總結(jié)是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。寫作技巧有哪些？來和我一起學(xué)習(xí)吧。以下是小編整理的一些寫作總結(jié)的范文，希望能夠幫到你。

軍事教學(xué)的有效方法篇一

：講授法是最基本的教學(xué)方法，對重要的理論知識的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅實的理論基礎(chǔ)。

在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力。案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實踐性，開發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。例如：王洪江老師的錄像課（學(xué)前兒童常見心理問題）就是利用這一教學(xué)法完成的。

情景教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變、實景操作的能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。這種教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用，因現(xiàn)場教學(xué)模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學(xué)生實踐教學(xué)能力的最好辦法就是采用此種情景教學(xué)法。學(xué)生們通過親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開拓了視野，自覺增強(qiáng)了科學(xué)意識，提高了動手能力，取得了很好的教學(xué)效果。此外，在本門課程的教學(xué)中，這種教學(xué)方式的運(yùn)用既滿足了學(xué)生提高實踐能力培養(yǎng)的需求，也體現(xiàn)了其方便、有效、經(jīng)濟(jì)的特點，能充分滿足教學(xué)的需求。

在本課程的課堂教學(xué)中多處采用討論法，學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自動手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

“體驗學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生親自參與知識的建構(gòu)，親歷過程并在過程中體驗知識和體驗情感。它的基本思想是：學(xué)生對知識的`理解過程并不是一個“教師傳授—學(xué)生聆聽”的傳遞活動，學(xué)生獲取知識的真實情況是學(xué)生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領(lǐng)悟知識，學(xué)生在“探究知識”中形成個人化的理解。例如，劉艷華老師在“學(xué)前兒童生長發(fā)育的指標(biāo)及測量評價”一節(jié)教學(xué)中，組織學(xué)生到幼兒園對兒童生長指標(biāo)測量，然后進(jìn)行統(tǒng)計分析，并讓學(xué)生針對非正常兒童生長狀況，設(shè)計出解決問題的方案，這種親自體驗的學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到了非常好的教學(xué)效果。喚起了學(xué)生的“求知熱情”，使學(xué)生在“求知興趣”和“求知信仰”的支持下熱情地求知，這時，真誠熱情的態(tài)度就化作了理智的力量。

軍事教學(xué)的有效方法篇二

以提問為中心的教學(xué)方法得到教師的普遍重視，可以說，教師把課堂提問作為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的主要部分，有效教學(xué)方法反思。有些教育學(xué)家對教師的課堂提問進(jìn)行了系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)教師在講課過程中每分鐘大約問2～3個問題，提問的好壞直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。鑒于有效提問的重要性，我覺得需要注意以下幾點：

一、問題設(shè)計要有新意。

在教學(xué)實踐中，課堂問題設(shè)計要盡量避免概念化、一般化的老生常談，而應(yīng)采用比較新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性、新鮮感，新鮮的東西能激發(fā)人的情緒，能引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導(dǎo)他們積極進(jìn)行的思維活動。

同一問題，可從側(cè)面提出，可從反面提出，可變換情景提出，提出的角度不同，效果就不一樣。

1、同一問題，從側(cè)面提出。

范例一：講授“繁盛一時的隋朝”一課時，可提問，“隋朝統(tǒng)一全國的條件是什么？隋朝統(tǒng)一全國有什么意義？”但這類問題，容易使學(xué)生感到厭煩，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，若換個角度發(fā)問，“為什么說隋朝統(tǒng)一全國是歷史的必然？為什么說隋朝統(tǒng)一全國促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？”這個問題，學(xué)生感到似懂非懂、新鮮有趣，思維的波瀾也就因之激起，教學(xué)反思《有效教學(xué)方法反思》。這樣，既使學(xué)生認(rèn)識到了矛盾對立雙方的斗爭，提高了辯證思維能力，又起到了增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納問題能力的作用。

2、同一問題，從反面提出。

范例二：“有人說：如果沒有隋煬帝，就不會有大運(yùn)河；如果沒有大運(yùn)河，就不會有隋朝的滅亡。請用史實對兩種說法加以評價”。這種正話反說，不僅有新意，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，而且能引導(dǎo)學(xué)生多方思索，多角度認(rèn)識和理解有關(guān)歷史問題，促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3、同一問題，換個情景提出。

范例三：我們學(xué)習(xí)“王安石變法”后，有位教師設(shè)計提問時，列出以下四種情況：

二是為了減輕政府負(fù)擔(dān)，有人提出，今后農(nóng)民在青黃不接時，一切借貸均由民間自行解決；

三是大地主王力想逃避服役，又不愿繳免役錢，就叫佃戶趙正去頂替；

四是有一保長抽出500名青壯年，作為專職武裝隊伍，不論農(nóng)閑農(nóng)忙，都進(jìn)行訓(xùn)練，軍費(fèi)開支向國家申請。

然后要學(xué)生判斷王安石對上述四種情況是贊成還是反對，并講清王安石的態(tài)度是根據(jù)哪一條變法內(nèi)容？變換情景的提問設(shè)計，不但有新意，能推動學(xué)生思維的波瀾，更能加深對王安石變法內(nèi)容的理解。

有效教學(xué)方法讀書筆記。

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軍事教學(xué)的有效方法篇三

明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一將會涉及到高考化學(xué)所有基礎(chǔ)知識要點。由此可見，高一化學(xué)是整個高中階段的基石。

二、立足知識體系學(xué)習(xí)才能游刃有余。

縱觀歷年高考趨勢，化學(xué)越來越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學(xué)生完全沒有見過的反應(yīng)，無機(jī)化學(xué)和有機(jī)推斷中都有呈現(xiàn)。但只要建立了完整的高中化學(xué)知識體系，這些題目都能舉一反三。

故而學(xué)生應(yīng)在名師引導(dǎo)下，從高一開始理解和掌握化學(xué)的知識體系、理論體系，明白所學(xué)到的知識是如何構(gòu)建起來的，從而進(jìn)一步領(lǐng)會教材每一章節(jié)的編寫意義何在，甚至預(yù)測每章節(jié)考試的重點。

三、樹立起步信心三年學(xué)習(xí)倍道兼進(jìn)。

1、抓住假期傲人一步。

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，除了必修一中有元素部分的知識同初中化學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系外，其他涉及到化學(xué)反應(yīng)的原理、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)等內(nèi)容都將是高中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的要點，如果抓住初高中的這個暑假起步在先，那么將幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，三年的學(xué)習(xí)將倍道兼進(jìn)。

2、名師引路少走彎路。

名師是稀缺資源，即使進(jìn)入了理想中學(xué)，也不能保障配備的都是名師。不過，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可讓這一問題迎刃而解。

軍事教學(xué)的有效方法篇四

方法一：重視課本知識，多思多問。

對課本不屑一顧，說課本內(nèi)容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風(fēng)似地買競賽書、大學(xué)課本，實際我們課本中未明白指出但需要思考的問題就不少。

方法二：重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。

因為物理、化學(xué)都是自然科學(xué)，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié)，比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡，平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等，幾者綜合起來，許多學(xué)生望而生畏。實際上所有知識點、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。

方法三：注重實驗。

學(xué)到的知識總要運(yùn)用到實際中來。要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會變——由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會背書我也會，思考創(chuàng)造才可貴!

