方案的有效性可以通過(guò)評(píng)估和調(diào)整來(lái)不斷提升。方案的可操作性與可持續(xù)發(fā)展密不可分，需要具備長(zhǎng)期的執(zhí)行能力與適應(yīng)性。方案的成功實(shí)施需要全員參與和共同努力，以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

學(xué)生案例分析與解決方案篇一

1994年12月5日，清華大學(xué)女生朱令首次因不明原因發(fā)病，腹、腰四肢關(guān)節(jié)痛，病因無(wú)法確診;1995年2月，朱令再次因不明原因發(fā)病;1995年4月，同學(xué)網(wǎng)絡(luò)求助，很多人懷疑鉈中毒，公安介入調(diào)查。最后在網(wǎng)絡(luò)的幫助下得到確診和救治，但鉈中毒的損傷不可逆轉(zhuǎn)，朱令如今連生活都不能自理;1995年，室友孫某等多人被調(diào)查;1997年4月2日，孫某被公安部門作為嫌疑人帶走;1998年8月26日，公安部門宣布解除孫某嫌疑;2005年11月30日，天涯社區(qū)帖子再次掀起指責(zé)孫某的浪潮;2013年4月，復(fù)旦投毒案將人們視線再次引向朱令案;2013年8月，朱令鉈中毒案律師啟動(dòng)對(duì)清華大學(xué)追責(zé)程序;2013年9月，清華大學(xué)校方高層與朱令父母開(kāi)始接觸;2013年9月，神秘信驚爆朱令遭舍友集體毒殘。

學(xué)生案例分析與解決方案篇二

火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動(dòng)著人類社會(huì)走向文明。但是，火一旦失去控制就會(huì)造成安全事故。12月7日下午，我班一學(xué)生與同班同學(xué)打籃球至晚上6點(diǎn)多，由于天氣較冷且出汗較多，故使用違章電器--熱得快在宿舍燒水洗澡。然后宿舍室友提出出外吃飯放松，該同學(xué)忘記將熱得快的電源拔下，造成熱水瓶燒壞的嚴(yán)重后果，差點(diǎn)引起大火釀成大錯(cuò)。

當(dāng)晚我在辦公室值班，發(fā)生事故后陪該同學(xué)到學(xué)校保衛(wèi)處登記并給予相應(yīng)的處分。該同學(xué)事后深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，寫檢討書說(shuō)明情況和自己對(duì)該次事故的認(rèn)識(shí)。

在開(kāi)導(dǎo)該學(xué)生的同時(shí)，因其行為違反《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)生違紀(jì)處分辦法，給予其相應(yīng)的處分。

本案例是一例同學(xué)使用違規(guī)電器引發(fā)的安全事件。在日益強(qiáng)調(diào)安全重要性的今天，該同學(xué)忽視了存在于身邊的安全隱患，違規(guī)使用大功率電器差點(diǎn)導(dǎo)致火災(zāi)等惡性安全事故。

分析此案例的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們欠缺一些關(guān)于防火的常識(shí)：如果著火了，怎么辦?發(fā)生火情，同學(xué)們一定要保持鎮(zhèn)靜。火災(zāi)初起階段，一般是很小的一個(gè)小點(diǎn)，燃燒面積不大，產(chǎn)生的熱量不多。這時(shí)只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火熄滅。如果火勢(shì)十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿試圖撲救，應(yīng)該立刻逃離火場(chǎng)，打119火警電話，通知消防隊(duì)救火。當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)如何逃生?(1)火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去，但千萬(wàn)不要披塑料雨衣。(2)如遇到身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗;如遇到在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻。(3)大火封門無(wú)路逃生時(shí)，可用浸濕的被褥衣物等堵塞門縫，潑水降溫，呼救求援;火災(zāi)襲來(lái)時(shí)，身處樓上的人員應(yīng)判清火情，保持鎮(zhèn)靜，不可盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來(lái)，緊拴在門窗框和重物上，順勢(shì)滑下。(4)當(dāng)被大火圍困又沒(méi)有其他辦法可自救時(shí)，可用手電筒、醒目物品不停地發(fā)出呼救信號(hào)，以便消防隊(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，組織營(yíng)救。

三、案例啟示。

消防安全現(xiàn)狀：一是思想認(rèn)識(shí)不到位。由于火災(zāi)發(fā)生的偶然性，導(dǎo)致學(xué)生主觀上容易淡化對(duì)火災(zāi)隱患危害性的認(rèn)識(shí)，對(duì)消防工作不重視，認(rèn)識(shí)不夠到位，一味地重視學(xué)習(xí)而忽視了消防安全。消防工作日常管理不規(guī)范，只是出了問(wèn)題才重要表面重視而實(shí)際上不重視，形式上重視而內(nèi)容上不重視，浮于面上而未真正落實(shí)。

二是消防責(zé)任不落實(shí)。未建立消防安全責(zé)任制，消防職責(zé)得不到明確和落實(shí)。未建立和完善消防責(zé)任追究體系，消防工作未落實(shí)到具體部門、具體人，發(fā)生火災(zāi)事故后，責(zé)任難以追究。

三是消防安全管理滯后。對(duì)消防安全管理缺乏必要的科學(xué)方法和監(jiān)督管理手段，隱患整改工作難以得到及時(shí)有效落實(shí)。有的消防管理員工工作責(zé)任心不強(qiáng)，職責(zé)履行不到位，經(jīng)常出現(xiàn)不在崗不在位等現(xiàn)象，對(duì)存在的火災(zāi)隱患不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并采取有效措施及時(shí)消除。

四是宣傳教育薄弱。就火災(zāi)發(fā)生的情況來(lái)看，學(xué)校火災(zāi)大多是學(xué)生消防安全知識(shí)缺乏間接或直接引起的。我國(guó)消防安全教育工作還很薄弱，學(xué)生消防安全素質(zhì)普遍不高，消防安全意識(shí)淡薄。多數(shù)學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)了解、掌握得不深，主觀上存在過(guò)于自信或麻痹大意，容易造成火災(zāi)事故的發(fā)生。對(duì)學(xué)生消防宣傳教育不夠重視，將宣傳工作停留在表面，對(duì)安全知識(shí)尤其是消防安全知識(shí)教育力度不大，學(xué)生消防安全知識(shí)普遍不高。

校園火災(zāi)隱患的來(lái)源：消防安全布局不符合要求。由于早期規(guī)范尚不完備、法制不健全等問(wèn)題，導(dǎo)致留下布局不合理，消防基礎(chǔ)設(shè)施條件較差，消防布局不合理、防火間距不足等整改難度大的隱患。

疏散通道不夠暢通。安全出口、疏散通道不暢通是學(xué)校普遍存在的火災(zāi)隱患。教室、學(xué)生宿舍等場(chǎng)所人員密度過(guò)大，在火災(zāi)情況下人員疏散困難。有的教學(xué)樓、宿舍樓第二安全疏散通道鎖閉、堵塞，晚上將宿舍大門封鎖，造成樓梯、疏散通道被一分為二，增加了火災(zāi)危險(xiǎn)性。一旦發(fā)生火災(zāi)，學(xué)生無(wú)法逃身自救，極易造成群死群傷事故。

消防設(shè)施器材配置不足。輕視、忽略對(duì)消防設(shè)施器材的日常管理，消防設(shè)施器材存在數(shù)量不足、不符合要求、維護(hù)保養(yǎng)不到位，長(zhǎng)期處于無(wú)人管理、無(wú)人維護(hù)、消防設(shè)施年久失修損壞嚴(yán)重等問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)事故的時(shí)候不能正常發(fā)揮作用。

違章用電現(xiàn)象突出。大部分在校學(xué)生都有了電腦、電風(fēng)扇、熱得快、電飯鍋等大功率電器，部分學(xué)生違反有關(guān)規(guī)定，增加電器、亂拉亂扯電線、用銅絲或鐵絲代替保險(xiǎn)絲，使電路發(fā)生故障時(shí)不能及時(shí)熔斷而造成電線起火。也存在電線絕緣老化、漏電短路等火災(zāi)隱患。

安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在思想上必須高度重視，在推進(jìn)建設(shè)我校和諧的校園環(huán)境進(jìn)程中必須堅(jiān)持不懈，不忽視小問(wèn)題、不放過(guò)小隱患。

學(xué)生案例分析與解決方案篇三

以上事件并非“黑色高考”前后的特殊案例，記者在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一下“中學(xué)生自殺”，電腦立即顯示出27萬(wàn)余條信息。據(jù)衛(wèi)生部近期上半年公布的調(diào)查，15歲到34歲人群死亡的第一原因不是醫(yī)學(xué)上束手無(wú)策的什么疑難病癥，而是自殺，并且自殺者年齡也越來(lái)越低齡化。自殺，一個(gè)就太多了，何況是青春少年！

個(gè)案。

“活著沒(méi)意思！”如果不是親耳聽(tīng)到，這句話從一個(gè)16歲的男孩口里說(shuō)出來(lái)，實(shí)在讓人難以置信。說(shuō)這話的孩子叫小可，是北京市某重點(diǎn)中學(xué)的高一學(xué)生，長(zhǎng)得眉清目秀，但身體瘦削，個(gè)子不到1.70米，戴著近視鏡，說(shuō)話還有點(diǎn)羞怯。從外表一點(diǎn)也看不出他曾經(jīng)有過(guò)輕生的念頭。

小可是獨(dú)生子，從小受父母特別是爺爺奶奶的呵護(hù)，沒(méi)上過(guò)一天幼兒園，多半時(shí)間是一個(gè)人在家里玩耍。上小學(xué)后，性格漸漸變得有些孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)和同齡人交往，除了打乒乓球、下象棋，幾乎沒(méi)有其他愛(ài)好。從小學(xué)到初中，小可的玩伴和朋友不多，但成績(jī)一直不錯(cuò)，在班上總是名列前茅，每次考試拿到成績(jī)單后，總會(huì)從爺爺奶奶和父母那里得到考前承諾的金錢獎(jiǎng)勵(lì)。

初二下學(xué)期，班上一個(gè)女生主動(dòng)接近小可，給他帶好吃的零食，約他一起去打球。這讓小可有點(diǎn)受寵若驚，兩個(gè)孩子開(kāi)始了一段朦朦朧朧的“初戀”。從不講究穿著的小可也開(kāi)始注意打扮自己了，那段時(shí)間，他精神狀態(tài)極佳，成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而有所上升。

然而考入高中后，這一切很快發(fā)生了變化。由于是重點(diǎn)中學(xué)，群英薈萃，小可原來(lái)的成績(jī)現(xiàn)在只能算中等偏下了，第一次考試的名次從原來(lái)的前幾名滑到班上的30多名，從小受慣了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的小可異常失落。雪上加霜的是，那位原來(lái)喜歡他的女同學(xué)被一個(gè)英俊男生“奪”走了，他幾經(jīng)努力，也無(wú)濟(jì)于事。小可第一次“失戀”了，并一度產(chǎn)生了自卑心理。為了增強(qiáng)身體對(duì)抗力，他買了沙包和綁腿，在家里鍛煉體力，可因?yàn)槌圆涣丝?，他沒(méi)有練幾天就放棄了。

情緒的波動(dòng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)繼續(xù)下滑，期末考試，小可在班上的名次一下子落到了40多名，而且開(kāi)天辟地兩門功課沒(méi)及格，也第一次未能獲得家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，反而遭到父母一頓責(zé)備。小可的情緒降到了冰點(diǎn)，2005年的春節(jié)，他躲在家里哪里也不去，整天悶悶不樂(lè)。

記者：你為什么會(huì)有自殺的念頭？

小可：說(shuō)不清為什么，只覺(jué)得活著沒(méi)有意思。

記者：你有過(guò)自殺的計(jì)劃嗎？

小可：有過(guò)……。

記者：最后為什么放棄了？

小可：還是害怕了，死也需要勇氣的。

記者：現(xiàn)在還想自殺嗎？

小可：暫時(shí)不會(huì)了。

記者：那你準(zhǔn)備怎么改變自己的生活狀態(tài)和精神狀態(tài)？

記者：如果名次達(dá)不到你理想的高度，或者mp3也聽(tīng)膩了，你還會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎？

小可：我真不知道……。

調(diào)查報(bào)告全國(guó)調(diào)查結(jié)果:。

北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所最新公布了一項(xiàng)全國(guó)性的調(diào)查結(jié)果：中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的占6.5%。

該項(xiàng)調(diào)查的主要負(fù)責(zé)人、北京大學(xué)公共衛(wèi)生研究所的星一博士告訴記者，這項(xiàng)調(diào)查是從2004年開(kāi)始啟動(dòng)的，全國(guó)18個(gè)省區(qū)市參加，此次調(diào)查的對(duì)象為初中、高中、大學(xué)10歲至24歲的學(xué)生。因?yàn)橐?guī)模比較大，所以數(shù)據(jù)上來(lái)的時(shí)間不統(tǒng)一，現(xiàn)在北京、上海、廣東、青海、遼寧、黑龍江、河南、湖北、四川、江西、海南、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等13個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了。

這13個(gè)省的具體調(diào)查結(jié)果如下：共調(diào)查了141580人，其中男生69091人，女生72489人，平均年齡16.3歲。在過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，有20.4%的學(xué)生，男生為17.0%、女生為23.7%曾經(jīng)考慮過(guò)自殺；6.5%的學(xué)生，男生5.7%、女生7.4%為自殺做過(guò)計(jì)劃。上述兩種行為女生報(bào)告率高于男生；2.9%的學(xué)生（男2.9%、女2.9%）曾采取措施自殺，男女生差別無(wú)顯著性。

中學(xué)生，特別是初二、初三和高一年級(jí)，男女生自殺意念和自殺計(jì)劃報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。男生自殺未遂報(bào)告率維持在3%左右，但大學(xué)三四年級(jí)男生自殺未遂報(bào)告率有一個(gè)小高峰。初二、初三和高一女生自殺未遂報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。

在不良情緒方面，過(guò)去12個(gè)月感到孤獨(dú)的報(bào)告率男女生分別為50.1%、56.9%，女生略高于男生。在中學(xué)階段，隨年級(jí)的升高，男女生孤獨(dú)感報(bào)告率逐漸增加，大學(xué)階段則隨著年級(jí)的升高孤獨(dú)感報(bào)告率略有下降。

過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，分別有64.6%和72.6%的男生和女生經(jīng)常或是因?qū)W習(xí)壓力或是因成績(jī)問(wèn)題感到心情不愉快。女生學(xué)習(xí)壓力的報(bào)告率高于男生。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)高于大學(xué)和初中。

在過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，分別有37.1%和39.9%的男女生經(jīng)?；蚩偸且驌?dān)心某事而失眠，初中和高中女生該行為的報(bào)告率高于男生，無(wú)論男女，這一行為的報(bào)告率隨著年級(jí)的升高而增加。

在過(guò)去的12個(gè)月內(nèi)，有17%的男女學(xué)生連續(xù)兩周或更長(zhǎng)時(shí)間感到非常傷心或絕望而停止日常活動(dòng)，男女生差別無(wú)顯著性。初中學(xué)生這一行為的報(bào)告率隨著年級(jí)的升高而增加。高中和大學(xué)則維持在較高水平，年級(jí)間差別無(wú)顯著性差別。

星一博士告訴記者：“這些數(shù)據(jù)總的結(jié)果可能還會(huì)有變動(dòng)，因?yàn)槲覀兊臄?shù)據(jù)庫(kù)還在進(jìn)一步清理?！?/p>

“但是，從這個(gè)初步的統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，比我們?cè)?002年所做的另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果有一個(gè)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。中學(xué)生的自殺意念、自殺計(jì)劃、自殺未遂等等情況都比原來(lái)的結(jié)果增長(zhǎng)了幾個(gè)百分點(diǎn)。”

“2002年至2003年，我們?cè)诒本┦械臇|城區(qū)、石景山區(qū)、房山區(qū)選取了11所具有代表性的重點(diǎn)、普通和職業(yè)中學(xué)，對(duì)初一到高二年級(jí)的4006名學(xué)生進(jìn)行了意外傷害和自殺相關(guān)行為的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：北京市有過(guò)自殺意念的中學(xué)生占到17.4％，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的學(xué)生約占4.9％?！?/p>

調(diào)查分析。

孩子，你為何自殺？

自殺，無(wú)疑是一種極端行為，為何會(huì)發(fā)生在花季年齡的孩子中間呢？

學(xué)習(xí)壓力越大，孩子自殺行為發(fā)生率越高。

據(jù)報(bào)道，昆明市福海中學(xué)初中二年級(jí)的學(xué)生莫某因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而服毒自殺。據(jù)了解，莫某平時(shí)十分聽(tīng)話，是家里和學(xué)校公認(rèn)的好孩子，連續(xù)多次被評(píng)為三好學(xué)生。她的父母對(duì)這個(gè)女兒的期望值很高，平時(shí)很少讓她做家務(wù)，對(duì)她提出的要求也基本上百依百順，但是對(duì)女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)則要求每次考試都必須在班里排前3名。經(jīng)過(guò)努力，莫某每次都滿足了父母的期望。但是上學(xué)期期末考試她成績(jī)不夠理想，沒(méi)有進(jìn)入前3名。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不夠理想，父母曾責(zé)備過(guò)她，此后，莫某情緒低落、沉默寡言，還有過(guò)跳樓輕生的念頭，但并未引起父母的重視。

