總結(jié)可以幫助我們制定更好的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，進(jìn)一步提升自己的能力。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地概括和歸納出重要的信息和觀點(diǎn)?？偨Y(jié)是一種自我反省的機(jī)制，可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。寫一份完美的總結(jié)首先需要明確總結(jié)的對(duì)象和范圍。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)的經(jīng)典語(yǔ)句和表達(dá)方式，供大家參考借鑒。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇一
激勵(lì)性言語(yǔ)評(píng)價(jià)是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常使用的一種評(píng)價(jià)方式，目的是營(yíng)造課堂寬松、和諧、的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的力量和勇氣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。因此，語(yǔ)文課堂知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要做到準(zhǔn)確、及時(shí)、具體，而且要具有激勵(lì)性。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《生命的林子》時(shí)，一位平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生舉了手，并能響亮的朗讀了一段話，我及時(shí)給予這位學(xué)生評(píng)價(jià)：“你真勇敢、真了不起、能站起來(lái)讀書，希望每一節(jié)課都能聽到你響亮的讀書聲?！?/p>
我又叫了一位語(yǔ)文閱讀能力比較好的學(xué)生讀了這一段話。我給這位同學(xué)評(píng)價(jià)是這樣的：“你的聲音真好聽，像播音員的聲音一樣好聽，希望你繼續(xù)努力?！闭Z(yǔ)文課堂上教師必須具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不但回答學(xué)生的問(wèn)題，而且還直接得到鼓勵(lì)，還激發(fā)學(xué)生一起來(lái)試一試。這樣的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生了解了自己學(xué)習(xí)的狀況，還知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也感受到了老師關(guān)懷后的溫暖。
語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)是有豐富的人文性、綜合性，而顯得多姿多彩、博大深。很多語(yǔ)文教師都在嘗試使用引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。這樣的評(píng)價(jià)，教師必須深入解讀文本，感悟文本的精神，置身文本的多種情境，積極尋求評(píng)價(jià)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的融合，把評(píng)價(jià)有機(jī)地滲透于學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，使它們渾然一體，多了感性與靈動(dòng)，少了一些程序，多了一些情趣。
例如我在教學(xué)第九冊(cè)《滴水穿石的啟示》一課時(shí)，當(dāng)講到最后一個(gè)自然段：“‘滴水穿石’給予我們的啟示”一句話時(shí)，我有意識(shí)地請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生讀了這句話。一開始，他讀得結(jié)結(jié)巴巴的，我及時(shí)指導(dǎo)了他，這樣連續(xù)讀了好幾次，直到讀得較好時(shí)，我又給予了評(píng)價(jià)：“這次你讀得真好，只要你目標(biāo)專一，持之以恒地去做，就一定能做好，懂了嗎?”這位學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這樣的評(píng)價(jià)，親切、自然，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，又講明了道理，這也是語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的需要。
二、活用評(píng)價(jià)方式，注重價(jià)值體現(xiàn)。
1、教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)興趣，增強(qiáng)效果。
以下是一位老師執(zhí)教《黃山奇松》一課的教學(xué)片段：
師(很有感情地朗讀了描寫黃山松的一段文字)問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?
生1：聽了老師的朗讀，我感受到了黃山松的奇。
生2：聽了老師的朗讀，我感受到了黃山松的千姿百態(tài)。
師：請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣讀一讀，體會(huì)一下。
這樣的師生互動(dòng)性的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。使學(xué)生在課堂上處于一種能動(dòng)的、活潑的動(dòng)力狀態(tài)，從而引起需求不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。
2、學(xué)生與學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出主體，領(lǐng)悟情感。
加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，能改變以往只有教師評(píng)價(jià)的傾向也確立了學(xué)生也是課程評(píng)價(jià)主體的地位。例如我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《天鵝的故事》第五自然段時(shí)，我就采用了學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)方式：
生1：(較流暢地讀了這一段話)。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他讀得怎么樣?
生2：他讀得比較流利，但我沒(méi)能感受到天鵝勇敢的精神。
出自 zgxlcd.com
生3：(再指名學(xué)生朗讀，這一次讀得更好了)。
師：聽完后有什么感受?
生4：聽了他的朗讀，我感受到了老天鵝勇敢破冰的精神，確實(shí)讓人感動(dòng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)考察對(duì)內(nèi)容的理解和文本的把握?！睂W(xué)生與學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想及表達(dá)方法的真諦，最后把自己對(duì)文本的感悟通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的情感也得到了進(jìn)一步的升華。
3、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。
學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，能促進(jìn)其自我學(xué)習(xí)方式的改善，學(xué)習(xí)熱情的保持，這樣能幫助他們更清楚地認(rèn)識(shí)自我。比如當(dāng)一名學(xué)生的朗讀比以前有進(jìn)步時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：“你今天為什么讀得這么好呢?”學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為他讀得怎么樣?”學(xué)生會(huì)從優(yōu)點(diǎn)和不足兩面進(jìn)行評(píng)析，這樣既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又通過(guò)教師和同學(xué)的激勵(lì)使其樹立了自信，也明確了今后努力的方向。
這樣堂課結(jié)束了，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師可問(wèn)：“這節(jié)課你們學(xué)得怎么樣?你們認(rèn)為本節(jié)課中誰(shuí)的表現(xiàn)最出色?”學(xué)生馬上就會(huì)展開自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)，既有對(duì)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)，也有對(duì)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，使三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。
三、拓寬評(píng)價(jià)內(nèi)容，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
1、聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的能力。教師從語(yǔ)文學(xué)科實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)。教師要恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能靈活地應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
心理學(xué)研究表明：過(guò)多的壓力會(huì)影響智能，壓力越大認(rèn)知效能越差。個(gè)體在壓力狀態(tài)下的心理反應(yīng)存在很大差異，這取決于個(gè)體對(duì)壓力的知覺(jué)和解釋以及處理壓力的能力。在課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的心理反應(yīng)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于學(xué)生適應(yīng)課堂環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生自信心減弱、注意力分散、記憶力下降，表現(xiàn)出消極被動(dòng)。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇二
這段時(shí)間，我通過(guò)學(xué)習(xí)黨章總綱，深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名黨員應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)。只有這樣，才能提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。想要作為一名優(yōu)秀的黨員，需要用先進(jìn)的理論知識(shí)來(lái)武裝自己。對(duì)此，我深深地感到自己黨員路的任重道遠(yuǎn)。
黨章是全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的黨的最基本的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了全黨的根本利益和意志，表明了黨員先進(jìn)性的基本要求，是黨員和黨的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則。黨章總綱是我黨一切工作行動(dòng)的指南，是為之奮斗的目標(biāo)，總綱是黨章的精髓?？偩V指明我黨是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為黨的行動(dòng)指南。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。此外，總綱還指明了黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義?，F(xiàn)階段，我國(guó)正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段。我黨在此階段的基本路線是：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦奮斗，為我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。我意識(shí)到自己作為入黨積極分子，應(yīng)該堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，相信只有社會(huì)主義制度適合中國(guó)國(guó)情，中國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)必將取得最終勝利。
黨章聯(lián)系新的形勢(shì)，緊扣新世紀(jì)發(fā)展的要求，它就像是一面鏡子，從這面鏡子中可看到自身發(fā)展過(guò)程中存在的各方面的問(wèn)題。作為黨員，要貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段?，F(xiàn)階段，我國(guó)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的根本任務(wù)是進(jìn)一步解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，并且為此而改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的方面和環(huán)節(jié)。為此，黨員要帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。
在新的歷史時(shí)期，社會(huì)矛盾、人民需求，服務(wù)理念都發(fā)生了深刻的變化。黨員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，只有加強(qiáng)自身能力建設(shè)，才能使人民滿意，才能更好地為人民服務(wù)。我認(rèn)識(shí)到了作為一名黨員要堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享樂(lè)在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。同時(shí)想要成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勤奮工作，努力創(chuàng)造，甘于奉獻(xiàn)，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，保持共產(chǎn)黨人本色。在工作和學(xué)習(xí)中要求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。這需要在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在實(shí)際工作中有的經(jīng)驗(yàn)是熟能生巧而來(lái)，有些經(jīng)驗(yàn)則來(lái)自于精益求精，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是要用心去完成上級(jí)交代的任務(wù)，用心去把工作做好。只有這樣，才能領(lǐng)悟到巧與精的妙趣，才能把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)深化為本領(lǐng)，更好地去為人民服務(wù)。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇三
