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學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法(專(zhuān)業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 03:45:02
學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法(專(zhuān)業(yè)18篇)
時(shí)間:2024-03-20 03:45:02     小編:GZ才子

人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。善于歸納和總結(jié)是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。友誼是人生中重要的財(cái)富,我們應(yīng)該珍惜和朋友的交往。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇一

牢牢抓住自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,使其鞏固中得到一定程度的提高,這是樹(shù)立信心的重要保證。對(duì)自己的弱勢(shì)學(xué)科要以基礎(chǔ)為重,做習(xí)題以中低檔題為主,放棄難題,把寶貴的`時(shí)間不要浪費(fèi)中無(wú)用而低效的內(nèi)容上。

點(diǎn)評(píng):對(duì)于那些扶起弱科,強(qiáng)科又掉下來(lái)的高三黨,合理安排好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的時(shí)間尤其重要,弱勢(shì)科目建議大家以基礎(chǔ)為主吧,先保證基礎(chǔ),并且抽出時(shí)間繼續(xù)提升優(yōu)勢(shì)科目。

二輪復(fù)習(xí)中要做許多習(xí)題,進(jìn)行多次各種類(lèi)型的考試。這是暴露總結(jié)自己錯(cuò)誤的最好機(jī)會(huì),所以要以良好的心態(tài)對(duì)待考試,避免對(duì)考試常常出現(xiàn)的逆反心理。

對(duì)于錯(cuò)題,要做好整理統(tǒng)計(jì),定期進(jìn)行反芻,從而對(duì)這些錯(cuò)誤加深印象,減少再次出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率。這是迅速提高成績(jī)的一個(gè)有效途徑。

點(diǎn)評(píng):一輪復(fù)習(xí)中主要以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主,二輪復(fù)習(xí)會(huì)進(jìn)入到專(zhuān)題復(fù)習(xí)中,并且會(huì)有很多的習(xí)題練習(xí),這個(gè)階段要充分利用做過(guò)的習(xí)題,把里面的錯(cuò)題認(rèn)真梳理出來(lái),才能避免一錯(cuò)再錯(cuò)。

許多學(xué)生都對(duì)自己的成績(jī)和排名很重視,常常要和高考掛鉤,會(huì)聯(lián)想到自己的成敗。自己的情緒經(jīng)常會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的起落而變化,干擾了自己的正常復(fù)習(xí),從而影響成績(jī)的提高。所以,要想擺脫這種不良情緒,要眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),行動(dòng)重現(xiàn)實(shí),有效的辦法就是看重自己努力的過(guò)程,認(rèn)真對(duì)待每一次考試,重視錯(cuò)題的反芻……在這樣的積累中,為自己積攢實(shí)力,定會(huì)取得較好的成績(jī)的。

點(diǎn)評(píng):任何一次??嫉呐琶统煽?jī),都會(huì)而且僅僅只會(huì)成為歷史,??伎嫉煤?,高考不一定加分,模考考砸了,認(rèn)真分析總結(jié)了,高考一定有提升。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇二

從小學(xué)六年級(jí)到初中一年級(jí),不但學(xué)習(xí)環(huán)境變了,更主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了,科目多了,各科的深難度亦增大了。老師的教學(xué)方法不再是象小學(xué)那樣抱著走,而是采取比較放手的教法。教學(xué)要求小學(xué)注意背誦,中學(xué)重視理解、運(yùn)用,形成技能,把知識(shí)系統(tǒng)化。每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了,老師講課時(shí)間也多了,有些內(nèi)容不易聽(tīng)懂,課內(nèi)和課外作業(yè)量不但多了,而且都比較難,做得對(duì)不對(duì),不能當(dāng)即知道,要隔天甚至隔幾天才知道,如果錯(cuò)了,要改正就不那么容易了。剛上了初中的學(xué)生,仍沿用對(duì)付小學(xué)學(xué)習(xí)的方法,不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求,所以出現(xiàn)成績(jī)上不去,就是很自然的事了。

因此要做一個(gè)好的初中學(xué)生,必須掌握好適宜初中的學(xué)習(xí)方法。它包括“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃--課前預(yù)習(xí)--課堂學(xué)習(xí)--課后復(fù)習(xí)--課外作業(yè)--學(xué)業(yè)考試”幾個(gè)部分。重點(diǎn)是掌握以閱讀能力為核心的自學(xué)能力。自學(xué)能力,特別是閱讀能力,這是今后一生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),十分重要。

要給自已制定一個(gè)具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,必須做到以下幾點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)計(jì)劃必須全面具體。一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,既要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,又要安排好身體鍛煉和娛樂(lè)時(shí)間;既有長(zhǎng)計(jì)劃又有短安排。長(zhǎng)計(jì)劃就是說(shuō)比如對(duì)這個(gè)星期、這個(gè)月或這個(gè)學(xué)期,要做好哪幾件事情,怎樣做,預(yù)先有個(gè)大概的打算。短安排是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的統(tǒng)籌兼顧,也有某科的詳細(xì)安排。在一天的自修時(shí)間里,課后復(fù)習(xí)占多少時(shí)間、課外作業(yè)占多少時(shí)間、第二天即將上課的課前預(yù)習(xí)又要占多少時(shí)間,都有大體的預(yù)算。這樣才能防止顧此失彼,不但保證能以充沛的精力及較高的效率進(jìn)行學(xué)習(xí),又可以保證睡眠、娛樂(lè)和鍛煉的時(shí)間,這樣就可以避免學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味,從而順利地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)計(jì)劃必須切實(shí)可行。就是說(shuō),要從實(shí)際出發(fā)來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且計(jì)劃要易于執(zhí)行落實(shí),具有可行性。有的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),滿懷信心,滿腔熱情,把計(jì)劃想得很美,把每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都排得滿滿的,但往往脫離實(shí)際,結(jié)果執(zhí)行起來(lái)行不通,寫(xiě)的是一套,做的又是一套,這樣制定計(jì)劃就失去意義了。怎樣從實(shí)際出發(fā)制定計(jì)劃呢?一是要從自已的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力出發(fā)。二是要從時(shí)間的實(shí)際出發(fā),看自已有多少學(xué)習(xí)時(shí)間,才安排多少份量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有多少自由時(shí)間才安排多少娛樂(lè)和鍛煉活動(dòng)。三是要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)時(shí)間。四是要針對(duì)自已的薄弱環(huán)節(jié)。

3、注意檢驗(yàn)和調(diào)整。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃之后,并不意味著大功告成,因?yàn)橛?jì)劃的可行性有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。在計(jì)劃執(zhí)行了一段時(shí)間之后,應(yīng)該回過(guò)頭來(lái)檢查一下,看效果如何。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃難以付諸行動(dòng)或收效甚微,就要查找原因,及時(shí)作出調(diào)整,使計(jì)劃不斷得到完善,直到自已滿為止。

1、課前預(yù)習(xí)有什么好處?

前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有利于課堂的學(xué)習(xí)。

首先,課前預(yù)習(xí)有利于提高聽(tīng)課水平。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙,聽(tīng)課時(shí)就感到輕松,有可能把精力放在理解和思考問(wèn)題上。

其次,課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做筆記的水平。由于預(yù)習(xí)時(shí)閱讀了課文,所以老師講的內(nèi)容,黑板上的板書(shū),書(shū)本上的內(nèi)容,心里一清二楚。做課堂筆記時(shí)就可只著重記下課文上所沒(méi)有的或者自已不理解、不清楚的部分,以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽(tīng)得主動(dòng)、學(xué)得也主動(dòng)。有的中學(xué)生,課前不預(yù)習(xí)上課時(shí)滿足于做“錄音機(jī)”式的筆記,這不僅無(wú)益于獨(dú)立思考,影響課上聽(tīng)課,也無(wú)助于課后的復(fù)習(xí),實(shí)不可取。可以說(shuō),課前預(yù)習(xí)是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來(lái)的好辦法。

再次,課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨(dú)立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材,有時(shí)要查閱字典或參考書(shū)以便更好地理解問(wèn)題,有時(shí)還要寫(xiě)筆記提綱或記下弄不懂的問(wèn)題,以便帶回學(xué)校上課時(shí)搞清楚。這種學(xué)習(xí)方法如能長(zhǎng)期堅(jiān)持,就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力,它將受益終生。

2、如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?

課前預(yù)習(xí)是在老師講課前,由學(xué)生自已看書(shū)的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)先估計(jì)老師將會(huì)講多少內(nèi)容的新課,再對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍(難度大的可能不止一遍),初步理解新課的基本內(nèi)容,熟悉課文的內(nèi)容大意。要邊看書(shū)、邊想,想想新的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)?哪些是難點(diǎn)?哪些與舊知識(shí)有關(guān)?如果這些舊知識(shí)忘記了,就要去查看以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí),把它弄懂。還有哪些地方不懂?再查看有關(guān)的參考書(shū),把尚未弄明白的地方記下來(lái),到上課時(shí)聽(tīng)老師講,并在老師指導(dǎo)下來(lái)解決。如果時(shí)間允許的話,最好合上課本,回想一遍,看書(shū)上講了哪幾個(gè)問(wèn)題?主要思路是什么?或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點(diǎn)課后的練習(xí)題。這樣做,不但加深了對(duì)新課的理解,還可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。

課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。在上課的時(shí)候,就要既當(dāng)好觀眾的角色,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,又要當(dāng)好演員的角色,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

首先,每堂課都要安定學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備,以保證上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù),擺好課本和學(xué)習(xí)用具,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

到“五勤”:用耳朵聽(tīng)老師講課,用眼睛看老師板書(shū),用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題,用口回答老師的提問(wèn)或向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題,用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)有的重點(diǎn)內(nèi)容。

可以把自已在預(yù)習(xí)中對(duì)新課的認(rèn)識(shí)與老師的解釋作比較,加深對(duì)知識(shí)的理解;對(duì)于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽(tīng)懂,應(yīng)當(dāng)先把這個(gè)問(wèn)題放下,在課本上做上記號(hào),當(dāng)老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問(wèn)題時(shí),可能豁然明白,或者留待課后向老師、同學(xué)請(qǐng)教,直至弄通為止。這樣就不會(huì)影響聽(tīng)老師繼續(xù)講課了。在課堂學(xué)習(xí)上,應(yīng)正確處理好聽(tīng)課與做筆記的關(guān)系:聽(tīng)課為主,筆記為輔。

