通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。如何拓寬自己的知識(shí)面，不斷充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)？總結(jié)是一個(gè)整理思緒、明確目標(biāo)、展望未來(lái)的過(guò)程。
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇一
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)就是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，改革開(kāi)放后，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會(huì)體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升，大學(xué)生就業(yè)率大幅度滑落，目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力突出、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。
近些年，隨著高等教育由“精英教育”時(shí)代向“大眾教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生人數(shù)激增，新的就業(yè)形勢(shì)下，高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理所當(dāng)然成為各高校工作的重點(diǎn)，對(duì)高校而言，建立一整套基于績(jī)效管理理論的、針對(duì)各院系就業(yè)工作的考評(píng)體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國(guó)家、政府和高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)日益重視，為更多的大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國(guó)大膽借鑒西方國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，逐漸探索出一些適宜我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法，如：提出加強(qiáng)思想教育、開(kāi)展全員全程指導(dǎo)、建立發(fā)展性生涯輔導(dǎo)模式、建立就業(yè)指導(dǎo)課程等，取得了重要的成績(jī)。但是，在實(shí)踐中，我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作還普遍存在以下幾方面不足：
(一)就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時(shí)性
目前對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校為數(shù)很多，但絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年，甚至是“雙選會(huì)”期間進(jìn)行，指導(dǎo)內(nèi)容比較狹隘，功利色彩相對(duì)較重，卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成，就像是“季節(jié)性蔬菜”，應(yīng)季時(shí)鋪天蓋地，反季時(shí)卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)“集中灌輸”就業(yè)指導(dǎo)思想，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導(dǎo)。
(二)就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊
很多學(xué)校對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)仍停留在就業(yè)率的層面，并未充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校還在認(rèn)為，畢業(yè)生能找到一份工作就萬(wàn)事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，卻很少關(guān)注。這大大影響了人才的合理使用，造成許多大學(xué)生“學(xué)非所用、用非所長(zhǎng)”。幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，但缺乏職業(yè)生涯教育這個(gè)前提，沒(méi)有正確的擇業(yè)觀，容易在就業(yè)過(guò)程出現(xiàn)種種問(wèn)題，很難順利地找到適合自己的工作，或者即使就業(yè)，今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問(wèn)題。因此職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的教育和全面素質(zhì)的提高上。
(三)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化、經(jīng)?；?，內(nèi)容上基本是局限于信息發(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見(jiàn)面、雙向選擇”的條件和機(jī)會(huì)、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作，有些高校雖然也開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但還沒(méi)有多少機(jī)構(gòu)像國(guó)外高校那樣把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門(mén)學(xué)科來(lái)研究，因此其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出。
我們目前的就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)于畢業(yè)生這個(gè)群體，只局限在就業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)非畢業(yè)生，對(duì)就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問(wèn)題，則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實(shí)，大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體，需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，即職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我國(guó)缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，尤其是缺乏對(duì)在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，缺乏對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤，缺乏對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇過(guò)程的研究等。
(四)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化不足
我國(guó)大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備了專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)人員，但因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來(lái)的，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏豐富的就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和能力來(lái)指導(dǎo)怎么“找”合適的工作，更多的是在國(guó)家的政策指導(dǎo)下，起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的行政管理職能比較突出，服務(wù)職能欠缺，對(duì)學(xué)生的`就業(yè)指導(dǎo)仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上，與學(xué)生的需求反差明顯，因而不能很好地開(kāi)展工作。投入不足，具有專(zhuān)業(yè)技能的工作人員少，軟硬件建設(shè)不完善，很難掌握更多的信息資料，這是目前我們高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中普遍存在的問(wèn)題。這勢(shì)必會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)不利的影響。
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大學(xué)生是我們國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人力資源，這一人力資源是否能夠合理配置，是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的最大化，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了幫助大學(xué)生選擇一種職業(yè)，謀求一份工作，還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致，使大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，使大學(xué)生的個(gè)人勞動(dòng)能力得到最大發(fā)揮。
(一)根據(jù)學(xué)生需要制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案
為了更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，并把就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的要組成部分，保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展，高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)方案中應(yīng)明確學(xué)校及該校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)、學(xué)校對(duì)各年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的具體方式、師資隊(duì)伍配置以及就業(yè)指導(dǎo)課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導(dǎo)方案后，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心具體落實(shí)，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作進(jìn)行階段性評(píng)估和總結(jié)。
(二)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，直接影響著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此，采取措施提升高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展的必要件。目前，多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導(dǎo)中心都通過(guò)聘請(qǐng)知名就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家組織培訓(xùn)對(duì)本省、市的高校教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅可以提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和實(shí)操能力，也能增進(jìn)各校就業(yè)工作人員的交流和溝通，同時(shí)提供互相學(xué)習(xí)良好機(jī)會(huì)。因此，高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班活動(dòng)，根據(jù)工作安排，對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員進(jìn)行輪訓(xùn)，使他們能熟知就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，包括職業(yè)咨詢(xún)理論與實(shí)踐、職業(yè)咨詢(xún)的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，同時(shí)讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等。培訓(xùn)之后，高校要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行綜合考核，經(jīng)考核合格的人員才能作為專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)。
(三)做好就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)外宣傳，使就業(yè)指導(dǎo)的觀念深入人心
就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想，搞好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們就業(yè)提供科學(xué)有效的途徑和方法，促進(jìn)他們順利就業(yè)。因此，高校和大學(xué)生都要對(duì)就業(yè)導(dǎo)工作的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)艱巨任務(wù)，想方法提高學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生個(gè)人要自覺(jué)學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，配合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)就指導(dǎo)活動(dòng)，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展。
(四)增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，開(kāi)辟新的就業(yè)渠道
就業(yè)信息指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要方面，大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，其本身也有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與。因此，高校要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通，根據(jù)用人單位的需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請(qǐng)己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來(lái)校與同學(xué)們交流與溝通，介紹工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓在校大學(xué)生間接了解社會(huì)。同時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)，同時(shí)，成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個(gè)溝通和交流的平臺(tái)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。
大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源，是社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量，在他們身上寄托著無(wú)數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到社會(huì)對(duì)于高等教育的認(rèn)識(shí)和期望，關(guān)系到人才資源在社會(huì)環(huán)境中的發(fā)揮和運(yùn)用，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一個(gè)函需論證和解決的理論問(wèn)題和實(shí)踐課題。
“就業(yè)是民生之本，安國(guó)之策”。保穩(wěn)定，就要保就業(yè)。近年來(lái)，國(guó)家和政府出臺(tái)了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，來(lái)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的教育機(jī)構(gòu)，各高校也是積極采取各種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。高校在取得一定成績(jī)的同時(shí)，要繼續(xù)重視并切實(shí)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作，大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生切身利益、關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，因此，高校要上下齊抓共管，制定切實(shí)有效的政策措施，發(fā)動(dòng)多方面的力量，來(lái)做好大學(xué)生的就業(yè)工作。
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇二
