在一個漫長的旅途中，我們需要經過一段時間的總結和整理，才能達到目的地。寫總結時要注意審視自己的不足和錯誤，以便更好地改進和提升。經過篩選，以下是一些不錯的總結范文，供大家參考學習。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇一

有時在寫作文時往往會沒有思路，不知如何下筆從何寫起。在平時我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞，學習別人是如何將讀者帶入自己的世界，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展，是如何描述任人物的情緒與性格。看的多了，自己心中也會有自己的文章思路了。

二、收集精美語段。

語文作文如同英語作文一樣也會用到精彩優(yōu)美的語句，在閱讀文章時我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語句，像描述人物外貌的詞句，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句，往往生動的詞句會使情節(jié)更有畫面感，更能深入人心，易于讀者理解，收到讀者的喜愛。

三、多做練習。

讀書破萬卷，下筆如有神。寫作文也是這個道理，沒有勤奮的聯(lián)系，只是紙上談兵是不會有更好的結果的。在練習寫作文時我們要注意情節(jié)的安排，人物的語氣和心理安排，長此以往我們就會對作文的布局有更深刻的理解。

四、細心修改。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對自己的作文來說也是這樣。當我們寫好一篇作文之后，不要認為是大功告成了。等一會換個思維再去閱讀自己的作文就會發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，這時再慢慢修改，不斷提升自己的作文水平。

五、閱讀雜志書刊。

試卷作文都是較為正式的文體，也都是積極向上的思想內容。而雜志書刊就沒有這么多的要求，可能對社會的某一現(xiàn)象進行批判，從中可以體會到不同于試卷作文的風采，多多體會，也是大有幫助。

六、總結。

寫作文不是一蹴而就的事情，需要自己不斷地積累，提高自己的文學素養(yǎng)，更加生動的表達手法，相信自己一定可以做到做好。最會祝大家學習快樂，成績有成!

一、圈點筆記。

閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。

二、批語筆記。

閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

三、心得筆記。

讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

一閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！币M行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。

二觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

三每日一憶，每周一記。

堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業(yè)負擔?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇二

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。

要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發(fā)人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。

“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設計，邊施工)?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態(tài)。

6、一定要完篇。

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。

不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。

如果是記敘文，應該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)?？傊?，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。

材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

10、思想要健康。

“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點不可太絕對，要留有余地。

“義正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責?！百|問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

12、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。

如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

13、寫法上可以求新。

要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。

求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。

你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。

要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字數以900字左右為宜。

不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。

18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。

需要注意的是一定要不牽強。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇三

筆者以為這是剛剛入門的學生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結構和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。

二、積累素材。

在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經典素材的積累。最重要的是，這本書灰?；页：每?，相信筆者。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當然，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!

三、依然是積累素材。

四、看雜志，看新聞。

這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經世致用的方向發(fā)展，已經從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務型驅動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論。

五、寫議論文。

最重要的當然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結構，大膽寫，想必各位的老師在學校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。

六、改議論文。

千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!

七、就一句話，練字!練字!練字!

重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇四

有時想寫點東西,動手時才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,寫不出東西來？那小學生如何提高寫作水平呢？下面是小編分享的方法，一起來看一下吧。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產生強烈的寫作愿望。還要教給學生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學生的寫作情感。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性，讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細，記憶更加深刻。如：這次我們學校組織學生到三亞組織旅游，我便讓學生在玩的`過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準確、詳細，大家還可以互相補充。最后要求學生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設置更多的讓學生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。

(二)在活動中觀察。

小學生非常好動，所以教師可以組織學生多進行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學生都親身體驗，仔細觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發(fā)了學生對生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。

《語文課程標準》在“閱讀目標”中十分強調語言的積累，并對此進行了量化的規(guī)定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導學生學習、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內閱讀，是加強閱讀積累的主渠道。在閱讀教學中，我們要引導學生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調動學生學習的積極性，給予學生足夠的閱讀時間，讓學生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學習里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道。學生應有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學習有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應提高。

誠然，作文水平要提高，應引導他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。

《語文課程標準》提出了“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。而且想象已經被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學生應運用想象和幻想。只要運用一定材料通過構思，注入自己的情感，根據所設情境，運用想象與幻想讓他們設身于情境中，心往神馳，靈感一來再運用適當的修飾語加以整理，就可以完成一篇作文。

我在教學中就曾經上過這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學生說，第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課，同學們積極發(fā)言，說出了二十年后他們的理想和愿望都已經實現(xiàn)。如：有的說自己的理想是當大老板，二十年后，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢，他又回到了母校，為學校捐出了五十萬元，重建一個美麗的校園，讓學生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學的孩子重返校園，將來為祖國貢獻力量，成為國家的棟梁之材。還有的學生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。

在作文教學中，培養(yǎng)學生的想象力可以拓寬學生的寫作空間，提高寫作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。

修改作文對每一個學生來說都是一個大難題，有的學生根本不改，有的學生即使去改，也僅僅是修改幾個錯別字而已，對于語句是否通順，內容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對以上情況談一下修改作文的方法。

(一)看中學改。教師可把典型作文用投影顯示，當眾討論修改，讓學生通過看來學習修改。

(二)相互評改，博采眾長。每一名學生無論他的學習成績好壞，他的作文都有值得別人學習的地方。成績好的學生能在成績差的學生作文中找出優(yōu)點，成績差的能在成績好的作文中學到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補短，把優(yōu)點用到自己的作文中去。

(三)讓學生學會傾聽別人的建議，自改作文，要讓學生學會“聽別人的建議，領會要點，把不理解的地方向對方請教，就不同意見與人商討”。這不是由其他學生將作文改好，而是提出建議，讓學生根據建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優(yōu)點，讓每個人的作文水平和修改能力都能提高。

總之，提高小學生的作文水平是多方面的，教師應采取靈活多樣的教育教學方法，充分激發(fā)學生的想象力和積極性。在提高小學生作文水平的同時，讓廣大學生既學會做人，又學會寫作文。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇五

目前小學作文教學，存在學生作文內容空洞，言之無物，學生怕作文，老師叫頭疼等一些較為突出的問題。造成作文教學實效性不高的原因主要有：重“作文”，輕“做人”；重應試，輕交流、溝通；重教師的教，輕學生的主體作用的發(fā)揮；重作文能力的單方面訓練，輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。針對目前小學作文教學中的種種困難和問題，粗淺地談談如何提高小學作文教學中的實效性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 對小學生來說，習作應當是一件快樂的事，因為可以通過習作展現(xiàn)自己的心靈；可以讓思想自由地飛翔。提高學生的習作興趣，主要策略有：