不少學(xué)生抱怨:我堂上明明聽(tīng)懂了,但往往作業(yè)不會(huì)做!這些學(xué)生放學(xué)回來(lái),就忙于做作業(yè),由于當(dāng)天上課的內(nèi)容尚未復(fù)習(xí),哪些地方懂了,哪些地方還不懂;哪些內(nèi)容記住了,哪些內(nèi)容還沒(méi)有記住,對(duì)老師講過(guò)的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè),只能是一邊翻書(shū),一邊做作業(yè)。不但浪費(fèi)時(shí)間,而且在腦中留下的印象不深刻,作業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是,不要急于做作業(yè),而是先復(fù)習(xí)。重溫當(dāng)天老師上課的內(nèi)容,方法是:一邊看書(shū),把新學(xué)的課文仔細(xì)地看一遍,難度大的可能不止一遍,一邊看筆記,一邊回憶老師講課的情景,搞清楚課堂上尚不明白的問(wèn)題。然后把書(shū)合起來(lái),看能否把內(nèi)容記住?對(duì)于數(shù)學(xué)、物理的概念的定義,著重于理解要能夠用自已的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),不能只滿足于會(huì)背誦;對(duì)于定理不但要記住已知、求證的內(nèi)容,而且要不看書(shū)會(huì)證明;對(duì)公式不但要會(huì)背,而且要不看書(shū)會(huì)推導(dǎo);對(duì)例題要不看書(shū)會(huì)解答。這樣就把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)之中,建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,新知識(shí)已成為自已知識(shí)寶庫(kù)的部分。只有在這種情況下,才可以著手做作業(yè)。

課外作業(yè)是指通過(guò)獨(dú)立思考,運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅(jiān)持做到:“看書(shū)時(shí)不做作業(yè),做作業(yè)時(shí)不看書(shū)”。這種做作業(yè)的方式實(shí)際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的學(xué)生,到真正考試時(shí),他一點(diǎn)都不會(huì)緊張,一定會(huì)得到好成績(jī)。

做作業(yè)時(shí),要象考試那樣,字斟句酌地審清題目,看清楚題目的要求,然后作出全盤(pán)考慮,理清頭緒。下筆前要考慮好先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。遇到較難的題目,還必須反復(fù)思考,在草稿紙上列出解答的步驟,最后有把握了,才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性,質(zhì)量才高。

對(duì)發(fā)回來(lái)的作業(yè)本,要認(rèn)真閱讀,對(duì)那些錯(cuò)誤的地方一定要改正。并要好好保存,以備以后復(fù)習(xí)用。

學(xué)業(yè)考試是指為檢查知識(shí)水平和繼續(xù)學(xué)習(xí)而進(jìn)行的成績(jī)考試。學(xué)生們都希望自已能考場(chǎng)得勝,但每次都有不少學(xué)生失手,不能發(fā)揮自已的實(shí)際水平。到底考試前要注意哪些問(wèn)題呢?最重要的是做好充分準(zhǔn)備,做到有備而戰(zhàn)。具體說(shuō)有以下幾方面的準(zhǔn)備:

首先,要合理安排好復(fù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō),在期中或期末考試的時(shí)候,老師都會(huì)給同學(xué)們一定的復(fù)習(xí)時(shí)間。同學(xué)們?cè)谶@段時(shí)間里,要懂得珍惜和利用,訂好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)。切忌“平時(shí)不努力,考試才著急”臨陣磨槍的做法。實(shí)際上,不少學(xué)得好的學(xué)生,還十分重視平時(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),每學(xué)完一章書(shū),就進(jìn)行復(fù)習(xí),再次溫習(xí)了課文,看了以前做過(guò)的作業(yè),把以前老師沒(méi)有布置的習(xí)題做好,有時(shí)還參閱了有關(guān)的參考書(shū),把知識(shí)更進(jìn)一步系統(tǒng)化、深度化。為學(xué)期或?qū)W年復(fù)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。到了臨考前一周的時(shí)間里,更要注意合理安排,這時(shí)不可能一科一科地詳細(xì)復(fù)習(xí),只能是抓知識(shí)主干,進(jìn)行強(qiáng)化記憶。具體做法就是看書(shū)上的目錄、標(biāo)題,以及平時(shí)自已確定的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行回憶。發(fā)現(xiàn)知識(shí)生疏和遺漏地方就及時(shí)補(bǔ)上。注意抓好三點(diǎn),即重點(diǎn)、生疏點(diǎn)和遺漏點(diǎn)。而對(duì)熟悉的內(nèi)容則“一帶而過(guò)”。這樣分清主次,在知識(shí)準(zhǔn)備方面就能做到胸有成竹了。其次,要做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備。這里主要是指考試的文具及生活用品的準(zhǔn)備。考試前對(duì)每一科目所需的文具要心中有數(shù),并一一準(zhǔn)備裝入文具盒內(nèi),把必要的生活用品放在最顯眼的地方,走時(shí)切記帶上。一般來(lái)說(shuō),考試需要的文具有:鋼筆、鉛筆、圓珠筆、圓規(guī)、三角板、量角器、鉛筆刨、橡皮擦等,最好還準(zhǔn)備一塊手表,并校準(zhǔn)時(shí)間,以便考試時(shí)心中有數(shù)。生活用品方面,可以帶上雨具或帽子,以免雨淋或日曬。如果是大熱天,還應(yīng)帶上手帕擦汗、墊手,以免整濕試卷。個(gè)別同學(xué)如果身體有某些不適,還應(yīng)帶上必要的藥品。另外,如果參加升學(xué)考試,切記要帶上準(zhǔn)考證,每次應(yīng)考前都要親自檢查。不要以為這些都是小事一樁,不值得一提,事實(shí)并非如此。曾有同學(xué)由于忘記帶必用的文具,到考場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn),結(jié)果不但影響答卷,致使一些題目做不下去,還引起心情緊張,使到水平不能正常發(fā)揮。

再次,注意養(yǎng)精蓄銳,保持充沛的精力??荚嚽跋Σ惶岢汩L(zhǎng)時(shí)間的大量復(fù)習(xí),要注意勞逸結(jié)合。為保持旺盛的精力,要注意用腦衛(wèi)生,不要搞通宵達(dá)旦開(kāi)夜車(chē),這樣不但收效甚微,且會(huì)使自已精疲力竭,嚴(yán)重影響考試。因此要保持睡眠充足,有午睡習(xí)慣的同學(xué)要堅(jiān)持午睡;并要增加營(yíng)養(yǎng),除多吃疏菜外,還要多吃魚(yú)、肉、禽、蛋和豆制品等含高蛋白高能量的食品,以補(bǔ)充大量腦力勞動(dòng)帶來(lái)的消耗。同時(shí)注意飲食衛(wèi)生,預(yù)防各種傳染病,切莫未上陣已敗下來(lái)。

最后,要作好考前的心理準(zhǔn)備??荚嚽皯?yīng)使自已處于既不放松也不緊張的興奮狀態(tài),心情保持樂(lè)觀愉快,不要過(guò)多考慮考試的得失,給自已創(chuàng)造一個(gè)良好的心境??荚嚂r(shí)最好能提前半小時(shí)到達(dá)考場(chǎng),即使中途有誤,也可設(shè)法彌補(bǔ)??记?5分鐘聽(tīng)到鈴聲就要進(jìn)入試室,找到自已的座位,放好所用文具和準(zhǔn)考證。此時(shí)不要馬上想到考試,應(yīng)盡量使自已全身放松,保持心情平靜,消除緊張氣氛,做到輕松應(yīng)戰(zhàn)??荚嚱Y(jié)束后應(yīng)馬上回家,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)放松一下,或做些輕微活動(dòng),好好休息。再準(zhǔn)備后面的考試。切不可過(guò)多考慮已考科目的得失,以免受到影響。

有了以上的充分準(zhǔn)備,考場(chǎng)上答卷就有了保證。哪么考試時(shí)答卷要注意什么、有什么技巧呢?大致有下面幾方面值得參考:

其一、“先易后難順序答卷法”。就是按題號(hào)順序?qū)忣},只要是會(huì)做的題,就馬上動(dòng)手去做,一時(shí)不會(huì)做的就跳過(guò)去,接著做下面的題。這樣把題目做一遍后,再把第一遍沒(méi)有做出來(lái)的題目又按先易后難的順序做一遍,直到剩下一兩道較難的題目為止。如果還有時(shí)間,就全力突破它;如果沒(méi)有時(shí)間了,起碼已經(jīng)把會(huì)做的題目做完了,不會(huì)有太大的失手。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)是使你拿到卷子之后,很快就可專(zhuān)心去做題,而沒(méi)有時(shí)間去想別的事情,容易緩解緊張的心情。并且隨著會(huì)答題目的增加,心中有了底,信心就更足了。缺點(diǎn)是一開(kāi)始就答卷,缺乏全面了解,分配時(shí)間會(huì)困難一些。但如果能抓緊時(shí)間去做題,這個(gè)缺點(diǎn)是能夠克服的。這是一種比較穩(wěn)妥的答卷法,適合學(xué)習(xí)成績(jī)中等或情緒容易緊張的同學(xué)采用。

其二、“全面看題先易后難答卷法”。就是拿到試卷后,先不要急于動(dòng)手做題,而是把所有題目從頭到尾大致看一下,對(duì)每個(gè)大題目的難度、分?jǐn)?shù)及所需的時(shí)間大體有個(gè)了解,然后先做容易的題,后做較難的題,最后攻最難的題,直到把題目做完。

這種方法的好處是一開(kāi)始就對(duì)試卷有個(gè)全面了解,能夠較科學(xué)地分配時(shí)間,既能保證重點(diǎn)題,又能保證不致漏做分?jǐn)?shù)較多的大題目,對(duì)考試的效果也能較早較準(zhǔn)地做出預(yù)測(cè)。但是這樣做有可能引起情緒緊張。因?yàn)槿婵搭}后,有兩種可能:一是看見(jiàn)大部分題目都會(huì)做而信心十足;另一種情況是看見(jiàn)許多題目不會(huì)做,影響考試情緒。容易造成驚慌失措或顧此失彼的現(xiàn)象。這種方法對(duì)基礎(chǔ)較好、自控力較強(qiáng)的學(xué)生較適用。

以上兩種常見(jiàn)的答卷法,各有利弊,同學(xué)們可根據(jù)自已的實(shí)際靈活運(yùn)用。另外,在答卷過(guò)程中,還應(yīng)注意掌握一些技巧上的問(wèn)題。

答卷之前首先按要求填寫(xiě)好姓名、學(xué)號(hào)及考區(qū)、如果是標(biāo)準(zhǔn)化考試,應(yīng)按要求填寫(xiě)。然后用幾分鐘時(shí)間瀏覽試卷,對(duì)全卷有個(gè)基本的了解:一要了解份量,看共有多少頁(yè)、多少題;二要看試題的分?jǐn)?shù)分配情況;三要了解試題的難易程度,做到心中有數(shù)。

