這樣的音樂欣賞教學(xué)方式和活動(dòng),突破了以往以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,取而代之的是一種“以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式,而這種教學(xué)模式更適合學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的需求。同時(shí),這種教學(xué)模式注意了學(xué)生個(gè)體的差異,讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)、參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),共同享受到音樂帶來的快樂。

四、全面互動(dòng)。

1.教與學(xué)的互動(dòng)。重在發(fā)揮各具特征的生命個(gè)體――教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)發(fā)揮觸媒催化作用,以及學(xué)生的學(xué)對(duì)教師的教產(chǎn)生積極主動(dòng)的能動(dòng)作用與反應(yīng)。

2.情感交流的互動(dòng)。重在要求教師創(chuàng)造性地利用并開發(fā)音樂課程資源與多媒體教學(xué)手段,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師、教材、教學(xué)手段產(chǎn)生情感的“共鳴”與“諧振”。

3.信息交流的互動(dòng)。重在發(fā)揮教師在教學(xué)過程中對(duì)信息流暢渠道的調(diào)控與疏導(dǎo)作用,同時(shí)更重在發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)傳輸、獲取、處理、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。

4.師與生的互動(dòng)。重在轉(zhuǎn)變教師的角色,建立師生完全平等的人際關(guān)系,讓學(xué)生真正地感到自己是學(xué)習(xí)的主人,教師是自己學(xué)習(xí)過程中可信賴的親密伙伴。

5.生與生的互動(dòng)。重在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的交往、合作的意識(shí)與能力。總之,要真正達(dá)到音樂“互動(dòng)”教學(xué)的效果,教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段這四個(gè)環(huán)節(jié)間,必須達(dá)到高度的協(xié)調(diào)一致。如果某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,或者是某一環(huán)節(jié)的缺失,都將會(huì)影響音樂“互動(dòng)”教學(xué)的效果,甚至?xí)?dǎo)致音樂“互動(dòng)”教學(xué)的失敗。為使“互動(dòng)”教學(xué)方法達(dá)到最佳效果,教師在教學(xué)中還要做到活而不亂、動(dòng)中有節(jié)、動(dòng)中有序、能放能收,既能發(fā)揮教師作為指導(dǎo)者的作用,又能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇三

新的一年即將開始,在這里,我對(duì)自己這一學(xué)期來的思想和工作情況做一個(gè)回顧和總結(jié),以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。

1、 認(rèn)真?zhèn)湔n:本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式,按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析,每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程(學(xué)生、教師活動(dòng)預(yù)設(shè))。

反思:在備課中,還沒有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全,應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析,這樣才能在備課中更加全面和完善。

2、 認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃:在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上,以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。

3、 認(rèn)真上課:注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)目標(biāo),本學(xué)期期末,多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。

反思:在課堂教學(xué)中,雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程,但是,學(xué)生的回答不可能完 全按照老師的意愿進(jìn)行,這給教師提出了新的要求,要及時(shí)、靈活的對(duì)學(xué)生的回答做出有效評(píng)價(jià),這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方;另外,在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,不能過難或者過于簡(jiǎn)單,除了活躍課堂氣氛外,要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動(dòng)中來,讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。

4、認(rèn)真考核:按照《xx——xx年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

反思:在制定方案中,有些可能還不夠完善,檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一,不利于孩子音樂素質(zhì)的全面提高,這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。

5、 課后反思:本學(xué)期,由于跨校區(qū)上課,聽、評(píng)課的效率不高,聽課的次數(shù)較少,反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上,做的還不夠,特別是教學(xué)隨筆,沒能及時(shí)地記錄下來,對(duì)自己進(jìn)行總結(jié),在教學(xué)工作中留下遺憾。

總的說來,本學(xué)期,在教學(xué)工作中我做的還不夠,作為一名年輕教師,很多地方還需要提高,應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),多參與聽、評(píng)課的活動(dòng),努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟,對(duì)學(xué)生和教材的`理解、把握得到進(jìn)一步提高。

本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)(1-13)班的音樂教學(xué)。在市經(jīng)典古詩文活動(dòng)中,我參與編排的《出塞》獲市特等獎(jiǎng)第一名。并且參加了全縣小學(xué)音樂教師聲樂大賽。本學(xué)期的活動(dòng)很多,但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨,抓好課堂教學(xué),使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

我希望在今后的工作中,能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作,能向他們好好地學(xué)習(xí),以提高自己各個(gè)方面的視野和能力,加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇四

作為小學(xué)語文老師,首先應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)語文是語文整體教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)的部分,對(duì)學(xué)生以后初中和高中語文的學(xué)習(xí)都有著重要的影響。作為小學(xué)語文老師,一定要意識(shí)到這一點(diǎn),要在有效的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。本文根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)如何增加教學(xué)互動(dòng),提高語文教學(xué)效率,打造高效的小學(xué)語文課堂,進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

為了增加課堂的互動(dòng)性,提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在語文課堂上能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),首先,教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境,如果整體課堂環(huán)境是壓抑低沉的,那么學(xué)生身處其中,很難具有積極性和創(chuàng)造性。反之,如果整體課堂氛圍是活躍的、積極的,那么學(xué)生們也一定會(huì)受到良好氛圍的影響,變得積極主動(dòng)。所以,如何打造良好積極的課堂氛圍,是很多小學(xué)語文老師需要思考的首要問題。比如說,在課前,老師要提前走進(jìn)教室,與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,打開學(xué)生的思維,增加師生之間的親密度,這樣有利于幫助小學(xué)生從上一節(jié)課的思維拉到語文課堂中來,也有利于活躍學(xué)生的思維。在課堂中,老師要多用積極的語言去鼓勵(lì)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生樂于回答問題,當(dāng)學(xué)生的積極性有所提高時(shí),老師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣有利于學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心和興趣,也有利于創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍。對(duì)于回答錯(cuò)誤以及表現(xiàn)不好的學(xué)生,老師不要用過于嚴(yán)厲的語言去批評(píng)學(xué)生,可以換一種方式,用積極的語言去引導(dǎo)學(xué)生好好表現(xiàn),或者是給學(xué)生一個(gè)眼神示意,一句話進(jìn)行提醒,走到學(xué)生面前敲敲桌子,也可以是讓學(xué)生站起來朗讀一段課文作為提醒,這樣的方式,都能夠在達(dá)到提醒學(xué)生改正的基礎(chǔ)上照顧到學(xué)生的自尊心和自信心。另外,在下課之后,老師不要立刻離開教室,要看看學(xué)生們有什么疑惑和不懂的地方,幫助學(xué)生解決,多走進(jìn)學(xué)生中間,了解學(xué)生的想法,這樣有利于培養(yǎng)師生關(guān)系,增加師生之間的親密度,有利于為課堂上師生互動(dòng)教學(xué)的展開,以及高效課堂的塑造打下良好的基礎(chǔ)。

二、多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在目前很多小學(xué)語文教學(xué)課堂中,很多小學(xué)語文老師忽略了對(duì)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng),總是以老師為主,講完所有的課堂內(nèi)容,缺少與學(xué)生之間的互動(dòng),也忽略了給學(xué)生們自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì),因此也就形成了很多學(xué)生語文課前不預(yù)習(xí),過分依賴課堂、依賴?yán)蠋煹膲牧?xí)慣。作為小學(xué)語文老師,要試著學(xué)會(huì)在授課過程中給學(xué)生們自我展示的機(jī)會(huì),這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,也能夠增加師生之間的互動(dòng),有利于老師隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,利于增加學(xué)生對(duì)課堂的參與性。比如說,上課時(shí),老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,科學(xué)的設(shè)置問題,并且不要自己講解答案,要給學(xué)生思考回答的機(jī)會(huì)。老師還可以給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣學(xué)生就會(huì)提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為上臺(tái)展示做好準(zhǔn)備工作,有利于激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。再比如,當(dāng)前很多老師樂于利用多媒體進(jìn)行授課,這對(duì)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有很大的吸引性,在此基礎(chǔ)上老師可以把一些多媒體的操作交到學(xué)生手中,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。給他們展示的機(jī)會(huì),有利于更好地激勵(lì)他們進(jìn)步。這些方法都能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度,從根本上提高學(xué)生的課堂積極性,從而提高教學(xué)效率。

三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們不難發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)生喜歡一起放學(xué),一起寫作業(yè),在一起玩游戲等。這說明小學(xué)生在一定程度上喜歡集體活動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)小學(xué)生這樣的特點(diǎn),小學(xué)語文老師可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是把學(xué)生們分成幾個(gè)小組,并且以小組為單位進(jìn)行合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。在分組時(shí),老師作為組織者和裁判,一定要均衡每個(gè)小組的實(shí)力,通過給每個(gè)小組在相同的時(shí)間內(nèi)安排學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)每個(gè)小組的完成情況來進(jìn)行裁判。比如說,老師為了考察學(xué)生的默寫情況,可以給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)記憶生詞,然后時(shí)間結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一考察,綜合成績(jī)較高的小組獲勝。這樣,在同一小組內(nèi),每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)小組的一份任務(wù),都會(huì)在完成自身任務(wù)的同時(shí)互相幫助互相監(jiān)督,有責(zé)任心的學(xué)生還會(huì)組織小組內(nèi)部的互相提問默寫。對(duì)于一些平時(shí)生活中積極性比較差的學(xué)生,處于小組之中,集體榮譽(yù)感會(huì)督促他們積極學(xué)習(xí),其他組員也會(huì)互相幫助和監(jiān)督,共同提高小組的綜合實(shí)力。另外,不同小組之間,每個(gè)小組都希望自己獲得勝利,因此就存在一定的競(jìng)爭(zhēng)力,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠更好地督促每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生全力以赴,為自己所在的小組貢獻(xiàn)力量。這樣的小組合作學(xué)習(xí)還可以用于語文學(xué)習(xí)問題的討論等,在學(xué)生進(jìn)行集體討論學(xué)習(xí)時(shí),老師要走到學(xué)生中間去,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)討論瓶頸時(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,老師還要給予一定的評(píng)價(jià),以便下次小組合作學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行??傊鳛樾W(xué)語文老師,在新時(shí)代教學(xué)背景下,不僅要完成小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容教授,還要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加課堂師生之間的互動(dòng),提高課堂效率。

參考文獻(xiàn):。

[1]張永躍.對(duì)打造小學(xué)語文高效課堂的思考[j].科學(xué)咨詢,(15).

[2]廖啟群,劉朝群.小學(xué)語文活力課堂的構(gòu)建[j].新課程上旬,(12).

