計劃能夠指導我們的行動，使我們能夠更加有條理地進行工作和學習。其次，我們可以制定具體的步驟和時間表，以保證計劃的順利進行。小編整理了一些優(yōu)秀的計劃范例，希望可以給大家提供一些啟發(fā)和幫助。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇一

為了切實把教師培訓工作落到實處,促進課程改革順利推進，全面實施素質教育，提高教學質量，結合我校實際，制定本學期教師繼續(xù)教育培訓計劃：

一、指導思想

全面貫徹黨的十七大精神，認真落實關于“加強教師隊伍建設，提高教師的師德業(yè)務水平，建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，以建設專業(yè)化教師隊伍和促進教師素質全面發(fā)展為根本出發(fā)點，以師德教育、新理念、新課程、新技術為重點內容，以校本培訓為基礎，培養(yǎng)專業(yè)化的新型教師隊伍，為我校教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。

二、基本原則

1、堅持以繼續(xù)教育為課改服務為宗旨。全面堅持以基礎教育課程改革為突破口，全面對教師進行了“一德三新”培訓，促進廣大教師盡快從傳統(tǒng)教材觀、教法觀、學生觀、質量觀中解放出來，樹立全新理念，掌握全新技術，執(zhí)行好新課程。

2、堅持集中學習和自學相結合的原則，靈活采用集中學習和自學相結合的形式進行。

培訓的效果，講求實效。

三、目標任務

以提高教師整體素質為總目的，以師德教育、新理念、新課程、新技術（即“一德三新”為主要內容。

1、注重兩個“實”，即：一、培訓學習落到實處，真抓實干，不搞形式，不走過場。從培訓活動、培訓內容到學員讀書筆記必須實真、務實；二、學習內容以實用為目的。

2、做好兩個“新”，即：一、培訓學習以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內容開展培訓；二、培訓學習方式靈活多樣，力求創(chuàng)新。

四、學習對象：學校年齡50周歲以下的教師。

五、學習內容

（一）理論知識學習

1、《二十一世紀誰來教綜合課》

2、《新課程推進中的問題與反思》

3、《新課程學科培訓》

4、《新時期教師師德修養(yǎng)》

5、《課程的反思與重建》

（二）社會實踐活動學習

在本學期中我校將鼓勵教師積極參加社會實踐活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在活動過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。培養(yǎng)良好的道德品質。

六、學習途徑

1、師徒結對。

由學校骨干教師為導師，負責帶教培養(yǎng)新教師、青年教師。通過傳、幫、帶、導等方法，促使教師盡快適應教育教學工作，并形成特色。

2、課堂觀摩

通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經驗的基礎上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學實際問題的能力和提高自我覺察水平。

3、教研導向

以提高教師的教育教學水平和科研能力為主，使理論與實踐有機結合。

大關鎮(zhèn)銀龍小學

2012年3月1日

大關鎮(zhèn)銀龍小學教師繼續(xù)教育

培

訓

計

劃

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇二

一、指導思想。

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，根據基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構建優(yōu)質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現代教育素質和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

全體在職教師。

三、培訓學習目標：

1、參加各級繼續(xù)教育學習培訓，在培訓范圍內，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質明顯提高，適應實施素質教育的需要。

2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

3、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的現代教育技術輔助教學。

4、不斷健全教師繼續(xù)教育制度，完善教師繼續(xù)教育的運行和保障機制。

5、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。

四、培訓類別和任務：

1、新教師或新調入教師培訓。

（1）培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調入教師。

（2）培訓目的：通過培訓，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關教育法規(guī)，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內容，熟悉班主任工作，盡快適應小學教育教學工作的需要。

（3）培訓內容：

主要為小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所擔任學科的學科新課程標準、教材教法分析、教學基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業(yè)生增加教育學、心理學內容。

（4）培訓要求：

所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學時不少于160學時，其中集中培訓不少于60學時，新調入教師培訓期為一年，期滿經考核不合格者延長一年培訓期。

2、教師崗位培訓。

（1）培訓對象：1年以上教齡的教師。

（2）培訓目的：通過培訓，逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合格的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

（3）培訓內容：主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現代教育理論，現代人文和自然科學知識，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究，小學生心理健康輔導，以及計算機為核心的現代教育技術等，要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，突出培養(yǎng)教師使用新的課教材進行課堂教學改革的知識水平和能力，突出培養(yǎng)教師運用現代教育技術的能力。