1.命題要揣一顆“兒童心”。命題內容要指向學生的生活積累，能開啟學生記憶的閘門。

2.導語的設計要飽含激情。教師要以情激情，強化學生的傾吐動機，引發(fā)學生的真情實感。

3.師生平等對話。教師要用商量口氣，和學生商量寫什么，怎么寫，怎么改，如何評。

4.要通過多表揚，先要讓學生敢寫。學生作文即使不合要求，但要能讓學生從寫作中得到一些快樂，讓學生看到自己寫作的價值。時間長了，他也會逐漸悟出些寫作的道理。

引導學生有目的地觀察、積累習作素材是習作教學的一項重要任務。課標指出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！眲傞_始作文的學生最大的困難就是會碰到“無話可說”、“無材料可寫”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的作文水平的，因此，教師在作文教學中應加強觀察的指導，使學生養(yǎng)成善于觀察生活的'習慣，在體驗生活中積累習作素材。

要堅持定向觀察與隨機觀察的有機結合。教師根據訓練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導觀察。比如，可以組織學生觀察校園的花壇、樹木，組織去野外游覽，并在游樂中給學生以觀察方法的揭示。隨機觀察可以聯(lián)系教材實際，從指導學生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如，觀察一盆花、一株樹，進而過度到動態(tài)的觀察描寫，如寫一個小動物，寫天上的一片云，寫一個活動場面等等。把定向觀察與隨機觀察結合起來，在培養(yǎng)學生觀察能力的同時，豐富學生的習作素材。

閱讀是寫作的基礎，生活是習作的源泉。積累語言素材就要關注學生的閱讀世界和生活世界。

1.從現(xiàn)實生活中積累素材

首先要豐富學生的生活。兒童天性好玩、好動。教師應抓住其心理特征，有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。

2.從廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng)，積累素材

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”積累書本中的材料就是靠多讀、多背書面的好詞佳句、優(yōu)美片段、優(yōu)秀作文。以便積累譴詞與造句、選材與立意、層次與段落、詳寫與略寫、開頭與結尾、過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。

要鼓勵學生放膽表達，以拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己過濾題材，自己選材立意，一般不要限定體裁，不要規(guī)定字數、時間。給學生自由空間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調動他們的內在潛質，使學生的習作個性得到充分的展示。讓學生張開想象的翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣童趣。

鼓勵學生放膽表達，不是說就可以不需要教師進行習作方法的指導，而是說學生剛進入習作狀態(tài)，教師不應用太多的框框來束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學生自己的思想，自己的感情，自己的生活。至于教師的寫法指導，應于學生完成習作初稿之后酌情給予指點，切記做到有的放矢，重點突出，切忌面面俱到，長談闊論。只有這樣，學生的習作才可能不受束縛，產生真情實感。

鼓勵學生放膽表達，教師可以采用寫想象作文的形式進行訓練。想象作文是最能讓學生的思想得到自由馳騁的。相信教師在批改作文時，一定會為學生的奇特而又豐富的想象所折服。

大多學生作文時所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學中，我們必須做到：

第一，把作文教學貫穿于整個語文閱讀教學的始終。每篇課文都是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭，怎樣搜集和組織材料，怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。

第二，認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點。小學作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要習作的內容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側重的，所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，以防離題萬里或千篇一律。

第三，要使學生作文時有話可說。教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見、摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。

第四，幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生作文構思的過程，因為學生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，甚或從早上一直寫到晚上，記一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才會有條不紊，條理清楚。

批改和講評是作文教學評價的常用手段，其意義在于：第一，可以強化學生習作的動機，不斷調動學生習作的積極性，第二，可以為學生提供多方面的重要反饋信息，對于提高學生的習作水平具有重要意義。因此，教師要不斷優(yōu)化習作批改和講評的策略和方法，提高批改和講評的針對性，尤其在批改過程中要充分發(fā)揮批語的激勵、指導作用，多采用表揚式批語、欣賞式批語、征求意見式的批語以及指導式、交流式的批語等等。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號，以培養(yǎng)學生自我評改作文的能力。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇六

小學作文教學既是小學語文教學的重要組成部分,是小學生掌握知識的`標志,又是小學語文教學的難點.本文從五個方面具體論述怎樣在小學語文教學中提高農村小學生的寫作水平:激發(fā)學生寫作興趣;以教材內容為媒介,讀寫結合,提高興趣;練是關鍵,練說練寫;采用激勵性的評價方式,增強學生的自信心;重視作文講評,作文批改、修改.

作者：李麗作者單位：通遼市實驗小學,內蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關鍵詞：小學作文教學寫作能力提高方法

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇七

不只有美術和音樂才能開發(fā)想象力。啟發(fā)和引導的途徑是多種多樣的。積極主動地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當然，最好是給孩子一個明確可以解決的問題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵。

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改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實，一成不變。為開導學生，美國教師采用了幾種非常簡單訓練方法，幫助學生動腦筋。

3

從小事入手，腳踏實地。要點點滴滴滴從小事入手，腳踏實地。引導他們從木制刀具想到雙面刀具的轉變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

4

多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識作基礎;積累的經驗越多，解決問題的思路就越廣。

5

別對孩子最初的想象力品頭論足。動不動就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨立思維的好方式。家長要懂得好事多磨的道理，給孩子們時間，他們的想象有一定的空間和時間。不然有傷他們的自尊。

6

對孩子的作品多提問題。我們經?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎外，很少有人對這些作品提出疑問，但提問可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。對孩子的作品多提問題。我們經?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎外，很少有人對這些作品提出疑問，但提問可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。

7

玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要，但有時創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。

8

不要吹捧孩子的進步。避免對孩子的想象夸大其詞，把小小的改進說成天才的變革。在鼓勵青少年時，最重要的是鼓勵他們的進步，而不是對他們吹捧。

9

始終保持開放的思想。要經常積極主動地尋找鼓勵更多更有價值創(chuàng)造的途徑。在一個靠固定答案獲取高分的時代，保持思想的開放性是異常困難的。知識是你已經知道的東西，而想象力使得知識不斷增長。

10。

重要的是過程而不是結果。鼓勵孩子們對創(chuàng)造過程的理解，不片面強調最后作品的重要性。一個成熟的作品，只是學生們某一次的探索。在沾沾自喜之時，要考慮能否每次都如意。

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提高小學生元宵節(jié)作文水平篇八

學生的閱讀能力是學生語文綜合素質的體現(xiàn).我個人認為學生閱讀水平的高低關鍵還在學生上語文課的質量.一位很有威望的語文教師曾經語重心長地對我講過,語文老師最好當,語文老師又最不好當.那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量。是啊,當一個好的語文老師可真是難啊!

