傳統(tǒng)文化是一個民族歷史、價值觀念和精神追求的集中體現(xiàn)。總結(jié)要符合語言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)。如果你對總結(jié)范文感興趣，不妨閱讀以下內(nèi)容，或許能夠幫助你更好地寫出一篇完美的總結(jié)。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇一

初中音樂教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂曲目，但是這些樂曲和新時代學(xué)生的興趣愛好不符合，很多中學(xué)生對音樂課本中的樂曲內(nèi)容難以深入的理解，更加不能感受其中所蘊(yùn)含的意境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，我們必須要科學(xué)應(yīng)用教材，盡量選擇那些能夠調(diào)動學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而有效調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《手拉手》這首歌時，我們將它和奧運(yùn)會中的開幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來，學(xué)生對北京奧運(yùn)會開幕式的這首歌較為熟悉，之后我們慢慢的引導(dǎo)學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會的主題曲，如此一來不但將知識與生活聯(lián)系起來，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，對當(dāng)代初中生喜愛流行歌曲的情況我們也應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對，對當(dāng)下的流行樂曲進(jìn)行篩選，特別是要去除其中不適合中學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在我們的引導(dǎo)下，有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說很多中學(xué)生都喜歡周杰倫，他的很多歌曲中都蘊(yùn)含了積極健康的正能量，我們能夠從中選擇一些如《聽媽媽的話》、《蝸牛》等與學(xué)生共同討論曲風(fēng)特色、演唱方法等，學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的積極性，同時借助于我們的引導(dǎo)也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升[1]。

二、讓學(xué)生動起來。

初中音樂課堂教學(xué)必須要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的動起來，比如說對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢在于能夠極大的吸引他們的注意力，學(xué)生也想要更準(zhǔn)確的模仿教師的節(jié)奏來向其他同學(xué)“炫耀”自己的反應(yīng)力，因此大部分學(xué)生都能夠仔細(xì)觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過去一些難點知識變得更加簡單，若教師能夠?qū)非鷥?nèi)相對復(fù)雜的節(jié)奏選擇出來讓學(xué)生進(jìn)行模仿，則能夠有效的減輕演唱難度。又例如畫旋律線的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在樂譜下畫，或者自己用手在空中畫，聽范唱的過程中要求學(xué)生一起動手畫出旋律線。借助于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加直接的體會到音樂旋律的起伏節(jié)奏，這樣學(xué)生不但能夠動手操作，聽課時也更加認(rèn)真。

三、課后作業(yè)拓展。

近年來，很多音樂教師也開始嘗試著為學(xué)生提出一些課后作業(yè)要求，在實際的教學(xué)過程中，我們可以給學(xué)生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展，能夠很好的調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。一方面是體驗式的學(xué)習(xí)，能夠有效的加深他們對音樂的感悟與體驗，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設(shè)置如下作業(yè)：下課后幾名學(xué)生一組合唱《游擊隊歌》，并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊(yùn)含的情感。又比如說讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后，把音樂文件拷貝給學(xué)生同時設(shè)置下面的作業(yè)：大家回家之后利用空余時間繼續(xù)欣賞這首音樂，體會其中的意境與情感。借助于體驗式課后作業(yè)，能夠有效的豐富其音樂情感，進(jìn)一步加深學(xué)生對音樂的體驗和感受。另一方面是合作式作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與團(tuán)隊協(xié)作意識，比如說可以借助于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和父母之間的合作來完成作業(yè)。當(dāng)我們在某一首樂曲教學(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生回到家中唱給父母聽，或者利用課余時間組織分小組合唱比賽等。

四、多媒體的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓多媒體技術(shù)在初中音樂課堂教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，這種集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如說我們在教學(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂曲的過程中，為進(jìn)一步拉近音樂與學(xué)生之間的距離，可以借助于ppt課件來展開教學(xué)。對這首樂曲的主導(dǎo)節(jié)奏進(jìn)行分析的過程中給學(xué)生展示海浪起伏的視頻，要求他們觀察海浪的形象，感受樂曲中海浪的節(jié)奏;丨xxx—丨進(jìn)行分析，借助于大附點與切分節(jié)奏的應(yīng)用，將之前的強(qiáng)弱規(guī)律所打破，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個樂曲極具推動力。ppt的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步了解了樂曲的意境與，同時還有效的促進(jìn)了課堂有效性的提升。與此同時，多媒體技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用，給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的音樂素材以及圖片，不單單豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠很好的拓展學(xué)生的音樂視野，拉近學(xué)生和音樂之間的距離。

五、結(jié)語。

總之，音樂教師必須要認(rèn)識到，課堂教學(xué)即是持續(xù)創(chuàng)新的過程，唯有不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，真正深入的理解新課改的要求，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠讓新時期的音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)著力于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為其學(xué)習(xí)營造更多的有利條件，從而確保學(xué)生的全面健康發(fā)展，這也是初中音樂教育的根本要求。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇二

寫作是運(yùn)用語言文字符號反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。下面就是小編整理的英語寫作教學(xué)技巧，一起來看一下吧。

1、你想說的最重要的事是什么?如果已經(jīng)說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒有說出來，現(xiàn)在就寫。

2、文章里所寫的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個部分你不需要?如果你寫的是當(dāng)你在銀行實習(xí)時，意識到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒有必要了。

3、你做到具體化了嗎?如果發(fā)現(xiàn)自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)榫唧w。

4、你有沒有思考并回答讀者最想問的問題?

5、你的文章是否像你的人?有沒有在陳述自己時過于正式?是不是過于隨意?尋找一種適合主題的語調(diào)(乏味的語調(diào)會毀了一個好故事)。

6、文章中最令你滿意的是什么?

2、你的文章是否需要的細(xì)節(jié)?舉例來說，如果你已經(jīng)寫了在你志愿服務(wù)的野營地里，孩子們教會你“欣賞生活中簡單的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，詳細(xì)描述一下這種教育意味著什么。

3、結(jié)尾能讓讀者們感覺文章已經(jīng)寫完了嗎?結(jié)束語聽上去像是結(jié)束語嗎?在一篇寫自己從錯誤中汲取教訓(xùn)的文章里，一個總結(jié)性的概括，不如某些發(fā)自內(nèi)心的簡單寫法具有感染力。

4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認(rèn)為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺!

1、是否每個段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫一下。

3、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。

1、你的文章到底是從哪里正式開始的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除，直接進(jìn)入主題?

2、有沒有和主題無關(guān)的細(xì)節(jié)?如果有，刪掉它們。

3、是否用了很多的'詞語，其實用一到兩個詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點是，我申請的只有貴校一所學(xué)校，那是我從童年開始形成的一生的渴望。”這是一個無比冗長的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利大學(xué)，因為我一直都想進(jìn)這所學(xué)校。”記住，在一篇短文里，每一個字都要有意義。

1、你把所有的舊詞、過時的詞都刪掉了嗎?

2、你用沒用主動語態(tài)和動作性很強(qiáng)的動詞?

3、對句子的長度和結(jié)構(gòu)進(jìn)行過修改嗎?

4、有沒有用到描述性的詞和比喻的手法?

6、如果使用了縮略語，它們是否和文章的風(fēng)格統(tǒng)一?省略號的位置對不對?

1、主語同動詞單復(fù)數(shù)是否一致?

2、代詞與先行詞是否一致?

3、代詞指代明確嗎?(尤其要注意的是“this”和“that”)

4、修飾詞的位置是否靠近被修飾詞?

5、有沒有懸垂結(jié)構(gòu)或放錯位置的修飾語?

6、動詞的形式同時態(tài)及語態(tài)一致嗎?

7、有沒有逗號重疊的情況?

8、有沒有發(fā)現(xiàn)不完整的句子?

1、標(biāo)點符號是否明確地劃分開句子結(jié)構(gòu)?

3、是否盡量不使用驚嘆號?(合適的詞語比驚嘆號在表達(dá)上更為有效)

1、大寫字母是否用得正確并前后呼應(yīng)?

2、數(shù)字使用是否相互對應(yīng)?(十以前的數(shù)字最好用拼寫的方式，十以后的數(shù)字用符號代替。如果搞不清楚，就全用符號表示。)

3、每個詞都拼寫正確嗎?

4、因篇幅所限需要分開的詞分得是否正確?

5、你的文章是否打印得整潔?版式是否吸引人?

1、有沒有丟掉的詞或行?

2、有沒有打字錯誤?

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇三

2、查字典、詞典。挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會。

3、學(xué)過后，把詞語、生字默寫，做到準(zhǔn)確無誤。

4、將課文分段，說出每段的意思;。

出自 zgxlcd.com

5、默讀課文，說說文章的大概內(nèi)容，了解中心思想和結(jié)構(gòu);老師的說明:。

首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達(dá)的中心;接著根據(jù)作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次;然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來表達(dá)中心思想;最后再綜合起來，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點。

懂得使用工具書。預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書，掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

要勤動筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

像古詩文填空這些題是是沒捷徑的，只有平時上課認(rèn)真聽，下課認(rèn)真背書復(fù)習(xí)閱讀理解，注意閱讀方法四個意識要點意識。原文意識(盡量原文答題)。對應(yīng)意識。整體意識。

看到文章后看標(biāo)題，辯文體，理結(jié)構(gòu)，讀首尾。看標(biāo)題:所謂標(biāo)題是文章的眼睛。辯文體，議論文的話，找說明對象，說明對象的特征，說明方法，說明順序，說明語言等。記敘文，時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。諸如此類。六個步驟整體感悟，審清題意，回應(yīng)原文，上下聯(lián)系，分析綜合，文字表述。

九個要素首括句，中心句，警句，矛盾句，反復(fù)句，修辭，設(shè)問句，過渡句，結(jié)尾句。還有最重要的一點，厚積才能薄發(fā)，語文成績跟閱讀量成正比。所以課外閱讀必不可少。我推薦你看圍城，城南舊事，朝花夕拾，魯賓遜漂流記，假如給我三天光明，簡愛，童年，巴黎圣母院這些，經(jīng)典畢竟是經(jīng)典，是一定要看的，而且這些小說類的讀物，看起來也會比較讓人感興趣。散文，也是一定要看的，因為閱讀的目的應(yīng)該還是考試，考試的話，考散文的幾率是很大的。古文，三國演義，紅樓夢，唐詩，宋詞，古文觀止，詩經(jīng)，以及論語，大學(xué)等，當(dāng)然，像論語之類的沒有必要看全部，我的建議是讀名句就行，但是這些古典文學(xué)中，像唐詩是需要你背一下其中的名篇的。

另外，世說新語強(qiáng)烈推薦，世說新語這本書我個人非常喜歡，因為這本書雖然是古文，卻很好理解，每篇都短小精悍，且有許多我們耳熟能詳，甚至語文課本里面要學(xué)到的文，比如王愷石崇爭豪，顧愷之吃甘蔗理論這些都是出自世說新語。最好能多閱讀一些諸如青年文摘，讀者之類的雜志，我們語文老師有二十多年的從教經(jīng)驗，據(jù)他說，老師最喜歡的作文有兩類，一是說真話，抒真情，二是一個小故事，一點小感悟，而這些小故事，無疑是這些雜志里最多。

作文選也是有必要讀一下的，我們每星期語文都會有一項作業(yè)是“文海拾貝”，就是抄優(yōu)秀作文，可以學(xué)習(xí)一下別人的寫作方法。最后一點，就是購書的時候一定要注意，比如外國文學(xué)，一定不能只看包裝，而要看它的翻譯水準(zhǔn)，要選擇比較權(quán)威的譯本，如譯林出版社，中國書籍出版社名家名譯系列，萬卷出版公司等，古文的話，我推薦中華書局和北京出版社家庭書架系列，選文經(jīng)典，注釋，譯文權(quán)威，是比較適合我們閱讀的。語文成績和閱讀成正比，厚積才能薄發(fā)，祝你語文能取得好成績。

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

二、答案來源：

a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞)。

b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

四、請參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練。

五、文體知識備忘錄：

說明文閱讀。

2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)。

3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現(xiàn)象到本質(zhì);e.從原因到結(jié)果;f.從特點到用途。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