方法四：重視反應(yīng)過程和實質(zhì)。

在此分為兩點(但不是說二者相互獨立)：

首先，反應(yīng)過程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與naoh的反應(yīng)，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵，因此找出臨界點就至關(guān)重要。

其次，是反應(yīng)實質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個反應(yīng)方程式時，不要急著去背誦，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價、化學(xué)鍵等總是會的)去思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時寫出反應(yīng)物，讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物，不會不對不要緊，關(guān)鍵是自己要思考。

方法五：重視自學(xué)和總結(jié)。

進(jìn)入高二后，優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師，老師的教學(xué)對于學(xué)生來說更多的是經(jīng)驗性的引導(dǎo)。所以，學(xué)生自己要學(xué)會上網(wǎng)、到圖書館查資料，在平時學(xué)習(xí)過程中，通過題目主動記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。

平時做題，一定要注重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識”。各科均適用，包括英語、語代，均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老教師說，高中數(shù)學(xué)其實就是不到二十個母題，把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應(yīng)對它們的變式與綜合。

方法六：學(xué)會調(diào)整心態(tài)。

一定要給自己合理定位，切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄。頂尖的學(xué)生都是在夯實基礎(chǔ)之后拓展拔高的，而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強(qiáng)的題目，認(rèn)為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足，同時也能在考試中勝過頂尖的學(xué)生，結(jié)果總是大錯不犯小錯不斷，總比人家差點兒。

方法七：學(xué)會交流。

不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動發(fā)問，不與人交流，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考，這是初中的學(xué)習(xí)方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!希望家長、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論，過于強(qiáng)調(diào)競爭而不重視合作，會讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊，也會發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學(xué)也很有才。

軍事教學(xué)的有效方法篇五

利用課余時間，閱讀了《有效教學(xué)方法》，我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：

一、目標(biāo)明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。

1、目標(biāo)明確。

我覺得，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學(xué)生就會分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。

2、內(nèi)容正確、重點突出。

我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。

還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答？”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因為我體會到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。

3、方法得當(dāng)。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

4、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。

通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。

二、閱讀教學(xué)要著眼于幾個“點”來優(yōu)化教學(xué)。

1、把握本文的基點。

各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點，準(zhǔn)確把握課文的價值取向。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會變成“孫悟空”。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。

2、找準(zhǔn)課堂切入點。

就教學(xué)來說，找到個性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中，學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題，等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的實際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作，精心設(shè)計，突破一點，可以讓每一個學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動”一詞，讓學(xué)生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人，最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。

3、捕捉情感興奮點。

有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識”，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對這些知識有熱情”，善于培植學(xué)生的興奮點，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點上，從而不斷推動學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)思維生成點。

教學(xué)中，教師要努力尋求知識生成、知識擴(kuò)展的發(fā)散點，善于打開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點”，開展創(chuàng)造性閱讀活動；可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動；可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識盲點”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動；可以找到與其他學(xué)科、與社會生活的“交叉點”，組織學(xué)生開展語文實踐活動等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的情感，同時也對學(xué)生的語言進(jìn)行了訓(xùn)練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。

有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。為了讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備活動就是“教學(xué)設(shè)計”。怎樣的教學(xué)設(shè)計有效呢？這篇短文為我們提供了一個有效的切入點。的確，有效的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié)，而應(yīng)該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄。教學(xué)設(shè)計的過程，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，教師的價值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。

總之，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多，我將在今后的教學(xué)中，本著書的原則方法不斷加以實踐，從而深化對這一教學(xué)方法的認(rèn)識，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂！

軍事教學(xué)的有效方法篇六

（一）。

冰心說過“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”.我想，讀書和教育學(xué)生也是如此。

初讀這本書時，我感到書中大量的專業(yè)術(shù)語、大段的長句子讓人晦澀難懂，提不起興致來。硬著頭皮看下去，細(xì)細(xì)地咀嚼、慢慢地品味，一點點地耐著性子讀下去，我發(fā)現(xiàn)自己收獲頗多。

書中的第二章提到“理解學(xué)生，注重個體差異”這一觀點讓我產(chǎn)生了共鳴，聯(lián)系自己的教學(xué)，我有了一些想法。

如今社會在飛速的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生可能是受生活環(huán)境的影響、或許是方法受家長、幼兒園的啟蒙教育等等很多原因，大多數(shù)孩子都形成了自己獨特的個性，在學(xué)校中表現(xiàn)在與同學(xué)相處上，表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，他們各自形成了自己獨特的學(xué)習(xí)方法。有積極的，當(dāng)然也有消極的。表現(xiàn)積極的學(xué)生自然受到同學(xué)和老師的歡迎和青睞，而對待學(xué)習(xí)持消極態(tài)度的學(xué)生很容易引起家長和教師的反感，即在老師心目中形成“差生”的概念。

所謂的“差生”在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的狀況可謂百出，而他們最容易表現(xiàn)出的是這樣的情況：我喜歡這個老師，我對這門學(xué)科比較好奇，學(xué)習(xí)的動力就比較足，相反，就會比較馬虎的學(xué)習(xí)。我體會到的一點就是：如何能讓學(xué)生都喜歡你，如何能讓學(xué)生有好奇心呢？如果這兩點做好了，不僅學(xué)生學(xué)的容易，老師教的也開心，而且成效肯定也是不錯的。關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，也許是一個關(guān)鍵。

比如說以前班有個小畫家――金應(yīng)威，以前只要一不注意他，就在書上隨便亂畫，作業(yè)本、練習(xí)冊處處都留下過他的“大作”.為此不知說教了多少次，可是他依舊我行我素。一天，教學(xué)《認(rèn)識正方體與長方體》，我“利用”他畫畫的優(yōu)勢，請他到黑板上來畫幾個不一樣的長方體，展示給同學(xué)們看，他的積極性很高，其他同學(xué)也聽得比較認(rèn)真。而他自己那方面的知識也學(xué)得非常扎實。課后，我給了他高度的評價。從這以后，他的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，改掉了壞毛病。畫畫上更是不甘落后，在各種比賽中頻頻得獎。

我們教師要充分地認(rèn)識到個體差異（可以稱為學(xué)生的落差），這是一種重要的教育資源，它真的就是人性。水的落差能產(chǎn)生巨大的能量，學(xué)生的落差同樣會產(chǎn)生重大的學(xué)習(xí)能量，這就是資源。利用個體差異資源，取長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短，那教育教學(xué)效果將會更加明顯，就會實現(xiàn)師生每一個生命個體的生命意義。在課堂上有的學(xué)生比較好表現(xiàn)，我就設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,我在旁幫助的，收到了異想不到的效果，學(xué)生的積極性很高，希望自己也能夠當(dāng)一回小老師。還有的學(xué)生比較害羞，回答的聲音很低，在這方面，我借鑒了其他老師的一些做法，多表揚(yáng)他們，多給他們一次機(jī)會，真的很有效。