“興趣是最好的老師”永遠不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學生才會有學語文的熱情,有了熱情才會有學語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強大的動力讓學生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經驗的語文教師朋友說“我們當教師的，上課應帶來兩樣東西，即一把扇子和一頂帽子，把學生勤學的欲望扇的旺旺的，給樂于上進的學生戴上高高的帽子，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生將個體體驗、思考與文本連接起來，讓他們的心走進文本?！边@話說的多形象,一個好教師的確應該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識教育吧。

把學生學習的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導地位,這樣學生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學貴多疑，小疑則小進，大疑則大進。”在語文教學中,教師要善于引導學生質疑問難,這就要老師教方法.學習一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質,其次要弄清人物的品質是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第二還要要精讀文章細細品賞,勾畫出文章的重點語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達到讀者作者編者三者之間的共鳴使學生真正做到入境學習.第三對文中不理解有疑義的地方質疑.第四討論解疑.第五談學習文章的體會.體會是多方面的.可以是學習方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學生學習方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學生學習語文的積極性調動起來,學生在學習語文的過程中會探索到很多學習提高閱讀水平的技巧的.不管學生用什么樣的學習方法學習,只要能夠達到提高學生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學習方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學中要和學生一起不斷總結,尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說,桂林山水甲天下”學習這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質疑學習.有的文章從結果處入手,采用變序的學習方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.

生動活潑的語文課堂氛圍是學生在語文課上始終保持旺盛學習精力的法寶,所以語文教師要有自己的語言風格,教學組織形式要靈活多樣,給學生充分的自主空間,把課堂真正還給學生.學生帶著問題進課堂,還要帶著問題出課堂,讓學生到大語文環(huán)境中去學語文,進行廣泛的課外閱讀,課外實踐活動,只有這樣,學生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語文教師和學生的共同努力下循序提高的.

作者郵箱：lzlcx88@。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇九

英語學習是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。沒有“聽”，就無從模仿“說”;只有聽得清、聽得懂，才能說得準。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語，是至關重要的。在英語起始教學階段，我便要求學生靜心聽，但小學生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時，常常走神。于是，我就設計了全班分組競賽，要求學生給別的學生糾錯。這樣，既能讓學生做到靜聽，又能讓他們有競爭和參與意識，激起學生的學習欲望。

學過李陽《瘋狂英語》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會背五十個句子，你的口語水平會有所提高;你再背五十個句子，你的口語水平會上一個臺階，你繼續(xù)背五十個句子，你的口語水平便會進入一個新的境界。句子是離不開詞匯的，因此，平時就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會讓學生熟記于心，每種句型要求舉一反三、靈活運用。

英語作為小學生的第二語言，尤其是農村學生，在日常生活中并沒有聽說的`環(huán)境。因此教師應充分利用課堂四十分鐘的時間，盡量用全英語上課，形成一個聽說英語的氛圍，這樣就可以為學生創(chuàng)造更多的聽說的機會。例如：教師在教單詞時范讀兩遍后，可采用競賽、搶答等方式表揚最先聽準讀音的孩子，然后讓他(她)當小老師帶讀單詞，在充分調動了學生的積極性的同時，又培養(yǎng)了學生認真聽、快速反應的好習慣。

聽說內容的設置要符合學生的年齡特點，教師在每個階段都要精心選擇聽說材料，遵循“由易到難，循序漸進”的原則。如：堅持值日生匯報制度，每節(jié)課開始5分鐘內，規(guī)定為“free talk”時間。剛開始對話內容由老師定，內容緊扣課本;慢慢地由學生自主選擇話題，內容不限于課本?？砂才艓熒鷮υ捇蛲瑢W間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當的評價和鼓勵。于是，學生們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。

如果能堅持這樣練習，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W生自主對話，不出一年半載，學生便能自編自導自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達的語句，也會主動地來請教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興趣地欣賞，練習了自己的聽力。

小學生英語聽說能力的培養(yǎng)宜視聽結合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結合是指利用實物、圖片、簡筆畫、教師的動作、表情等直觀手段來創(chuàng)設情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學生表達的欲望，也鍛煉了聽力。

1、利用簡筆畫創(chuàng)設情境。上師范時一位老師告訴了我們簡筆畫在英語教學中的地位，并舉了一個單詞教學例子。在教eye這個單詞時，她把單詞中的兩個e照樣子畫得稍微小一點，中間的y畫得大一點，再用粉筆輕輕一勾勒，一張臉的輪廓就出來了。然后她指著眼睛說這就是eye。當時感覺到簡筆畫對于英語來說還是相當重要的。

2、運用游戲創(chuàng)設情境。在教學動物名稱時，我設置了讓學生爭當“小導游”的游戲。整堂課以游玩動物園為主題，老師扮演導游，學生扮演游客，老師帶領學生游玩動物園介紹動物的過程就是學習單詞的過程。然后再讓學生仿照老師的樣子當一個小導游，把這些動物介紹給大家。這樣，學生為了當好導游，在課上聽得特仔細，講得也很認真。

3、利用多媒體課件創(chuàng)設情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后，我用多媒體給學生創(chuàng)設了這樣的一個情境：明天我們準備出去郊游，請你們去超市采購食品和飲料，希望小朋友惠顧的時候講英語?？吹匠欣镎T人的食物和飲料，學生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學生們就把所學知識在交際中充分地展示出來了。

4、扮演角色，進行會話?？稍谡n堂上讓學生就課文內容進行分角色表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，盡量讓學生把所學內容按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。

小學英語口試命題的主要形式有以下幾種：

1、朗讀：選擇容易上口、內容有趣的語言材料。

2、背誦：一般是背誦課文。

3、復述：復述課文或新選材料均可。

4、講故事：可根據教材內容，結合學生的實際生活經驗命題。

5、談論某件事或某個物：可以單個學生說，也可以鼓勵學生以對話的方式進行。

7、兩兩對話：以同桌同學或自找伙伴，兩個人就教師規(guī)定的話題編對話并進行表演。

8、看圖說話：look at the pictures carefully andsay something about them.