答卷時(shí)要注意:一是細(xì)心審題。審題是解題的前提和關(guān)鍵,只有審清題目才能使問(wèn)題迎刃而解;二是準(zhǔn)中求快。把題目看準(zhǔn)了之后,凡是自已會(huì)做的題,力求準(zhǔn)確無(wú)誤地做好,不要這兒少個(gè)符號(hào),那兒丟個(gè)括號(hào),這樣丟分太可惜了。三是要多掙分。有些題目難度較大,雖然無(wú)法將全部答案做出來(lái),但只要是某個(gè)步驟會(huì)做或某個(gè)方面會(huì)做,也要盡力做出來(lái),千萬(wàn)不要畏難而退,要苦苦思考到最后一分鐘,爭(zhēng)取多拿分。

答卷之后,要細(xì)心檢查和驗(yàn)算。一是檢查有無(wú)漏做的題目,不要到交卷時(shí)才發(fā)現(xiàn)背面的試題還未做,或者做了大題漏了小題;二是驗(yàn)算有沒(méi)有錯(cuò)誤。重點(diǎn)應(yīng)放在自已感到有疑慮和把握不準(zhǔn)的題目上,檢查到認(rèn)為有百分之百的把握了,才將答卷交上。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇三

改題時(shí)不能抄襲別人要自己動(dòng)腦筋想一想,不懂就問(wèn),方能學(xué)好。

語(yǔ)文的課外積累比較豐富,對(duì)以后孩子的作文也會(huì)有幫助。

比如提前注音,畫(huà)詞句,熟讀等。這些預(yù)習(xí)方法都會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有幫助。

在每一天回家后,我都會(huì)引導(dǎo)孩子做到按時(shí)的復(fù)習(xí),檢查一下自己是否真的掌握了所學(xué)的知識(shí),還有哪些沒(méi)有學(xué)會(huì)。比如在學(xué)完課文后,復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)看課文,是否會(huì)注音,課后練習(xí)是否會(huì)做,這都是非常重要的。家長(zhǎng)有的時(shí)候應(yīng)該向孩子提問(wèn)關(guān)于這節(jié)課的問(wèn)題,來(lái)幫助他們復(fù)習(xí)。或者讓孩子當(dāng)老師給家長(zhǎng)上課,講給我們聽(tīng),以檢查學(xué)習(xí)情況。

并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問(wèn),就一定會(huì)從中得到滿意的答案。

不管孩子接受知識(shí)的能力如何,千萬(wàn)不能隨意地打擊。沒(méi)有誰(shuí)天生就是天才,都是在實(shí)踐中逐漸積累,乃至熟能生巧。家長(zhǎng)要有一顆平常心,不要對(duì)孩子說(shuō)一些“考砸了,真丟人啊”之類(lèi)的話,或者動(dòng)不動(dòng)就一頓打,家長(zhǎng)需要耐心與冷靜,這是幫助孩子坦然面對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵??吹胶⒆拥膬?yōu)勢(shì),適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿著自信,這一點(diǎn)相當(dāng)重要。

家長(zhǎng)希望自己的子女在未來(lái)的社會(huì)中長(zhǎng)大成才不可不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)的效果。所以除了在課堂中家長(zhǎng)同樣要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給于正確的培養(yǎng)。每天督促他做作業(yè)這一點(diǎn)很重要。孩子作業(yè)的字跡對(duì)待作業(yè)的態(tài)度聽(tīng)課的效率對(duì)學(xué)科的興趣等等家長(zhǎng)的重視和督促同樣是不可忽略。

經(jīng)常向孩子請(qǐng)教一些有關(guān)生活中的常識(shí)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)學(xué)課文數(shù)學(xué)都會(huì)使孩子們高興。實(shí)踐證明:輕松愉快地學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性和潛能從而能增強(qiáng)記憶效果掌握運(yùn)用的能力;反之呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)只能抑制思維活動(dòng)降低學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇四

期中考試已經(jīng)結(jié)束,高三生的成績(jī)各不相同,有的進(jìn)步了,有的退步了,還有些考生原地踏步。針對(duì)各自不同的情況,考生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?帶過(guò)多屆高三的北京二中老師王梅生建議,不同成績(jī)的考生要從實(shí)際情況出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略。

期中考試成績(jī)出來(lái)后,一些基礎(chǔ)薄弱、沒(méi)考好的考生容易對(duì)自己失去信心。這些考生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的東西越來(lái)越多,很多學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有消化理解。他們面臨大量的知識(shí)漏洞,容易一下子摸不著頭腦。

這類(lèi)考生可能總成績(jī)不理想,但是具體到每一個(gè)科目,每一個(gè)知識(shí)模塊上,一定能找到進(jìn)步的地方?,F(xiàn)階段,這類(lèi)考生要看到點(diǎn)滴進(jìn)步,樹(shù)立信心。成績(jī)較差的考生還要認(rèn)真分析試卷,糾正錯(cuò)題,并按照老師的安排復(fù)習(xí),要跟上學(xué)校和老師的復(fù)習(xí)步伐和節(jié)奏,不能掉隊(duì)。

從期中考試成績(jī)來(lái)看,原地踏步的考生占多數(shù)。這些考生學(xué)習(xí)很刻苦,平時(shí)花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間甚至比其他同學(xué)多,但就是成績(jī)一直沒(méi)有明顯進(jìn)步。這讓很多考生和家長(zhǎng)苦惱不已,不知道問(wèn)題到底出在什么地方。

對(duì)于這部分考生而言,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,首先要設(shè)定一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要比以前的高一些。新目標(biāo)將是今后的學(xué)習(xí)動(dòng)力,能促使考生向更高目標(biāo)前進(jìn)。其次,就是調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這類(lèi)考生除了要在老師指導(dǎo)下完成每一階段、每個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)外,還要在課余時(shí)間多向進(jìn)步比較大的同學(xué)請(qǐng)教,學(xué)習(xí)借鑒別人的`經(jīng)驗(yàn),還可以找老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

一些成績(jī)好的考生在這個(gè)階段容易產(chǎn)生自滿情緒,覺(jué)得自己什么都會(huì)了,沒(méi)什么好復(fù)習(xí)的。其實(shí),期中考試只是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)效果的反饋,是對(duì)上半學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的階段性檢測(cè),一次考試并不能完全反映考生的學(xué)習(xí)水平。

雖然有些考生這次期中考試成績(jī)很好,但有可能是由于自己的薄弱環(huán)節(jié)沒(méi)有暴露出來(lái),因此,這些考生要做好心理準(zhǔn)備,不能盲目樂(lè)觀。成績(jī)好的考生在以后的復(fù)習(xí)中也要查找知識(shí)漏洞,多關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié),保證不留知識(shí)盲點(diǎn)。此外,還要科學(xué)地比較各科之間的成績(jī)差異,進(jìn)一步分析原因,爭(zhēng)取更大勝利。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇五

提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面,我們對(duì)此進(jìn)行綜合考察。

學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在,要想對(duì)癥下藥,解決問(wèn)題,對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià):

l.時(shí)間安排問(wèn)題學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題:(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo),比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上了。

2.注意力問(wèn)題(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí),身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科,而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。一般而言,回答上述問(wèn)題,肯定的答案(回答“是”)越多,學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類(lèi)問(wèn)題中列出自己主要毛病,然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的:在時(shí)間安排上,他總喜歡把任務(wù)拖到第二天去做;在注意力問(wèn)題上,他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū);在學(xué)習(xí)興趣上,他對(duì)專(zhuān)業(yè)課不感興趣,對(duì)旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái),我們就能夠采取有效的治療措施了。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇六

單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀,了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀,注重知識(shí)的形成過(guò)程,對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄,以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

聽(tīng)課應(yīng)包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng),聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈,聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn),聽(tīng)例題的解法和要求。思,一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納,二是要敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題。記,指課堂筆記——記方法,記疑點(diǎn),記要求,記注意點(diǎn)。

課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋,一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè),要先看看你的筆記本,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深理解,強(qiáng)化記憶。

課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè),反饋后要及時(shí)查閱,分析錯(cuò)題的原因,必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了,不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài),養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。

老師說(shuō):“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán),知識(shí)間的聯(lián)系非常緊密,階段性總結(jié),不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,還能找到知識(shí)間的聯(lián)系,做到了然于心,融會(huì)貫通。

管理好自己的筆記本,作業(yè)本,糾錯(cuò)本,還有做過(guò)的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷。馮老師稱(chēng),這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料,千萬(wàn)不可疏忽。

加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。

有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,常只重算法,忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西,或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題,不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義,而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。

數(shù)和形是不可分開(kāi)的。因此,學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性,可以看作一個(gè)整體,這個(gè)整體就是一個(gè)集合。

所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看,因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是:教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明,而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo),進(jìn)而使他們邊觀察,邊思考,邊議論,邊作觀察記錄,以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇七

1.預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)的過(guò)程是我們自己獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程,同學(xué)們需要把自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí),把自己看不懂的部分標(biāo)注出來(lái),第二天上課時(shí)著重聽(tīng)講,如果還有不懂的及時(shí)問(wèn)老師或者同學(xué),這樣上課的時(shí)候既是復(fù)習(xí),也是學(xué)習(xí)。

2.聽(tīng)課:聽(tīng)課的過(guò)程是同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)的過(guò)程,同學(xué)們需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),做好筆記,把重點(diǎn)記下來(lái),這樣在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候才能事半功倍。

3.復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)的過(guò)程是同學(xué)們鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,同學(xué)們需要把每天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、題庫(kù)都看一遍,不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)解決,只有把基礎(chǔ)打牢了才能更高效的學(xué)習(xí)。

4.做題:高三的知識(shí)點(diǎn)較多,同學(xué)們必須通過(guò)大量的練習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)知識(shí),提高自己的考試水平。

5.考前復(fù)習(xí):考前復(fù)習(xí)是非常必要的,同學(xué)們需要復(fù)習(xí)自己的筆記和課本,對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們可以用考前的時(shí)間加強(qiáng)記憶。

6.總結(jié)考試規(guī)律:同學(xué)們可以參考?xì)v年的考題,了解考試的形式和難度,從而更好的`備考。

7.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃:同學(xué)們可以制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且根據(jù)自己的情況合理安排時(shí)間,包括學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間、鍛煉時(shí)間等。