北京市中學(xué)生自殺相關(guān)行為報(bào)告顯示：初二、初三年級(jí)的女生有過(guò)自殺想法的占22.9%。明顯高于其他年級(jí)。北京大學(xué)公共衛(wèi)生研究所星一博士說(shuō)，面臨中考，父母的高期望值、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的恐懼，足以讓孩子的心理壓力無(wú)限增大。而女生就更嚴(yán)重，因?yàn)榕⒆忧楦袃?nèi)斂，不像男生更容易宣泄不良情緒。

另外，父母對(duì)孩子的高期望值，學(xué)校對(duì)孩子的嚴(yán)加管理，使得孩子把大量的時(shí)間，甚至是全部時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，無(wú)形中就縮小了孩子的活動(dòng)范圍，使得孩子無(wú)暇去進(jìn)行其他的娛樂(lè)活動(dòng)。孩子沒(méi)有娛樂(lè)空間，就少了很多快樂(lè)，就會(huì)覺(jué)得生活瑣然無(wú)味。

早戀問(wèn)題是孩子產(chǎn)生自殺念頭的第二大原因。

北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心心理咨詢部主管于華告訴記者，到咨詢中心來(lái)做咨詢的，很多孩子是因?yàn)樵鐟賳?wèn)題引起的心理問(wèn)題?！白罱医佑|到的幾個(gè)案例都是關(guān)于孩子早戀問(wèn)題的，有一個(gè)14歲的女孩自殺了，幸虧被家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才挽回了性命。女孩在初二第一學(xué)期時(shí)喜歡上了班上的一個(gè)男孩，漸漸地，兩位少男少女談起了戀愛(ài)，當(dāng)然這一切都是悄悄地進(jìn)行的。但是今年開(kāi)學(xué)后，女孩的一些反常舉動(dòng)還是沒(méi)逃脫父母的眼睛，在父母的嚴(yán)厲‘拷問(wèn)’下，女孩把一切都‘招’了。然而父母面對(duì)女兒早戀這一事實(shí)，沒(méi)有正確引導(dǎo)，而是給予了種種限制，讓女孩忍無(wú)可忍，一次趁父母不在家時(shí)，將鋒利的刀片割向了手腕……”

于華說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子的情感問(wèn)題，家長(zhǎng)可以采取引導(dǎo)的方式，而不是緊盯不放，更不能以語(yǔ)言攻勢(shì)告訴孩子應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。如果用命令的口吻，直接給孩子的感覺(jué)就是：我通過(guò)痛苦的改變來(lái)滿足你們的需要。以這種方式教育孩子產(chǎn)生的效果非常小，孩子會(huì)非常抵觸，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。

父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會(huì)增加。

星一博士說(shuō)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，單親家庭或是重組家庭的孩子想自殺的概率基本上是非這種家庭孩子的兩倍。本來(lái)青春期的孩子心理發(fā)展不成熟，一方面需要獨(dú)立，另一方面需要家長(zhǎng)情感方面的支持?？墒沁@時(shí)候，父母離異了，特別是像我國(guó)目前這種狀態(tài)，父母離異一般不是友好的分開(kāi)，而大多數(shù)是吵得比較厲害，很多時(shí)候，父母中的一方會(huì)跟孩子說(shuō)另一方的壞話，比如有母親就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“是你爸不要我們了，你要愛(ài)我，不能愛(ài)你爸。你以后不能像你爸這樣對(duì)媽媽不好?！边@對(duì)孩子是很大的壓力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母都他最愛(ài)的人，可是現(xiàn)在，孩子心里的這種社會(huì)支持系統(tǒng)沒(méi)有了，或者是更弱了。每個(gè)人心里都需要有一種社會(huì)精神的支持網(wǎng)絡(luò)，孩子就更需要。

于華說(shuō)，據(jù)我所了解，單親家庭的父母都會(huì)覺(jué)得欠這個(gè)孩子的，尤其是沒(méi)有撫養(yǎng)權(quán)的那一方，更會(huì)有這種感覺(jué)，于是過(guò)分在物質(zhì)上提供東西給孩子，以為是滿足了孩子的需要。但是恰恰相反，父母關(guān)注孩子物質(zhì)上的需要，還是關(guān)注孩子精神上的需要，孩子的體驗(yàn)到的是不一樣的。

家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子的自殺念頭也會(huì)增多。

星一博士說(shuō)，從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，如果母親過(guò)度溺愛(ài)、保護(hù)孩子，孩子的自殺意念、自殺計(jì)劃的發(fā)生率也會(huì)高。

于華說(shuō)，大部分父母對(duì)孩子的關(guān)注是集中在物質(zhì)上，而對(duì)于精神上關(guān)注卻很少，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，一般抑郁癥狀已經(jīng)很嚴(yán)重了。孩子情緒不高，家長(zhǎng)很難注意到。所以我們倡導(dǎo)父母，在物質(zhì)上，對(duì)孩子要減少關(guān)注。但是孩子的情緒，一定要大量地關(guān)注。

現(xiàn)在家里都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)在在物質(zhì)上大量滿足孩子，以為孩子的所有需求都滿足了。家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，正是因?yàn)槲镔|(zhì)上的充分滿足，孩子最重要的一方面被剝奪了，就是通過(guò)做小事情得到一種成就感。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)幫助別人，這是剝奪了孩子從小體驗(yàn)成就感的機(jī)會(huì)。但是成就感的需求并不隨之消失，相對(duì)而言是在膨脹，孩子必須關(guān)注外面、幫助別人才有成就感，向內(nèi)關(guān)注，就無(wú)限地把需求空間拉大了，一點(diǎn)點(diǎn)成就不能滿足他們的需要，這樣，心理落差就會(huì)很大，落差大意味著挫折感的程度大，挫折感的頻率會(huì)增多。

家長(zhǎng)總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會(huì)增加。

調(diào)查中顯示：家庭中，如果父母理解孩子，平時(shí)，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪些，孩子的自殺意念及計(jì)劃就會(huì)較低。因?yàn)?，如果孩子能夠把這些告訴給父母，說(shuō)明父母與孩子的溝通是比較好的。而如果家長(zhǎng)總是拒絕或是否定孩子，總覺(jué)得孩子不好，總給他挑毛病，孩子的自殺意念、自殺計(jì)劃的發(fā)生率也會(huì)比較高。

于華說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候不是采取鼓勵(lì)的方式，而是打壓，如果孩子有優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)一般看不到，即使知道孩子的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)表達(dá)，一般都會(huì)說(shuō)“你看你的同學(xué)某某，多用功”，這就加重了孩子的自卑感。可自卑感表現(xiàn)出來(lái)就是自尊心特別強(qiáng)，不能容忍別人說(shuō)自己不好，承受打擊的能力相對(duì)而言就會(huì)比較差。

我們要自由。

北京大學(xué)公共衛(wèi)生研究所博士星一告訴記者：“我們?cè)谝恍W(xué)校對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行過(guò)干預(yù)，我們讓初二年級(jí)的孩子畫過(guò)一幅畫，表達(dá)他們理想中的自己，他們的畫讓我們震撼。

“學(xué)生們還對(duì)自己的畫進(jìn)行了解說(shuō)，他們不想被父母管得那么緊，父母經(jīng)常查他們的日記，不讓他們出去玩，加上考試壓力大，業(yè)余時(shí)間家長(zhǎng)強(qiáng)壓著他們坐在家里學(xué)習(xí)。而且，學(xué)校也統(tǒng)一要求孩子們穿校服，甚至頭發(fā)都要梳成一樣的，孩子們說(shuō)，他們不想穿校服。他們說(shuō)：我不想和同學(xué)們都一樣，這樣就沒(méi)有個(gè)性了。”

星一說(shuō)，十六七歲的孩子是自我發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，想表現(xiàn)自我，他們想探索不同的自我是什么樣的?？墒菍W(xué)校把他們禁錮住了。

學(xué)生案例分析與解決方案篇四

閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的初一學(xué)生學(xué)習(xí)案例分析，歡迎大家分享。

王某，男，初一，智力正常，小升初時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)排在班里第二名。是班里的文體委員，平時(shí)經(jīng)常組織一些文娛體育活動(dòng)。學(xué)習(xí)很用功，但成績(jī)卻逐漸下滑。其班主任反映王某上課能認(rèn)真聽(tīng)講，但基本不舉手回答問(wèn)題；作業(yè)能按時(shí)完成，只是正確率不是很高。家長(zhǎng)反映王某平時(shí)在家也花費(fèi)很多時(shí)間學(xué)習(xí)，期末考試前更加努力，每天都開(kāi)夜車。但是王某期末考試成績(jī)?nèi)匀徊皇呛芎?，下滑到班?jí)32名，家長(zhǎng)和老師都很頭疼，該生自己也開(kāi)始懷疑自己的能力。

相信很多初一學(xué)生家長(zhǎng)都有這種困惑，孩子學(xué)習(xí)很努力可成績(jī)就是上不去。這種情況，如果孩子的智力沒(méi)什么問(wèn)題的話，那家長(zhǎng)就要關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題了。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，孩子的努力就可能白費(fèi)。就像案例中的王某，智力沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)習(xí)也很努力，可能就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不能合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的下滑。

初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比在方法上有很大的不同，初中學(xué)習(xí)課程增多，內(nèi)容加深，學(xué)科更加體系化結(jié)構(gòu)化。學(xué)生要根據(jù)初中課程特點(diǎn)的變化來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍。

下面我們總結(jié)了初一孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，家長(zhǎng)可以參照這些表現(xiàn)觀察自己的孩子是否存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，只有指定符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)的計(jì)劃才能讓學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握在自己手中。而有些學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，整天忙于應(yīng)付老師的作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)安排。對(duì)自己到底要學(xué)什么，怎么學(xué)，做什么都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，只是一味被動(dòng)的聽(tīng)老師的指揮和安排。這樣的學(xué)習(xí)方法在課業(yè)繁重的初中顯然是不適合的。

初中的學(xué)科增多，學(xué)科之間的聯(lián)系也變得緊密，學(xué)科內(nèi)容也逐漸加深。這就要求學(xué)生在把握學(xué)科體系的前提下形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)能融會(huì)貫通。而大多數(shù)初一學(xué)生還保留小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于思考和總結(jié)。這就導(dǎo)致了他們頭腦中的知識(shí)像一盤散沙，對(duì)于知識(shí)之間的聯(lián)系他們不能很好的理解和掌握。這也是很多學(xué)生單元測(cè)試成績(jī)很好，但綜合考試成績(jī)卻不是很理想的原因。

初一的學(xué)生大多習(xí)慣小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，即對(duì)任何知識(shí)都很少去理解，而只是一味的死記硬背。死記硬背也叫機(jī)械性記憶，它是指不加思考和理解的重復(fù)性記憶，這是記憶的最低形式。這種形式的記憶不講究記憶的方法和技巧，它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。這種方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的理解和掌握。

到了初一很多學(xué)生會(huì)抱怨自己的時(shí)間不夠用，尤其是那些在班級(jí)中擔(dān)任班干部的同學(xué)，他們往往不能合理分配學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間。就像案例中的王某，擔(dān)任文體委員，平時(shí)會(huì)經(jīng)常組織一些活動(dòng)。如果他不能合理的安排自己的學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，到由于時(shí)間安排不合理，學(xué)習(xí)效率不高，導(dǎo)致成績(jī)?nèi)匀徊灰?jiàn)提高。還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，臨到考試開(kāi)夜車，手忙腳亂。這些都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的表現(xiàn)。

小學(xué)時(shí)的課程內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，學(xué)生僅通過(guò)課上認(rèn)真聽(tīng)講就能掌握老師所講的內(nèi)容。初中則不同，初中不但課程內(nèi)容加深，每節(jié)課的知識(shí)容量也比小學(xué)時(shí)增加很多。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)講，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而大多數(shù)初一學(xué)生則沒(méi)有這種意識(shí)，課前不預(yù)習(xí)導(dǎo)致課上很多問(wèn)題聽(tīng)不懂，課上不會(huì)記筆記，聽(tīng)完課就完事大吉。這樣只會(huì)導(dǎo)致不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。

升入初中，面對(duì)繁重的課業(yè)許多初一學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，害怕自己不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，有這種想法的學(xué)生很容易就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，需要在家長(zhǎng)和老師的督促下學(xué)習(xí)。其實(shí)，初一學(xué)生是有能力應(yīng)對(duì)初中的學(xué)習(xí)和生活的。雖然初中課業(yè)量增加，知識(shí)深度也增加了，但同時(shí)學(xué)生的精力和大腦的發(fā)展也在逐漸趨于成熟，在生理的基礎(chǔ)上，如果能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法并把方法培養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是能夠很好的掌握初中知識(shí)的。

下面我們給學(xué)生一些關(guān)于培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的建議，希望能幫助初一的學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

初中學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，只靠上課認(rèn)真聽(tīng)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要掌握以上五個(gè)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是為了上課聽(tīng)講更有針對(duì)性，課后復(fù)習(xí)是為了加深對(duì)知識(shí)的記憶，做作業(yè)是為了檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，而總結(jié)則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合把握。這樣環(huán)環(huán)相扣，才能真正的將所學(xué)的知識(shí)吃透，學(xué)懂。案例中的王某就沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這就嚴(yán)重影響了其聽(tīng)課的`效率，所以即使他上課聽(tīng)講很認(rèn)真，成績(jī)?nèi)匀徊灰滋岣?。?dāng)然，五個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的還是聽(tīng)課，認(rèn)真的聽(tīng)課配以其他四環(huán)節(jié)作輔助，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。但同時(shí)也要根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整這五環(huán)節(jié)的精力分配，找到最適合自己的方式，這樣才能真正的提高學(xué)習(xí)的效率。

每一個(gè)學(xué)科都要它的知識(shí)體系，我們?cè)趨⒖颊n本的知識(shí)體系同時(shí)建立屬于自己的知識(shí)體系。因?yàn)楹玫闹R(shí)體系能夠幫助我們理解知識(shí)，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，最后有助于我們將知識(shí)存入我們的長(zhǎng)期記憶中。沒(méi)有建構(gòu)良好的知識(shí)體系的同學(xué)往往眉毛胡子一把抓，時(shí)間也花了，苦功夫也下了，但學(xué)過(guò)之后卻一塌糊涂，而且知識(shí)越多頭腦就越混亂。還有些學(xué)生邊學(xué)邊忘，學(xué)了后面的忘了前面的。這樣的學(xué)生也是因?yàn)闆](méi)有將知識(shí)編織成網(wǎng)絡(luò)來(lái)理解和儲(chǔ)存。

例題是對(duì)知識(shí)的涵蓋和延伸。從例題中我們可以了解知識(shí)的具體應(yīng)用。所以掌握了例題的思路和解法也就是掌握了相應(yīng)的知識(shí)。因此，初一學(xué)生在剛剛開(kāi)始適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，模仿是非常重要的。模仿例題中給出的思考方法和規(guī)范的解題步驟能幫助我們形成良好的思維習(xí)慣和解題習(xí)慣。另外，在模仿的基礎(chǔ)上我們也要將其內(nèi)化積累到自己的知識(shí)體系中，只有把它變成自己的知識(shí)，我們才能靈活的運(yùn)用它。

一個(gè)人的能力是有限的，再聰明的人也會(huì)有不懂的問(wèn)題。初一學(xué)生也不例外，在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多自己不能解決的難題。這時(shí)，我們不能害怕丟面子，被嘲笑而不去請(qǐng)教老師的同學(xué)。這只能使自己的問(wèn)題越來(lái)越多，最后自己會(huì)不堪重負(fù)。要勤學(xué)善問(wèn)，自己能解決的問(wèn)題一定要獨(dú)立思考解決；自己不能解決的也要勤于向老師和同學(xué)請(qǐng)教，在與同學(xué)和老師的交流過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)誤區(qū)，也會(huì)學(xué)到自己沒(méi)有的學(xué)習(xí)方法，思考方式。這些都有助于我們今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

從小學(xué)升入初中，孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多方面的改變。如課程增多了加深了，老師的教學(xué)方法改變了等等。如果家長(zhǎng)不能幫助孩子盡快調(diào)整學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么孩子在初中的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到很多困難。這些困難如若不能很好的解決，不但會(huì)影響其今后的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可能影響其人際交往能力和心理的健康發(fā)展。

因此，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面，我們給家長(zhǎng)提出以下建議，希望家長(zhǎng)能幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)中能夠取得令人滿意的成績(jī)。

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)最有效的方法就是身教。即用自己的行動(dòng)給孩子做榜樣。要培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要做出表率。很多父母都是知識(shí)分子的家庭的孩子學(xué)習(xí)都很好，這是因?yàn)楹⒆釉诩彝ブ惺軔?ài)學(xué)習(xí)的父母的熏陶，久而久之自己也會(huì)漸漸的愛(ài)讀書，喜歡思考問(wèn)題等等。所以家長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)，和孩子一起學(xué)。在學(xué)習(xí)中教會(huì)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如勤做筆記，遇到難題自己解決等。家長(zhǎng)的身教作用是很大的，一個(gè)放學(xué)回家看見(jiàn)父母在打麻將的孩子與一個(gè)看見(jiàn)父母在看書的孩子哪個(gè)在學(xué)習(xí)上會(huì)更好呢？答案不言而喻。