5、說明文語言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。(不符合實際情況或過于絕對化)。

6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

議論文閱讀。

1、找準(zhǔn)論點：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)?？键c：補(bǔ)充一個論據(jù);(要緊扣論點，選取真實典型的事例)。

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)。

4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。

5、分析議論文的語言特點(準(zhǔn)確性、概括性)。

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設(shè)問句作過渡，反問句式以示強(qiáng)調(diào)。(1)設(shè)問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。(2)反問(手法)句的作用：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。

記敘文閱讀。

一、解題技巧:詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練。

二、文體知識：

1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。

2、記敘的線索：一般有：以時間為線索、以事件(某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。

3、記敘的人稱：

(1)第一人稱(以我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。

(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。

6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。

(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。

(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

9、散文特點：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標(biāo)點符號的作用：

引號：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指。

破折號：(1)表解釋說明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。

12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)。

13、常見寫作方法：象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、以小見大(小說)、托物言志、借物喻人等。

14、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡(承上啟下)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、點題、總結(jié)全文。

15、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情(形象)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)。

16語言特點評價用詞：準(zhǔn)確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇四

初中階段，師生對英語聽力都感到頭疼，學(xué)生一拿到聽力試題就精神緊張，更有甚者，大腦一片空白，根本聽不進(jìn)錄音內(nèi)容;程度好一些的同學(xué)，聽力成績也不穩(wěn)定，忽高忽低，致使老師見到學(xué)生的聽力試卷得分連連搖頭嘆息。

1.1學(xué)生聽力實踐少。

學(xué)生聽力練習(xí)的主陣地是課堂，一般每天只一節(jié)課(而且多數(shù)初中學(xué)校沒有單獨的聽力室和專職聽力教師，農(nóng)村初中這種情況更甚)，每周約五學(xué)時，而在這少得可憐的時間內(nèi)，師生還要進(jìn)行一些必不可少的漢語交流;其他八九科的課堂時間，師生則盡情漢語互動。這樣，學(xué)生在英語課上與英語老師的一點兒聽力實踐練習(xí)，也會被和其他八九位漢語老師的漢語練習(xí)沖淡，一點點積累的原因聽力經(jīng)驗也遺忘得差不多了。再看課余時間，“三點一線”的生活間隙，學(xué)生聯(lián)系也有的機(jī)會更少，偶爾一兩句使用英語的對話，也只是提問幾個英語單詞，其他日常對話皆被漢語代替。少數(shù)想練習(xí)英語的同學(xué)，也苦于沒有練習(xí)時間、沒有聯(lián)系地點、沒有練習(xí)對象，而知能寄已與聽力水平提高于少之又少的課堂聽力練習(xí)，這樣的效果可想而知。

1.2適合初中生聯(lián)系的聽力材料嚴(yán)重不足。

目前，適合初中生的聽力材料很少，而適合初一、初二學(xué)生使用的聽力材料更少。而這少數(shù)幾種聽力材料，在音質(zhì)、語速和重復(fù)遍數(shù)方面也很不標(biāo)準(zhǔn)，而且價格昂貴，動輒每套三四十元，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的購買能力。另外，由于學(xué)生上課時間和英語廣播時間相沖突，加上學(xué)校播音設(shè)施不健全，使得想練習(xí)聽力的學(xué)生苦于沒有材料，他們的聽力水平何以提高?正如韓愈所言“馬之千里者，一食或進(jìn)粟一擔(dān)。食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)?！?/p>

1.3聽力方法不正確。

由于母語的影響，許多學(xué)生練習(xí)聽力時，總想將所聽的英語在大腦中先譯作漢語，唯恐漏掉一個單詞;還有一些學(xué)生大腦中總想著前面未聽懂的內(nèi)容，從而耽誤了聽下面的內(nèi)容。這樣，既浪費了寶貴的聽力時間，又聽不懂材料，看到聽力效果不佳，就容易對英語聽力喪失信心和興趣。

二、營造和諧氛圍，擴(kuò)大聽的渠道。

傳統(tǒng)教學(xué)中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓(xùn)練，多是測試性題目，目的性太強(qiáng)，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整個語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

在課堂上，教師應(yīng)該堅持盡可能地用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實證明，用不了多長時間，學(xué)生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會你的一些用語。給學(xué)生一個良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“freetalk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學(xué)間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)。問答中，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進(jìn)入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對話，不出一年半載，學(xué)生能自編自導(dǎo)自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達(dá)的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習(xí)了自己的聽力。既復(fù)習(xí)了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。

三、教授一定方法，提高聽力水平聽力。

3.1識別技能。

即識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。例如能辨別出聽力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義;同單詞在此處的具體義項;能聽懂對話里一些明顯的連讀、典型句型等。

3.2預(yù)測能力。

即對將聽材料的語句成分的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計，以及根據(jù)上下文對熟悉或者沒聽清部分進(jìn)行猜測，也就是根據(jù)所聽材料進(jìn)行推理、判斷，得出結(jié)論的能力。比如，教完shopping這個單元后，做聽力練習(xí)，可先讓學(xué)生預(yù)測一下，會有哪些方面的內(nèi)容或問題，學(xué)生很容易想到會有time，who，howmuch，howabout等方面的問題，如果聽的過程中沒聽清買了什么，可鼓勵學(xué)生根據(jù)下文的有關(guān)句子“howaboutthisblueone?”“howmuchistheblouse?”推理判斷出買了一件藍(lán)襯衫。預(yù)測能力的培養(yǎng)，對剛接觸英語的中學(xué)生特別重要。

3.3抓主干。

即通過聽關(guān)鍵詞、語調(diào)等手段來抓內(nèi)容大意。因為事實上我們也只需要知道其主題大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教師可教給學(xué)生用摘錄、畫圖等方法來做聽力，特別是一些有地點、方位的內(nèi)容，或者有比較性內(nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇五

（1.湖北省崇陽縣青山中學(xué)；2.湖北省崇陽縣城關(guān)中學(xué)）。

新課標(biāo)明確指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。然而，在新課標(biāo)下，有些教師的教學(xué)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，教師過分重視語法規(guī)則的講解，不重視學(xué)生的口頭交際，忽視對英語運(yùn)用技能的訓(xùn)練。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，提起語法就頭痛，教學(xué)效果差。怎樣才能改變這種狀況呢？以下是我在教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)。

一、導(dǎo)入形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。

語法內(nèi)容廣泛，規(guī)則多、框框多。很多學(xué)生對語法望而生畏，一上語法課就沒精神。要想改變學(xué)生對語法課的看法，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵。俗話說：先入為主。而導(dǎo)入“既是一堂新課的開始，又是教師進(jìn)行教學(xué)活動的第一環(huán)節(jié)”。這個環(huán)節(jié)如果設(shè)計得自然、新穎，就會一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生精神為之一振，不致于還沒開始上課，心理上就抵觸語法課了。教師在課前可以出示一段對話導(dǎo)入，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語法，在不知不覺中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)。也可以播放歌曲導(dǎo)入，如播放歌曲yesterdayoncemore來教學(xué)一般過去時態(tài)，使學(xué)生在聆聽歌曲的快樂之中欣然接受語法學(xué)習(xí)?；蛞月犃υ捫问揭鲆粋€新的語法等等。導(dǎo)入的形式要根據(jù)語法的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，從根本上吸引學(xué)生。

二、在語言運(yùn)用中，鞏固語法。

學(xué)習(xí)語言知識是為了運(yùn)用。語法是英語語言基礎(chǔ)知識的五大組成部分之一，在語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中起著重要的作用。掌握一定的語法知識和語法規(guī)則，有利于學(xué)生正確理解英語和準(zhǔn)確運(yùn)用英語，提高學(xué)生的語言技能。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的`綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。

1.以聽力對話形式，練習(xí)語法。

很多聽力材料都以對話形式出現(xiàn)，教師課前可精選部分與本課語法有關(guān)的材料播放給學(xué)生聽。一方面學(xué)生可以從中聽出語法的運(yùn)用，另一方面也能提高學(xué)生的聽力能力。

2.以說的形式，練習(xí)語法。

每一節(jié)課，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的語境讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過的語法知識進(jìn)行交際活動。如，用分組討論的形式教學(xué)語法知識時，教師可以選派代表來匯報，有時教師與學(xué)生進(jìn)行role-play，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行role-play，同時可以利用身邊的情景讓學(xué)生練習(xí)，如教學(xué)句型therebe結(jié)構(gòu)時，可讓學(xué)生就教室內(nèi)部設(shè)施讓學(xué)生造句，這都鞏固了語法的運(yùn)用。

3.以讀的形式，練習(xí)語法。

學(xué)生在閱讀文章時，經(jīng)常會遇到生詞、短語或一些長難句。這些長難句可能就是一種語法知識，這都影響學(xué)生對文章的理解。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀文章時注意對一些長難句的分析，通過對上下文及句子結(jié)構(gòu)的分析，可以增強(qiáng)對文章的理解。把所學(xué)的語法知識貫徹到學(xué)生的閱讀理解中，是鞏固語法的最佳途徑。

4.在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

能聽懂、讀懂文章的語法句式，這只是表明學(xué)生對這種語法形式的表意功能理解了，還需要進(jìn)行有效的表達(dá)訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計漢譯英句子翻譯、編寫對話和寫作練習(xí)等，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對語法知識的運(yùn)用，使學(xué)生從對語法的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由表及里，深入理解。

語法課，主要是教師講、學(xué)生聽。教師把語法規(guī)則歸納總結(jié)成條條框框，讓學(xué)生去記去背，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上只是被動地去聽去學(xué)，沒有主動學(xué)習(xí)語法知識的主觀能動性，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有積極性，效果不太理想。

為了改變這一狀況，新課程改革中要求教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流互動的過程，教師要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。這就明確規(guī)定了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在語法課課堂教學(xué)設(shè)計中，就要充分體現(xiàn)這一點。在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠積極主動地去聽、說、讀、寫，去分析、討論、歸納總結(jié)相關(guān)語法知識，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

綜上所述，語法教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語法課的興趣；語法教學(xué)要與語言運(yùn)用相聯(lián)系，在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)和鞏固語法。

參考文獻(xiàn)：

高鳳江。教學(xué)語法對語感能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性研究［j］。外語研究，（02）。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇六

小學(xué)生是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而。

作文。

的教學(xué)很是重要。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)技巧的相關(guān)資料。供你參考。

1.直接抒情法：直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強(qiáng)烈,節(jié)奏時快緊張,情感直露,容易把握。

2.間接抒情法：間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進(jìn)行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。

3.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點膽中心的作用。議論時,要對事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。

4.先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時候,要根據(jù)議論的中心,抓住重點進(jìn)行寫作。

每天早晨，我都會被一陣美妙的歌聲叫醒。演奏這首“樂曲”的是爺爺?shù)囊粚?個月大的鸚鵡兄妹。我非常喜歡我家的這對鸚鵡。

這對鸚鵡兄妹通常在太陽剛剛升起的時候唱得最歡。鸚鵡哥哥的歌聲像笛子一樣清脆優(yōu)雅，鸚鵡妹妹的歌聲就像小鈴鐺聲一樣的俏皮可愛。到了寧靜的夜晚，它倆就像知道我們要休息了一樣，非常的安靜，偶爾發(fā)出一兩聲低低的呤唱，也會透出無比的幽雅。

在花鳥市場看到的大鸚鵡身上總是穿著絢麗的漂亮衣裳：翠綠的上衣，鮮紅的長靴，還有一頂漂亮的小紅帽!可我卻覺得還是我家的小鸚鵡那毫無暇疵的羽毛更美麗!鸚鵡哥哥的身體和尾巴像天空一樣的藍(lán)色，頭和翅膀是白色的，上面有淡淡的藍(lán)色花紋，渾身都是淡淡的，讓人覺得像湖水一樣的干凈!鸚鵡妹妹全身金黃色，一丁點不一樣的顏色都沒有，就像陽光下的稻谷一樣漂亮。你說這對小鸚鵡是不是很美呀!