軍事教學(xué)的有效方法篇七

在學(xué)習(xí)“拿”這個字的時候，我問大家有什么好方法記住字形？學(xué)生有的說用“換部首”的方法：“盒”把“皿”字底換成“手”字底，就是“拿”;有的說用“加字”的方法：在“手”字的上面加上“合”字，就是“拿”;還有的說用“合字法”，“合”與“手”合起來，就是“拿”;聽到大家說用“合字法”，我立刻說老師也有個好方法想與大家分享你們愿意聽嗎？大家的積極性一下子被到動起來。老師運(yùn)用編順口溜的方法：兩只手合起來拿物品“拿”、“拿”、“拿”。同學(xué)們聽了，有的說：“這個方法也不錯，又好聽又好記！”，有的說：“這個方法比我的方法簡單，我用這個方法！”看到大家運(yùn)用了這么多有趣方法，又認(rèn)識新字的過程中不斷改進(jìn)自己的識字方法，我覺得在這一點上，我成功了，做到了授之于漁。

1)小灰兔和小白兔去老山羊家各要了什么？

2)小灰兔和小白兔回家后是怎么做的？

3)結(jié)果怎樣？為了讓孩子印象深刻，我引導(dǎo)孩子們在課文中一步一步地畫出小白兔和小灰兔每一步的'做法，并在黑板上板書這兩條線，讓鮮明的對比一目了然。講到小白兔和小灰兔回家后的各自的做法時，我在ppt上同時展現(xiàn)他們在家表現(xiàn)的圖片，然后讓孩子們先在課文中畫出他們不同的表現(xiàn)，運(yùn)用多種形式有感情地朗讀后，我讓孩子們分別用一個詞概括小白兔和小灰兔的表現(xiàn)都脫口而出：小白兔――“勤勞”和小灰兔――“懶惰”，這時再出示圖片請學(xué)生觀察小灰兔懶惰，一心吃白菜，什么事都不干，而小白兔勤勞，自己種白菜，結(jié)果呢？讓學(xué)生體會到“只有自己種，才有吃不完的菜”就更容易了。

遺憾的是當(dāng)時如果隨后就告訴同學(xué)這種把兩個人物進(jìn)行比較的寫作手法就是“對比手法”，再讓他們想想以前學(xué)過這樣的課文嗎？我想這樣老師就不僅僅是在教課文，更是在教學(xué)生體會作者的寫作方法，為以后的寫話作鋪墊！

軍事教學(xué)的有效方法篇八

有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

課前精心準(zhǔn)備，將工夫下在備課上，上課前備好教材，備好學(xué)生，因為只有深入地鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。另外，在上課前不僅要反復(fù)鉆研教材，還應(yīng)對如何調(diào)控課堂做多手準(zhǔn)備：比如，這是一節(jié)學(xué)生動手操作較多的課，課堂氣氛本身就容易活躍，課前就應(yīng)有心理準(zhǔn)備，如何把握全局，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，又不能一發(fā)不可收拾，致使學(xué)習(xí)任務(wù)無法完成；數(shù)學(xué)課大多是內(nèi)容枯燥乏味，特別是初三數(shù)學(xué)課，而且還很復(fù)雜，對于這一類型的課，既要合理安排這一課時的時段，盡量安排在學(xué)生對知識接受能力較強(qiáng)的時間，比如上午第一、二節(jié)課，課前最好能安排相關(guān)鏈接，增強(qiáng)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成。

1、預(yù)習(xí)是首要的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對將要學(xué)習(xí)的知識有個總體的了解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要逐詞逐句閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系以前所學(xué)過的相關(guān)知識，深刻理解本節(jié)課知識的重點和難點，畫出哪些地方不會，并及時做好記錄，為下一節(jié)上課做好充分的思想基礎(chǔ)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅持預(yù)習(xí)。同時，在預(yù)習(xí)的時候應(yīng)做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，而要將它看作是學(xué)習(xí)新知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂"不動筆墨不讀書"，邊看書邊做記號"圈、點、勾、畫、批"。圈點的過程就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

2、上課是學(xué)生掌握知識的主戰(zhàn)場。上課的時候，課前要準(zhǔn)備好所需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書等，課上要認(rèn)真專注地聽老師的講解和同學(xué)們的發(fā)言，要積極和老師配合，隨時跟上老師的思路和節(jié)奏，積極回答老師提出的每一個問題，對分組討論的問題要積極踴妖，敢于發(fā)表自己的意見和見解。同時，要養(yǎng)成一個善于記錄課堂筆記的習(xí)慣，要記錄學(xué)習(xí)的要點、學(xué)習(xí)新得、以及老師對教材的補(bǔ)充和延伸，以便逐步加深和更正自己對新知識的理解，不斷提高自己的自學(xué)能力。

3、課后復(fù)習(xí)是對知識的鞏固和消化過程。課后一定要進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí)，就像牛吃草后要"反芻"一樣，對課上所學(xué)習(xí)的重點、難點知識進(jìn)行反思、總結(jié)，哪個地方會了，哪個地方還不會。課后復(fù)習(xí)一般分為三種：平時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，不同的復(fù)習(xí)階段有不同的目的和要求。

平時復(fù)習(xí)的目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識，因此平時復(fù)習(xí)必須做到及時整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶，對重要的知識要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握。只有這樣，才能"溫故而知新"。

階段復(fù)習(xí)的目的主要是使知識條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。對單元、章節(jié)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時要進(jìn)行知識的歸類，把握重點，弄清新舊知識的聯(lián)系，做到融會貫通，在階段復(fù)習(xí)時要注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使學(xué)習(xí)能力上一個臺階。

總復(fù)習(xí)的目的主要就是對一個學(xué)期、一個學(xué)年所學(xué)的知識全面復(fù)習(xí)鞏固。因此復(fù)習(xí)時要對照大綱和教材的要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時間制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。對已學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查缺補(bǔ)漏，解決疑難問題，特別復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)中的錯題記錄，達(dá)到全面掌握。此外，需要注意的是，復(fù)習(xí)不僅僅是知識的復(fù)習(xí)，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善，就可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1、重視激趣。教與學(xué)是一項艱苦的腦力勞動，難免有枯燥乏味之感，如果在傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的過程中一味灌輸，學(xué)生無疑對所學(xué)的知識注意不夠，所獲無幾。因此教師必須在挖掘教材的基礎(chǔ)上，保持課堂教學(xué)的趣味性。為此，在學(xué)習(xí)一門新課程之前，教師應(yīng)扼要敘述該學(xué)科的歷史發(fā)展過程，闡明學(xué)習(xí)該學(xué)科的重要意義及作用。尤其要著重講一講該學(xué)科中比較突出的、典型的`、能吸引學(xué)生興趣的事實，平時上課時要理論聯(lián)系實際，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑、討論等手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在學(xué)習(xí)活動上。但要注意，增加課堂教學(xué)的興趣性與新穎性，不能離開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中的趣味性，不是無聊的"奇聞軼事"、"涉新獵奇"，不能使學(xué)生"嬉笑之后，一無所獲"。