8.堅(jiān)持每天鍛煉:適當(dāng)?shù)腻憻捒梢蕴岣咦约旱膶W(xué)習(xí)效率,緩解壓力,讓自己的身體更加健康。

9.學(xué)會(huì)總結(jié):同學(xué)們需要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,并且不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

以上是高三學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一些建議,同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,并且不斷調(diào)整和改進(jìn)。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇八

同學(xué)們,下面是你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的一些做法或想法。請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況比較你與這些做法或想法之間的相似程度,并在適合你的答案的字母上打勾,請(qǐng)你回答每一個(gè)問(wèn)題,注意每一個(gè)問(wèn)題只能選一個(gè)答案,答案之間無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。本問(wèn)卷只為研究之用,不是評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的好壞。為統(tǒng)計(jì)方便,麻煩你最后將答案匯總到后面的表格中,謝謝。

4、你最苦惱的是()。

7、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是()。

11、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)的情況是()。

13、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理的情況是()。

14、在所學(xué)科目中,你對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好層次是()a特別愛(ài)好b一般c不喜歡。

15、進(jìn)入初中,對(duì)數(shù)學(xué)你有無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣?()a有b偶爾有c沒(méi)有。

21、遇到難題,你的態(tài)度是()a問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師b自己鉆研c隨它去。

24、數(shù)學(xué)考試后,是否分析失分原因?()a有b偶爾有c沒(méi)有。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇九

20xx年的新一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了,新初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期。搞好初三的學(xué)習(xí),在中考中向家長(zhǎng)和老師交上一份滿意的答卷,這是擺在每一位新初三學(xué)生面前新的任務(wù)。為此,我們?cè)谛聦W(xué)期的開(kāi)始階段,認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,對(duì)照“二期課改”的新要求,籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),是十分必要的。

步入初三,同學(xué)們知道要努力了,要緊張起來(lái)了,但是在哪些地方使勁,又應(yīng)該有什么細(xì)節(jié)需要注意,一時(shí)間還真摸不著門(mén);面對(duì)更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí);面對(duì)更激烈、更緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等困難。這都要求新初三的同學(xué)樹(shù)立起一種吃苦意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、中考意識(shí),做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

初三階段所學(xué)知識(shí)深度、難度加大,而且學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重、同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。同學(xué)們面對(duì)較以前更復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境往往目不暇接,難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。此時(shí),同學(xué)們要以自信、寬容的心態(tài),盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)上新的競(jìng)爭(zhēng)??陀^分析自己的長(zhǎng)處和短處,給予自己正確評(píng)價(jià),時(shí)時(shí)激勵(lì)自己不斷向目標(biāo)努力。

初三上學(xué)期,老師會(huì)講新課,聽(tīng)課時(shí)一定要緊跟著老師,認(rèn)真聽(tīng)講,仔細(xì)做筆記,然后及時(shí)復(fù)習(xí);到了下學(xué)期就會(huì)系統(tǒng)復(fù)習(xí),在這一環(huán)節(jié),迫于時(shí)間,有的地方不會(huì)講得非常仔細(xì),同學(xué)們?cè)谡n后還需要自己看書(shū),不要放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。跟著老師的思路走,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,扎實(shí)地學(xué)習(xí),對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō),是大有裨益的。

初三學(xué)習(xí)盡管非常緊張,但還是要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),這不僅對(duì)初三學(xué)習(xí)很重要,對(duì)整個(gè)初中環(huán)節(jié)都有著重要意義。學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、目的性一定要強(qiáng),不要搞突擊戰(zhàn);聽(tīng)課要講究效率,在課堂上無(wú)論會(huì)與否,都要緊跟著老師的節(jié)奏,與老師多交流,尤其是有不懂的地方要及時(shí)問(wèn),不留問(wèn)題過(guò)夜。

在初三階段,一個(gè)顯著的變化就是除了區(qū)統(tǒng)考、模擬考、畢業(yè)考和升學(xué)考外,小考小測(cè)月月,這時(shí)經(jīng)常會(huì)有失誤和成績(jī)不理想的情況出現(xiàn),很容易影響情緒以至對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。其實(shí),在大考前出現(xiàn)失誤是件好事,自己的問(wèn)題在考前暴露得越多越好,發(fā)現(xiàn)漏洞就補(bǔ)啊。考試之后,看一下哪些不該丟分的地方失分了,將這些題抄到一個(gè)錯(cuò)題本上,將考查重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)用不同顏色的筆勾畫(huà)出來(lái),反復(fù)思考、練習(xí)。同學(xué)們要學(xué)會(huì)成績(jī)分析,通過(guò)反復(fù)地成績(jī)分析,對(duì)自己的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。在做成績(jī)分析時(shí)一定要細(xì)致,哪里知識(shí)掌握不牢固,哪一部分考試經(jīng)常丟分,這對(duì)提高成績(jī)是非常有效的。時(shí)間要抓緊,心態(tài)要平靜,這時(shí)不必去計(jì)較分?jǐn)?shù)和名次。在時(shí)間的安排利用上,要特別講究效率。千萬(wàn)不能為了復(fù)習(xí)而熬夜,從而影響第二天的聽(tīng)課質(zhì)量,否則就是得不償失。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇十

在最有效的學(xué)習(xí)時(shí)間里,部分學(xué)生長(zhǎng)期遺留的問(wèn)題沒(méi)有得到很好解決,在此時(shí)已顯得無(wú)法操控,力不從心。進(jìn)步的空間小,制約著整個(gè)分?jǐn)?shù)線的不突出。學(xué)生往往抓不住重點(diǎn),分不清主次,在矛盾中過(guò)日字,最后一無(wú)所獲。學(xué)生要做狠抓部分學(xué)科的成績(jī),這里的部分學(xué)科包含兩個(gè)方面:

一是自己能夠穩(wěn)住的,自己經(jīng)過(guò)評(píng)估后具有很大優(yōu)勢(shì)的;

二是學(xué)生感興趣的,即使是增加試題難度依然能夠堅(jiān)持完成的。要突出優(yōu)勢(shì),突出成績(jī)。

一般講學(xué)生的成績(jī)不能考好往往都是因?yàn)椴羁频拇嬖凇:翢o(wú)疑問(wèn),對(duì)優(yōu)勢(shì)科目的重視并不是以犧牲其它科目為代價(jià)的,相反,重點(diǎn)應(yīng)該放在死抓基礎(chǔ)上。全力抓好基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固。

相信相同的樹(shù)葉不存在。

學(xué)生對(duì)自己做過(guò)的題和正在完成的題都應(yīng)該有一個(gè)好的思考和總結(jié)。尤其是對(duì)做過(guò)的題特別是做錯(cuò)的題要進(jìn)行及時(shí)歸納和記錄。手動(dòng)才是思維的開(kāi)始。理科生尤其重視做題思路和方法的積累與整合。對(duì)大部分的基礎(chǔ)題要“死做”、“死記”“死背”。做到“一百套化十道,十道延一百套”。

學(xué)會(huì)“吃葡萄”

吃葡萄有兩種典型的品位方法。

一是先吃最甜的,最后吃最苦的;

二是先吃最苦的,最后吃最甜的。

用在我們的學(xué)習(xí)中,道理一樣。在平時(shí)的.學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)就應(yīng)該始終抱著“先苦后甜”的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。不怕吃苦,不怕難題,敢于正視,并積極解決。在不斷的探索和總結(jié)中找到每一次不同的收獲。對(duì)下一個(gè)葡萄始終懷有期待和希望。相信最后是自己最需要得到的。只是葡萄不能多吃,要看清大小,循序漸進(jìn),每吃一個(gè)都要品其味,識(shí)其真。吃出感覺(jué),吃出信心。在考試中我們就因該懂得“先甜后苦”的道理。把自己認(rèn)為容易的,感覺(jué)有很大把握的先做。先把最甜的吃下再說(shuō),最后,做到能夠吃的一定要吃好,少量不能吃的可以放心放下。這樣才能顧全大局,減少損失。

分清一二三。

粗心是學(xué)生考試當(dāng)中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題。很大一部分學(xué)生往往在最容易的一環(huán)出錯(cuò)從而與高分無(wú)緣。數(shù)不清一二三,糊涂一時(shí),悔恨綿綿。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。尤其做到細(xì)心不馬虎,大意但不失大局。除了考試,對(duì)學(xué)生考試紀(jì)律的培訓(xùn)也是必不可少的。平時(shí)考試一般在細(xì)節(jié)上顯的隨意,直接造成在考試中因?yàn)榱?xí)慣而犯錯(cuò),比如不關(guān)手機(jī),考試結(jié)束之后把試卷帶走等等。

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)就像秋后飄落的葉子一樣,需要懂得它價(jià)值的真正所在。善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)時(shí)期學(xué)生存在的問(wèn)題,始終以積極向上的精神和學(xué)生走在一起。解其惑,告之真。

進(jìn)入高三,每個(gè)人的基礎(chǔ)不一樣,對(duì)自己的期望值也不一樣,但一年的時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的,那么,如何利用這一年的時(shí)間,讓自己最大程度地逼近甚至超過(guò)自己的預(yù)期目標(biāo)呢?光有理想和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)觀念和方法,那么你離目標(biāo)很可能南轅北轍。高三學(xué)生有三種學(xué)習(xí)意識(shí)和能力是應(yīng)該明確培養(yǎng)的。

一是溫故知新意識(shí)。

二是線索綱要意識(shí)。

三是整合歸納意識(shí)。

第一,溫故知新意識(shí)。一些同學(xué)進(jìn)入高三,特別是第一輪考點(diǎn)(或知識(shí)點(diǎn))專(zhuān)題復(fù)習(xí),聽(tīng)老師講課,認(rèn)為是“炒冷飯”,收獲不多。上課則是昏昏欲睡,老師講老師的,我做我的。殊不知,“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”,有意義的重復(fù),是對(duì)過(guò)去知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略的有效喚醒和激活,能夠打通已有知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略與當(dāng)下解題方法之間的通道。而且老師所講,有理線串綱,有歸納概括,有提煉加工,有拓展延伸,能夠鞏固、完善、豐富、發(fā)展和更新同學(xué)們已獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)及已形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