你別看這兩只小鸚鵡長著一副斯文樣，到了玩?；虺詵|西的時候可是毫不客氣。

”大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物“、”江山如畫，一時多少豪杰“。讀到這里，我仿佛看到了宋代大文豪蘇軾站在曾經(jīng)是三國人物競風(fēng)流的長江邊，英姿勃發(fā)、豪情滿懷、手執(zhí)羽扇，誦出了這首傳世的《念奴嬌。赤壁懷古》。

在我眼里，蘇軾永遠(yuǎn)是一個豪邁、驍勇的人，他一生坎坷，歷經(jīng)風(fēng)雨卻不忘初衷，直至暮年仍心懷壯志，在他的《江城子。密州出獵》中，他仍唱出”老夫聊發(fā)少年狂“，一手執(zhí)著雕鷹，一手執(zhí)著弓箭，讀到此，仿佛看到一個龐大的身軀站在原野上，皓月當(dāng)空，他拿著一支弓箭，將弓拉得如滿月一般圓，直指天穹，發(fā)出”西北望，射天狼“的誓言。在他的《赤壁賦》中，他提出了萬物變化和守恒的觀念并堅信造物者之寶藏人人享有?？梢娞K軾為人是多么豪放，每每讀到他的詩，我便不禁對之肅然起敬。

這么一位豪放、充滿斗志的人，現(xiàn)實生活中卻是飽經(jīng)風(fēng)霜、坎坷挫折的，在他而立之年，他最親愛的妻子離世，他的一句”十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼“，可見他當(dāng)時內(nèi)心是多么痛苦，然而，正當(dāng)他悲痛欲絕之時，一場毀滅性的打擊向他襲來，烏臺詩案，在保守派與改革派中保持中立的他，不僅觸怒了改革派的王安石，而且還遭到了保守派的排擠和誹謗，他的。

詩詞。

被誣告為”譏諷文字“”愚弄朝廷“，因此冒犯龍顏而一再被貶，最遠(yuǎn)的甚至是海角天涯的瓊州，即便如此，蘇軾仍用他鋼勁有力的毛筆和豁達(dá)豪邁的情懷寫下了一篇又一篇流傳千古的著名詩篇。在被貶黃州的那段日子，他沒有因政治失意而沉迷失落，而是恢復(fù)心態(tài)甘愿做一個像陶淵明一樣的閑人雅士，夜游長江，閑話桑麻。面對朝廷的屢次貶黜，他既不埋怨朝廷，也不自暴自棄，而是以一副平常心態(tài)面對坎坷周折的人生，這是怎樣一個豁達(dá)而積極向上的文人。

蘇軾風(fēng)雨一生、豁達(dá)一生、多情一生、美麗一生。他的名篇詩詞扮演了一個古代詩文風(fēng)格中與眾不同的角色，他的詩詞不像李白那樣崇尚自由，也不像杜甫那樣為民而悲，也不像李清照那樣凄涼悲苦，更不像陸游那樣悲憤癡狂。他的詩文充滿豪放的風(fēng)格，具有無限的英雄氣概，因此，我心中的蘇軾永遠(yuǎn)是一個千古一人的完美學(xué)者。

我是一個美麗的紙盤，是紙盤家族中的公主。有一天我被送到了一所學(xué)校的508教室，到了一個女孩的手里。我立刻感到驚恐不安，不知道我會有什么樣的命運(yùn)等待著我。

這時，我看到一個女孩正在思考著什么，她就把我閑置在一邊，就以為她不會把我怎么樣了，頓時安心下來，于是便四下張望，看到許多的紙盤在叫苦不迭，之間它們的主人不是在畫它們就是在粘它們，看著它們黏上去后跟個狗皮膏藥一樣難看，我那顆放下的心又懸了起來。

那個女孩把3、6、9、12幾個數(shù)字剪下來，粘在我的左右和上下四邊，頓時我覺得渾身難受。然后她又剪了8個愛心，粘在空缺的四周。見她又從海綿紙上剪下兩個耳朵給我戴上，又給我找了一雙可愛的眼睛裝上，給我按上了一個小嘴巴，還用筆在我嘴巴里畫了一個紅不啦嘰的玩意兒，難看死了，我看我變成了這副模樣急得都快要哭出來了，這時她突然還在我的中心戳戳戳了一個大洞，我痛得嗷嗷大叫，昏了過去。。。。。。

不知過了多久，我醒了過來。我小心翼翼地打開了眼睛，悄悄地打量著自己，發(fā)現(xiàn)自己竟然煥然一新。時針、分針、秒針在我身上像小精靈一樣歡快地舞動，一雙含笑的眼睛，一張小小的櫻桃嘴，我滿懷感恩地望著那個女孩，此時那女孩也在仔細(xì)地端詳著我，然后只見她露出了滿意的笑容。

我在那一刻明白了，風(fēng)雨之后，就能見到彩虹!

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇七

縱觀近年語文中考課外閱讀趨勢，散文閱讀無疑是重點，由此可見散文教學(xué)的重要。但一方面由于散文這種文體文學(xué)性比較強(qiáng)、沒有完整故事情節(jié)、不易把握的特點。另一方面由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的鉗制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學(xué)生對散文學(xué)習(xí)的興趣。

提到散文，我們自然就會聯(lián)想起優(yōu)美的意境、生動的語言、豐富的情感和靈動的想象。在語文閱讀教學(xué)中，散文以它“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨占一隅，散文教學(xué)在不知不覺中引領(lǐng)著我們師生走向美的藝術(shù)殿堂。我們感受著美、享受著美、追求著美。作為語文教師，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文精神、培養(yǎng)學(xué)生高尚而健康的審美情趣是我們義不容辭的責(zé)任。但在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，散文教學(xué)的效果和我們想象中的并不一樣，最起碼在我的教學(xué)過程中和我心之所想有極大差別。

首先，忽略文本的重要性。散文的語言是美的體現(xiàn)，教師往往會把語言放在首要位置，重點研讀語言之美，而忽視了散文的“形”和“神”，不愿在散文教學(xué)上浪費太多的精力，導(dǎo)致學(xué)生“隨波逐流”。

再次，學(xué)生無法理解散文的神韻。散文的特點就是“形散而神不散”，在學(xué)生看來卻是不知所以，亂成一片。因此教師幫助學(xué)生理清思路及其重要。

最后，教師沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)技巧。如語言的內(nèi)涵、意境的體會、情感的挖掘?qū)懽鞯姆椒ǖ鹊?。特別是多媒體的濫用，更讓學(xué)生只會看熱鬧而無所適從。

針對散文教學(xué)出現(xiàn)的這些弊端，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)這樣做：

一、重視文本。

首先教師本人要對教材引起足夠的重視，被選入初中課本的散文都是名家的作品，它滲透著作者的生活經(jīng)歷和思想精華，也代表著作者的寫作技巧。我們語文教師應(yīng)利用好現(xiàn)有的資源，不應(yīng)把文質(zhì)兼美的作品如同“棄兒”一般另眼相看，這樣既忽略了教師的主導(dǎo)作用，也在無形中助長了學(xué)生歪曲的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們可以用我們的反復(fù)讀，反復(fù)體會，反復(fù)引導(dǎo)來引起學(xué)生的高度重視。

二、重視情感。

由景體會到情。師生同入意境，共同賞析美、感悟美、享受美。

散文形散，會給學(xué)生造成一種錯覺：沒有脈絡(luò)，沒有頭緒，思路不清晰。其實這并不是一個難題，無論它怎樣“散”，它的“神”卻是“聚”的。這就需要我們教師要把握文章的構(gòu)思焦點，即關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句或文眼。只有抓住文章的核心才能有效地指導(dǎo)學(xué)生研讀解析，深入淺出地理解文章的主旨思想，從而順理成章地使學(xué)生理清了思路，把握了脈絡(luò)，掌握了文章的構(gòu)思。

語言美，是散文的一大亮點。挖掘語言內(nèi)涵及其重要，它不僅會帶動學(xué)生的情感，也會使學(xué)生在寫作上受益匪淺。小處從字詞分析，大處從句段入手，模仿文中的各種描寫方法，揣摩文中的情感變化，領(lǐng)會文中的表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)文中的精巧構(gòu)思，進(jìn)而真正體會作家遣詞造句的妙處。

讓學(xué)生回歸生活，是學(xué)習(xí)散文的前提條件，散文雖然是作者對生活的深刻感悟，但并不是學(xué)生對生活的體會，我們不能讓學(xué)生的思維成為無源之水。因此，我們可以適當(dāng)設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)或引導(dǎo)學(xué)生感悟一些生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，使學(xué)生用心與文本對話，這樣會讓學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)涵。

四、重視朗讀。

所謂讀書百遍，其義自見。學(xué)生只有反復(fù)地朗讀，才能逐漸走進(jìn)作品的意境中去，品味作品的韻味，才能感受作者的深情告白。同時也會增進(jìn)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。

散文是美的，散文教學(xué)就應(yīng)該是美的享受，散文教學(xué)課堂更應(yīng)該。

是多姿多彩的，如何改進(jìn)教法，如何改進(jìn)學(xué)法，是我們每位教師都應(yīng)及其關(guān)注的問題。文學(xué)欣賞就是一個藝術(shù)的再創(chuàng)造過程，是一種高級的情感活動，“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。文學(xué)欣賞離不開個體的文化素養(yǎng)，經(jīng)驗積累;個體的情趣愛好，情感活動。

所以作為語文教師，應(yīng)不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力。也只有如此我們才能更好地去指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和水平。何況，新課程改革不僅為學(xué)生提供了更為民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也同時為教師的教育、教學(xué)提供了一片寬松、自由的新天地。百花齊放才能春色滿園，一個充滿個性風(fēng)采的社會才是一個生命力蓬勃旺盛的社會。在新課程散文教學(xué)的天地中，讓我們師生的心靈隨著作品自由地漫步，讓我們在民主平等、寬容開放的教學(xué)氛圍中碰撞智慧的火花，進(jìn)行散文藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的新創(chuàng)造。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇八

我們寫作mba論文的目的，其中之一就是通過研究實際案例，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)現(xiàn)有mba中存在的漏洞和不足，使mba得以擴(kuò)充和完善。所以在實際寫作中，常會采取一種文體——企業(yè)診斷，就是分析、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營的實際狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點及存在的問題，并以建設(shè)性報告分析方式，提供一系列的改善建議。今天我們就詳細(xì)分析企業(yè)診斷類mba論文寫作技巧。

一、mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷。

mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識，運(yùn)用科學(xué)、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)或某幾個環(huán)節(jié)存在的問題，并著重找出造成這些問題的內(nèi)因與外因，最后提出改進(jìn)建議。

二、對mba學(xué)生的要求。

1、診斷是在企業(yè)中找出問題，并能為企業(yè)解決問題。

企業(yè)診斷必須到企業(yè)中去找原因，坐在資料室里，永遠(yuǎn)找不出問題的關(guān)鍵原因。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的，企業(yè)不可能都一樣；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同，因此，做企業(yè)診斷應(yīng)經(jīng)常密切關(guān)注企業(yè)，隨時走企業(yè)，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營難題，就分析調(diào)研診斷，找出這個難題的病因。

2、深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因。

企業(yè)的`許多難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的，錯綜復(fù)雜，涉及面廣，蜻蜓點水式的診斷只能找到表面上的病因，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn)。而且，大多數(shù)經(jīng)營管理實踐中出現(xiàn)的問題沒有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒，不可能套用某個格式進(jìn)行診斷。可能的話應(yīng)經(jīng)常深入到企業(yè)、深入到各級領(lǐng)導(dǎo)和員工中去，做深層次的、細(xì)致入微的定性訪談和定量問卷診斷，反復(fù)論證以找出病因和解決方案，而不僅是聽某幾個部門或幾個領(lǐng)導(dǎo)說明情況，看看文獻(xiàn)，然后分析就算是診斷。