出處 zgxlcd.com

（4）培訓要求：

根據《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師崗位培訓每5年為一個周期，5年內累計參加不少于240學時的培訓。學校根據縣教體局有關文件規(guī)定，每年將教師崗位培訓情況進行記載。

3、骨干教師培訓。

（1）培訓對象：25名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。

（2）培訓目的：通過培訓，在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭作用，努力培養(yǎng)一批在教育教學研究方面有較高造詣，在全區(qū)乃至全省和全國較有影響的中青年學科帶頭人。

（3）培訓內容：現代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術研究、學科前沿知識與綜合知識、現代科技與人文社會科學研究知識、現代教育技術應用理論與實踐等。

（4）培訓要求：骨干教師培訓要求從“經驗型”轉向“研究型”，從“模仿型”轉向“創(chuàng)新型”；從“個案指導”轉向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結合；理論學習與教學實踐相結合；業(yè)務指導與品格熏陶相結合；教育教學與課題研究相結合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結合。

學校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時參加培訓。

4、計算機全員培訓。

（1）培訓對象：男50周歲以下，女45周歲以下的教師。

（2）培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上網查詢信息，了解教育教學和有關科研成果的最新動態(tài)，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。

培訓內容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，用計算機進行輔助教學和教育科研等。

（3）培訓要求：學校先全部輪訓，培訓結束后，接受市教育局統(tǒng)一組織的考核驗收。

5、提高學歷層次培訓：

（1）培訓對象：已取得國家規(guī)定學歷的教師。

（2）培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。

（3）培訓內容：根據教育部頒發(fā)的《小學教師進修高等師范專科教學計劃》要求對小學教師進行學歷教育。

（4）培訓要求：20xx年，我校教師達到?？扑降谋壤嵘?0%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統(tǒng)傳授與解決教育教學的'實際問題有機結合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環(huán)節(jié)。

學校積極支持教師參加助學自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學習。

繼續(xù)教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現代教育信息開展培訓。

校本培訓是在教育行政部門和有關業(yè)務部門的規(guī)劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續(xù)教育形式。集中培訓是由教育行政部門和有關業(yè)務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。

根據教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》教師參加繼續(xù)教育平均每年不少于48學時。本著統(tǒng)籌管理、分級負責、注重實效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結合，以集中培訓為主的方式進行。培訓機構每年要組織不少于30學時的集中培訓，學校每年組織不少于18學時的校本培訓。

學校要把開展教師繼續(xù)教育納入學校整體工作計劃中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行考核。為了保證培訓質量，學校每年將校本培訓方案上報區(qū)繼續(xù)教育辦公室，經批準后組織實施。

學校切實搞好校本培訓計劃，發(fā)揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發(fā)揮好第一責任人的作用，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在本周期內完成各項培訓任務，提高教師實施素質教育的能力。

七、條件保障。

1、依法治教。

根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動地參加繼續(xù)教育。

2、建立激勵和制約機制。

學校把教師參加繼續(xù)教育列入教師考核的內容，作為教師職務聘任的條件，獎優(yōu)罰劣。充分調動教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺性。根據《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師參加繼續(xù)教育期間，仍享受國家規(guī)定的工資和福利待遇。

根據教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，《繼續(xù)教育證書》是在職教師參加繼續(xù)教育的憑證，是評聘專業(yè)技術職務的重要依據之一。依據《中小學教師繼續(xù)教育證書使用與管理辦法》，對教師參加繼續(xù)教育實行考核和成績登記制度。沒有參加繼續(xù)教育或繼續(xù)教育學分達不到規(guī)定標準的不能參加職稱評聘，不能續(xù)聘教師職務。

學校在實踐的基礎上，組織力量積極開展繼續(xù)教育科學研究，積極申報和承擔實驗課題，開展應用性研究，在繼續(xù)教育實踐中發(fā)揮積極的導向作用和示范作用，為縣市開展繼續(xù)教育提供指導和支持。

關規(guī)定要求，學校教師繼續(xù)教育經費按學校與個人相結合的方式負擔。

6、加強繼續(xù)教育基地建設，完善開放高效的培訓系統(tǒng)。

根據《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權利和義務，學校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動地參加繼續(xù)教育。

成立由校長任組長、支部書記、副校長、教導主任、教科室主任、總務主任為成員的學校繼續(xù)教育工作領導小組，加強對繼續(xù)教育工作的領導。下設辦公室，具體負責學校教師繼續(xù)教育的日常工作，辦公室設在教科室，辦公室主任由教科室主任兼任。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇三