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇五

摘要:隨著新課改不斷推進(jìn),小學(xué)階段的教學(xué)越來越重要,小學(xué)語文承擔(dān)著啟蒙學(xué)生的重要作用。雖然學(xué)生從出生就生活在充滿漢語的環(huán)境中,但仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)綜合運(yùn)用的能力,由此可見,教師在小學(xué)語文教學(xué)中的作用十分巨大。而小學(xué)生年齡較小,學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說比較低,自控力也較差,因此,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)尤為重要,師生互動(dòng)教學(xué)逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)的主流手段,本文將研究師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及原則,并據(jù)此分析其在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用方式,以求提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:師生互動(dòng)教學(xué);小學(xué)語文教學(xué);內(nèi)涵;原則;運(yùn)用。

漢語是中國(guó)人的母語,也因此成為我國(guó)教育教學(xué)體系中重要的主科科目,小學(xué)生年齡尚小,還未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,這就需要教師進(jìn)行深入引導(dǎo),在語文課堂教學(xué)中開展師生互動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,然而就目前看來,師生互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用并不理想,教師的教學(xué)理念相對(duì)來說較為落后,不能把握好開展師生互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī),對(duì)互動(dòng)內(nèi)容的選擇也比較片面,因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把握師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)和甄選互動(dòng)內(nèi)容,將是小學(xué)語文教師需要深入研究的課題。

所謂師生互動(dòng)教學(xué),顧名思義,即教師與學(xué)生之間的交流與溝通。教師在學(xué)生眼里是神圣而偉大的,但卻常常嚴(yán)肅刻板,小學(xué)生剛剛步入校園生活,難以適應(yīng)固定模式和固定時(shí)間的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)比較松散,教師嚴(yán)厲的態(tài)度更是讓學(xué)生恐懼,往往在教師提出問題時(shí)害怕答錯(cuò)而不敢回答,有些時(shí)候教師選擇的互動(dòng)內(nèi)容較為單一,學(xué)生初次接觸可能會(huì)比較感興趣,但長(zhǎng)期使用反而讓學(xué)生喪失興趣,由此可見,師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,縮短師生之間交往的距離,增強(qiáng)師生的情感交流以及提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。師生互動(dòng)并不是隨時(shí)都能夠進(jìn)行的,要根據(jù)學(xué)生的年齡以及個(gè)性特點(diǎn)深入分析,找到師生互動(dòng)的最佳時(shí)期,對(duì)小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生采用的師生互動(dòng)手段不能相同,因此,師生互動(dòng)教學(xué)的原則就是針對(duì)性、即時(shí)性、有效性,只有根據(jù)其內(nèi)涵與原則設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容,才能夠達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的最佳效果[1]。

2師生互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用途徑。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

想要在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué),首先需要注意的第一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課改要求教師將學(xué)習(xí)主體交還給學(xué)生,對(duì)于小學(xué)生來說同樣如此,而目前一些教師仍然將灌輸式教學(xué)和應(yīng)試教育模式運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中,教學(xué)理念相對(duì)來說比較落后,并不能滿足當(dāng)前教育需求,也不滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要,因此,教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo),重視起師生互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生不再將刻板的背誦語文知識(shí)當(dāng)做學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2把握互動(dòng)時(shí)機(jī)。

師生互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻,當(dāng)教學(xué)理念更新與轉(zhuǎn)變后,第二個(gè)問題就是要把握好師生互動(dòng)的時(shí)機(jī),課堂教學(xué)中并非所有時(shí)間都適合進(jìn)行互動(dòng),教師提問后,學(xué)生進(jìn)入思考時(shí)間時(shí),教師一定不能打斷學(xué)生思路,而是要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間,不僅如此,互動(dòng)不只是與學(xué)生語言交流,而是要融入教學(xué)內(nèi)容[2]。例如,教師講解《丑小鴨》這一課時(shí),先讓學(xué)生通讀全文,并思考為什么丑小鴨會(huì)被其他小鴨子欺負(fù),丑小鴨變成天鵝后又受到了怎樣的對(duì)待等,組織學(xué)生討論,在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí),教師便可以伙伴身份加入討論,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,要注意態(tài)度親切,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立思考能力,同時(shí)拉近師生距離。

2.3提高教師素質(zhì)。

教師素質(zhì)會(huì)對(duì)師生互動(dòng)的效果產(chǎn)生直接影響,而教師素質(zhì)并非理論知識(shí)素養(yǎng),還包括教育素養(yǎng),良好的師生互動(dòng)需要依靠教師充足的耐心和和藹的態(tài)度,在這一方面,教師要注重完善自身,多參加教育教學(xué)研討,避免將教學(xué)重心只放在教學(xué)手段上,還要提高與學(xué)生的交流能力,小學(xué)生年齡較小,教師在交流中要注意態(tài)度親切、語言幽默,以提升學(xué)生參與互動(dòng)的程度[3]。

2.4甄選互動(dòng)內(nèi)容。

互動(dòng)內(nèi)容的選擇是師生互動(dòng)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師不能隨時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng),因此,甄選好師生互動(dòng)內(nèi)容非常必要。師生互動(dòng)內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性,例如,《古詩兩首》這一課中《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,教師要將互動(dòng)內(nèi)容選擇在詩句中,與學(xué)生交流溝通詩句的意義和內(nèi)涵,不要提問學(xué)生詩人李白相關(guān)問題,避免學(xué)生將重點(diǎn)理解錯(cuò)誤,降低教學(xué)效果。

3結(jié)語。

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,語文又是重點(diǎn)學(xué)科,教師必須要善于利用師生之間情感關(guān)系的建立而引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),首先拉近師生之間距離,讓學(xué)生在與教師的良好和諧關(guān)系中進(jìn)入語文知識(shí)的學(xué)習(xí),消除學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)的恐懼心理,從而進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]張秀芹.科學(xué)創(chuàng)設(shè),提升師生互動(dòng)品質(zhì)———小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)有效性探析[j].內(nèi)蒙古教育,2015(35).

[2]任春艷.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文課堂運(yùn)用中的問題分析及策略[j].時(shí)代教育,2014(10).

[3]胡艷.利用師生互動(dòng)教學(xué)構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)法課程“以學(xué)為主”的教學(xué)模式[j].西部素質(zhì)教育,2015(16).

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇六

摘要:隨著九年義務(wù)教育的普及,小學(xué)教育就成了非常基礎(chǔ)的一個(gè)階段,怎樣讓學(xué)生在小學(xué)階段就打好知識(shí)基礎(chǔ),這一問題就涉及到了在小學(xué)教育過程中,教師應(yīng)當(dāng)采取何種教學(xué)方式方為合理。本文主要從小學(xué)語文教學(xué)方面下筆,通過淺述小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀和存在的問題,提出一些相應(yīng)的措施建議,來揭示小學(xué)語文教學(xué)過程的師生有效互動(dòng)的必要性和意義。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)過程;師生;有效互動(dòng)。

所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”,教育也是如此,小學(xué)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著極其重要的地位,在小學(xué)階段打好了學(xué)習(xí)基礎(chǔ),才能為之后的高階段學(xué)習(xí)鋪好墊腳石。而小學(xué)語文就著重是培養(yǎng)學(xué)生形成基本的語言溝通和閱讀寫作能力,養(yǎng)成熟練的讀寫能力。這些能力的培養(yǎng),不但對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)科學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響,還對(duì)學(xué)生修習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的理解方面有著重大影響,因此,要在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng),才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1部分教師互動(dòng)意識(shí)淡薄,互動(dòng)難開展:

雖然教學(xué)新理念已經(jīng)在不斷地普及,但就目前為止,在小學(xué)任教的語文老師,大多是七八十年代生的教師,這些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,一時(shí)很難突破傳統(tǒng)思想的禁錮,師生互動(dòng)意識(shí)淡薄,在教學(xué)過程中往往還是采用老式教學(xué)方法,這樣的局面下,師生互動(dòng)就難以開展。

1.2一些教師互動(dòng)方式木訥,互動(dòng)不靈活:

一些已經(jīng)有了互動(dòng)意識(shí)的教師,往往因?yàn)槿鄙凫`活的互動(dòng)方式,使得互動(dòng)變得非常公式化,比如,一些教師為了引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,在課堂上采取提問的方式與學(xué)生互動(dòng),但由于提問過于簡(jiǎn)單或過于困難,都直接使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大減退,這樣的互動(dòng)方式反而是事倍功半。

1.3教師選擇互動(dòng)時(shí)機(jī)不當(dāng),互動(dòng)無目的:

如果有了互動(dòng)意識(shí),也選擇了不錯(cuò)的互動(dòng)方式,但卻不看準(zhǔn)時(shí)機(jī)開展互動(dòng),反倒會(huì)適得其反。比如一些教師在課堂中施行開放式討論,這種討論方式激發(fā)了學(xué)生的興趣,但如果教師在學(xué)生正積極討論的過程中直接參與其中,或者打斷討論進(jìn)程,可能會(huì)讓學(xué)生覺得很尷尬,從而導(dǎo)致對(duì)教師的疏離和反感,這樣下來,互動(dòng)的過程就付之一炬。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇七

摘要:隨著國(guó)家對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育觀念的增強(qiáng),教師越來越重視采取合理的教學(xué)方法進(jìn)行語文課堂教學(xué),而師生互動(dòng)教學(xué)法是應(yīng)用很廣泛的一種教學(xué)方法,也在實(shí)際應(yīng)用中取得了很好的成效。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就師生互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用展開探討,從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、找好互動(dòng)突破、提供教學(xué)資料等方面進(jìn)行分析。

互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語文的教學(xué)過程中應(yīng)用比較廣泛,雖然在實(shí)際操作過程中,會(huì)受到很多因素的影響而產(chǎn)生很多問題,但是其在提高語文教學(xué)質(zhì)量中的重要性不言而喻。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,而教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙M織者、參與者和引導(dǎo)者的角色。因此,語文教學(xué)應(yīng)該是在尊重雙方平等的主體地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要想提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

為了全面推行教育改革,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,推行素質(zhì)教育,但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)于人才的選拔上的制度和教學(xué)手段陳舊固化,致使很多教師的教學(xué)理念仍然停留在以考試為主的教學(xué)上,而不注重對(duì)人才素質(zhì)的提高和培養(yǎng),不能進(jìn)行根本性的改變。開展素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)效率,加強(qiáng)師生互動(dòng),在小學(xué)階段尤其重要。所以教師尤其是小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立新的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,提高教育質(zhì)量,摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和缺點(diǎn),不能一味的追求對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸,要注重對(duì)教學(xué)形式的完善和創(chuàng)新,變通教學(xué)手段,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí),不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和努力成正比。教師注重學(xué)生的全面發(fā)展,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)語文的課堂教學(xué)改革,要制定完善的教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生的具體情形和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)戰(zhàn)略的調(diào)整,加強(qiáng)師生交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2找好互動(dòng)突破。