3、解決問題比診斷問題更重要。

僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營過程中的一大堆問題，無解決問題的方法，于事無補(bǔ)，于人無益。做診斷更注重保健、注重解決問題、注重實效。如果為了診斷而診斷，會使企業(yè)經(jīng)營更混亂，這樣的診斷，不做也罷。

4、客觀科學(xué)乃診斷之本。

名醫(yī)有名就在于診斷準(zhǔn)確，診錯了病，必然吃錯藥，結(jié)果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀，不帶任何主觀意識、個人成見、感情因素，作為局外人能做到這一點；企業(yè)診斷更需要科學(xué)，沒有科學(xué)的方法、沒有專家的學(xué)識與經(jīng)驗、沒有腳踏實地的精神．診斷就難免不科學(xué)，結(jié)果就會害人害己。

5、診斷工具的廣泛使用。

把自己所學(xué)的知識、掌握的方法和技巧、自己和別人的經(jīng)驗盡可能的使用，同時借鑒專家經(jīng)過長期的實踐，已經(jīng)摸索出一套客觀的科學(xué)可行的定性與定量診斷方法，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果。

三、企業(yè)診斷類型。

mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(見表格)。每種類型有不同的要求，mba學(xué)生在做企業(yè)診斷時需根據(jù)自己的知識背景、經(jīng)驗、時間、其他資源選擇某類型的企業(yè)診斷。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇九

作為一個歌者，如果連你都對自己沒有信心的話，也沒有人會相信你。你要用你的真情實意去演繹自己的音樂，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心。有自信的聲音聽起來會更加富有感染力和吸引力。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時候你都會被他的節(jié)奏帶走而忘記正確的應(yīng)該怎么唱，就知道自信的重要性了。

如果你不盡量張開你的嘴巴，你真正能發(fā)揮的聲音是沒有得到體現(xiàn)的。你要保證當(dāng)你開口唱歌的時候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來，但你怎么知道自己做的是對的嗎？你在電視上看那些歌手唱歌的時候，他們盡情放開自己的喉嚨，都把嘴巴張得大大的。

下面有一個練習(xí)可以幫到你調(diào)節(jié)嘴巴和下巴到一個正確的位置，利用“a”這個音節(jié)進(jìn)行練習(xí)：

（1）對著鏡子檢查你開口的程度，然后將音節(jié)發(fā)中音，調(diào)節(jié)到適宜的音調(diào)。

（2）用下列有關(guān)“a”音節(jié)的字進(jìn)行練習(xí)：巴 拔 把 爸 低 答 底 大

（3）記得要把元音拖長幾秒。

（4）當(dāng)你反復(fù)練習(xí)每個音節(jié)時，開始是不能操之過急。先將字詞讀好，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如。

腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法。當(dāng)你開始發(fā)聲時,空氣會使發(fā)出的聲音產(chǎn)生振動,并持續(xù)下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進(jìn)行呼吸，不僅要不斷地?fù)Q氣，而且在你唱歌時所發(fā)出的的聲音不夠豐滿和渾厚。

下面的方法是腹式呼吸法的練習(xí)：

（1）躺在地上，膝蓋曲起，腳板平放在地板上。

（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書（你也可以放一本厚點的，自己衡量吧）。

（3）全身放松，用你肚子的力量把書本迅速“挪”開，然后再放上。

（4）重復(fù)5-15分鐘。

（5）現(xiàn)在，將力度放緩，并開口唱歌（什么都行）。

（6）重復(fù)練習(xí)這個動作幾次。

（7）練習(xí)多了之后，你會發(fā)現(xiàn)你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌時就能不費勁地挑戰(zhàn)你想唱的歌。

（8）呼吸的時候盡量同時用鼻子和嘴。

（9）當(dāng)你掌握了腹部呼吸法，嘗試用站立的姿勢練習(xí)。這時就不能用書本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。

（10）呼吸時，保持肩膀平衡和全身放松。

當(dāng)你唱歌的時候，你激活你的共鳴器官！這包括你的嘴巴，鼻道，胸腔和頭部。想要你所發(fā)出的來聲音夠“震撼”的話，就要在唱歌時音調(diào)不同的地方也要產(chǎn)生共鳴。

首先，發(fā)“ee”音進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)你發(fā)這個音節(jié)時能在產(chǎn)生共鳴的地區(qū)更容易感受到振動。如果想避免“吞音”，你可以增加其他初級或二級等元音。

當(dāng)你聽到共鳴器官，胸音等，這些專業(yè)名詞都是廠牌們方便在音樂人練歌時用來描述發(fā)音的所屬位置。

所屬位置是用來描述在練歌時技術(shù)指導(dǎo)下的振動和共振的專業(yè)術(shù)語。這些位置通常指胸部，臉，鼻子和頭部。

這個對你來說是十分重要的，即使你唱得聲嘶力竭，夠賣力的，但過后你的聲帶就會收到傷害，嚴(yán)重的話會直接影響到你以后唱歌的發(fā)揮，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區(qū)”中唱歌。

有些歌手很容易飆高音，對他們來說就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音，或者是低音，這樣才能凸顯他們聲音的特點。如果你是女高音，你最好的聲音會在高音音域，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發(fā)揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域，以免損壞聲帶。

當(dāng)你找到合適的音域，就是你的“舒適區(qū)”時，就不要嘗試超出你的“舒適區(qū)”的音域范圍，剛開始你可能不以為然，但慢慢地你會發(fā)現(xiàn)這對你的聲帶是很有害的。但你怎么知道你超出了這個范圍呢？每當(dāng)你唱歌時感到有點力不從心，緊張等時，你就要馬上意識到你在飆高音或者你進(jìn)入了一個你從來沒有接觸到的音域，所以你應(yīng)該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區(qū)”。

如果你想唱某首歌，但它并不適合你的所唱的音域內(nèi)（過高或過低），那你可是嘗試用別的風(fēng)格演繹這首歌，讓它調(diào)整到你的“舒適區(qū)”里去。你看很多歌手都會翻唱一些經(jīng)典或與他們的曲風(fēng)格格不入的歌曲，但你會發(fā)覺很多時候他們所唱的版本和原版本是不一樣的，這就是原因了。

當(dāng)你唱歌時，將每一句歌詞都要傾注你的感情。唱歌其實一種通訊的方式，你的欲望，激情，需求，希望，恐懼，歡樂，祈禱，愛，孤獨，憤怒…人類所有的感情都會在歌中的旋律，節(jié)奏，歌詞等，你的歌聲更能傳遞出更多的信息。但注意不要過分戲劇化，嘗試用你的經(jīng)歷或經(jīng)驗將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出。

唱歌不只是一樣花精力的事情，你要注入你的情感，這樣才能更自然，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十

在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在師生共同努力下，本學(xué)期的英語教學(xué)工作圓滿結(jié)束了，回顧一下一學(xué)期的工作，主要做了以下幾方面工作：

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實施教學(xué)的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ保屗麄冊诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實際運(yùn)用的能力。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運(yùn)用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過聽錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時及時給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。

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教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十一

英語聽力是語言能力的重要組成部分，是吸取語言信息及獲得言語感受的主要途徑，更是學(xué)生自然習(xí)得語言的重要途徑或掌握英語教學(xué)的必由之路。因此，聽力是中學(xué)英語教學(xué)中必不可少的一部分。

一、用英語組織課堂教學(xué)，營造英語聽力教學(xué)的環(huán)境。

在課堂上，學(xué)生聽老師和其他同學(xué)講英語是提高英語聽力的主要方法之一。許多老師已經(jīng)意識到這一點，因此，用英語教英語已逐漸成為中學(xué)英語教師的共識。不僅要使用英語課堂用語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語篇時盡可能地使用英語，課堂上的師生交流、對答、討論以及對學(xué)生的評價等也要使用英語，同學(xué)之間的交流也要使用英語，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高英語聽力理解水平。當(dāng)然，教師的教學(xué)語言必須根據(jù)學(xué)生實際，使其具有可接受性。

二、加強(qiáng)英語課外閱讀量，克服聽力知識性障礙。

學(xué)生常有這樣的體會，遇上內(nèi)容熟悉的材料，聽起來收獲較大，這反映了語言知識、背景知識在聽懂有聲語言過程中的重要性。語言知識除語音、詞匯和語法三大要素外，還包括句法知識和諸如文章體裁、結(jié)構(gòu)等的篇章知識。背景知識則包括天文地理、古今中外、名人生平、常人趣事等等。教師可以尋找典型語篇，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬詞匯量，形成語感，豐富學(xué)生的英語文化背景知識，提高猜測能力和推理能力，增加語法結(jié)構(gòu)的熟練程度，從而可以在很大程度上幫助學(xué)生克服聽力提高的知識性障礙。

三、精聽與泛聽相結(jié)合，全面提升學(xué)生的聽力水平。

聽有兩種方式：精聽與泛聽。泛聽是指任何聽力材料先完整地聽一遍，重點放在語篇的理解;而精聽則是指在泛聽的基礎(chǔ)上反復(fù)再聽幾遍，將文章分成語段，語段分成語句，語句分成意群，逐個擊破，或者做逐詞逐句的聽寫練習(xí)，重點是確保語句的理解。

精聽的目的是訓(xùn)練基本功，逐步習(xí)慣外國人講話時的語音語調(diào)在語流中的變化，聽熟基本詞、常用語和常用句型。泛聽的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽的成果，接觸更多的語言現(xiàn)象，更快地提高聽覺反應(yīng)能力。

x可以說，泛聽是目標(biāo)，精聽是達(dá)到目標(biāo)的手段，要有效地提高實際交流活動中的聽力，在聽力訓(xùn)練中必須采用泛聽和精聽相結(jié)合的方法，泛聽先行，精聽在后。只有精泛結(jié)合，才有利于提高學(xué)生的聽力。

四、聽說讀寫融合，四項技能齊頭并進(jìn)。

語言教學(xué)的綜合性原則不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的綜合，而且強(qiáng)調(diào)語言技能的綜合。該原則認(rèn)為聽說讀寫四項技能既相對獨立又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單項技能課，教師也要體現(xiàn)語言技能的綜合性原則。因此，在以提高學(xué)生聽力技能為主的聽力課上，也要根據(jù)實際，將它與說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，既有所側(cè)重，又全面發(fā)展。免費論文下載中心1、聽說結(jié)合。教師既可以要求學(xué)生聽后口頭回答問題，進(jìn)行復(fù)述或針對課文內(nèi)容進(jìn)行討論，也可以先師生對話，談?wù)撆c聽力材料內(nèi)容有關(guān)的語言方面和背景方面的話題，然后再讓學(xué)生聽。

2、聽讀結(jié)合。對于那些來自生活真實語言的不太長的閱讀文章，可以先聽后讀，要求學(xué)生主要以聽覺而不是視覺來吸取語言知識，聽后可讓學(xué)生回答一些如who、when、what、where之類的問題，待學(xué)生閱讀材料之后再討論疑難問題或書面回答問題。另外，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對提高辨音能力和形成語感及提高聽力作用很大。

3、聽寫結(jié)合。聽寫訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音會意能力，增加對語言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽力水平。教師可以采用的訓(xùn)練方式有聽課文的短語、句子、段落，聽課文原文填詞等。

五、運(yùn)用聽力策略，加強(qiáng)英語聽力技巧訓(xùn)練。

教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時，不僅要學(xué)生多聽語言材料，而且要教會學(xué)生如何根據(jù)自己的特點采取一些策略與方法來提高聽的效率。我們必須認(rèn)識到聽力學(xué)習(xí)策略教學(xué)的意義，在聽力訓(xùn)練時，應(yīng)向?qū)W生指出聽力訓(xùn)練不是學(xué)生被動地聽教師準(zhǔn)備的語言材料，而是主動吸取信息的過程，因此，要積極思考，有意識地采取一定的策略，提高學(xué)習(xí)效益。主要的學(xué)習(xí)策略有：

1、在聽前根據(jù)問題和選項對文章大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測;在聽獨白的過程中，可根據(jù)首、尾句對文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。

2、根據(jù)上下文猜測生詞詞義，即使有的音或詞句沒聽清楚，也可根據(jù)自己的猜測自動彌補(bǔ)，甚至可以跳過，千萬不要停下來思考，以免影響隨之而來的“流水線”式的輸入。

3、聽較長對話或短文時，注意力要集中在整體內(nèi)容上，把問題與題干聯(lián)系起來，或通過注意理解每一段的主題句等方法，掌握中心思想與主題。

4、記錄重要的人名、地名、時間、日期、年齡、價格、距離的數(shù)字等聽后容易遺忘的內(nèi)容。數(shù)字用阿拉伯字記錄，人名、地名用代號，長詞用縮寫，長句記主要成分等。

5、善于識別與聽懂關(guān)鍵詞。如回答對話發(fā)生的場所或人物之間的關(guān)系等，一般均有關(guān)鍵詞。

總之，在語言學(xué)習(xí)過程中，聽是吸收和鞏固語言知識和培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段，因此，聽力課是外語教學(xué)的一個必不可少的組成部分，聽力課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生語言知識接收、語言基本技能訓(xùn)練及實際能力培養(yǎng)的水平。如何提高英語聽力教學(xué)水平，關(guān)鍵在于正確認(rèn)識聽力過程及影響這一過程的主要因素，只要教師采取合理的教學(xué)方法，一定能較大幅度地提高學(xué)生的聽力理解水平。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。

二、教學(xué)重點：片段練習(xí)。

三、教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。

四、教學(xué)設(shè)想：演示實驗——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。

五、教學(xué)過程：

(二)講授新課。

1、教師演示：教師手拿一個紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。(2)同學(xué)們之間交流、分享。

2、摘錄例句：摘錄例句：a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。

3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好?為什么?