3、控制情緒。教師的情感對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。由于教師良好心境的渲染作用，學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生了輕松愉悅的心理，學(xué)習(xí)的興趣便越來越濃厚。一位老教師的課就達(dá)到這種境界。有一次，他應(yīng)邀給一個陌生班的學(xué)生上示范課，當(dāng)他發(fā)出"上課"的指令后，學(xué)生反應(yīng)不強(qiáng)，在此情況下，他并不急于開講，而是和顏悅色地提議："我們唱支歌吧！"他也很投入地跟同學(xué)一起唱，氣氛頓時活躍起來，師生的心理距離拉近了。之后他又以商量的口氣問學(xué)生："你們希望老師講什么？"學(xué)生提出了要求，他根據(jù)學(xué)生的需要，迅速調(diào)整了授課內(nèi)容，接下來的教學(xué)可謂水到渠成。不難看出，這位老教師無論何時何地都能保持心境良好，特別注意授課開始時對學(xué)生愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)，因而師生關(guān)系融洽，教學(xué)效果甚佳。上例中，課堂的失控與教師缺乏引導(dǎo)有關(guān)。

4、注重激勵。教育機(jī)智體現(xiàn)了教師從事教育工作的一種主要心理能力，而教師對學(xué)生情感的積極投射又是這一心理能力的突出特征。從某種意義上說，微笑、激勵、共鳴都帶有教育機(jī)智的濃厚色彩，尤其是激勵，起著引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑獲取新知的作用，促使他們在成功的歡樂中充滿信心地學(xué)習(xí)。教師要隨時對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以關(guān)注，對表現(xiàn)好的要表揚(yáng)和肯定，從而帶動和影響其他學(xué)生注意自己的表現(xiàn)。

幾年的教育工作讓我深切感到，提高教學(xué)效率，對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)素質(zhì)教育有著尤其重要的意義。教學(xué)效率的提高，需要師生的共同努力，缺一不可。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維，深入學(xué)生內(nèi)心，開設(shè)賞識教育和創(chuàng)新教育，努力讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，切實提高教學(xué)效率。

軍事教學(xué)的有效方法篇九

有效講授要求控制教學(xué)過渡當(dāng)教師在改變話題，活動時出現(xiàn)的教學(xué)過渡，在某種程度上決定了課程的順利進(jìn)行，不好的過渡會極大地妨礙教學(xué)時間的有效使用。因此，教師應(yīng)保證過渡有條理、簡潔，并且要預(yù)先準(zhǔn)備好與過渡有關(guān)的材料。下面本站小編對有效的初中生物教學(xué)方法做了簡單的歸納。

一、有效“講授”

有效“講授”的前提是吃透教材,定準(zhǔn)目標(biāo)。首先要熟悉和理解生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;其次,要吃透教材,明晰教材的知識脈絡(luò)、邏輯結(jié)構(gòu)及各個知識點、能力點,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,明確每節(jié)課的三維目標(biāo)。然后對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),思維特點及身理心理狀況的分析,再結(jié)合教學(xué)的重難點,找準(zhǔn)切入點來進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計,以學(xué)定教。

有效“講授”要保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”,給學(xué)生留出獨立思考的時間和空間,使學(xué)生能有效地記住、理解某些知識并形成相應(yīng)的價值觀。

有效“講授”中,教師要注意要有效地“提問”并“傾聽”學(xué)生的聲音,使教學(xué)保持“互動”,有效地激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí)。

二、有效“提問”并“傾聽”

有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學(xué)中,教師可以講授,但不能總是只有一個聲音。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài),取決于教師是否能夠有效地“提問”。

首先提問的時機(jī)要合適,要選擇合適的知識點和知識點的適當(dāng)視角作為提問的切入點。通常,應(yīng)選在知識的重點、難點和關(guān)鍵處,如新舊知識的銜接處、過渡點以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。其次設(shè)計課堂提問時應(yīng)把握分寸,注意難易適當(dāng)。如果太難,致使大部分學(xué)生對問題茫然失措,將會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是如果問題太簡單,連差生都不用動腦筋就能回答,那么成績好的學(xué)生聽來肯定是索然無味。因此課堂提問,要面向全體,照顧大多數(shù)。而對同一個知識點的提問應(yīng)注意設(shè)置問題的梯度,由易到難。“問題”的有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。教師在“提問”之后,給學(xué)生留出足夠的“等待”時間;為學(xué)生的回答提供及時的反饋;關(guān)鍵的策略是,要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽。

三、有效“激勵”

課堂激勵評價,能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后,及時給予評價。對于創(chuàng)造性的回答,予以贊美;對于正確的回答,予以表揚(yáng),尤其是那些有進(jìn)步的學(xué)生;對于膽小怕羞的學(xué)生,予以鼓勵;對于一時答不上來的學(xué)生給予希望,希望下次能回答好,從而使不同層次的學(xué)生都對本學(xué)科產(chǎn)生興趣。只有通過不斷提問、不斷鼓勵來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生積極主動學(xué)好知識。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,特別是不同于教師和教材的見解,改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn),不敢越雷池一步的局面,使學(xué)生敢于打破思維定勢,發(fā)展求異思維。

一、鞏固以往學(xué)到的理論知識。

生物實驗是檢驗學(xué)生掌握生物學(xué)知識的一個有效途徑，通過實驗學(xué)生豐富自己的感官認(rèn)識，活化已經(jīng)學(xué)到的生物學(xué)知識。有的生物知識具有一定的抽象性，單靠老師的語言講述難以取得預(yù)期的效果，但是在實驗過程中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，充分調(diào)動各種感官，可以將枯燥的知識化抽象為形象。在思想放松、心情愉悅的情況下自主地學(xué)習(xí)，更容易接受和鞏固相關(guān)知識。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

在生物教學(xué)中，教師可以穿插一些最前沿的生物知識，比如與我們生活息息相關(guān)的“用一滴血檢測你體內(nèi)潛在的疾病”這一生物學(xué)前沿科學(xué)就會很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作，充分發(fā)揮其動手和動腦能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由“被動”轉(zhuǎn)化成了“主動”。在生物實驗教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去模仿去創(chuàng)新，從實驗中品嘗到成功的喜悅。

三、可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

做實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。在生物實驗的整個過程中，學(xué)生都需自己動手，親自操作實驗的整個過程，手、眼、腦并用，準(zhǔn)確、靈活地掌握實驗的各個步驟，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。在觀察中抓住事物的特點，化抽象為形象，再通過思考和分析將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而得出正確的結(jié)論。生物實驗教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)實踐活動，通過這種實踐可以使學(xué)生的動手能力、思維能力得到有效的鍛煉，對以后的生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。在生物實驗教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)定會事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)是嚴(yán)肅的、認(rèn)真的，來不得半點虛假，任何一點疏忽都會導(dǎo)致失敗。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對于他們以后進(jìn)行獨立的科學(xué)研究是十分重要的。在實驗過程中不但要提倡開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化操作，使學(xué)生形成積極、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。養(yǎng)成尊重事實，一切從實際出發(fā)分析問題、解決問題的能力，即使最后的實驗結(jié)果和預(yù)期有所出入，也不能隨意地臆造，對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果作出科學(xué)的分析和解釋。

總之，在教學(xué)過程中，生物實驗課是學(xué)生掌握生物知識和生物技能的重要手段，積極開展生物實驗教學(xué)活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，并使之可持續(xù)發(fā)展，更好地適應(yīng)社會和時代的要求。

軍事教學(xué)的有效方法篇十

不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學(xué)教育水平來看，還有很大的進(jìn)步和發(fā)展的空間。

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課。

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用;另一方面來說，它也是教學(xué)的重點，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識、能力、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。

三、靈活創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)，提升學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解。

高中化學(xué)從本質(zhì)來分析，是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，以實驗為主的教學(xué)方式才是化學(xué)教學(xué)的核心思想，實驗不僅可以提高學(xué)生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學(xué)變化的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)知.而且，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過實驗培養(yǎng)自身的動手實踐能力.在建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實驗的過程中，教師一定要把握好教學(xué)的方向，重在培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學(xué)的教學(xué)有效性.