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí),不能在短期內(nèi)就達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)于一篇課文的學(xué)習(xí)通常是需要很長(zhǎng)實(shí)踐的閱讀才能真正理解其含義,因此學(xué)生在進(jìn)行解答時(shí)也會(huì)根據(jù)個(gè)人理解產(chǎn)生一定的偏差,教師這時(shí)就需要進(jìn)行積極引導(dǎo),對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì),以便引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。不同的教材具有不同的特點(diǎn),教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合教材的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),不同的課文自然要采用不同的教法,在教學(xué)中教師可結(jié)合教材的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如,在學(xué)習(xí)《恐龍》這篇課文時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)恐龍有一個(gè)更加深刻和直觀的認(rèn)識(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上、圖書里或者圖書館中去尋找一些有關(guān)恐龍的圖片,收集一些恐龍玩具模型或者文字簡(jiǎn)介資料等,條件允許的化,可以帶領(lǐng)學(xué)生去恐龍博物館進(jìn)行參觀,積累像一個(gè)的學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以利用多媒體課件對(duì)學(xué)生的外形和活動(dòng)進(jìn)行展示,輔助教學(xué),增強(qiáng)師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。(3)組織學(xué)生自主互動(dòng)。在教學(xué)過程中,教師要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究,讓學(xué)生進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)。如在對(duì)學(xué)生講述互聯(lián)網(wǎng)時(shí),就可以對(duì)學(xué)生提問互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活帶來的好處,讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料,看視頻等手段,共同解決教師提出的問題,是學(xué)生真正對(duì)這些問題進(jìn)行接觸和了解,最終理解文章最后的那句“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”的真正含義,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也能是學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)充滿興趣。

3提供教學(xué)資源。

(1)教師為學(xué)生提供有效的教學(xué)資源。語文來源于生活,生活中處處都是語文學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,也是收集語文素材的最好場(chǎng)所。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),要積極開展各項(xiàng)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如,在兒童節(jié)到來直接,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行節(jié)目的編排和訓(xùn)練,學(xué)生自己充當(dāng)導(dǎo)演、編劇、演員,進(jìn)行人員分組之后,進(jìn)行節(jié)目表演,還可以進(jìn)行配樂朗誦等表揚(yáng)。節(jié)目演出完之后,進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析,找出存在的問題,并想出解決的方法,提高學(xué)生的綜合能力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生多去學(xué)校附近的街道和社區(qū)進(jìn)行校外活動(dòng),找出一些門牌廣告和招牌用語中的錯(cuò)別字或者用法不合適的地方,并提出合理的建議。例如,有些賣驅(qū)蚊器的商家,為了吸引客源,設(shè)計(jì)的廣告語是“默默無‘蚊’”,這與學(xué)生學(xué)習(xí)到的默默無聞?dòng)米植灰恢?,教師就可以向?qū)W生解釋這是商家為了吸引客戶的注意力,引用常用語進(jìn)行的設(shè)計(jì),還要讓學(xué)生對(duì)這些廣告中的諧音字的正確寫法進(jìn)行記憶,提高學(xué)生的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力。(2)重視評(píng)價(jià)多元化。在語文教學(xué)過程中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)至關(guān)重要,也是最主要的評(píng)價(jià)方法,但是隨著師生互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用,不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià),還要加強(qiáng)學(xué)生之間互評(píng)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià),將這幾種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ),以便促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不能僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的努力,以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的改革。此外,還可以讓學(xué)生的家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員等一起參與到學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)過程中來,如,定期召開家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生在會(huì)上介紹自己的學(xué)習(xí)成果,使家長(zhǎng)和教師為學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高教學(xué)效率。隨著教學(xué)改革的不斷深入,為了提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,教師越來越重視對(duì)教學(xué)方法的完善,而增加課堂教學(xué)中的師生互動(dòng),是目前應(yīng)用效果很明顯的一種教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中的地位越來越高。教師在語文教學(xué)過程中,要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制定合理的教學(xué)計(jì)劃,與學(xué)生保持密切的聯(lián)系,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,活躍課堂氣氛,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要采取有效措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn):。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇八

(一)新編音樂教材的理念及教材編寫的主要思路。

本教材《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》是人民音樂出版社編寫的。它從教育理念上,強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”并提出音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生,也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教材以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

二年級(jí)上冊(cè)共編成10個(gè)主題單元,《問聲好》、《時(shí)間的歌》、《童話故事》、《跳起舞》、《愉快的勞動(dòng)》、《小動(dòng)物的歌》、《音樂會(huì)》、《生活多快樂》、《美麗的動(dòng)物》、《新年好》及期末測(cè)驗(yàn)《游戲?qū)m—快樂的冬令營(yíng)》?;緝?nèi)容包括:聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng),新教材的曲目選擇,考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性,降低過難的識(shí)語要求和過高的技能技巧,一年級(jí)采用圖譜為主,在創(chuàng)造與活動(dòng)中,開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,評(píng)估多方位,多角度,形式豐富多彩。低年級(jí)教材以圖為主,欣賞曲主題旋律以圖形譜為主,生動(dòng)活潑。

(二)教材教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教材內(nèi)容有十課再加一個(gè)游戲?qū)m,每課都有三個(gè)部分組成:聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):以審美體驗(yàn)為核心,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展創(chuàng)造思維。

教學(xué)難點(diǎn):審美情操的培養(yǎng),實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)打擊樂器碰鈴和響板。感受音的長(zhǎng)短,并且學(xué)會(huì)正確的演奏方法。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲,理解歌曲所包括的小知識(shí)。

能力目標(biāo):

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)會(huì)用正確的口形,姿勢(shì)和呼吸方法歌唱。自然圓潤(rùn)的發(fā)聲,清晰的咬字、吐字。

2、通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,認(rèn)識(shí)一些樂器,初步學(xué)習(xí)演奏方法。

3、通過音樂游戲,引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

4、通過聲音創(chuàng)編的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣,并從中獲得成功的喜悅。

情感目標(biāo):

通過音樂教學(xué),突出其學(xué)科的特點(diǎn),把愛國(guó)主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中,啟迪智慧,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度,使學(xué)生成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

質(zhì)量目標(biāo):

基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的音樂技能,掌握認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂譜的能力,能夠完整的演唱歌曲,本學(xué)期新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與之相關(guān)的文化內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、學(xué)生情況分析。

二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣,對(duì)音樂也不例外,因此,每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度,小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此,在上課的時(shí)候他們都比剛來時(shí)做的更好了。在歌唱,舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉,表現(xiàn)非常好。

小朋友情況大同小異,有一小部分雖對(duì)樂理知識(shí)掌握的不夠,但是模仿能力比較強(qiáng),而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以,20%的小朋友唱歌時(shí),五音不全,模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,還不能很好的表現(xiàn)自己,性格內(nèi)向也是原因之一。因此,利用音樂課及課外活動(dòng),培養(yǎng)他們良好的興趣,打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

四、教學(xué)方法措施。

1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,加強(qiáng)音樂的聽、視、動(dòng)結(jié)合。

2、突出音樂學(xué)科的審美性,堅(jiān)持以學(xué)生為本。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,力求課堂教學(xué)有效多彩。

4、采用多元評(píng)價(jià)體系,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇九

新學(xué)期已經(jīng)到來,為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo),使教學(xué)工作開展得更好,本學(xué)期制定計(jì)劃如下:

一、教學(xué)目的。

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中,使學(xué)生成為四有新人,并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧、陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使學(xué)生身得到健康發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好,掌握淺顯的音樂基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能,使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品,擴(kuò)大視野,使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

三、任務(wù)目標(biāo)。

(一)、唱歌部分。

1、緊摳教材、大綱,教唱書本上的歌曲。

2、遵循每節(jié)課先教10分鐘樂理知識(shí),再教唱歌曲。

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,再由教師教譜,教1-2遍詞,然后教師彈琴生聽音高自學(xué),直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲,下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查,讓個(gè)別學(xué)生起來演唱,若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載,有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

(二)、欣賞部分:

結(jié)合音樂作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義),以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。

四、具體措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。

2、因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

全冊(cè)教材簡(jiǎn)析:

本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,每條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)難易程度和三年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平,一半已安排在第五冊(cè)。余下的一半安排在本冊(cè)教學(xué)。本冊(cè)教材按由易到難,由淺入深,橫向聯(lián)系,協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊(cè)教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表:

本冊(cè)課本共8個(gè)單元,每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文3篇,1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1個(gè)單元練習(xí),第1、3、5、7單元還有1次聽說訓(xùn)練和1篇選學(xué)課文。全冊(cè)共有必學(xué)課文24篇,選學(xué)課文4篇,習(xí)作訓(xùn)練8次,聽說訓(xùn)練4次,單元練習(xí)8個(gè)。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容,但在語文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

本冊(cè)教材的思想政治教育,分散在各個(gè)單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行。有的單元有相對(duì)集中的中心,如第一單元了解社會(huì)主義建設(shè)的成就;第二單元是遵守紀(jì)律的教育;第三單元反映少年兒童豐富多彩的生活;第六單元熱愛祖國(guó)的大好河山;第七單元學(xué)習(xí)革命先烈,做革命事業(yè)的接班人等。介第四、五、八單元,著重進(jìn)行某一方面的語文能力訓(xùn)練,每篇課文體現(xiàn)的思想品德教育內(nèi)容不相同,也是一種類型。

本冊(cè)教學(xué)總的目的要求:

1、能借助漢語拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。掌握常用漢字256個(gè)。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音,,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教師指導(dǎo)下,從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?。初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、會(huì)讀寫460個(gè)左右的新詞,懂得意思,一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字,初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法,能臨帖寫毛筆字。

4、能集中注意聽對(duì)方講話,聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤;初步學(xué)會(huì)聽懂別人講述的事和兒童廣播,能復(fù)述主要內(nèi)容;能說一段話敘述自己看到的事。

5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會(huì)默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào),了解主要內(nèi)容。

6、能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話。學(xué)會(huì)用總分和并列句子寫一段話。初步學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的日記。

通過語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生了解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)特別是改革開放以來的偉大成就,知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血換來的,培養(yǎng)熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情;學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師和英雄模范,培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)措施:

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇十

2.1教師互動(dòng)意識(shí)增強(qiáng),積極開展師生互動(dòng):

小學(xué)語文教學(xué)的師生互動(dòng)從根本上來說,還是要教師自身提高警覺性,認(rèn)識(shí)到自身的不足,跟進(jìn)時(shí)代的步伐,樹立正確的互動(dòng)意識(shí),積極主動(dòng)地與學(xué)生開展師生互動(dòng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是被動(dòng)接受學(xué)習(xí),那么教師在師生互動(dòng)中就必須起主導(dǎo)作用。在展開教學(xué)前,教師先準(zhǔn)備好詳細(xì)的教學(xué)方案,選擇適當(dāng)?shù)幕?dòng)方式,來引導(dǎo)學(xué)生的思考與互動(dòng)。

2.2整合教學(xué)資源,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式:

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容比較豐富,教師不能“以不變應(yīng)萬變”,而要“當(dāng)變則變”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方式,能達(dá)到事半功倍的效果。比如一些故事性較強(qiáng)的課文,教師就可以設(shè)置舞臺(tái)劇的模式,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生來扮演故事中的各種角色,從而了解課文中人物的性格特點(diǎn),引發(fā)深入思考。加之現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,很多學(xué)校都配備了齊全的多媒體設(shè)備,以這些教學(xué)資源為輔助,能讓教師的師生互動(dòng)取得卓越的成效。

2.3找準(zhǔn)互動(dòng)時(shí)機(jī),增強(qiáng)溝通效果:

小學(xué)生的思維跳躍比較大,思維長(zhǎng)期處于散漫狀態(tài),集中時(shí)間短,那么教師就要善于把握時(shí)機(jī)來開展互動(dòng)。先吸引學(xué)生的課堂注意力,在與學(xué)生展開教學(xué)互動(dòng),能更好地發(fā)揮課堂互動(dòng)的功效。在互動(dòng)教學(xué)的過程里,語言溝通是最主要的互動(dòng)方式,通過語言引導(dǎo)和課堂提問的方式,來提高教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有效。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇十一

音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化素養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展,具有不可替代的作用。

一、學(xué)生情況分析。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生愛唱、愛跳、愛動(dòng),對(duì)音樂有著一定的興趣。但學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個(gè)別差異,對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、教材分析。

小學(xué)音樂三年級(jí)教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系,印證義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。

1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2、降低了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),在呈現(xiàn)上給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

三、教學(xué)資源開發(fā)。

利用教師用書、錄音帶和多媒體教學(xué)軟件等多種教學(xué)輔助資料來進(jìn)行音樂課教學(xué),讓學(xué)生更加有興趣,更輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)措施。

1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,突出學(xué)生的主體地位,讓他們多唱、多聽、多動(dòng)、多想、多說,在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和能力。

2、要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,營(yíng)造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓他們?cè)诟惺?、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,陶冶情操、凈化心靈。

3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,用欣賞的眼光看待瀉,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4、因地制宜地設(shè)計(jì)、組織音樂教學(xué),發(fā)揮音樂教師各自特長(zhǎng),積極探索,勇于開拓,努力實(shí)踐音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

五、教學(xué)目的。

1、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。

通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親自參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣,為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

3、提高音樂審美能力,陶冶高尚情操。

通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神。

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。

六、教學(xué)進(jìn)度見進(jìn)度表(略)。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇十二

侯陸平。

音樂欣賞是小學(xué)音樂課程的一個(gè)重要部分,隨著新課程的推廣和現(xiàn)代媒體的使用,欣賞課越來越受到人們的重視,欣賞課教學(xué)研究也越來越廣泛和深入。在聽了許多欣賞課后,即看到了精彩的欣賞課教學(xué),也看到了一些教學(xué)的問題,現(xiàn)提出我的幾點(diǎn)看法與大家交流。

1、漫無目的地聽,沒有對(duì)音樂作品的感受、理解、想象和表現(xiàn)。教師反復(fù)播放音樂,學(xué)生盲目的聽。沒有對(duì)音樂背景的了解、沒有音樂作品分析更沒有參與音樂活動(dòng)和表現(xiàn)。這類課表現(xiàn)是:只“聽”、不“講”、不“想”、不“演”、不“練”。

3、音樂欣賞過程中音樂形象想象太過具體化,違背音樂想象的特點(diǎn),追求細(xì)膩的描述而忽視學(xué)生音樂想象的空間。這類課表現(xiàn)是:老師學(xué)生文辭描述精彩但缺乏音樂性,像語文課不像音樂課。

1、首先明白我們?yōu)槭裁绰犚魳罚?/p>

我想通過明白音樂在不同個(gè)體人群中的作用就會(huì)明白其價(jià)值。請(qǐng)看下面摘錄的文章:

音樂家說:通過有組織的樂音所形成的藝術(shù)形象,可以表達(dá)人的思想感情,反映現(xiàn)實(shí)生活。

考古專家說:音樂與人類的進(jìn)化密切相關(guān),音樂如同直立直行和語言功能一樣,是人在進(jìn)化過程中逐步形成的,我們祖先展開那大自然所賦予的歌喉引吭高歌,是人類的本能所決定的。

物理學(xué)家:聲音是聲波的振動(dòng),是一種物理能量。而音樂則是一定頻率的聲波振動(dòng),它作用于人體內(nèi)各個(gè)振動(dòng)系統(tǒng)使之產(chǎn)生有益的共振,使各器官節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。

心理專家:音樂有各種不同的節(jié)拍、節(jié)奏,人體也具有各種生理節(jié)奏,如脈搏、呼吸等,它們之間如果配合好了,音樂就可以調(diào)節(jié)生理節(jié)奏,直接影響人的情緒和行為。

文藝家說:音樂訓(xùn)練除了可陶治性情外,可以提高人們的藝術(shù)素養(yǎng),音樂真正的奧秘是歡樂。

醫(yī)學(xué)家說:通過臨床實(shí)驗(yàn)認(rèn)定,音樂對(duì)人的身心健康有著積極的作用,還有很多奇妙的功能,對(duì)放松身心、消除疲勞、振作精神、誘發(fā)睡眠等,都很有實(shí)效。

保健專家說:音樂可以促使人體分泌一種宜情益性的物質(zhì),經(jīng)常聽音樂可以發(fā)泄郁悶的情緒,心情就自然放松,一些內(nèi)臟器官也得到了鍛煉,其生理活力自然顯現(xiàn)出來,人也就年輕了,長(zhǎng)壽也是順其自然的事。

婦產(chǎn)科醫(yī)生說:胎教音樂很受歡迎,那些悠揚(yáng)、輕柔、婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)不僅使母親聽了心曠神怡,而且使母體內(nèi)的胎兒也能受到感染,使他們生活的“宮內(nèi)世界”也像母體外一樣的充滿陽光,從而使他們變得健康、漂亮、聰明。

教育學(xué)家說:孩子常聽音樂,可增強(qiáng)記憶力,啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力,這是智力發(fā)展的重要構(gòu)成部分。

勞動(dòng)者說:人們勞動(dòng)時(shí)人體對(duì)于音樂節(jié)奏具有明顯的跟隨本能,音樂節(jié)奏的快慢還可以帶動(dòng)肢體動(dòng)作的節(jié)奏,減輕疲勞,民歌中的“號(hào)子”就可以體現(xiàn)出這種作用。

愛情專家說:人們失戀時(shí),音樂的作用可通過藝術(shù)感染力作用于心理,以情導(dǎo)理,可以消除精神上的痛苦和阻滯。

……。

通過上面的文章我們可以了解到音樂的社會(huì)價(jià)值、人文價(jià)值、心理和情感價(jià)值。那么在我們?cè)O(shè)計(jì)欣賞課堂教學(xué)時(shí),就要從這些價(jià)值目標(biāo)出發(fā),以音樂審美為核心,聽覺為渠道實(shí)現(xiàn)音樂的本身價(jià)值。

2、我們聽音樂的什么內(nèi)容?

例如:我在教學(xué)欣賞《驚愕》一曲時(shí),重點(diǎn)放在力度的表現(xiàn)上,先讓學(xué)生閉上眼睛初聽,他們被突如其來的強(qiáng)音所震撼,有了力度初步感受。然后在具體賞析時(shí),我們邊聽邊拍桌子,學(xué)生能很好的跟音樂掌控好力度,進(jìn)一步把力度表現(xiàn)的恰如其分。最后交流時(shí)學(xué)生談到力度的作用,明白作者海頓是如何巧妙設(shè)計(jì)音樂作品的,明白力度的突然對(duì)比有什么效果。

其次是聽音樂的情感與意境。音樂與情感是不可分的,情感是音樂創(chuàng)作的主要對(duì)象,音樂能表現(xiàn)情感并喚醒情感,音樂欣賞是欣賞者生活體驗(yàn)過程中的自身情感與作者情感交融共鳴的產(chǎn)物,所以學(xué)生對(duì)音樂作品欣賞的情感體驗(yàn)既有大家普遍情感的共鳴也有個(gè)人情感的個(gè)性特征。我們教學(xué)不可只追求普遍情感的共同答案而忽視學(xué)生個(gè)體情感體驗(yàn)。我們?cè)谔釂栴}時(shí)不光要問這首作品是歡快的還是悲傷的?還要問你聽到歡快時(shí)悲傷時(shí)自己想到了什么?這樣既讓學(xué)生把握住了作品的基本情緒又讓學(xué)生表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

例如:在欣賞《二泉映月》時(shí),首先我用多媒體營(yíng)造了一個(gè)蛙鳴月夜凄美的二泉意境,然后二胡《二泉映月》音樂慢慢響起,學(xué)生在初聽感受作品后,馬上就對(duì)基本情緒作出反應(yīng)。音樂凄美并不哀婉,悠揚(yáng)還有激昂。再次復(fù)聽時(shí),我讓學(xué)生閉上眼睛聽,我邊放音樂邊講述了阿炳的凄慘遭遇,說到動(dòng)情處,我的聲音都哽咽了,學(xué)生淚水也隨著音樂情感的起伏流了出來。當(dāng)學(xué)生了解了阿炳的生活遭遇,也真正明白了這首樂曲的情感內(nèi)涵。學(xué)生在交流中這樣說:阿炳在用二胡表達(dá)自己對(duì)親人的眷念和對(duì)舊世界不公的憤怒。我想這時(shí)學(xué)生已經(jīng)明白作品里復(fù)雜情感的交融,明白了音樂的精神需求。

再次是聽音樂的主題與鮮明音樂形象的樂句。音樂主題是一首(部)音樂作品(段落)中的最主要的樂思,即音樂的核心部分。它是音樂思維的“種子”,多以歌唱性較強(qiáng)的旋律形式出現(xiàn),有個(gè)性鮮明、表現(xiàn)力強(qiáng)、音意比較完整概括等特點(diǎn)。優(yōu)秀的音樂主題都蘊(yùn)藏著十分豐富的思想內(nèi)涵。我們知道美術(shù)是通過線條和色彩繪出人或者事物的形象,而音樂形象是怎么呈現(xiàn)的了?音樂形象是通過旋律、和聲、節(jié)奏、配器等音樂表現(xiàn)要素,營(yíng)造的音響效果在人腦中產(chǎn)生的形象思維意識(shí)。這種形象不可見不可觸摸,而且在不同人形象有個(gè)性差異。就像聽到恐怖音樂聯(lián)想到鬼,但是鬼是什么樣的了?每個(gè)人理解的是不一樣。我們?cè)趯?duì)學(xué)生欣賞作品時(shí),往往有一些是作品中反復(fù)出現(xiàn)和有鮮明特點(diǎn)的音樂短句與小段。我們經(jīng)過聽后在腦海里有深刻印象,老師在教學(xué)中不僅是聽了,還要加以分析或者是掌握。

例如:我在欣賞《彩云追月》時(shí),讓學(xué)生感受作品后,針對(duì)主題進(jìn)行了一系列的展開。先看和聽民樂演奏主題,熟悉曲調(diào)和配器;再欣賞月夜視頻和詩歌聽主題,感受理解情緒與意境;唱根據(jù)主題填詞的歌曲,熟記主題;最后用豎笛演奏主題并為視頻配樂,掌握主題。課后《彩云追月》的主題給學(xué)生留下深刻印象。