4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢?我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο?，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。

5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。

6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。

8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。

9、板書設(shè)計：三式妙法巧繪大千世界。

1、有什么(對象)描寫三原則：2、怎么樣(細(xì)致)3、像什么(修辭)。

10、教學(xué)反思：通過本節(jié)課對描寫的練習(xí)，同學(xué)們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。

這里所說的“散文”，限制在初中散文教學(xué)的范疇之內(nèi)，指用白話寫成的現(xiàn)代散文。認(rèn)定它屬于“文類”概念，主要包括寫人記事、寫景狀物和闡發(fā)哲理等三種，這是有道理的。另一個“文類”概念是“實用文”，主要包括記敘、說明和議論等三種。這兩個“文類”，目前還混雜在一起，顯得比較混亂。

簡言之，實用文類屬于“文章”范疇，散文類屬于“文學(xué)”范疇，最好能夠作出區(qū)分。從教學(xué)任務(wù)來看，前者側(cè)重于管理解(解析)，后者側(cè)重于管語言的學(xué)習(xí)、積淀及作品鑒賞;從教學(xué)功能來看，前者側(cè)重于學(xué)習(xí)作文方法，后者側(cè)重于學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)散文的鑒賞方法。這樣處理，能減少一些教學(xué)的盲目性。

散文教學(xué)，要不要涉及“形散神聚”的問題呢?這是值得進(jìn)一步探討的。我贊同這種意見：不要再把“形散神不散”當(dāng)作散文的主要特點，把分析如何散、如何不散列為教學(xué)主務(wù)了。理由補(bǔ)充如次：

散文屬于“文類”概念，散文作品屬于文學(xué)創(chuàng)作的產(chǎn)物，現(xiàn)代散文的品種林林總總，文學(xué)筆法靈活多變，側(cè)重于從某一種構(gòu)思形式方面去概括特點、分析條理、闡釋內(nèi)容、欣賞特色，顯得比較被動，很難抓住命脈，獲取豐滿的教學(xué)效益。

現(xiàn)代散文作品的命脈是什么呢?用郁達(dá)夫先生的話來揭示，即凸現(xiàn)作者本人的“個性”。(“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比以前的任何散文都來得強(qiáng)?！?這也就是王漫老師所概括的：散文的本質(zhì)特征是“貴在有我”。接著要問：究竟有“我”的什么呢?這，就需要我們真正讀到作品的文字深處去，讀到作者的心靈深處去。而一味注重分析散與不散，或者首先把閱讀的重心偏移到分析散與不散，這不利于準(zhǔn)確有力地抓住命脈，踏上解讀的正確路徑。

還有一層意思，我要補(bǔ)述一下：內(nèi)容與形式乃是結(jié)合在一起的，甚至可以說它們往往是融合在一起的?，F(xiàn)代散文創(chuàng)作，最大的特色便是袒露高度真實的自我、揮灑高度靈活的筆法、運(yùn)用富有個性化色彩的語言，內(nèi)容與表現(xiàn)形式相應(yīng)而生、相隨而行，“隨心所欲”而已。側(cè)重于從形式(“形散”云云)入手，很難真正讀進(jìn)去，讀出氤氳于文境中的情調(diào)、情思、情懷，倒是比較容易滑向另一側(cè)：站在作品外部，試圖用手術(shù)刀切分其骨架與神經(jīng)。

散文教學(xué)最大的教學(xué)價值是什么呢?這也是思考問題的一個角度。我的看法：就初中散文教學(xué)而言，其最大的教學(xué)價值乃是學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)鑒賞方法。通過運(yùn)用有效的教學(xué)手段(如美讀、咀嚼、批注、評點、賞析、仿寫等)，充分發(fā)揮課文應(yīng)有的教學(xué)功能，使學(xué)生能夠高質(zhì)量地感受、領(lǐng)悟和積淀那些語言標(biāo)本，汲取漢語文精華，提升自己的語言的含量和層次。這一點，恰恰是以前所忽略的。回想“散不散論”盛行之際，強(qiáng)化理性分析、弱化語言積淀，用大量時間提取文章作法，試圖快速遷移到指導(dǎo)文章寫作的訓(xùn)練區(qū)域，那些教訓(xùn)應(yīng)該認(rèn)真記取。

有一層意思必須強(qiáng)調(diào)：高度關(guān)注學(xué)習(xí)語言，這并不意味著忽略精神涵育、文學(xué)表現(xiàn)方法之類。

第一，散文的思路、條理、結(jié)構(gòu)、筆法，或者統(tǒng)稱“藝術(shù)構(gòu)思”和“行文理路”，這些，只要讀進(jìn)去了，發(fā)現(xiàn)并提取出來，不是很難，至少不是最難，經(jīng)過教師指點，學(xué)生一般是能夠理解的。有人打比方，說詩歌宛若露珠，散文更像小溪。山間溪流彎彎折折，在哪里轉(zhuǎn)彎，在哪里形成小潭，在哪里映照了花紅月白，哪里又應(yīng)和了黃鸝鳴出的淙淙歌語，這些，往往有語言標(biāo)志作出提示，稍稍用心便能拎出一條文脈來。

關(guān)鍵是在“散”嗎?恐怕不是，或者不全是。當(dāng)代散文家韓少華先生80年代指導(dǎo)中學(xué)生鑒賞散文，他寫道：(散文)“表現(xiàn)上注重情真意切，意在境中。散文一般不像小說那樣以人物形象的相對完整的塑造為能事，雖然也并非輕視人物情態(tài)的傳神。散文更著力于人物(有時候就是作者自己)所處環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成氣氛以及整體意境的形成;而這一切又都無不浸含著某種真摯的情思和意緒?！?1986年人教版六年制重點高中實驗教材《文學(xué)讀本》上冊所含現(xiàn)代散文鑒賞專論，作者韓少華))韓少華先生提出散文的“整體意境”這個概念，提示我思考“意境”、“詩歌的意境”和“散文的意境”，三者之間的聯(lián)系與差異。“散不散論”和“散文的‘整體意境’”，兩者不無關(guān)聯(lián)，可畢竟不全是一個思路，尤其不全是同一個教學(xué)思路。我更傾向于簡化教學(xué)概念，著力于教學(xué)實際需求?！吧⒊鋈ァ辈皇腔虿蝗菍嵸|(zhì)，聚攏成“整體意境”或許體現(xiàn)了更深一層的美學(xué)追求。其中，“文脈”擔(dān)當(dāng)了什么角色，這還是需要再加斟酌的。

第二，學(xué)習(xí)語言和涵育人文精神，打語言的底子與打精神的底子，——很難分割，或許本來就無法分割。散文里的文字是有溫度的，激情燃燒中的語言學(xué)習(xí)，乃是最佳的語感積淀的教學(xué)狀態(tài)。此略。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十三

聲樂藝術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，僅憑理論知識和文學(xué)資料去進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，它主要是通過正確的發(fā)聲訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱來逐步完成的。每位歌唱者必須通過發(fā)聲練習(xí)的途徑，掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動人。

歌唱發(fā)聲練習(xí)的目的，簡要地說，就是將歌曲演唱中對聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節(jié)，通過有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機(jī)能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運(yùn)動，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術(shù)成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，為達(dá)到聲情并茂的演唱服務(wù)。我們練聲的目的是要調(diào)整鞏固科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去，改變平時生活中自然的發(fā)聲習(xí)慣，使之成為符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣和狀態(tài)，所以必須明確我們練聲的目的，而不是簡單的“開開聲”而已。

歌唱發(fā)聲練習(xí)要求每個歌唱者首先要了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能，掌握歌唱發(fā)聲的基本原理，全面理解其精神實質(zhì)，通過反復(fù)的練聲及歌唱實踐來消化和驗證其歌唱規(guī)律。因此在發(fā)聲訓(xùn)練過程中應(yīng)注意以下幾點要求：

1)每位歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因為在整個聲樂功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。

2)打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時喉頭不找開、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。

3)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿劇場，且圓潤，優(yōu)美動聽，這是要經(jīng)過專門訓(xùn)練的，對于初學(xué)者來說，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開，因此要求歌唱者通過母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上，來增大音量，擴(kuò)展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無縫，走動自如靈活。

4)正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過字、聲結(jié)合的練習(xí)來提高唇、齒、舌的靈活運(yùn)動能力，使之更完美而生動地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。

5)在歌唱發(fā)聲時，還要注意對音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)歌曲演唱能力。

6)在每次練習(xí)時，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。

7)在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。

8)從開始練聲起，就要同音樂結(jié)合起來，即練聲也要有良好的`樂感。音程、音階一方面是肌肉、音準(zhǔn)、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí)，同時它們又都是樂曲的組成部分，要給它們以音樂的活力和生命。因此練聲一開始，要求每個歌唱者把音程、音階、練聲樂句也唱得悅耳、動聽。以上我們可以領(lǐng)悟到，在歌唱發(fā)聲的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。

歌唱發(fā)聲基本功的練習(xí)，一般按音域進(jìn)展的規(guī)律，可分為三個階段進(jìn)行。

第一階段

以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要。無論哪一個聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開始訓(xùn)練。練中聲區(qū)的音相對鞏固后再逐步擴(kuò)大音域，要知道聲樂學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打得扎實，要記住“欲速則不達(dá)”的道理。

第二階段

在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域，加強(qiáng)氣息與共鳴的配合訓(xùn)練，練好過渡聲區(qū)(即換聲區(qū)的訓(xùn)練)，為進(jìn)入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第二階段的練習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)，需要花費的時間相對也比較長，但千萬要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進(jìn)入高聲區(qū)的練習(xí)。

第三階段

即高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練，進(jìn)一步擴(kuò)大音域，做較復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)，使各聲種達(dá)到理想的音高范圍。這了階級的練習(xí)要特別注意高、中、低三個聲區(qū)的統(tǒng)一，音的過渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點是加強(qiáng)頭聲區(qū)的訓(xùn)練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達(dá)到統(tǒng)一聲區(qū)的目標(biāo)。這樣我們歌唱發(fā)聲的樂器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了。

發(fā)聲練習(xí)開始的時候，必然會遇到如何起第一個音的問題，我們稱它為歌唱時的“起音”或“起聲”。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。