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)生上更多的給予負(fù)面的評(píng)價(jià)。如孩子一道題不會(huì)做就責(zé)怪其上課沒(méi)有好好聽(tīng)講；孩子做錯(cuò)一道題就罵孩子腦子笨。這些批評(píng)都會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有了更不用說(shuō)孩子會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法了，那么孩子的成績(jī)也肯定會(huì)受到很大影響。所以家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，幫助孩子分析為什么不會(huì)做，為什么會(huì)做錯(cuò)。對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，如孩子做對(duì)了一道比較難的題，要獎(jiǎng)勵(lì)孩子并夸獎(jiǎng)孩子很聰明。這樣會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上很自信，這樣他們才會(huì)努力的克服學(xué)習(xí)上的困難。

考試是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)效果的有效手段，但不是唯一手段。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全代表一個(gè)人的能力。家長(zhǎng)絕對(duì)不能把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚦煽?jī)好就一切都好，其它可以不管不顧?？荚嚦煽?jī)不好就一棍子打死，其他一切再好也沒(méi)用。我們的家長(zhǎng)應(yīng)該看到我們現(xiàn)今的應(yīng)試教育的弊端，并努力的培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。既不能把孩子培養(yǎng)成高分低能兒，更不能用分?jǐn)?shù)抹殺孩子的天分，損傷孩子的自尊和自信，最終使孩子一事無(wú)成。

孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成要靠家長(zhǎng)及時(shí)的指導(dǎo)和監(jiān)督。家長(zhǎng)在孩子升入初中之前就應(yīng)該讓孩子了解初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同。幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，高速高質(zhì)的應(yīng)對(duì)考試等等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并對(duì)孩子的好習(xí)慣予以強(qiáng)化，即每當(dāng)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了知識(shí)就對(duì)孩子給予一定的精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有助于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和固定。

在學(xué)校師生之間發(fā)生矛盾是在所難免的，或者是因?yàn)閷W(xué)生違反紀(jì)律老師加以管理造成的，或者是因?yàn)槔蠋煹男愿癫荒転楹⒆铀邮?，或者是孩子不能適應(yīng)老師的教學(xué)方法。這些矛盾和沖突很容易導(dǎo)致孩子抵觸或厭惡老師所教的學(xué)科。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要出面協(xié)調(diào)。一方面家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通，讓老師能加深對(duì)學(xué)生的了解和理解，對(duì)學(xué)生給予有針對(duì)性的教育和幫助。另一方面家長(zhǎng)更多的是告訴孩子，要能夠主動(dòng)地來(lái)適應(yīng)老師，因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的不是某一個(gè)人，而是一個(gè)班級(jí)。教育孩子要善于發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)中的閃光點(diǎn)。這樣就能縮短孩子與老師之間的互相的適應(yīng)過(guò)程，也能使老師的教學(xué)效果和孩子的學(xué)習(xí)效果得到很大的提高。

總之，“工欲善其事，必先利其器”。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是好成績(jī)的決定因素。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使孩子事倍功半，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其能順利的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

學(xué)生案例分析與解決方案篇五

這次財(cái)務(wù)案例分析實(shí)踐活動(dòng)讓我明白，商場(chǎng)中變化莫測(cè)，而財(cái)務(wù)數(shù)字卻能揭露市場(chǎng)的走勢(shì)和每個(gè)企業(yè)想隱瞞的真相，因?yàn)閿?shù)字不會(huì)說(shuō)謊。有時(shí)候干擾的信息過(guò)多，不確定性就增加，因?yàn)槲覀兪菬o(wú)法甄別信息的真?zhèn)巍Ｈ绻覀兡苷业疥P(guān)聯(lián)的幾個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)字之間的關(guān)系，就能理清事情的來(lái)龍去脈。雖然做會(huì)計(jì)的不能只顧資產(chǎn)負(fù)債表平不平，可是它卻能反映整個(gè)的資金流動(dòng)軌跡。財(cái)務(wù)案例分析就是結(jié)合財(cái)務(wù)數(shù)字，找到現(xiàn)象背后隱藏的信息。

而所有的分析指標(biāo)比較都是相對(duì)的，不存在絕對(duì)化的指標(biāo)。財(cái)務(wù)案例分析，只是粗略地測(cè)算。只是某個(gè)比率在某個(gè)范圍就比較好。比如說(shuō)資產(chǎn)負(fù)債率在40%-60%比較好，但這并不代表著低于40%或高于60%就不好。低于40%說(shuō)明這家公司資產(chǎn)雄厚，光靠自有資本就能維持整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作，譬如蘋果公司。高于60%只是說(shuō)明這家公司有很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果是一家很有潛力，被市場(chǎng)所看好的公司，高負(fù)債經(jīng)營(yíng)也不是不可以的。

財(cái)務(wù)案例分析除了在工作中有用，在我們?cè)谫Y本市場(chǎng)中進(jìn)行投資也是很有必要的。畢竟每個(gè)上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告總是很多頁(yè)，令人眼花繚亂。如果我們自己能懂一些財(cái)務(wù)知識(shí)，就能輕易辨別出我們需要的數(shù)據(jù)和信息。比如在買股票時(shí)，我們就能發(fā)現(xiàn)一些潛力股和泡沫股。因?yàn)楣善钡膬r(jià)格最終的都會(huì)回落到它真實(shí)的價(jià)值。慎重投資，避免遭受損失。

在進(jìn)行案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格都與它的領(lǐng)導(dǎo)人有直接關(guān)系。對(duì)一個(gè)公司進(jìn)行具體分析時(shí)，其實(shí)可以先研究它的。而我們組這次研究的是樂(lè)視資金鏈斷裂問(wèn)題，不是對(duì)企業(yè)管理風(fēng)格分析，所以沒(méi)必要。樂(lè)視是一個(gè)很有潛力的公司，它的很有遠(yuǎn)見(jiàn)，但是戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，資金跟不上，是整個(gè)企業(yè)舉步維艱。我覺(jué)得只要樂(lè)視度過(guò)這個(gè)難關(guān)，有資金可以續(xù)上現(xiàn)在的缺口，后續(xù)它回收的資金就能進(jìn)行它下一步的戰(zhàn)略。只要它不是在打亂戰(zhàn)，有計(jì)劃的一步一步進(jìn)行，就不會(huì)出現(xiàn)什么經(jīng)營(yíng)上的大問(wèn)題。

新生的事物沒(méi)有參照的目標(biāo)，容易遭人非議和打擊。特別是在它面臨困境時(shí)，尤為突出。樂(lè)視的生態(tài)模式，雖說(shuō)與蘋果有些相似，但又不完全相同。在發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，只要給他足夠的耐心，樂(lè)視還是會(huì)重新振作起來(lái)的。畢竟，樂(lè)視手機(jī)和它的自制劇的成功大家都是有目共睹的。即便樂(lè)視新一輪籌資失敗，樂(lè)視依然有資本能運(yùn)營(yíng)下去。

我在網(wǎng)上搜查資料是發(fā)現(xiàn)各種言論都有，但持兩種極端觀點(diǎn)的人，都在保持觀望。畢竟事情只有發(fā)生了才會(huì)有結(jié)果。

這次實(shí)驗(yàn)我們小組分工明確，每個(gè)成員都做得很好，大家合作互助，為小組作業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我明白了理論結(jié)合實(shí)際的重要性，有些東西得靈活變通，一個(gè)事情可以存在很多觀點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只是立場(chǎng)不同。而我們?cè)谶x擇一個(gè)觀點(diǎn)后，只需要去找證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)就可以了。

之前覺(jué)得學(xué)習(xí)的東西很高深，跟生活似乎沒(méi)有關(guān)系，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只是自己沒(méi)有進(jìn)入到要用這個(gè)知識(shí)的領(lǐng)域。我們不能因?yàn)樽约荷罘秶南拗凭烷]塞了自己的視野。財(cái)務(wù)知識(shí)給我們另一種角度去看待新聞上報(bào)道的公司重大動(dòng)向，對(duì)更深層次的東西有了了解。雖說(shuō)生活越簡(jiǎn)單越輕松，可是只有了解了復(fù)雜背后隱藏的東西，才能讓生活真正輕松起來(lái)。正如我們揭示丑惡不是讓這個(gè)世界變得黑暗，而是讓更多的人不受黑暗帶來(lái)的傷害。因?yàn)橹挥辛私獠庞修k法防范。

而我們學(xué)財(cái)務(wù)的人有責(zé)任披露真實(shí)、正確的財(cái)務(wù)信息，讓更多的人不受蒙蔽，避免遭受財(cái)產(chǎn)損失。除了這些，我覺(jué)得做會(huì)計(jì)是基礎(chǔ)的工作，要想有更大的提升，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)分析方面知識(shí)的掌握，這樣才能有更大的職業(yè)提升空間，拿到心儀的工資，過(guò)上夢(mèng)想中的美好生活。雖說(shuō)不能太過(guò)物質(zhì)，但通過(guò)自己勞動(dòng)獲得自己想要的東西并沒(méi)有什么錯(cuò)。以前聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)，既然做了，那就該拿的都要拿了。既然都是工作，做能拿到更高薪水的工作才是最明智的選擇。有些看著只是羨慕，只有得到了才會(huì)有另一種看法。以前很羨慕別人能對(duì)著一堆數(shù)字分析出自己想要的信息，現(xiàn)在自己做了才知道，只要你真的想做，沒(méi)有什么事情是不能做到的。

文檔為doc格式。

學(xué)生案例分析與解決方案篇六

“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)詞，當(dāng)你下定決心去實(shí)踐時(shí)，它的形狀是方正的，你說(shuō)它的口氣都帶著三分自信七分雄心；但當(dāng)你真正實(shí)踐時(shí)，它的形狀又是圓滑的，讓你覺(jué)得難以把握甚至有些稍縱即逝。但這絲毫不影響年輕人的熱情，他們不甘平淡，他們銳意進(jìn)取，他們要將智慧的靈光轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

在廣州市地王廣場(chǎng)的“廣州地區(qū)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”，我們看見(jiàn)了這些激情洋溢的年輕人和他們業(yè)已成型的創(chuàng)業(yè)方案。本期選取的三位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)案，只是其中很小的一部分，我們不妨視其為三滴晶瑩的水，充滿活力，且能通過(guò)它們，折射出年輕人創(chuàng)業(yè)的光芒。

創(chuàng)業(yè)者：冼小菊。

（女，廣東技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用與財(cái)務(wù)管理專業(yè)大三學(xué)生）“當(dāng)我告訴同學(xué)我即將要開(kāi)小店時(shí)，他們說(shuō)愚人節(jié)不是已經(jīng)過(guò)了嗎？”冼小菊帶著自信而自豪的微笑接受我們記者的采訪。畢竟，從3月20日競(jìng)標(biāo)到4月18日開(kāi)業(yè)，從單純理想抵達(dá)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)，只用了不到一個(gè)月的時(shí)間。

小菊坦言自己害怕在別人的公司里遭遇失敗，而創(chuàng)業(yè)能為自己以后進(jìn)入社會(huì)打下基矗她和朋友創(chuàng)辦的（酷派商務(wù)網(wǎng)）已經(jīng)在學(xué)院里流行，他們希望“酷派”不僅出現(xiàn)于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，還能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界里，因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的店鋪能夠彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)虛無(wú)的一面。

以“酷派電子商城”為載體，實(shí)現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，這是小菊的夢(mèng)想。他們經(jīng)營(yíng)的商品主要包括個(gè)性小家電、數(shù)碼產(chǎn)品、公仔飾物等，另外還可以提供各項(xiàng)軟性服務(wù)，包括光盤刻錄、mp3錄制、相片加工、制作相冊(cè)等。另外，他們可以為企業(yè)、個(gè)人設(shè)計(jì)網(wǎng)站，為年輕一族或畢業(yè)生制作有個(gè)人風(fēng)格的網(wǎng)站或求職網(wǎng)站等。

“酷派之音”的店面前是一根差不多遮住五分之二門面的柱子，這本是店鋪的一大缺陷，卻被小菊和她的伙伴們拿來(lái)作為張揚(yáng)個(gè)性、宣傳店鋪的載體。黑白分明的三個(gè)年輕人的面孔，在吸引顧客眼球的同時(shí)，也承載著青春的張力。

店名：酷派之音。

前期投入：基于商務(wù)網(wǎng)已經(jīng)有一定的貨源，再聯(lián)系廠家拿代理權(quán)，所以貨源投資不用很大。

裝修：自己設(shè)計(jì)、買材料，并親手動(dòng)手裝修，將預(yù)算減到最小，預(yù)計(jì)1000元左右。

專家點(diǎn)評(píng)：

創(chuàng)業(yè)者“自己設(shè)計(jì)、買材料、并親自動(dòng)手”符合創(chuàng)業(yè)精神，值得贊揚(yáng)！店面廣告宣傳的方法新穎，以“服務(wù)帶動(dòng)銷售”的經(jīng)營(yíng)模式可取，創(chuàng)業(yè)者的策劃能力較高。建議創(chuàng)業(yè)者密切關(guān)注提供服務(wù)與產(chǎn)品銷售的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上導(dǎo)購(gòu)選貨，店面交易和送貨上門交易”

等有效經(jīng)營(yíng)。如何選擇具有獨(dú)特賣點(diǎn)及免后續(xù)跟蹤服務(wù)的低價(jià)產(chǎn)品進(jìn)行主力銷售，是此類創(chuàng)業(yè)要考慮的，至于軟性服務(wù)中如mp3的錄制，要注意可能存在的版權(quán)問(wèn)題。

（男，華南師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)大四學(xué)生）“展現(xiàn)活力和自由，滿足人的成就感”，聽(tīng)著這句創(chuàng)業(yè)理念，帶著對(duì)美術(shù)系男生的慣性認(rèn)識(shí)，想象中的劉慶文應(yīng)該是個(gè)性飛揚(yáng)的，否則也不會(huì)搞出這樣一種把個(gè)性穿在身上的創(chuàng)業(yè)方式。然而他卻是踏實(shí)而穩(wěn)重的，于千萬(wàn)畢業(yè)生中一步一步地經(jīng)營(yíng)著自己的理想。

“以前曾給別人打過(guò)工，強(qiáng)烈地感覺(jué)到自己創(chuàng)造價(jià)值和所得收入之間的差距太大，所以我希望嘗試創(chuàng)業(yè)，通過(guò)這種方式證明自己的實(shí)力。中國(guó)現(xiàn)有15-28歲的學(xué)生及青年群體超過(guò)3億人，他們對(duì)流行時(shí)尚感興趣，易于接受新生事物，渴望擺脫千篇一律的穿著，表現(xiàn)自我”。慶文與同學(xué)一起合作，自己設(shè)計(jì)各種圖案，或根據(jù)顧客的需要設(shè)計(jì)圖案，然后印在t恤上?！跋胗【陀?，印出你的風(fēng)采”是他們響亮的口號(hào)。在鳳凰花開(kāi)的6月，制作各種畢業(yè)紀(jì)念品也是他們考慮的生意范疇。

慶文說(shuō)現(xiàn)在切身體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，很多瑣碎的事情堆積到一起足以讓仍在校學(xué)習(xí)的他疲憊不堪，這還只是個(gè)開(kāi)始。但他有信心發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把第一次創(chuàng)業(yè)做得有聲有色。

店名：酷的印象坊。

前期投入：電腦——在學(xué)校自用電腦，無(wú)須購(gòu)新打印機(jī)——大概在700~800元，主要使用防水墨印像機(jī)——3000元左右數(shù)碼相機(jī)——打算買二手相機(jī)，花費(fèi)1500元左右掃描儀——300~400元預(yù)計(jì)總投入1萬(wàn)元左右宣傳費(fèi)用：1．采取網(wǎng)上購(gòu)物的方式，網(wǎng)站的制作維護(hù)費(fèi)用1000~1500元2．傳單發(fā)放，主要在高校里宣傳（費(fèi)用1000~2000元）裝修：自己設(shè)計(jì)店鋪，請(qǐng)人裝修（費(fèi)用2000元）專家點(diǎn)評(píng)：該創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子迎合年青人時(shí)尚和個(gè)性化追求的市場(chǎng)需求，國(guó)外、香港和內(nèi)地都有成功例子，是做精品與特色的好方案。此類個(gè)性化產(chǎn)品雖然制作成本不高，但銷售數(shù)量受限，不適宜批量生產(chǎn)，因此，店面選址十分重要。考慮到目前電子商務(wù)在中國(guó)尚不是成功的營(yíng)銷方式，若以網(wǎng)上購(gòu)物為主要營(yíng)銷渠道，短期內(nèi)將難有好效果，建議立足于店面營(yíng)銷，突出精品和特色，讓所有顧客有“只要輕輕一瞥就想停下來(lái)看個(gè)究竟”的感覺(jué)。

創(chuàng)業(yè)者：葉光偉。

（女，廣州大學(xué)中文系大四學(xué)生）。

有著男孩名字的葉光偉，是開(kāi)朗而自信的，這是她說(shuō)第一句話給我們的感覺(jué)。也許正是這兩種特質(zhì)，成就了她的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。

“每個(gè)人都有創(chuàng)作欲望，如果能把這種欲望釋放出來(lái)，會(huì)讓人心情舒暢?！倍鴮?duì)于她本人來(lái)說(shuō)，她希望這次創(chuàng)業(yè)能為自己的記憶留下一些精彩的東西。

客將半成品加工成各種造型工藝品的方法、材料和工具，最終的成品是由顧客親手制作出來(lái)。她們希望通過(guò)這樣的方式來(lái)傳達(dá)一種情感，畢竟親手制作的成品送給朋友會(huì)更有意義。