活動(dòng)主辦單位：
山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院團(tuán)委。
承辦單位：
院學(xué)生會(huì)，社團(tuán)部創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)。
聯(lián)合單位：
中國(guó)學(xué)盟。
山西公共教育中心。
北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。
山西鼎盛千秋名揚(yáng)教育有限公司。
四、活動(dòng)目的和意義：
當(dāng)前有不少大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠規(guī)范，細(xì)致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業(yè)發(fā)展，找不到真正展示自我的平臺(tái)，為了使我院學(xué)生更好的形成符合個(gè)人需要并兼顧社會(huì)利益的就業(yè)觀念，清楚地認(rèn)識(shí)到擇業(yè)的盲目性，我協(xié)會(huì)特舉辦一次大型的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)講座，這無(wú)論是對(duì)大一新生，還是大二，以及對(duì)即將實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的，他將影響到個(gè)人的事業(yè)和人生的前途。
本著“一切為了學(xué)生就業(yè)”的宗旨，本次活動(dòng)旨在加強(qiáng)我校學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的了解、明確就業(yè)目標(biāo)、增強(qiáng)就業(yè)技能，為進(jìn)一步提高個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
為了更好的指導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)，了解社會(huì)整體求職狀況，針對(duì)大學(xué)生目前存在的客觀實(shí)際情況及自身特點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確就業(yè)，掌握求職技巧，制定切實(shí)可行的求職方法，激發(fā)大學(xué)生就業(yè)積極性，特開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本社團(tuán)有更加全面的認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人技能和實(shí)踐工作技巧，增強(qiáng)在校大學(xué)生應(yīng)聘技巧和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，架起學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁，搭建學(xué)生求職交流的平臺(tái)。
通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和解釋一方面指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)生涯與就業(yè)，另一方面給未畢業(yè)的大學(xué)生敲響認(rèn)真學(xué)習(xí)的警鐘，提高自身修養(yǎng)即文化知識(shí)，以在他們畢業(yè)的時(shí)候，擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
五、活動(dòng)概括：
1、活動(dòng)的面向群體：全院學(xué)生。
2、活動(dòng)時(shí)間：年11月24日。
3、活動(dòng)地點(diǎn)：報(bào)告廳。
六、活動(dòng)計(jì)劃：
1、活動(dòng)宣傳：
（2）海報(bào)。
（3）板報(bào)。
（4）展板。
（5）單頁(yè)。
（6）班級(jí)宣傳動(dòng)員。
2、活動(dòng)場(chǎng)地布置。
3、后勤服務(wù)：（創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)）。
為了確保講座的順利開(kāi)展，需要協(xié)會(huì)各個(gè)部門(mén)的積極配合，具體分工如下：
秘書(shū)處：做好主持人、院領(lǐng)導(dǎo)、外來(lái)嘉賓、院學(xué)生會(huì)干部的邀請(qǐng)。對(duì)本次活動(dòng)的活動(dòng)情況做好收集，整理，歸檔。
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心：準(zhǔn)備講座的物資并維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，確定講座主持人、院領(lǐng)導(dǎo)、外來(lái)嘉賓、院學(xué)生會(huì)干部的接待，并做好各方面的指導(dǎo)工作。
宣傳策劃部：在講座開(kāi)展之前做好講座的宣傳工作，配合多種宣傳方式，讓更多的學(xué)生了解講座的信息并積極參與其中！做好現(xiàn)場(chǎng)的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎(chǔ)。（宣傳方案詳見(jiàn)附件）。
人力資源部：通知會(huì)員，做好講座場(chǎng)地的布置安排。聯(lián)系會(huì)員，做好現(xiàn)場(chǎng)與會(huì)員的宣傳溝通工作。
財(cái)務(wù)管理部：做好講座所需物品（接待水）的采購(gòu)工作。
七、活動(dòng)前期準(zhǔn)備。
1、前期宣傳。
（1）在活動(dòng)前五天將活動(dòng)具體細(xì)則發(fā)放到各部，對(duì)策劃存在的問(wèn)題進(jìn)行磋商（各個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)）。
（2）在活動(dòng)前兩天進(jìn)行展板、海報(bào)等方式宣傳，地點(diǎn)在院社團(tuán)部協(xié)會(huì)通知展板上（校園一卡通），還有各個(gè)公寓樓門(mén)口。
2、前期準(zhǔn)備：
（1）會(huì)場(chǎng)的申請(qǐng)。
（2）布置會(huì)場(chǎng)物資購(gòu)置。
（3）會(huì)場(chǎng)人員安排。
3、活動(dòng)統(tǒng)籌安排：
（1）主持人一名。
（2）嘉賓的邀請(qǐng)工作。
八、活動(dòng)流程。
1、布置會(huì)場(chǎng)。
2、調(diào)試設(shè)備完畢。
3、主持人致開(kāi)場(chǎng)白并介紹主講人及前來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。
4、主持人邀請(qǐng)講師出場(chǎng)，問(wèn)候并介紹講師5、講師正式開(kāi)始講解，講座進(jìn)入主題。
6、講師講座結(jié)束，主持人主持會(huì)場(chǎng)進(jìn)入互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。
7、主持人宣布講座結(jié)束及感謝主持人及嘉賓并有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓退席。
8、協(xié)會(huì)外聯(lián)部負(fù)責(zé)組織同學(xué)有序離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。
9、活動(dòng)結(jié)束，各部門(mén)負(fù)責(zé)將自己負(fù)責(zé)的東西完整收回，協(xié)會(huì)干部打掃會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生。
九、主講內(nèi)容。
十、活動(dòng)注意事項(xiàng)。
1、協(xié)會(huì)會(huì)員佩戴工作證，盡量統(tǒng)一衣服。
2、座位按順序坐，不能有中間空位現(xiàn)象。
3、主持人注意把握整個(gè)活動(dòng)流程時(shí)間安排。
4、主持人在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中注意會(huì)場(chǎng)輕松愉悅，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)提問(wèn)。
十一、本次活動(dòng)特邀單位。
學(xué)院團(tuán)委、院學(xué)習(xí)工作部、院學(xué)生會(huì)。
職業(yè)生涯的定義就是一個(gè)人職業(yè)的變遷以及生活理想的實(shí)現(xiàn)，是人一生中的走向。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生活的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，。具備正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，并且順利就業(yè)，使在座的各位大學(xué)生職業(yè)生涯更精彩。
十三、活動(dòng)預(yù)期效果。
學(xué)生能正確客觀的審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么問(wèn)題。
確立目標(biāo)并制定適合自己職業(yè)生涯規(guī)劃。
十四、活動(dòng)可行性分析。
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇三
高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢(shì)提出了新任務(wù)和相對(duì)的應(yīng)對(duì)策略景。下面是白話文整理的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文優(yōu)秀5篇，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
高校大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展做出科學(xué)的規(guī)劃，以及合理的自我管理，是新時(shí)期大學(xué)生的必然選擇。本文通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義以及大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的重要性進(jìn)行闡述，深入探索了大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理的具體方法，以期為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展提供理論參考。
職業(yè)生涯是指一個(gè)人生活中的一切和工作職業(yè)相關(guān)系的行為和活動(dòng)，以及個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、個(gè)人愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的所有階段及過(guò)程。而高校大學(xué)生的職業(yè)生涯是一個(gè)相對(duì)而言比較特殊的階段，具有鮮明的特點(diǎn)。從職業(yè)生涯發(fā)展理論來(lái)說(shuō)，高校大學(xué)生屬于職業(yè)生涯的培訓(xùn)階段，主要是學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行認(rèn)識(shí)、規(guī)劃和探索，個(gè)人通過(guò)學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)及各種工作實(shí)踐，形成科學(xué)的、合理的自我觀念及職業(yè)角色，對(duì)選定的未來(lái)職業(yè)進(jìn)一步的修正和能力提升。
高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期客觀的、理性的認(rèn)識(shí)自己的能力、人生觀、價(jià)值觀及個(gè)人的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等，深入的了解社會(huì)上各個(gè)行業(yè)、各種職業(yè)、社會(huì)環(huán)境的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以及成功的關(guān)鍵因素，經(jīng)過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我反省，進(jìn)行自我修正，從而有效地提升在未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中所需要的決策和應(yīng)變能力，發(fā)展規(guī)范的、科學(xué)的、合理的個(gè)人職業(yè)生涯理論，并且制定有效的、可行的實(shí)施方案。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是探索適合自己的職業(yè)，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)理論規(guī)劃，有效地培養(yǎng)職業(yè)知識(shí)和職業(yè)觀念，豐富未來(lái)職業(yè)發(fā)展的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的心理素質(zhì)和工作能力，在未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展中，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
根據(jù)調(diào)查，目前在校大學(xué)生在了解社會(huì)、了解自我、對(duì)自我職業(yè)期望的理解等方面，在方法技巧上表現(xiàn)欠佳，因此，在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。主要包括以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生中最美好、最珍貴的時(shí)光，學(xué)生正值青春年華，短短幾年，顯得尤其寶貴，經(jīng)不起折騰和浪費(fèi)。因此，大學(xué)生要在大學(xué)期間結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際需求，進(jìn)行職業(yè)生涯的自我規(guī)劃，使大學(xué)過(guò)得充實(shí)而有意義。在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，首先要認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，明確自身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及如何進(jìn)行自我發(fā)展，確立適合自己的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)對(duì)自身的條件、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)的優(yōu)劣勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)需求進(jìn)行全面、細(xì)致、深入地分析與研究，確立一個(gè)合理的職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，以提升在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)生活過(guò)程中有目標(biāo)、有計(jì)劃地發(fā)展，避免和消除了學(xué)生在大學(xué)時(shí)期漫無(wú)目標(biāo)、得過(guò)且過(guò)的生活，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力。
2、對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有激勵(lì)作用?，F(xiàn)在在校園網(wǎng)站上流行一句話：有時(shí)候人不逼自己一把，就不知道自己有多優(yōu)秀。高校大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯的自我規(guī)劃，設(shè)計(jì)出一個(gè)明確的職業(yè)方向和奮斗目標(biāo)，然后就要朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地前進(jìn)，所以說(shuō)，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對(duì)大學(xué)生具有激勵(lì)的作用。大學(xué)生在自我規(guī)劃的過(guò)程中，分階段分步驟不斷地向規(guī)劃出的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)提升自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效地提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)力。
3、對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有鞭策作用。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了高校以生為本的原則，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的最好體現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性及主觀能動(dòng)性的原則，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中找到合適的發(fā)展目標(biāo)并且為之不斷地奮斗。在這一過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到成功的滋味，樹(shù)立了學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的自信心和樂(lè)觀心態(tài)，對(duì)學(xué)生走入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、發(fā)展職業(yè)生涯具有鞭策作用。