圍繞縣教育局2017-2017教師全員培訓主題“在評價改革背景下，提升信息技術與學科教學的融合能力，深化教育教學改革”，結合我校的實際情況，落實本校教師繼續(xù)教育培訓計劃，強化校本研修，加強教研組建設，提升

專業(yè)

（1）、進一步加強教師的培訓工作，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設。 數學教研組長:王春珠 ；語文教研組長：汪甜甜。

（2）、教研活動，每學期各個教研組不少于4次教研活動，每次教研活動立足本校，從實際出發(fā)，便于操作學校營造教研氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建機會，鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優(yōu)課比賽、學術研討活動，為教師才華展示搭建平臺。各教研組制定好工作計劃，確定主題，由教研組長負責交流本組活動，期末做好統(tǒng)計工作。

（3）、圍繞2017-2017年度校本研修主題“提升信息技術與學科教學的融合能力，深化教育教學改革”，培訓時間2017.9-2017.5，著力提升全體教師的政策理論水平和教育、教學、管理能力，全力推進素質教育，不斷提高教育教學質量，構建更加優(yōu)質的均衡教育。

（4）、培訓內容：新任教師崗前培訓，重點

學習

隨著新課程標準的進一步實施，新的教育理念和教育教學方式對教師提出了更高的要求，教師的成長和發(fā)展成為當前教育發(fā)展的迫切需要；促進教師專業(yè)化成長，成為學校的重要工作。為實現教師的可持續(xù)發(fā)展，構建終身學習機制，聚集物理課堂教學，實施素質教育；初步建立教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，更好地指導初中物理教師專業(yè)化發(fā)展成長，結合物理學科特點，我特制定本方案。

一、指導思想：

在教育局和學校的正確領導下，認真貫徹執(zhí)行各種工作計劃；結合物理學科教師專業(yè)成長特點和當前教研的實際情況，以“在實踐中學習，在反思中探索，在研究中進步，在創(chuàng)新中提高”為原則，以提升物理教師實施素質教育的能力和水平為宗旨，以改革創(chuàng)新為動力，以新課程改革為切入點，以提高有效教學為落腳點，使我在思想觀念、師德修養(yǎng)、運用現代化信息技術的水平、教學科研能力、開展探究式教學等方面有較大層次的提高。

二、總體目標：

1、實現學校和教研組等教師教育資源的整合，優(yōu)化配置，充分發(fā)揮教師在專業(yè)化成長發(fā)展中的主要作用。

２、更新教育觀念，提高認識，樹立終身學習、專業(yè)化發(fā)展的意識，熱

愛

３、開展教學研究積極性，致力于提高教育教學水平，探究新的教育教學模式和學習方式，勝任物理教育教學工作，并具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，敢于突破常規(guī)、積極嘗試，形成和發(fā)展自己的教學風格。

4、掌握一定的現代教學方法和現代教育技術，積極探索現代信息技術與物理課堂教學的整合；樹立教育科研意識，積極開展教育科研，提高科研能力。

三、方式及措施：

1、理論學習、專業(yè)引領

充分利用繼續(xù)教育集中培訓的時間，進行教育理論的學習培訓，提供其自身專業(yè)發(fā)展的方案。讓我獲得理論上的提升和專業(yè)發(fā)展方面的指導。并通過多種方式與

其他

2、觀摩研討、培訓引領

結合教研組計劃和安排，學習骨干教師、教學能手、學科帶頭人開展觀摩課、公開課、送教下鄉(xiāng)等活動，認真參與聽課，并進行研討和點評；關注課堂教學中教師的教學組織能力和主導地位的合理定位，重視學生學習主體作用的發(fā)揮，注重學生的自主、合作、探究；在觀摩研討中學習、反思和成長。

3、團隊建設，校本研討

制定切實可行的學習計劃，開展校級課題探究活動；重視課改理念在日常課堂教學中的滲透和實施；結合校本培訓，開展學校日常教學研討，使自身專業(yè)發(fā)展和成長常規(guī)化、常態(tài)化。

4、伙伴合作，校際研討

教師間的優(yōu)勢互補等建立適當的教研組伙伴合作關系，建立長期合作機制，定期開展校際教研活動；相互促進，共同提高。

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小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇四

1．繼續(xù)推進“三單教研”范式建設，數學組起引領作用，其他組逐漸深入學習。

3．通過專業(yè)閱讀、名師引領、自我修煉等加強教師學科專業(yè)發(fā)展。同時，加強教師基本功的強化，主要是粉筆字基本功的培訓，注重培訓的過程性監(jiān)督。同時，注重教研活動的深化和延續(xù)性。