在進(jìn)貨的過(guò)程中，葉光偉體會(huì)到了以前作為顧客所無(wú)法體會(huì)到的酸甜苦辣，同時(shí)也加深了對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的認(rèn)識(shí)。把靈感轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這個(gè)過(guò)程要用智慧和汗水填充。

店名：傳情達(dá)意。

前期投入：1萬(wàn)元左右。

制作材料：占40%。

宣傳費(fèi)用：占20%，包括利用網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，在學(xué)校和一些年輕人居多的公共場(chǎng)所發(fā)放傳單，通過(guò)組織各類活動(dòng)推廣商品，可以將商品作為獎(jiǎng)品，也可以把商品直接嫁接到活動(dòng)內(nèi)容中。

裝修：找朋友裝修，花費(fèi)2000元左右。

專家點(diǎn)評(píng)：

工藝品的價(jià)值在于“獨(dú)特”和“新穎”，貝殼類工藝品的天然和環(huán)保特性已被消費(fèi)者接受。創(chuàng)業(yè)者策劃經(jīng)營(yíng)的半成品將受人青睞的關(guān)鍵是給了顧客一個(gè)參與制作的機(jī)會(huì)，該產(chǎn)品制成方案可能是一個(gè)啟迪，顧客的制作創(chuàng)新是特別需要渲染的。好主意！建議創(chuàng)業(yè)者專注產(chǎn)品方案開(kāi)發(fā)，擴(kuò)大顧客參與的延展性，多考慮店面營(yíng)銷外的其它營(yíng)銷方式以達(dá)到提高銷量、實(shí)現(xiàn)贏利的目的，若創(chuàng)業(yè)者能把產(chǎn)品納進(jìn)少兒學(xué)校的手工課程中，作為學(xué)習(xí)道具，可能贏利不俗。

學(xué)生案例分析與解決方案篇七

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張，自主創(chuàng)業(yè)成為很多畢業(yè)生的選擇，國(guó)家也出臺(tái)了很多政策予以鼓勵(lì)。但是大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，所以在創(chuàng)業(yè)前還是先就業(yè)，學(xué)習(xí)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較好。同時(shí)在創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)多學(xué)習(xí)合同法、公司法、產(chǎn)品質(zhì)量法等有關(guān)法律。在利益受到侵犯時(shí)以法律為武器，保護(hù)自己的合法權(quán)益。

面對(duì)生活壓力，你應(yīng)該怎么選擇。機(jī)會(huì)靠自己爭(zhēng)取，別怕苦、別怕累、別怕碰壁、別怕失敗，要自信、要堅(jiān)持。放棄休息、放棄舒服、放棄單一的理論，用實(shí)際的行動(dòng)、用自己的雙手、用自己的創(chuàng)新改變一為的傳統(tǒng)，掘取屬于你的第一桶金。

成功案例。

陳生畢業(yè)于北京大學(xué)，十多年前放棄了自己在政府中讓人羨慕的公務(wù)員職務(wù)毅然下海，倒騰過(guò)白酒和房地產(chǎn)，打造了“天地壹號(hào)”蘋果醋,在悄悄進(jìn)入養(yǎng)豬行業(yè)后，在不到兩年的時(shí)間在廣州開(kāi)設(shè)了近100家豬肉連鎖店，營(yíng)業(yè)額達(dá)到2個(gè)億，被人稱為廣州千萬(wàn)富翁級(jí)的“豬肉大王”。

實(shí)際上，之所以能在養(yǎng)豬行業(yè)里很短時(shí)間就能取得驕人成績(jī)，成為擁有數(shù)千名員工的集團(tuán)的董事長(zhǎng)，還在于陳生此前就經(jīng)歷的幾次創(chuàng)業(yè)的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”：陳生賣過(guò)菜，賣過(guò)白酒，賣過(guò)房子，賣過(guò)飲料。這使得陳生有著這樣的獨(dú)到的見(jiàn)解：很多事情不是具備條件、做好了調(diào)查才去做就能做好，而是在條件不充分的時(shí)候就要開(kāi)始做，這樣才能抓住機(jī)會(huì)。

雖然走的還是“公司+農(nóng)戶合作”的路子，但針對(duì)學(xué)生、部隊(duì)等不同人群，卻能夠選擇不同的農(nóng)戶，提出不同的飼養(yǎng)要求，比如，為部隊(duì)定制的豬可肥一點(diǎn)，學(xué)生吃的可瘦一點(diǎn)，為精英人士定制的肉豬，據(jù)傳每天吃中草藥甚至冬蟲夏草，使公司的生豬產(chǎn)品質(zhì)量與普通豬肉“和而不同”。在這樣的“精細(xì)化營(yíng)銷”戰(zhàn)略下，陳生終于在很短的時(shí)間內(nèi)叫響了“壹號(hào)土豬”品牌，成為廣州知名的“豬肉大王”。

失敗案例一。

4位夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，每人湊齊4000元，準(zhǔn)備在校園附近開(kāi)一間精品店。當(dāng)他們和房屋轉(zhuǎn)租者簽好轉(zhuǎn)讓協(xié)議，對(duì)店面進(jìn)行裝修時(shí)，房東突然出現(xiàn)并進(jìn)行阻撓。16000元?jiǎng)?chuàng)業(yè)資金已經(jīng)花光，門面卻無(wú)法開(kāi)張。

小王是中南大學(xué)鐵道校區(qū)大三學(xué)生，大二時(shí)他就忙著在學(xué)校做市場(chǎng)調(diào)查，他認(rèn)為定位中高檔的男士精品店會(huì)很受學(xué)生歡迎。這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，他和另外三位有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)一拍即合，每人投資4000元準(zhǔn)備開(kāi)店。

校園附近的孫老板有三間緊挨著的店面，其中一個(gè)門面閑置著。孫老板同意以12000元轉(zhuǎn)讓這個(gè)門面兩年的使用權(quán)。小王告訴記者，當(dāng)時(shí)孫老板說(shuō)她有這個(gè)門面三年的使用權(quán)，但不要讓房東知道房子已經(jīng)轉(zhuǎn)租給他們，就說(shuō)幾個(gè)大學(xué)生是幫她打工的，以此避免房東找麻煩?！拔覀冸m然知道孫老板不是房東，只是租用了房東的房子，但我們不知道一定要經(jīng)過(guò)房東的同意才能租房?！?月10日，涉世未深的幾名大學(xué)生和孫老板簽下了門面轉(zhuǎn)讓協(xié)議書，并支付了7000元錢。

當(dāng)他們開(kāi)始對(duì)門面進(jìn)行裝修時(shí)，房東聞?dòng)嵹s來(lái)。房東表示，他和孫老板簽訂的合同上明確寫了該房子只允許做理發(fā)店，并且不允許轉(zhuǎn)租。房東阻止他們裝修，并和孫老板發(fā)生了沖突。在店面前透過(guò)玻璃門看到，幾個(gè)玻璃柜凌亂地?cái)[放著，地上刨花滿地。前不久，小王和另外三個(gè)同學(xué)還在一邊貼墻紙，一邊憧憬著美好前景。當(dāng)時(shí)為了不影響上課，他們利用晚上裝修，忙到深夜兩三時(shí)是常事。

現(xiàn)在門上已經(jīng)掛了三把鎖。9月份房東將第一把鎖掛了上去，接著孫老板也掛了一把鎖。小王等人的玻璃貨架等物品都被鎖在里面，無(wú)奈之下他們也掛了一把鎖?，F(xiàn)在要進(jìn)入這個(gè)門面，要過(guò)三道關(guān)。幾把鎖鎖死了他們的創(chuàng)業(yè)之路。孫老板從9月20日起就無(wú)影無(wú)蹤，手機(jī)也不開(kāi)機(jī)，不作任何解釋。房東也不愿意和他們協(xié)商，反正房租已經(jīng)收到了年底。這可苦了幾個(gè)大學(xué)生，交給孫老板的7000元房租，加上門面裝修的5000多元，以及進(jìn)貨花去的錢，4人湊的16000元已經(jīng)所剩無(wú)幾。近日，孫老板終于出現(xiàn)，她提出，幾個(gè)大學(xué)生將剩下的5000元交上，再想辦法和房東協(xié)商。如果要退還7000元的房租，必須把已經(jīng)裝修的門面恢復(fù)原狀并補(bǔ)償她兩個(gè)月的誤工費(fèi)。這些錢來(lái)之不易，其中兩個(gè)家庭條件并不是很好的學(xué)生拿出的是自己學(xué)費(fèi)，他們希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。黃同學(xué)告訴記者，他的4000元錢是軟磨硬泡才從父親那里“借”來(lái)的。分析：

首先，“承租人拖欠租金的”、“承租人在承租房屋內(nèi)擅自搭建的”、“預(yù)租的商品房”三種房屋不得轉(zhuǎn)租。

其次，房屋租賃合同約定可以轉(zhuǎn)租的，承租人可以按照約定轉(zhuǎn)租房屋。房屋租賃合同未約定可以轉(zhuǎn)租的，承租人只有在征得出租人同意后才可以轉(zhuǎn)租房屋;未征得出租人同意轉(zhuǎn)租房屋的，出租人有權(quán)解除租賃合同。公有居住房屋承租人可以不征得出租人同意，但在簽訂轉(zhuǎn)租合同前應(yīng)當(dāng)書面告知出租人，否則出租人也可解除租賃合同。

第三，房屋轉(zhuǎn)租期間，原先的租賃合同發(fā)生變更，影響轉(zhuǎn)租合同履行的，轉(zhuǎn)租合同應(yīng)當(dāng)隨之變更;租賃合同解除的，轉(zhuǎn)租合同應(yīng)當(dāng)隨之解除。

第四，房屋轉(zhuǎn)租合同約定租期的最后時(shí)限，不得超過(guò)租賃合同中約定的最后租期。

相關(guān)法律知識(shí)：

合同是當(dāng)事人或當(dāng)事雙方之間設(shè)立、變更、終止民事關(guān)系的協(xié)議。依法成立的合同，受法律保護(hù)。廣義合同指所有法律部門中確定權(quán)利、義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。狹義合同指指一切民事合同。還有最狹義合同僅指民事合同中的債權(quán)合同。

失敗案例二。

大學(xué)生辦電影網(wǎng)站遭60萬(wàn)索賠。

近來(lái)，剛畢業(yè)于溫州大學(xué)的小捷(化名)郁悶至極。其在校期間創(chuàng)辦的一家免費(fèi)電影網(wǎng)站被杭州某影視公司以“版權(quán)侵權(quán)”起訴，對(duì)方索賠60萬(wàn)元。

直接侵權(quán)：指抄襲；復(fù)制，如將版權(quán)作品的表達(dá)語(yǔ)言復(fù)制為另一種語(yǔ)言，或作任何改編，包括將傳統(tǒng)媒體復(fù)制為非形體媒體，于互聯(lián)網(wǎng)上載或下載；出版抄襲品，如出版由二維版權(quán)作品復(fù)制而成的三維作品。

間接侵權(quán)：指將抄襲品入口、販賣、出租或作其它商業(yè)用途，以至提供方法、器具或地方作侵犯版權(quán)的行為。

小捷的行為已觸犯《版權(quán)法》。

失敗案例三。

鄭州即將畢業(yè)的大學(xué)生朱xx在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，就被高回報(bào)忽悠了一把。

2008年冬天，她按網(wǎng)上地址找到北京一家銷售木纖維毛巾的加盟連鎖公司，聽(tīng)了招商部經(jīng)理對(duì)這種成本低、利潤(rùn)高且風(fēng)險(xiǎn)小的產(chǎn)品推介，她心動(dòng)了，把從親戚那里借來(lái)的錢全換成毛巾，并取得該公司河南省獨(dú)家代理權(quán)。

頭一個(gè)月，她興沖沖跑遍了周邊所有學(xué)校，沒(méi)賣出一條毛巾。然后她又去居民小區(qū)推銷，效果還是不好。今年3月她開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推銷。如今兩個(gè)月過(guò)去了，仍沒(méi)賣出一件產(chǎn)品。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有小朱這樣遭遇的大學(xué)生不在少數(shù)。不少高校畢業(yè)生選擇了加盟連鎖的創(chuàng)業(yè)方式。他們從電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體了解到加盟連鎖項(xiàng)目的豐厚條件，比如，企業(yè)總部提供免費(fèi)指導(dǎo)，不收取任何加盟費(fèi)用，進(jìn)貨達(dá)到一定額度就能獲得額外獎(jiǎng)金，低風(fēng)險(xiǎn)甚至無(wú)風(fēng)險(xiǎn)等，于是，就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)了。小朱說(shuō)，我們一無(wú)資金，二無(wú)經(jīng)驗(yàn)，加盟連鎖會(huì)讓自己開(kāi)店的風(fēng)險(xiǎn)降低很多?？山Y(jié)果卻事與愿違。朋友同學(xué)打電話問(wèn)我現(xiàn)在生意怎么樣，我不敢也不想跟他們說(shuō)生意不好。小朱很沮喪。

分析：傳銷組織鼓吹加盟連鎖快速致富，利用高回報(bào)誘惑大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)加盟連鎖要小心受騙。

一些所謂加盟連鎖企業(yè)深諳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理，已為他們準(zhǔn)備好連環(huán)套：品牌在國(guó)外已有十幾年甚至幾十年成功運(yùn)營(yíng)史，實(shí)際已死無(wú)對(duì)證。生產(chǎn)基地在某發(fā)達(dá)省市，可是路途遙遠(yuǎn)不便去看。加盟利潤(rùn)很高，這只有天知道。經(jīng)營(yíng)好了還給你返獎(jiǎng)金和裝修費(fèi)，前提是經(jīng)營(yíng)好，這基本沒(méi)希望。還舉許多成功范例，帶你去看其他加盟店，實(shí)際就是托。更重要的是，投資成本僅兩三萬(wàn)元，還有優(yōu)厚的換貨條件，風(fēng)險(xiǎn)很小。

這么多好處怎能不讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心動(dòng)，心甘情愿匯錢加盟，不由自主上鉤呢？但是，錢匯走后，加盟者很快發(fā)現(xiàn)一切都變了：貨物不如樣品好，價(jià)格虛高，賣不出去；回總部換貨，卻換到其他加盟商退回的積壓品。

總結(jié)：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻可以降低，但是依法經(jīng)營(yíng)是必要前提。另外，部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生存在對(duì)相關(guān)政策不了解、缺乏法律意識(shí)等問(wèn)題。

這對(duì)于正處于創(chuàng)業(yè)熱情中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)提醒。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育大部分精力是放在培養(yǎng)大學(xué)生突破知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、創(chuàng)新、資金等眾多限制因素的能力，而很少關(guān)注創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)作為一種社會(huì)實(shí)踐是可行的，但創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的諸多風(fēng)險(xiǎn)并不會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)生的特殊身份而自動(dòng)“讓路”。因此，創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該可以根據(jù)相關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例，強(qiáng)化大學(xué)生法律保護(hù)意識(shí)。

學(xué)生案例分析與解決方案篇八

12月27日早上7點(diǎn)半左右，湖南衡南縣松江鎮(zhèn)東塘村學(xué)生家長(zhǎng)租用一輛農(nóng)用車送孩子去附近的因果小學(xué)上學(xué)，當(dāng)車行駛到一條小溪附近時(shí)發(fā)生車禍，車子一頭沖進(jìn)溪流之中。車上9名遇難學(xué)生均為小學(xué)生，其余10名小學(xué)生被當(dāng)?shù)馗扇壕绕鸷笏屯浇t(yī)院救治，另有1人失蹤。目前，1名失蹤人員已被發(fā)現(xiàn)并死亡，4人因搶救無(wú)效死亡，遇難人數(shù)上升至14人。

學(xué)生案例分析與解決方案篇九

年僅13歲的李某為某職業(yè)技術(shù)學(xué)校(民辦)的全日制寄宿學(xué)生。11月29日，李某晚自習(xí)結(jié)束后與兩名同學(xué)溜至學(xué)校附近的網(wǎng)吧玩游戲。次日凌晨3點(diǎn)，李某等3人回校時(shí)見(jiàn)校門已關(guān)，便從學(xué)校北側(cè)圍墻邊借助爬樹進(jìn)入學(xué)校。入校后，其他兩個(gè)同學(xué)躲進(jìn)了教室。李某因聽(tīng)見(jiàn)有人喊怕人發(fā)現(xiàn)，便鉆進(jìn)了一輛停在校內(nèi)的貨車底部。此時(shí)貨車司機(jī)恰好要出去買菜，不知內(nèi)情的他啟動(dòng)車輛后將李某碾壓致其身亡。交警部門調(diào)查后確定貨車司機(jī)為學(xué)校職員，駕駛車輛系職務(wù)行為，但未認(rèn)定事故責(zé)任。

事故發(fā)生后，該學(xué)校與李某家屬簽訂協(xié)議書，約定由學(xué)校一次性賠償李某家屬各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)68萬(wàn)元。該學(xué)校為貨車投有道路交通事故強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)及商業(yè)第三者責(zé)任險(xiǎn)，為此共獲得保險(xiǎn)公司各項(xiàng)理賠金36萬(wàn)余元。

學(xué)生案例分析與解決方案篇十

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2007年的高校畢業(yè)生達(dá)到495萬(wàn)，是2002年3.4倍多，帶來(lái)了極大的就業(yè)壓力。解決這一矛盾的方式除了增加就業(yè)崗位之外的最好辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。政府出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。與此同時(shí)，據(jù)調(diào)查顯示：畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例不到總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%至30%。因此不難發(fā)現(xiàn)，要真正改變這種狀況，單純依靠?jī)?yōu)惠政策或措施是難以解決問(wèn)題的，必須從學(xué)生本身入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就了解創(chuàng)業(yè)、接觸創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。隨著創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，很多在校大學(xué)生開(kāi)始了他們的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)?，F(xiàn)通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙高校較為典型的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，找出其中的一些特點(diǎn)，用以豐富創(chuàng)業(yè)教育的素材，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