四、開展問題教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)，其實是提出問題和解決問題的過程.化學(xué)問題解決是以在化學(xué)問題解決中學(xué)習(xí)的思想來設(shè)計教學(xué)的.它針對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有較高思考價值和較大思維容量的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，構(gòu)思解決化學(xué)問題的方案，嘗試解決化學(xué)問題.它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其中，教師的職責(zé)變成了疏通和引導(dǎo)，包括問題的提出其實都可以由學(xué)生通過組織討論、開展交流來共同完成.例如，教學(xué)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時學(xué)過的舊知識，提供提問的基本知識儲備.然后再引導(dǎo)學(xué)生通過cuo和h2的反應(yīng)實驗來發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學(xué)要重點啟發(fā)學(xué)生提出問題.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及把握某個問題的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生考慮影響問題解決的各個要素，啟發(fā)學(xué)生從不同角度看待問題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來提出相應(yīng)的化學(xué)問題.例如，對于氧化還原反應(yīng)的知識，學(xué)生有一定的知識儲備，教師完全可以根據(jù)對比、實驗演示等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時要做到有耐心，循序漸進(jìn);在試圖解決某個問題之前，要先對它進(jìn)行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個方面.例如，在實驗教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生探索多種實驗的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進(jìn)行必要的實驗材料的收集，開展實驗驗證，最后得出相關(guān)結(jié)論.

五、注重實驗、促進(jìn)交流。

高中教育教學(xué)中的各項教學(xué)科目在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進(jìn)行大量的化學(xué)實驗，這些化學(xué)實驗對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個方面：1.注重實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實驗的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實驗過程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實驗室，化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實驗流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進(jìn)行化學(xué)實驗的操作。2.小組式實驗，促進(jìn)學(xué)生的交流。在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生間的交流，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實驗，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的困難，同時也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

軍事教學(xué)的有效方法篇十一

一、有效“講授”

有效“講授”的前提是吃透教材,定準(zhǔn)目標(biāo)。首先要熟悉和理解生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;其次,要吃透教材,明晰教材的知識脈絡(luò)、邏輯結(jié)構(gòu)及各個知識點、能力點,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,明確每節(jié)課的三維目標(biāo)。然后對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),思維特點及身理心理狀況的分析,再結(jié)合教學(xué)的重難點,找準(zhǔn)切入點來進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計,以學(xué)定教。

有效“講授”要保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”,給學(xué)生留出獨立思考的時間和空間,使學(xué)生能有效地記住、理解某些知識并形成相應(yīng)的價值觀。

有效“講授”中,教師要注意要有效地“提問”并“傾聽”學(xué)生的聲音,使教學(xué)保持“互動”,有效地激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí)。

二、有效“提問”并“傾聽”

有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學(xué)中,教師可以講授,但不能總是只有一個聲音。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài),取決于教師是否能夠有效地“提問”。

首先提問的時機(jī)要合適,要選擇合適的知識點和知識點的適當(dāng)視角作為提問的切入點。通常,應(yīng)選在知識的重點、難點和關(guān)鍵處,如新舊知識的銜接處、過渡點以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。其次設(shè)計課堂提問時應(yīng)把握分寸,注意難易適當(dāng)。如果太難,致使大部分學(xué)生對問題茫然失措,將會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是如果問題太簡單,連差生都不用動腦筋就能回答,那么成績好的學(xué)生聽來肯定是索然無味。因此課堂提問,要面向全體,照顧大多數(shù)。而對同一個知識點的提問應(yīng)注意設(shè)置問題的梯度,由易到難?！皢栴}”的有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。教師在“提問”之后,給學(xué)生留出足夠的“等待”時間;為學(xué)生的回答提供及時的反饋;關(guān)鍵的策略是,要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽。

三、有效“激勵”

課堂激勵評價,能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后,及時給予評價。對于創(chuàng)造性的回答,予以贊美;對于正確的回答,予以表揚(yáng),尤其是那些有進(jìn)步的學(xué)生;對于膽小怕羞的學(xué)生,予以鼓勵;對于一時答不上來的學(xué)生給予希望,希望下次能回答好,從而使不同層次的學(xué)生都對本學(xué)科產(chǎn)生興趣。只有通過不斷提問、不斷鼓勵來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生積極主動學(xué)好知識。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,特別是不同于教師和教材的見解,改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn),不敢越雷池一步的局面,使學(xué)生敢于打破思維定勢,發(fā)展求異思維。

一、鞏固以往學(xué)到的理論知識。

生物實驗是檢驗學(xué)生掌握生物學(xué)知識的一個有效途徑，通過實驗學(xué)生豐富自己的感官認(rèn)識，活化已經(jīng)學(xué)到的生物學(xué)知識。有的生物知識具有一定的抽象性，單靠老師的語言講述難以取得預(yù)期的效果，但是在實驗過程中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，充分調(diào)動各種感官，可以將枯燥的知識化抽象為形象。在思想放松、心情愉悅的情況下自主地學(xué)習(xí)，更容易接受和鞏固相關(guān)知識。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

在生物教學(xué)中，教師可以穿插一些最前沿的生物知識，比如與我們生活息息相關(guān)的“用一滴血檢測你體內(nèi)潛在的疾病”這一生物學(xué)前沿科學(xué)就會很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作，充分發(fā)揮其動手和動腦能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由“被動”轉(zhuǎn)化成了“主動”。在生物實驗教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去模仿去創(chuàng)新，從實驗中品嘗到成功的喜悅。

三、可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

做實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。在生物實驗的整個過程中，學(xué)生都需自己動手，親自操作實驗的整個過程，手、眼、腦并用，準(zhǔn)確、靈活地掌握實驗的各個步驟，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。在觀察中抓住事物的特點，化抽象為形象，再通過思考和分析將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而得出正確的結(jié)論。生物實驗教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)實踐活動，通過這種實踐可以使學(xué)生的動手能力、思維能力得到有效的鍛煉，對以后的生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。在生物實驗教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)定會事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)是嚴(yán)肅的、認(rèn)真的，來不得半點虛假，任何一點疏忽都會導(dǎo)致失敗。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對于他們以后進(jìn)行獨立的科學(xué)研究是十分重要的。在實驗過程中不但要提倡開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化操作，使學(xué)生形成積極、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。養(yǎng)成尊重事實，一切從實際出發(fā)分析問題、解決問題的能力，即使最后的實驗結(jié)果和預(yù)期有所出入，也不能隨意地臆造，對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果作出科學(xué)的分析和解釋。

總之，在教學(xué)過程中，生物實驗課是學(xué)生掌握生物知識和生物技能的重要手段，積極開展生物實驗教學(xué)活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，并使之可持續(xù)發(fā)展，更好地適應(yīng)社會和時代的要求。