3. 注重骨干教師引領作用，監(jiān)督青藍結對工程的過程質量，搭建平臺，鼓勵教師參加各級各類比賽。同時，聘請外界專家來校指導，通過與兄弟學校的聯(lián)合教學提升教師的專業(yè)水平。

4. 進一步監(jiān)督和開展課題研究，以課題研究促進教師發(fā)展。打造一位位研究型、反思型的教師。

6、加大教師閱讀量和閱讀實效。通過分工閱讀、教師閱讀課等，通過保障教師閱讀的過程監(jiān)督，提高教師閱讀的質量。

1. 推廣“三單教研”，深入課堂引領

“三單教研”范式是我?；谧鳂I(yè)單設計研究過程產生的一套教研范式。“課前、課中、課后”亦或者是“診學單、導學單、拓學單”。通過進行完整的“三單教研”讓教師在教科研活動收獲更多。前幾學期，我校致力于數學組的研究，在其他教研組進行慢慢滲透。本學期，我們在穩(wěn)步做好“三單教研”的同時。結合其他學科特點，在其他學科中也能有所推廣和發(fā)展。

2. 新老教師合作，促進教師專業(yè)發(fā)展

每年，我校會安排骨干教師帶新教師，但過去的幾年，這種新老教師的合作汪汪流于形式。本學期，我校將通過師徒輪流互相聽課，與教務處的蹲點聽課（推門聽課）進行整合，加強監(jiān)督。同時，為新老教師教師搭建理論平臺，如請專家進行專業(yè)指導、請教師出去專業(yè)學習等方式。也為新老教師搭建實踐平臺，如推出去上公開課、鼓勵參加各級各類比賽等，能對每次活動能做到收獲最大化。

3．激發(fā)教師閱讀興趣，打好教師基本功

教師的自我提升更多的是課外閱讀效果，現在的教師過于繁忙，忽略了讀書的重要性，因此我們將通過讀書論壇，分工讀，做評注，摘錄關鍵語句等方式提高閱讀效果。加強對教師讀書過程性成效的監(jiān)督。在學校中，我們將繼續(xù)加強教師粉筆字基本功的培訓。

4.課題研究，促進教師二次專業(yè)成長

1、經費保障，確保培訓順利開展；

2、專家保障，確保培訓開展的效果；

3、時間保障，確保教師在輕松、愉悅中進行培訓。

通過有效培訓的開展，能培養(yǎng)出一些具有自己獨立思考能力的骨干教師，也能進行自主的研修。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇五

按照構建終身教育體系、學習型社會與和諧社會的要求，以服務為宗旨，以需求為導向，以基礎能力建設為重點，更新觀念，加大投入，提升內涵，學歷教育與職業(yè)培訓并舉，全日制與非全日制并重，多形式發(fā)展成人繼續(xù)教育，努力建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。

二、目標任務與組織實施。

以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術學校標準化建設、城鄉(xiāng)社區(qū)教育示范學校建設、新型農民素質培訓示范基地建設、成人“雙證制”教育培訓、農村預備勞動力職業(yè)技能培訓、全省終身學習數字化公共服務平臺建設、成人繼續(xù)教育網絡課程和精品教材開發(fā)等七個方面的培訓建設為主要內容，全面推進成人教育和社區(qū)教育，初步建立基本適應我省經濟社會發(fā)展要求，基本滿足城鄉(xiāng)居民需求，開放、靈活、城鄉(xiāng)一體的成人繼續(xù)教育體系。

按照《中等職業(yè)教育質量提升轉移支付資金管理暫行辦法》規(guī)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術學校標準化建設、城鄉(xiāng)社區(qū)教育示范學校建設、新型農民素質培訓示范基地建設、成人“雙證制”教育培訓、農村預備勞動力職業(yè)技能培訓等項目，列入市縣職業(yè)教育質量提升考核內容進行評分，計入考核總分。全省終身學習數字化公共服務平臺建設、成人繼續(xù)教育網絡課程和精品教材開發(fā)等內容，按照《浙江省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》組織實施。

(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術學校標準化建設。

1.目標任務。

“十二五”期間，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術學校(以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校)的標準化建設為抓手，全面推進全省特別是欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校建設，不斷提升我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的辦學水平和質量。