課堂結(jié)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和應(yīng)用，使新知有效地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的過(guò)程。在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都設(shè)有“全課總結(jié)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)是整理及復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納及其總結(jié)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體意識(shí)。在強(qiáng)化過(guò)程中，讓學(xué)生能夠找出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)表格或樹狀圖的方式將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)繪制出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在掌握每一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，將其形象及直觀的表現(xiàn)出來(lái)，后期復(fù)習(xí)中可快速看出每一知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有利于后期理解。當(dāng)然，在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)采用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將整節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納，方便后期學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)。如：教師可采用側(cè)重學(xué)習(xí)方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，也可采用側(cè)重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。教師可根據(jù)全班學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇課堂知識(shí)整理方法。
(二)注重單元結(jié)課，整理單元知識(shí)。
單元知識(shí)結(jié)束意味著一系列知識(shí)的總結(jié)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元中出現(xiàn)的難題或易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以歸納、整理，進(jìn)而在頭腦中形成總結(jié)的意識(shí)。美國(guó)學(xué)者布魯納認(rèn)為，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有四點(diǎn)好處：一是有利于已學(xué)知識(shí)的記憶;二是有利于促進(jìn)知識(shí)的遷移;三是有利于縮小新舊知識(shí)的差距;四是有利于理解學(xué)科之間的知識(shí)。我們認(rèn)為每一單元之后的“整理與復(fù)習(xí)”教學(xué)是最有利于幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的。教師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意的問(wèn)題或活動(dòng)，激起學(xué)生的回憶與思考，以達(dá)到梳理知識(shí)的目的。
(三)注重期終復(fù)習(xí)，整理系統(tǒng)知識(shí)。
期終復(fù)習(xí)是對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、歸納及考核，常常通過(guò)考試方法評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在此過(guò)程中，教師應(yīng)做好期終復(fù)習(xí)知識(shí)的整理，以基本概念為重點(diǎn)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為學(xué)生提供一些典型例題，在解題過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。教材前頁(yè)中的“目錄”事實(shí)上已經(jīng)從全局的高度為我們提示知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
目錄中每一個(gè)單元的標(biāo)題就如同“根目錄”，其中的每一個(gè)章節(jié)中又設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)便是“子目錄”，在每一個(gè)章節(jié)中又設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)便是“子目錄”的子目錄，這樣上下之間便形成了“單元知識(shí)――各章節(jié)知識(shí)――各知識(shí)點(diǎn)”的知識(shí)鏈條。然后各自相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)鏈條之間密切聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，便組成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣從“點(diǎn)”到“線”再到“面”就建立了一個(gè)立體的知識(shí)網(wǎng)。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇四
三年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這個(gè)單元，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)回過(guò)頭來(lái)回憶。通過(guò)翻閱課本，回顧整個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，回憶起：信息窗1學(xué)習(xí)的是面積的意義，面積單位及換算。窗2學(xué)的是長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。窗3學(xué)的是長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的比較。通過(guò)這樣的“回頭看”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了知識(shí)重現(xiàn)，起到了很好的復(fù)習(xí)效果。
二、自主梳理，串線聯(lián)網(wǎng)。
相對(duì)于知識(shí)再現(xiàn)，“自主梳理、串線聯(lián)網(wǎng)”就是對(duì)復(fù)習(xí)更高的要求。自主梳理主要是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，并把分散的知識(shí)要點(diǎn)綜合起來(lái)，使之串成線、連成網(wǎng)，從而達(dá)到所復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)條理清晰和知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明之目的。對(duì)于知識(shí)的梳理有很多整理的方式，在這兒先給大家介紹一種既生動(dòng)又有效的梳理方式——思維導(dǎo)圖。
例如：在學(xué)習(xí)完“運(yùn)算律”這一單元，引導(dǎo)學(xué)生將單元知識(shí)通過(guò)畫思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理歸網(wǎng)。有的學(xué)生就按照加法、乘法的運(yùn)算律、減法、除法的性質(zhì)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整理。也有的是按照交換律、結(jié)合律、運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行整理的。不同的學(xué)生在知識(shí)梳理上的角度不同，但是都是按照所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行了分類歸納。通過(guò)思維導(dǎo)圖將單元重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納整理成完整的知識(shí)體系，可以將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。并且思維導(dǎo)圖因其直觀形象性，特別容易激發(fā)孩子的發(fā)散性思維，特別利于孩子內(nèi)化和吸收。
利用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠系統(tǒng)、全面地展示出來(lái)，給學(xué)生直觀、易懂、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在繪制復(fù)習(xí)導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)搜索存于腦中的知識(shí)，并嘗試建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，可以自我檢測(cè)對(duì)知識(shí)的理解程度，明確是否有遺漏的鏈接關(guān)系，是否理解各個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。從之前的被動(dòng)“接受”到主動(dòng)“生成”思維導(dǎo)圖的過(guò)程。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇五
文學(xué)常識(shí)廣義上指涵蓋文化的各類問(wèn)題!包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地球、歷史的各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣!在語(yǔ)文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，了解一些與文本相關(guān)的文學(xué)常識(shí)是必要的!一方面，它能夠幫助學(xué)生更快更深刻的理解課文知背景、內(nèi)容以及所表達(dá)的情感等，另一方面它也有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面、豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升!根據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》的規(guī)定，文學(xué)常識(shí)首次作為高考考試知識(shí)點(diǎn)。由此可見，文學(xué)常識(shí)越來(lái)越受到教育教學(xué)的重視!因此，學(xué)生從小養(yǎng)成了解文學(xué)常識(shí)的好習(xí)慣必定會(huì)對(duì)他今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的益處!
但是需要注意的一點(diǎn)是，由于小學(xué)生在年紀(jì)跟思想上的不成熟，擴(kuò)展的文學(xué)常識(shí)需要附和小學(xué)生的接受跟理解能力，盡量避免引入一些陌生或難理解的名詞!
二、小故事的引入。
故事，即是通過(guò)敘述的方式，講一個(gè)帶有寓意的事件!其具有生動(dòng)性和連貫性!它是一種具有趣味性的文學(xué)體裁!把小故事進(jìn)入課堂教學(xué)有何意義呢?首先，聽故事能夠開啟學(xué)生的智慧，豐富頭腦，培養(yǎng)孩子對(duì)事物的感知能力;其次，故事對(duì)孩子的啟蒙教育有很好的效果，同時(shí)也能提升其思維能力和想象能力。再者，我們知道，小學(xué)生是一群?jiǎn)渭兛鞓?lè)的兒童，他們對(duì)新鮮事物具有很大的好奇心與求知欲，然而他們又正處于活潑好動(dòng)的年齡，很難靜下心來(lái)專注于學(xué)習(xí)!因此，把帶有趣味性的“講小故事情節(jié)”引進(jìn)課堂，相信不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，而且還能提升兒童的知識(shí)面!
故事的種類分為很多種，例如寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事等!老師課堂教學(xué)時(shí)，可以從這多個(gè)方面把適合學(xué)生學(xué)習(xí)的小故事引入課堂來(lái)幫助擴(kuò)展學(xué)生課外知識(shí)。
三、經(jīng)典名著的引入。
經(jīng)典名著是經(jīng)歷史的沉淀得到廣泛認(rèn)可和關(guān)注的著作，其價(jià)值由于超越了時(shí)代本身而得以流傳!廣義的經(jīng)典名著不僅僅包括文學(xué)名著，還包括社科名著、人文名著等!其中的文學(xué)名著來(lái)源于文學(xué)創(chuàng)作，而文學(xué)創(chuàng)業(yè)離不開語(yǔ)文知識(shí)以及語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)以致用!在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦一些文學(xué)著作，來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的擴(kuò)展跟學(xué)習(xí)!通過(guò)閱讀名著，學(xué)生能夠感受文字語(yǔ)言的魅力、吸收其文學(xué)精華以及學(xué)習(xí)大師們的創(chuàng)作要領(lǐng)。通過(guò)名著的閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的創(chuàng)作的興趣，進(jìn)一步愛上文字寫作，從而學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)以致用!從古到今，名著的種類跟形式多種多樣，老師可以選擇一些在小學(xué)生理解跟接受范圍內(nèi)的加以推薦，例如《安徒生童話》《寓言故事》《魯濱遜漂流記》等!經(jīng)典名著的引入是擴(kuò)展學(xué)生課外知識(shí)的一個(gè)重要方面!
四、生活中語(yǔ)文的引入。
從公園、廣場(chǎng)草坪上的公示牌“愛護(hù)花草，人人有責(zé)”是語(yǔ)文對(duì)人們愛惜大自然一草一木的提示;公路上“開車莫喝酒，喝酒莫開車”，是語(yǔ)文莊重地告誡人們珍愛生命，遠(yuǎn)離酒精;“百二秦關(guān)終屬楚，三千越甲可吞吳”是語(yǔ)文對(duì)考生激情澎湃的鼓勵(lì)。語(yǔ)文在生活中身體力行，勾勒出健碩的形體，為我們起到表率了的作用。
但是從生活的角度來(lái)看，語(yǔ)文是一本敞開的“百科全書”!生活中處處有語(yǔ)文，你所說(shuō)的每一句話都是出自“語(yǔ)文”，沒(méi)有語(yǔ)文你很難與別人進(jìn)行正常的溝通與交流!因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，老師可以把生活中的語(yǔ)文知識(shí)引入課堂，一方面能夠開闊學(xué)生的眼界，提前他們的知識(shí)面;另一方面，能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣!