在欣賞《彼得與狼》時(shí),我先讓學(xué)生看動(dòng)畫片了解故事劇情。然后做一個(gè)游戲,讓學(xué)生用下面幾件樂器來扮演劇情中的不同角色。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)了樂器的特點(diǎn)與劇情中角色的性格特征之間聯(lián)系的秘密,他們還準(zhǔn)確的配對(duì)了幾件樂器。這時(shí)我展示了幾個(gè)角色形象的音樂短句,學(xué)生對(duì)劇情中的音樂形象加深了許多。在后面的音樂欣賞中,他們準(zhǔn)確的說出這是誰出場(chǎng)了,他們?cè)诟墒裁?一下拉近了學(xué)生與管弦樂的距離,得益于學(xué)生對(duì)音樂形象的深刻理解。

最后是聽音樂的美。音樂的美是欣賞音樂的動(dòng)力和興趣所在。音樂美在哪里了?旋律美、節(jié)奏韻律美、意境美、歌詞美、織體美、形式美、這需要我們?nèi)ネ诰颉蚯掀庇呀?jīng)常說這唱腔美不美要經(jīng)常去琢磨。我們?cè)趯?duì)一首作品要進(jìn)行細(xì)致的琢磨,發(fā)現(xiàn)其中的美感。

例如:在欣賞黃自作品《清流》時(shí),我讓學(xué)生先聽高水平的合唱團(tuán)演唱,感受到美妙的音色和優(yōu)美的演唱。激發(fā)興趣后又進(jìn)一步感受詞曲的優(yōu)美,最后感受音樂的旋律線條美和意境美。學(xué)生在審美層次的一步步提升過程中得到精神美的很大滿足。

3、我們?cè)趺绰牰魳??馬克思說:“對(duì)于不辨音律的耳朵說來,最美的音樂也毫無意義。”音樂是一個(gè)復(fù)雜的語言,通過音響傳達(dá)自己的信息。怎么運(yùn)用自己的耳朵讀懂音樂,這就需要我們借助一定的手段和輔助。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn),我們欣賞音樂不光是介紹一下音樂的背景,還需要學(xué)生身臨其境的感受、廣泛積極的參與、真實(shí)確切的表現(xiàn)。讓音樂的欣賞與自己的生活密切聯(lián)系,這樣的音樂學(xué)生才能聽懂。教師教學(xué)手段的選擇和課件輔助的設(shè)計(jì)上應(yīng)下工夫,從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)、從學(xué)生感受出發(fā)、從學(xué)生情感出發(fā)、從學(xué)生生活出發(fā)、換成學(xué)生的聆聽角度來教學(xué),音樂世界的大門才會(huì)敞開著。

例如:在欣賞賀綠汀作品《嘉陵江上》時(shí),學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代的背景與感受很遙遠(yuǎn),要找到與作者的感情共鳴,就需要一定的輔助手段。我才用對(duì)比法和時(shí)空穿越,讓學(xué)生觀看現(xiàn)在與作者那個(gè)時(shí)代的嘉陵江的圖片與視頻。在美麗與破爛、幸福與災(zāi)難的對(duì)比下,學(xué)生的情感開始觸動(dòng)。然后進(jìn)一步感受中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)畫面,學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史上的屈辱和人民的苦難產(chǎn)生共鳴,當(dāng)他們看到日本人屠殺中國(guó)人的暴行時(shí)心情已經(jīng)開始憤憤不平。這時(shí)我引進(jìn)音樂,音畫輔助的共同效果,學(xué)生拉近了時(shí)代感,并理解作者的內(nèi)心情感,然后通過朗讀歌詞、分析曲意升華學(xué)生的情感,音樂傳達(dá)的歷史信息和愛國(guó)情感已經(jīng)潛移默化的深入學(xué)生的內(nèi)心。

三、聽后我們?cè)谀男┓矫嬗兴斋@?

這個(gè)環(huán)節(jié)是我們老師很容易忽視的地方,我們應(yīng)養(yǎng)成寫課后記的好習(xí)慣。通過對(duì)學(xué)生的提問和交流了解反饋學(xué)生信息,看看學(xué)生在知識(shí)層面、情感層面、精神層面是否得到收獲,哪些是自己教學(xué)忽視而又是重要的東西?哪些是自己認(rèn)為重要而學(xué)生反映冷淡?哪些又是學(xué)生認(rèn)為很重要的而自己忽視的?及時(shí)收集并調(diào)整自己的教學(xué),我想我們一定能上好一堂高效的欣賞課。

上好欣賞課是我們音樂老師的職責(zé)和追求,只有在明白道理、搞清思路、精心設(shè)計(jì)、合理選擇教學(xué)手段與輔助、用心的教學(xué)和及時(shí)反思,我們的音樂教學(xué)就會(huì)搞得有聲有色。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇十三

摘要:中小學(xué)音樂課本所選的歌曲一部分可取近年優(yōu)秀的流行歌曲,另一部分可保留現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲。當(dāng)代優(yōu)秀兒童歌曲的創(chuàng)作量不大,適合學(xué)生演唱曲目更是太少?,F(xiàn)有音樂課本的理論等內(nèi)容過于專業(yè)化,使學(xué)生不易接受。我們的教育應(yīng)從單純的唱走向多元化,奧爾夫音樂教育體系帶給我們新的啟發(fā)。21世紀(jì)的多媒體課件的使用,為現(xiàn)代音樂教育提供了有力的保障。一切都要以務(wù)實(shí)求真為基礎(chǔ),我們的音樂教育才能取得真正意義上的成功。

今年亮相春晚的一首網(wǎng)絡(luò)歌曲《老鼠愛大米》讓處在音樂干涸期的流行樂壇為之一震,成為此次春晚的一個(gè)亮點(diǎn)?!独鲜髳鄞竺住芬云湓溨C、風(fēng)趣的歌詞和簡(jiǎn)單明朗的旋律走進(jìn)了萬戶千家。而我們的音樂課本呢?有多少歌曲是現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的呢?這也并不是說我們的課本過時(shí)了,也不是說讓我們的課本完全的改版成通俗歌曲曲譜。但是,我們不得不承認(rèn),流行歌曲因其大眾化正正被更多的非音樂專業(yè)的聽眾所接受。因此,選取近年優(yōu)秀的流行歌曲到中小學(xué)音樂課本是完全有必要的。而對(duì)于現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲應(yīng)予以保留,雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠(yuǎn)。但是,其對(duì)中國(guó)乃至世界的音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用,是人類精神的寶貴財(cái)富之一,我們有必要并且很有必要將傳成下去,這是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。

下面再來談?wù)勱P(guān)于音樂創(chuàng)作的問題。眾所周知,兒童歌曲的創(chuàng)作后的利潤(rùn)是非常的低,而創(chuàng)作一首流行音樂,再經(jīng)過包裝,它的利潤(rùn)將成倍增長(zhǎng)。因此,當(dāng)今樂壇總趨勢(shì)是創(chuàng)作兒童歌曲的作家越來越少,而創(chuàng)作流行音樂的作家卻是越來越多。這是一個(gè)可悲的局面,不知道那些整天高喊著“一切為了孩子們”的專家作何感想,連讓孩子們唱的音樂都沒有,還談什么素質(zhì)教育?現(xiàn)在的中小學(xué)音樂教材中所選歌曲竟然還是那些70-90年代的兒童歌曲,而近年的雖為數(shù)不多卻也不乏優(yōu)秀的兒童歌曲卻沒有或幾乎沒有選入現(xiàn)在的教材,更別提音樂界的一些最新成果的展示。一方面是優(yōu)秀歌曲的數(shù)量無法保證,另一方面也是由于我們的教材更新時(shí)間根本無法保證,造成了我國(guó)中小學(xué)音樂教育外部設(shè)施的缺乏,使我國(guó)的廣大地區(qū)的音樂教育形同虛設(shè)。這是我國(guó)的各級(jí)官員們特別是打著“孩子至高”應(yīng)旗號(hào)的人們應(yīng)該認(rèn)真檢討反思的。我們中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么?當(dāng)今我國(guó)的中小學(xué)音樂教材總體數(shù)量較多,而幾乎每本教材都會(huì)談到音樂基本理論、視唱、練耳等音樂專業(yè)課程,不是中小學(xué)音樂課就不該介紹這些內(nèi)容,是在是因?yàn)槠潆y度以靠近音樂專業(yè)本科教學(xué)難度。這一點(diǎn)似乎是受大浪潮(應(yīng)試教育)的影響。

學(xué)生們被填塞滿了諸如音符、休止符、音階、音程、和弦、調(diào)、調(diào)式、曲式以及數(shù)十種音樂記號(hào),并視唱帶有一個(gè)、二個(gè)、甚至三個(gè)升降號(hào)的曲調(diào),聽辨音程、和弦、調(diào)式,聽寫旋律,分析曲式等等。這種狀況,使得我們的基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)了一批又一批由于無法逾越“雙基”高墻而面對(duì)音樂產(chǎn)生自卑與冷漠心態(tài)的失敗者。我們進(jìn)行中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么?這是一個(gè)很難回答卻也很好回答的問題。為了孩子,為了提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。但是,通過這種填鴨式的方式真能提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)?答案是否定的。孩子們愛音樂卻不愛音樂課,這恐怕是世界上最滑稽卻又最傷悲的事了。那種先練打節(jié)奏,接著唱音符,然后讀歌詞,最后填歌詞的老套教學(xué)法以不能再適應(yīng)如今的音樂教學(xué),老師一本正經(jīng)的嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)恐怕也是收效甚微,機(jī)械、呆板的訓(xùn)練方式使如今的漸漸適應(yīng)快餐文化的孩子們感到厭倦。因此,音樂教學(xué)改革迫在眉睫。我國(guó)的音樂教育是從學(xué)堂樂歌發(fā)展起來的,而當(dāng)時(shí)的學(xué)歌的唯一形式就是口傳心授,這是由當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境所決定的,而如今,處于21世紀(jì)前沿的新一代的人民音樂教師還用這種老式的教學(xué)法那才是貽笑大方。首先,我們的了解音樂是一種怎樣的藝術(shù)?音樂是一種聽覺藝術(shù),是把音按一定的規(guī)律組織起來,使人聽之產(chǎn)生美感的藝術(shù)。既然它是聽覺藝術(shù),聽也就是欣賞才是真正的“主角”。因此,我們的課程教學(xué)方向應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向以欣賞為主的教學(xué)模式,我們開設(shè)音樂課的目的也就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的音樂感受能力,正如周大風(fēng)同志在其《音樂教育改革芻議》中提到的那樣“當(dāng)務(wù)之急首先要改變幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校的音樂教育的結(jié)構(gòu)。改革‘以歌唱為中心,識(shí)譜為輔’,而代以欣賞、器樂、歌唱三者并重的音樂教育結(jié)構(gòu)。尊重音樂教育藝術(shù)是以感受為特征的規(guī)律,讓學(xué)生在課內(nèi)課外多聽民族的樂曲,……從小培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂的感情和愛好。特別要注意‘聽比唱更重要的規(guī)律’?!?/p>

認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)在所存在的問題后,我們的老師們應(yīng)如何改良我們的音樂教學(xué)法呢?當(dāng)代世界著名的德國(guó)作曲家,音樂教育家卡爾.奧爾(1895-1982)給出了明確的答案。這種用音樂和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的新的形式,是一種人們必需自己參與的音樂,即:人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間;它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用結(jié)構(gòu);它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合于兒童的。