1、 激起聲

是當(dāng)吸氣完畢后，胸腔保持不動，聲帶先自然閉合，然后，再以恰當(dāng)?shù)臍庀_擊聲帶使之振動發(fā)聲，這樣發(fā)出來的聲音結(jié)實有力，我們在發(fā)聲訓(xùn)練如頓音、跳音的練習(xí)中常常使用，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用急吸急呼。

2、 軟起聲

軟起聲是聲帶在開始閉合的動作時，氣息也同時往外送，開聲門與氣息振動聲帶同時進(jìn)行。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發(fā)出的聲音比較平穩(wěn)、舒展。我們發(fā)聲訓(xùn)練中也常常在練連音和長音中采用，同時也用“軟起聲”的發(fā)音方法來糾正喉音的毛病，與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法。

3、 舒起聲

舒起聲是聲門先開，然后氣息再振動聲帶，它的特點是先出氣而后發(fā)聲，像嘆氣一樣。在勞動號子中，常常用到這種起聲法。在發(fā)聲訓(xùn)練中，這種方法可用來糾正聲音過于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用較多，較口語化。總之，歌唱的起音首先要精神飽滿，全身協(xié)調(diào)，根據(jù)不同類型的練聲曲例來確定起音的方法，注意起音的音量不要過分強(qiáng)，以舒適的mf或mp音量為合適。

練習(xí)曲的練習(xí)，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。練聲曲可以用各個母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來練習(xí)叫帶詞練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)過程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)整發(fā)聲器官的機(jī)能和狀態(tài)的，每個人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、聲音類型、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習(xí)都必須唱，而是有計劃、有針對性地進(jìn)行選擇練習(xí)，而且不同的學(xué)習(xí)階段，選擇的發(fā)聲練習(xí)也是不同的，但一般情況下，開始的練習(xí)總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開始練聲。一般來說選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤的元音開始著手練習(xí)，因為這些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開的基本狀態(tài)，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對的，唱歌者應(yīng)根據(jù)自己的感覺找到最適合自己的母音來練習(xí)。我們在練習(xí)中要多動腦子，善于思考，千萬不能一個勁地傻唱。

1、“哼鳴”的基本練習(xí)

一般在開始練聲時，先練練“m”是有益的，因為發(fā)這個音容易達(dá)到高位置和靠前、明亮、集中的效果。練習(xí)哼鳴時首先上下唇自然地閉上、口腔內(nèi)部要打開，好象閉口打哈欠的感覺，感到聲音向高位、額竇、鼻竇處擴(kuò)展，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會發(fā)出鼻音。

2、母音的練習(xí)

除進(jìn)行哼鳴練習(xí)外，更多地是進(jìn)行母音的練習(xí)，如a，i，o，u，e等單母音練習(xí)，也可用混合母音練習(xí)如ma，me，mi，mo，mu等等。

3、連音練習(xí)

人們常說：“不會連貫就不會歌唱。”歌唱聲音的主要表現(xiàn)力就在于聲音的連貫優(yōu)美，只有連貫的聲音才能唱出動人的旋律線來。為了使聲音有更多的連貫性，可以將練習(xí)的音域相對拉寬些，練習(xí)也可以隨之難度更大些。

4、頓音練習(xí)

頓音唱法又稱為斷音唱法。要求唱得清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強(qiáng)。練習(xí)時要注意一字一音的靈活性和一字一音的連貫性。

5、連音和頓音結(jié)合的練習(xí)

在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎(chǔ)上，可以加連音、頓音結(jié)合在一起的練習(xí)，這樣有利于歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一，頓音好象是一個“點”，連音像是一條“線”，這樣以點帶線，便聲音的位置統(tǒng)一，并保持氣息均勻流暢。

6、保持共鳴位置不變的練習(xí)

在“哼鳴”練習(xí)中我們已經(jīng)講了找共鳴位置最好的辦法就是體會“哼鳴”感覺，如果這個共鳴焦點找準(zhǔn)了，那么其它所有的音都應(yīng)該向這個哼鳴位置靠攏，這樣才能達(dá)到歌唱的高位置，使聲音上下統(tǒng)一。

7、聲音靈活性的練習(xí)

這種練習(xí)主要是為了適應(yīng)歌曲演唱中快速、流動的要求，以達(dá)到更積極的身體、喉嚨、氣息的配合。

8、結(jié)合字聲練習(xí)(帶詞練習(xí))

要求根據(jù)詞意富有想象，有意境，有畫面，語氣有表現(xiàn)，聲音有樂感，有感情地去唱。力求做到字準(zhǔn)腔圓，以情帶聲，聲情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品過渡。

9、練聲注意事項

1)要注意保護(hù)好自己的嗓子，適當(dāng)?shù)鼐毘l(fā)聲練習(xí)的時間，初學(xué)時20分鐘一次為宜，以后逐漸地加至半小時或一小時，堅持每天練習(xí)最重要，絕對避免用全音量來練習(xí)。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。

2)在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習(xí)，經(jīng)常唱一組你最滿意的音，選擇曲目更要謹(jǐn)慎，不要唱不適合自己的曲目。

3)每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中，感興趣地練習(xí)。

4)練習(xí)時要多用慢的、短的樂句作為最初的練習(xí)。聲樂訓(xùn)練特別需要時間，奇跡是沒有的?！鞍俜种闹腔郏俜种攀呐??！?/p>

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十四

民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對穩(wěn)定、以自娛為主要功能的舞蹈形式。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學(xué)，望對大家有所幫助。

神--民族的神韻、神態(tài)和氣質(zhì)(古典舞的內(nèi)涵);

勁--勁頭兒(寸勁)，古典舞的用力方法和節(jié)奏特點，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、慢和快、松和緊、開與合等對比方法(反襯法)

律--韻律及運(yùn)動規(guī)律，平原、立圓、8字圓是中國古典舞的動勢精髓。留下身、走上身，或留上身、走下身是中國古典舞的動勢規(guī)律。欲左先右、欲上先下、閃展挪騰是從外形到內(nèi)在的審美要求。

a. 除直立外的擰、傾、圓、曲

b. 以軀干為核心

c. 舞姿風(fēng)格

以腰為軸，以胯為本，以腳為根

輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫

技術(shù)技巧的風(fēng)格、規(guī)格及動勢特點

1. 轉(zhuǎn)的技法動勢與身韻有著密不可分的關(guān)系

3. 跳類技巧的形成和發(fā)力方法有著古典舞的特點。

中國民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧種類繁多，形式多樣。既有身體在直立舞姿上的旋轉(zhuǎn)，又有身體在水平、俯仰、擰傾等舞姿上的旋轉(zhuǎn)。它技術(shù)性強(qiáng)，難度大，具有獨特的風(fēng)格特點。作為一個優(yōu)秀的民族舞蹈演員，必須全面的、高質(zhì)量的掌握這些旋轉(zhuǎn)技巧，以適應(yīng)塑造各種角色的需要。因此，我們在舞蹈教學(xué)中，如何運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，使學(xué)生盡快掌握民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧，是提高民族舞蹈訓(xùn)練水平的一個很重要的問題。要做好旋轉(zhuǎn)技巧，必須要有穩(wěn)定的重心。而身體的直立最有利于旋轉(zhuǎn)，因為身體直立以后，很容易找到旋轉(zhuǎn)的重心，旋轉(zhuǎn)的阻力也較小。對于初學(xué)旋轉(zhuǎn)的.學(xué)生，由于身體的直立和本身的自然直立形態(tài)變化不大，使其容易正確的樹立旋轉(zhuǎn)重心的概念，便于身體各部位肌肉在旋轉(zhuǎn)中的協(xié)調(diào)運(yùn)動，從而正確的掌握旋轉(zhuǎn)技巧的要領(lǐng)。而身體在不同形態(tài)上的旋轉(zhuǎn)，改變了身體自然的直立形態(tài)，初學(xué)旋轉(zhuǎn)的學(xué)生要掌握好身體的重心是比較困難的，必須具備一定的特殊能力，才能進(jìn)行身體在各種形態(tài)上的旋轉(zhuǎn)。因此，盡管民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧多種多樣，但身體在直立形態(tài)上的小舞姿原地旋轉(zhuǎn)，就成為我們訓(xùn)練各種旋轉(zhuǎn)技巧的基礎(chǔ)。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十五

近年來，教師的角色不再僅僅是傳授知識，而是更多地扮演著引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角色。在這個過程中，教學(xué)技巧的運(yùn)用至關(guān)重要。通過不斷的實踐與總結(jié)，我深感教學(xué)技巧是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。下面，我結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的體會和經(jīng)驗，談?wù)勎覍虒W(xué)技巧的理解和心得體會。

首先，教學(xué)技巧是為學(xué)生服務(wù)的。作為一名教師，我們的首要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這個過程中，教學(xué)技巧是我們與學(xué)生相互交流的工具。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。例如，在對待不同能力學(xué)生的時候，我們可以采取不同的教學(xué)策略。對于優(yōu)秀生，我們可以更多地采用啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)他們主動探索知識；對于學(xué)困生，我們可以采用個別輔導(dǎo)的形式，重點關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識缺陷，幫助他們漸漸跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教學(xué)技巧需要與時俱進(jìn)。隨著社會的不斷進(jìn)步和教育理念的更新，教學(xué)方式也在發(fā)生改變，因此，我們要保持敏銳的觀察力，時刻關(guān)注教育前沿。我曾參加過一次關(guān)于教學(xué)方法改革的研討會，會上教育專家分享了一些創(chuàng)新的教學(xué)技巧，并結(jié)合實際案例進(jìn)行了解析。通過這個研討會，我學(xué)到很多新穎的教學(xué)方法，其中有一項替代傳統(tǒng)講授方式的方法非常吸引我。這種方法通過實地考察和互動研討的形式，讓學(xué)生們通過實踐來探索問題，并且在小組討論中進(jìn)行合作，達(dá)成了集體智慧的效果。于是，我在后來的教學(xué)中靈活運(yùn)用了這種教學(xué)技巧，取得了良好的效果。這次經(jīng)歷告訴我，不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)技巧，可以不斷提升自己的教學(xué)能力，也能讓學(xué)生有更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。

再次，教學(xué)技巧需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。在教學(xué)過程中，我意識到學(xué)生情感得到了越來越多的重視。一個和諧的教學(xué)環(huán)境和良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，我在教學(xué)中注重與學(xué)生間的情感溝通，盡量創(chuàng)造和諧友善的氛圍。例如，在開展課堂互動的時候，我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，傾聽他們的聲音，滿足他們的情感需求。在學(xué)生遇到困難的時候，我及時給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課程的主動參與度明顯提高，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。因此，關(guān)注學(xué)生的情感需求和建立良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。

最后，教學(xué)技巧需要不斷反思和提升。在教學(xué)實踐中，我不斷審視自己的教學(xué)方法和效果。每次上完一堂課，我都會進(jìn)行反思，總結(jié)出好的經(jīng)驗，找到不足之處，并積極主動地去改進(jìn)。例如，在一次英語課上，我意識到自己在表達(dá)方式上有待改進(jìn)，于是我開始針對不同學(xué)生的表達(dá)能力，運(yùn)用更簡單明了的語言解釋課堂內(nèi)容，并通過多種形式的訓(xùn)練來幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。這次改進(jìn)讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的理解和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高。因此，不斷反思和提升自己的教學(xué)技巧，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

總之，教學(xué)技巧是教學(xué)工作中的重要組成部分，對教師的教學(xué)效果產(chǎn)生著重要影響。通過靈活運(yùn)用教學(xué)技巧、與時俱進(jìn)、關(guān)注學(xué)生情感需求以及不斷反思和提升，我們可以不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。相信只要我們始終懷有教育師德，不斷擁抱變革，我們的教學(xué)技巧必將越來越出色，我們的教學(xué)質(zhì)量必將越來越高。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十六

隨著時代的發(fā)展和教育觀念的不斷更新，教育工作者在教學(xué)中也要不斷提升自身的教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些心得體會，這些經(jīng)驗非常寶貴，不僅能夠幫助我更好地掌握教學(xué)技巧，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。以下是我對教學(xué)技巧的一些心得體會。