例如，公園、廣場(chǎng)草坪上的公示牌“愛護(hù)花草，人人有責(zé)”是語(yǔ)文對(duì)人們愛惜大自然一草一木的提示;公路上“開車莫喝酒，喝酒莫開車”，是語(yǔ)文莊重地告誡人們珍愛生命，遠(yuǎn)離酒精;“百二秦關(guān)終屬楚，三千越甲可吞吳”是語(yǔ)文對(duì)考生激情澎湃的鼓勵(lì)。語(yǔ)文在生活中身體力行，勾勒出健碩的形體，為我們起到表率了的作用。老師可以將我們身邊的的語(yǔ)文小知識(shí)進(jìn)入課堂，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇六
通過(guò)這次對(duì)新黨章的學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)黨的性質(zhì)、理想目標(biāo)、指導(dǎo)思想、基本要求、黨員義務(wù)與權(quán)利有了更新更徹底而深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)黨員應(yīng)具備的素質(zhì)、應(yīng)履行的義務(wù)、應(yīng)享有的權(quán)利、應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有了進(jìn)一步的明確和定位，對(duì)黨員的先進(jìn)性要求有了更加清晰具體的理解，自己的思想理念也得到了新的激發(fā)和升華。從而也更加堅(jiān)定了自己的革命理想信念和永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的使命感、責(zé)任感和光榮感，并努力從我做起。
作為今年3月28日轉(zhuǎn)正的新共產(chǎn)黨員，以前我認(rèn)真學(xué)過(guò)黨章，那是在黨校時(shí)上的第一堂黨課，了解黨的有關(guān)知識(shí)，了解了黨內(nèi)的組織生活及制度紀(jì)律等。這次作為一名正式黨員，并積極投身到這次保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的行列中，重新學(xué)習(xí)了黨章，學(xué)習(xí)的目的與上以往不同，但總體覺(jué)得這次學(xué)習(xí)更使我知道，黨確實(shí)是偉大的，確實(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的模范執(zhí)行者。
黨章中的總綱就是我黨一切工作行動(dòng)的指南，是為之奮斗的目標(biāo)，總綱是黨章的精髓，它指明中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心?？偩V把三位偉人的智慧結(jié)晶都列入其中，確定了“三個(gè)代表”的重要思想，中國(guó)共產(chǎn)黨代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。同時(shí)還指出，黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，更應(yīng)堅(jiān)信共產(chǎn)主義信念。
學(xué)習(xí)黨章越學(xué)越感覺(jué)得親切、越覺(jué)得黨的偉大，我作為一名中共黨員，深深覺(jué)得黨章緊扣新的形勢(shì)，緊扣新世紀(jì)發(fā)展的要求，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一面鏡子，從這面鏡子中可看到自身各方面存在的問(wèn)題，特別是對(duì)黨員的權(quán)利和義務(wù)要時(shí)時(shí)對(duì)照，按黨章規(guī)定的要求，更要維護(hù)自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，自覺(jué)做好本職工作。要帶頭深入開展先進(jìn)性教育活動(dòng)，積極參與先進(jìn)性教育，要立足本職崗位，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，心系群眾，不斷為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。在日常工作中，做好本職工作就是按黨章要求努力實(shí)踐好“三個(gè)代表”重要思想，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做到干一行愛一行，身在其位要做好自身的各項(xiàng)工作，要在廣大職工群眾中突出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，杜絕各種思想風(fēng)潮的浸入，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)。
黨章中提到黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，我體會(huì)到這一點(diǎn)寫進(jìn)黨章是對(duì)黨員的嚴(yán)格要求。我作為共產(chǎn)黨員，要自覺(jué)發(fā)揮先鋒模范作用，決心做到“五個(gè)帶頭”，一是帶頭堅(jiān)持理想信念。樹立正確的理想信念，才是行動(dòng)的指明燈，否則容易滑向罪惡的深淵。二是要帶頭勤奮學(xué)習(xí)。要立足本職崗位講學(xué)習(xí)。21世紀(jì)中一個(gè)沒(méi)有危機(jī)的人就是最大的危機(jī)，所以要有憂患意識(shí)，要有“知識(shí)恐慌”，向同行學(xué)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。努力提高自己的專業(yè)操作技能、教學(xué)水平。特別是要學(xué)好數(shù)控專業(yè)知識(shí)和操作。三是帶頭堅(jiān)持黨的根本宗旨，做好本職工作，要教好每一堂課，帶好每一位學(xué)生，并注意安全、勞動(dòng)紀(jì)律。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。四是帶頭勤奮工作，工作是一個(gè)人人格的表現(xiàn)，本職工作是一個(gè)人人生的石雕，是能力、責(zé)任心、事業(yè)心的真實(shí)體現(xiàn)，勤奮工作，把工作干實(shí)干好，真正實(shí)現(xiàn)黨章所提的黨員工作作風(fēng)。五是帶頭遵紀(jì)守法。共產(chǎn)黨員八條義務(wù)中也規(guī)定了自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律，模范遵守國(guó)家的法律法規(guī)。自覺(jué)做好“五個(gè)帶頭”正是按黨章要求做好本職工作的前提，我們要爭(zhēng)取以黨章為鏡子，在工作中解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中提高自己的工作能力，爭(zhēng)取在教學(xué)工作中始終發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇七
1. 整數(shù)的讀法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地讀。讀億級(jí)、萬(wàn)級(jí)時(shí)，先按照個(gè)級(jí)的讀法去讀，再在后面加一個(gè)“億”或“萬(wàn)”字。每一級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)，其它數(shù)位連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。
2. 整數(shù)的寫法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地寫，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
3. 小數(shù)的讀法：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分從左向右順次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)字。
4. 小數(shù)的寫法：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來(lái)寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
5. 分?jǐn)?shù)的讀法：讀分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀分母再讀“分之”然后讀分子，分子和分母按照整數(shù)的讀法來(lái)讀。
6. 分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，按照整數(shù)的寫法來(lái)寫。
7. 百分?jǐn)?shù)的讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀百分之，再讀百分號(hào)前面的數(shù)，讀數(shù)時(shí)按照整數(shù)的讀法來(lái)讀。
8. 百分?jǐn)?shù)的寫法：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來(lái)的.分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。
一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。有時(shí)還可以根據(jù)需要，省略這個(gè)數(shù)某一位后面的數(shù)，寫成近似數(shù)。
1. 準(zhǔn)確數(shù)：在實(shí)際生活中，為了計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)便，可以把一個(gè)較大的數(shù)改寫成以萬(wàn)或億為單位的數(shù)。改寫后的數(shù)是原數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)。 例如把 1254300000 改寫成以萬(wàn)做單位的數(shù)是 125430 萬(wàn);改寫成 以億做單位 的數(shù) 12.543 億。
2. 近似數(shù)：根據(jù)實(shí)際需要，我們還可以把一個(gè)較大的數(shù)，省略某一位后面的尾數(shù)，用一個(gè)近似數(shù)來(lái)表示。 例如： 1302490015 省略億后面的尾數(shù)是 13 億。
3. 四舍五入法：要省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)是4 或者比4小，就把尾數(shù)去掉;如果尾數(shù)的最高位上的數(shù)是5或者比5大，就把尾數(shù)舍去，并向它的前一位進(jìn)1。例如：省略 345900 萬(wàn)后面的尾數(shù)約是 35 萬(wàn)。省略 4725097420 億后面的尾數(shù)約是 47 億。
4. 大小比較
(1) 比較整數(shù)大?。罕容^整數(shù)的大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，如果位數(shù)相同，就看最高位，最高位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大;最高位上的數(shù)相同，就看下一位，哪一位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大。
(3)比較分?jǐn)?shù)的大小:分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大;分子相同的數(shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。分?jǐn)?shù)的分母和分子都不相同的，先通分，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇八
《保密法》頒布實(shí)施二十年來(lái)，對(duì)于維護(hù)我國(guó)國(guó)家安全和利益，保障改革開放和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利進(jìn)行發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前我國(guó)的保密工作仍然面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，需要在很多方面注意提高保密意識(shí)和做好保密工作，才能保障改革開放向縱深發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)順利進(jìn)行。
一、當(dāng)前我國(guó)保密工作面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。
1、長(zhǎng)期的和平環(huán)境令人們淡忘了敵情觀念和保密意識(shí)。
目前在我們的社會(huì)中，保密法制觀念淡薄的現(xiàn)象依然存在，“無(wú)密可保”、“有密難保”、“保密無(wú)用”的和平麻痹思想仍有市場(chǎng)。一些干部包括領(lǐng)導(dǎo)干部保密意識(shí)不強(qiáng)，缺乏政治戰(zhàn)略眼光，對(duì)保密工作重視不夠。一些部門和單位保密制度不落實(shí)，管理措施不嚴(yán)格，特別是在涉密計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)管理方面，缺乏有效的技術(shù)防范手段，存有泄密隱患。一些保密要害部門職責(zé)不清，保密責(zé)任未落實(shí)，特別是“一機(jī)兩用”現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有嚴(yán)格的隔離手段，給網(wǎng)絡(luò)信息安全工作造成潛在威脅。與過(guò)去相比，我國(guó)涉密主體多元化、涉密載體多樣化、泄密渠道復(fù)雜化，泄密客體明顯增多、泄密機(jī)率明顯增高、受控難度明顯增大。