軍事教學(xué)的有效方法篇十二

教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诮虒W(xué)論的這個觀點，人教社外語室英語組的專家們在其關(guān)于九年制義務(wù)教育英語教材的使用建議中提出了“五步教學(xué)法”。筆者通過3年來的教學(xué)實踐體會到這個方法是指導(dǎo)初中英語教學(xué)的有效方法，教學(xué)中若能科學(xué)地利用將促使英語教學(xué)收到良好的效果。

一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語課本在第一冊就明確提出了“外語是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對一個語言項目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語言技能操練。運(yùn)用“簡筆畫”揭示語言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語言項目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶?，F(xiàn)行初中英語教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的.能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動的學(xué)為主動的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過這些活動激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語，語音、語法、詞匯等學(xué)過的語言材料。方式多是采用提問，通過復(fù)習(xí)無疑會使學(xué)生要勤動口、動腦、動手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成。“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動，這樣久而久之就會使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動腦、積極參與課上的各種活動。“五步教學(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實物聯(lián)系、圖片提示、動作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“五步教學(xué)法”的核心是通過大量的語言技能操練使學(xué)生接受語言知識，達(dá)成語言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動，而又多是在已形成的隊、組中間進(jìn)行。要求每一組、每隊的各個成員全部參與活動，使每個學(xué)生都能在操練活動中得到動口、動腦、動手的機(jī)會。再加之操練活動的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會樂于學(xué)外語，并在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對于學(xué)生掌握語言知識，形成語言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生巨大的推動作用。

總之，通過3年來使用新教材，采用“五步教學(xué)法”的教學(xué)實踐，我體會到“五步教學(xué)法”是指導(dǎo)初中英語教學(xué)的有效方法，科學(xué)地運(yùn)用這個方法，有利于使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。

軍事教學(xué)的有效方法篇十三

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理大家都知道。在低年級的教學(xué)中，我很注重讓學(xué)生把課本熟讀。從開學(xué)的第一天開始在每天的早自習(xí)我就組織學(xué)生讀課文，我也提前一個小時到校，學(xué)生每天早早的來到學(xué)校，我就組織學(xué)生讀課文。從一年級剛開學(xué)的第一天開始，我每天都領(lǐng)著學(xué)生讀課文，慢慢的學(xué)生自己可以讀時，我就放手了讓他們自己讀。在一年級的一年時間里的所有早自習(xí)中，我只讓學(xué)生讀課本兒。有的學(xué)生讀的快，就讓他再從頭讀。一個學(xué)期下來，所有的學(xué)生都能把這一冊書里的課文背誦下來。每天早晨我坐在教室的前面，聽著學(xué)生們讀，時而發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生讀錯字，或是語調(diào)不正確的，我都記錄下來，在下自習(xí)前三分鐘，我讓全體學(xué)生把書翻到錯誤之處，叫到剛才讀錯的同學(xué)，讓他再讀讀剛才讀錯地方，如果又讀錯了，大家一起糾正;如果這次他讀對了，讓他領(lǐng)著大家讀一遍。

二、經(jīng)典誦讀需堅持。

知識是積累的，實踐出真知。上級部門要求我們在經(jīng)典誦讀和課前歌都要重視起來?，F(xiàn)在所教的低年級的專科課比較少，我就帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典文化集，一年級第一個學(xué)期結(jié)束時，《三字經(jīng)》的誦讀率就能達(dá)到百分之九十五;第二個學(xué)期《弟子規(guī)》的背誦率達(dá)到了百分之百?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典的誦讀不是目的，我還要求學(xué)生踐行《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，一、二年級的學(xué)生，雖然只有七八歲，但能經(jīng)常給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶洗腳，有時一邊給奶奶洗腳，一邊還背誦《弟子規(guī).的內(nèi)容?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》背熟了，我又讓學(xué)生背誦《成語接龍》、《中華字經(jīng)》等等。

三、美文欣賞是作料。

到了中年級學(xué)生的讀書速度提高了，每天早自習(xí)不僅能讀完課本上的所有課文，還能讀一讀一些上級部門要求讀的課外讀物。這些課外讀物，讓學(xué)生享受到了美好的事物，領(lǐng)略到了其中的情趣。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我經(jīng)常開展“讀好書，講故事”活動。評選出“故事大王”，并分期進(jìn)行“擂臺賽”，在這個“讀好書，講故事”活動和“故事大王”的評選活動中，學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。學(xué)生每天放學(xué)完成作業(yè)以后都能認(rèn)真的去讀各種有益的書目，有的同學(xué)對一些書總是愛不釋手，有的同學(xué)達(dá)到了廢寢忘食的地步，通過這個“讀好書，講故事”活動的開展學(xué)生的讀書熱情高脹，欣賞文章的能力也提高了。以前學(xué)生們讀這些書籍和文章，我只是讓他們自己讀，今天讀了楊樹文老師的文章，我才知道，學(xué)生的課外閱讀也是應(yīng)該去指導(dǎo)的。

軍事教學(xué)的有效方法篇十四

如果省略了早餐，你就不可能活的新的活力從事工作，而且到午餐時間時為補(bǔ)償沒吃的那頓早餐，你勢必會吃下比平時更多的東西，從而影響減重的效果。

2、不要盲目節(jié)食。

節(jié)食的確是瘦身之道，但節(jié)食的關(guān)鍵不在于少吃了多少東西，而是在于你吃了什么。

有可能正是因為你錯吃了食物，才造就了你不斷增加的體重。

因此讓食譜變得更加營養(yǎng)并且熱量合理才是最重要的。

3、按計劃就餐。

合理的就餐間隔是保證兩餐之間的間隔不要超過4個小時，否則你很容易因為過于饑餓而在下一餐吃掉雙份的食物，不利于減肥計劃的進(jìn)行。

4、細(xì)嚼慢咽。

細(xì)嚼慢咽的享受美食并不是一種浪費(fèi)，而是一種好習(xí)慣。

慢慢地進(jìn)食不僅能夠讓你從飲食中體會到樂趣，更能讓你的身體及時的發(fā)出“吃飽”的信號，從而減少過多進(jìn)食的可能，是一種很有效的減肥方法。

5、多喝水。

水是一種沒有熱量的物質(zhì)，當(dāng)你體內(nèi)水分充足時，你的新陳代謝就會加快，廢物也會更加快速地排出體外。

軍事教學(xué)的有效方法篇十五

目前的課堂教學(xué)中存在一個非常突出和普遍的問題，那就是教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，然而學(xué)生并沒有得到真正有效的發(fā)展，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個課題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的。

1.什么是有效教學(xué)。

有效教學(xué)是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效？它不取決于教師教多少，而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合結(jié)果。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過程并在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵，從而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。

2.生物課堂教學(xué)中加強(qiáng)有效教學(xué)的策略。

2.1面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展。

2.1.1教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異。

教師要全面地了解學(xué)生,承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個體差異,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性,這是實施有效教學(xué)的基本前提。問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓學(xué)生都能主動參與,給他們創(chuàng)造成功的種種機(jī)會。