首先，了解學(xué)生的需求非常重要。每個學(xué)生都有自己的特點和學(xué)習(xí)方式，作為教育工作者，我們需要耐心觀察和了解學(xué)生的需求。這樣可以幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際情況和興趣愛好。例如，有的學(xué)生喜歡聽講座式的教學(xué)，有的學(xué)生則更愿意通過小組合作的方式學(xué)習(xí)。只有了解學(xué)生的需求，我們才能更好地提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍十分重要。學(xué)生只有在良好的教學(xué)氛圍下才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的能力。作為教育工作者，我們應(yīng)該注重營造積極向上的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點和想法。在教學(xué)過程中，我們可以采用互動式教學(xué)的方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，充分開發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，教育工作者也可以適當(dāng)放松課堂氣氛，增加一些寓教于樂的元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再次，個性化教學(xué)對于提高教學(xué)效果非常重要。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，因此教育工作者在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性差異，采取個性化的教學(xué)方法。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以提供更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們更好地發(fā)揮自己的才能；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們可以給予更多的輔導(dǎo)和幫助，幫助他們克服困難。只有根據(jù)學(xué)生的個性化需求進(jìn)行教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

此外，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新也是教育工作者不可忽視的重要方面。隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大變化。教育工作者需要學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)方法，將新的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，使教學(xué)更加生動有趣。例如，我們可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)素材，通過圖像、音頻和視頻給學(xué)生直觀的感受；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，使學(xué)生不受地域限制，廣泛建立起知識的網(wǎng)絡(luò)；還可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐性教學(xué)，讓他們從實際操作中獲取知識，提升實際動手能力。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，我們才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，反思和總結(jié)是提高教學(xué)技巧的關(guān)鍵。教育工作者在教學(xué)過程中一定會遇到各種各樣的問題和困難，這時候我們要及時反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找出不足之處并加以改進(jìn)。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境和學(xué)生的需求。因此，教育工作者要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，虛心向他人請教，不斷提高自己的教學(xué)能力。

總之，教學(xué)技巧是教育工作者不可或缺的素養(yǎng)之一。通過了解學(xué)生的需求、培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍、個性化教學(xué)、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及反思和總結(jié)，我們可以更好地提高自己的教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。只有不斷提升自己的教學(xué)技巧，我們才能更好地完成自己的教育使命，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十七

健腹輪是一種可鍛煉肌肉、關(guān)節(jié)、減輕體重的小型推動器。下面由小編為大家提供平面那個健腹輪教學(xué)，望對大家有所幫助。

1、將膝蓋放在跪墊上，抓住健腹器手柄，推動健腹器，身體最大限度地向前延伸，然后回到原位，反復(fù)操作。

2、坐在椅子上，兩腳放在健腹器手柄上，用腳推動健腹器，向前延伸，然后回到原位，反復(fù)操作。

3、坐在地上，兩腳張開成v字型，抓住健腹器手柄身體向前或向右延伸到最大限度，然后回到原位，反復(fù)操作。

4、坐在地上，將健腹器放在背后，兩手抓住健腹器手柄推動健腹器，使身體向后最大限度延伸，然后回到原位，反復(fù)操作。

5、背靠墻壁，舉起健腹器向墻壁推動，向上延伸，然后回到原位，反復(fù)操作。

6、面向墻壁，舉起健腹器向墻壁推動，向上延伸，然後回到原位，反復(fù)操作。

7、坐在椅子上，將健腹器放在桌上適當(dāng)位置，抓住手柄，手心向前，確保箭頭方向朝向自己，往胸部方向拉健腹器，然后復(fù)位，反復(fù)操作。

運(yùn)動讓我們更加健康，然而在我們平時的日常生活中卻有很多人忙于工作缺乏鍛煉，導(dǎo)致各種各樣的身體狀況不佳，還有的人也變的越來越肥胖。我們很多的朋友每天工作面對著電腦一坐就是一整天，長期以來就會發(fā)現(xiàn)自己多了一個“游泳圈”，很是苦惱。那么想瘦身和贅肉說拜拜可以使用健腹輪來鍛煉健身。

使用健腹輪進(jìn)行訓(xùn)練，能讓腹部，腰臀部還有手臂上等身體各地方的贅肉得到鍛煉。不過想要實現(xiàn)這樣的目的，首先我們務(wù)必要學(xué)會還有掌握健腹輪的使用方法，訓(xùn)練方法和動作不同，鍛煉的地方不一樣，所起到的效果也是不盡相同的。只要你可以一直堅持進(jìn)行健腹輪鍛煉，不僅可以很好地鍛煉腹肌，也可以很好地鍛煉肩部肌肉，效果是非常顯著地。對于那些一直久坐的上班工作人群還有飲食、飲酒不合理等引起的大肚腩來說鍛煉效果會更好，改變自己。如果你是不甘心做瘦排骨的男生，使用健腹輪鍛煉出八塊腹肌真的不是一個夢!

1、全身減肥

健腹輪可以鍛煉到全身，主要鍛煉腹部、小臂、肩部、大小腿，可以用于改變體型和重量，有很好的減肥作用。

2、鍛煉腹肌

長期堅持使用健腹輪，既能幫助腹肌專業(yè)訓(xùn)練者練腹肌，也能幫助我們普通人群減肥瘦肚。

3、搭配各種健身方法

健腹輪不但能做單獨的訓(xùn)練，還能搭配各種健身方法進(jìn)行鍛煉。用健腹輪可以進(jìn)行跪式，站立式，練腿的，瑜伽式，后背式，輕強(qiáng)度訓(xùn)練。

1、對初學(xué)者來說，使用健腹輪并不是那么容易的，在鍛煉的時候很難做好健身動作，因此我們可以降低一下難度，一般采用面壁式和跪式即可。女生可以采用練小腿式、后背式和瑜伽式。

2、并非所有人都適合使用健腹輪。使用健腹輪前，務(wù)必要了解清楚不同款式下的健腹輪的`承重是多少。一般來說，低端健腹輪的承重在300斤左右，這些健腹輪主要是為女生與青少年準(zhǔn)備的。

不過，考慮到磨損和耐用問題的話，假如你體重不超過200斤，那么建議選擇中端的健腹輪。另外，考慮到訓(xùn)練時動作的難易問題，那些體重超高的人群最好不要使用健腹輪，不然造成肌肉拉傷、關(guān)節(jié)疼痛就不好了。

3、適合使用健腹輪的人群體重大概是：40公斤到100公斤間。40公斤左右的人群通常是青少年或者老人、婦女等，100公斤左右的人群則一般是大肚腩、偏胖的人群等。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十八

散打的每一招式都要有既防又攻的打法。那么大家知道散打技巧要如何教學(xué)呢?下面一起來看看!

散打中常采用的訓(xùn)練手段。初學(xué)階段或適應(yīng)性練習(xí)時多采用。其方法是：擊打樁靶、沙袋等練習(xí)時，在固定擊打距離或擊打點的條件下、練習(xí)者根據(jù)自己所掌握的簡單的基本進(jìn)攻方法進(jìn)行單一練習(xí)，或者根據(jù)自己所需鍛煉的部位、方法進(jìn)行反復(fù)的專門練習(xí)。開始擊打時，要注意姿勢、技法和步法的正確，正確判斷所要擊打的部位和距離。同時要重視擊打次數(shù)、運(yùn)動強(qiáng)度的合理安排。經(jīng)過練習(xí)，在逐步加強(qiáng)局部的適應(yīng)性和不斷形成正確技術(shù)中，增強(qiáng)爆發(fā)力等方面的訓(xùn)練。

散手中常采用的訓(xùn)練。多采用沙袋作直線進(jìn)攻與防守練習(xí)，或左右閃擊和環(huán)繞式回環(huán)轉(zhuǎn)身進(jìn)擊。可用一個沙袋練習(xí)，也可以用多個沙袋練習(xí)。此法能培養(yǎng)運(yùn)動員擊打速度與力點，提高步法、身法的協(xié)調(diào)性和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的機(jī)動性。

散打運(yùn)動員類型之一。該類型運(yùn)動員在實戰(zhàn)中喜歡拉長格斗距離，依靠自己的攻防技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等方面的能力打擊對方，贏得勝利。

散打運(yùn)動員的`類型之一。該類型運(yùn)動員好比斗、不懼打，在實戰(zhàn)中喜歡縮短格斗距離，善于利用自己的耐力和體力猛攻對方，爭取勝利。

用任何流派的技術(shù)動作(包括踢、打、摔、推的方法)進(jìn)攻對方，都為合理攻擊方法。

散打中以精神控制，或精神籠罩的技擊方法。用目光攝人，謂之“目擊”。目擊常常是一種戰(zhàn)術(shù)手段，可與上驚下取、聲東擊西之類相配合。

散打進(jìn)擊手段。即為主動靠近對手，封住對方手腳，使其有招不能施，有力不能發(fā)，欲退來不及;以便贏得機(jī)會而取之。運(yùn)用逼進(jìn)之法時，首先要察情審勢，明確對方意圖，待其欲動而未動之際進(jìn)招。

散打搏斗時，所使用的攻擊技法，出于對手意料之外。通常把這種突然性的攻擊稱為“突擊”。

散打里主動用進(jìn)攻、還擊和反擊的一類技法。一般在察知對方姿勢與運(yùn)動方法上有弊端，或已控制住對方，在其被假象迷惑的剎那間，猝然發(fā)招攻擊。

散打里打擊對方的一類技法。其類型有直接進(jìn)攻招法，強(qiáng)攻招法，佯攻招法，連續(xù)進(jìn)攻招法，還擊招法，反擊招法等。進(jìn)攻招法能否實效，關(guān)鍵在其熟練程度與掌握進(jìn)攻時機(jī)。

散打進(jìn)攻方法之一。即用指尖、拳面、掌沿、掌心等部位直向前擊打?qū)Ψ?。其特點是攻擊的距離最短、速度最快。

散打用語。被動的、不想主動進(jìn)攻的逃避打法。

散打用語。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對方體力不足時，或自己有效攻擊對手時，乘機(jī)向?qū)κ诌B續(xù)不斷地踢、打、摔、推，不給對手喘息機(jī)會的進(jìn)攻。

散打用語。利用手、眼、腿等部位的動作，給對方造成將要被擊的假象，誘使對方產(chǎn)生錯誤的判斷、防范或還擊動作。從而，為自己真正的進(jìn)攻創(chuàng)造了有利時機(jī)。

散打運(yùn)動員在出拳或用腿之前，身體相應(yīng)部位所作出的反應(yīng)。如出拳肩先動，出腿胯先移等。此是散打運(yùn)動員預(yù)測、判斷對方動向的依據(jù)，其表現(xiàn)程度與格斗者訓(xùn)練水平成反比，訓(xùn)練水平越高，先兆越不明顯;反之，則先兆明顯，對方易于察知。

散打或表演時的一種畏懼心理。是運(yùn)動員對格斗的復(fù)雜性和艱苦性考慮過多，對對手的實力不甚了解，對環(huán)境刺激不適應(yīng)，對自己的長處估計不足等因素而引起。在臨賽前，則表現(xiàn)為心跳加快，精神緊張，比賽時肌肉僵硬，應(yīng)變能力差，行動消極，反應(yīng)遲鈍、動作紊亂，信心不足，消極保守，不愿同比自己強(qiáng)的對手交戰(zhàn)。

散打里用于防守或防守還擊的一類技法。一般在察知對方使招意圖，或在對方使招時借勢、借力發(fā)招，多后發(fā)先至，防守或還擊于對方使招動作的過程中。

散打用語。用手腳阻擋對方攻擊、保護(hù)自己要害部位，或者架開對方拳腳，改變對方用力方向，使之擊不中目標(biāo)，或避開對方擊打，使之擊打落空。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十九

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子，能認(rèn)識各個棋，并會擺棋。

2、培養(yǎng)下跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。

1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好跳棋，上課時先聽老師講跳棋知識，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。

2、談話：你們知道中國跳棋嗎？誰想來介紹一下。

先讓會下棋的小朋友簡單介紹一下。

師介紹：這個學(xué)期的課外活動我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識棋，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