季某，女，溫州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2005級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)一家畫室，從事美術(shù)類高考考生的考前培訓(xùn)。

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了自己的第一次創(chuàng)業(yè)：她投資了10000多元和別人合伙開(kāi)了一家奶茶店。當(dāng)時(shí)的創(chuàng)業(yè)初衷是想為家里謀一些福利，可由于對(duì)合伙人的了解不足，在經(jīng)營(yíng)中產(chǎn)生了矛盾，不久奶茶店的經(jīng)營(yíng)以失敗告終，不但沒(méi)有盈利，還個(gè)人虧損了4000多元。第一次創(chuàng)業(yè)的失敗對(duì)季某的打擊很大，身心交瘁，病了一個(gè)月。但一段時(shí)間后，她調(diào)整狀態(tài)，以一種不甘心失敗的心態(tài)，和同學(xué)一起投資辦起了一個(gè)工作室，主要進(jìn)行廣告板和封面的設(shè)計(jì)，開(kāi)始了第二次創(chuàng)業(yè)。工作室經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間之后，收回了成本，并且能解決自己的生活費(fèi)，但因?yàn)楣ぷ魇业臉I(yè)務(wù)與自己的學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生沖突而取消經(jīng)營(yíng)。在有了兩次創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，季某投資2000多元，辦起了一家畫室。因?yàn)榧灸潮救藢?duì)美術(shù)很有激情，而且具有通過(guò)美術(shù)考試升學(xué)的親身體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)，畫室的經(jīng)營(yíng)目前較為順利，并有一定的盈利。對(duì)于畢業(yè)以后將會(huì)選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，季某還沒(méi)有明確的想法，如果畫室的發(fā)展很好的話，還會(huì)繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。

黃某等7人，均為溫州大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)2005級(jí)本科生，合伙經(jīng)營(yíng)一家名為“久創(chuàng)科技”的電腦服務(wù)公司，主要業(yè)務(wù)包括組裝電腦的導(dǎo)購(gòu)，電腦及配件的代售，電腦故障維修。

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2006年，黃某等人參加了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，雖然比賽結(jié)果并不很突出，但卻激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。比賽結(jié)束后，黃某就和同學(xué)商量成立電腦服務(wù)公司，準(zhǔn)備進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)。他的這一想法得到了其他8位同學(xué)的響應(yīng)，通過(guò)商議，黃某出資2000元，其他人每人出資1000元，共計(jì)10000元啟動(dòng)資金。同年7月，正式成立久創(chuàng)科技公司。在后來(lái)的經(jīng)營(yíng)當(dāng)中，因?yàn)橛袃擅瑢W(xué)因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)困難而撤資，其他7人繼續(xù)維持經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)的7名同學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)，分塊負(fù)責(zé)公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)；店面的營(yíng)業(yè)人員由7名同學(xué)輪流充當(dāng)。由于關(guān)系良好，平常的工作量和業(yè)績(jī)并不直接與利益掛鉤，而采取平均分配利潤(rùn)的方式。公司營(yíng)業(yè)一年多來(lái)，業(yè)績(jī)尚可，已收回投資，并于2007年6月開(kāi)始盈利，當(dāng)然，這沒(méi)有計(jì)算7名同學(xué)的人力投資。在經(jīng)營(yíng)中，公司成員發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足，于是有意識(shí)的參加了一些管理知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，公司承擔(dān)部分培訓(xùn)費(fèi)用?，F(xiàn)在公司準(zhǔn)備搬遷至位置較好商業(yè)區(qū)，但存在資金短缺的問(wèn)題。

談起以后的個(gè)人發(fā)展，公司的成員都較為樂(lè)觀，較傾向于往大型的高科技電子企業(yè)就職，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)也很有信心。

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2、創(chuàng)業(yè)者都以鍛煉為主，盈利為次。很多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并不能給他們帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)，而能維持現(xiàn)狀并略有盈利就已經(jīng)被看作成功，甚至不考慮自身精力的投入是否應(yīng)計(jì)為成本之一。究其原因，絕大多數(shù)的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并沒(méi)有把自己所創(chuàng)辦的企業(yè)作為自己追求的事業(yè)，而更看重創(chuàng)業(yè)過(guò)程。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中更注重經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的提高，對(duì)于企業(yè)以后的發(fā)展和個(gè)人的資金回饋并不是考慮的重點(diǎn)，甚至于做好了畢業(yè)時(shí)關(guān)閉企業(yè)的準(zhǔn)備。當(dāng)然企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況也是創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的重點(diǎn)，是新生企業(yè)能否繼續(xù)生存的前提，是衡量創(chuàng)業(yè)是否成功的標(biāo)尺。如果企業(yè)的發(fā)展能達(dá)到預(yù)期，也可能成為學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)。

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信心。與此同時(shí)，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，年輕的創(chuàng)業(yè)者們表現(xiàn)出了不同于普通學(xué)生的堅(jiān)韌與決心。像很多創(chuàng)業(yè)者一樣，如果不出現(xiàn)企業(yè)難以為繼的現(xiàn)象，就一定會(huì)堅(jiān)持經(jīng)營(yíng)，一直到畢業(yè)。季某更是經(jīng)歷了一次較為嚴(yán)重的失敗后堅(jiān)持進(jìn)行第二次、第三次的創(chuàng)業(yè)。

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學(xué)生案例分析與解決方案篇十一

李英同學(xué)是去年下學(xué)期分到我?guī)У钠?8)班的一個(gè)學(xué)生。開(kāi)學(xué)的第一天中午，有的同學(xué)在偷偷地告訴我說(shuō)，李英中午趁老師、大部分學(xué)生、回寢室的機(jī)會(huì)，在教室外的走廊抽煙，摸女生的臉，并揚(yáng)言說(shuō)，誰(shuí)告訴老師，我就打誰(shuí)，不信，試試看。

聽(tīng)后，我非常生氣，下午我一定要看看李英是怎樣一個(gè)孩子(由于剛開(kāi)學(xué)，我還不認(rèn)識(shí)他)，剛開(kāi)學(xué)，就這么放肆，下午上課時(shí)，我第一個(gè)就點(diǎn)了他的名，不點(diǎn)不打緊，一點(diǎn)才知道，他是一個(gè)又黑、又矮、又瘦弱，臉上、雙手、雙腳(露出的地方)到處是傷痕的孩子，看著他的模樣，我對(duì)他是一點(diǎn)恨意都沒(méi)有，相反地是充滿同情、充滿酸辛，并且決定一定要弄清楚這其中的一切，當(dāng)天吃晚飯的時(shí)候，我就聯(lián)系了上午報(bào)名時(shí)李英留下的電話號(hào)碼，接電話的不是其父母，而是他的姑姑，當(dāng)我說(shuō)明來(lái)意后，他姑姑就說(shuō)：?徐老師，你好，我在電話里跟你說(shuō)不清楚，馬上就到你的辦公室，請(qǐng)你等我。?不到半個(gè)小時(shí)，他姑姑就趕到了辦公室，還沒(méi)等我開(kāi)口，你聽(tīng)他姑姑怎么說(shuō)的：?徐老師，你不知道，李英這個(gè)孩子是個(gè)‘人渣’，他跟他父親一樣，是一個(gè)‘人渣’，他在小學(xué)所有的壞事都干盡，你要把他開(kāi)除，不然你們長(zhǎng)沖中學(xué)要?dú)г谒氖掷?。你也毀在他的手里，這個(gè)孩子不是人啊!你千萬(wàn)別讓他的表面蒙住了，他一天到晚不歸家，他一天到晚跟社會(huì)上的小混混一起鬼混，我管他，你看他怎樣對(duì)我，他找來(lái)一幫小流氓來(lái)打我，你叫我怎么說(shuō)他啊!?看他姑姑氣憤的樣子，我趕緊倒了一杯水給她，他姑姑平靜了一會(huì)兒又繼續(xù)說(shuō)：?徐老師啊，我并不是說(shuō)我的侄子不好，他真的是這樣一個(gè)孩子啊!但話說(shuō)回來(lái)，孩子又非常可憐，李英不到半歲，他父母就離婚了，李英判給我哥，我哥又是個(gè)賭鬼，為了躲賭債，多年不敢回家，李英就由我父親照管，我的父親年數(shù)大了，李英基本上是我管，這個(gè)孩子，誰(shuí)管都不聽(tīng)誰(shuí)的，誰(shuí)管他還罵誰(shuí)，我父親管管他，他就把他的錢偷得一干二凈，他外婆對(duì)他好點(diǎn)，外婆家的錢及左鄰右舍的東西(貴重)都落不得地，嚇得他外婆不敢要他上去，我管他，他請(qǐng)人來(lái)害我。這兩年，他父親手上好點(diǎn)，也寄了些錢放在我這兒，你看，他知道后，天天找我要，像逼命的一樣，現(xiàn)在，我非常怕他，我無(wú)數(shù)次地叫他父親把他接走，可我哥就是不同意。徐老師，我求你以后有什么事，不要跟我聯(lián)系，我把他父親的電話給你，你務(wù)必跟他聯(lián)系，說(shuō)真話，就算你跟我聯(lián)系，我也不接你的電話。徐老師，真的不好意思，我也是別無(wú)他法，請(qǐng)你理解我，請(qǐng)你原諒我。?這就是開(kāi)學(xué)第一天，李英的親姑姑親口跟我說(shuō)的，我親耳聽(tīng)到的，真有點(diǎn)害怕呀!

在接下來(lái)的日子里，我時(shí)時(shí)處處留心觀察李英的一舉一動(dòng)，果然，跟她姑姑說(shuō)的是八九不離十，不然一個(gè)親姑姑絕不會(huì)用‘人渣’二字來(lái)形容他。雖然李英最終在我校只讀三個(gè)月，雖然他最終離開(kāi)的原因是偷走了他爺爺藏的兩伯元錢而拒不承認(rèn)(但在我面前他承認(rèn)了)，但是在他離開(kāi)我校跟隨父親去安徽就讀時(shí)對(duì)我這個(gè)班主任還是念念不忘的。不光是臨走時(shí)到我家重謝，而且我們師生之間一直有電話聯(lián)系，如今有父愛(ài)伴隨的他，變化很大，但他和父親一直強(qiáng)調(diào)是我這個(gè)主任對(duì)他的幫助，對(duì)他的改變。

對(duì)策二：在與李英相處的三個(gè)月的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他是三個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，一是缺乏理想，二是道德教育低下，三是守法意識(shí)淡薄，針對(duì)這三個(gè)方面的問(wèn)題，相應(yīng)的應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行理想教育、道德教育和遵紀(jì)守法教育。為了對(duì)其進(jìn)行這三大方面的教育，一是運(yùn)用生活中下面或反面的典型事例，進(jìn)行理想教育。是注重情感的激勵(lì)，表達(dá)對(duì)他的尊重、信任、支持和關(guān)心。三是樹立榜樣示范的方法，讓其在班上尋找學(xué)習(xí)的榜樣，以榜樣的人格力量，非凡的成績(jī)來(lái)引起其在感情上的共鳴，以便激起自己改正、追趕的愿望。四是角色轉(zhuǎn)換法，從而使其改變道德觀念和行為習(xí)慣。對(duì)李英的改變，我是想了很多對(duì)策。

從中學(xué)生德育教育案例及對(duì)策的分析來(lái)看，我想，作為一名班主任，要想抓好德育教育，既要善于觀察，又要善講對(duì)策。

學(xué)生案例分析與解決方案篇十二

第一條?為規(guī)范和加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作，維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的合法權(quán)益，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》及相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章，制定本規(guī)定。

第二條?本規(guī)定所指職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)，是指實(shí)施全日制學(xué)歷教育的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱職業(yè)學(xué)校)按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)方案安排，由職業(yè)學(xué)校安排或者經(jīng)職業(yè)學(xué)校批準(zhǔn)自行到企(事)業(yè)等單位(以下簡(jiǎn)稱實(shí)習(xí)單位)進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等形式。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指學(xué)生由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，形成對(duì)實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位的初步認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。

跟崗實(shí)習(xí)是指不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生，由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位，在專業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助工作的活動(dòng)。

頂崗實(shí)習(xí)是指初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對(duì)獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)。

第三條?職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心部分，應(yīng)當(dāng)科學(xué)組織、依法實(shí)施,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益;應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

第四條?地方各級(jí)人民政府相關(guān)部門應(yīng)高度重視職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作，切實(shí)承擔(dān)責(zé)任，結(jié)合本地實(shí)際制定具體措施鼓勵(lì)企(事)業(yè)等單位接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)。

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第五條?教育行政部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作;職業(yè)學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)的監(jiān)督管理。職業(yè)學(xué)校應(yīng)將學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)情況報(bào)主管部門備案。

第六條?職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇合法經(jīng)營(yíng)、管理規(guī)范、實(shí)習(xí)設(shè)備完備、符合安全生產(chǎn)法律法規(guī)要求的實(shí)習(xí)單位安排學(xué)生實(shí)習(xí)。在確定實(shí)習(xí)單位前，職業(yè)學(xué)校應(yīng)進(jìn)行實(shí)地考察評(píng)估并形成書面報(bào)告，考察內(nèi)容應(yīng)包括：?jiǎn)挝毁Y質(zhì)、誠(chéng)信狀況、管理水平、實(shí)習(xí)崗位性質(zhì)和內(nèi)容、工作時(shí)間、工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康保障、安全防護(hù)等方面。

第七條?職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位共同組織實(shí)施學(xué)生實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)開(kāi)始前，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與實(shí)習(xí)單位共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)任務(wù)、必要的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、考核標(biāo)準(zhǔn)等;并開(kāi)展培訓(xùn)，使學(xué)生了解各實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)分別選派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、安全防范意識(shí)高的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專門人員全程指導(dǎo)、共同管理學(xué)生實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近。

第八條?學(xué)生經(jīng)本人申請(qǐng)，職業(yè)學(xué)校同意，可以自行選擇頂崗實(shí)習(xí)單位。對(duì)自行選擇頂崗實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，實(shí)習(xí)單位應(yīng)安排專門人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生所在職業(yè)學(xué)校要安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟蹤了解實(shí)習(xí)情況。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)由職業(yè)學(xué)校安排，學(xué)生不得自行選擇。

第九條?實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)合理確定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占在崗人數(shù)的比例，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)不超過(guò)實(shí)習(xí)單位在崗職工總數(shù)的10%，在具體崗位頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不高于同類崗位在崗職工總?cè)藬?shù)的20%。

任何單位或部門不得干預(yù)職業(yè)學(xué)校正常安排和實(shí)施實(shí)習(xí)計(jì)劃，不得強(qiáng)制職業(yè)學(xué)校安排學(xué)生到指定單位實(shí)習(xí)。

第十條?學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)時(shí)間根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定，頂崗實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月。支持鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位合作探索工學(xué)交替、多學(xué)期、分段式等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)改革。

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第十一條?職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位制定學(xué)生實(shí)習(xí)工作具體管理辦法和安全管理規(guī)定、實(shí)習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等制度性文件。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)工作和學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管。鼓勵(lì)有條件的職業(yè)學(xué)校充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建實(shí)習(xí)信息化管理平臺(tái),與實(shí)習(xí)單位共同加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理。

第十二條?學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)前，職業(yè)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方應(yīng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。協(xié)議文本由當(dāng)事方各執(zhí)一份。

未按規(guī)定簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的，不得安排學(xué)生實(shí)習(xí)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)按照一般校外活動(dòng)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。

第十三條?實(shí)習(xí)協(xié)議應(yīng)明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，協(xié)議約定的內(nèi)容不得違反相關(guān)法律法規(guī)。

實(shí)習(xí)協(xié)議應(yīng)包括但不限于以下內(nèi)容：

(一)各方基本信息;。

(二)實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求與條件保障;。

(三)實(shí)習(xí)期間的食宿和休假安排;。

(四)實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)安全、衛(wèi)生、職業(yè)病危害防護(hù)條件;。

(六)實(shí)習(xí)考核方式;。

(七)違約責(zé)任;。

(八)其他事項(xiàng)。

頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)協(xié)議內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)包括實(shí)習(xí)報(bào)酬及支付方式。

第十四條?未滿18周歲的學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，應(yīng)取得學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字的知情同意書。

學(xué)生自行選擇實(shí)習(xí)單位的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在實(shí)習(xí)前將實(shí)習(xí)協(xié)議提交所在職業(yè)學(xué)校，未滿18周歲學(xué)生還需要提交監(jiān)護(hù)人簽字的知情同意書。

第十五條職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要依法保障實(shí)習(xí)學(xué)生的基本權(quán)利，并不得有下列情形：

(一)安排、接收一年級(jí)在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí);。

(二)安排未滿16周歲的學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí);。

(三)安排未成年學(xué)生從事《未成年工特殊保護(hù)規(guī)定》中禁忌從事的勞動(dòng);。

(四)安排實(shí)習(xí)的女學(xué)生從事《女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定》中禁忌從事的勞動(dòng);。

(五)安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所實(shí)習(xí);。

(六)通過(guò)中介機(jī)構(gòu)或有償代理組織、安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作。