9、自編故事：可以讓學生自己選題。

10、小組表演、小組活動：要求以小組的形式進行會話表演，每小組以三至五人為宜。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十

語文教學的主要任務是培養(yǎng)提高學生理解、積累、運用語言的能力。只有讓學生有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學生對語言文字的感受、理解、積累運用能力。語文課上，教師應把讀書的時間還給學生！有的語文課上，學生朗讀的時間卻不到5分鐘，在課堂中對朗讀教學輕描淡寫，一帶而過，朗讀成了教學中的一個過渡環(huán)節(jié)。要真正讓學生會朗讀，在語文教學中，我們就必須要把更多的時間擠出來，讓學生“多讀”?？墒?，時間哪兒擠呢？課堂上就要精心設計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學生在讀中感悟。讓學生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音，不讀破句，特別是自學性朗讀，要讓全班學生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。除課堂教學注重朗讀外，還可開展豐富多彩的課外讀書活動。

二、培養(yǎng)朗讀興趣。

興趣是最好的老師，讓學生發(fā)自內心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產生濃厚的興趣，是朗讀教學的第一要務。在教學中，教師要運用多種方法，充分利用小學生好動、好勝、好奇心強等心理特點，激發(fā)學生朗讀興趣。

首先，情緒具有感染力。因此我們可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設濃厚的.情景，創(chuàng)設朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀，多媒體的使用，背景音樂的播放等。讓學生在此特定環(huán)境中，變作品中的“此情此景”為“我情我景”，進入朗讀的最佳境界。

可以利用電教手段創(chuàng)設情景交融的氛圍。這樣，學生朗讀時才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。如在教學《草原》時，在講到草原的景色時，我根據電教投影片，引導學生邊欣賞草原美麗的畫面邊動情地朗讀，讓學生在視覺、聽覺的記憶中感悟到了語言之美。還可以配一些音樂朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂，它能喚起學生的想象，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進入情境，自然而然地讀出“味道”來。這樣，通過畫面的觀察想象，老師適當地點撥、范讀，學生一定能入情入境，讓學生品味語言文字的美，激發(fā)起他們強烈的朗讀欲望。

其次，根據小學生的年齡特點和性格特點來看，小學生最富于表演欲望，讓學生投入于此。通過豐富的語調，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境，增進理解，加深印象。因此，表演讀是激發(fā)學生朗讀興趣的一種好方法。

三、掌握朗讀技巧。

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，不是一種簡簡單單的見字發(fā)聲的過程，而是一創(chuàng)造性的活動，要盡情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通。因此，進行朗讀訓練時還要教給學生一定的朗讀方法技巧。

小學生有很強的向師性，模仿能力極強。教師真情流露，學生才能受到真正的熏陶和感染。小學階段的學生，對朗讀的技巧掌握還不夠，教師在課堂上聲情并茂的范讀，可以使學生很快就能在模仿中感悟如何斷句，如何停頓，以及語氣的變化。教師該范讀時要范讀，且不可簡單使用錄音代替，失去范讀的直觀作用。一般情況下，對于描寫突然發(fā)生變化、著急、遇到危險，心情激動的句子，讀的時候語速要加快，急促些；表現(xiàn)高興、喜悅、贊美的句子，讀時音調略高，聲音響亮；對于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語氣舒緩、柔和一些；而表示悲痛，沮喪，傷心的語句可讀得低沉、緩慢一些；把最能體現(xiàn)句子意思的詞語讀得重一些。具體每段話，每一句怎么讀，應結合文章內容和表達的思想感情去把握。如在教《我坐上了飛船》范讀：“?。∥铱匆娏酥袊?，有長江，有黃河，還有萬里長城?！弊x出作者在太空中看到中國的喜悅、激動的心情。如《飛奪瀘定橋》中有一段話：“在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”這段話中，“千鈞一發(fā)”四個字要停一停，反映出緊張的場面?！皶r刻”后面稍加停頓，以產生懸念的效果?！巴緜儭比齻€字要緊而相連，堅決有力，以顯示必勝的信心。在“業(yè)”和“為”，“利”和“沖”之間，雖有標點，但因為緊連而縮短了停頓的時間。這樣就會造成一往直前的氣勢和較好的動作感，比起一步一停要好得多。

朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語言表達能力。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運用，必須經過長期的實踐，不斷地反復訓練才能提升。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學有效的訓練方法和途徑，逐步提高學生的朗讀能力。

[1]語文新課程標準[s].北京師范大學出版社.

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十一

精讀是學生在教師的指導下，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學生用語文口頭復述課文的大體內容。復述看似容易，其實對于小學生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉換，和一些相關的語法知識，是對學生的較高要求。

二、泛讀。

泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應經常關注孩子的閱讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價，避免盲讀。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十二

一下經驗。

一．淡化精批細改，注重教師講評。

“積土成山，積水成淵”，學生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學生寫的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細改，必然會耗費老師的大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，學生也達不到訓練的目的。于是我采取了“全收全看，重點講評”的方法?！叭杖础币庠诙酱伲瑢W生在規(guī)定時間內寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評論，把重點放在講評上。如有位學生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍?！背σ故强床坏皆铝恋?，顯然是學生憑主觀臆想的。雖然費了功夫，句子也寫得美，但不真實。面對這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應該改的地方，讓學生自己琢磨，自行修改。

多評講，就是盡可能地增加評講次數。評講的走過場是造成作文教學效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點。只有多評講，學生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學生的學習成就動機。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進平等、民主、合作的氛圍、學生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學生的作文,了使多評講收到應有的效果，我的做法有：

1、上好講評課，多說好話。

多說好話可以使學生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個學生都有被重視（關心、肯定）的渴望，所以不但要表揚好學生，更要肯定中下學生的進步。越是作文基礎不好的學生，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓。一名學生在一學期中至少有一次被肯定的機會，使他感到他在教師、同學心目中是有分量的。

2、共性問題，師生共同修改。

全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學生獨立思考的基礎上由老師和學生一起修改。教師們往往直接選用某一學生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對學生不尊重的表現(xiàn)。例如學生有一次完成寫景作文，學生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個學生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了?！睅熒涍^熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們在風中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。

3．抓住一切時機多評講。

學生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機會。如果批到好作文或有進步的作文．就隨時拿到教室里跟學生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間，有時是下午上課前五分鐘，讓學生讀讀作文、談談感受、議議問題、學生習慣了我的教學方式，也習慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點。當面?zhèn)€別評講。這樣的形式可隨時隨地進行。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經常采用。

二、培養(yǎng)批改興趣，注重學生引導。

興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學生修改自己作文的能力，關鍵是要激發(fā)學生修改自己作文的興趣。要想引起學生自改作文的興趣，我認為：

1、依靠教師自身魅力來吸引學生。

學生對教師產生的敬慕之情，會被學生遷移到教師所教的那門學科上，形成對那門學科的興趣。為了博得學生的信任和尊敬，每次習作，教師如能經持同學生一道寫作，寫下水文，并把它張貼出來，讓學生品評。長此以往，教師的寫作水平將會產生一種無聲的動力，使學生從中發(fā)現(xiàn)自己習作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。

2、依靠知識的魅力來吸引學生。

教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學生，贏得學生的欽佩外，還可給學生講一些古今中外文學家反復錘煉、修改文章的故事，讓學生懂得文章寫完后反復修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨立解決問題的能力。