這節(jié)課你有什么收獲？

了解跳棋的規(guī)則。

1、了解跳棋的基本規(guī)則。

2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，把跳棋的活動規(guī)則都記下來了。

1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流。

2、小組長做好記錄。

3、全班交流、匯報。

4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對面的圈欄中，即為優(yōu)勝！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動一枚棋子；移動的方式可為一格，或數(shù)格跳躍。“移動一格”是指棋子可在相鄰六個方向中，任選其中一個以移至隔鄰的空格?！疤S”是指在同一條線上，一個棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時與互為對角線的一方對抗，3人游戲時，相互間隔排列進(jìn)行對抗。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2，3，4，6人。

2）你的營區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個正三角形。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)?，完全占領(lǐng)正對面的營區(qū)。

4）入營：棋子進(jìn)入目標(biāo)營區(qū)。

5）走子：只能一步走。

棋子可六個方向走動，每步只能達(dá)到相鄰的空位上。

6）跳子：可以連續(xù)跳。

一子跳棋規(guī)則：隔一個棋子可以跳！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對稱位置上！

這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。

吃子法。

1、了解各個棋子的走法和吃法。

2、激發(fā)學(xué)生對跳棋的.興趣。

中國跳棋一副。

1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個位置。

2、吃子時會出現(xiàn)的不同的情況。

1）按照自己的走法，吃掉對方的棋子，同時下一步也可被對方棋子吃掉。

2）按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己。

3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。

4、師舉例，生判斷。

5、同桌練一練。

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？

練習(xí)課。

1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。

2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。

讓學(xué)生學(xué)會下跳棋。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇二十

播音主持考級委表示，考生想要在播音部分取得高分，就要做到最基本的“聲音美”，在此基礎(chǔ)上才能夠發(fā)揮到更高層面上。西面是小編為大家提供播音音美技巧教學(xué)，望對大家有所幫助。

簡單來說，就是按照普通話的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來吐字發(fā)音。使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確、字正腔圓。也就是說，按普通話的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母，韻母，聲調(diào)念準(zhǔn)，進(jìn)而讀準(zhǔn)每個常用的音節(jié)。常用的漢字不過4000個左右，它們都離不開418個音節(jié)和陰平、陽平、上聲、去聲4個聲調(diào)。因此，只要下苦功夫，讀準(zhǔn)聲母，韻母和聲調(diào)，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。當(dāng)然，讀準(zhǔn)每一個音節(jié)后，不等于語音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然的讀法，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以便聽眾對你講出的每一個字詞都能聽的`真切。

適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話或練習(xí)朗誦，可以增強(qiáng)語言的響度和節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，聽起來比較優(yōu)美悅耳。運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動，又可使聲音和諧，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語言的表現(xiàn)力。

這里所說的“調(diào)”，是指聲調(diào)。漢字一字一個音節(jié)，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調(diào)搭配的好 ，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng)，急緩起伏之情勢。平聲字和仄聲字交錯使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng)，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì)，協(xié)調(diào)和諧。

語氣，即說話的口氣。它既存在于書面語言之中，更存在于口頭語言之中。在書面語言里，作者語氣要通過讀者的視覺引起思維才能感受，認(rèn)識，體會。而口語表達(dá)中的語氣，將句式、語調(diào)、理性、詞采、音色、立場、態(tài)度、個性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽眾的聽覺，聽眾當(dāng)即就可直觀的感受到，因而，它對口語表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見影的影響。語氣之強(qiáng)弱、長短、清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化，均能產(chǎn)生不同的聲音效果。語氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。語氣的多樣性是語言本身豐富性的反映，也是語言能力強(qiáng)的一個表現(xiàn)。語氣不同，表情達(dá)意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。

教育工作者的實用教學(xué)技巧篇二十一

自動檔，顧名思義就是不用駕駛者去手動換檔，車輛會根據(jù)行駛的速度和交通情況自動選擇合適的檔位行駛。但是自動變速箱為什么還有那么多檔位呢？自動變速箱的各個檔位及功能先做簡單介紹。

變速箱有p，r，n，d，s，-，+幾個檔位（mondeo致勝2011款2t為例）:

p代表泊車檔，停車時使用（關(guān)閉發(fā)動機(jī)時和較長時間怠速停車）！

r 代表倒車檔，這個不用解釋了吧

n代表空檔，和手動檔的空檔一個意思，用于短暫停車時使用！

d表示前進(jìn)檔，這個檔位下變速箱會在1～5檔根據(jù)速度和油門情況自動切換

s表示運(yùn)動模式（sport）在這個檔位下變速箱可以自由換檔，但是換檔時機(jī)會延遲，使發(fā)動機(jī)在高轉(zhuǎn)速上保持較長時間，使車輛動力加大。當(dāng)然顯然這個會造成油耗增加。

注意：p到r，n到d 相互切換時，務(wù)必將車停穩(wěn)后再切換，否則變速箱齒輪損害很大。

變速箱出了問題，一修就是得花費幾千上萬。我總結(jié)，主觀認(rèn)識誤區(qū)有以下幾點：

誤區(qū)一：駐車時掛入p擋不拉手剎。

誤區(qū)二：長時間停車時仍掛d擋。若長時間踩住制動踏板，等于強(qiáng)行制止這個牽引力，會使變速器油溫升高，油液容易變質(zhì)，尤其在空調(diào)系統(tǒng)工作時，發(fā)動機(jī)怠速較高的情況下更為不利。

誤區(qū)三：高速行駛或下坡時掛n擋滑行。其原理是：當(dāng)高速行駛或下坡時，變速器輸出軸轉(zhuǎn)速很高，多片離合器的被動片在車輪帶動下高速運(yùn)轉(zhuǎn)，而掛入n擋將導(dǎo)致發(fā)動機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)，變速器油泵就會出現(xiàn)供油不足，潤滑狀況惡化。對于復(fù)雜精密的自動變速器內(nèi)部來說，缺乏潤滑的直接后果就是離合片在共振和打滑中燒毀。

誤區(qū)四：行駛途中沒有人工換擋的意識。雖然沒有離合器踏板，但傳統(tǒng)自動變速箱都還是有檔位的，那種深一腳淺一腳的駕駛習(xí)慣是最費油的。應(yīng)該遵循“收油升擋”的原則，也就是當(dāng)加油到一定速度后松一下油門，這時再踩油門就會發(fā)現(xiàn)發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速降低了，這便是變速箱根據(jù)駕駛員的意圖升擋了。如果你能有意識地主動參與到自動變速箱的自動換擋中去，一定能為你剩下不少油錢。

誤區(qū)五：非法啟動發(fā)動機(jī)。（在自動變速器p或n以外擋位起動發(fā)動機(jī)是錯的操作）“非法”當(dāng)然不指違法，而是說不合理。例如有新手在p或n以外擋位啟動發(fā)動機(jī)。雖然在連鎖機(jī)構(gòu)保護(hù)下發(fā)動機(jī)并不能啟動，但仍有可能燒壞變速器的空擋起動開關(guān)。又例如用推動或牽引的方法啟動裝備自動變速器的汽車，都有可能導(dǎo)致自動變速箱的內(nèi)部損傷。

誤區(qū)六：一d擋走到底。為什么許多人說開自動擋車簡單？是因為他們眼里只有兩個擋位p擋（停車擋）和d擋（行車擋）。行車過程中，擋桿拔到d的位置就不管了，不論什么路況全部由d擋應(yīng)付。其實，真正理解自動變速箱工作原理的車友，是會在適當(dāng)時候換擋的。

比如在需要連續(xù)超車時，如果希望動作干脆利落，可以啟用手動模式或s擋運(yùn)動模式，以提高發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速延緩換擋時機(jī)；在碎石路面或雪地濕地，有雪地模式的變速箱應(yīng)該啟動，這種模式可提前換擋時機(jī)，防止發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速過高、避免扭矩過大而導(dǎo)致的打滑失控；而在遇到長距離爬坡時，手自一體形式的應(yīng)啟用手動模式，沒有手動模式的應(yīng)啟用3、2、1等限制擋模式，從而提高發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速，以獲得更大的爬坡扭力；在長距離下坡路上，同樣應(yīng)該啟用限制擋或手動模式，只不多目的和上坡不同，是需要利用低檔位的發(fā)動機(jī)阻力來對行車速度進(jìn)行限制，以避免長時間踩剎車導(dǎo)致剎車盤片因熱衰減而失靈。

步驟：帶*發(fā)*擋*手*燈

1帶(系安全帶)

2踩緊剎車

3發(fā)(n擋啟動發(fā)動機(jī))

4擋(掛入d擋)

5手(松手剎)

6燈(打轉(zhuǎn)向燈)

7松剎慢行；

1踩剎車

2推到n擋，拉手剎

3松剎車踏板

4關(guān)車窗

5 n擋,扭鑰匙熄火

6擋桿推入p擋

7拔鑰匙下車

只有在p、n兩擋時才可以發(fā)動車輛，從p擋摘出排擋桿一定要踩下制動踏板(即踩住剎車)。

n擋點火啟動的使用情況：若車輛發(fā)動后直接向前行使時，你可以先接通電源(鑰匙轉(zhuǎn)1或2格,使弱電和儀表盤供電)（不打著發(fā)動機(jī)），踩住剎車把檔位從p擋拉到n擋，再點火，之后掛入d擋,放開手剎，緩慢松開制動踏板，直接前行；(這樣可避免在p擋打火后，需要經(jīng)過r擋，使變速箱經(jīng)過一次反向沖擊)；另外的作用就是在行駛中突然熄火時，可以在保證安全的情況下迅速將檔位推至n檔打火再啟動發(fā)動機(jī)。

如果車輛啟動后是倒車出庫，則可以直接在p擋點火啟動車輛，然后掛入r擋，進(jìn)行倒車出位。

正確的點火動作為：(點火鑰匙有3個格)；鑰匙轉(zhuǎn)1格(位一檔)，儀表盤上許多燈亮，此時車內(nèi)的電腦開始自檢(相當(dāng)于pc的啟動)，包括發(fā)動機(jī)、機(jī)油、abs，安全氣囊（airbug）、車門、引擎蓋、后備箱關(guān)閉等項的檢測。同時，油泵開始工作。幾秒鐘(5-10秒)以后，各燈熄滅, 自檢完成。踩下剎車，后點火。等發(fā)動機(jī)怠速下降到正常轉(zhuǎn)速，水溫表指針開始動以后，踩下剎車，掛d檔，松手剎，轉(zhuǎn)向燈；最后就是慢松制動踏板，走！

注意“提前升擋、滯后降擋”特點。 許多自動擋加速有延遲。當(dāng)你踩下油門時，發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速上升很快，但加速不快，這一般在半秒到一秒之間。然后，加速度迅速上升，顯得后勁很足。靈活掌握這一點，避免在市區(qū)剛加速就剎車，或者在高速上超車時萬事具備，只差加速度的窘境。適當(dāng)時候輕抬油門踏板，變速器就會自動升擋提前；注意“提前升擋、滯后降擋”特點。

踩一下松一下的自動擋換擋技巧，可以實現(xiàn)提前升檔（但也要選擇好踩、松的時機(jī)），但這是在犧牲加速的情況下達(dá)到相對節(jié)油的目的，并不能使車輛加速更快。當(dāng)發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速上升到換檔區(qū)間后，你只要輕收油門，自動變速箱會自動做出升檔的指令，而在你收油的瞬間發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速會下降一些，正好與剛升檔的齒比銜接，這時再加油前行，你會覺得整個自動擋換檔過程更加平順，乘坐也更加舒適。

根據(jù)自動擋換擋技巧，實現(xiàn)提前升檔后，再踩油門時不可力度數(shù)過大，否則控制變速箱的電腦會認(rèn)為駕駛者需要急加速，而當(dāng)前檔位動力輸出無法滿足要求而自動降檔，又回到較低檔位上造成跳檔！這點新手上路的車友們可以在操作中實驗幾次，掌握好自己車輛變速箱的控制尺度。