2.1.2生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實踐相結(jié)合。

生物教學(xué)與我們的生活息息相關(guān),生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與生物有關(guān)的生活現(xiàn)象,探索隱藏在現(xiàn)象背后的生物規(guī)律。例如:使用加酶洗衣粉不應(yīng)用開水;發(fā)高燒消化不好;吃飯時大量喝水喝湯、過多食用冷飲和冷藏食物影響消化;清晨不宜在樹林中晨練;胰島素不能口服,只能注射等問題以此來培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。

2.2創(chuàng)設(shè)豐富有效的生物教學(xué)情景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1設(shè)置討論情境。

討論情景的創(chuàng)設(shè)就是讓不同品質(zhì)的思維進(jìn)行碰撞，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入探究，歸納出最佳思維過程。可以讓學(xué)生分組討論，讓每個小組派代表將各自的結(jié)論展示給大家，大家共同討論結(jié)論的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，并激發(fā)學(xué)生興趣。

2.2.2創(chuàng)設(shè)熱點情景。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系當(dāng)今世界科技新發(fā)展，要與社會實際、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實際中出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識對解決當(dāng)前出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題過程中的應(yīng)用價值。如：在“動物細(xì)胞工程”小結(jié)時，可先用多媒體課件展示克隆羊的培育過程示意圖，而后設(shè)問：多利綿羊的遺傳性狀與上述親代甲、乙、丙的那一只綿羊相似？為什么？多利綿羊的培育過程需要用到那項技術(shù)？學(xué)習(xí)“環(huán)境污染”時提出什么是沙塵暴？土地沙漠化的原因是什么？溫室效應(yīng)、酸雨是如何形成的？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3.1建立民主平等的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)活動中的學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，不是“傳授”或“教導(dǎo)”。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”“唯師是從”的師生觀，努力營造民主和諧的活動氛圍，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，形成師生相互尊重、其樂融融、共享教學(xué)民主的現(xiàn)代型“師生觀”。

2.3.2在探究中展示自主。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生敢說、愛說、唱主角，激發(fā)學(xué)生主動探究的意識，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。如在“觀察鯽魚外部形態(tài)”教學(xué)時，前后座4人為一小組，每一小組的.玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚。提出問題：同學(xué)們都想知道鯽魚的哪些知識？你打算怎樣來學(xué)習(xí)這些知識？說說你的設(shè)想并作好記錄。根據(jù)學(xué)生的愿望、設(shè)計，重新分成：鱗片組、呼吸組、視力組、魚鰭組。要求每組學(xué)生認(rèn)真觀察的結(jié)果，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報。要求同小組內(nèi)（每兩人一組）明確分工，各負(fù)其責(zé)，并及時轉(zhuǎn)化角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決實驗中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生人人有事干、個個有收獲。由于不同背景和學(xué)力的學(xué)生組成合作小組，使得成員間優(yōu)勢互補(bǔ)，通過學(xué)習(xí)方法和策略的交流和碰撞，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展。

2.3.3指導(dǎo)學(xué)法，提高效果。

只有把教師的最優(yōu)化與學(xué)生的最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個完整的過程。這正如陶行知先生所說：“我以為好的先生不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)”。第斯多惠也指出，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去活動、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造，享受探究的樂趣。老師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，使學(xué)生從被動地獲取知識向主動探索知識轉(zhuǎn)變。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效提高課堂教學(xué)的效果，使我們的課堂活動科學(xué)有效。

參考文獻(xiàn)。

[1]徐作英，王玉瑤.生物學(xué)教學(xué)實施指南[m].武漢:華中師范大學(xué)出版社，2007,10.

[2]薛彥.生物課堂“交流一互動”式教學(xué)的探索與實踐[j].中學(xué)生物學(xué)，2006，(7):42.

軍事教學(xué)的有效方法篇十六

青木瓜去皮、去籽、切塊，排骨切塊，用熱水燙一下去腥。鍋中水煮滾，將排骨、木瓜、蔥、姜、料酒放入，用小火燉煮3小時，撒入精鹽調(diào)味食用。特別提醒，新鮮木瓜冬天時略帶苦味，是正?，F(xiàn)象，可安心食用。

沐浴水療按摩。

沐浴時利用花灑，將溫水或冷水交替著由下往上沖洗、刺激胸部。洗完后，趁著身體微熱時，擦上滋潤露，按摩胸部。短時間的低溫刺激，能改善乳腺組織營養(yǎng)，提高張力，促進(jìn)其生長。利用水對胸部的沖擊按摩作用，還能讓乳暈顏色及乳房形狀更加漂亮。

藥膳豐胸。

花生100克、去核紅棗100克、黃芪20克，熬粥，經(jīng)期后連食7天?，F(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)分析認(rèn)為，花生含有豐富的蛋白質(zhì)及油脂;紅棗能生津、調(diào)節(jié)內(nèi)分泌;黃芪行氣活血，三者搭配能使胸部尺寸升級到你滿意的狀態(tài)，同時還溫暖子宮提高受孕率。

穿對內(nèi)衣最重要。

穿對內(nèi)衣，能讓您的胸部挺拔、豐滿;但是穿錯內(nèi)衣，不僅會破壞胸型，嚴(yán)重的話更會引起乳腺疾病。

軍事教學(xué)的有效方法篇十七

英語閱讀能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的英語“聽說讀寫”能力的發(fā)展，也直接關(guān)系到整個高中英語教學(xué)效率的發(fā)展。所以，如何做好高中英語的閱讀教學(xué)一直是教師思考的問題。在下文中，筆者將分別從四個方面就如何實現(xiàn)高中英語的有效性閱讀教學(xué)進(jìn)行方法探究。

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)過程中，依然存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法單一、教學(xué)效果差等問題。因此，在下文的具體論述中，筆者將就結(jié)合自身的教學(xué)實際來簡要論述如何做好高中英語的閱讀教學(xué)工作。具體的方法主要有以下幾個。

閱讀教學(xué)的實施是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是一個長期的教學(xué)工作。所以，在這樣一個長期性的教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在當(dāng)前的高中英語閱讀過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在著：一邊朗讀一邊閱讀或者閱讀過程囫圇吞棗以及閱讀過程咬筆頭等不良習(xí)慣。這樣的一些習(xí)慣都會影響學(xué)生的閱讀效率的提升，而且在這些不良習(xí)慣下開展的閱讀，學(xué)生很難對閱讀材料有一個準(zhǔn)確的理解。

因此，針對這樣的一些情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)及時地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且及時地糾正學(xué)生在閱讀過程中的不良習(xí)慣。而且，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是要在課堂教學(xué)實施的過程中，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在閱讀的過程中如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如：在高中英語模塊七第一單元的閱讀材料的閱讀教學(xué)過程中，該部分的閱讀材料主要是介紹電視和音響器件的發(fā)展史。所以，在引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀并且培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時候，教師就可以要求學(xué)生用眼睛進(jìn)行閱讀，而不是用嘴巴進(jìn)行朗讀。并且要求學(xué)生在閱讀的第一遍進(jìn)行瀏覽式閱讀，在第二遍的閱讀的過程中則注意將電視和音響器件的發(fā)展史分別表示出來。

此外，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以在教室內(nèi)來回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣及時加以糾正。長此以往，學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣也必將獲得有效性的提升和發(fā)展，整個高中英語的閱讀教學(xué)效率也必將獲得提升。