由于大部分學(xué)生都是首次制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃，而且在校大學(xué)生還沒(méi)有真正地步入社會(huì)，所以在制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃過(guò)程中，存在著以下問(wèn)題：
1、大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的目標(biāo)不明確。有許多高校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，因此找不到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，對(duì)自己“喜歡做什么”、“適合做什么”感到迷茫，其主要原因是因?yàn)榇髮W(xué)生在入學(xué)前自我認(rèn)識(shí)不足，選專(zhuān)業(yè)時(shí)缺乏對(duì)職業(yè)興趣和能力傾向的考慮。因此，在大學(xué)時(shí)期對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，沉迷于與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情中，這就直接導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃時(shí)出現(xiàn)了目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，不利于以后的職業(yè)生涯的發(fā)展。
2、大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃對(duì)職業(yè)的抉擇能力不足。一些高校大學(xué)生因升學(xué)壓力等因素，在大學(xué)所選擇的專(zhuān)業(yè)與自己的興趣愛(ài)好出現(xiàn)偏差甚至大相徑庭，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇出現(xiàn)了迷茫和猶豫，既想堅(jiān)持自己喜歡的職業(yè)又想做專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇能力，嚴(yán)重地影響了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的合理性。
3、大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中執(zhí)行能力差。目前，高校大學(xué)生主要是90后，這一代人普遍具有依賴(lài)性強(qiáng)、過(guò)分追求自我、做事目標(biāo)不明確等特點(diǎn)。90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大，做事情的獨(dú)立自主的能力差，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中的執(zhí)行力差，做事不分主次順序，沒(méi)有時(shí)間概念，控制力差，是阻礙職業(yè)生涯自我規(guī)劃實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的重要因素。
4、大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯自我規(guī)劃中價(jià)值觀不合理。大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，對(duì)自身及職業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職業(yè)的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。在大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及擇業(yè)態(tài)度中，大部分學(xué)生的職業(yè)選擇基礎(chǔ)是發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，因此對(duì)職業(yè)的期望值較高。對(duì)職業(yè)的期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)較大的偏差，不利于大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
基于當(dāng)前的時(shí)代特征，針對(duì)在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃中存在的問(wèn)題和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃中需注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立嶄新的思維理念。認(rèn)識(shí)自我是高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃的基本前提。首先要對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好有所認(rèn)識(shí)，性格和愛(ài)好也是職業(yè)選擇時(shí)要考慮的重要因素；還有對(duì)自身的知識(shí)和技能有明確的認(rèn)識(shí)，專(zhuān)業(yè)水平的高低是未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的決定性因素；還要明確自己的人生觀和價(jià)值觀，也就是指大學(xué)生的生存方式問(wèn)題，人生價(jià)值和意義要有正確的認(rèn)識(shí)，要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，價(jià)值觀能夠影響職業(yè)發(fā)展的好壞。因此，正確地認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立嶄新的思維理念，確立規(guī)劃對(duì)職業(yè)生涯的重要意義，在規(guī)劃中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，以提高職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和可行性。
2、樹(shù)立目標(biāo)，把握具體的規(guī)劃要素。大學(xué)生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃主要是由職業(yè)理想、發(fā)展過(guò)程和執(zhí)行策略等要素組成，其中職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的核心，它是由學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及知識(shí)技能為主要依據(jù)得出的比較科學(xué)的、合理的結(jié)論，也是大學(xué)生在大學(xué)期間的生活方式、學(xué)習(xí)動(dòng)力的決定性因素。它有效地彌補(bǔ)了大學(xué)教育的缺失，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有極大的積極性和主觀能動(dòng)性，從而有效地提高了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的質(zhì)量，是職業(yè)生涯規(guī)劃具體實(shí)踐的行動(dòng)指南針。
3、循序漸進(jìn)，遵循科學(xué)的規(guī)劃原則。大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中，不僅要正確地了解自身的性格特點(diǎn)和知識(shí)技能，樹(shù)立適合自己的職業(yè)理想，也要全方位、多角度地考慮社會(huì)因素。在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此，大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中，要客觀地認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)環(huán)境，以及環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)自身的有利條件和不利因素，對(duì)規(guī)劃方案進(jìn)行及時(shí)地、合理地修改和完善，遵循科學(xué)規(guī)劃的原則，循序漸進(jìn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)的職業(yè)生涯自我規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)。
4、具體實(shí)施，實(shí)行有效的生涯管理。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃不是紙上談兵，只有理論而不付諸實(shí)踐。而是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力。在社會(huì)上，用人單位往往對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者格外青睞，而一些大學(xué)生就是因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而被淘汰，所學(xué)的知識(shí)和技能得不到充分的發(fā)揮，擁有高學(xué)歷卻被工作經(jīng)驗(yàn)豐富的低學(xué)歷者打敗。這就要求大學(xué)生要勇于實(shí)踐，可以利用寒暑假或周末參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，將職業(yè)生涯規(guī)劃付出行動(dòng)，實(shí)行有效的職業(yè)生涯管理，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干，豐富自己的視野，更加了解社會(huì)企業(yè)的需求，增強(qiáng)在未來(lái)求職中的競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對(duì)大學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，是大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃，是為以后的職業(yè)生涯而建立的職業(yè)方向、發(fā)展階段、行動(dòng)實(shí)踐的具體方案。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)今，高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理，制定適合自身和社會(huì)發(fā)展需求的科學(xué)的規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃，是學(xué)生提高就業(yè)力、競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)際需求，對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打開(kāi)一扇成功之門(mén)。
對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行了探討，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向的引導(dǎo)作用，以及大學(xué)生就業(yè)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)，甚至整個(gè)職業(yè)生涯的影響，進(jìn)而結(jié)合中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。
職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯；社會(huì)契約；利益共贏。
一個(gè)人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能，一定要有一個(gè)良好的自我成長(zhǎng)規(guī)劃；而企業(yè)要最大限度地開(kāi)發(fā)和利用員工的潛能，為每位員工提供不斷成長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn)，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)并不是就業(yè)，而是始于一個(gè)人心智成熟之時(shí)。一份成功的職業(yè)生涯計(jì)劃中就業(yè)前的準(zhǔn)備工作一定是重點(diǎn)之一。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生如何合理地進(jìn)行自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點(diǎn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響；環(huán)境因素、個(gè)體客觀因素和個(gè)體心理因素，而且研究發(fā)現(xiàn)，改善環(huán)境因素對(duì)于有效地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用。其中，地域是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。希望到西部大開(kāi)發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別僅占總被訪大學(xué)生的4.98%和3.48%，其余有50%以上的學(xué)生愿意選擇到沿海城市工作。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考慮因素，81%的上海大學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學(xué)生都表示，工資收入高低，也是他們考慮進(jìn)入什么行業(yè)的一個(gè)重要因素。大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)首先選擇父母作為主要參考意見(jiàn)的來(lái)源。職業(yè)指導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置（或物理位置）、進(jìn)入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分，有怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。
一是大學(xué)生生涯發(fā)展信念的樹(shù)立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒(méi)有積極向上的信念，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起，俗話說(shuō)“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以，在制定生涯規(guī)劃時(shí)，首先要確立的便是人生志向，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。
二是大學(xué)生自我評(píng)估。自我評(píng)估的目的是認(rèn)識(shí)自己，了解自己。只有認(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以，自我評(píng)估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來(lái)說(shuō)，自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。
三是生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境對(duì)自己生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的外界環(huán)境之中。
所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個(gè)環(huán)境中的地位，環(huán)境對(duì)自己提出的要求，以及環(huán)境對(duì)自己有利條件與不利條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。如組織環(huán)境因素評(píng)估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等等。
現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)、媒體、專(zhuān)家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè)，再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這種說(shuō)法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場(chǎng)上發(fā)展不順的朋友，多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說(shuō)，“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”。第一步錯(cuò)了，以后就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。為什么第一分工作這么重要呢？原因有三：
一是先入為主的觀念影響。具體是指，先聽(tīng)進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位，以后再遇到不同的意見(jiàn)時(shí)，就不容易接受。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務(wù)性公司，同時(shí)也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費(fèi)產(chǎn)品的提供者。從飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù)，從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料；通用汽車(chē)公司（gm）是全球最大的制造公司，它在全球50多個(gè)國(guó)家都擁有汽車(chē)制造、銷(xiāo)售、倉(cāng)儲(chǔ)管理及技術(shù)服務(wù)中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車(chē)，我們是否會(huì)有些不適應(yīng)呢？這也就是所謂的先入為主。對(duì)于求職的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一觀念同樣會(huì)影響以后的發(fā)展。第一份工作會(huì)對(duì)以后的工作產(chǎn)生影響，跳槽時(shí)，新雇主也會(huì)通過(guò)第一份工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷求職者是否能夠勝任這份工作。