出自 zgxlcd.com

另外課本在高考中扮演著舉足輕重的角色,某省理科狀元說(shuō)得好:“課本是復(fù)習(xí)之本,無(wú)本復(fù)習(xí)如無(wú)土栽培,什么收獲也沒(méi)有?!敝R(shí)點(diǎn)在課本里,高考只是整合課本知識(shí),通過(guò)新的試題材料設(shè)計(jì)試題情境,有的試題還直接取材于課本,如語(yǔ)文的名篇名句、文學(xué)常識(shí)、文言虛詞考查等。高三復(fù)習(xí),首先要扎進(jìn)課本,激活、喚醒和重新獲得知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略,更為重要的是要通過(guò)復(fù)習(xí)搞懂過(guò)去未曾搞懂的地方,形成過(guò)去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)技能,掃除知識(shí)盲點(diǎn)。其次要走出課本,切忌只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,重在整理歸納課本中的知識(shí)原理,重新生成或建構(gòu)新的知識(shí)體系,能靈活熟練地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解答試題。

第二,線索綱要意識(shí)。經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)說(shuō):“不知老師怎么了,聽(tīng)他講復(fù)習(xí)課,容量又大,速度又快,甚至一節(jié)課要講好幾個(gè)章節(jié)。”可是老師卻說(shuō):“這節(jié)課是不是講得太細(xì)太慢?如此下去,進(jìn)度成問(wèn)題!”出現(xiàn)這種矛盾,主要是同學(xué)們把復(fù)習(xí)課與新課混為一談,缺乏線索綱要意識(shí)。所以,同學(xué)們要明確:無(wú)論聽(tīng)老師講,還是自己看,都要以考綱為綱,以課本為本,梳理知識(shí),理清脈絡(luò),尋找規(guī)律,用一根紅線串起知識(shí)的珍珠,形成知識(shí)綱要或網(wǎng)絡(luò),綱舉才能目張,防止陷入雜亂無(wú)章的知識(shí)荒草中。

第三,整合歸納意識(shí)。根據(jù)不同需要,按照一定主題或線索,歸納整合各科知識(shí),將各科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)重新改造與建構(gòu),形成專(zhuān)題知識(shí)或?qū)n}材料,不能讓課本中的知識(shí)“原生態(tài)”地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識(shí)點(diǎn)或材料有機(jī)串聯(lián)整合在一起。如歷史學(xué)科,假如以“中國(guó)的對(duì)外關(guān)系”為主題,就可將中國(guó)歷朝歷代的對(duì)外關(guān)系的知識(shí)或材料如張騫出使西域、絲綢之路、玄奘印度取經(jīng)、鄭和下西洋及今天中國(guó)的對(duì)外關(guān)系等整合到一起,從中去分析異同,找出規(guī)律性的東西。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇十一

1、先看書(shū)后作業(yè),看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則,才能順利地完成作業(yè),減少作業(yè)中的錯(cuò)誤,也可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件,明確題目的要求,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),找到解決問(wèn)題的途徑和方法。

3、態(tài)度要認(rèn)真,推理要嚴(yán)謹(jǐn),養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)過(guò)的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后,認(rèn)真檢查驗(yàn)算,避免不應(yīng)有的錯(cuò)誤發(fā)生。

4、作業(yè)要獨(dú)立完成。只有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦思考動(dòng)手操作,才能促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的消化和理解,才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力;同時(shí)也能檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)是否準(zhǔn)確,從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),逐步形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。

6、作業(yè)要規(guī)范。解題時(shí)不要輕易落筆,要在深思熟慮后一次寫(xiě)成,切忌寫(xiě)了又改,改了又擦,使作業(yè)涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)要工整,解題步驟既要簡(jiǎn)明、有條理,又要完整無(wú)缺。作業(yè)時(shí),各科都有各自的格式,要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。

7、作業(yè)要保存好,定期將作業(yè)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理,復(fù)習(xí)時(shí),可隨時(shí)拿來(lái)參考。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇十二

大學(xué)是人一生中最為關(guān)鍵的階段。從入學(xué)的第一天起,就應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)四年有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,使自己能在以后的學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂(lè),在畢業(yè)時(shí)找到自己最喜愛(ài)的工作,把自己培養(yǎng)成為一個(gè)四有新人。大學(xué)里面,要學(xué)的東西很多,要培養(yǎng)的能力也很多。下面我結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),講講一些我認(rèn)為比較重要的能力和學(xué)習(xí)方法。

首先是態(tài)度的轉(zhuǎn)變:進(jìn)入大學(xué)的校園,就必須從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。在大學(xué)里,沒(méi)有人比你更在乎你自己的工作、學(xué)習(xí)、生活和未來(lái),你必須成為自己未來(lái)的主人,你必須積極地管理自己的學(xué)業(yè)和將來(lái)的事業(yè)。積極主動(dòng)首先表現(xiàn)為對(duì)自己的一切負(fù)責(zé),不要讓高中那種學(xué)習(xí)方法繼續(xù)泛濫下去。比如說(shuō),有些同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)重要,但學(xué)校不考試就不學(xué)英語(yǔ),我們大三大四已沒(méi)有英語(yǔ)課了,但我們?cè)S多同學(xué)還是堅(jiān)持提高自己的英語(yǔ);或者,有些同學(xué)覺(jué)得自己需要參加社團(tuán)磨練人際關(guān)系,但是因?yàn)楹π呔筒环e極報(bào)名;還有的學(xué)生看到別人逃課,自己也跟著不去上課。對(duì)于這種消極、膽怯的作風(fēng),你終有一天會(huì)付出代價(jià)的。

我曾在書(shū)中看到以下這句話:“在高中時(shí),大學(xué)像是黑暗中的一盞明燈,指引著我們前進(jìn)的方向,進(jìn)了大學(xué)后,天亮了,我們不知道該向何處去”。這正是部分一年級(jí)新生思想的真實(shí)寫(xiě)照,許多同學(xué)入校后進(jìn)入了目標(biāo)盲區(qū)。有部分同學(xué)到了大四才開(kāi)始做人生和職業(yè)規(guī)劃,而一個(gè)主動(dòng)的學(xué)生應(yīng)該從進(jìn)入大學(xué)時(shí)就開(kāi)始規(guī)劃自己的未來(lái)。只要認(rèn)真制定、管理、評(píng)估和調(diào)整自己的人生規(guī)劃,你就會(huì)離你自己的目標(biāo)越來(lái)越近。

其次是自學(xué)的能力:大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點(diǎn)是依賴(lài)性的減少,代之以主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識(shí),又傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí),教育的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng),還要介紹本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識(shí)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。知識(shí)的深度和廣度比中學(xué)要大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的,教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分,其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時(shí)間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此,培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴(lài)教師的計(jì)劃和安排,學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容,必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式,將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面。

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校里的人才資源,從各種渠道吸收知識(shí)和方法。如果遇到好的老師,你可以主動(dòng)向他們請(qǐng)教,或者請(qǐng)他們推薦一些課外的參考讀物。除了資深的教授以外,大學(xué)中的青年教師、碩士生、博士生乃至自己的同班同學(xué)都是最好的知識(shí)來(lái)源和學(xué)習(xí)伙伴。每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)都不盡相同,只有互相幫助,大家才能共同進(jìn)步。

大學(xué)生應(yīng)該充分利用圖書(shū)館功能,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng),為適應(yīng)今后的工作或進(jìn)一步的深造做準(zhǔn)備。首先,老師課堂上都會(huì)提一些科學(xué)前沿內(nèi)容,比如新材料、新制備工藝等等,此外還會(huì)有一些課外學(xué)習(xí)材料,尤其是到了高年級(jí),所以大學(xué)生一定要學(xué)會(huì)查找書(shū)籍和文獻(xiàn),以便接觸更廣泛的知識(shí)和研究成果。同樣,當(dāng)我們?cè)谝婚T(mén)課上發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的課題,就應(yīng)當(dāng)積極去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn),了解這個(gè)課題的來(lái)龍去脈和目前的研究動(dòng)態(tài)。

一般說(shuō)來(lái),大學(xué)四年需要學(xué)習(xí)的課程有四五十門(mén),每一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的課程都不相同。大學(xué)一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)公共課程和基礎(chǔ)課程,大學(xué)三年級(jí)主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課,大學(xué)四年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、做畢業(yè)論文。大學(xué)教師講課有以下特點(diǎn):一是介紹思路多,詳細(xì)講解少。主要講授重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,而且許多教師都使用多媒體授課,授課進(jìn)度比較快,一節(jié)課可能要講授一章或幾章的內(nèi)容。二是抽象理論多,直觀內(nèi)容少。三是參考書(shū)目多,課外習(xí)題少。針對(duì)這樣的變化,我們必須盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法:首先是要做到主動(dòng)預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí),了解課程的前后關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系,能夠大體上對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),不要求都懂,也不用花很多時(shí)間,但預(yù)習(xí)會(huì)很大程度上避免上課聽(tīng)不懂的現(xiàn)象;其次是要認(rèn)真聽(tīng)課,不逃課不打瞌睡,努力提高聽(tīng)課質(zhì)量,緊跟老師的思路,適時(shí)記錄教師上課時(shí)所傳授的知識(shí)和具體的、有特色的解題思路,不需太詳細(xì),但層次要分明,提綱挈領(lǐng),突出難點(diǎn)、重點(diǎn),作筆記一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)還可以提高注意力,防止精力分散。有時(shí)候我們前面的內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)懂,這是常有的,但不是接下來(lái)的內(nèi)容就不聽(tīng)了,只要把前面的結(jié)論當(dāng)做已知量,接著往下聽(tīng)。我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)辦法挺實(shí)用的.