第十六條?除相關(guān)專業(yè)和實(shí)習(xí)崗位有特殊要求，并報(bào)上級(jí)主管部門備案的實(shí)習(xí)安排外，學(xué)生跟崗和頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位應(yīng)遵守國(guó)家關(guān)于工作時(shí)間和休息休假的規(guī)定，并不得有以下情形：

(二)安排學(xué)生在法定節(jié)假日實(shí)習(xí);。

(三)安排學(xué)生加班和夜班。

第十七條?接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)單位，應(yīng)參考本單位相同崗位的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作量、工作強(qiáng)度、工作時(shí)間等因素，合理確定頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%，并按照實(shí)習(xí)協(xié)議約定，以貨幣形式及時(shí)、足額支付給學(xué)生。

第十八條?實(shí)習(xí)單位因接收學(xué)生實(shí)習(xí)所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。

第十九條?職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得向?qū)W生收取實(shí)習(xí)押金、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬提成、管理費(fèi)或者其他形式的實(shí)習(xí)費(fèi)用，不得扣押學(xué)生的居民身份證，不得要求學(xué)生提供擔(dān)?；蛘咭云渌x收取學(xué)生財(cái)物。

第二十條?實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)遵守職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度、實(shí)習(xí)紀(jì)律及實(shí)習(xí)協(xié)議，愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)單位設(shè)施設(shè)備，完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，撰寫實(shí)習(xí)日志，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

第二十一條?職業(yè)學(xué)校要和實(shí)習(xí)單位相配合，建立學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度，在學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程中，加強(qiáng)安全生產(chǎn)、職業(yè)道德、職業(yè)精神等方面的教育。

第二十二條?職業(yè)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指定的專人應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和日常巡視工作，定期檢查并向職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位報(bào)告學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題，并做好記錄。

第二十三條?職業(yè)學(xué)校組織學(xué)生到外地實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生統(tǒng)一住宿;具備條件的實(shí)習(xí)單位應(yīng)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供統(tǒng)一住宿。職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要建立實(shí)習(xí)學(xué)生住宿制度和請(qǐng)銷假制度。學(xué)生申請(qǐng)?jiān)诮y(tǒng)一安排的宿舍以外住宿的，須經(jīng)學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字同意，由職業(yè)學(xué)校備案后方可辦理。

第二十四條?鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校依法組織學(xué)生赴國(guó)(境)外實(shí)習(xí)。安排學(xué)生赴國(guó)(境)外實(shí)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要通過(guò)國(guó)家駐外有關(guān)機(jī)構(gòu)了解實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)內(nèi)容等情況，必要時(shí)可派人實(shí)地考察。要選派指導(dǎo)教師全程參與，做好實(shí)習(xí)期間的管理和相關(guān)服務(wù)工作。

第二十五條?鼓勵(lì)各地職業(yè)學(xué)校主管部門建立學(xué)生實(shí)習(xí)綜合服務(wù)平臺(tái)，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門、行業(yè)企業(yè)、有關(guān)社會(huì)組織，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供信息服務(wù)。

第二十六條?對(duì)違反本規(guī)定組織學(xué)生實(shí)習(xí)的職業(yè)學(xué)校，由職業(yè)學(xué)校主管部門責(zé)令改正。拒不改正的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人依照有關(guān)規(guī)定給予處分。因工作失誤造成重大事故的，應(yīng)依法依規(guī)對(duì)相關(guān)責(zé)任人追究責(zé)任。

對(duì)違反本規(guī)定中相關(guān)條款和違反實(shí)習(xí)協(xié)議的實(shí)習(xí)單位，職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)情況調(diào)整實(shí)習(xí)安排，并根據(jù)實(shí)習(xí)協(xié)議要求實(shí)習(xí)單位承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

第二十七條?對(duì)違反本規(guī)定安排、介紹或者接收未滿16周歲學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的，由人力資源社會(huì)保障行政部門依照《禁止使用童工規(guī)定》進(jìn)行查處;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

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第二十八條?職業(yè)學(xué)校要建立以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，職業(yè)學(xué)校要會(huì)同實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位職責(zé)要求制訂具體考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施考核工作。

第二十九條?跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)記入實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次，考核合格以上等次的學(xué)生獲得學(xué)分，并納入學(xué)籍檔案。實(shí)習(xí)考核不合格者，不予畢業(yè)。

第三十條?職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位對(duì)違反規(guī)章制度、實(shí)習(xí)紀(jì)律以及實(shí)習(xí)協(xié)議的學(xué)生，進(jìn)行批評(píng)教育。學(xué)生違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重的，經(jīng)雙方研究后，由職業(yè)學(xué)校給予紀(jì)律處分;給實(shí)習(xí)單位造成財(cái)產(chǎn)損失的，應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。

第三十一條?職業(yè)學(xué)校應(yīng)組織做好學(xué)生實(shí)習(xí)情況的立卷歸檔工作。實(shí)習(xí)材料包括：(1)實(shí)習(xí)協(xié)議;(2)實(shí)習(xí)計(jì)劃;(3)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告;(4)學(xué)生實(shí)習(xí)考核結(jié)果;(5)實(shí)習(xí)日志;(6)實(shí)習(xí)檢查記錄等;(7)實(shí)習(xí)總結(jié)。

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第三十二條?職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要確立安全第一的原則，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及地方安全生產(chǎn)和職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)規(guī)定。職業(yè)學(xué)校主管部門應(yīng)會(huì)同相關(guān)部門加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全監(jiān)督檢查。

第三十三條?實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)健全本單位生產(chǎn)安全責(zé)任制，執(zhí)行相關(guān)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，制定生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案，配備必要的安全保障器材和勞動(dòng)防護(hù)用品，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)和管理，保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身安全和健康。

第三十四條?實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)會(huì)同職業(yè)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行安全防護(hù)知識(shí)、崗位操作規(guī)程教育和培訓(xùn)并進(jìn)行考核。未經(jīng)教育培訓(xùn)和未通過(guò)考核的學(xué)生不得參加實(shí)習(xí)。

第三十五條?推動(dòng)建立學(xué)生實(shí)習(xí)強(qiáng)制保險(xiǎn)制度。職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，為實(shí)習(xí)學(xué)生投保實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。責(zé)任保險(xiǎn)范圍應(yīng)覆蓋實(shí)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，包括學(xué)生實(shí)習(xí)期間遭受意外事故及由于被保險(xiǎn)人疏忽或過(guò)失導(dǎo)致的學(xué)生人身傷亡，被保險(xiǎn)人依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及相關(guān)法律費(fèi)用等。

學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的經(jīng)費(fèi)可從職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)中列支;免除學(xué)費(fèi)的可從免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金中列支,不得向?qū)W生另行收取或從學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬中抵扣。職業(yè)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議由實(shí)習(xí)單位支付投保經(jīng)費(fèi)的，實(shí)習(xí)單位支付的學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)費(fèi)可從實(shí)習(xí)單位成本(費(fèi)用)中列支。

第三十六條學(xué)生在實(shí)習(xí)期間受到人身傷害，屬于實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)賠付范圍的，由承保保險(xiǎn)公司按保險(xiǎn)合同賠付標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賠付。不屬于保險(xiǎn)賠付范圍或者超出保險(xiǎn)賠付額度的部分，由實(shí)習(xí)單位、職業(yè)學(xué)校及學(xué)生按照實(shí)習(xí)協(xié)議約定承擔(dān)責(zé)任。職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)妥善做好救治和善后工作。

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第三十七條?各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)會(huì)同人力資源社會(huì)保障等相關(guān)部門依據(jù)本規(guī)定，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際制定實(shí)施細(xì)則或相應(yīng)的管理制度。

第三十八條?非全日制職業(yè)教育、高中后中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)習(xí)參照本規(guī)定執(zhí)行。

第三十九條?本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》（教職成〔2007〕4號(hào)）同時(shí)廢止。

學(xué)生案例分析與解決方案篇十三

1.堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)“三農(nóng)”情懷。學(xué)院堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立德樹人、德技并修，構(gòu)建大思政工作機(jī)制和工作平臺(tái)，全面貫徹黨的教育方針，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)；深入實(shí)施師德師風(fēng)、大學(xué)生思想政治、思想政治理論課引領(lǐng)、思想政治陣地和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)等“五大工程”，推進(jìn)思想政治工作；厚植農(nóng)耕文化根基，打造“禾木育人”特色校園文化，塑造飽含“三育”傳統(tǒng)、工匠精神、“雙創(chuàng)”實(shí)踐的農(nóng)林精神，厚植學(xué)院“農(nóng)”文化根基，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和愛(ài)農(nóng)情懷。

2.堅(jiān)持以生為本，夯實(shí)教學(xué)中心地位。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持聯(lián)系并指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院工作，參加教學(xué)工作專題會(huì)議、隨堂聽(tīng)課和給新生上第一堂課等；不斷完善兩級(jí)管理體系和績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，賦予二級(jí)學(xué)院更多管理自主權(quán)；建立兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍，實(shí)施學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)教和專項(xiàng)檢查等質(zhì)量監(jiān)控措施，以質(zhì)量監(jiān)控促進(jìn)教學(xué)；按照教學(xué)運(yùn)行優(yōu)先、教學(xué)基本建設(shè)優(yōu)先、教師能力提升優(yōu)先、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的“四優(yōu)先”原則，安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)。近3年，教學(xué)運(yùn)行和專項(xiàng)占辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支出的58.34%，且穩(wěn)步增長(zhǎng)。

3.堅(jiān)持多元辦學(xué)，搭建校企育人平臺(tái)。學(xué)院與隆平高科共同牽頭組建由129家龍頭企業(yè)、66家院校、10家科研院所共同參與的中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)。集團(tuán)以“生源鏈、就業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和成果轉(zhuǎn)化鏈”六鏈為紐帶，堅(jiān)持“共建、共享、共贏、共長(zhǎng)”的原則，通過(guò)產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)、平臺(tái)帶動(dòng)、項(xiàng)目推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互贏，協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能人才；與艾貝爾共建股份制寵物醫(yī)院、與山水集團(tuán)共建工廠化育苗教學(xué)工場(chǎng)等2個(gè)省級(jí)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校企共育現(xiàn)代學(xué)徒；與新希望集團(tuán)共建“新希望綠領(lǐng)學(xué)院”，由企業(yè)出資，面向全國(guó)免費(fèi)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，助力鄉(xiāng)村振興。

4.堅(jiān)持“章程”引領(lǐng)，完善教學(xué)管理體制機(jī)制。學(xué)院以章程為核心，建立了黨委領(lǐng)導(dǎo)、院長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、依法辦學(xué)的現(xiàn)代大學(xué)制度，強(qiáng)化學(xué)術(shù)委員會(huì)在專業(yè)的設(shè)置、教改課題審定、職稱評(píng)審等方面的權(quán)力；發(fā)揮理事會(huì)在學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、重大改革舉措等重大問(wèn)題上的咨詢、協(xié)商、審議與監(jiān)督功能；允許和鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院結(jié)合自身情況，對(duì)校級(jí)管理制度進(jìn)行補(bǔ)充；下放二級(jí)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費(fèi)、人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)計(jì)劃更改、教學(xué)模式改革認(rèn)定等方面的教學(xué)管理決策權(quán)，提高辦學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.完善教學(xué)管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行。學(xué)院構(gòu)建了科學(xué)完備的教學(xué)管理制度體系，出臺(tái)了116項(xiàng)校級(jí)教學(xué)管理制度。應(yīng)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展新業(yè)態(tài)，新增了《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理實(shí)施辦法(試行)》等5項(xiàng)制度，修訂了《學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則（修訂）》等16項(xiàng)制度。并將制度學(xué)習(xí)作為新生專業(yè)教育、新教師培訓(xùn)的必修課，通過(guò)編制教學(xué)事故案例集，組織新生制度學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)，大力開(kāi)展制度宣傳活動(dòng)，做到師生制度學(xué)習(xí)常態(tài)化。不斷完善制度執(zhí)行機(jī)制，編制制度執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)流程和實(shí)施細(xì)則，明確職責(zé)部門，落實(shí)到人，將制度執(zhí)行的效率、質(zhì)量與部門負(fù)責(zé)人及工作人員的年度考核掛鉤。

2.建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。全方位對(duì)接江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，學(xué)院建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機(jī)制、專業(yè)（群）設(shè)置布局與招生、就業(yè)、辦學(xué)條件等聯(lián)動(dòng)預(yù)警機(jī)制和專業(yè)（群）調(diào)整優(yōu)化機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、招生報(bào)到率、對(duì)口就業(yè)率、就業(yè)滿意度、用人單位滿意度和辦學(xué)條件等因素調(diào)整專業(yè)設(shè)置。新增大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，改造園林技術(shù)、園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，逐步停辦教學(xué)條件一般、招生規(guī)模小、就業(yè)質(zhì)量差的非農(nóng)專業(yè)。

3.規(guī)范人才培養(yǎng)方案制定流程，開(kāi)發(fā)特色人才培養(yǎng)方案。學(xué)院規(guī)范了人才培養(yǎng)方案制定流程，成立了學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，充分吸收行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學(xué)生（畢業(yè)生）代表參與人才培養(yǎng)方案制定工作，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性與實(shí)效性。針對(duì)不同類型的人才培養(yǎng)，制定了“對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”的精英人才培養(yǎng)方案、“對(duì)接行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案、“對(duì)接學(xué)生個(gè)性需求”的“三自主四結(jié)合”人才培養(yǎng)方案和“對(duì)接基層管理部門”的“定制村官”人才培養(yǎng)方案。

4.優(yōu)化課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)資源建設(shè)。學(xué)院構(gòu)建了國(guó)家-省-學(xué)校三級(jí)課程體系，修訂了《江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》。鼓勵(lì)各專業(yè)對(duì)接就業(yè)崗位，以典型工作任務(wù)、工作過(guò)程為主線，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和企業(yè)真實(shí)案例整合至課程內(nèi)容，將職業(yè)道德和匠心精神融入教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)等，推進(jìn)校企深度融合；以在線開(kāi)放課程建設(shè)為抓手，促進(jìn)信息化與課堂教學(xué)深度融合，助推學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展。

5.創(chuàng)新政校行企合作機(jī)制，打造產(chǎn)教融合平臺(tái)。秉承“共建、共管、共用”的建設(shè)與管理理念，建立了“雙向引進(jìn)、雙向互聘、雙向培訓(xùn)、雙向服務(wù)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企之間、學(xué)生與崗位之間有效對(duì)接。獲得句容市政府無(wú)償劃撥土地2650畝，共建國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地---江蘇農(nóng)博園、江蘇茶博園；中林集團(tuán)等企業(yè)注資1.62億共建校辦企業(yè)——中江種業(yè)產(chǎn)教融合基地；建成江蘇現(xiàn)代園藝工程技術(shù)中心等23個(gè)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)；建成300家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、300家小微企業(yè)與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、100家機(jī)關(guān)事業(yè)單位和100家校企合作工作站等校外實(shí)訓(xùn)基地。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，完善平臺(tái)使用的量化管理。

1.實(shí)行“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化”課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，開(kāi)發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽規(guī)程和技能指導(dǎo)手冊(cè)等；注重教學(xué)流程規(guī)范化，制定課堂教學(xué)流程及實(shí)施細(xì)則，鼓勵(lì)特色教學(xué)形式改革，規(guī)范變更教學(xué)場(chǎng)所、時(shí)間等形式的調(diào)課流程；注重教學(xué)管理信息化，課程計(jì)劃編排、課程調(diào)整、教學(xué)過(guò)程記錄、課程評(píng)價(jià)與改進(jìn)等環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，對(duì)課堂教學(xué)行為的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思與改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)新“分類化、科學(xué)化、特色化”實(shí)踐教學(xué)管理。針對(duì)課堂實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐、崗前實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)行分類化管理；學(xué)院構(gòu)建實(shí)踐教管理平臺(tái)，出臺(tái)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽規(guī)程，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所管理貫穿“6s”管理理念，通過(guò)信息化管理和大數(shù)據(jù)分析，管理實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂、實(shí)習(xí)場(chǎng)所預(yù)約使用和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)，實(shí)施科學(xué)化管理。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的“教產(chǎn)結(jié)合、教創(chuàng)結(jié)合、教研結(jié)合、教賽結(jié)合”等個(gè)性化項(xiàng)目，實(shí)施特色化管理。

3.創(chuàng)建“剛性監(jiān)督、柔性指導(dǎo)”教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。學(xué)院構(gòu)建校院兩級(jí)教育教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，修訂《江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作條例》等，進(jìn)一步規(guī)范兩級(jí)督導(dǎo)職責(zé)和教學(xué)督導(dǎo)程序，發(fā)揮“柔性指導(dǎo)”功效，結(jié)合教學(xué)改革研究，組織“每月一講”“特色課觀摩”“每周推送”等活動(dòng)，助推全校教師教學(xué)水平的提升；組建專兼職教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生信息員兩支隊(duì)伍，創(chuàng)新“線上線下”混合督導(dǎo)新模式，建立“全員、全方位、全過(guò)程”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)；建成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建了不同課型、不同評(píng)測(cè)主體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)分段、分類評(píng)教。