二是職業(yè)生涯不允許從頭再來(lái)。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老員工，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”，這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)檫@樣的員工一般不需要培訓(xùn)，可以直接上崗，會(huì)很快為公司帶來(lái)最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員，一般不會(huì)受到重視，一是不會(huì)給公司直接帶來(lái)效益，二是培訓(xùn)起來(lái)也比較困難，思維已經(jīng)固化。與其這樣，倒不如招一名應(yīng)屆生，可塑性強(qiáng)，發(fā)展起來(lái)潛力更大。所以，一旦有了工作經(jīng)驗(yàn)之后，再想轉(zhuǎn)行從頭再來(lái)，難度相當(dāng)大。
大學(xué)生初次就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠(chéng)度，顯而易見(jiàn)企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。
職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)傾向有以上幾個(gè)重要的影響，同時(shí)也直接影響了大學(xué)應(yīng)屆生的整個(gè)職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。
想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要改變觀念，正確引導(dǎo)就業(yè)觀念。
一是樹(shù)立正確的職業(yè)理想。學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀，正視現(xiàn)實(shí)，正視自身，確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)是制定切實(shí)的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè)，二是了解自我。
二是明確專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)而言的，職業(yè)是對(duì)工作而言的。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)的基礎(chǔ)，是為職業(yè)服務(wù)的，任何職業(yè)都需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，因此，要熟悉與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生知道只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)，完成學(xué)業(yè)，才能找到職業(yè)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，就是最普通的職業(yè)也難以勝任。
三是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立職業(yè)平等和勞動(dòng)光榮的觀念，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念；樹(shù)立只要依法從事有一定報(bào)酬的勞動(dòng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，就是就業(yè)的思想；打破陳舊的身份觀念，改變就業(yè)當(dāng)干部的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì)，從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念。鼓勵(lì)到中小企業(yè)，私營(yíng)個(gè)體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)，要正確把握自己的職業(yè)期望值，不能眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，選擇自己力所能及的工作。打破專(zhuān)業(yè)對(duì)口的限制，寬范圍選擇自己的職業(yè)，適合自己的工作就是最好的工作。
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長(zhǎng)短，做到，“上應(yīng)天時(shí)，中占地利，下有人和”。
一是“上應(yīng)天時(shí)”――結(jié)合社會(huì)背景，立足現(xiàn)在、著眼未來(lái)。人才的成熟，同果實(shí)的成熟一樣，也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個(gè)階段。顯而易見(jiàn)，搶在前成熟期就開(kāi)始摘取果實(shí)，果實(shí)的利用率最高，損耗率也最低。每個(gè)人，都有他一生中的最佳時(shí)期。在這最佳時(shí)期中，又有一個(gè)對(duì)其健康成長(zhǎng)最為有利的“起用”時(shí)機(jī)。大學(xué)生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進(jìn)度，充分利用最佳時(shí)期，以最大限度地開(kāi)發(fā)資源，盡力避免和防止自身“時(shí)”的浪費(fèi)。
三是“下有人和”――合理評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢(shì)與略勢(shì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在明確自己興趣、愛(ài)好的前提下，在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事工作所作的方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來(lái)職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。為此，必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)，做到有的放矢。
[1]楊金梅，胡冬梅，張楠。影響大學(xué)生就業(yè)因素的研究[a]。中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[c]。2006,(7)。
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大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì)、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問(wèn)題。目前，大學(xué)生就業(yè)局勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和大學(xué)生的普遍關(guān)注。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢(shì)提出了新任務(wù)和相對(duì)的應(yīng)對(duì)策略。
高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃。
自我國(guó)大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生人數(shù)逐年增加，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題也就越發(fā)凸顯。
近年來(lái)，我國(guó)不斷發(fā)生地震，洪澇，冰雪等自然災(zāi)害，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè)，也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn)，這一系列情況都深深影響著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動(dòng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也將會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài)。
職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后，依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)能力以及社會(huì)市場(chǎng)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，確定自己的方向，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。
“溫室”邁向社會(huì)工作時(shí)很容易走一些彎路，尤其是大批求職者展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，一旦目標(biāo)不明確，不小心就會(huì)隨波逐流。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開(kāi)時(shí)就有感受到未來(lái)將要面對(duì)就業(yè)形式的嚴(yán)峻，但是真正能夠從大一就開(kāi)始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學(xué)生不能正確，客觀的認(rèn)知自己，所以更無(wú)法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。
從大學(xué)入學(xué)開(kāi)始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己，了解社會(huì)，然后結(jié)合自身與社會(huì)現(xiàn)狀確立人生的方向，并努力為之奮斗。通過(guò)學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識(shí)自己，了解到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)反思改正，不斷地去完善自己，找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值[1]。
想要在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則。通過(guò)合理的自我定位，選擇自己喜歡的行業(yè)，明確自己適合發(fā)展的方向，之后確定自己奮斗的目標(biāo)，才能一步步向自己的理想靠近。其中，短期目標(biāo)通常是經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升；長(zhǎng)期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰[2～3]。
3.1自身分析。
職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過(guò)全面、深入地對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，正視個(gè)人的缺點(diǎn)，才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問(wèn)題。
大學(xué)中所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也許不見(jiàn)得會(huì)在未來(lái)的工作中起到多大的作用，但是仍需努力地去學(xué)好它，畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性。個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷，知識(shí)只是存在于書(shū)本中，而經(jīng)歷則讓死的知識(shí)活了起來(lái)，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富。它們也會(huì)對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響。
3.2社會(huì)分析。
社會(huì)總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分把握社會(huì)前進(jìn)的`趨向。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，做好對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的分析。例如：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的變革；自身學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口職能部門(mén)需求形勢(shì)等。通過(guò)對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步分析，可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會(huì)需求動(dòng)向，讓自己緊跟時(shí)代步伐。
3.3明確方向，規(guī)劃未來(lái)。
職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來(lái)。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式。對(duì)于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來(lái)說(shuō)，必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng)：依據(jù)自己所長(zhǎng)，選定自己所愛(ài)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會(huì)環(huán)境中，因此在職業(yè)的選擇與社會(huì)相適應(yīng)的同時(shí)，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié)，緊跟時(shí)代步伐。
我們的生活方式和工作方式都受到社會(huì)的影響，職業(yè)的規(guī)劃也和社會(huì)的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的重要性，在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注重開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力，立足“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一宗旨，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次，高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中來(lái)。
高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等共同相互配合，適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢(xún)，并在工作結(jié)束后開(kāi)展研討會(huì)，為下一次工作的更好開(kāi)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中：幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的局勢(shì)；引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的喜好；帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡(jiǎn)歷，提供合適的就業(yè)信息。
4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并緊密關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)。接著，在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過(guò)程中，也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì)，把握全面發(fā)展的思想核心。通過(guò)教師的言傳身教，讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。
目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會(huì)都十分關(guān)注的問(wèn)題，也是關(guān)系到社會(huì)能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷，只有密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)各方面的動(dòng)態(tài)，做好前瞻性工作，然后根據(jù)形勢(shì)的不斷變化針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)。
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[2]李強(qiáng)。構(gòu)建大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)體系的思考[j]。醫(yī)學(xué)教育探索，2007(11)。
[3]張瑩。如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[m]。北京：北京大學(xué)出版社，2004.