通過建設，初步實現辦學條件現代化、教育培訓規(guī)?；?、學校管理規(guī)范化、教育功能綜合化，基本達到《浙江省標準化鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校建設標準》要求，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校逐步成為本區(qū)域范圍內的教育培訓中心、本地區(qū)農業(yè)科技推廣培訓與服務中心、人力資源開發(fā)與推介就業(yè)中心、實用技術與勞動力轉移培訓中心、精神文明建設與社區(qū)服務的基地，滿足“三農”需要，在社會主義新農村建設中發(fā)揮積極作用，并對周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校起到示范引領作用。

2.組織實施。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的標準化建設、管理在省、設區(qū)市組織領導下實施，具體由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣級教育行政部門負責。建設標準具體參照《浙江省成人繼續(xù)教育推進工程相關建設項目標準(申報條件)》。

標準化鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校由教育部門根據建設標準組織專家評審確認。各縣(市、區(qū))教育部門對所屬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校進行初評并將達到標準的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校名單及相關材料上報設區(qū)市教育部門。設區(qū)市教育部門統(tǒng)一組織本地區(qū)的復評工作，并將達到標準的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校名單及有關材料上報省教育廳。省教育廳根據各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校建設情況，組織人員進行評審，并視情進行抽檢。經驗收合格并公示無異議后，由省教育廳發(fā)文予以確認，并授予“浙江省標準化鄉(xiāng)鎮(zhèn)成?！狈Q號。

原則上，符合條件的原省級示范成?？芍苯诱J定為省級標準化成校，原省一級及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校均須重新進行申報。

(二)城鄉(xiāng)社區(qū)教育示范學校建設。

1.目標任務。

“十二五”期間，支持各地建設好100所左右城鄉(xiāng)社區(qū)教育示范學校，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)社區(qū)教育示范學校80所左右、縣(市、區(qū))社區(qū)教育示范學院20所左右，并以創(chuàng)建省級社區(qū)教育示范學校建設為抓手，全面提高全省社區(qū)學校的辦學水平和質量，全面推進社區(qū)教育發(fā)展。

城鄉(xiāng)社區(qū)教育示范學校建設，堅持內涵建設和示范引領，體現全民終身學習理念，突出體制機制創(chuàng)新，強化基礎能力建設，提高服務效益。通過建設，大力提升社區(qū)學校開展全民教育培訓的能力，形成一批辦學水平高、成效顯著、特色鮮明、具有典型示范作用的骨干社區(qū)學校，使其成為促進當地經濟社會發(fā)展、提高居民綜合素質、提升生活品質的教育培訓中心、資源建設中心和全民學習中心，逐步形成城鄉(xiāng)一體、水平較高、具有浙江特色的社區(qū)教育發(fā)展格局，不斷滿足社區(qū)居民多種學習需求。

2.組織實施。

城鄉(xiāng)社區(qū)教育示范學校建設和管理由縣(市、區(qū))和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)負責，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)社區(qū)教育示范學校和縣(市、區(qū))社區(qū)教育示范學院兩類分別進行。城鄉(xiāng)社區(qū)教育示范學校通過申報、評審程序確定。申報條件具體參照《浙江省成人繼續(xù)教育推進工程相關建設項目標準(申報條件)》。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇六

取得主管護師、副主任護師、主任護師專業(yè)技術職務的護理人員。

熟練掌握本專業(yè)醫(yī)學知識及護理理論，具有解決本?？谱o理工作中疑難問題的能力。具有較高的教學、管理、科研能力……掌握一門外語，能閱讀本?？仆馕馁Y料，了解護理國內外新進展。培養(yǎng)護理技術骨干和學科帶頭人。

1.有關?？谱o理理論與技術的進展和應用。

2.醫(yī)學和護理學基礎理論的新知識。

3.護理邊緣學科的知識。

4.現代醫(yī)院護理管理理論和科學管理方法。

5.護理教育理論與教學方法。

6.護理科研設計及論文撰寫，醫(yī)學文獻檢索，醫(yī)學統(tǒng)計基本知識。

7.醫(yī)用外語。

四、考核辦法：

1.每年參加繼續(xù)教育活動的最低學分數為25學分。每年參加繼續(xù)教育認可項目學習的時間累計不少于72學時。

2.每年參加市、區(qū)縣認可項目的學習不低于15學分。參加各單位組織的繼續(xù)教育學習不高于10分。

3.為護士繼續(xù)教育提供教學、學術報告、發(fā)表論文和出版著作等應視為參加繼續(xù)教育，可取得相應學分。

4.單位制訂的繼續(xù)教育計劃和認可學分于每年年初報區(qū)縣衛(wèi)生局護理專業(yè)繼續(xù)教育委員會審批，備案。

5.主管護師原則上每3-5年參加一次市級或區(qū)縣級新技術、新知識學習班。

6.副主任護師、主任護師每3年至少參加一次市級高級護理研修班。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇七

緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，經過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學本事、教育創(chuàng)新本事和教育科研本事，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎，同時促進教師向現代型教師轉變。

二、培訓對象和資料。

（一）培訓對象：全校教師。

（二）培訓資料：

1、以教育法規(guī)為主的師德培訓。

以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養(yǎng)及心理素質，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、以新課程為主的現代教育理論培訓。

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為核心，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及市局組織的教師讀書為主要資料，搜集整理相關課改信息，組織學習研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術為主的教育教學技能培訓。

隨著規(guī)范學校的創(chuàng)立，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要資料的現代教學技能培訓：一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓；二是現代信息技術應用于教育教學的培訓，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作，培訓計算機和網絡的管理、博客空間的制作與應用等資料。引導教師把自我的思想觀點交匯在這個能夠暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

4、推廣讀書實踐活動，進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。

注重教師教學科研意識和本事的培養(yǎng)，圍繞教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。鼓勵教師進取參與讀書實踐活動，加強反思，推動教學提高。

三、培訓方式和方法。

校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。經過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、學術沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓。按照自主、開放的原則，主要采取以下三種方式。

（一）基于網絡的開放的培訓方式。利用網絡資源，鼓勵教師進取從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師可隨時將學習研究的成果發(fā)布到自我博客上，豐富、共享培訓資源信息。

（二）基于學校的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，進取探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、提高、提高。

（三）校際之間合作培訓形式。

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展，讓我校教師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也能夠宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學校形象。

四、組織領導。

成立校本培訓領導小組，了解學校教師教育教學水平實際現狀，明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓具體活動，評估教師參加校本培訓的實際效果。

組長：江崇杰。

副組長：袁雷。

成員：王俊杰、宋修武、于佳秀、李燕。

五、管理與考核。

校本培訓實行學時學分管理。培訓過程中要做好培訓記錄（包括：培訓時間、培訓資料、參培教師、培訓形式、主講教師等）。學校負責記錄教師參加培訓的學時和學分。

學期末由學校對每位教師參與校本培訓活動情景進行考評，并將考核結果納入教師業(yè)務考核資料。

20xx年2月3日。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇八

（一）培訓目標：

1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2.提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

（二）培訓內容：

1.開展教學新常規(guī)培訓。

3.開展科研能力培訓。

我校校本教研以建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，以培養(yǎng)依法執(zhí)教、更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高全體教師有效教學研究和提升教師教學基本功為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1.指導提高式。

聘請校內外名教師或學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座，推動學校的教育教學和教研工作。

2.師徒互進式。

將名優(yōu)教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師結成師徒，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3.專題討論式。

圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使每個教師水平都得到提高。

4.“骨干”輻射式。

學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。

5.以“課”促思式。

各教研組開展研討課、示范課等上課活動，要求新教師上好過關課，骨干教師上好示范課（每個教師學年內至少上一節(jié)公開課，新教師學年內至少上兩節(jié)公開課。每個教師學年內至少聽15節(jié)課）。

6.以“寫”促進式。

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教科室。通過撰寫課題、論文、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發(fā)表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。

我校校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導，分管領導專管的管理體系。校本培訓工作組不斷完善校本培訓工作制度，加強平時督查，確保校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇九

以鄧小平同志關于教育要“三個面向”和江重要思想為指針，以xx《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》為指導，進一步轉變教育思想，更新教育觀念，明確教師角色的轉變，改革教師的教學方式與學生的學習方式，努力提高育人水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，扎實推進素質教育。堅持以教育科研為先導，探索校本培訓的新方法，努力與新課程一起成長。

通過上一學期的校本培訓，我們清楚地認識到：“課題研究式”的校本培訓更關注教師自身學習能力的培養(yǎng)，更關注教師在學校、課堂教學的實踐活動，更關注教師教學實踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師的參與熱情以及與他人共享學習資源的意識。為了更好地加強我校教師群體學習化組織建設的研究，使全體教師樹立終身學習、終身教育的新理念，本學期，我們將在已有經驗的基礎上，繼續(xù)深入開展“課題研究式”的校本培訓，確定的研究課題為“新課程中教師教學行為轉變的研究”。