然后是要獨(dú)立完成作業(yè),大學(xué)的作業(yè)相對(duì)高中而言,量少而精,著眼于加深對(duì)原理的理解和思考方法的培養(yǎng),我做作業(yè)前一般都會(huì)把這次課的書(shū)本內(nèi)容認(rèn)真的看一遍再做作業(yè);最后,每隔一段時(shí)間,還要進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí),可以畫(huà)圖、畫(huà)表歸納整理,這樣你會(huì)對(duì)整個(gè)課本內(nèi)容有一個(gè)全面、概括的了解,有利于加深理解和系統(tǒng)記憶。同時(shí)打好基礎(chǔ)也是我們必須做的事情。在目前,大學(xué)成績(jī)往往決定你能否保研,能否找到一個(gè)好工作。如果你對(duì)它們有興趣,那你是幸運(yùn)兒,可以享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;但就算你沒(méi)有興趣,你也必須把這些基礎(chǔ)打好。

2.做時(shí)間的主人,充分利用時(shí)間。

大學(xué)期間,除了上課、睡覺(jué)和集體活動(dòng)之外,其余的時(shí)間機(jī)動(dòng)性很大,科學(xué)的安排好時(shí)間對(duì)成就學(xué)業(yè)是很重要的。首先,要安排好每日的作息時(shí)間表,哪段時(shí)間做什么,安排時(shí)要根據(jù)自己的身體和用腦習(xí)慣,在腦子最好用時(shí)于什么,腦子疲備時(shí)安排干什么,做到既調(diào)整腦子休息,又能搞一些其他的諸如文體活動(dòng)等。一旦安排好時(shí)間表,就要嚴(yán)格執(zhí)行,不要拖拉和隨意改變,養(yǎng)成今日事今日做的習(xí)慣,千萬(wàn)不要等明日。我生待明日,萬(wàn)事成磋砣。其次,要珍惜零星時(shí)間,大學(xué)生活越豐富多采,時(shí)間切割得就越細(xì),零星時(shí)間越多。

3.最后,動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

動(dòng)手能力的重要性,我想不用我再證明了,尤其是對(duì)我們學(xué)習(xí)工科的人來(lái)說(shuō)。無(wú)論學(xué)習(xí)何種專(zhuān)業(yè)、何種課程,如果能在學(xué)習(xí)中努力實(shí)踐,做到融會(huì)貫通,我們就可以更深入地理解知識(shí)體系,可以牢牢地記住學(xué)過(guò)的知識(shí),這就叫理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此,我建議同學(xué)們多選些與實(shí)踐相關(guān)的課程。大學(xué)里這種機(jī)會(huì)是很多的,比如我們每個(gè)人都要做的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》,每一個(gè)都很經(jīng)典,都含有深厚的背景知識(shí)和思維,大家千萬(wàn)不能應(yīng)付了事!它們不僅讓我提前了解科研情況,更是對(duì)書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)。很多基礎(chǔ)知識(shí)都會(huì)出現(xiàn)在你的實(shí)驗(yàn)中,這樣你去學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)還會(huì)覺(jué)得枯燥嗎?同時(shí),你的操作能力,研究能力,創(chuàng)造能力等都會(huì)有一定的提高。

以上就是大學(xué)里幾項(xiàng)比較基本的能力和方法,最后送大家一句李開(kāi)復(fù)的話:經(jīng)過(guò)大學(xué)四年,你會(huì)從思考中確立自我,從學(xué)習(xí)中尋求真理,從獨(dú)立中體驗(yàn)自主,從計(jì)劃中把握時(shí)間,從交流中鍛煉表達(dá),從交友中品味成熟,從實(shí)踐中贏得價(jià)值,從興趣中攫取快樂(lè),從追求中獲得力.

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇十三

決定攻讀一門(mén)學(xué)科時(shí),首先應(yīng)該選定一本基本教材進(jìn)行精讀。所謂基本是指其應(yīng)是這門(mén)學(xué)科的一本全面、深刻、經(jīng)典的著作,也就是說(shuō)精讀了它,就會(huì)基本上掌握了該學(xué)科的全貌。所謂精讀是指要反復(fù)地閱讀它,不僅要通曉它,還要做到對(duì)其其本內(nèi)容“倒背如流”,這樣學(xué)生就可以掌握這門(mén)學(xué)科的骨架。然而僅僅如此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)閷?duì)于該學(xué)科,其知識(shí)可能還不夠“豐滿”,因此學(xué)生必須瀏覽大批有關(guān)文獻(xiàn)和其他書(shū)籍。所謂瀏覽是指對(duì)于有些材料,學(xué)生不必全部通讀,可以選擇有關(guān)部分閱讀;同樣對(duì)于有些材料,學(xué)生也不必逐字逐句閱讀,可以“一目十行”掃過(guò)。不過(guò)值得注意的是,雖然瀏覽并不要求學(xué)生完全掌握所看的內(nèi)容,但是學(xué)生必須對(duì)其所看材料的基本知識(shí)要有較透徹的了解,對(duì)深?yuàn)W的部分至少要做到有一模糊印象。只有通過(guò)上述“實(shí)效”性瀏覽,學(xué)生對(duì)該學(xué)科的知識(shí)才會(huì)豐富起來(lái)。

如果是在校學(xué)生,學(xué)科基本教材多由授課教師選定,學(xué)生基本不用操心。如果不是在校學(xué)生,或者是在校學(xué)生,但教師選定的教材不夠精深,此時(shí)人們選定較深教材和鉆研它就有一定的難度。在現(xiàn)今提倡“終生學(xué)習(xí)”的年代,應(yīng)建議人們?cè)诓贿`背循序漸進(jìn)的原則下,選擇經(jīng)典著作作為基本教本。一般來(lái)說(shuō),不管多么深?yuàn)W的書(shū),反復(fù)閱讀十幾遍,總是能夠看得懂的。同樣,對(duì)于瀏覽的材料,自學(xué)者也應(yīng)該類(lèi)似處理。精讀使人能夠站立,瀏覽使人能夠豐滿,兩者結(jié)合起來(lái),人們就可以在該專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)造性工作了。

二、專(zhuān)與博。

梁?jiǎn)⒊f(shuō):“無(wú)專(zhuān)則不能成,無(wú)博則不能通?!倍潭虄删湓?,深刻地說(shuō)明了專(zhuān)與博的關(guān)系。把主要精力放在自己的業(yè)務(wù)上,鉆研自己的專(zhuān)業(yè),這是一個(gè)人的立身之本。然而要想有所成就,僅僅只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的。時(shí)至今日,人類(lèi)的科學(xué)知識(shí)早已超出了經(jīng)驗(yàn)范疇,為了表達(dá)其深邃思想必須使用數(shù)學(xué)。愛(ài)因斯坦在創(chuàng)立廣義相對(duì)論時(shí),就曾經(jīng)向數(shù)學(xué)家詢(xún)問(wèn)數(shù)學(xué)的最新進(jìn)展,最終其使用黎曼幾何表述了他的理論。自然科學(xué)也從人文學(xué)科中獲得了營(yíng)養(yǎng),如符號(hào)學(xué)、哲學(xué)都為一些學(xué)科奠定了研究基調(diào)。最明顯的例子就是實(shí)證論是一些西方自然科學(xué)賴(lài)以生存的哲理基石。[1]類(lèi)似地,在社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科中也出現(xiàn)了不同程度的數(shù)學(xué)化傾向,甚至是藝術(shù)也在追求理性表達(dá)力??梢哉f(shuō)人類(lèi)各類(lèi)知識(shí)在基本原理上都是相通的。美國(guó)哈佛大學(xué)規(guī)定每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都至少要“精修”本專(zhuān)業(yè)以外六、七門(mén)功課,這是擴(kuò)大學(xué)生眼界,讓知識(shí)貫通起來(lái),從而達(dá)到上乘境界的絕妙手段。

現(xiàn)今的科學(xué)和技術(shù)越來(lái)越專(zhuān)門(mén)化,任何一種專(zhuān)業(yè)耗盡人的一生精力也未必能夠全部精通,因此“專(zhuān)”是我們所處的專(zhuān)家時(shí)代的一個(gè)特征。同樣,現(xiàn)今的科學(xué)和技術(shù)也出現(xiàn)了交融、溝通的現(xiàn)象,因此“博”也是學(xué)者在現(xiàn)今時(shí)代獲得成功不可或缺的一個(gè)因素。只有“專(zhuān)”深、“博”學(xué)的人,才有可能取得最偉大的成就。

三、細(xì)節(jié)和原理。

細(xì)節(jié)指的是一門(mén)學(xué)科的“具體”知識(shí)和技能,按照學(xué)生所獲得的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),它能以一種類(lèi)似“程序”的固定方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作;而原理卻是根本性的,它是一門(mén)學(xué)科的“抽象”思想,它以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式滋潤(rùn)人的理智和創(chuàng)造力。人類(lèi)的科技史告訴我們,所有民族無(wú)一例外地都重視知識(shí)和技能,但是在重視原理的程度上卻存在很大差異。凡是很重視原理的民族,他們的科學(xué)知識(shí)往往是系統(tǒng)性的,且具有很強(qiáng)的理論性和普適性。我們知道,具有很強(qiáng)理性的系統(tǒng)知識(shí)是很容易深化的,并且隨著人類(lèi)知識(shí)的積累和深化,它又以很大的概率保證人類(lèi)的思想觀念遲早會(huì)發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變,即導(dǎo)致人類(lèi)在思想認(rèn)識(shí)上不斷地突破和更新。

事實(shí)上,人類(lèi)許多進(jìn)步都直接來(lái)自于人類(lèi)思想觀念的巨大轉(zhuǎn)變,因此重視原理的民族往往在科學(xué)技術(shù)上居于領(lǐng)先地位??档略谡劦綆缀螌W(xué)時(shí),說(shuō)到:有的人死盯著圖形研究,而有的人卻站起來(lái),從原理上立法,于是我們就有了幾何學(xué)公理體系。我們知道第一個(gè)純粹從原理出發(fā)的學(xué)科是歐幾里德幾何體系。關(guān)于它,愛(ài)因斯坦這樣評(píng)價(jià)道:“世界第一次目睹了一個(gè)邏輯體系的奇跡,這個(gè)邏輯體系如此精密地一步一步推進(jìn),以致它每一個(gè)命題都是絕對(duì)不容置疑的——我這里說(shuō)的是歐幾里德幾何。推理的這種可贊嘆的勝利,使人類(lèi)的理智獲得了為取得以后成就所必需的信心”。[3]哥白尼的太陽(yáng)中心學(xué)說(shuō)是對(duì)地心學(xué)說(shuō)的突破,它導(dǎo)致牛頓力學(xué)和近代科學(xué)的誕生,隨后又出現(xiàn)了相對(duì)論和量子力學(xué)革命性理論。類(lèi)似的,麥克斯韋爾的電磁理論促使電磁波的應(yīng)用。圖靈關(guān)于計(jì)算本質(zhì)的論述和圖靈機(jī)模型的構(gòu)造,直接導(dǎo)致現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)。

可惜的是,很多人至今仍不重視或者很少重視原理和思想,他們認(rèn)為原理和思想虛無(wú)飄渺,沒(méi)有實(shí)際意義。這種現(xiàn)象可能影響重大創(chuàng)造性的工作。我們知道,出現(xiàn)劃時(shí)代的理論和技術(shù),一方面它是歷史上罕見(jiàn)現(xiàn)象,另一方面它又在短短的幾千年人類(lèi)文明史中不時(shí)地出現(xiàn)。它們之所以罕見(jiàn),是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)它們需要非凡的洞察力。而它們之所以能不時(shí)地出現(xiàn),是因?yàn)閯?chuàng)造它們時(shí)并不需要很多“東西”,有時(shí)僅僅需要幾條原理就夠了,甚至憑借人類(lèi)的靈感也能構(gòu)造出它的雛形。[3,4]只有當(dāng)豐富它們或者論證它們時(shí),才需要人們花費(fèi)巨大精力。牛頓創(chuàng)立他的理論,只用了三大運(yùn)動(dòng)定律和萬(wàn)有引力。愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論也只用了(如重力和加速度等效等)幾個(gè)等效原理。雖然牛頓和愛(ài)因斯坦為他們的理論付出了很多心血,但是那些勞動(dòng)卻是“細(xì)節(jié)”性的(盡管許多細(xì)節(jié)也需要高度技巧和創(chuàng)造性智慧),也就是說(shuō)每個(gè)受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練且不怕艱苦的人或許也可以完成,但是他們的真知灼見(jiàn)并不為一般人所擁有。由此可見(jiàn),重視原理和思想的學(xué)習(xí)是多么的重要。今后在重視細(xì)節(jié)的同時(shí),也應(yīng)讓學(xué)生們聽(tīng)從懷德海的教導(dǎo),站起來(lái)環(huán)顧四周,勤于思辨,尋找原理,只有這樣才有可能突破舊有觀念,做出創(chuàng)造性工作。

四、結(jié)論。

在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生都處在一個(gè)新的起點(diǎn),大學(xué)教育可能也是他們接受學(xué)校教育的最后一個(gè)階段。因此應(yīng)研究大學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)方法,給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生“向前進(jìn),你就會(huì)產(chǎn)生信念”(達(dá)朗貝爾語(yǔ)),勝利就在那里,從而讓他們攀登科學(xué)的頂峰,努力書(shū)寫(xiě)他們的人生。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇十四

1、要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,保持一個(gè)好的高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要。學(xué)習(xí)是為我們自己而學(xué)。學(xué)習(xí)更不能偷工減料,要踏踏實(shí)實(shí)盡可能掌握每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表。大學(xué)時(shí)間比較自由,若不制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,就會(huì)比較迷茫,不知道自己該干什么。所以應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、適應(yīng)程度,合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、把握好課堂上的時(shí)間。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,是課程學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在課堂上要保持積極思維。聽(tīng)課時(shí)要隨著教師講課的思路,積極思維,多方聯(lián)想,善于無(wú)聲地提出一些為什么,主動(dòng)地去探索知識(shí)。并學(xué)會(huì)以自己的方式記筆記,課后及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí),經(jīng)常對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,學(xué)會(huì)正確的復(fù)習(xí)技巧,對(duì)于不同的科目要求不同的復(fù)習(xí)方式。比如英語(yǔ)就要靠平時(shí)不斷的積累,數(shù)學(xué)就要利用課余時(shí)間多練習(xí)做題。

4、合理的利用課余時(shí)間。比如多參加一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比賽,在實(shí)踐中掌握理解理論知識(shí),學(xué)以致用。也可以選擇多看一些書(shū)籍,了解與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他知識(shí)。拓寬自己的知識(shí)面。

5、保證自己學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。注意要養(yǎng)成良好的作息時(shí)間,保證休息,特別是不能熬夜學(xué)習(xí)或玩游戲等等,不僅影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài),更會(huì)影響身體健康。在心情不好或?qū)W習(xí)狀態(tài)差的時(shí)候,可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)或參加一些興趣活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)心情,或者找同學(xué)老師傾訴自己的苦惱,調(diào)整好自己的心態(tài),才能保證學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇十五

1、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí),并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)老師講授的主要內(nèi)容,在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵,特別是聽(tīng)課中存在的疑難問(wèn)題更應(yīng)徹底解決。重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀牢記,對(duì)基本要領(lǐng)和定律等能準(zhǔn)確闡述,并能真正理解它的意義;對(duì)基本公式應(yīng)會(huì)自行推導(dǎo),曉得它的來(lái)龍去脈;同時(shí)要搞清楚知識(shí)前后之間的聯(lián)系,注意總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性。

2、單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后,要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系,使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識(shí),要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。

3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前,要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),在全面復(fù)習(xí)的前提下,特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。

4、期末復(fù)習(xí)。期末考試前,要對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。

5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假,除完成各科作業(yè)外,要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘,造成高三總復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。

6、在達(dá)到上面要求的基礎(chǔ)上,學(xué)有余力的同學(xué),可在老師的指導(dǎo)下,適當(dāng)閱讀一些課外參考書(shū)或做一些習(xí)題,加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶高中學(xué)習(xí)方法大匯總高中學(xué)習(xí)方法大匯總。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇十六

學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加,內(nèi)容也逐步加深。小學(xué)期間,學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的,學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化,主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。語(yǔ)文主要是識(shí)字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培數(shù)學(xué)主要是掌握基本的運(yùn)算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識(shí),并沒(méi)有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識(shí)。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性,而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。

進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化圣門(mén)類(lèi)逐漸增加,內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程,由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系,并更加突出能力要求;同時(shí),物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè),歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),都是必需的文化素質(zhì)積累,這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師中三教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng),除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。

初中生學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深,加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化,使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,同時(shí)出現(xiàn)極大的分化。根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究,在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生,進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反,有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生,往往后來(lái)居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。另外,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間,方法得當(dāng),事半功倍,學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生疲于應(yīng)付,事倍功半,學(xué)得越來(lái)越吃力,學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài),是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。

對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)入初中以后,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中,教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題;課堂教學(xué)外,學(xué)生更需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在家庭教育中,家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的`直接幫助也逐漸減少,不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此,自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他(她)盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求,并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在學(xué)校里,主要依賴(lài)?yán)蠋煹陌才?,老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管;在家里,也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力,所以,帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性,一旦離開(kāi)教師和家長(zhǎng),不少學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得茫然不知所措,無(wú)法自覺(jué)地安排學(xué)習(xí)。

相對(duì)來(lái)說(shuō),初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增皚,但是,在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持,教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛,就會(huì)無(wú)法自制,把學(xué)業(yè)拋至腦后,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化,電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō),乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑,成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較弱,還會(huì)沉迷其中不能自拔,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)凸體看來(lái),初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾,引導(dǎo)他們形成良好的興趣,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇十七

古詩(shī)背默。背誦帶有典故的名句。課后要求的背默,看各自老師所劃的范圍和重點(diǎn)。

文言文。這個(gè)首先明確自己學(xué)校的考查篇目范圍,一般情況下考察都是熱點(diǎn)背誦篇目,文言文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),應(yīng)該加強(qiáng)積,特別是每一篇中的課下“古今異義”“一詞多義”“通假字”“詞類(lèi)活用”務(wù)必掌握,在考試中才能運(yùn)用自如,巧奪高分。

快速閱讀。有進(jìn)入到議論文學(xué)習(xí)的同學(xué),把重心放在議論文這個(gè)體裁上進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),當(dāng)然也有少量學(xué)校依舊考查說(shuō)明文??焖匍喿x關(guān)鍵在于從知識(shí)框架出發(fā),規(guī)范自己的表達(dá)。答題的框架和套路很重要,除了套路外,還要一定的課外訓(xùn)練量,能快速捕捉主題思想。

作文。好好打磨自己的優(yōu)秀!讓自己的作文在考場(chǎng)中可以派上用場(chǎng)。多閱讀,可以臨時(shí)突擊中考專(zhuān)題作文選,親情,鄉(xiāng)土情,以及和勵(lì)志有關(guān)的作文。

2.數(shù)學(xué)。

基礎(chǔ)至上。對(duì)于不同的章節(jié),去整理整個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與題型分布,例如:初中數(shù)學(xué)怎么才能學(xué)好?重難點(diǎn)知識(shí)匯總奉上,解決了95%的中考難題!

錯(cuò)題是致勝的關(guān)鍵。因?yàn)椴旁驴?、做的作業(yè)、試題卷并不多,所以全部拿出來(lái),好好研究下自己錯(cuò)誤的地方在哪里,可以把答案遮起來(lái),再重新寫(xiě)一遍,不要只是看,這樣會(huì)忽視錯(cuò)誤。

3.英語(yǔ)。

聽(tīng)力+單選+情景交際。匯集往年月考卷單選和情景交際進(jìn)行練習(xí)和總結(jié),找出題目寫(xiě)錯(cuò)的原因并進(jìn)行分析;熟練每個(gè)單元的重點(diǎn)長(zhǎng)難句,課堂上老師要求背誦的句子務(wù)必背熟,這些往往就是考試的??键c(diǎn);熟練每個(gè)單元的單詞和短語(yǔ),特別是固定搭配或者是同義詞組,這些都是基礎(chǔ)題,而基礎(chǔ)分是月考拿高分的基本保障。

初中學(xué)習(xí)的四大誤區(qū)。

有很多學(xué)生進(jìn)入初中以后,還按照小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí),這樣就失去了初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn):積極、主動(dòng)、合理分配時(shí)間,常見(jiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃。

“想到什么學(xué)什么,學(xué)到哪算哪”是初中生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)。學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,總是被動(dòng)的完成作業(yè)、應(yīng)付考試,這樣學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)邁進(jìn)的第一步。因此,十分的重要。

2、低效率學(xué)習(xí)。

有一種努力叫“假裝很努力”,有一種勤奮叫“看起來(lái)勤奮”,很多學(xué)生都是忙忙碌碌,有的甚至要熬夜學(xué)習(xí),然而,學(xué)習(xí)效果并不理想。也有的同學(xué)“一曝十寒”想起來(lái)學(xué),用功一陣,想不起來(lái)學(xué)就放一邊,這些都是低效學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。要做到高效學(xué)習(xí),就要把時(shí)間安排得從從容容。既不松松垮垮,也不緊張兮兮,這樣學(xué)習(xí)才更加的高效。

3、不求甚解,死記硬背。

死記硬背指不加思索地重復(fù),多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學(xué)習(xí)。

到了中學(xué)知識(shí)脈絡(luò)不再單一,如果還是一味的死記硬背,不僅使記憶效率降低,還容易記混記錯(cuò),而且等到真正用到某些知識(shí)的時(shí)候,容易形成“記憶堵塞”。

4、形不成體系。

所謂的知識(shí)體系就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。如果知識(shí)形不成體系,就像一盤(pán)散沙,無(wú)法找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,就無(wú)法串聯(lián)所學(xué)的知識(shí)。不僅學(xué)習(xí)來(lái)困難,記起來(lái)困難,而且應(yīng)用起來(lái)更困難。因此,良好的歸納總結(jié),可以讓我們輕松統(tǒng)攬學(xué)科全局,提綱挈領(lǐng)。