本文回顧了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題等進(jìn)行了概括總結(jié)，進(jìn)一步提出大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的研究展望。以為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。
職業(yè)是依靠自己的知識(shí)與技能，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，獲得一定報(bào)酬，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的一種工作。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，是一系列的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)。
為此，筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生這一主體在整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下，大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃，不斷增強(qiáng)所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個(gè)過(guò)程。
2.1職業(yè)發(fā)展理論。
有許多種類(lèi)的職業(yè)發(fā)展理論，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格（ginzberg）認(rèn)為職業(yè)發(fā)展不是一個(gè)短暫的決定，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的因素，并進(jìn)一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實(shí)現(xiàn)期。舒伯（super）在上述的基礎(chǔ)上，提出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退5個(gè)階段。
2.2職業(yè)選擇理論。
職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類(lèi)型理論?；籼m德（holland）認(rèn)為人格有6種類(lèi)型，分別為實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和事務(wù)性。與此同時(shí)，工作環(huán)境也有6個(gè)類(lèi)型與人格類(lèi)型相匹配，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。
2.3職業(yè)錨理論。
施恩（schein）提出了職業(yè)錨理論，他認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人必須做出抉擇的時(shí)候，他怎么都不會(huì)放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀，就是職業(yè)錨。人們?nèi)绾卧谖磥?lái)發(fā)展自己的事業(yè)，職業(yè)錨起著重要的作用[1]。
以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度，對(duì)人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡(jiǎn)單地分析與論述。這三種理論為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，接下來(lái)，本文重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題有：
（2）大學(xué)生對(duì)于自身與相關(guān)的環(huán)境認(rèn)識(shí)不夠；
針對(duì)上述存在的問(wèn)題，以往的研究主要從個(gè)人、高校和國(guó)家?guī)讉€(gè)角度提出了相關(guān)的對(duì)策，來(lái)幫助大學(xué)生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我與周?chē)h(huán)境，為將來(lái)更好的擇業(yè)、就業(yè)提供有利條件。
能力是個(gè)體或團(tuán)體成功完成某一活動(dòng)或事件的心理特征。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學(xué)生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意，也是大學(xué)生提升自我、實(shí)現(xiàn)自我的重要內(nèi)容。
裘開(kāi)過(guò)（2008）的研究表明：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、確定目標(biāo)、制定計(jì)劃和反饋修正。而且各種能力在性別、年級(jí)、生源地和專(zhuān)業(yè)方面存在顯著差異[4]。為此，根據(jù)不同的性別、年級(jí)等特征有區(qū)分、有計(jì)劃的提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。
楊麗（2011）的研究從指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、課程體系和測(cè)評(píng)體系幾個(gè)方面介紹了教育體系的建構(gòu)，同時(shí)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個(gè)性、市場(chǎng)和大學(xué)生職業(yè)生涯整個(gè)過(guò)程的發(fā)展[5]。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性、也尊重了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，還很好的結(jié)合了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)性，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。
建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機(jī)制也十分重要。建立良性的培養(yǎng)機(jī)制既可使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中能夠有規(guī)可循，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。劉兆平（2007）的研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從辦學(xué)理念、學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)等角度闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制的相關(guān)措施[6]。從宏觀的辦學(xué)理念到微觀的社會(huì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，這種全方位、多層次的培養(yǎng)機(jī)制的建立值得我們借鑒。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性可以看作是大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)、大學(xué)生職業(yè)生涯選擇等的影響。實(shí)效性越高說(shuō)明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實(shí)處。何澤彬（2012）認(rèn)為時(shí)效性的考察應(yīng)從教育理念、教育內(nèi)容、有效方式、隊(duì)伍建設(shè)和有效評(píng)價(jià)五個(gè)方面[7]。在實(shí)際考察大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性以上五個(gè)方面值得借鑒。
大學(xué)階段是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)與技能過(guò)程，職業(yè)是將這些知識(shí)與技能實(shí)現(xiàn)價(jià)值并轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富的一種途徑。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我與周?chē)h(huán)境，確定和實(shí)施合理的目標(biāo)，并根據(jù)結(jié)果對(duì)以上環(huán)節(jié)不斷跟新、進(jìn)步。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學(xué)業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學(xué)業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對(duì)性的計(jì)劃。就業(yè)規(guī)劃要實(shí)時(shí)關(guān)注就業(yè)信息，不斷增強(qiáng)就業(yè)知識(shí)與技能，結(jié)合自身興趣等，進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，這樣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會(huì)不斷完善。為此，高校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)投入到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)與發(fā)展，并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復(fù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，才能為大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文還要特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性。近年來(lái)，微博、微信公眾平臺(tái)等在發(fā)布信息等方面起著越來(lái)越重要的作用，我們應(yīng)加以有效利用。
我們可以把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性看作大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。如今有些高校雖然開(kāi)設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項(xiàng)，而沒(méi)有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實(shí)處。這就需要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性的研究制定更有效的評(píng)估工具和方法，學(xué)生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。
4.4關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究與實(shí)踐進(jìn)一步深化。
由于大學(xué)生擴(kuò)招等各種因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響巨大。大學(xué)生就業(yè)既是熱點(diǎn)也是難點(diǎn)，大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行詳細(xì)的了解。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺，大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，也有利于大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好自由發(fā)展。
[1][5]楊麗。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[d]。復(fù)旦大學(xué)，2009.
[2]常萬(wàn)里。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[d]。北京化工大學(xué)，2010.
[3]劉詠寶。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[d]。華中師范大學(xué)，2007.
[4]襲開(kāi)國(guó)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[d]。南京師范大學(xué)，2008.
[6]劉兆平。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)制研究[d]。蘇州大學(xué)，2007.
[7]何澤彬。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性研究[d]。西南大學(xué)，2010.
在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。這樣不僅可以幫助個(gè)人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，更進(jìn)一步的了解自己，了解社會(huì)的職業(yè)發(fā)展前景和需求，為自己所定的目標(biāo)奮斗，鞭策自己努力去學(xué)習(xí)和工作，保障自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展，使學(xué)習(xí)和事業(yè)獲得成功！職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我，參照社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。因此，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一，列入教育計(jì)劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。
所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)健康的不足所帶來(lái)的負(fù)面影響。
作為一名學(xué)酒店專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自然很關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展，下面是我從網(wǎng)上看到的分析：“有20____年酒店業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的王先生說(shuō)，這個(gè)行業(yè)目前最大的困難是難以找到合適人才。首先，由于市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大，酒店行業(yè)在不斷擴(kuò)充，對(duì)人才的需求也不斷增加。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)現(xiàn)有旅游涉外酒店8000多個(gè)，星級(jí)酒店3000余家。現(xiàn)有的酒店人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求，酒店業(yè)人才，特別是高級(jí)管理人才十分搶手。其次，正規(guī)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人才相對(duì)較少。目前國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育培養(yǎng)的大多是低層服務(wù)人員，經(jīng)營(yíng)管理人員培養(yǎng)相對(duì)欠缺。另外，在酒店從事服務(wù)工作，生理和心理上都要接受不斷的挑戰(zhàn)，上班時(shí)間不能休息，中午吃飯也只有半個(gè)小時(shí)，而且必須輪換就餐。這些服務(wù)行業(yè)的特性使酒店業(yè)對(duì)年輕人的吸引力下降。一位四星級(jí)賓館老總曾說(shuō)：“隔行如隔山。這在酒店業(yè)體現(xiàn)的最為明顯?！彪m然到目前為止，國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)已擁有了一支偌大的職業(yè)經(jīng)理及高級(jí)管理人才隊(duì)伍，但在酒店專(zhuān)業(yè)經(jīng)理人才方面卻存在空缺。因?yàn)樵诰频旯芾磉@個(gè)特殊的行業(yè)里，經(jīng)理人既要熟悉旅游市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，要在把握發(fā)展趨勢(shì)、在確立市場(chǎng)定位等決策層面上具備判斷力，又要精通業(yè)務(wù)，懂管理，能進(jìn)行實(shí)際操作。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，那些學(xué)企業(yè)管理、工商管理、行政管理的高級(jí)人才，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，，并不適合酒店對(duì)管理人才的期望。”由此從上面這段話可以得出，酒店既是一個(gè)就業(yè)性很強(qiáng)，很有前景發(fā)展的行業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)難就業(yè)的行業(yè)，雖然它很緊缺人才，但它的高層次人才的要求很高，使很多人不能進(jìn)去工作，正因?yàn)槿绱司频陿I(yè)才會(huì)發(fā)展的如此的好，也讓我們有了動(dòng)力去鞭策自己，要學(xué)好知識(shí)和做好工作，跟上時(shí)代的步伐，不做一個(gè)被社會(huì)淘汰的人。
根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，在未來(lái)應(yīng)該會(huì)向管理和英語(yǔ)兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面，本人特對(duì)未來(lái)十年作初步規(guī)劃如下：
1、20____-20____年學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并為就業(yè)準(zhǔn)備。
2、20____-20____年，熟悉適應(yīng)期：利用1~2年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
完成主要內(nèi)容：
（1）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提高自己的學(xué)識(shí)，，專(zhuān)業(yè)技能熟練。英語(yǔ)爭(zhēng)取過(guò)四級(jí)、普通話過(guò)級(jí)，且拿到英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，開(kāi)始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。社會(huì)的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。
（2）個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，要增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性，在了解社會(huì)的同時(shí)，對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用以及將來(lái)可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較清晰的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐，使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)與人溝通，虛心求教。
（3）生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并多運(yùn)動(dòng)和積極參加活動(dòng)，豐富自己的生活，以及提高自己的能力，做好工作。
3、20____-20____年，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量，為自己的事業(yè)奮斗。
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學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇四
本文回顧了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題等進(jìn)行了概括總結(jié)，進(jìn)一步提出大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的研究展望。以為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。
職業(yè)是依靠自己的知識(shí)與技能，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，獲得一定報(bào)酬，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的一種工作。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，是一系列的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)。
為此，筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生這一主體在整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下，大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃，不斷增強(qiáng)所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個(gè)過(guò)程。
2.1職業(yè)發(fā)展理論。
有許多種類(lèi)的職業(yè)發(fā)展理論，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格（ginzberg）認(rèn)為職業(yè)發(fā)展不是一個(gè)短暫的決定，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的因素，并進(jìn)一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實(shí)現(xiàn)期。舒伯（super）在上述的基礎(chǔ)上，提出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退5個(gè)階段。