奧爾夫原本性音樂教育的原理具有以下幾點(diǎn):

1、綜合性;

2、即興性;

3、親自參與、訴諸感性、回歸人本;

4、從本土文化出發(fā);

5、適于開端;

6、為所有人。

其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

在現(xiàn)代化的今天,錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件,以及音像制品,載有各種教學(xué)資料的音像帶、視聽盤和各種電腦多媒體光盤、課件等軟件,已成為教學(xué)媒體的主流,成為極具特色的現(xiàn)代音樂教學(xué)設(shè)施與手段。在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動(dòng)中,這些手段與設(shè)施對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教育與社會(huì)的融會(huì)貫通,都發(fā)揮了很大作用。其特點(diǎn)為:普及性強(qiáng),信息量大,形象直觀,具有很深的感染力。因此,多媒體的普及帶給老師們的應(yīng)該是教學(xué)上的多元化。在信息量猛增的21世紀(jì),老師們的知識(shí)和教學(xué)法的更新或許才是培養(yǎng)下一代的至關(guān)重要的內(nèi)在的條件。

改良當(dāng)代中小學(xué)音樂教育之路任重道遠(yuǎn),希望我國(guó)全體國(guó)民都真真切切的關(guān)心我們的下一代,務(wù)實(shí)或許才是解決這一問題的最好的途徑和方法。

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小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇十四

隨著現(xiàn)代小學(xué)教育改革的不斷加快和素質(zhì)教育理念地不斷滲透,小學(xué)音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)越來越受到相關(guān)教育界的廣泛關(guān)注。豎笛又稱直吹笛、牧童笛,其本身便具有高音準(zhǔn)、簡(jiǎn)單易學(xué)等學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),在小學(xué)音樂的教學(xué)中開展豎笛的教學(xué),可以有效地幫助小學(xué)學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)奏,激發(fā)小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情,鍛煉小學(xué)學(xué)生的手指和大腦思維的靈活性,從而有效地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和豎笛吹奏能力。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到豎笛教學(xué)對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的幫助作用,并且積極采取有效地措施來將豎笛教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中,從而不斷地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和技能。

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂豎笛教學(xué)能否有效地開展的重要前提條件和基礎(chǔ)之一,它的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包含了小學(xué)學(xué)生豎笛課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及音樂技巧等。因此,小學(xué)音樂教師要想有效地利用豎笛教學(xué)來輔助小學(xué)學(xué)生的音樂教學(xué),提升小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量,首先,其應(yīng)當(dāng)做好豎笛音樂課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作。小學(xué)音樂教師可以從以下幾個(gè)方面入手來開展豎笛教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì):第一,合理設(shè)計(jì)豎笛課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)豎笛音樂課程教學(xué)的引導(dǎo)標(biāo),它對(duì)豎笛課程教學(xué)的流程和內(nèi)容有著很大的引導(dǎo)性,因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)合理的根據(jù)小學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn),并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特性來開展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),這樣便能夠有效地避免由于過高的教學(xué)目標(biāo)要求而忽視了小學(xué)學(xué)生的實(shí)際接收能力問題。第二,合理設(shè)計(jì)豎笛音樂課程的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生年齡較小,心理特點(diǎn)比較活潑,有著強(qiáng)烈的好奇心,因此,小學(xué)音樂教師在設(shè)計(jì)豎笛音樂課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)當(dāng)合理的利用好小學(xué)學(xué)生的.這一心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn),在基礎(chǔ)的豎笛理論教學(xué)和技巧教學(xué)中多融合一些幽默元素,從而有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生的豎笛音樂學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)小學(xué)小學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。比如說,在豎笛吹奏的樂譜選擇方面,小學(xué)音樂教師可以多選擇一些《小星星》《蝸牛與黃鸝鳥》這一類的節(jié)奏較為歡快、吹奏起來較為簡(jiǎn)單,且具有積極地人生觀導(dǎo)向的豎笛吹奏樂譜來開展教學(xué),從而有效地實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)效果。

二、引用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)。

小學(xué)音樂的豎笛教學(xué)是一門以實(shí)踐性為主的音樂教學(xué)課程,因此,在開展小學(xué)音樂豎笛課程的教學(xué)當(dāng)中,小學(xué)音樂教師不可以單一采用知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,牢牢地掌握住小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),而是應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,放寬對(duì)于小學(xué)學(xué)生的課堂豎笛學(xué)習(xí)自由,給予小學(xué)學(xué)生足夠的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的豎笛實(shí)際吹奏能力和技巧性。小學(xué)音樂教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)方法來有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),小組合作教學(xué)方法主要是通過讓小學(xué)學(xué)生自行進(jìn)行分組的方式,放寬音樂教師對(duì)學(xué)生的控制性,使其能夠互相學(xué)習(xí),相互請(qǐng)教和指認(rèn)錯(cuò)誤,共同進(jìn)步,從而整體性的提升小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力,這非常適合小學(xué)音樂的豎笛課程教學(xué)需求。比如說,以《彩月追月》這一首豎笛樂譜教學(xué)為例,根據(jù)小組合作教學(xué)法的教學(xué)理念,小學(xué)音樂教師可以在講授完必要的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)豎笛吹奏技巧之后,讓小學(xué)學(xué)生進(jìn)行四人一組的分組方式,使其組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組,先讓每一個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)吹奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)。然后,一定時(shí)間后讓每一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果演奏,對(duì)學(xué)習(xí)效果較好的合租小組給予積極地表演,對(duì)于演奏學(xué)習(xí)效果較差的給予一定的輔導(dǎo),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心,這樣,小學(xué)音樂教師便可以有效地達(dá)到幫助小學(xué)學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

小學(xué)學(xué)生其本身的年齡較小,具有活潑好動(dòng)的天性,對(duì)很多新奇的事物具有很強(qiáng)的好奇心,尤其是小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)其音樂豎笛課程的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起到了很大的影響,因此,針對(duì)小學(xué)學(xué)生的這一性格特點(diǎn),小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)加以利用和強(qiáng)化,從而有效地讓小學(xué)學(xué)生能夠全身心地投入到豎笛音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,不斷地提高其豎笛學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)音樂教師可以通過結(jié)合教學(xué)活動(dòng)來開展教學(xué)的方法,來有效地開發(fā)小學(xué)學(xué)生的潛能,迎合小學(xué)學(xué)生的天性,讓小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮,從而全面地提升小學(xué)學(xué)生的豎笛音樂課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說:小學(xué)音樂教師可以通過定期組織豎笛比賽的教學(xué)活動(dòng)來輔助教學(xué)。這樣,既可以有效地起到激發(fā)小學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,鍛煉小學(xué)學(xué)生豎笛吹奏表演能力,同時(shí),還能夠很好地起到培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、合奏能力的效果,促進(jìn)小學(xué)學(xué)生豎笛吹奏技巧和內(nèi)心健康的全面發(fā)展與提高。綜上所述,豎笛教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的引入與開展,可以有效地幫助小學(xué)學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)奏,激發(fā)小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情,鍛煉小學(xué)學(xué)生的手指和大腦思維的靈活性,有效地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和豎笛吹奏能力。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用豎笛教學(xué)來輔助小學(xué)音樂課程的教學(xué),從而不斷地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和技能,促進(jìn)小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇十五

活動(dòng)內(nèi)容:

1、發(fā)聲練習(xí)。

2、排練《讓我們蕩起雙槳》。

活動(dòng)過程。

1、發(fā)聲練習(xí)。

(1)、音域擴(kuò)展練習(xí)。

(2)、頭聲練習(xí)。

(3)、哼鳴練習(xí):調(diào)整音色、音量、音高,適當(dāng)控制,哼鳴的位置高,穿過眼睛唱出來。

2、合唱曲《讓我們蕩起雙槳》排練。

(1)、分聲部唱譜、唱詞。

(2)、合唱歌曲。

(3)、歌曲處理。

(4)、教師示范mp、mf、p、f、漸強(qiáng)、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢(shì)中的表現(xiàn)。

(5)、對(duì)合唱中的起聲和收聲提出要求,要整齊劃一,在感覺上好象是一個(gè)人在演唱,要集中關(guān)注指揮的手勢(shì),一切行動(dòng)看指揮。

(6)、訓(xùn)練隊(duì)員對(duì)指揮手勢(shì)的敏銳性。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇十六

課程體系:一個(gè)專業(yè)設(shè)置的課程相互間的分工與配合,構(gòu)成課程體系。

1、小學(xué)低年級(jí)(一至二年級(jí))。

低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小,心智和身體發(fā)育還不完善,所以不能很好地理解非物質(zhì)文化的內(nèi)涵,所以在學(xué)習(xí)中我會(huì)加入一些簡(jiǎn)單的地方旋律教學(xué)不涉及過深的文化教學(xué),如在課前發(fā)聲中,我通過用《楊柳青》中的第二樂句練聲,通過民間音樂練習(xí)甩音,達(dá)到事半功倍的效果。

2、小學(xué)中年級(jí)(三至四年級(jí))。

中年級(jí)孩子們都有了一定的思辨能力,可以組建興趣小組,培養(yǎng)他們的興趣愛好。

我們學(xué)校地處陽澄湖畔,有濃濃的江南文化,因此我校還開設(shè)了文化藝術(shù)傳承中心,在這里組建評(píng)彈興趣小組,興趣小組的孩子們學(xué)習(xí)的地方民間音樂更多,如《姑蘇好風(fēng)光》、《無錫景》等江南小調(diào)。

3、小學(xué)高年級(jí)(五至六年級(jí))。

高年級(jí)的孩子們都有了一定的思辨能力,還沒有到變聲期,這個(gè)時(shí)候在課堂上教唱一些民族、地方音樂歌曲是非常容易的事,并且可以學(xué)習(xí)一些地方特色舞蹈。

如在五年級(jí)音樂《我的家在日喀則》,在這節(jié)課中我并沒有按照原始課程一拿曲子就唱,而是通過藏舞的基本步帶他們“走進(jìn)”日喀則,并且把酥油桶帶進(jìn)課堂,走進(jìn)孩子們的舞蹈中,一節(jié)課孩子們真實(shí)地感受到了藏族舞蹈及藏族音樂的魅力。

1、學(xué)唱具有地方、民族特色的方言歌曲。

方言歌曲教學(xué)是非常具有地方、民族特色的音樂教學(xué)內(nèi)容,雖然全國(guó)都在說普通話,但是每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的語言,獨(dú)特的語言文化。

教學(xué)方言歌時(shí),老師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們了解地方的語言文化,了解地方非物質(zhì)文化特色,感受為什么民歌用本地方言演唱會(huì)更加有韻味,更加好聽。

方言與民歌有水乳交融的特殊關(guān)系,傳統(tǒng)民歌多采用方言演唱。

就拿學(xué)習(xí)揚(yáng)州地方音樂《一根絲線牽過河》(秧田歌撒趟子撩在外)舉例,其中“么”(ma)的運(yùn)用就是特有的地方語氣詞,如果全曲把“么”去掉,那么這首曲子就會(huì)完全失去獨(dú)特韻味;學(xué)唱時(shí)通過“聆聽-思考-模仿”的方法,了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調(diào),并運(yùn)用到歌唱中,在學(xué)唱江蘇民歌《一根絲線牽過河》旋律的同時(shí),體驗(yàn)到當(dāng)?shù)孛窀璧牡胤斤L(fēng)味。