1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)分為四步:分析現(xiàn)狀、確立目標(biāo)、采取措施、落實(shí)行動(dòng),一定要做到,分析現(xiàn)狀要客觀、目標(biāo)要實(shí)際,措施要得當(dāng),行動(dòng)要及時(shí)。這樣學(xué)習(xí)計(jì)劃才能得到很好的執(zhí)行。

2、一定要科學(xué)預(yù)習(xí)。

這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞“看書(shū)、思考、請(qǐng)教、記錄、做題”,通過(guò)預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)于有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記錄,帶著問(wèn)題聽(tīng)課,如果依然有不懂的問(wèn)題,待課下請(qǐng)教老師。

3、提高課堂效率。

課堂效率對(duì)于初中生至關(guān)重要,課堂上要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞“專(zhuān)心聽(tīng)、積極想、記筆記、虛心問(wèn),主動(dòng)答”,即在課堂上,專(zhuān)心聽(tīng)老師講課,跟著老師的思路走,做好課堂筆記,不懂的一定要問(wèn)老師或者同學(xué),當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),要積極主動(dòng)的回答,這樣就能大大提升課堂效率了。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)。

“今日事今日畢”不是一句口號(hào),而是要同學(xué)們付諸于行動(dòng)。復(fù)習(xí)有兩個(gè)關(guān)鍵詞“及時(shí)、重復(fù)”,按照艾賓浩斯遺忘曲線,通常我們的遺忘規(guī)律是“先快后慢”,所以,第一時(shí)間復(fù)習(xí)至關(guān)重要,其次,就是復(fù)習(xí)不是“一遍過(guò)”而是要多次重復(fù),這樣才能牢牢記住。

5、獨(dú)立完成作業(yè)。

這里要強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞“獨(dú)立”,很多學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí),要么“參考”課本,要么直接從app中搜答案,這樣作業(yè)就發(fā)揮不出作用,做作業(yè)也是在應(yīng)付差事,浪費(fèi)時(shí)間。作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)、深化知識(shí)考點(diǎn),因此,一定要獨(dú)立完成。

6、考試時(shí)放輕松。

考試是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的考查,考試時(shí)要記住兩個(gè)字“放松”,既然到了考試這一步,結(jié)果基本上已經(jīng)定了,發(fā)揮超常、發(fā)揮失常只是個(gè)別現(xiàn)象,只要保證自己不患得患失,全身心投入到答題中就可以了。

最后,要和大家說(shuō)的是,輕松只是相對(duì)而言,好成績(jī)從來(lái)不是輕松得來(lái)的,必須要經(jīng)過(guò)一番“寒徹骨”,才能收獲“撲鼻香”。

學(xué)生秘書(shū)的作文學(xué)習(xí)方法篇十八

1、循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),不能急于求成。每天制定好計(jì)劃,哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持,語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天能夠認(rèn)真的練幾個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著。

2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢?!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。

3、自求自得。端正讀書(shū)的態(tài)度,就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結(jié)合。

4、博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。

1、運(yùn)用想象和聯(lián)想。想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如:在看課文《春》的過(guò)程中能夠聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春的古詩(shī)詞,再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中,有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中,會(huì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解,融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解,是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文,也許學(xué)生的理解會(huì)更好,所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的'思維,鍛煉他們多種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問(wèn),多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。

3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě),課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩種技能。

能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū),注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。

2、作好筆記。作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書(shū),讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà),所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫(xiě)錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,便于集中處理。

四、相關(guān)的具體做法。

1、五遍讀書(shū)法。熟話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,這就是要強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò),一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是,同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少?,F(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考優(yōu)勝者的“五遍讀書(shū)法”,以供同學(xué)們參考。

第一遍,是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

第二遍,是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍,是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一遍。

第四遍,是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書(shū)再讀一遍。

第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合,把課本粗略的翻看一遍,復(fù)習(xí)近平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片。首先,最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題,內(nèi)容思想等可多寫(xiě)幾則,不要混在一起,這樣便于整理和以后使用。其次,一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

五、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。

基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容,重在積累,關(guān)鍵是運(yùn)用。包括:漢字的形音義,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用,辨析并修改病句,擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫(xiě)句子,選用、仿用、變換句式,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,使用常見(jiàn)修辭方法等。對(duì)于這一部分,同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),日積月累,定會(huì)得到高分。

a、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

b、能夠把平時(shí)自己容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上,定時(shí)集中糾正,還能夠進(jìn)行形似字、同音字的組詞練習(xí)。

c、每學(xué)新課,先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),不能死記硬背;在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化,一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。

d、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)。

e、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水,不斷線”,根據(jù)自己情況,每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ),到一定時(shí)期,特別是階段性考試之后,將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái),再次復(fù)習(xí),直至越來(lái)越少。

期末復(fù)習(xí)技巧。

克服幾種不良習(xí)慣。

做難題。

有些家長(zhǎng)覺(jué)得復(fù)習(xí)就是做題,難度越大越好。其實(shí)不然,做難題至少有三方面的負(fù)面影響,一是影響孩子的自信,產(chǎn)生消極的心里暗示,自己嚇唬自己;二是會(huì)打亂孩子的思路。知識(shí)是成體系的,理解了才能運(yùn)用。三是會(huì)耗費(fèi)大量精力,使孩子得不到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

疲勞戰(zhàn)。

有些家長(zhǎng)讓孩子在復(fù)習(xí)時(shí)拼命抓緊時(shí)間,可謂是分秒必爭(zhēng),甚至挑燈夜戰(zhàn),這很有可能使孩子陷入身心疲勞,還會(huì)使孩子思維不清晰。

看弱點(diǎn)。

有些孩子平時(shí)覺(jué)得自己還能夠,但到考前幾天,開(kāi)始大量發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn):這些單詞怎么沒(méi)印象,這個(gè)題還不會(huì)做……于是便重新開(kāi)始復(fù)習(xí),一旦考試必然大腦亂作一團(tuán),原來(lái)會(huì)的知識(shí)也記不起來(lái)了。所以,在考前無(wú)論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn),都不要過(guò)多地去想,要有一個(gè)平常心:現(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)的時(shí)候,而不是再學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候。

及時(shí)復(fù)習(xí)。

人們對(duì)于剛學(xué)過(guò)的東西,總是一開(kāi)始忘得快,過(guò)一段時(shí)間就逐漸減慢。每天從學(xué)校回來(lái)都學(xué)了一些新東西,要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。每天晚上睡覺(jué)前想一想:“我今天都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過(guò)一遍。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,能夠讓家長(zhǎng)來(lái)提問(wèn),比如“今天的語(yǔ)文課都學(xué)了什么?”孩子回答后,再進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)。比如孩子說(shuō)學(xué)了兩個(gè)生字,就能夠說(shuō):“這兩個(gè)字是怎么寫(xiě)的,寫(xiě)給媽媽看好嗎?”孩子不會(huì)寫(xiě)的話,就能夠鼓勵(lì)他再去看看書(shū),然后寫(xiě)出來(lái)。如果不及時(shí)復(fù)習(xí),時(shí)間一長(zhǎng)孩子就忘記了,許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí),效果自然不好。

分散復(fù)習(xí)。

如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容,您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明:分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以,您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí),這樣孩子就不會(huì)疲勞,復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。

交叉復(fù)習(xí)。

當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門(mén)課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí),最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式,即這10分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文,休息后換成數(shù)學(xué),再之后又變成別的什么,這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

讀寫(xiě)結(jié)合法。

加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的復(fù)習(xí)力度,做到溫故而知新。充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間,爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式,多背一篇課文,多溫習(xí)一遍老師講的重點(diǎn)。

查缺補(bǔ)漏法。

在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候抓住重難點(diǎn)。還能夠把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤再分析,確保不再犯同樣的錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)在孩子備考期末中的角色。

一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題,家長(zhǎng)切不可過(guò)分指責(zé),當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

1、創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

讓孩子集中精力盡快完成作業(yè),有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè),為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣,家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候,不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書(shū),家長(zhǎng)們也不妨拿起報(bào)紙和書(shū)本與孩子一起充充電,如此能夠創(chuàng)造出一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

2、合理制定作息時(shí)間。

讓孩子明確什么時(shí)候能夠盡情地玩,什么時(shí)候必須專(zhuān)心地學(xué)習(xí),養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。

3、不指責(zé)、不抱怨。

就算老師留的家庭作業(yè)確實(shí)過(guò)多,家長(zhǎng)也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥,而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的正面意義,以免刺激孩子的厭學(xué)心理。

4、萬(wàn)萬(wàn)不可替孩子寫(xiě)作業(yè)。

當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目,與其直接給出結(jié)果,不如用循序漸進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)他們自己找出答案——很多時(shí)候,孩子無(wú)法解答一道題的原因僅僅是因?yàn)闆](méi)有充分理解題目的意思。通過(guò)這種方法,孩子學(xué)到的就不僅僅是一個(gè)答案,而是找出答案的解題方法和思維方式。

5、掌握必要的寫(xiě)作業(yè)技巧。

有些孩子和家長(zhǎng)總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時(shí)間去做,比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè),其實(shí)則不然。

首先,做好學(xué)習(xí)計(jì)劃,分析自己今天的作業(yè)按學(xué)科分都有哪些,有多少類(lèi),按照自己的情況,大致會(huì)用多少時(shí)間能夠完成等等。對(duì)于不同類(lèi)別的作業(yè),利用不同的時(shí)間來(lái)處理,比如背誦、聽(tīng)寫(xiě)類(lèi)的能夠安排在課間和同學(xué)一起進(jìn)行;朗讀能夠在早晨進(jìn)行等。

杜絕不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如看電視寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)作業(yè)等等,這樣容易分散自己的注意力,降低學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)們一定要幫助孩子認(rèn)識(shí)到做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查,而是為鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。不要因?yàn)榭赡苓@項(xiàng)作業(yè)老師不檢查自己就偷偷不做了。這樣吃虧的只能是你自己。

如果因?yàn)槟撤N特殊原因(如生病)實(shí)在不能按時(shí)完成作業(yè),家長(zhǎng)應(yīng)立刻與老師溝通,切不可強(qiáng)迫孩子趕作業(yè)而影響睡眠,這樣得不償失。

如果老師留的作業(yè)實(shí)在太多了,這是家長(zhǎng)最為難的時(shí)候。在來(lái)不及與老師溝通的情況下,我們能夠讓孩子選擇性地完成作業(yè),并在作業(yè)本上注明孩子是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意才這樣做的——這樣總比一樣都完不成好得多。但前提必須是孩子已經(jīng)百分之百努力過(guò),而家長(zhǎng)也已經(jīng)和孩子講明道理,并肯定孩子已經(jīng)掌握了老師要求的相關(guān)知識(shí)。

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