2.2職業(yè)選擇理論。
職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類(lèi)型理論?；籼m德（holland）認(rèn)為人格有6種類(lèi)型，分別為實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和事務(wù)性。與此同時(shí)，工作環(huán)境也有6個(gè)類(lèi)型與人格類(lèi)型相匹配，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。
2.3職業(yè)錨理論。
施恩（schein）提出了職業(yè)錨理論，他認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人必須做出抉擇的時(shí)候，他怎么都不會(huì)放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀，就是職業(yè)錨。人們?nèi)绾卧谖磥?lái)發(fā)展自己的事業(yè)，職業(yè)錨起著重要的作用[1]。
以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度，對(duì)人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡(jiǎn)單地分析與論述。這三種理論為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，接下來(lái)，本文重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題有：
（2）大學(xué)生對(duì)于自身與相關(guān)的環(huán)境認(rèn)識(shí)不夠；
針對(duì)上述存在的問(wèn)題，以往的研究主要從個(gè)人、高校和國(guó)家?guī)讉€(gè)角度提出了相關(guān)的對(duì)策，來(lái)幫助大學(xué)生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我與周?chē)h(huán)境，為將來(lái)更好的擇業(yè)、就業(yè)提供有利條件。
能力是個(gè)體或團(tuán)體成功完成某一活動(dòng)或事件的心理特征。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學(xué)生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意，也是大學(xué)生提升自我、實(shí)現(xiàn)自我的重要內(nèi)容。
裘開(kāi)過(guò)（2008）的研究表明：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、確定目標(biāo)、制定計(jì)劃和反饋修正。而且各種能力在性別、年級(jí)、生源地和專(zhuān)業(yè)方面存在顯著差異[4]。為此，根據(jù)不同的性別、年級(jí)等特征有區(qū)分、有計(jì)劃的提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。
楊麗（2011）的研究從指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、課程體系和測(cè)評(píng)體系幾個(gè)方面介紹了教育體系的建構(gòu)，同時(shí)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個(gè)性、市場(chǎng)和大學(xué)生職業(yè)生涯整個(gè)過(guò)程的發(fā)展[5]。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性、也尊重了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，還很好的結(jié)合了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)性，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。
建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機(jī)制也十分重要。建立良性的培養(yǎng)機(jī)制既可使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中能夠有規(guī)可循，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。劉兆平（2007）的研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從辦學(xué)理念、學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)等角度闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制的相關(guān)措施[6]。從宏觀的辦學(xué)理念到微觀的社會(huì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，這種全方位、多層次的培養(yǎng)機(jī)制的建立值得我們借鑒。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性可以看作是大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)、大學(xué)生職業(yè)生涯選擇等的影響。實(shí)效性越高說(shuō)明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實(shí)處。何澤彬（2012）認(rèn)為時(shí)效性的考察應(yīng)從教育理念、教育內(nèi)容、有效方式、隊(duì)伍建設(shè)和有效評(píng)價(jià)五個(gè)方面[7]。在實(shí)際考察大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性以上五個(gè)方面值得借鑒。
大學(xué)階段是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)與技能過(guò)程，職業(yè)是將這些知識(shí)與技能實(shí)現(xiàn)價(jià)值并轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富的一種途徑。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我與周?chē)h(huán)境，確定和實(shí)施合理的目標(biāo)，并根據(jù)結(jié)果對(duì)以上環(huán)節(jié)不斷跟新、進(jìn)步。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學(xué)業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學(xué)業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對(duì)性的計(jì)劃。就業(yè)規(guī)劃要實(shí)時(shí)關(guān)注就業(yè)信息，不斷增強(qiáng)就業(yè)知識(shí)與技能，結(jié)合自身興趣等，進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，這樣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會(huì)不斷完善。為此，高校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)投入到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)與發(fā)展，并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復(fù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，才能為大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文還要特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性。近年來(lái)，微博、微信公眾平臺(tái)等在發(fā)布信息等方面起著越來(lái)越重要的作用，我們應(yīng)加以有效利用。
我們可以把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性看作大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。如今有些高校雖然開(kāi)設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項(xiàng)，而沒(méi)有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實(shí)處。這就需要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性的研究制定更有效的評(píng)估工具和方法，學(xué)生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。
4.4關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究與實(shí)踐進(jìn)一步深化。
由于大學(xué)生擴(kuò)招等各種因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響巨大。大學(xué)生就業(yè)既是熱點(diǎn)也是難點(diǎn)，大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行詳細(xì)的了解。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺，大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，也有利于大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好自由發(fā)展。
[1][5]楊麗。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[d]。復(fù)旦大學(xué)，2009.
[2]常萬(wàn)里。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[d]。北京化工大學(xué)，2010.
[3]劉詠寶。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[d]。華中師范大學(xué)，2007.
[4]襲開(kāi)國(guó)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[d]。南京師范大學(xué)，2008.
[6]劉兆平。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)制研究[d]。蘇州大學(xué)，2007.
[7]何澤彬。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性研究[d]。西南大學(xué)，2010.
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇五
大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì)、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問(wèn)題。目前，大學(xué)生就業(yè)局勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和大學(xué)生的普遍關(guān)注。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢(shì)提出了新任務(wù)和相對(duì)的應(yīng)對(duì)策略。
高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃。
自我國(guó)大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生人數(shù)逐年增加，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題也就越發(fā)凸顯。
近年來(lái)，我國(guó)不斷發(fā)生地震，洪澇，冰雪等自然災(zāi)害，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè)，也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn)，這一系列情況都深深影響著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動(dòng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也將會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài)。
職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后，依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)能力以及社會(huì)市場(chǎng)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，確定自己的方向，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。
“溫室”邁向社會(huì)工作時(shí)很容易走一些彎路，尤其是大批求職者展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，一旦目標(biāo)不明確，不小心就會(huì)隨波逐流。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開(kāi)時(shí)就有感受到未來(lái)將要面對(duì)就業(yè)形式的嚴(yán)峻，但是真正能夠從大一就開(kāi)始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學(xué)生不能正確，客觀的認(rèn)知自己，所以更無(wú)法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。
從大學(xué)入學(xué)開(kāi)始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己，了解社會(huì)，然后結(jié)合自身與社會(huì)現(xiàn)狀確立人生的方向，并努力為之奮斗。通過(guò)學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識(shí)自己，了解到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)反思改正，不斷地去完善自己，找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
[1]。
想要在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則。通過(guò)合理的自我定位，選擇自己喜歡的行業(yè)，明確自己適合發(fā)展的方向，之后確定自己奮斗的目標(biāo)，才能一步步向自己的理想靠近。其中，短期目標(biāo)通常是經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升；長(zhǎng)期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰[2～3]。
3.1自身分析。
職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過(guò)全面、深入地對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，正視個(gè)人的缺點(diǎn)，才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問(wèn)題。
大學(xué)中所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也許不見(jiàn)得會(huì)在未來(lái)的工作中起到多大的作用，但是仍需努力地去學(xué)好它，畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性。個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷，知識(shí)只是存在于書(shū)本中，而經(jīng)歷則讓死的知識(shí)活了起來(lái)，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富。它們也會(huì)對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響。
3.2社會(huì)分析。
社會(huì)總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分把握社會(huì)前進(jìn)的`趨向。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，做好對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的分析。例如：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的變革；自身學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口職能部門(mén)需求形勢(shì)等。通過(guò)對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步分析，可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會(huì)需求動(dòng)向，讓自己緊跟時(shí)代步伐。
3.3明確方向，規(guī)劃未來(lái)。
職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來(lái)。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式。對(duì)于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來(lái)說(shuō)，必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng)：依據(jù)自己所長(zhǎng)，選定自己所愛(ài)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會(huì)環(huán)境中，因此在職業(yè)的選擇與社會(huì)相適應(yīng)的同時(shí)，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié)，緊跟時(shí)代步伐。
我們的生活方式和工作方式都受到社會(huì)的影響，職業(yè)的規(guī)劃也和社會(huì)的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的重要性，在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注重開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力，立足“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一宗旨，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次，高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中來(lái)。
高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等共同相互配合，適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢(xún)，并在工作結(jié)束后開(kāi)展研討會(huì)，為下一次工作的更好開(kāi)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中：幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的局勢(shì)；引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的喜好；帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡(jiǎn)歷，提供合適的就業(yè)信息。
4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并緊密關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)。接著，在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過(guò)程中，也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì)，把握全面發(fā)展的思想核心。通過(guò)教師的言傳身教，讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。
目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會(huì)都十分關(guān)注的問(wèn)題，也是關(guān)系到社會(huì)能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷，只有密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)各方面的動(dòng)態(tài)，做好前瞻性工作，然后根據(jù)形勢(shì)的不斷變化針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)。
[1]王偉利。就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究[j]。社會(huì)縱橫，2007(11)。
[2]李強(qiáng)。構(gòu)建大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)體系的思考[j]。醫(yī)學(xué)教育探索，2007(11)。
[3]張瑩。如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[m]。北京：北京大學(xué)出版社，2004.