2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的變化給保密工作提出許多新的課題。
一是思想觀念復(fù)雜。隨著改革的深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，人們的人生觀、世界觀呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性，人們行為的選擇性、多樣性增強(qiáng)，保密教育的針對(duì)性、實(shí)效性面臨新的考驗(yàn)。二是利益驅(qū)動(dòng)明顯。有些人奉行“拜金主義”、“享樂(lè)主義”、“極端個(gè)人主義”，不惜踐踏國(guó)家保密法規(guī)和出賣國(guó)家秘密，以謀取個(gè)人利益的最大化和所謂的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)。三是涉密主體增多。越來(lái)越多的非公有制經(jīng)濟(jì)單位和民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入涉密領(lǐng)域，原有的保密管理體制出現(xiàn)了盲點(diǎn)。四是人員流動(dòng)加劇。一些高科技人員和涉密人員離職跳槽到外資企業(yè)、跨國(guó)公司或移民外國(guó)等，給國(guó)家秘密安全帶來(lái)嚴(yán)重危害。
3、政治體制改革對(duì)原有的保密管理工作帶來(lái)新的沖擊。
當(dāng)前我國(guó)黨和政府推行政治文明、政務(wù)公開、陽(yáng)光政府建設(shè)，對(duì)保密工作提出了新的挑戰(zhàn)。保密工作要做到既不違背政務(wù)公開的趨勢(shì)和要求，又確保國(guó)家秘密的安全，這就要求必須從“保密保得越多越保險(xiǎn)”的舊觀念中走出來(lái)，樹立以“公開為原則、保密為例外”的保密新觀念。特別是今年5月實(shí)施的《政府信息公開條例》規(guī)定，該公開的政府信息必須在政府網(wǎng)站等法定載體依法公開，當(dāng)然不得公開涉及國(guó)家秘密的政府信息。為此，要積極探索適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際慣例的保密工作新體制，使保密工作體制不斷適應(yīng)信息公開的新要求，確保做到保核心、保重點(diǎn)、保優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)政務(wù)公開的推行起好配合推動(dòng)作用。
4、高新技術(shù)的迅猛發(fā)展使保密管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。
隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和辦公自動(dòng)化的普遍應(yīng)用，保密管理工作需要相應(yīng)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。一是由靜態(tài)管理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)管理。過(guò)去靜態(tài)管理是管住嘴、管好文件、看好門，現(xiàn)在還要管好信息、網(wǎng)絡(luò)、各種涉密介質(zhì)的動(dòng)態(tài)管理。二是由依靠傳統(tǒng)手段管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍际侄喂芾?。過(guò)去保密工作做得好不好主要是看各種制度是否健全，現(xiàn)在還要依靠技術(shù)手段，需要形成技防、物防和人防有機(jī)結(jié)合的防御體系。三是由管好介質(zhì)保密轉(zhuǎn)變?yōu)楣芎眯畔⒈Ｃ?。原?lái)的涉密介質(zhì)以紙質(zhì)為主，現(xiàn)在有光盤、優(yōu)盤、軟盤、移動(dòng)硬盤等移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)，所以要管好手機(jī)、電話、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等能存儲(chǔ)、處理、傳遞信息的各種渠道。這些轉(zhuǎn)變使我國(guó)保密防范的難度越來(lái)越大。
5、境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力繼續(xù)對(duì)我國(guó)進(jìn)行著分化、破壞活動(dòng)。
境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力為了達(dá)到遏制、分裂、演變和顛覆我國(guó)的目的，對(duì)我國(guó)的竊密活動(dòng)相當(dāng)猖獗。一是竊密主體多元化。敵對(duì)勢(shì)力、情報(bào)組織、周邊國(guó)家、跨國(guó)公司等以觀光旅游、參觀講學(xué)、社會(huì)調(diào)查為幌子的竊密活動(dòng)明顯增多。二是竊密范圍擴(kuò)大化。竊密范圍從過(guò)去的政治、軍事領(lǐng)域?yàn)橹?，擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、科技、文化、交通等多領(lǐng)域。三是竊密方式多樣化。敵對(duì)勢(shì)力不僅以各種手段策反我內(nèi)部人員，還以合資辦廠、合作開發(fā)、學(xué)術(shù)研討、文化交流、旅游訪談等方式作幌子來(lái)我國(guó)進(jìn)行竊密活動(dòng)。當(dāng)前我國(guó)國(guó)家安全狀況是傳統(tǒng)安全威脅與非傳統(tǒng)安全威脅并存，外來(lái)安全風(fēng)險(xiǎn)與內(nèi)部安全隱患相互交織，竊密與反竊密的斗爭(zhēng)更加尖銳復(fù)雜。
二、嚴(yán)格依照《保密法》的規(guī)定，采取相應(yīng)措施做好保密工作。
1、搞好宣傳教育。
保密宣傳教育是一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性的工作，也是保密工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一是要通過(guò)持續(xù)不斷、多種形式的宣傳教育，不斷增強(qiáng)廣大人民群眾的敵情意識(shí)、保密意識(shí)和綜合防范意識(shí)，使廣大人民群眾自覺(jué)樹立保密的警惕性。二是要重點(diǎn)抓好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的保密教育，重點(diǎn)加強(qiáng)保密要害部門涉密人員、黨政機(jī)關(guān)專兼職保密干部和國(guó)家公務(wù)員及計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理人員的保密教育和培訓(xùn)。三是要根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的發(fā)展變化，研究改進(jìn)教育的內(nèi)容和重點(diǎn)，有的放矢地、貼近形勢(shì)、貼近實(shí)際地搞好宣傳教育，使保密宣傳教育做到與時(shí)俱進(jìn)。
2、抓好隊(duì)伍建設(shè)。
建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的干部隊(duì)伍，是做好保密工作的重要保證。一是要從政治上、工作上和生活上關(guān)心愛護(hù)保密干部，做到用事業(yè)留人、感情留人、適當(dāng)?shù)拇隽羧?，努力造就一支事業(yè)心強(qiáng)、信念堅(jiān)定的高素質(zhì)保密干部隊(duì)伍。二是要按照保密隊(duì)伍專業(yè)化的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷豐富學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，全面提高保密干部隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是基層保密工作者和管理者要認(rèn)真按照上級(jí)保密部門提出的工作部署和“保安全、保發(fā)展”的總體要求，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、雷厲風(fēng)行、埋頭苦干的作風(fēng)，在平凡的崗位上努力做到安心工作、精心備戰(zhàn)、誠(chéng)心協(xié)作。
3、加強(qiáng)制度建設(shè)。
一是落實(shí)保密工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。它包括三個(gè)層次和三項(xiàng)原則。“三個(gè)層次”是：一是各級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本地區(qū)、本部門的保密工作負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;二是分管保密工作的領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)具體組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任;三是分管其它工作的領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)責(zé)分管業(yè)務(wù)范圍的保密工作。“三項(xiàng)原則”是：一是保密工作誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé);二是主管什么業(yè)務(wù)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和管理該項(xiàng)業(yè)務(wù)工作中的保密工作;三是業(yè)務(wù)工作管到哪一級(jí)，其中的保密工作也同時(shí)管到哪一級(jí)。
二是探索建立定密管理制度。準(zhǔn)確界定國(guó)家秘密和密級(jí)是加強(qiáng)保密管理的重要基礎(chǔ)和前提。要針對(duì)目前存在的保密范圍偏寬、密級(jí)偏高和定密過(guò)程隨意等問(wèn)題，積極探索建立適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求的、切實(shí)可行的定密管理制度，防止因定密不準(zhǔn)而泄露國(guó)家秘密。要建立定密工作組織，加強(qiáng)定密知識(shí)學(xué)習(xí)，保障依法準(zhǔn)確定密。
三是建立信息公開保密審查制度。根據(jù)國(guó)務(wù)院《信息公開條例》的規(guī)定，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)公布除涉及國(guó)家秘密、商業(yè)秘密和個(gè)人隱私以外的政府信息。所以，在信息公開中要注意處理好公開與保密的關(guān)系，建立符合本機(jī)關(guān)工作實(shí)際的政府信息發(fā)布保密審查機(jī)制，規(guī)范保密審查的工作程序，既要保障應(yīng)當(dāng)公開的信息能夠充分地向社會(huì)公開，又要防止因公開不當(dāng)導(dǎo)致泄密而危害國(guó)家利益。
四是落實(shí)監(jiān)督管理和執(zhí)法檢查制度。要加強(qiáng)對(duì)涉密載體的管理，對(duì)存有秘密文件資料的磁盤、光盤、優(yōu)盤等，要與同密級(jí)的紙介質(zhì)文件同樣管理;要加強(qiáng)對(duì)各類承接機(jī)關(guān)事業(yè)單位印刷業(yè)務(wù)的各類印刷廠、復(fù)印社的管理和重要涉密會(huì)議、重大涉密活動(dòng)的保密管理;對(duì)保密工作做得好的單位，保密管理部門要及時(shí)總結(jié)推廣其經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)行通報(bào)表彰，對(duì)重視不夠、措施不力、存在問(wèn)題而拒不整改的單位，要及時(shí)、嚴(yán)肅通報(bào)批評(píng)，督促其整改。
五是落實(shí)利用高新技術(shù)防范泄密制度。要切實(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的保密管理，認(rèn)真落實(shí)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)安全保密管理的審批、許可制度，切實(shí)加大對(duì)保密工作的經(jīng)費(fèi)投入。有關(guān)主管部門及主要責(zé)任人要站在全局的高度，提高認(rèn)識(shí)、舍得投入，使保密技術(shù)水平適應(yīng)改革開放和高科技迅猛發(fā)展的新形勢(shì)，更好地發(fā)揮“保安全、保發(fā)展”的作用。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇九
原文如下：
孩子們小升初的道路尚未走完，第一次先不忙回憶與感懷，聊聊能對(duì)孩子們有些幫助的內(nèi)容，隨著各個(gè)學(xué)校優(yōu)錄工作的開展，很多孩子紛紛上岸準(zhǔn)備開始初中的學(xué)習(xí)，那么就先聊聊我們?cè)撛趺唇o小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畫上一個(gè)句號(hào)吧。