學(xué)生案例分析與解決方案篇十四

從學(xué)生步入補(bǔ)習(xí)學(xué)校的第一天起，通過(guò)學(xué)生寫的《2010年高考的得與失》以及一周與學(xué)生推心置腹的交流座談，發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別棘手的問(wèn)題：全班35個(gè)學(xué)生中有22人語(yǔ)文高考成績(jī)未過(guò)百，18人英語(yǔ)高考成績(jī)未過(guò)百，并且兩科同時(shí)未過(guò)百的就達(dá)16人。這可是一個(gè)老大難，關(guān)鍵的兩大科就是一科也很要命，何況有近一半的人兩科同時(shí)具備呢？再就是這兩科靠的是平時(shí)的積累，歷來(lái)補(bǔ)起來(lái)很吃力，不像數(shù)理化那樣短期內(nèi)能卓有成效。雖然困難重重，但看到每個(gè)學(xué)生在《得與失》最后寫的錚錚誓言，我深受鼓舞，決心和同學(xué)們一起攻克難關(guān)，去迎接挑戰(zhàn)，借用一位同學(xué)的的誓言：再大的困難不會(huì)阻止我們青春前進(jìn)的步伐，奮力一搏，青春無(wú)悔！?。?/p>

通過(guò)和學(xué)生進(jìn)一步的接觸以及與協(xié)作組老師的交流，結(jié)合第一次?？迹业搅艘恍┌Y結(jié)所在：其中共性的就是不重視早讀和聽(tīng)力、書寫太差、手懶不去查工具書，得過(guò)且過(guò)、不注重平時(shí)的積累、語(yǔ)言組織能力差，不規(guī)范、作文想當(dāng)然，不打草稿，隨意性差等等；個(gè)體方面差別很大，有兩位同學(xué)，總成績(jī)還不錯(cuò)，但就是英語(yǔ)摸不著頭緒，基礎(chǔ)確實(shí)沒(méi)打好，竟然連一半的分都得不到，這兩位同學(xué)要是能把英語(yǔ)提到九十分以上，二本就沒(méi)問(wèn)題。針對(duì)存在的這些問(wèn)題，我與協(xié)作組老師們決定找準(zhǔn)突破口，有的放矢，各個(gè)擊破，拿出具體措施去解決這些問(wèn)題。

1、抓晨讀和聽(tīng)力時(shí)間的盯靠，要求學(xué)生每天早6:10準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室用心大聲朗讀，我身先士卒，6:10準(zhǔn)時(shí)坐在講桌上，開(kāi)始我一天的工作，給學(xué)生做表率；下午五點(diǎn)的聽(tīng)力時(shí)間，與學(xué)生一起聽(tīng)，聽(tīng)完后與學(xué)生簡(jiǎn)短交流，雖然我英語(yǔ)已忘的只知皮毛，但不斷地和學(xué)生一起研究，水平也提上來(lái)了。每天和學(xué)生一起共同努力工作和學(xué)習(xí)，我以我的實(shí)際行動(dòng)和切身體會(huì)來(lái)帶動(dòng)感染學(xué)生，學(xué)生們開(kāi)始上路了，我由衷的高興。

2、舉辦語(yǔ)文、英語(yǔ)書法比賽，讓學(xué)生們做評(píng)委，自己做主投票選出優(yōu)秀的，進(jìn)行展覽并張貼在教室后面的板報(bào)欄內(nèi)，供大家學(xué)習(xí)借鑒；最關(guān)鍵的還是協(xié)同語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科老師組織學(xué)生寫日記，內(nèi)容最好是自己每一天的真情實(shí)感，也可以是摘錄的一些東西或者知識(shí)方面的積累，但前提必須書寫規(guī)范認(rèn)真，再就是必須寫上自己的一些（點(diǎn)）親身體會(huì)，每周課代表負(fù)責(zé)收齊上交兩位老師，老師們一絲不茍的進(jìn)行批閱，有時(shí)甚至是面批面改，讓我都深受感動(dòng)，這樣一直的堅(jiān)持，書寫也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感謝兩位老師的付出。

3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從一開(kāi)始我就在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于優(yōu)秀學(xué)子對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好做法、心得體會(huì)，在班內(nèi)墻上進(jìn)行張貼學(xué)習(xí)，建議大家集中借鑒一點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生必備兩個(gè)口袋式的小本子，其中一個(gè)上面記錄語(yǔ)文?？家族e(cuò)的音形意、常見(jiàn)文言實(shí)虛詞、名言警句等等；另一個(gè)記錄英語(yǔ)?？家族e(cuò)的單詞和短語(yǔ)，這兩個(gè)本子隨身攜帶，隨時(shí)隨地只要有時(shí)間就去背讀查看，自堅(jiān)持以來(lái)，學(xué)生普遍感到受益匪淺，成效很大。其他一些好的做法建議同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況去借鑒學(xué)習(xí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去找老師問(wèn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，不怕問(wèn)出笑話，也不要因?yàn)樽约夯A(chǔ)很差不敢問(wèn)，只要敢問(wèn)多與老師交流，讓老師更多的了解你，就能有針對(duì)性的給你建議和指點(diǎn)。在這樣一種鼓勵(lì)下，a同學(xué)的英語(yǔ)大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出軍檢線，b的英語(yǔ)也達(dá)到100分，總成績(jī)也達(dá)二本線。另外鼓勵(lì)同學(xué)們多查工具書，，多自己先行思考分析，注意系統(tǒng)整理。

在協(xié)作組老師們精心對(duì)路的指導(dǎo)下，在師生的共同努力下，我們啃掉了這塊難啃的大骨頭，今年高考語(yǔ)文僅有5人未過(guò)百，但還都在95以上；英語(yǔ)僅有6人未過(guò)百，在去年沒(méi)有優(yōu)秀的情況下今年上120分的就有11人。我和協(xié)作組老師們欣慰的長(zhǎng)舒一口氣，為同學(xué)們前行的道路上送上深深地祝福：放飛你們青春的翅膀，去搏擊長(zhǎng)空，迎接更大的挑戰(zhàn)吧！

學(xué)生案例分析與解決方案篇十五

美國(guó)著名教師貝特西·羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子就姓花蕾一樣，有不同的花期?！睂?duì)待不同的孩子，教師應(yīng)該像對(duì)待花蕾一樣，用愛(ài)心去呵護(hù)、用責(zé)任心去澆灌、用細(xì)心去觀察、用耐心去等待。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生這“四心”更是不可或缺。

梁培亮是我們班一位聰明的學(xué)生，他喜歡讀書，積極回答問(wèn)題，而且回答得很響亮。但是好動(dòng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是他很懶動(dòng)手寫字，不交作業(yè)是家常便飯，導(dǎo)致他會(huì)讀不會(huì)寫，成績(jī)一塌糊涂。

開(kāi)學(xué)第一次安排座位的時(shí)候，我就特意安排他和我們班學(xué)習(xí)最好、最勤奮的女生坐一桌，為的就是他能向同桌學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。也許是剛開(kāi)學(xué)還沒(méi)了解我，不敢放肆吧，雖然字寫得很丑，而且沒(méi)寫完，但是還是能按時(shí)交作業(yè)的，這一點(diǎn)讓我很意外。本以為他升上二年級(jí)了，懂事了，準(zhǔn)備對(duì)他進(jìn)一步要求，爭(zhēng)取把字寫好來(lái)。沒(méi)想到只堅(jiān)持了一周半，他就原形畢露了，又開(kāi)始不交作業(yè)了。本想著嚴(yán)懲他的，他不按時(shí)交就罰他雙倍補(bǔ)回來(lái)。可是想想，這方法要是管用，他一年級(jí)的老師也不至于這么頭疼啊。罰他補(bǔ)做，只會(huì)讓他的作業(yè)越堆越多，越多他就越厭煩，厭煩的情緒一旦產(chǎn)生，想他寫字就更難了。現(xiàn)在最重要的是找到他不喜歡寫字的原因，于是我放棄了嚴(yán)懲他的想法。

我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，他的自信心不斷地提高。幾乎每天都能夠按時(shí)交作業(yè)了，而且書寫有了很大的進(jìn)步，看到他有這么大的進(jìn)步，我深刻的體會(huì)到肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，真的可以提高學(xué)習(xí)積極性。

但是如果長(zhǎng)期給他的作業(yè)減量，不利于提高他寫字的速度。如果我突然讓他每次都把作業(yè)做完，或許又會(huì)產(chǎn)生被逼的感覺(jué)。為此我在班里舉行了一次書法比賽，看誰(shuí)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把古詩(shī)寫得最漂亮。培亮充滿信心地參加了，但是時(shí)間到的時(shí)候，他還沒(méi)寫完，結(jié)果只能獲得參與獎(jiǎng)?？粗谋砬椋野参康溃骸皼](méi)關(guān)系，以后每周舉行一次，爭(zhēng)取下次獲獎(jiǎng)?！边@次的失敗，讓他意識(shí)到了自己的寫字速度慢別人半拍。從那以后，不用我提出，他都很努力地爭(zhēng)取和同學(xué)在同樣的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)全部做完。剛開(kāi)始，作業(yè)書寫得不是很令人滿意，但是他每天都有進(jìn)步，這點(diǎn)讓我感到很欣慰。這讓我明白了，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最重要的，只要他們用心去改變就一定會(huì)有收獲。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，培亮慢慢地養(yǎng)成了交作業(yè)的習(xí)慣，慢慢地愛(ài)上了寫字。會(huì)讀會(huì)寫的字越來(lái)越多，成績(jī)也在不斷地提高?？粗稽c(diǎn)一點(diǎn)的向好的方面發(fā)展，我為自己是一名教師而感到幸福。

反思：每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)不同，發(fā)展的速度和程度也有差異，但是每一位學(xué)生都不想做“差生”。這就需要我們教師走下神圣的講臺(tái)，走到孩子中去，和他們成為好朋友。用心去和他們交流溝通，了解他們的困難，幫助他們一起解決種種困難，滿足他們內(nèi)心真正的需要，幫助每一位學(xué)生樹立自尊心和自信心，完善他們的人格，提高學(xué)習(xí)效果。

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學(xué)生案例分析與解決方案篇十六

一、教育教學(xué)活動(dòng)安全案例：

教師對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心。

在2014年5月的某一天，某校小學(xué)生肖某趁陳老師上課在黑板板書之機(jī)，偷偷地在課桌抽里玩小玩具。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出玩具來(lái)，但何某再三否認(rèn)玩了玩具。于是，王老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本了他兩個(gè)耳光，書本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼嚴(yán)重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也不無(wú)法上學(xué)。后來(lái)，王老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失，學(xué)校也對(duì)該教師進(jìn)行了批評(píng)教育。

【分析】。

在此案例中，王老師面對(duì)課堂突發(fā)是件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，而不能憑一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生。因?yàn)槲覈?guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定："學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。"王老師打了肖某兩個(gè)耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。所以，王老師的行為是一種違法行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。王老師體罰肖某造成肖某眼睛受傷，根據(jù)醫(yī)院的鑒定如屬輕微傷，王的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪;如屬輕傷或重傷，王老師的行為構(gòu)成故意傷害罪。根據(jù)《刑法》第234條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責(zé)任;如屬重傷，無(wú)論受害人是否向司法機(jī)關(guān)控告，司法機(jī)關(guān)將追究加害人的刑事責(zé)任。

二、心得體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多知識(shí)，對(duì)安全方面的知識(shí)有了較大的提升，增強(qiáng)了對(duì)安全的防范意識(shí)。確實(shí)感到了做好安全工作責(zé)任的重大。

在日常行為規(guī)范教育中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力，提高自我保護(hù)的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在安全教育的方法上，不宜一味說(shuō)教，安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。只要教師們將愛(ài)予以學(xué)生，愛(ài)生如子，時(shí)刻記住安全的重要性，就會(huì)減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動(dòng)遵守安全規(guī)則，真正做到"高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)".

要高度重視學(xué)校安全演練，演練的目的：通過(guò)活動(dòng)一方面檢驗(yàn)處置學(xué)校突發(fā)公共是件的快速反應(yīng)能力，不斷完善應(yīng)急預(yù)案和操作辦法;另一方面要強(qiáng)化師生安全意識(shí)，不斷提高自救自護(hù)和互助逃生能力。安全演練涉及的內(nèi)容很多，有消防安全演練、校園傷害事故演練，地質(zhì)災(zāi)害事故演練等，但一定要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定，而且還必須要考慮學(xué)校安全管理工作中薄弱環(huán)節(jié)，一定要在學(xué)校安全演練中給予加強(qiáng)和落實(shí)。

校園安全是一個(gè)永恒的主題，是確保班級(jí)教育教學(xué)工作順暢開(kāi)展的前提，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)，杜絕學(xué)校的安全隱患，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序是我們責(zé)任，我們要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹立"以人為本，安全第一"的思想，時(shí)刻對(duì)學(xué)生的安全保持高度的責(zé)任感，切實(shí)做到思想到位，責(zé)任到位，措施到位，力爭(zhēng)創(chuàng)建和諧校園，努力營(yíng)造"關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命"的安全文化氛圍，以保障學(xué)校正常的工作秩序。

總之，學(xué)校安全工作涉及千家萬(wàn)戶，必須警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，防患于未然。

學(xué)生案例分析與解決方案篇十七

摘要：本文通過(guò)幾個(gè)原生態(tài)案例的呈現(xiàn)及分析，試圖對(duì)學(xué)校管理的微細(xì)節(jié)改進(jìn)加以說(shuō)明和闡釋。案例來(lái)自于學(xué)校管理的方方面面，具有一定的代表性。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;微細(xì)節(jié);改進(jìn);案例;細(xì)節(jié)。

案例呈現(xiàn)一。

劉校長(zhǎng)為人嚴(yán)謹(jǐn)、不茍言笑，而且學(xué)識(shí)淵博、思維縝密，辦事有條不紊，對(duì)下屬的要求非常挑剔、近乎苛刻，原則性很強(qiáng)，在生活中也不談?wù)搫e人的是是非非。很多人都說(shuō)，劉校長(zhǎng)作風(fēng)過(guò)硬、品行上乘。反觀劉校長(zhǎng)的學(xué)校管理，雖然他全身心投入，效果卻每每不盡如人意。

分析：所謂“水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒”，這當(dāng)然不是教唆校長(zhǎng)要放縱、要貪污，甚至更沒(méi)有主張校長(zhǎng)要大大咧咧，但是，校長(zhǎng)如果浪漫一點(diǎn)，更有情趣一點(diǎn)，很多事情就會(huì)是另外一番境界。你看，人家美國(guó)總統(tǒng)哪個(gè)不幽默，哪個(gè)不瀟灑?出去度假還要拉著狗!照樣還不是把偌大的國(guó)家治理得有聲有色。心理學(xué)上有一個(gè)“心理介入原理”，如果能夠跟同僚、下屬講一些自己的家常事，傾訴一點(diǎn)鍋碗瓢盆、油鹽柴米方面的苦惱，對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生一種“心理介入感”，滿心的愉悅、熨貼，不僅不會(huì)討厭你的瑣碎，反而因?yàn)橛X(jué)得你信任他、親近他而產(chǎn)生對(duì)你的親近傾向。這在無(wú)形之中已經(jīng)成功地開(kāi)發(fā)了學(xué)校人力資源的潛力。

案例呈現(xiàn)二。

某校是一所民辦普通高中，董事會(huì)授予校長(zhǎng)自主經(jīng)營(yíng)權(quán)。今年的高考，不僅重點(diǎn)上線率大幅提高，而且還有學(xué)生考取了著名的復(fù)旦大學(xué)。校長(zhǎng)心花怒放，除了對(duì)任課教師論功行賞外，還因?yàn)閹讉€(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在撐帆掌舵、調(diào)研指導(dǎo)、掛鉤聯(lián)系方面的貢獻(xiàn)，每人發(fā)了2000元的獎(jiǎng)金。學(xué)校經(jīng)費(fèi)本不寬裕，但校長(zhǎng)慷慨激昂：“哪怕是超支都要發(fā)，只要積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，質(zhì)量就可以更高，學(xué)生就可以更多，錢自然就有了”。

案例呈現(xiàn)三。

最近幾年，某校已進(jìn)入良性循環(huán)的快速通道，各塊工作穩(wěn)步推進(jìn)，人心統(tǒng)一，氛圍良好。但突然在一次大會(huì)上，校長(zhǎng)狠狠痛批了一通，原因是極個(gè)別老師在私下說(shuō)了幾句歪曲校長(zhǎng)及學(xué)校的話。一群今年剛進(jìn)學(xué)校的新教師心里犯嘀咕：莫非校長(zhǎng)、學(xué)校真是這些人議論的那樣?我們選擇這所學(xué)校，是不是選錯(cuò)了?并開(kāi)始用懷疑的眼光觀察學(xué)校、審視校長(zhǎng)。

分析：管理學(xué)上有一個(gè)臨界點(diǎn)理論，只有當(dāng)學(xué)校處于臨界點(diǎn)狀態(tài)，事情的處置才有兩個(gè)選項(xiàng)，可左可右，而學(xué)?，F(xiàn)在已遠(yuǎn)離亂與治的臨界點(diǎn)――“人心統(tǒng)一，氛圍溫馨”，這時(shí)候，事情的處置就只有一個(gè)選項(xiàng)：?jiǎn)为?dú)約談、單獨(dú)批評(píng)。這些人有一點(diǎn)零散言論，已經(jīng)不足以構(gòu)成對(duì)學(xué)校主流價(jià)值的沖擊，無(wú)需痛批，更無(wú)需當(dāng)眾痛批，尤其不應(yīng)在眾多新教師面前痛批。心理學(xué)的“破窗理論”表明：窗子是好的，將長(zhǎng)期是好的，因?yàn)槠茐暮么暗娜藭?huì)有負(fù)疚感;如果窗子是爛的，就會(huì)很快變得更爛，因?yàn)槠茐谋緛?lái)就已經(jīng)壞掉的窗子不會(huì)有負(fù)疚感。新教師對(duì)學(xué)校知之甚少，“窗子”是好是壞正處于判斷、識(shí)別之中。另外，這幾年的“80后”新教師是在改革開(kāi)放后出生、“以人為本”環(huán)境下長(zhǎng)大的，只認(rèn)可人性化的管理方式，比較喜歡平等的心理上的溝通、交流。現(xiàn)在校長(zhǎng)大光其火，原來(lái)所形成的關(guān)于校長(zhǎng)的偶像就打了折扣，這無(wú)形中造成學(xué)校管理資源的流失。