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇六
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我院報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)和物流專(zhuān)業(yè)的.學(xué)生積極面對(duì)，及早做好準(zhǔn)備，除了平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、要求和本人興趣考取各類(lèi)證書(shū)。為了更詳細(xì)的了解社會(huì)需要那種類(lèi)型的報(bào)關(guān)人才，物流協(xié)會(huì)盛情邀請(qǐng)了唐益群老師來(lái)我校開(kāi)展講座。
二、活動(dòng)主題。
如何成為實(shí)踐及創(chuàng)新型報(bào)關(guān)人才。
三、活動(dòng)目的。
通過(guò)這次的講座活動(dòng)，了解到社會(huì)所需要的到底是怎么樣的人才，我們的大專(zhuān)生的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為實(shí)踐及創(chuàng)新型的人才。
四、活動(dòng)時(shí)間。
五、活動(dòng)地點(diǎn)。
報(bào)告廳。
六、演講人。
唐益群老師。
七、參加人員。
物流教研室所有老師及物流、報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生。
八、工作安排。
（一）活動(dòng)前期工作。
1、聯(lián)系講座老師，確定講座主題，并與其協(xié)商、確定好講座的具體事項(xiàng)，正式開(kāi)始講座的準(zhǔn)備工作。
2、時(shí)間確定后，向?qū)W校申請(qǐng)舉辦這次活動(dòng)，確定場(chǎng)所，借好設(shè)備。
3、與部門(mén)協(xié)商，分配好任務(wù)。
4、與社團(tuán)聯(lián)溝通，制作好所需的海報(bào)（至少兩張，9月18號(hào)前）。
5、提前與調(diào)試設(shè)備的人員做好聯(lián)系、溝通，確保講座前，能夠順利使用。
6、相關(guān)人員提前一個(gè)小時(shí)到會(huì)場(chǎng)，搞好衛(wèi)生，布置好會(huì)場(chǎng)，并與相關(guān)人員聯(lián)系，準(zhǔn)備、調(diào)試好相關(guān)的設(shè)備。
（二）活動(dòng)當(dāng)天流程。
1、組織人員進(jìn)場(chǎng)。
2、頒發(fā)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，物流技能競(jìng)賽及教師的頒獎(jiǎng)。
3、唐益群進(jìn)行“如何成為實(shí)踐及創(chuàng)新型報(bào)關(guān)人才”的演講。
4、活動(dòng)結(jié)束后，先請(qǐng)演講者離開(kāi)。
5、組織會(huì)場(chǎng)人員離開(kāi)。
（三）活動(dòng)后期工作。
1、收拾、整理會(huì)場(chǎng)。
2、對(duì)講座進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)一份總結(jié)報(bào)告。
九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
1、礦泉水：10瓶=15元。
2、海報(bào)制作：2張=70元。
3、其他：a4打印紙=7.5元。
總計(jì)：92.5元。
珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
策劃書(shū)：物流協(xié)會(huì)、物流報(bào)關(guān)學(xué)院。
二xx年九月二十日。
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇七
職業(yè)生涯在一個(gè)人的發(fā)展中起著重要的作用,而作為剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是極其模糊的概念,而高職院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是迫切需要對(duì)現(xiàn)行職業(yè)教育體系進(jìn)行改革,所以在高職的.基本教育階段應(yīng)該對(duì)高職生加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)、拓寬擇業(yè)范圍、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)與滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)并對(duì)他們的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行一定的指導(dǎo).
作者：周ss作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系,湖北,武漢,430074刊名：跨世紀(jì)（學(xué)術(shù)版）英文刊名：crosscentury年，卷(期)：17(3)分類(lèi)號(hào)：g710關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯職業(yè)意識(shí)職業(yè)規(guī)劃
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇八
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)日益蓬勃發(fā)展。各行各業(yè)都在積極招納賢士來(lái)提高企業(yè)的效益，但是高校教育的素質(zhì)人才逐漸不能滿足企業(yè)的需求。因此出現(xiàn)了目前大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)象，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而大多數(shù)畢業(yè)生再就業(yè)是不善于策劃，不講求方式方法，目標(biāo)不明確造成盲目就業(yè)。所以明確大學(xué)生就業(yè)策劃，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)三方面也就成為高校的另外一項(xiàng)重要的任務(wù)。
此職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座策劃旨在指導(dǎo)高校學(xué)生從思想上解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀，做好中長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，不急于求成，不能只在乎眼前利益，也不能以薪水來(lái)衡量工作的好壞。
一、活動(dòng)背景：
近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀。就我們身邊的事情來(lái)說(shuō)，最近絕大多數(shù)的同學(xué)都參加不少的企業(yè)招聘會(huì)，然而被招聘的人數(shù)卻不盡人意?？梢?jiàn)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，為了提升我校大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力，做好我院的就業(yè)工作，院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)特邀請(qǐng)中國(guó)學(xué)盟副理事長(zhǎng)、山西公共教育中心副主任、北京鼎盛千秋名揚(yáng)教育有限公司總經(jīng)理、山西鼎盛千秋文化傳播有限公司董事長(zhǎng)、中國(guó)十大教育新銳企業(yè)家張曉軍開(kāi)展此次大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)。
針對(duì)大一新生，他們一下子從高中時(shí)代如上弦箭般淪落到無(wú)拘無(wú)束的大學(xué)生活，他們就很容易變得慵懶。習(xí)慣了高中時(shí)代的生活，上課、作業(yè)、考試即活動(dòng)，都是有老師或班主任統(tǒng)一安排，而到了大學(xué)我們就像韁繩的野馬，容易迷失方向，所以對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的.我們來(lái)說(shuō)，要先把目標(biāo)定下來(lái)，想想我們將如何度過(guò)我的大學(xué)生活？圣誕節(jié)作文三年以后、四年以后的我決定怎么走？作為一名新生，應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)全新的意識(shí)：獨(dú)立自主，自己來(lái)規(guī)劃好已經(jīng)開(kāi)始的大學(xué)生。當(dāng)然這也是院創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)的宗旨，幫助大家做好大學(xué)生活的規(guī)劃。
二、活動(dòng)名稱(chēng)：
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇九
論文摘要：輔導(dǎo)員是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的主力軍，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，對(duì)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。
隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，承擔(dān)育人任務(wù)的高校輔導(dǎo)員就成了高校就業(yè)隊(duì)伍的主力軍。輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，但也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。那么，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用，對(duì)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。
首先，高校輔導(dǎo)員通常是由剛剛畢業(yè)的高校年輕教師擔(dān)任的，其年齡閱歷與大學(xué)生比較接近，容易交流溝通。其次，由于輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，工作內(nèi)容涉及大學(xué)生日常生活的方方面面，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間接觸，與大學(xué)生彼此之間容易溝通理解，建立深厚友誼，有利于走進(jìn)大學(xué)生，贏得信任，可以更多地以朋友的身份進(jìn)行交流溝通。對(duì)于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過(guò)程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙，輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢(shì)，本著關(guān)心和愛(ài)護(hù)的原則，利用掌握的有關(guān)知識(shí)和資料與大學(xué)生本人進(jìn)行溝通，幫助大學(xué)生進(jìn)行客觀分析，解決困難。
輔導(dǎo)員是直接從事大學(xué)生日常教育管理工作，處在學(xué)校思想政治工作和大學(xué)生管理工作的第一線，工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生在校日常生活的方方面面，與大學(xué)生相處時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。由于特殊的工作性質(zhì)，通過(guò)深入細(xì)致的觀察分析，輔民員可以做到對(duì)每個(gè)大學(xué)生的'家庭背景、性格特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，這樣有利于他們根據(jù)各個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析大學(xué)生們自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，掌握求職技巧，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有利于增強(qiáng)工作的針對(duì)性。
3.將就業(yè)指導(dǎo)融入日常生活，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。
就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理中，有助于提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以良好心態(tài)就業(yè)。輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作過(guò)程中，可以以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為落腳點(diǎn)，激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入大學(xué)生日常教育管理之中，也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。
1.輔導(dǎo)員自身素質(zhì)有待提高。
輔導(dǎo)員普遍比較年輕，有些是直接從學(xué)校畢業(yè)就走向崗位，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。他們只能從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等渠道，了解掌握就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，從而無(wú)法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷、就業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論，而且在面對(duì)實(shí)際困難時(shí)，指導(dǎo)形式和內(nèi)容過(guò)于單一，同時(shí)也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足不了大學(xué)生的需要。加之現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)的不容樂(lè)觀，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)更有待提高。
面對(duì)大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都很清楚就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作身邊或身外事，沒(méi)有和自身崗位職責(zé)相結(jié)合，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，不去深層次思考，能夠做的也就是一般的就業(yè)信息服務(wù)、舉辦求職技巧講座等，而忽略了在日常工作中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，把握就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)行自主擇業(yè)、靈活就業(yè)等。
3.輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明，缺乏針對(duì)性和連續(xù)性。
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓力下，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為社會(huì)、高校和大學(xué)生共同面臨的問(wèn)題。而目前許多高校從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，不僅要承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作，而且要應(yīng)對(duì)大量常規(guī)性的工作，如宿舍管理、大學(xué)生資助、黨團(tuán)建設(shè)等，有的輔導(dǎo)員甚至還承擔(dān)教學(xué)和科研等其他教學(xué)任務(wù)，工作繁重，無(wú)法投入足夠時(shí)間和精力從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在一定程度上忽視了就業(yè)指導(dǎo)的全程化，影響了就業(yè)工作的連續(xù)性。另外，由于輔導(dǎo)員也面臨職稱(chēng)的評(píng)定、崗位的調(diào)換和新老交替，沒(méi)有形成固定的保障體系，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，有的輔導(dǎo)員有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，又面臨換崗和工作任務(wù)的重新分配，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性。
1.樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的直接管理者，只有做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)?，才能切?shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作。因此，學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，如健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。各個(gè)高?？裳?qǐng)就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)家學(xué)者給輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)的專(zhuān)題輔導(dǎo)；有計(jì)劃、有步驟地分批選送輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭(zhēng)取取得資格證書(shū)，從而提高自身就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性。
2.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，健全考核制度。
為了穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，既要尊重輔導(dǎo)員勞動(dòng)成果，又要獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于高校輔導(dǎo)員要建立激勵(lì)和保障機(jī)制，對(duì)于在就業(yè)指導(dǎo)工作中業(yè)績(jī)突出的輔導(dǎo)員要給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，每年定期開(kāi)展就業(yè)評(píng)比，不僅僅對(duì)各系進(jìn)行評(píng)比，更可以設(shè)立如就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀就業(yè)工作者等獎(jiǎng)項(xiàng)，在職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定、待遇等方面考慮輔導(dǎo)員特殊的工作性質(zhì)和工作表現(xiàn)，給予一定的優(yōu)惠性政策，從而保證輔導(dǎo)員自身利益，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