本學期的具體工作：

1、提高教師職業(yè)道德，調動教師工作的積極性。

2、走進新課程，逐步構建以學生為主體的教學模式，轉變教師的教學行為，造就高素質的教師隊伍，追求高尚的教育境界。

3、進一步構建學習型組織根據學校工作計劃中的要求，教科研工作要圍繞教師的教學、教研、學習能力的提高為重心，加強教育理論的學習，更新教育思想，在教育改革和發(fā)展中掌握主動權。教師要圍繞學校的主課題通過多種渠道進行廣泛閱覽教育類報刊、雜志及專著，并圍繞各自課題認真做好富有啟發(fā)性、指導性的理論學習筆記，定期撰寫學習心得，本學期完成業(yè)務學習筆記和讀書筆記不少于一萬字。

4、繼續(xù)“以研代培”，本學期以“新課程中教師教學行為的變化的研究”為課題進行研究工作。并且加強課題研究工作的管理，做到有計劃，有記錄，有考評，有總結。

5、舉辦讀書筆記展覽與讀書沙龍活動。以此促進教師不斷學習，形成濃郁的學習氛圍，推進學習化組織建設的進程。

6、與德育、心理健康教育相結合，提高教師的思想道德修養(yǎng)和心理健康素質。

7、采用走出去、請進來、自學等方式，組織教師聽專題講座、學術報告，觀看專題錄像，利用課題組活動、教研組活動等進行形式多樣的學習討論，使全體教師在原有基礎上都能提高教科研業(yè)務水平。

8、重點抓好新教師和骨干教師的培訓。

（1）給新教師及骨干教師創(chuàng)設機會，搭建舞臺。在本學期，我們將對新教師大膽使用，給予足夠的信任，為其壓重擔，并為其提供施展才華的舞臺，開展新教師匯報總結活動。

（2）精心扶植新教師和骨干教師學校領導將分別對新教師及骨干教師采用跟蹤聽課，個別指導，集體點評等方法扶植教師。并適時的派其進行外出學習，給其提供適合其發(fā)展的環(huán)境和機會，充分調動他們教學研究的積極性，激勵他們主動積極的探索實踐，自我提高，形成各自的教育教學特色。

2、舉行教師讀書筆記展覽。

3、各教研組開展教研活動。

4、開展教師“讀書沙龍“活動。

5、開展“走進新課程”檢閱課活動。

6、“課題研究”校本培訓開始。

1、心理健康教育活動課評優(yōu)課開始。

2、自主學習《新課程標準》，寫讀書筆記。

3、開展“走進新課程”檢閱課活動。

4、“課題研究”校本培訓。

5、組織骨干教師學習。

1、心理健康教育活動課評優(yōu)。

2、各教研組開展教研活動。

3、組織教師制作課件比賽。

4、“課題研究”校本培訓。

1、“走進新課程”檢閱課優(yōu)課展示。

2、組織教師多媒體操作比賽。

3、學習教科研知識。

4、“課題研究”校本培訓。

1、“課題研究”校本培訓。

2、整理資料，分類存入檔案。

4、評選“教研星”“學習星”。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇十

校本研修是一個學校的的活力和發(fā)展前景所在。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現的教育教學問題，不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校的教育教學質量的提高。本學期，我校將根據上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修，展現我校的教研特色。

一、指導思想。

根據縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質和教學質量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目標：

1、推進新課程改革，全面提高教育教學質量，建設有自身特色的學校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇十一

深入貫徹落實市、縣教育局關于全面提高教育教學質量的精神，積極傳達縣教師發(fā)展中心科研科、水頭學區(qū)教科室的各項教學科研任務，全力配合校長室、教務處開展有關教育教學的實踐與研訓工作，全面推進質量提升工程，為水頭一中的進一步發(fā)展出謀劃策、為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

1.進一步做好教學常規(guī)工作。

優(yōu)化教學管理，開展教學常規(guī)管理提升行動，規(guī)范教學計劃、研訓活動、備課、上課、改作、檢測等管理環(huán)節(jié)，并在規(guī)范基礎上有所創(chuàng)新和發(fā)展。掌握并落實 “學為中心”課堂教學改革，進一步做好培優(yōu)扶差工作，最大限度防范學生學業(yè)狀況過早分化現象;進一步加強師生良性互動和家校合作與交流，激勵學生保持強勁的學習興趣和動力;進一步完善隨堂課制度，引導教師重點研究課堂，研究學生的學習行為。