我個(gè)人認(rèn)為，如果初中不打算走競(jìng)賽獲獎(jiǎng)報(bào)送的路線，那么我們只需要確保孩子以下幾個(gè)方面沒(méi)有問(wèn)題，就可以放心的迎接初中的學(xué)習(xí)了。
1、計(jì)算能力。
計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中再怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，很多諸如考試總會(huì)容易粗心，上課跟不上老師節(jié)奏，遇到困難題目沒(méi)有勇氣等等困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題，解決了計(jì)算問(wèn)題之后順帶著也都隨之解決或者得到有效好轉(zhuǎn)。這里面的原因我在之前的帖子分享過(guò)，過(guò)些日子會(huì)再開貼細(xì)說(shuō)，這里不再贅述。這里談?wù)勎覀冃W(xué)畢業(yè)該具備怎樣的計(jì)算能力。一方面是良好的熟練度，這個(gè)大家都能理解。
另一方面是巧算的意識(shí)，小學(xué)的學(xué)習(xí)里面往往把巧算作為一道單獨(dú)的題目來(lái)給孩子做，很多時(shí)候孩子面對(duì)這樣的題目的時(shí)候能夠準(zhǔn)確的找到巧算的方法，但是到解題的時(shí)候遇到同樣的場(chǎng)景卻很難想到用巧算來(lái)處理。這個(gè)還是有較大影響的，計(jì)算一直是數(shù)學(xué)解題中的工具，熟練駕馭工具是可以讓孩子無(wú)論是在聽課還是解題的過(guò)程中，都能夠?qū)Ｗ⒂诮忸}思路，這一點(diǎn)尤其重要。同時(shí)，駕馭好計(jì)算這一工具還能夠提升正確率，提高解題速度，從而在一定程度上提升孩子的學(xué)習(xí)效率，所以，小學(xué)結(jié)束務(wù)必需要使計(jì)算能力過(guò)關(guān)。
2、方程能力。
小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)有一個(gè)從數(shù)字計(jì)算到代數(shù)變形的過(guò)渡，對(duì)未知數(shù)的駕馭能力對(duì)于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要，從跟初中部老師交流來(lái)看，不少孩子初一的時(shí)候遇到工程和行程問(wèn)題，列方程是個(gè)頭疼的問(wèn)題。乍一聽來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)詫異，怎么現(xiàn)在還有列不出簡(jiǎn)單方程的初中孩子?然而一群初中老師共同的言之鑿鑿又令人不得不信，要知道在這邊學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校的成績(jī)都還是比較靠前的，如果他們都有部分人有困難，那一定具有相當(dāng)?shù)拇硇浴?/p>
3、分類討論能力。
進(jìn)入初中以后，會(huì)有大量的字母系數(shù)方程或者不等式，也會(huì)有對(duì)于絕對(duì)值區(qū)間的分情況討論題目。對(duì)于這類題目的處理，小學(xué)有奧數(shù)基礎(chǔ)的孩子的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了，其實(shí)并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)了奧數(shù)，而是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，他們具備了良好的分類討論能力。分類討論一方面需要思維的清晰，另一方需要的是一種意識(shí)，就是面臨多種潛在可能性的時(shí)候是選擇討論，而不是根據(jù)習(xí)慣假定一種情況，這種意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)法一蹴而就，只能依靠不斷地“見到”與“用到”來(lái)潛移默化。如果這種能力不具備的話，在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)不久就會(huì)遇到困難，所以我們可以利用小學(xué)最后的這段時(shí)間來(lái)重點(diǎn)關(guān)注提升一下。
4、書寫規(guī)范能力。
書寫的規(guī)范不僅僅指的是書寫的整齊，更重要的是在解題的過(guò)程中到底需要踩準(zhǔn)哪些關(guān)鍵得分點(diǎn)，既不能跳步驟也不能啰里啰嗦一大堆。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求有些高，如果現(xiàn)在已經(jīng)有這方面的意識(shí)那是再好不過(guò)，如果還不具備也不要著急，因?yàn)檫M(jìn)入初中老師會(huì)專門的來(lái)規(guī)范這一塊。如果在進(jìn)入初中之前，孩子就能有這方面的意識(shí)那么進(jìn)入初中無(wú)論是接受知識(shí)還是作業(yè)速度都還是有不少優(yōu)勢(shì)的，而這個(gè)能力在小學(xué)階段是可以養(yǎng)成的，比如蘇杰小學(xué)和赤壁路小學(xué)的孩子，在這方面做得就普遍令人滿意。
以上幾點(diǎn)就是我覺(jué)得為了能夠順利過(guò)渡初中的學(xué)習(xí)，咱們孩子在完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前應(yīng)該解決的方面，個(gè)人觀點(diǎn)可能會(huì)有不當(dāng)，歡迎大家一起交流。最后家長(zhǎng)可能會(huì)有疑問(wèn)，我到底怎么才能知道孩子這些能力怎么樣呢?我覺(jué)得，最直接的方式就是找自己孩子的老師交流交流，這種方式最直接有效。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的.要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。
我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的'形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、在這學(xué)期里，認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。在課余的時(shí)間里，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
五、雖然我已經(jīng)不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)、愛老師、愛同學(xué)。時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他們，時(shí)常鼓勵(lì)和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。用情去培育學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。
總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過(guò)程。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十一
1、買文具---(小面額的人民幣)。
2、買衣服---(大面額的人民幣)。
3、小小商店---(進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)單計(jì)算)。
買文具(小面額的人民幣)。
1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣。
2、體會(huì)小面額人民幣之間的換算關(guān)系。
3、從實(shí)際問(wèn)題中理解“付出的錢、應(yīng)付的錢、應(yīng)找回的錢”三者之間的關(guān)系。
4、在購(gòu)物情景中進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)單計(jì)算。
買衣服(大面額的人民幣)。
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，能從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上辨認(rèn)。
2、會(huì)計(jì)算大面額人民幣之間的換算。
3、在購(gòu)物活動(dòng)中體會(huì)大面額人民幣的作用，運(yùn)用人民幣的兌換知識(shí)，初步掌握付錢的方法。
小小商店。
1、在購(gòu)物情景中會(huì)進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、通過(guò)購(gòu)物中的活動(dòng)，了解付費(fèi)的方式是多樣化的。
3、通過(guò)購(gòu)物的活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法計(jì)算。
4、購(gòu)物中能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十二
3、解決生活問(wèn)題，如提的問(wèn)題是“至少需要幾條船？”，用進(jìn)一法（用商加1）”，乘船、坐車、坐板凳等，讀懂題目再作答。
第二章――――方向與位置（認(rèn)識(shí)方向）。
1、地圖上的方向口訣：上北下南，左西右東；
辨認(rèn)方向時(shí)要畫方向標(biāo)。
“小豬在小馬的（）方”，“小馬的（）方是小豬”，是以小馬家為中心點(diǎn)，畫出方位坐標(biāo)，確定方向。
3、太陽(yáng)早上從東邊升起，西邊落下；
指南針一頭指著（），一頭指著（）。小明早上面向太陽(yáng)時(shí)，他的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
4、當(dāng)吹東南風(fēng)時(shí)，紅旗往（）飄；
吹西北風(fēng)時(shí)，紅旗往（）飄。
第三章――――生活中的大數(shù)（認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)）。
1、計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，千位的左邊是（）位，右邊是（）位。
2、一個(gè)四位數(shù)最高位是（）位，它的千位是5，個(gè)位是2，其他的數(shù)位是0，它是（）。
3、在8536中，8在（）位上，表示（）。5在（）位上，表示（）。3在（）位上，表示（）。6在（）位上，表示（）。
4、由三個(gè)千，五個(gè)一組成的數(shù)是（），由9個(gè)一，兩個(gè)百和一個(gè)千組成的數(shù)是（）。
5、讀數(shù)時(shí)，要從高讀起，中間有一個(gè)或兩個(gè)0，都只讀一個(gè)0個(gè)“零”；
末尾不管有幾個(gè)“0”，都不讀；
寫數(shù)，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。寫數(shù)時(shí)，從高位寫起，按照數(shù)位順序表寫，中間或末尾哪一位上沒(méi)有數(shù)，就寫“0”占位。
6、10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（），10個(gè)一千是（），100個(gè)一百是（）。10000里面有（）個(gè)百,1000里面有（）個(gè)十。
7、最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）。最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。
8、比較大小時(shí)，先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就小；
位數(shù)相同時(shí)，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字相同的，就比下一位，直到比出大小。從大到小用“”，從小到大用“”。
3、長(zhǎng)度單位比較大小，首先要觀察單位，換成統(tǒng)一的單位之后才能比較；
4、長(zhǎng)度單位的加減法，米加米，分米加分米.......就是把相同的單位進(jìn)行加減。
第五章――――加與減1、口算整百加減整百時(shí)，想成幾個(gè)百加減幾個(gè)百，加減整十?dāng)?shù)的算理也相同。
5、被減數(shù)－減數(shù)=差被減數(shù)=減數(shù)+差減數(shù)=被減數(shù)-差如：（）-156=368（用156+368計(jì)算）。
7、減法的驗(yàn)算方法：（1）用被減數(shù)減去差，看結(jié)果是否等于減數(shù)，（2）用減數(shù)加上差，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。注意：運(yùn)算時(shí)不要抄錯(cuò)數(shù)，也不要直接把驗(yàn)算結(jié)果抄上。
第六章――――認(rèn)識(shí)角1、每個(gè)角都是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成；
2、按角的大小，將角分為銳角、直角、鈍角，所有的直角都相等，比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。要知道一個(gè)角是什么角，可以用三角板上的直角比一比。
4、正方形有四個(gè)直角，四條邊都相等；
長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；
5、平行四邊形有四條邊，有2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角，對(duì)邊相等，對(duì)角相等。
2、秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，就是1分鐘；
3、分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1小時(shí)；
4、時(shí)針走一大格是1小時(shí)，走一圈是12小時(shí)；
5、時(shí)、分、秒相鄰單位的進(jìn)率是60；
1時(shí)=60分1分=60秒6、比較時(shí)間，首先要觀察，統(tǒng)一單位之后再比較大小。
第八章――――統(tǒng)計(jì)1、記錄并學(xué)會(huì)計(jì)算，誰(shuí)多，誰(shuí)少。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十三
含義：
計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位，噸用符號(hào)t表示。
舉例：1袋大米約重10千克，100袋大米約重1000千克，也就是1噸。
單位換算：
1噸=1000千克。
2噸=千克。
方法分析：
1噸=1000千克，2噸是2個(gè)1噸，就是2個(gè)1000千克，是2000千克，即2噸=2000千克。
方法歸納：
把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個(gè)0，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個(gè)0。
生活中噸的應(yīng)用：
噸的確是個(gè)比千克重的多的單位，那么，在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，通常用噸作單位?例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂，也就是說(shuō)可以運(yùn)送200噸左右的貨物。實(shí)際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來(lái)作單位的。比如：嫦娥一號(hào)起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸，非洲象平均五到六噸左右等等。
【學(xué)習(xí)方法】。
第一、加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
第二、重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。
數(shù)和形是不可分開的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
第三、觀察活動(dòng)：
所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十四
3、個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。
（二）筆算兩位數(shù)減法，要記三條。
2、從個(gè)位減起；
3、個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位加10再減。
（三）混合運(yùn)算計(jì)算法則。
1、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法的，都要從左往右按順序運(yùn)算；
2、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘除法和加減法的，要先算乘除再算加減；
3、算式里有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。
（四）四位數(shù)的讀法。
1、從高位起按順序讀，千位上是幾讀幾千，百位上是幾讀幾百，依次類推；
2、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0只讀一個(gè)“零”；
3、末位不管有幾個(gè)0都不讀。
（五）四位數(shù)寫法。
1、從高位起，按照順序?qū)懀?/p>
2、幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，依次類推，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在哪一位上寫“0”。
（六），四位數(shù)減法也要注意三條。
2、從個(gè)位減起；
3、哪一位數(shù)不夠減，從前位退1，在本位加10再減。
（七）一位數(shù)乘多位數(shù)乘法法則。
1、從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)中的每一位數(shù)；
2、哪一位上乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾。
（八）除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。
2、除數(shù)除到哪一位，就把商寫在那一位上面；
3、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
（九）一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。
1、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)個(gè)位對(duì)齊；
2、再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)十位對(duì)齊；
3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
（十）除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。
1、從被除數(shù)高位起，先用除數(shù)試除被除數(shù)前兩位，如果它比除數(shù)小，
2、除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫商；
（十一）萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法法則。
1、先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；
2、萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；
3、每級(jí)末位不管有幾個(gè)0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)零都只讀一個(gè)“零”。
（十二）多位數(shù)的讀法法則。
1、從高位起，一級(jí)一級(jí)往下讀；
2、讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再往后面加上“億”或“萬(wàn)”字；
3、每級(jí)末尾的0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。
（十三）小數(shù)大小的比較。
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，十分位數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，依次類推。
（十四）小數(shù)加減法計(jì)算法則。
計(jì)算小數(shù)加減法，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊），再按照整數(shù)加減法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)位置，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
（十五）小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
計(jì)算小數(shù)乘法，先按照乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
（十六）除數(shù)是整數(shù)除法的法則。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的.法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。
（十七）除數(shù)是小數(shù)的除法運(yùn)算法則。
除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)也向右移幾位（位數(shù)不夠在被除數(shù)末尾用0補(bǔ)足）然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。
（十八）解答應(yīng)用題步驟。
2、確定每一步該怎樣算，列出算式，算出得數(shù)；
3、進(jìn)行檢驗(yàn)，寫出答案。
（十九）列方程解應(yīng)用題的一般步驟。
1、弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示；
2、找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程；
3、解方程；
4、檢驗(yàn)、寫出答案。
（二十）同分母分?jǐn)?shù)加減的法則。
同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
（二十一）同分母帶分?jǐn)?shù)加減的法則。
帶分?jǐn)?shù)相加減，先把整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來(lái)。
（二十二）異分母分?jǐn)?shù)加減的法則。
異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減的法則進(jìn)行計(jì)算。
（二十三）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
（二十四）分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。
分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
（二十五）一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。
（二十六）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)和把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。
把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；
把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，把百分號(hào)去掉，同時(shí)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
（二十七）把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)和把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。
把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
多看例題好處。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一定要多看例題，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師在講解基礎(chǔ)內(nèi)容之后，總是給我們補(bǔ)充一些課外例題或者習(xí)題，我們學(xué)的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運(yùn)用在題目中，我們可以在看例題的過(guò)程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對(duì)知識(shí)的理解更深刻，更透徹。
1、做好預(yù)習(xí)：
單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問(wèn)題聽課。
2、認(rèn)真聽課：
聽課應(yīng)包括聽、思、記三個(gè)方面。聽，聽知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，聽重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)。
3、認(rèn)真解題：
課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解，強(qiáng)化記憶。
4、及時(shí)糾錯(cuò)：
課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯(cuò)題的原因，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十五
堅(jiān)持整理獨(dú)一無(wú)二的“錯(cuò)題集”
相信很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的情況：明明這道題看著很熟悉，自己好像遇到過(guò)，當(dāng)時(shí)還做錯(cuò)了來(lái)著，但偏偏就是想不起來(lái)正確的解法是什么，結(jié)果……又做錯(cuò)了。這說(shuō)明你并沒(méi)有真正的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者說(shuō)，你沒(méi)有掌握得足夠牢固。面對(duì)一張講解過(guò)的試卷，你有把握自己能得滿分嗎?人總是能從自己的失敗中學(xué)到更多的東西，所以，你需要一本錯(cuò)題集。
整理錯(cuò)題集就是把自己平時(shí)和考試時(shí)做錯(cuò)過(guò)的題目抄下來(lái)，不僅要把正確的答案寫上去，還要把錯(cuò)誤的答案加上，然后分析做錯(cuò)的原因，是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，還是忽略了使用的條件范圍，或者因?yàn)榇中挠?jì)算錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多而且相對(duì)獨(dú)立，考試前復(fù)習(xí)時(shí)總是不知道從哪里下手才好，回想一下好像自己基本原理都懂了，但考試要用到時(shí)卻總是想不起來(lái)。而錯(cuò)題集，就像一張藥方，既有“癥狀描述”，還有對(duì)癥下的藥。對(duì)比錯(cuò)題集，能夠很快找到自己的不足，加以鞏固，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。跌倒一次不可怕，可怕的是在同一個(gè)地方連續(xù)跌倒兩次。
因此建議同學(xué)們能夠在第一輪復(fù)習(xí)、老師系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，把自己的錯(cuò)題集建立起來(lái)。錯(cuò)過(guò)這一時(shí)間的也可以自己根據(jù)知識(shí)點(diǎn)或者做錯(cuò)原因進(jìn)行一下分門別類，便于以后的查找和整理。
其實(shí)不少同學(xué)已經(jīng)有把錯(cuò)題集合起來(lái)再做一遍的習(xí)慣，但難能可貴的是堅(jiān)持。錯(cuò)題集不僅適用于數(shù)學(xué)，也同樣適用于政治、歷史等其他學(xué)科。它為你提供了一個(gè)知識(shí)的框架，提醒你考查的重點(diǎn)和自己尚存的缺點(diǎn)。更重要的是，每個(gè)人的錯(cuò)題集都是獨(dú)一無(wú)二的，它是屬于你自己的“武林秘笈”。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十六
0.2表示十分之二，0.02表示百分之二。
【小數(shù)的計(jì)數(shù)單位】小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一......分別寫作0.1，0.01，0.001......
【小數(shù)加法】小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
【小數(shù)減法】小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知2個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
【小數(shù)乘整數(shù)】小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
【一個(gè)數(shù)乘小數(shù)】一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾......
【小數(shù)除法】小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
【循環(huán)小數(shù)】一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。
【循環(huán)節(jié)】一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。
【純循環(huán)小數(shù)】循環(huán)節(jié)從小數(shù)部分第一位開始的，叫做純循環(huán)小數(shù)。
【混循環(huán)小數(shù)】循環(huán)節(jié)不從小數(shù)部分第一位開始的，叫做混循環(huán)小數(shù)。
【有限小數(shù)】小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。
【無(wú)限小數(shù)】小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。
【小數(shù)的性質(zhì)】小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。
【小數(shù)加減法的計(jì)算法則】計(jì)算小數(shù)加減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)起，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉。
【小數(shù)乘法的計(jì)算法則】計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
【除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則】除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。
【除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則】除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變整數(shù);除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足);然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。
【小數(shù)的讀法】讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，(整數(shù)部分是“0”的讀作“零”)，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
【小數(shù)的寫法】寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來(lái)寫(整數(shù)部分是零的寫做數(shù)字“0”)，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
【小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用】(1)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉末尾“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。(2)有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”，還可以在整數(shù)的個(gè)位和右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0，把整數(shù)寫成小數(shù)形式。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十七
原文如下：
孩子們小升初的道路尚未走完，第一次先不忙回憶與感懷，聊聊能對(duì)孩子們有些幫助的內(nèi)容，隨著各個(gè)學(xué)校優(yōu)錄工作的開展，很多孩子紛紛上岸準(zhǔn)備開始初中的學(xué)習(xí)，那么就先聊聊我們?cè)撛趺唇o小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畫上一個(gè)句號(hào)吧。
我個(gè)人認(rèn)為，如果初中不打算走競(jìng)賽獲獎(jiǎng)報(bào)送的路線，那么我們只需要確保孩子以下幾個(gè)方面沒(méi)有問(wèn)題，就可以放心的迎接初中的學(xué)習(xí)了。
計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中再怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，很多諸如考試總會(huì)容易粗心，上課跟不上老師節(jié)奏，遇到困難題目沒(méi)有勇氣等等困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題，解決了計(jì)算問(wèn)題之后順帶著也都隨之解決或者得到有效好轉(zhuǎn)。這里面的原因我在之前的帖子分享過(guò)，過(guò)些日子會(huì)再開貼細(xì)說(shuō)，這里不再贅述。這里談?wù)勎覀冃W(xué)畢業(yè)該具備怎樣的計(jì)算能力。一方面是良好的熟練度，這個(gè)大家都能理解。
另一方面是巧算的意識(shí)，小學(xué)的學(xué)習(xí)里面往往把巧算作為一道單獨(dú)的題目來(lái)給孩子做，很多時(shí)候孩子面對(duì)這樣的題目的時(shí)候能夠準(zhǔn)確的找到巧算的方法，但是到解題的時(shí)候遇到同樣的場(chǎng)景卻很難想到用巧算來(lái)處理。這個(gè)還是有較大影響的，計(jì)算一直是數(shù)學(xué)解題中的工具，熟練駕馭工具是可以讓孩子無(wú)論是在聽課還是解題的過(guò)程中，都能夠?qū)Ｗ⒂诮忸}思路，這一點(diǎn)尤其重要。同時(shí)，駕馭好計(jì)算這一工具還能夠提升正確率，提高解題速度，從而在一定程度上提升孩子的學(xué)習(xí)效率，所以，小學(xué)結(jié)束務(wù)必需要使計(jì)算能力過(guò)關(guān)。
小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)有一個(gè)從數(shù)字計(jì)算到代數(shù)變形的過(guò)渡，對(duì)未知數(shù)的駕馭能力對(duì)于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要，從跟初中部老師交流來(lái)看，不少孩子初一的時(shí)候遇到工程和行程問(wèn)題，列方程是個(gè)頭疼的問(wèn)題。乍一聽來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)詫異，怎么現(xiàn)在還有列不出簡(jiǎn)單方程的初中孩子?然而一群初中老師共同的言之鑿鑿又令人不得不信，要知道在這邊學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校的成績(jī)都還是比較靠前的，如果他們都有部分人有困難，那一定具有相當(dāng)?shù)拇硇浴?/p>
進(jìn)入初中以后，會(huì)有大量的字母系數(shù)方程或者不等式，也會(huì)有對(duì)于絕對(duì)值區(qū)間的分情況討論題目。對(duì)于這類題目的處理，小學(xué)有奧數(shù)基礎(chǔ)的孩子的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了，其實(shí)并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)了奧數(shù)，而是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，他們具備了良好的分類討論能力。分類討論一方面需要思維的清晰，另一方需要的是一種意識(shí)，就是面臨多種潛在可能性的時(shí)候是選擇討論，而不是根據(jù)習(xí)慣假定一種情況，這種意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)法一蹴而就，只能依靠不斷地“見到”與“用到”來(lái)潛移默化。如果這種能力不具備的話，在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)不久就會(huì)遇到困難，所以我們可以利用小學(xué)最后的這段時(shí)間來(lái)重點(diǎn)關(guān)注提升一下。
書寫的規(guī)范不僅僅指的是書寫的整齊，更重要的是在解題的過(guò)程中到底需要踩準(zhǔn)哪些關(guān)鍵得分點(diǎn)，既不能跳步驟也不能啰里啰嗦一大堆。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求有些高，如果現(xiàn)在已經(jīng)有這方面的意識(shí)那是再好不過(guò)，如果還不具備也不要著急，因?yàn)檫M(jìn)入初中老師會(huì)專門的來(lái)規(guī)范這一塊。如果在進(jìn)入初中之前，孩子就能有這方面的意識(shí)那么進(jìn)入初中無(wú)論是接受知識(shí)還是作業(yè)速度都還是有不少優(yōu)勢(shì)的，而這個(gè)能力在小學(xué)階段是可以養(yǎng)成的，比如蘇杰小學(xué)和赤壁路小學(xué)的孩子，在這方面做得就普遍令人滿意。
以上幾點(diǎn)就是我覺(jué)得為了能夠順利過(guò)渡初中的學(xué)習(xí)，咱們孩子在完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前應(yīng)該解決的方面，個(gè)人觀點(diǎn)可能會(huì)有不當(dāng)，歡迎大家一起交流。最后家長(zhǎng)可能會(huì)有疑問(wèn)，我到底怎么才能知道孩子這些能力怎么樣呢?我覺(jué)得，最直接的方式就是找自己孩子的老師交流交流，這種方式最直接有效。
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的......
1.思考：思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便......
一、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書，帶著老師精心......
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十八
(一)、有趣的“0”“一年級(jí)0”可以表示沒(méi)有，“0”可以參加計(jì)算，“0”在數(shù)中起到占位作用，“0”可以表示起點(diǎn)，表示0度。
(二)、基數(shù)與序數(shù)表示物體的多少時(shí)，用的是基數(shù)；表示物體排列的次序時(shí)，用的是序數(shù)。基數(shù)與序數(shù)不同，基數(shù)表示物體的多少，序數(shù)表示物體的排列次序。
(一)、數(shù)簡(jiǎn)單圖形數(shù)零亂放置的物體或數(shù)某一類圖形的個(gè)數(shù)時(shí)，應(yīng)先將所有物體依次標(biāo)上序號(hào)，可以按照序號(hào)，順序觀察，數(shù)準(zhǔn)指定的圖形。注意對(duì)于同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，觀察的結(jié)果也會(huì)不同。因此在數(shù)簡(jiǎn)單圖形時(shí)，要善于從不同的角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題。
(二)、數(shù)復(fù)雜圖形數(shù)復(fù)雜圖形時(shí)可以按大小分類來(lái)數(shù)。
(三)、數(shù)數(shù)按條件的要求去數(shù)。
比一比當(dāng)比較的2個(gè)對(duì)象整齊的排列時(shí)，很容易采用連線比的方法比較出誰(shuí)多誰(shuí)少。如果比較的2個(gè)對(duì)象是雜亂排列的，可以通過(guò)數(shù)數(shù)目的方法進(jìn)行比較。也可以采用分段比的方法。
(一)、擺一擺要善于尋找不同的方法。
(二)、移一移。
(一)、圖形變化的規(guī)律觀察圖形的變化，可以從圖形的形狀、位置、方向、數(shù)量、大小、顏色等方面入手，從中尋找規(guī)律。
(二)、數(shù)列的規(guī)律數(shù)列就是按一定規(guī)律排成的一列數(shù)。怎樣尋找已知數(shù)列的規(guī)律，并按規(guī)律填出指定的某個(gè)數(shù)是解題的關(guān)鍵。
(三)、數(shù)表的規(guī)律把一些數(shù)按照一定的規(guī)律，填在一個(gè)圖形固定的位置上，再把按照這一規(guī)律填出的圖形排列起來(lái)。從給出的圖形中尋找規(guī)律，按照規(guī)律填圖是解題的關(guān)鍵。
(一)、填數(shù)字給出的算式是一組，不同算式中相同圖形中所填的數(shù)字是相同的。在做這些題時(shí)，不要為只填出一個(gè)答案而滿足，應(yīng)找出所有的答案。如果不必要一一列出時(shí)，應(yīng)給以說(shuō)明，這才是完整、正確的解答。
(二)、填符號(hào)比較2個(gè)數(shù)的大小，首先要比較2個(gè)數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大；其次，當(dāng)2個(gè)數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)2個(gè)數(shù)各個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)都分別相同時(shí)，這2個(gè)數(shù)相等。
（1）同一個(gè)數(shù)分別加上（或減去）1個(gè)相等的數(shù)，所得的結(jié)果相等；
（2）同一個(gè)數(shù)分別加上2個(gè)不同的數(shù)，所加的哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)算式的結(jié)果就大；
（3）同一個(gè)數(shù)分別減去2個(gè)不同的數(shù)，所減的哪個(gè)數(shù)小，那個(gè)算式的結(jié)果就大；
（4）2個(gè)不同的數(shù)減去同一個(gè)數(shù)，哪個(gè)被減數(shù)大，那個(gè)算式的結(jié)果就大。七、說(shuō)道理做數(shù)學(xué)題，每一步都要有理由，要把道理想清楚，說(shuō)出來(lái)。
應(yīng)用題一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，是由已知條件和所求問(wèn)題組成的。一般先說(shuō)題意，再列算式。
數(shù)學(xué)愛好者的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)方法篇十九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3，在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法;培養(yǎng)類推遷移的能力和口算的能力;。
5.在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法;培養(yǎng)類推遷移的能力和抽象概括的能力。
二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”;掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系;。
2.角的意義;射線、直線和線段三者之間的關(guān)系;。
3.掌握整數(shù)乘法的口算方法;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;。
4.初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線;理解永不相交的含義;。
5.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)：
十萬(wàn)：10個(gè)一萬(wàn);。
一百萬(wàn)：10個(gè)十萬(wàn);。
一千萬(wàn)：10個(gè)一百萬(wàn);。
一億：10個(gè)一千萬(wàn)。
2.數(shù)級(jí)：數(shù)級(jí)是為便于人們記讀阿拉伯?dāng)?shù)的一種識(shí)讀方法，在位值制(數(shù)位順序)的基礎(chǔ)上，以三位或四位分級(jí)的原則，把數(shù)讀，寫出來(lái)。
通常在阿拉伯?dāng)?shù)的書寫上，以小數(shù)點(diǎn)或者空格作為各個(gè)數(shù)級(jí)的標(biāo)識(shí)，從右向左把數(shù)分開。
3.數(shù)級(jí)分類：
(1)四位分級(jí)法：即以四位數(shù)為一個(gè)數(shù)級(jí)的分級(jí)方法。
我國(guó)讀數(shù)的習(xí)慣，就是按這種方法讀的。如：萬(wàn)(數(shù)字后面4個(gè)0)、億(數(shù)字后面8個(gè)0)、兆(數(shù)字后面12個(gè)0，這是中法計(jì)數(shù))……。這些級(jí)分別叫做個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí)，億級(jí)……。
(2)三位分級(jí)法：即以三位數(shù)為一個(gè)數(shù)級(jí)的分級(jí)方法。
這西方的分級(jí)方法，這種分級(jí)方法也是國(guó)際通行的分級(jí)方法。如：千，數(shù)字后面3個(gè)0、百萬(wàn)，數(shù)字后面6個(gè)0、十億，數(shù)字后面9個(gè)0……。
4.數(shù)位：數(shù)位是指寫數(shù)時(shí)，把數(shù)字并列排成橫列，一個(gè)數(shù)字占有一個(gè)位置，這些位置，都叫做數(shù)位。
從右端算起，第一位是“個(gè)位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“萬(wàn)位”，等等。
這就說(shuō)明計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的概念是不同的。
5.數(shù)的產(chǎn)生：
阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)：古代印度人創(chuàng)造了阿拉伯?dāng)?shù)字后，大約到了公元7世紀(jì)的時(shí)候，這些數(shù)字傳到了阿拉伯地區(qū)。到13世紀(jì)時(shí)，意大利數(shù)學(xué)家斐波那契寫出了《算盤書》，在這本書里，他對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字做了詳細(xì)的介紹。后來(lái)，這些數(shù)字又從阿拉伯地區(qū)傳到了歐洲，歐洲人只知道這些數(shù)字是從阿拉伯地區(qū)傳入的，所以便把這些數(shù)字叫做阿拉伯?dāng)?shù)字。以后，這些數(shù)字又從歐洲傳到世界各國(guó)。
阿拉伯?dāng)?shù)字傳入我國(guó)，大約是13到14世紀(jì)。由于我國(guó)古代有一種數(shù)字叫“籌碼”，寫起來(lái)比較方便，所以阿拉伯?dāng)?shù)字當(dāng)時(shí)在我國(guó)沒(méi)有得到及時(shí)的推廣運(yùn)用。本世紀(jì)初，隨著我國(guó)對(duì)外國(guó)數(shù)學(xué)成就的吸收和引進(jìn)，阿拉伯?dāng)?shù)字在我國(guó)才開始慢慢使用，阿拉伯?dāng)?shù)字在我國(guó)推廣使用才有100多年的歷史。阿拉伯?dāng)?shù)字現(xiàn)在已成為人們學(xué)習(xí)、生活和交往中最常用的數(shù)字了。