就目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而言，就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸成為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，所以作為就業(yè)指導(dǎo)工作主力軍的輔導(dǎo)員，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)必須樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，著眼于各個(gè)年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的各種表現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)。一年級(jí)主要開(kāi)展強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育，以一年級(jí)大學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)的迷茫心理為基石，指導(dǎo)他們適應(yīng)和規(guī)劃屬于自己的大學(xué)生活，幫助大學(xué)生在逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自己性格、興趣和特長(zhǎng)的同時(shí)，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，擬定自己大學(xué)生活的藍(lán)圖，為實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，以及培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)側(cè)重于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育、職業(yè)定向教育，就業(yè)觀念的引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)的指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等教育，通過(guò)掌握大學(xué)生思想情緒的變化，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，有針對(duì)性地提高各方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)還要適時(shí)開(kāi)展有關(guān)就業(yè)技巧的講座和就業(yè)方法的各種培訓(xùn)。三年級(jí)側(cè)重于職業(yè)定向指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳教育。四年級(jí)側(cè)重于擇業(yè)技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到艱苦地區(qū)、到祖國(guó)最需要的地方去就業(yè)。
就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限于書(shū)本的知識(shí)，而是需要運(yùn)用多種多樣的就業(yè)指導(dǎo)方法。輔導(dǎo)員要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新和創(chuàng)新工作方式。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用。其次，做好大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，了解大學(xué)生的就業(yè)意向、需求，建立大學(xué)生就業(yè)信息庫(kù)，有針對(duì)性開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。最后，輔導(dǎo)員要做好各種就業(yè)信息的收集和傳遞工作，主動(dòng)到相關(guān)的用人單位去，與用人單位建立實(shí)習(xí)基地。通過(guò)邀請(qǐng)校友回校訪問(wèn)，為大學(xué)生提供成功的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)舉辦模擬招聘會(huì)，讓同學(xué)們真正體驗(yàn)面試的全過(guò)程。輔導(dǎo)員可以通過(guò)開(kāi)設(shè)qq群、公共郵箱、飛信等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性有效的就業(yè)指導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)員也可以根據(jù)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。
總之，高校就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，政策性強(qiáng)、責(zé)任重大，作為就業(yè)指導(dǎo)骨干力量的輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用越來(lái)越大，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀有著至關(guān)重要的作用。因此，打造一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高他們的就業(yè)指導(dǎo)各方面的能力，對(duì)深入開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十
高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中還存在不少誤區(qū),這嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的及時(shí)就業(yè),因此,高職院校必須加強(qiáng)與改進(jìn)在校學(xué)生的'職業(yè)規(guī)劃教育,用新的視角觀察思考問(wèn)題,積極探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)工作的新思路.
作者：周君麗作者單位：浙江越秀外語(yǔ)學(xué)院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類(lèi)號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職院校職業(yè)規(guī)劃教育高職生就業(yè)
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十一
隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開(kāi)，大學(xué)生越來(lái)越多，可是社會(huì)需求卻并沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒(méi)有過(guò)去那么搶手了，他們也開(kāi)始掙不到錢(qián)，也開(kāi)始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見(jiàn)識(shí)了什么是人才市場(chǎng)的供過(guò)于求。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬(wàn)馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我，聽(tīng)了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課，頗有受益，感觸良多!
從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
(一)制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃，并擬定階段性目標(biāo)：
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐計(jì)劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
(二)寫(xiě)謀職信，自薦信簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
1.寫(xiě)謀職信時(shí)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。
2.寫(xiě)自薦書(shū)信時(shí)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。
3.在簡(jiǎn)歷中真實(shí)的寫(xiě)明自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。
(三)利用各種途徑求職：
1.校內(nèi)途徑。
a、參加校園招聘會(huì)，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見(jiàn)，最有效的途徑。
b、學(xué)校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。
2.社會(huì)途徑;。
a、參加綜合性人才招聘會(huì)，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。
b、社會(huì)關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng)，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來(lái)的求職者。
c、電話求職。
d、直接登門(mén)自薦，成功率高達(dá)47%。
e、中介機(jī)構(gòu)代理。
4.綜合求職：
a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡(jiǎn)歷掛在網(wǎng)站人才庫(kù)中通過(guò)電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。
b、創(chuàng)意求職，成功率86%。
(四)面試時(shí)要注意的幾點(diǎn)：
1、舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場(chǎng)應(yīng)先敲門(mén)，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門(mén);主動(dòng)和面試官打招呼致意，在主試人沒(méi)請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座，坐下時(shí)應(yīng)道謝，整個(gè)過(guò)程要保持良好儀態(tài)。
2、對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽(tīng)，并適時(shí)點(diǎn)頭、答話，一般不要打斷主考官的說(shuō)話，更不能搶問(wèn)搶答;交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接;回答問(wèn)題時(shí)要口齒清楚聲音適度，語(yǔ)氣適中簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時(shí)要言觀色，注意對(duì)方的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言語(yǔ)氣和陳述內(nèi)容，或轉(zhuǎn)移話題，引對(duì)方的注意。
3、自信，坦率誠(chéng)懇。在回答問(wèn)題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問(wèn)題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強(qiáng)附會(huì)，不懂裝懂，應(yīng)該誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)但一時(shí)想不起來(lái)，這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感，千萬(wàn)不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會(huì)給人不安分守己，難以管教的感覺(jué)，會(huì)覺(jué)得你難以合作，會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。
4、會(huì)說(shuō)話，面對(duì)聘用單位人員說(shuō)話時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，知道該說(shuō)、詳說(shuō)那些，那些該回避，簡(jiǎn)談，說(shuō)話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
(五)珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華，把自己推銷(xiāo)給應(yīng)聘單位。
(六)在各種方式應(yīng)聘中，要注意各種欺騙手段，必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。
(七)職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，勝敗乃兵家常事。不要收到書(shū)面拒絕信就心灰意冷，應(yīng)該清楚的意識(shí)到，收到回絕信在今天已經(jīng)是很普通的事。
越是有競(jìng)爭(zhēng)，越能體現(xiàn)自我，不要為壓力所難，應(yīng)化困難為動(dòng)力!作為一位應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信天生我材必有用的信念。地上本沒(méi)有路，只要我們敢問(wèn)路在何方路在腳下!沒(méi)請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座，坐下時(shí)應(yīng)道謝，整個(gè)過(guò)程要保持良好儀態(tài)。
學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)篇十二
本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問(wèn)題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生，開(kāi)展全程化、個(gè)性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)
2017年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)770萬(wàn)，比2015年增加21萬(wàn)多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
一、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵
就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性，分年級(jí)、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
二、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題
我國(guó)正處于全面深化改革的過(guò)程中，處于增長(zhǎng)放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給輔導(dǎo)員開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。
（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì)。某些學(xué)校在大一時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價(jià)值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的修改、就業(yè)禮儀、各類(lèi)面試技巧等方面的指導(dǎo)。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對(duì)不同途徑的就業(yè)類(lèi)型和具體職位要求并不明確，只有簡(jiǎn)單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高，錯(cuò)過(guò)就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期。
（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒(méi)有突出個(gè)體性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中，具有明顯的個(gè)體傾向。當(dāng)前，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí)，往往組織大班授課。學(xué)?；蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專(zhuān)業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問(wèn)題是不一樣的，需要個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類(lèi)的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對(duì)不少缺乏獨(dú)立意識(shí)參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的'學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時(shí)自信心不足，社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。
（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上，涉及專(zhuān)業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)；在教育方法上，既需要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)；在師資隊(duì)伍方面，既要求專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng)，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應(yīng)主動(dòng)與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。（2）目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢(xún)中心、學(xué)工處等各個(gè)部門(mén)在就業(yè)課程的開(kāi)展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)的組織、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門(mén)的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促、專(zhuān)業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會(huì)。
三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系中的作用
輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個(gè)部門(mén)有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。
（一）根據(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段，針對(duì)大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專(zhuān)業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力；鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)在不同類(lèi)型的平臺(tái)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹(shù)立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計(jì)劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃；通過(guò)講座、小組活動(dòng)等方式開(kāi)展簡(jiǎn)歷、面試、模擬招聘等專(zhuān)題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新媒體和社交平臺(tái)為途徑的就業(yè)平臺(tái)，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的信息接收習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽(tīng)取用人單位和畢業(yè)生的意見(jiàn)，建立并維護(hù)支持學(xué)生探索、校友成長(zhǎng)的就業(yè)資源共享平臺(tái)，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。