2、學(xué)跳少數(shù)民族和地方特色舞蹈。

奧爾夫說:“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂,它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的?!?/p>

如教學(xué)彝族舞曲《阿細(xì)跳月》時(shí),老師可以帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)彝族的民族舞蹈,使同學(xué)們感受彝族人民的熱情奔放,教學(xué)《孔雀舞》時(shí),老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一些基本的孔雀舞手勢(shì),帶領(lǐng)同學(xué)們感受孔雀舞特有的高貴氣質(zhì)。

如班上有朝鮮族同學(xué),我們?cè)诮獭栋⒗锢伞愤@首樂曲時(shí),邀請(qǐng)她穿上少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾配合樂曲跳朝鮮族的民族舞蹈。

通過舞蹈教學(xué)達(dá)到互動(dòng)和加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目的。

3、組建藝術(shù)特長(zhǎng)班,組織民族樂團(tuán)。

我校拿出高年級(jí)一個(gè)班組建成特色班級(jí),從小學(xué)習(xí)一門民族樂器陶笛,并且開設(shè)古箏、二胡等民族樂器課程。

此外我們找出具有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生并培養(yǎng)那些對(duì)音樂有濃厚興趣的學(xué)生組建民族樂團(tuán),民族樂團(tuán)的組織建立符合教育部新課標(biāo)對(duì)音樂實(shí)踐的要求。

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

我們組織民族樂團(tuán)排練具有民族、地方特色的樂曲,如描繪江蘇風(fēng)光的《姑蘇行》器樂合奏;如描繪湘江景色的《春到湘江》器樂小合奏;如描繪草原蒙古族的《賽馬》二胡重奏;還有廣東特色音樂《步步高》器樂合奏,等等。

我們組織樂團(tuán)參加學(xué)校里的演出匯報(bào),也參加校外社會(huì)組織的各種比賽,而在這一系列活動(dòng)中,其實(shí)就是在傳播我們的民族、地方音樂文化,就是在潛移默化地傳遞音樂文化。

以上介紹的各種方法都是通過對(duì)民族、地方音樂內(nèi)容的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)的。

音樂教學(xué)不僅是通過唱歌跳舞知道一些簡(jiǎn)單的音樂常識(shí),而是通過音樂教學(xué)讓同學(xué)們體悟到一種民族認(rèn)同感,讓同學(xué)們了解自己民族、地方的音樂文化,讓同學(xué)們了解音樂文化,培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)音樂文化多樣性的尊重與包容,引領(lǐng)同學(xué)們感悟到音樂是藝術(shù),更是一種文化。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇十七

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分:

1、繼續(xù)唱好a、i等韻母,逐步做到音色統(tǒng)一。

2、在換氣記號(hào)處換氣,吸氣時(shí)不出聲、不聳肩。

3、以統(tǒng)一的音色,獲得較自然而優(yōu)美、明亮而圓潤(rùn)的童聲。

4、練習(xí)連音和非連音的唱法。

5、唱好帶復(fù)韻母的字,做到正確清晰。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分:

1、讀譜知識(shí):認(rèn)識(shí)五線譜、線、間、加線、加間。逐步認(rèn)識(shí)a---e在五線譜上的位置。認(rèn)識(shí)四分休止符、八分休止符,知道它們各休止幾拍。

2、視唱部分:聽唱歌曲(增加da(a)da,dadada,dadadada等節(jié)奏)在教師幫助下視唱4~8小節(jié)的歌曲或練習(xí)曲(包括大小三度、大小二度、純四度、純五度旋律音程)。

3、練耳部分:聽辯同一音組內(nèi)的兩個(gè)音、三個(gè)音的高低(包含大小三度、大小二度、純四、純五度旋律音程),要求唱出各音的唱名(不要求說出音程名稱)。聽辯有附點(diǎn)與無附點(diǎn)節(jié)奏差別;聽辯有休止符與無休止符的區(qū)別。

三、欣賞部分:

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳,產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

教學(xué)分析:

本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。學(xué)習(xí)do~do(高音)幾個(gè)音的音名和唱名,及它們?cè)谖寰€譜上的位置。抓住這個(gè)知識(shí)點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)此方面的練習(xí),為今后視唱曲譜打下基礎(chǔ)。

第二,本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的,強(qiáng)弱分明、節(jié)奏感強(qiáng),對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個(gè)預(yù)備期。所以,在這學(xué)期要多方面為這一點(diǎn)打基礎(chǔ),要讓學(xué)生自己體會(huì)到強(qiáng)弱的規(guī)律。

另外,每首歌都有律動(dòng)和舞蹈。所以,本學(xué)期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力,以及聽聲能力。能自行根據(jù)音樂節(jié)奏來做動(dòng)作。另一方面,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編能力。

學(xué)生情況分析:

本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待,使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡,情況參差不齊。所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng),即“普遍培養(yǎng),重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小,生性活潑,我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力,讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學(xué)質(zhì)量措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。

2、因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

訓(xùn)練部分:

2在換氣記號(hào)處換氣,吸氣時(shí)不出聲、不聳肩。3、以統(tǒng)一的音色,獲得較自然而優(yōu)美、明亮而圓潤(rùn)的童聲。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分:

1、讀譜知識(shí):認(rèn)識(shí)五線譜、線、間、知道音有高低;知道音有長(zhǎng)短;知道音有強(qiáng)弱。

2、視唱部分:能用聽唱法模唱歌曲。

3、練耳部分:聽辨出音的高低,長(zhǎng)短,強(qiáng)弱等。

三、欣賞部分:

教學(xué)分析:

在低年級(jí)的音樂教學(xué)中,學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以,在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施:

愉悅性:

在教學(xué)過程中,不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識(shí)的學(xué)習(xí),都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃,主動(dòng)積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動(dòng)中去。

藝術(shù)性:

我們?cè)诮虒W(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求,從而進(jìn)行審美教育和品德教育。

本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞,發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析:

本學(xué)期一年級(jí)的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待,使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡,情況參差不齊。所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng),即“普遍培養(yǎng),重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

1、學(xué)生正處于變聲期,唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差,膽子小缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí),觀念不正確。

五、教學(xué)目標(biāo)。

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),指導(dǎo)熱愛祖國(guó),熱愛社會(huì)主義,熱愛中國(guó)*的教育和集體主義精神的培養(yǎng),滲透到音樂教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧,陶冶情操,提高審美意識(shí),使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感,自信心,了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品,擴(kuò)大視野,使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

提高教學(xué)質(zhì)量措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。

2、因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在全國(guó)都在深化教育改革,提倡素質(zhì)教育,做到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,以前可能學(xué)校為了單純的成績(jī)著想,很少有開音樂課或是不開音樂課??墒乾F(xiàn)在在素質(zhì)教育的改革下,音樂教育也是成為了一個(gè)新的重點(diǎn)。

所以我就得更加努力的教學(xué)生了,學(xué)生的音樂培養(yǎng)可以提高他們的素質(zhì)和心胸,在音樂的陶冶下更好的參與到學(xué)習(xí)中來,這是素質(zhì)教育的高明之處。

祖國(guó)的下一代就是我們的孩子們,祖國(guó)的未來和希望都在他們肩上,所以我們一定要把他們教育好,教育好他們就是為我們祖國(guó)的未來做了貢獻(xiàn),要想中國(guó)能夠持續(xù)的發(fā)展和強(qiáng)大就必須把教育做好,那樣我們的民族才有希望!才有未來!

一、學(xué)生情況分析。

五年級(jí)的學(xué)生在上課時(shí)紀(jì)律比較好,各個(gè)都很認(rèn)真,總體的音樂基礎(chǔ)還可以,接受能力不是很好,各班的學(xué)生情況大同小異,有一小部分學(xué)生樂理知識(shí)掌握的不錯(cuò),唱歌的狀態(tài),音色也挺優(yōu)美。部分的學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃,但又由于自身的條件原因或其他原因,所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高,還有一些學(xué)生由于底子薄,對(duì)于音樂又缺乏興趣,所以情況不樂觀。這些學(xué)生在班級(jí)中的人數(shù)不多,但他們對(duì)全班同學(xué)的影響很大,給班級(jí)帶來了不少負(fù)面影響,這些學(xué)生上課時(shí)亂叫,音不準(zhǔn),作小動(dòng)作等。但我相信,經(jīng)過一學(xué)期的努力后,他們一定會(huì)有所改善。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、通過音樂教學(xué),使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂理知識(shí),視譜,視唱能力有較大的提高。

2、通過學(xué)習(xí)能正確的完美的表現(xiàn)歌曲,理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。

(二)能力目標(biāo):

出自 zgxlcd.com

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)會(huì)用正確的口形,呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱,掌握一定的音樂技巧,使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。

2、通過欣賞,了解幾種常見的演奏形式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度,力度,節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力,培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力,從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。

3、通過樂器的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法,提高演奏能力,學(xué)習(xí)表達(dá)不同音樂情感的樂曲。

(三)情感目標(biāo)。

通過音樂教學(xué),突出其學(xué)科的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的真摯情感,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度,使他們成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

(四)質(zhì)量目標(biāo)。

基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能,通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)和音樂技能,能完整的演唱歌曲。

三、教材分析。

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元:1、春意2、歡樂的村寨3、幻想4、四季5、您好!大自然6、京韻7、友誼8、百花園。本冊(cè)教材更注重對(duì)合唱教學(xué)的滲透,每一個(gè)單元就有一首合唱曲,在上冊(cè)教唱簡(jiǎn)單的幾個(gè)音程的和聲基礎(chǔ)上,這學(xué)期開始出現(xiàn)旋律的合唱,難度較大。聆聽與感受方面:涉及面較廣,有歌曲、京劇、管弦樂等,這些聆聽、欣賞的都包含了同一主題,內(nèi)容豐富。

四、教改主攻方向。

如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

五、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

抓緊課堂教學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生盡量在課堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),以減少課后的負(fù)擔(dān);培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、改進(jìn)教學(xué)的措施。

1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。

2、認(rèn)真鉆研大綱和教材,在此基礎(chǔ)上按課時(shí),并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式,認(rèn)真寫好教學(xué)案。

3、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃,嚴(yán)格把握40分鐘的課堂時(shí)間,向40分鐘要效率。

4、充分作好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真按照。

教案。

上課,上課堅(jiān)持說普通話,在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會(huì)。

5、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適當(dāng)放第要求,防慢教學(xué)進(jìn)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、根據(jù)本校條件設(shè)備,充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具,努力激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效果。

7、完成教材任務(wù)的同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高活動(dòng)能力,且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作,豐富校園生活。

8、提優(yōu)補(bǔ)差的途徑:(1)通過課堂教學(xué)。(2)通過課外藝術(shù)活動(dòng)。

9、方法:

示范:教師示范、學(xué)生模仿。

鼓勵(lì)、表揚(yáng)法:通過鼓勵(lì)表揚(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因材施教法:針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng)。

一、指導(dǎo)思想。

貫徹、落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析。

五年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng),所以在以后的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,增加音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造活動(dòng)以及動(dòng)手搜集資料的份量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

三、教材分析。

本冊(cè)教材分為八單元,即第一單元“春景;第二單元“飛翔的夢(mèng)”;第三單元“歡樂的村寨”;第四單元“你好!大自然”;第五單元“京韻”;第六單元“百花園”。第七單元“愛滿人間”。第八單元“花鼓樂”

每個(gè)單元包括感受音樂,表現(xiàn)音樂,創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和了解音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容,這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、歌表演、集體舞、活動(dòng)等。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)和了解不同的民族生活風(fēng)俗。

(2)通過學(xué)習(xí)歌曲與欣賞,理解歌曲或樂曲所包含的小知識(shí)。

(3)認(rèn)識(shí)和了解音樂家貝多芬、比才及其音樂作品。

(4)了解歌劇以及歌劇音樂的作用。

(5)了解曲藝以及曲藝音樂的特點(diǎn)及作用。

(6)認(rèn)識(shí)樂器柳琴、琵琶、嗩吶,并了解其音色特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):

(1)學(xué)生能用正確的口形,姿勢(shì)和呼吸方法,以及自然圓潤(rùn)的發(fā)聲,清晰的咬字、吐字,有感情地進(jìn)行歌唱。

(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)自制打擊樂器并為歌曲伴奏。

(3)通過音樂活動(dòng),引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力,以及合作進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

3、情意目標(biāo):通過音樂教學(xué),突出其學(xué)科的特點(diǎn),把愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,啟迪智慧,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度,使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

4、質(zhì)量目標(biāo):基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的音樂技能,掌握認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂譜的能力,能夠完整的有表情的演唱歌曲,進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí),掌握相關(guān)的文化知識(shí),提高人文素養(yǎng)。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲時(shí),注意演唱歌曲的準(zhǔn)確性,并選擇正確的演唱方式表現(xiàn)音樂。要適度而不夸張。

2、通過唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂表現(xiàn)力。

3、通過音樂活動(dòng)的創(chuàng)造性、豐富多樣性。學(xué)生自身體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,創(chuàng)造能力,合作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料,互相學(xué)習(xí)的能力。

六、措施。

1、利用課堂時(shí)間提供學(xué)生練習(xí)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生興趣。

2、針對(duì)學(xué)生實(shí)情,進(jìn)行教授的同時(shí),注意個(gè)別學(xué)生的潛在因素,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),以個(gè)別帶動(dòng)整體,提高總體水平。

3、根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng),組織班級(jí)興趣小組。及時(shí)總結(jié)、反思,以促進(jìn)教學(xué)。以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

4、采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

5、充分做好課前準(zhǔn)備,因材施教,課堂多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

6、根據(jù)學(xué)校條件設(shè)備,充分利用現(xiàn)有的教具,努力激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效果。

一、教材分析。

五年級(jí)上冊(cè)音樂主題:音樂和我的祖國(guó)。以《愛的禮贊》、《多么好》、《彩色的版圖》、《情系江淮》、《南海風(fēng)情》、《歡聚與期盼》六個(gè)單元為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供活動(dòng)與展示的平臺(tái)。貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)經(jīng)典性、時(shí)代性和開放性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、用歌聲肢體動(dòng)作大膽的表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、歌曲意境的創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)目標(biāo)。

2、在“我的創(chuàng)造”活動(dòng)中,根據(jù)所學(xué)的音樂內(nèi)容,用自己的音樂方式開展創(chuàng)造活動(dòng);。

3、了解有關(guān)地方民歌的基本知識(shí),增添對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情和民族自豪感。

四、主要教學(xué)措施。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前準(zhǔn)備、復(fù)查工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)相結(jié)合,并注意備學(xué)生;。

2、課堂形式多樣,限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可能的讓課堂充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。使他們限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

3、多看多聽其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)用技巧篇十八

摘要:近年來,隨著小學(xué)音樂教學(xué)改革不斷深入,豎笛逐漸被引入到小學(xué)音樂教學(xué)中,在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,不但有利于提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng),而且有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展豎笛教學(xué)活動(dòng)時(shí),合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法,以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

當(dāng)前,現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步,小學(xué)音樂教師逐漸把樂器引入小學(xué)音樂課堂中,取得了較好的教學(xué)效果。豎笛具有簡(jiǎn)單易學(xué)、攜帶方便、聲樂優(yōu)美等優(yōu)點(diǎn),深受小學(xué)生的喜愛。把豎笛引入到小學(xué)音樂課堂中,并積極采取措施,提高豎笛教學(xué)的有效性,既有利于提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能,又有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),讓小學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

豎笛又有牧童笛、直吹笛的別稱,具有固定的音準(zhǔn),相較于其他樂器,豎笛有以下優(yōu)點(diǎn):首先,豎笛音域比較寬,轉(zhuǎn)調(diào)較為容易,學(xué)習(xí)豎笛有利于鍛煉學(xué)生手指的靈活性,從而讓小腦更加靈活。其次,豎笛吹奏方法較為簡(jiǎn)單,有利于把小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣激發(fā)出來。最后,豎笛容易配樂,能夠?qū)崿F(xiàn)“奏唱同步”。把豎笛引入到小學(xué)音樂教學(xué)中,是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入豎笛教學(xué),有以下幾個(gè)方面的重要作用:其一,有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性,好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的主要特點(diǎn),用豎笛對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué),能夠吸引小學(xué)生的注意力,而且豎笛簡(jiǎn)單易學(xué),小學(xué)生比較容易學(xué)會(huì),從而獲得成就感,更加積極、主動(dòng)地參與到教師組織的各項(xiàng)音樂教學(xué)活動(dòng)中,提高小學(xué)音樂教學(xué)中的學(xué)生參與度;其二,有利于提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性,在對(duì)豎笛進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),小學(xué)生需要把眼睛、鼻子、手、口等多個(gè)器官調(diào)動(dòng)起來,不但能夠使小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力得到提高,而且能夠把豎笛與歌唱結(jié)合起來教學(xué),提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力;其三,有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育目標(biāo),在豎笛的教學(xué)中,合奏是必不可少的環(huán)節(jié),在此環(huán)節(jié)中,小學(xué)生需要與教師、同學(xué)相互合作、配合,久而久之,不但能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神,而且能夠提高小學(xué)生的人際交往能力,從而提高小學(xué)生的總是素質(zhì)。

(一)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行豎笛教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該以小學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好等為依據(jù),設(shè)置出合理的教學(xué)內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。在豎笛教學(xué)之初,教師設(shè)置的`教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以《小星星》之類旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏歡快的兒歌為主,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生掌握了部分豎笛吹奏技巧后,教師可以逐漸提高教學(xué)內(nèi)容的難度,選擇《雪絨花》《彩云追月》等節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容,逐步提高小學(xué)生的音樂技能。總之,在豎笛教學(xué)過程中,教師選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的接受能力相符合,不宜心急,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的音樂能力。此外,應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)方案,通常情況下,小學(xué)音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)有三個(gè)階段:首先,給學(xué)生介紹豎笛,讓學(xué)生了解豎笛的基本知識(shí);其次,讓學(xué)生初步接觸、練習(xí)吹奏豎笛;最后,讓學(xué)生練習(xí)豎笛吹奏技巧,提高學(xué)生演奏豎笛的技能和水平。在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)該靈活設(shè)置教學(xué)方案,科學(xué)把握教學(xué)的進(jìn)度,以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo),提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

(二)充分應(yīng)用小組合作的教學(xué)方法。

在小學(xué)音樂教學(xué)的豎笛教學(xué)中,教師不能一味地給學(xué)生灌輸豎笛知識(shí)和演奏技巧,也不能讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行教學(xué),否則,不但難以提高學(xué)生的豎笛演奏技能,而且不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)該把小組合作教學(xué)方法引入到豎笛教學(xué)中,讓學(xué)生相互合作,共同進(jìn)步,從整體上提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。例如:在教學(xué)生吹奏《彩云追月時(shí)》,講解相關(guān)知識(shí)及吹奏技巧之后,筆者把本班學(xué)生分為四個(gè)小組,讓每個(gè)小組各自練習(xí)完成后,讓四個(gè)小組合在一起,練習(xí)合奏,如圖一所示。這樣一來,無論是單獨(dú)的小組合作練習(xí),還是全班一起練習(xí),為了實(shí)現(xiàn)良好的演奏效果,學(xué)生都會(huì)積極調(diào)整自己的狀態(tài),積極與其他同學(xué)討論,研究每個(gè)同學(xué)的吹奏方式及其中存在的問題,并相互指正,不但能夠有效提高全班學(xué)生的豎笛演奏技能,而且能夠提高學(xué)生的人際交往能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,從而讓小學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。此外,在學(xué)生討論、練習(xí)的過程中,教師不能“袖手旁觀”,而要參與到學(xué)生的討論中,親切地與學(xué)生交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并予以指正,拉近師生之間的距離。這樣,不但能夠提高小學(xué)生練習(xí)豎笛的效率和質(zhì)量,而且能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,保證接下來的音樂教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。

(三)把豎笛與其他教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起。

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性,在豎笛教學(xué)過程中,單一的教學(xué)形式不但難以吸引小學(xué)生的注意力,而且會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥無味,對(duì)學(xué)習(xí)音樂提不起興趣。因此,在開展豎笛教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該把豎笛與其他形式的音樂結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),例如:《可愛的布谷鳥》的豎笛教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生用豎笛吹奏出布谷鳥的叫聲,看哪個(gè)同學(xué)吹出來的聲音最動(dòng)聽,并讓吹得最動(dòng)聽的學(xué)生把吹奏方法分享給同學(xué)們,以提高全班學(xué)生的豎笛水平。除此之外,在豎笛的練習(xí)中,教師也應(yīng)該把豎笛與歌唱結(jié)合在一起,比如:在《美麗的黃昏》《兩只老虎》等歌曲的練習(xí)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在豎笛多聲部的伴奏下練習(xí)合唱,這樣,能夠讓學(xué)生的音準(zhǔn)更加準(zhǔn)確,音色更加和諧、統(tǒng)一,從而提高學(xué)生的音樂水平。

三、結(jié)語。

總而言之,在小學(xué)音樂教學(xué)中引入豎笛教學(xué)既是小學(xué)音樂教學(xué)新課程改革的需要,也是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的需要。但在把豎笛融入到小學(xué)音樂教學(xué)中時(shí),教師不能盲目追求嫻熟的演奏技巧,而要以學(xué)生的接受能力、興趣愛好、音樂水平等為依據(jù),合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃,并注重小組合作教學(xué)法的應(yīng)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的積極性,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中。這樣,才能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性,提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì),讓小學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[3]曾勁.如何在小學(xué)豎笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力[j].新課程小學(xué),2013,(12).

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