2. 促進教師專業(yè)成長，認真完成培訓任務

加強教師選課指導，通過短信平臺、學習會等多種途徑通知、發(fā)動教師積極參加平臺選課，動員教師有計劃參加專業(yè)發(fā)展培訓。 全面實施教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，積極開展教師培訓工作，按要求組織教師參加各級各類教師專業(yè)發(fā)展培訓，進一步明確本學期培訓工作目標與任務，組織語文、數學、英語、科學等學科教師參加浙江省信息技術能力提升工程50學時培訓，按規(guī)劃督促教師參加第二輪周期90學時培訓，引導教師開啟第二輪五年周期的培訓任務。組織學校社政組、體藝綜合組全體教師參加短期外出培訓，切實體現“走出去、請進來”的研訓理念，通過校際溝通與交流，促進學習，促進教師的專業(yè)成長。

3.加強校本教研活動，提升教師學科素養(yǎng)

整合學科素養(yǎng)提升行動和校本培訓，探索主題研討項目管理。加強校本培訓指導，規(guī)范學分管理。全面落實市、縣教育局關于校本培訓相關規(guī)定精神，建立和完善教師培訓管理制度，開展各項培訓活動，突出以校為本的主題研訓項目，加強校本培訓過程管理，優(yōu)化校本培訓專業(yè)博客建設，尋找校本教研有效性的途徑，進而推進學校教研組建設，有序有效開展學校的草根教研。

4.規(guī)范校本培訓管理，完善校本博客建設

進一步強化以校為本的培訓，認真落實《平陽縣校本培訓實施細則》，及時制定學校校本培訓年度計劃和學期計劃并上傳至校本培訓博客。結合學校實際和學科特點，有計劃針對性開展豐富多彩的校本研訓活動，提升校本研修的質量與效益。通過校本培訓與學科素養(yǎng)提升相結合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”，有力推進全校教師教育工作和教師隊伍建設，進一步加強校本培訓平臺管理、過程管理，加強校本培訓過程指導督查和博客建設。

5.深化課題管理，提升教育科研能力

指導教師做好本年度各級各類課題申報、結題指導和成果參評工作。突出微課題、微課程研究，提升教師的教育研究能力，提升結題課題的科研品質，尤其是提高課題研究活動的策劃能力，實現課題研究活動的本質回歸。

小學學校繼續(xù)教育培訓計劃推薦篇十二

以學校教育教學工作要點為依據，結合我校實際，以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、潛力新、方法新、境界新的師資隊伍。

二、培訓目標。

1、師德方面。

加強師德建設，樹立現代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質的教師。使教師師德素質合格率達100%。

2、業(yè)務培訓。

總體培訓目標：

透過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習潛力，教育科研潛力和教育教學潛力。透過培訓，增強教師業(yè)務功底，到達“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求。

具體培訓目標：

(1)透過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現代教育思想。

(2)透過培訓，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的潛力。

(3)透過培訓，幫忙教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經驗，提高教師自我反思、自主發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)透過培訓，使教師充分認識讀書的好處，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。

(5)透過培訓，提升在職教師的學歷層次。

(6)透過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，透過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學潛力。鼓勵教師用心參加上級部門組織的課堂教學研討活動。

重點培訓目標：

(1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐潛力。

(2)注重青年教師的培養(yǎng)，構成人才梯隊建設，不斷發(fā)現新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。

(3)注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。

三、培訓資料。

1、師德培訓。

(一)創(chuàng)新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”?！八囊弧奔疵咳嗣恳惶熳詫W一小時，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇心得體會?！傲小奔磳W習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結束有測試。采取個人自學與集中學習相結合，個人思考與座談交流相結合，講課輔導與群眾討論相結合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務潛力。

(二)加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實“群眾解讀，輔導重點難點;個人自學，規(guī)范學習筆記;討論交流，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。

2、業(yè)務培訓。

第一，加強教育理論學習。

加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例。學習研討“優(yōu)秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態(tài)。

第二，實施“強師戰(zhàn)略”。

以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和潛力。

(1)提高教學行為“六種潛力”。

一是提高教學設計潛力;二是提高知識加工潛力;三是提高教學組織潛力;四是提高實踐反思潛力;五是提高現代教育技術應用潛力;六是提高教學質量的監(jiān)控潛力。

(2)注重兩種培訓。一是教育科研潛力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師主角及教學方式、學生的學習方式的轉變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。第三、錘煉師功。

(1)、教師基本功培訓。

培訓資料包括：

專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的潛力，并能熟練掌握現代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。

(2)、自我反思潛力培訓。

教師在先進的教育理論指導下，要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。

1、提高教師利用多媒體手段教學的潛力;。

2、提高教師課堂教學水平，打造有效課堂;。

3、提高教師教學反思潛力，能從教育理論高度反思教學行為。

五、培訓形式。

根據我校實際，集中培訓采取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃。