作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

《江南》的教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

朗讀古詩(shī)，熟讀成誦

1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛春天，贊美春天，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背第一單元我們學(xué)過(guò)的三首描寫春日不同風(fēng)格的的詩(shī)歌。

2、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌秦觀《春日》、晁補(bǔ)之的《春日》、朱熹的《春日》。

3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片）

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的印象。

2、生描述。

3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩(shī)人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)詞《憶江南》（其一到其三）。

4、齊讀課題。

1、課件出示資料。

2、師簡(jiǎn)介。

1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名個(gè)別讀。

3、全班齊讀。

4、說(shuō)說(shuō)這三首詞分別回憶江南的什么地方，說(shuō)說(shuō)你是從哪一句中了解到的？

5、生描述。

1、播放視頻錄音朗讀（踐離范讀），生傾聽。

2、師：聽完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？

3、生說(shuō)聽后感受。

4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和無(wú)限懷念之情把這三首詞有感情的讀出來(lái)。

5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習(xí)朗讀。

6、集體讀。

7、指名讀，小組讀。

7、看畫面，生生接讀，師生接讀。

1、播放音樂，生練習(xí)配樂讀，

2、配樂，師生背誦（接讀）。

3、配樂，男女生合作背誦。

4、配樂，個(gè)別背誦。

5、分組背誦。

1、師：聽了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽到詩(shī)人在訴說(shuō)，訴說(shuō)著他對(duì)對(duì)江南美景無(wú)限眷念之情和對(duì)往事的追憶，這就是古詩(shī)詞的魅力，讓我們?cè)僖淮魏椭闱閮?yōu)美的樂曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩(shī)人的情懷。

2、生齊讀。

1、老師還帶來(lái)了《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪供大家誦讀。

2、生借助課文拼音自主讀詩(shī)。

3、個(gè)別讀。

4、生齊讀。

5、生嘗試背誦。

1、師：今天我們?cè)谝髡b白居易的《憶江南》時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪時(shí)，感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩(shī)詞的魅力，希望你們傳承下去。

2、配樂，生集體吟誦《憶江南》（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪。

《江南》的教案篇二

1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

2、有感情朗讀，熟讀成誦。

3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。

江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來(lái)有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞讀一讀或背一背呢？（指３至５名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。

2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

3、齊讀。

“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]

（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）

[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）“風(fēng)景舊曾諳”

理解“諳”與“曾”的含義。

2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？

3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。

引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；

江南好——日出江花紅勝火；

江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；

江南好——能不憶江南？

（二）憶人

1、賞析反問句“能不憶江南？”

2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

《江南》的教案篇三

《憶江南》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習(xí)。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中，詩(shī)人選取了日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問句能不憶江南？真切、有力地表達(dá)了作者對(duì)江南的贊嘆和思念。

1、深入理解詞意，感受江南春景之美，體會(huì)作者贊美與思念之情。

2、初步了解詞的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。

3、有感情誦讀。

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2、有感情誦讀。

多媒體課件。

1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。

2、齊讀詩(shī)題：憶江南 （播放江南春景圖）

3、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景：

教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)12年后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》。

1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。

2、初步感知詞的特點(diǎn)：

⑴ 有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？

明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。

⑵ 師生交流對(duì)詞的初步認(rèn)識(shí)。

3、指名讀。

（重點(diǎn)提示諳這個(gè)生字的讀音）

4、教師范讀激情，評(píng)議導(dǎo)學(xué)。

1、學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意：

教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：

同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。

2、同桌交流 自學(xué)收獲。

3、全班集體交流，整體感知詞意。

1、賞析日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。：

你從哪幾句感受到江南春景之美的？

⑴ 賞讀：

日出江花紅勝火

江南的春景美在哪里？

紅勝火：體會(huì)江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。

勝可否換成似？

什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷？（日出圖）

展開想象，把詞句還原成畫面。（江花圖）

體會(huì)后指名有感情朗讀、評(píng)讀。

⑵ 賞讀：

春來(lái)江水綠如藍(lán)

這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

綠如藍(lán)：體會(huì)水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。

為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？

把自己的感受讀出來(lái)。（江水圖）

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生想像并對(duì)比兩句詩(shī)所描繪的不同畫面，感悟兩句詩(shī)紅與綠相互映襯之美。

⑷ 學(xué)生結(jié)合想象誦讀：

① 指名讀。

② 合作讀：

（師：日出時(shí)分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）

（師：春來(lái)碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來(lái)江水綠如藍(lán)）

2、體會(huì)前兩句中蘊(yùn)含的作者感情：

江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是──好，

這個(gè)好字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會(huì)。

作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解風(fēng)景舊曾諳一句。

3、對(duì)比引申，賞析反問句能不憶江南？：

⑴ 引入作者另一首詩(shī)《魏王堤》：

當(dāng)江南花紅勝火，水綠如藍(lán)的時(shí)候，而北方的洛陽(yáng)又是什么樣的景象呢？

出示七絕《魏王堤》。

⑵ 引讀體會(huì)：在江南日出江花紅勝火的季節(jié)，洛陽(yáng)卻花寒懶發(fā)，只有魏王堤 上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。

⑶ 再次朗讀體會(huì)能不憶江南？ 一句的含義。

4、拓展引申，深入體會(huì)作者情感：

⑴ 賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩(shī)人對(duì)江南的贊美和思念。

引導(dǎo)：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？

⑵ 師補(bǔ)充：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來(lái)為他送行。詩(shī)人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼。

帶著對(duì)江南人民深深的思念，再讀能不憶江南？

⑶ 江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們?cè)賮?lái)讀讀這句。再看這個(gè)好字又增加了哪些含義？

⑷ 感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。

展開想象，把日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。這兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（可以寫，也可以畫。）

贊美

憶江南

思念