3、依靠學生自己所取得的成績和優(yōu)點并來吸引學生。

學是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強烈，也可因教師的不得法而窒息。一個懂得教學的教師，教學中總能不斷優(yōu)化教學方法，誘導學生積極思維，依據學生心理通過自己的主導作用，激發(fā)學生產生興趣，激發(fā)學生內在的學習動機，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學習的歡樂，激發(fā)奮發(fā)向上的動力。

三、指導互批互改，注重參與意識。

學生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的，批改別人的，無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來，有時間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設想與嘗試。

1、一對一式。

一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負擔不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細心修改，這樣對被改者和改者都有益。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評論能力較強的學生進行批改，以此帶動全體學生的互批。這種形式的批改相對準確、到位，也能令教師放心，但不利于調動大多數學生的積極性。

2、多對一式。

“多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學生清楚地認識到哪些是應該肯定的地方，哪些方面還需要改進，并且應該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進步，這樣有助于學生作文水平的整體提高。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學可對此進行批改，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等，這種方式較為自由。

3、自由結組。

小組批改充分發(fā)揮了學生的集體作用和主體作用，小組內學生有上、中、下三類，教師指定組長或學生推選組長負責。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章，在一定時間內要求學生完成批改任務。批改完成后，教師可提供一個批改的示例，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。又可避免獨自修改六神無主、信度不高的缺點，而且把評價權基本上都交給了學生。

四、各種手段輔助，注重批改效果。

為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學展示。如讓學生上講臺朗讀自己的作文，或錄下來放給全體同學聽，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學生互評互改。教師還可以通過網絡，選擇學生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學生的終端機上，供全班同學共同賞析和評議，同學可以通過網上談自己的心得體會。例如，作文《我和老師》時，有同學重點寫自己的老師如何教學認真，關愛同學，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯誤，我利用網上評改收到了意想不到的效果。

總之，新課程改革對教師改進教學方法、提高教學效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領域。語文教師可以放開思路，大膽實踐。只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學變得充滿活力和情趣，使用權新課程改革收到預期的效果。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十三

首先是多看，書報是基礎，建議多看點詩詞歌賦方面的;看社會百態(tài)方面的;看時事、政治、經濟方面的;看文學小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個本子里;然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報告文學，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。多寫：有材料寫，沒有材料強迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認為好的手法，不妨穿插于寫作當中，習慣成自然。多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動筆能力，經過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達到行云流水、下筆如有神的境界。

看書是很重要的一個環(huán)節(jié)，因為書里的故事可以豐富你的想象力，書里的詞句可以擴大詞匯量，甚至它的寫作風格、寫作手法等等，都會對你產生影響。請記住，我們在接受知識時都是潛移默化的?？磿鴷r千萬不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態(tài)，否則會產生不好的效果。一切都在循序漸進、漸漸地提高?；蛟S你一下子感覺不到，但到某一天，當別人夸贊你的文章時你就知道了。

有些人覺得沒有東西可寫，那是因為，他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯了，那樣的結果就是，寫出來的東西會給人“在那里見到過”的感覺。另外，書里的內容對于他有了一個思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時間后，你會看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時自然得心應手。

大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎，然后就是多讀、多積累，可準備一個專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅持每天寫日記。堅持寫日記是個好辦法，根據自己的時間安排，不要求多但貴在堅持，還有就是多看一些好書，對于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢想，總有一天會出好作品的!

寫作時還有一個要點，那就是要小不要大。往往很多人會將主題定得很寬很大，而結果則是內容浮淺而乏味。定個很小很小的主題，但一定要把它細化，即將你看到的每一個小細節(jié)都描寫出來，再加上你的真實感受，那么讀者就會被這些真實打動。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來使用，同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章，好的文章即是由真、細、感組成的。

寫作的根本是基礎的積累：首先是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經歷有限的人來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無法親身接觸到的材料?？梢姡B(yǎng)成勤于閱讀的習慣。通過留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。

語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。

情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長的`敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。

寫法的積累?！啊段倪x》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學習寫作的經驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。

實現(xiàn)寫作的積累，要達到三個要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質的變化。要勤動筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動，以擴大自己的生活圈子;三、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習慣。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十四

在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學習興趣可以讓學習事半功倍。所以我們應該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時候，適當地進行調劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動。

二、養(yǎng)成寫日記的好習慣。

小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會敘述經歷，但更多的情況是，確實沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識，這樣家長和老師就要學會引導，問他今天都干嘛了呢，這個游戲怎么玩呢，可不可以記下來告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話，作為家長可以帶小孩去外面玩，再小的經歷都是可以作為日記的內容。長此以往，小孩敘述事情的能力會逐漸提高。

三、多看名著、少看范文。

學習是一件循序漸進的事情，確實很多名著并不適合小學生看，但小學生也需要有一個目標，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經?？捶段牡男W生容易學會抄襲，范文會給小學生一個這樣的意識：這樣的文章就是標準，可事實上沒有標準。以名著為目標和以范文為目標，肯定是前者能夠努力到的水平較高。

四、創(chuàng)造一個讀書氛圍。

對一個人小時候影響最大的應該是家庭，父母既然認為小孩學業(yè)很重要，那么就應該以身作則，并創(chuàng)造一個良好的讀書學習氛圍，家長看一些深沉文章，在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注，沉思的神情會讓小孩好奇并且渴慕。對小孩的影響將是深遠的。

五、提升孩子讀書的成就感。

我們如果將一個羅列了幾十本書的書單依次讀完，會有一種很強烈的成就感。雖然我們注重高品質閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會督促我們去讀，也可以督促小孩去讀。即使已經習慣讀深度好文的我們不應該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書店對某本書很感興趣，家長要鼓勵他讀完，并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。

六、手中無筆不讀書。

毛澤東認為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫，多想，多問。小學生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習慣。小學生在讀書的過程中應該也學會做“批注”，對自己喜歡的自己記下來，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過批注，同時思維也得到了鍛煉。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十五

如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來形容小學語文中的寫作教學，我想教師們都會有同感。但辛苦歸辛苦，寫作教學仍然是語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在我們少數民族地區(qū)。如何提高學生的寫作水平，成了大多數語文教師時常思考的問題。筆者認為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對于農村少數民族小學生來說，寫好習作更要有一定的語言文字積累。要想提高農村少數民族小學生的習作能力，可以從以下幾個方面入手：

一、加強學生普通話能力的訓練。

少數民族地區(qū)農村的小學生，其語言以本民族語言為主，漢語為輔。只有到了上學前班的時候才真正地接觸到普通話，他們識字少，不會用普通話交流。上學后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對話，平時與同學、家長都是用方言交流，有些學生寫作文的時候，會不由自主地用方言來寫。于是，學生組的詞往往是前后兩個語素顛倒的，在寫作時，這就自然造成了語句的不通順。因此，筆者認為，提高少數民族小學生的習作能力，首先是練習說普通話。當然，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言，而是讓他們不僅上課時要講普通話，下課時也要講，凡在校園內都要講普通話。這樣，語言的運用就較為規(guī)范，為習作打下了基礎。

二、嚴抓“字、詞、句”的教學。

文章由字、詞、句、段、篇構成，在這里，最小的單位是字。記牢字要從低年級抓起，要從音、形、義三方面入手。

在少數民族地區(qū)，高年級的學生錯別字特別多，這與低年級時生字掌握得不牢不無關系。所以，我們每一位語文教師都應該把生字教學抓好。要想讓學生記住每一個字，這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音，才會讀；記往形，才會寫；記住義，才會用。在記牢字的基礎上，還要加強詞語的積累。這里所說的詞語，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語應從詞義入手，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義，才能讓學生懂得如何運用一個詞。

在積累字、詞、句的基礎上，教師應該讓學生多練習造句。一篇文章必然要經過遣詞、構句、謀段、成篇的過程。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要。首先，句子的生動與否直接關系到學生習作的成敗。因此，筆者認為：在每學習完一篇課文之后，都應該讓學生用幾個新詞來構句，然后再加以點撥指導，使其能靈活自如地造句，提高他們的語言表達能力。

三、重視閱讀教學。

多年的小學語文教學實踐讓我們覺得，不應該割裂寫作教學與課文教學，應該把寫作教學與課文講析有機地結合起來，用課文來作為指導學生動手寫作的范例，把課文作為寫作的素材和評講的范文，使課文內容成為作文教學的有效資源，以課文指導、帶動寫作教學，提高寫作教學的成效。

課文可以為學生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材，因為學生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯、語言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說“空袋子難以直立?！比脒x教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內容、結構都可以很好地充實學生的“袋子”。只要教師合理運用、巧妙開發(fā)課文資源，把閱讀教學和寫作教學結合起來，必將收到事半功倍的效果。

四、指導學生讀好課外書。

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑敶骷亦嵳耔I，逝世后捐獻給北京圖書館的藏書就有九萬多冊！古今中外，凡是能夠把文章寫好的人，無不是博覽群書的。閱讀課外書，可以增長知識，開闊視野，陶冶情操，寫文章時就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時間，找一些學生比較感興趣的故事讀給學生聽，或是讓學生上臺分享他們讀的課外書中的一些故事和體會，讓學生對讀書產生興趣；也可以引導學生到圖書室去找相關的書來看，并安排一定的`任務，讓學生進行有目的地閱讀；此外，教師還可以給學生一個展示的平臺，進行“每天一讀，每月一比”活動。

五、用好工具書。

工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的。小學二年級的時候學生就學過查字典，但課本上的字、詞、句，教師都要在課堂上講解，這就讓學生有了依賴心理。除極少數成績優(yōu)異的學生外，大部分農村少數民族學生是極少使用字典的。在這種情況下，教師應鼓勵學生準備字典、詞典等工具書，當遇到不明白的字詞時，讓學生自己解決。

六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

描寫事物要抓住事物的主要特征，這和對事物的觀察和思考細致與否，有著必然的聯(lián)系。平時，語文教師應該注意培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生在具體的觀察中學會正確的觀察方法，再經過縝密的思考，把觀察到的東西用生動的語言有條理地寫下來，這就成了一篇很好的習作了。

七、優(yōu)化評價，自主修改，增強學生寫作的成就感。

作文的講評和修改對于提高學生的習作能力來說，是非常重要的，作為語文教師，不能忽視這一點。對學生而言，他們的作文無非是寫給老師欣賞的，所以老師的評價對于學生來說極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學生寫作文越寫越好，反之越來越差，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因。因此，在教學實踐中，對學生的作文教師要多表揚和鼓勵，少指責和批評。這樣，學生對寫作就有了成就感，寫作興趣就會變得更濃了。

有人說文章不是寫成的，而是改成的。海明威在寫完《老人與海》之后，老是覺得不滿意，竟閱讀了數百遍，改動了一百二十遍之后才定稿。所以，教師應教育學生作文寫好后要多讀幾遍，覺得寫的不好的地方要多修改，讓他們在修改的過程中不斷提高自己的習作水平。教師也可以讓學生互評作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找出自己的不足，這對提高學生的習作能力是很有幫助的。

綜上所述，提高學生的習作能力的方法是多種多樣的，當然，要想提高他們的習作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語文教師引導學生一步一個腳印，踏踏實實的從基礎做起，不斷總結，不斷反思，這樣，學生的習作水平才會更上一層樓。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十六

筆者以為這是剛剛入門的學生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結構和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。

二、積累素材。

在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經典素材的積累。最重要的是，這本書灰?；页：每?，相信筆者。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當然，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!

三、依然是積累素材。

四、看雜志，看新聞。

這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經世致用的方向發(fā)展，已經從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務型驅動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論。

五、寫議論文。

最重要的當然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結構，大膽寫，想必各位的老師在學校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。

五、改議論文。

千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!

六、就一句話，練字!練字!練字!

重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!相信筆者，筆者的老師強調了三年年。

一、多琢摩。

寫作是個腦力活，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時的閱讀中，要多研究寫得出色的作品，不僅要看他們在寫什么，還要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學問。比如，在寫一個故事的時候，故事的大概內容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來寫，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會勢如破竹。

二、多動筆。

當過了腦力關之后，寫作將是個體力活。文筆的好壞，取決于你寫作量的大小，就像你做一個手工，做得多了，自然越做越好看，寫得多了，就順手了，也寫出文采了。這需要堅持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭，而慢慢取得勝利的。這個過程，是任何方法都無法替代的。

三、多讀書。

我為什么把閱讀放在多寫作的下面，因為只有你寫得多了，才會發(fā)現(xiàn)，讀的書太少，就會拼命的讀書。這時候的讀書，才是真正的讀書，因為你已經知道，你哪里欠缺。讀書的時候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網絡發(fā)達，可以隨時保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。

四、開始行動。

光說不練，是沒有作用的，從現(xiàn)在開始，每天堅持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會驚訝你的進步。

1廣泛閱讀是獲得知識、提高作文水平的前提條件。要取得好成績、寫出好文章，就必須多讀書。既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝、語言特點，并積極地思考和借鑒。學科有文理之分，課外書也分文理，理科書目的閱讀這里就省略了。