閱讀教學(xué)的實施主要是在課堂上進(jìn)行，而學(xué)生英語閱讀理解能力的發(fā)展則還需要學(xué)生在課外也能夠積極地投入其中，繼而才能夠促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

因此，教師在閱讀教學(xué)的實施過程中，還應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。從而在意識的牽引下，學(xué)生能夠在課外積極地開展英語閱讀，并且在課外學(xué)習(xí)的過程中不斷地提升自己的閱讀理解能力。

而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，筆者認(rèn)為教師主要可以在一開始的`階段給學(xué)生布置一定量的閱讀素材和任務(wù)，然后逐步地教師開始慢慢地減少任務(wù)的布置。并且在這個過程之中，教師還應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些鼓勵。而且教師進(jìn)行閱讀任務(wù)的安排時，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置一些較為有趣的閱讀材料。

例如：教師在一開始的階段就可以布置英國小說《誘拐》的英文版給學(xué)生作為一個禮拜的閱讀材料。因為《誘拐》這篇小說的英文版其中涉及到的詞匯都比較簡單，而且句式也相對容易理解，故事性較強(qiáng)、且情節(jié)曲折，能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。

所以，借助這樣的一些閱讀材料的推薦，學(xué)生的閱讀興趣將獲得激發(fā)和加強(qiáng)，隨之學(xué)生的自主閱讀意識也將在此基礎(chǔ)上獲得培養(yǎng)。

高中英語的閱讀材料囊括的類型很多，涉及到的文體也非常豐富。而不同的閱讀材料所涉及的閱讀問題不同，閱讀的思維邏輯和方式也不一樣。

所以，在教學(xué)實施的過程中，筆者認(rèn)為教師可以采取多樣化地方式開展閱讀教學(xué)，并且有針對性地選取不同的教學(xué)方法開展好高中英語的閱讀教學(xué)工作。

而且，高中英語的閱讀問題的設(shè)置一般包含有判斷題、信息解讀題、詞義猜測、文意深化解讀這些問題。而且閱讀的題材也涉及有科技說明文、故事、記敘文等。

所以，為了更好地提升學(xué)生的閱讀理解能力，并且實現(xiàn)高中英語閱讀理解的有效性教學(xué)實施。教師就一定要有針對性地選擇教學(xué)方法并且因材施教。

例如：針對推理判斷性的閱讀理解題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣來解答：

1.讀清題意、忠于原文、不可臆斷從而完成推理

2.分清推理題的類型，如果是細(xì)節(jié)推理題則應(yīng)依照語篇內(nèi)容抓住關(guān)鍵信息詞。

3.態(tài)度觀點的判斷題，則是要注重作者在文中的敘述語氣。

通過細(xì)化這樣一個類型的題目解答方式并結(jié)合具體的閱讀材料實施的教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果。而這樣也將幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，整個的教學(xué)效率也將獲得提升。

閱讀教學(xué)的實施和效率的提升不是一蹴而就的。而且，在這個復(fù)雜而漫長的教學(xué)實施過程中，教師還應(yīng)當(dāng)積極地對教學(xué)方法加以改進(jìn)。

所以，在高中英語的閱讀教學(xué)實施過程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極地、不定期地對教學(xué)實施加以反思和總結(jié)。并且在這個過程中，不斷地改進(jìn)教學(xué)實施的方法，從而更好地深化閱讀教學(xué)的實施，以實現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)效率的提升和學(xué)生的能力發(fā)展。

隨后，教師就會在下一次英語課堂教學(xué)開始之前首先將該內(nèi)容加以補(bǔ)充教學(xué)。而教師通過這樣的一種方式也將有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方從而不斷地完善閱讀教學(xué)的實施。最終，實現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)的有效性教學(xué)實施。

參考文獻(xiàn)

軍事教學(xué)的有效方法篇十八

《有效教學(xué)方法》讀后感。

利用寒假的休息時間，我閱讀了加里鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》一書。這是一本非常適合一線教育工作者的實用工具書，它給予了我們行動指南，融教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)理于教學(xué)實踐，幫助我們解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我們反思然后改進(jìn)。本書用了大量生動鮮活的課堂教學(xué)案例，告訴我只有實施有效的教學(xué)行為，才能使自己成為有效教師。

我覺得老師上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈都非常重要。

一、在一節(jié)課上，師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，教師上課為了引起學(xué)生的興趣，為了加深學(xué)生對問題的理解，有時把內(nèi)容引申出去，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當(dāng)廣度，只要是有利于目標(biāo)的完成，都是可以的。但是，漫無目的地講故事、炫耀知識、東拉西扯，做那些與實現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事，應(yīng)予以否定，對學(xué)生也同樣，教師要及時發(fā)覺并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。

二、一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。

三、教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的`、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)教師沒有把握回答問題時，教師可以說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”"這個問題提得很好，課后大家可以相互交流，也可以找資料來解決等方法。

五、教師在上課要用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生的可接受程度，言語要流暢、生動、明白易懂，板書要規(guī)范、大方、清楚，如果教師的表達(dá)富有感情、動人，那么效果就更好，在講到一些重要的內(nèi)容時，教師表達(dá)的速度要放慢，有些字、句不妨重復(fù)陳述一遍，表達(dá)的不同知識點之間最好有停頓，留些時間讓學(xué)生思考、交流。在學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)同樣要求學(xué)生表達(dá)清晰，讓全班學(xué)生聽清楚，表達(dá)要避免自顧自地獨白，要注意與學(xué)生交流，抓住學(xué)生的思惟和情感，使教師的思想和情感與學(xué)生溝通。

六、組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴(yán)密。

七、課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。

教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。理論聯(lián)系實際，讓自己真正成為一名有效教師。

（中國大學(xué)網(wǎng)）。

軍事教學(xué)的有效方法篇十九

前文中有講到，木瓜有助于胸部的發(fā)育，當(dāng)木瓜牛奶配合在一起的時候，其豐胸效果將加倍。木瓜與酸奶的配合也有不錯的效果哦。另外，青木瓜、地瓜葉和各種萵苣也都是效果不錯的豐胸蔬果。

酒釀蛋。

月經(jīng)前，早晚吃上一碗酒釀蛋，不僅能夠豐胸而且能夠美容養(yǎng)顏。制作方法：將酒釀加入煮好的蛋中，再加一點糖。甜酒釀中含有醣化酵素食天然的荷爾蒙，而營養(yǎng)完全的蛋也是熱量來源。所以酒釀蛋不僅能夠補(bǔ)充經(jīng)期不足的能量，又能夠增加荷爾蒙，它也是豐胸佳品。

種子、堅果類食物。

黃豆、花生中含有大量的卵磷脂，杏仁、核桃、芝麻含有豐富的蛋白質(zhì)，它們都是具有良好豐胸效果的食物。

維他命a食物。

含維他命a的食物有利于激素的分泌，能幫助乳房的發(fā)育。很多食物都含有大量的維他命a，如花椰菜、甘藍(lán)菜、葵花子油等，這些食物在市場上都能買到。

維他命b群食物。

維他命b群有助于激素的合成，常見的這類食物有粗糧、豆類、牛奶、豬肝、牛肉等。

富有膠質(zhì)的食物。

如海叁、豬腳、蹄筋等，也是豐胸圣品。

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