2讀文學類書籍的目的大致可以分三種：一是理解作者要表達的思想，二是學習作者的寫作手法，三是拓寬知識面。如果抱著第一種目的，是不需要把一本書完整地看完的，只要看故事縮寫便能達到目的，可以省下不少時間。思想是可能產生共鳴的，特別是聞名世界的知名人物，于是許多名著所流露的感情與觀點是類似的，只要挑其中一本自己感興趣的，像《傲慢與偏見》與《呼嘯山莊》。無論學習什么，要想學有小成，都必須努力，學習寫作手法更是要仔細琢磨，從字里行間發(fā)覺文字堆砌的實用與華美。

3其實，每個作家都有獨特的寫作特點，如果要淺層次的學習，摘錄優(yōu)美的語句即可;如果要模仿某個作家的風格，一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機械地沿襲，而一定要加入個人的想法。這樣，久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫作風格。歷史、科幻、人文以及有真實歷史背景的小說，往往蘊藏著大量的信息。常有些中小學生談吐間便顯示其廣博的學識，這是因為大量的課外閱讀豐富了他的知識層次。閑暇時作為消遣的讀物，通常是有趣而又長見識的類型，不知不覺還放松了自己的身心。

4有些書，雖然是名著，但由于學業(yè)緊張，根本無暇也沒有必要去碰它?！稇?zhàn)爭與和平》是典型的俄羅斯小說，冗長的情節(jié)讓人昏昏欲睡，百萬字的內容，幾百個字就能總結。有人說它介紹了拿破侖時期俄國的人文面貌，可為了了解與現(xiàn)實生活干系不大的情況，硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書，真是虧本。有的同學喜歡時不時搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亞來炫耀，不能批評，因為他們至少讀過這些書，但不值得提倡，并不是人人有很多課余時間。

1記憶一些句式，美文。自己腦海中要有東西才能寫出來，所以在一開始記憶一些東西還是很必要的。

2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事。時刻保持一顆好奇的心，多觀察身邊的變化、事物，作為我們寫作的素材，處處留心皆學問。

3堅持寫一些東西。每天都堅持寫一些東西，可以隨意一些，在不斷寫作中提升自己，同時對自己不滿意的反復修改直到滿意為止。

4善于總結。要不斷總結自己的長處和不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯誤，相信堅持下來一定會有所突破。

5如果你剛剛高一，時間還很寬松，我建議一定要多讀書，可以選一個自己喜歡的方向精讀，也可以讀雜書，提高自己的文學素養(yǎng)。只要堅持，那么你的談吐，你的寫作，你的見識就會脫穎而出。

6平時看書時多留意一些名人說的話，其實有時候，這也可以作為你的論據。這里我推薦汪國真，楊絳先生等，汪國真的詩，主題積極向上，昂揚又灑脫，又具有哲理性，讀起來很美，回味綿長。想到了那句說爛的話：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。楊絳先生則是寧靜有瀟灑。同樣很好。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十七

經過20幾年的實踐和本次研修的心得本人如下：

（一）加強交流，了解學生。

由于各種主客觀原因，一些學生難得向老師白由地表達自己的思想。這就要求每一個教師特別是班主任要經常深人班級，利用適當的機會和場所，讓學生自由自在地表達思想情感，從中了解學生的心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作。如在作文教學中布置《寫給老師的話》等題目，使一些較內向的學生或有“難言之隱”的學生通過書面形式與老師交流思想。老師則應該對此做好保密工作，并針對不同性格的學生區(qū)分具體情況，選用適當的形式對學生進行個別幫助。另外，與學生談心，是對學生進行心理教育的有效方法之一。通過個別談心，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細致的工作，對學生進行有效的心理調節(jié)，幫助他們克服缺點，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質。要使個別談心取得良好的效果，班主任只有做學生的知己、朋友，才能取得學生的信任，學生才能將自己的煩悶向老師傾訴。當一些學生在學習上遇有困難，家庭生活受挫折時，他們心情苦悶，情緒失衡時，老師要及時幫助他們，安慰他們，開展談心活動，老師應以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來，擺脫不良情緒的.困擾。

（二）尊重學生，關愛學生。

作為教師，應時刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的，教師應該在保證教學工作正常進行的前提下，民主治班，平等對待每一個學生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私等。那些有心理障礙的學生，他們常常感覺不到自己的價值。這些學生只有被人接受，才能接受自己，如果教師不尊重他，他也感覺不到自尊，對那些有心理障礙的學生要堅持正面教育引導，盡量不要當眾批評。實踐表明，只有從尊重出發(fā)，學生才能打開自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

（三）創(chuàng)造環(huán)境，多樣教育。

為了提高學生的心理健康水平，除了常規(guī)教育外，還要注意在耳濡目染中促進學生心理健康發(fā)展，這主要有賴于學生所處班級心理環(huán)境的狀況。老師在教學實踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學生。積極開展班級文體活動，使學生們的過激情緒在文體活動中得到釋放，幫助一些學生克服自卑、焦慮情緒。對于他們在各種活動中取得成績，那怕是一點點進步，老師都要大力鼓勵，充分調動他們學習積極性。小學生以鼓勵為主，好孩子是夸出來的，營造一個充滿信心積極向上的氛圍，激發(fā)他們看到自己的成績；長處，繼續(xù)努力，更加勤奮，力爭全面發(fā)展的上進心。經常開展集體主義的教育，讓學生樹立愛學校班級的集體榮譽感，發(fā)揚團結友愛的精神，良好的班級集體融洽師生、同學關系，對學生個體能產生巨大的吸引力，使離群獨處的學生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過開展一系列活動，增進人際交往，提高心理素質，促進他們的身心健康全面發(fā)展。

（四）教學措施。

1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。

4．對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

（五）時間安排。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十八

從教幾十年來，我十分關注學生的寫字，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數學生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對、有的結構松散……面對這些問題，我深感憂慮。修定后的《語文課程標準》對寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”

因此，我想通過寫字教學，讓學生們認識到漢字之美，認識到書法藝術的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習慣，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格，陶冶他們的情操，促進學生認真學習的態(tài)度，持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神，基于這種想法，我開始對所教學生進行系統(tǒng)性寫字指導的嘗試。

一、激發(fā)興趣增強信心。

興趣是最好的老師，如果學生對寫字不感興趣怎么也寫不好，我是從以下幾種方法進行激趣的：

1.故事激趣。

寫字對小學生來說本身是很枯燥的事。因此，在寫字教學中，我利用講故事的形式，把學生吸引到課堂教學中來，如王羲之從小勤學苦練書法，終于成為杰出書法家的故事；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開的故事，學生聽了故事后，寫字興趣倍增。

2.表揚激趣。

常言道：“好孩子是夸出來的。”表揚可以使小學生從中得到心理上的滿足，我善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定并發(fā)給他們，傳看佳作、評選小書法家、優(yōu)秀作品在展臺上展示，這些都產生一種愉快的情感體驗，充分調動學生的.積極性，增強了克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣。

二、以身作則樹立榜樣。

常言道：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。一個教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字、寫規(guī)范字。我平時加強自己的書法練習，一有空閑時間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動、一言一行都是學生模仿的對象。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識地進行個別輔導。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預防近視、駝背的關鍵。我在強調學生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢，經常提醒他們：“請你像我這樣做?！边@樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、講解示范強化訓練。

1.示范講解。

教師的示范對學生有著潛移默化的作用，針對小學生善于模仿的特點，在教學中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結合。如指導“冷”字的書寫時我采取一看二想三記四寫這四步來進行教學。即：看，說說這個字是什么結構？字形有什么特點？想，想一想怎樣寫好這個字：首點占左上格，第二筆“提畫”不能過高，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點、橫撇、點在一條豎線上。整個字形呈梯形。記，就是記寫法。讓學生口述老師指導這個字后編的口訣：()左窄右寬有比例，右是左的二倍余，撇畫兩點插進去，捺畫呼應點對齊。寫，學生在虛宮格本練習，教師相機指導。2.面向全體這是一種最基本的方法。我首先對全班學生進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿練習。通過“指導――示范――練寫――批改――講評”進行系統(tǒng)化訓練。在當眾示范以后，掌握正確的書寫要領。

3.兼顧個別。

對于寫字差的學生我就進行個別輔導，手把手地示范，由于是面對面的指導，學生對老師的示范觀察得比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。對于每課要求會寫的字，我都利用展臺，做到字字示范，筆筆講解。教學時，我還采取各個擊破的方法，對難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字，做到重點練習，反復強化訓練。

4.作業(yè)強化。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在書寫時還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此，我在批改作業(yè)時，用紅色筆對于學生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改，使學生清楚地認識到自己的不足之處。我堅持每天都安排20分鐘左右時間指導學生練字，從不間斷。

四、內外結合形成習慣。

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我在指導學生寫字的同時，讓學生的習字由課內向課外延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查、批改，對于寫的好的作業(yè)我讓學生傳看及時表揚，同時也向家長反映學生最近的寫字情況，請家長督促、幫助學生習字，不斷提高學生的寫字水平。高爾基曾經說過：“在培養(yǎng)意志的過程中，就是對自己的一個小小的勝利，也能使人堅強許多。”練習是寫字成功與否的關鍵一步，沒有量的變化就談不上質的飛躍。學生進步的快慢取決于他們的訓練量，我給學生每人準備一個書法練習本，在課堂上或者放學后安排學生書寫生字和詞語，讓學生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強化。

以上是我在寫字教學中的幾點做法。當然在教學中，我們還應該讓學生知道，寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴格要求，嚴格訓練，刻苦練習。我堅信，學生在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的熱情鼓勵下，通過科學的方法認真刻苦的訓練，學生一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的字。

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇十九

眾所周知，語文成績的提高與作文關系密切。如何提高學生的作文水平，是提高語文成績的第一要務。

學生作文水平的提高不外乎以下八個字：多讀、多看、多思、多寫。

多讀就是要多讀優(yōu)秀范文，其實人類知識、經驗的獲得一大部分都是靠學習借鑒得到的。通過讀既可以積累材料，又可以借鑒他人好的寫作方法，這是寫好作文的.基礎。

多看就是要學會觀察，這是人在借鑒他人基礎上的提高，是直接經驗的獲得。要學會觀察社會、生活，留心身邊的人和事，這為寫好作文提供了豐富的第一手材料。

多思就是要多思考，與事要多問幾個為什么，要學會透過事件的表面看本質，看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎。

多寫就是要多練筆，心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的，要學會把每天的讀、看、思的結果用文字表述下來，以提高表達能力，這是作文水平提高的根本。

相信只要抓好這幾點，抓好落實，明年中考定能創(chuàng)造佳績!

提高小學生元宵節(jié)作文水平篇二十

小李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新;老王，從職高生到焊接師;小劉，跋山涉水捕捉美景。如果從這三個人中選出當代風采人物，我會選擇小劉。

在這個利益至上，人人都追名逐利的時代，小劉依然能執(zhí)著于自己喜愛的事業(yè)，跋山涉水，為人們留下美好的回憶。在當今這個時代，人們?yōu)榱俗非蟾玫奈镔|生活，總是步履匆匆，所有事情都像上了發(fā)條一樣，快節(jié)奏的向前發(fā)展，但是，人們卻忽略了許多重要的東西。有多少人，錯過了孩子第一聲的咿咿呀呀;有多少人，因沒有給父母足夠的陪伴而后悔終生。人們總是認為，當物質充盈了，一切就好說了，但他們沒有想到，這是一個永遠望不到盡頭的無底洞，就算有一天，真正到達了物質的巔峰，也只會因失去的而感到無盡的空虛和孤獨。

還好，我們這個時代里，還有像小劉一樣的人，能夠與世事喧鬧中，停下自己的腳步，細細品味生活，為人們留下美好的回憶，這也許就是捕捉美景的風采吧。其實，不管是哪個時代，都有超然于世事的人。不必說楊絳在當時**的年代，依然能有“隱于世事喧囂外，陶陶然專心治學”的清靜;也不必說沈從文依然有著“每日看落日同水鳥”的閑情逸致;單說蒲松齡，名落孫山后便不再熱衷于功名利祿，而是選擇以一碗清茶，待四方過客，聽取一段傳奇，書寫一本《聊齋志異》。這些人，雖都處世事喧囂中，但依然能停下自己的步伐，為了自己的人生理想而生活。

也許有人會以這個世道的整體浮躁為借口，但正如繆爾曾說：“走向外界，我發(fā)現(xiàn)，其實就是走向內心”，我們能否把握住生活，主要在于我們自己?？梢钥吹?，身處硅谷的喬布斯，依然有著“我愿用我所有的科技去換取與蘇格拉底相處的一個下午”的高尚追求。所以，不管我們身處什么樣的時代，只要我們心向往之，到處都是美好的伊甸園。

來自 zgxlcd.com

所以，像小劉一樣吧，記住小劉告訴我們的：人生并不只是生存，更重要的是生活。

讓我們記住這捕捉美景的風采，適時停下匆匆的腳步，為了我們的人生理想，活出屬于我們自己的生活吧!

點評：選取小劉攝影師這個角度，道出人生更重要的是生活的中心論點，行文中列舉楊絳先生，陶淵明，蒲松齡的事例做論據，有力度。近幾年也許是受網絡文學的影響，文章去掉了矯飾，都是開門見山，少有贅述。

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