學(xué)生案例分析與解決方案篇十八

班級(jí)管理是班主任必須關(guān)注的一個(gè)課題,想要對(duì)問(wèn)題生有效的管理需要班主任有耐心,有恒心,有信心。下面是本站小編為大家整理的問(wèn)題學(xué)生教育案例分析，供大家分享。

一、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開(kāi)學(xué)，當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個(gè)學(xué)生陳某，剛開(kāi)學(xué)時(shí)接觸覺(jué)得他是一個(gè)說(shuō)話斯文，性格文靜，在班上沒(méi)什么違紀(jì)的行為，聽(tīng)話，乖巧，愛(ài)學(xué)習(xí)的男生，感覺(jué)良好。但是時(shí)間過(guò)去沒(méi)多久，在高一的第一次期中考試過(guò)后，觀察班上學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績(jī)相比入學(xué)成績(jī)，退步很大。雖說(shuō)陳某的成績(jī)不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒(méi)幾個(gè)月時(shí)間，成績(jī)?cè)趺磿?huì)由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑，于是我就開(kāi)始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無(wú)心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績(jī)最終一落千丈。

是趁機(jī)出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來(lái)?；蛘叽_實(shí)沒(méi)辦法出去上網(wǎng)，就利用手機(jī)上網(wǎng)，晚上根本沒(méi)休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒(méi)完成等行為，成績(jī)一下子就降落下來(lái)。

三、措施方法和反思。

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開(kāi)學(xué)第一時(shí)間沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒(méi)有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象。等到期中考試過(guò)后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問(wèn)才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時(shí)我才覺(jué)得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時(shí)第一時(shí)間想著聯(lián)系家長(zhǎng)，直接叫家長(zhǎng)帶回家家教，但后來(lái)想想，覺(jué)得太突然了，可能對(duì)學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時(shí)間不是很久，也許老師勸說(shuō)教育一下，可能會(huì)得到遏制。

要錢，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過(guò)一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，誠(chéng)懇地向我承認(rèn)的他的錯(cuò)誤，并表示要改正。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很安慰，覺(jué)得很有成就感，并鼓勵(lì)他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中，我認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過(guò)急，什么事都找家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會(huì)取得意想不到的效果。

事情又過(guò)了幾天，我一直都對(duì)陳某有所關(guān)注，發(fā)覺(jué)他最近幾天的表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機(jī)了，還有也能按時(shí)作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過(guò)了一個(gè)星期左右，班干部又反映陳某又開(kāi)始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種反彈的局面，后來(lái)仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)所帶來(lái)的危害，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。如果突然強(qiáng)制戒除，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。因此，我覺(jué)得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯(cuò)，相信家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助，也許會(huì)更有影響力。

暴力手段對(duì)待陳某，而是鼓勵(lì)，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過(guò)父母與他的深切談話，他也明白父母對(duì)他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動(dòng)，每一分錢都是父母的血汗錢，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長(zhǎng)和老師的面，主動(dòng)寫下。

保證書。

第二除了家長(zhǎng)方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見(jiàn)，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。

第三陳某要主動(dòng)克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機(jī)等，我還找了幾個(gè)學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時(shí)不時(shí)替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。

最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時(shí)間，但是我相信在大家的幫助下一定會(huì)取得成效。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個(gè)案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)也更加穩(wěn)重，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛(ài)心，有誠(chéng)心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

一、問(wèn)題及行為表現(xiàn)。

韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級(jí)學(xué)生。韓小喜自三歲起就沒(méi)有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長(zhǎng)期在工地干活，不在家，由于得不到母愛(ài)，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛(ài)，導(dǎo)致溺愛(ài)。孩子本身也受屯子里另一個(gè)沒(méi)有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對(duì)自己放松要求。所以長(zhǎng)期以來(lái)主要表現(xiàn)為：

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo)，可是他的數(shù)學(xué)成績(jī)很。

棒，在一年級(jí)下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嗟谝?，可語(yǔ)文卻是不及格。他的腦袋聰明，數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂可以消化吸收，而語(yǔ)文靠的是積累、鞏固、應(yīng)用，他幾乎不完成作業(yè)，回家就玩，語(yǔ)文成績(jī)不好當(dāng)然就相得益彰了。

二、幫教措施。

面對(duì)這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了我作為班主任義不容辭的責(zé)任。

三、有關(guān)資料的調(diào)查。

劉某同學(xué)今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動(dòng)，不愛(ài)聽(tīng)講，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績(jī)很差?？赡苁怯捎谀挲g小，回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費(fèi)勁。老師布置的作業(yè)完成不了，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。

上課鈴響了，我?jiàn)A著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興?！边呎f(shuō)著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家?！罢?qǐng)同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于謝德豪來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時(shí)，我就感到謝德豪是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到謝德豪的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。

因?yàn)槎昧?，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情。對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間用真情去感化他們，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

我班的王志勇同學(xué)是一名最令老師、家長(zhǎng)頭痛的學(xué)生，他的一言一行總是那么令人討厭，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是行為，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒(méi)有同學(xué)想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實(shí)令人感到恐懼、討厭和無(wú)奈，上課時(shí)，時(shí)而側(cè)坐在玩，時(shí)而趴在桌上，時(shí)而在座位上玩玩具，不聽(tīng)課，不愿做練習(xí)，測(cè)驗(yàn)考試亂。老師批評(píng)他，就做好幾秒鐘，老師視線一離開(kāi)他，他就放松、搗蛋。我做班主任就給點(diǎn)面子，其他科的老師真的拿他沒(méi)辦法，影響了老師的教學(xué)。課余時(shí)間，經(jīng)常樓梯趴扶手，用臟話和小動(dòng)作公開(kāi)挑釁同學(xué)，趁同學(xué)不注意推人一把，打人一拳，追著同學(xué)打。他個(gè)人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的座位上周圍都是紙屑，文具書本滿天飛，一天下來(lái)手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯(cuò)事，若不是老師親眼目睹，從來(lái)不承認(rèn)，說(shuō)謊話，撒賴。在家不自覺(jué)做作業(yè)，經(jīng)常沒(méi)作業(yè)交，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，獨(dú)立完成作業(yè)的能力差，要家長(zhǎng)在身邊看著才做。

他真的一無(wú)是處嗎?卻不然。當(dāng)跟他聊天時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到他天真的歌聲時(shí)，我會(huì)覺(jué)得他很可愛(ài)。在輔導(dǎo)他做作業(yè)時(shí)，他總是一點(diǎn)就通，很快就掌握，我覺(jué)得他是那么的聰明。于是我心存一種堅(jiān)定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來(lái)。”

一、接納。

既往地關(guān)心他，鼓勵(lì)他，輔導(dǎo)他。我認(rèn)為這一點(diǎn)是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會(huì)放棄。因此我用愛(ài)的雨露浸潤(rùn)他的心田，想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變他落后的面貌，讓他認(rèn)識(shí)自我，更好地融進(jìn)班集體。

二、究其成因，以便對(duì)癥下藥。

1、欠缺良好的家庭教育，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子并不是天生就是懶惰任性，學(xué)會(huì)攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，若滿足不了他的要求，就鬧個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，或做出報(bào)復(fù)的行為，過(guò)分的遷就養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣。父母不在身邊，學(xué)前教育更不用說(shuō)，良好的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。因此他不會(huì)與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

2、家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒?同學(xué)的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化，所以家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的教育行為和教育方法。當(dāng)王志勇的家長(zhǎng)意識(shí)到孩子問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來(lái)，但壞習(xí)慣已形成，糾正起來(lái)很困難，反反復(fù)復(fù)講道理也無(wú)濟(jì)于事，真的拿他沒(méi)辦法，就采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來(lái)懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，做錯(cuò)事從來(lái)不承認(rèn)。孩子有樣學(xué)樣，也學(xué)會(huì)了暴力。

3、好動(dòng)貪玩，注意力分散，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，是王志勇厭學(xué)的原因。

由于長(zhǎng)期沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)沒(méi)有注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無(wú)法定下心來(lái)學(xué)習(xí)。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節(jié)課。對(duì)上課的內(nèi)容不感興趣。加上過(guò)去很少受到教師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨(dú)立完成作業(yè)。

三、方法:用愛(ài)去感化，用心去交流，用理去引導(dǎo)，一如既往地給予鼓勵(lì)與關(guān)懷。

1、多給予鼓勵(lì)與關(guān)注，幫助孩子樹立自信心。

學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì),都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),不但認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

(1)王志勇不會(huì)聽(tīng)課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)評(píng)價(jià),外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過(guò)度興奮,課前準(zhǔn)備給予充足的時(shí)間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)課習(xí)慣,我鼓勵(lì)孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書包里.在上課時(shí),對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)課的王志勇給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵(lì)的目光,不吝嗇贊許的話語(yǔ).并經(jīng)常提問(wèn)他,使他注意力集中,促使他思考問(wèn)題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會(huì)做筆記,主動(dòng)做練習(xí)呢.

(2)怕困難的王志勇不愛(ài)做作業(yè),經(jīng)常拖作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他記載作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時(shí)間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力,做得好及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在的他已改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步.語(yǔ)文,數(shù)學(xué)物理都及格了。

2、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

針對(duì)王志勇任性、行為習(xí)慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對(duì)他的無(wú)理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評(píng)，加強(qiáng)他的自控力。為他創(chuàng)造自控的情景，讓他自己確立目標(biāo)并。

自我評(píng)價(jià)。

自我獎(jiǎng)勵(lì)從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長(zhǎng)喜悅。例如：為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜、收拾書包不能在課室隨便擺放自己的東西不允許亂扔紙屑見(jiàn)到紙屑雜物馬上撿起每天要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐樓梯坐地亂吐口水。還每天堅(jiān)持晨檢。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練已初步成為習(xí)慣個(gè)人衛(wèi)生好多了自理能力也強(qiáng)多了。

四、案例反思：

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和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

雖然對(duì)問(wèn)題學(xué)生我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

學(xué)生案例分析與解決方案篇十九

韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級(jí)學(xué)生。韓小喜自三歲起就沒(méi)有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長(zhǎng)期在工地干活，不在家，由于得不到母愛(ài)，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛(ài)，導(dǎo)致溺愛(ài)。孩子本身也受屯子里另一個(gè)沒(méi)有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對(duì)自己放松要求。所以長(zhǎng)期以來(lái)主要表現(xiàn)為：

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo)，可是他的數(shù)學(xué)成績(jī)很。

棒，在一年級(jí)下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嗟谝?，可語(yǔ)文卻是不及格。他的腦袋聰明，數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂可以消化吸收，而語(yǔ)文靠的是積累、鞏固、應(yīng)用，他幾乎不完成作業(yè)，回家就玩，語(yǔ)文成績(jī)不好當(dāng)然就相得益彰了。

二、幫教措施。

面對(duì)這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了我作為班主任義不容辭的責(zé)任。

三、有關(guān)資料的調(diào)查。

劉某同學(xué)今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動(dòng)，不愛(ài)聽(tīng)講，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績(jī)很差?？赡苁怯捎谀挲g小，回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費(fèi)勁。老師布置的作業(yè)完成不了，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。

上課鈴響了，我?jiàn)A著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興?！边呎f(shuō)著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家?！罢?qǐng)同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于謝德豪來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時(shí)，我就感到謝德豪是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到謝德豪的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。

因?yàn)槎昧?，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。

學(xué)生案例分析與解決方案篇二十

該計(jì)劃從目的、要求、方法、方法、進(jìn)度等方面都是一個(gè)具體、周密、可操作性強(qiáng)的計(jì)劃。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

案例1:班里有個(gè)特殊生叫王**,為何特殊？因?yàn)槿碎L(zhǎng)得又瘦又小,給人感覺(jué)嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良.說(shuō)話口齒不清,愛(ài)哭,無(wú)法交流.經(jīng)常上課鐘響了,還看不到人影,我得到處尋找.嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序,還存在著不安全隱患,讓我感到很頭疼.在跟語(yǔ)文老師、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)全方位商討后,決定對(duì)他嚴(yán)格看管,并告訴他什么地方可以去,什么地方不能去,做錯(cuò)事馬上幫他糾正,并手把手地教他如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,怎么學(xué)習(xí).平時(shí)用良好班風(fēng)影響他,教他如何與同學(xué)和睦相處,漸漸地他的行為規(guī)范多了,再也不到處亂跑了,學(xué)習(xí)有些進(jìn)步.那天我在上思品課,他高舉小手回答一個(gè)問(wèn)題說(shuō):“爸爸媽媽疼我,我要乖,做個(gè)好孩子,認(rèn)真學(xué)習(xí),要考100分.”我聽(tīng)了很震驚,也很感動(dòng).這是一棵懵懵懂懂的幼苗,還須我辛勤地澆灌與呵護(hù),我感到自己任重而道遠(yuǎn).

案例2:我班吳**同學(xué),上課常發(fā)呆,顯得有氣無(wú)力,作業(yè)馬虎應(yīng)付,在我了解其家庭背景后,經(jīng)常抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子,上課鼓勵(lì)他大聲回答問(wèn)題,并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)個(gè)紅蘋果卡,漸漸的,他不但能按時(shí)完成作業(yè),態(tài)度也變得積極多了,成績(jī)有些許進(jìn)步,那沉默的小臉上時(shí)常會(huì)露出燦爛的笑容.閑暇時(shí)還喜歡與我交流發(fā)生在他身邊的事情,這時(shí)我就充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的可愛(ài)的大朋友就行了,何樂(lè)而不為呢！

案例3:班里有一位叫林*的女孩子,膽子小,性格內(nèi)向,所以一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí),整天很沉默,不愛(ài)講話,更不要說(shuō)上課舉手發(fā)言了,數(shù)學(xué)課碰到口算題開(kāi)火車回答時(shí),到她那兒常常是斷了,幾次的考試成績(jī)都很不理想.為此,家長(zhǎng)特別著急,到底該怎么辦呢？我詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解孩子各方面的表現(xiàn)后,每次見(jiàn)到她,我都會(huì)給以一個(gè)甜甜的微笑,讓她感覺(jué)到老師很容易親近,上課時(shí),因?yàn)樗偸亲煤芏苏?一雙撲閃撲閃的大眼睛總是看著黑板或老師,所以我就在大家面前表?yè)P(yáng)她,讓她感覺(jué)到老師是喜歡她的.就這樣,慢慢的,她變得開(kāi)朗些了,但成績(jī)還是不理想.

案例4:班里還有這么一個(gè)男孩,上課回答問(wèn)題聲音很小,常發(fā)呆,給人感覺(jué)有點(diǎn)疲倦,考試成績(jī)很不理想,可是下課就很活躍,孩子們說(shuō):他在玩耍時(shí)聲音喊得特大聲.我感到有些納悶但也不覺(jué)奇怪,其實(shí)也是知道他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,持無(wú)所謂態(tài)度,與其家長(zhǎng)見(jiàn)過(guò)一面,言語(yǔ)上,也很不重視孩子學(xué)習(xí).我單獨(dú)和孩子談話后,有點(diǎn)改觀,可沒(méi)幾天又返回原來(lái)的樣子,沒(méi)辦法只能把他的位置調(diào)到前面,上課時(shí)多提問(wèn)、多鼓勵(lì)他,教育就是這樣,難啊！近來(lái)感覺(jué)他的學(xué)習(xí)態(tài)度較好了,每當(dāng)上我的課,就坐得非常端正,書寫也進(jìn)步了,幾次成績(jī)也明顯提高.但學(xué)生說(shuō)他是裝的,又得對(duì)他進(jìn)行教育了,那天上班隊(duì)課,同學(xué)們又說(shuō)他近來(lái)表現(xiàn)進(jìn)步,我真開(kāi)心,同時(shí)也悟到教育的反復(fù)性和復(fù)雜性！

評(píng)析:。

從上述案例可以看出:。

1、學(xué)校教育應(yīng)做到:。

（1）要處理好幼兒期和一年級(jí)的銜接工作.一年級(jí)的孩子主要是不能較快地適應(yīng)小學(xué)生活,當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏快時(shí),就手忙腳亂,甚至心情惶恐,所以老師要給孩子一個(gè)緩沖的階段,因?yàn)榻逃旧砭褪锹乃囆g(shù).

（2）老師上課多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,教學(xué)方式要靈活多樣,常開(kāi)展游戲活動(dòng),評(píng)價(jià)手段應(yīng)童真童趣.

（3）加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2、另一方面是家教問(wèn)題.

常說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問(wèn)題家庭,所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境,讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng).

心得:。

有句話說(shuō)得好:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,但只要開(kāi)花了,就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果.”對(duì)于這些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一個(gè)月,兩個(gè)月就能看到結(jié)果.也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),一個(gè)溫柔的微笑,或有意為之,或不經(jīng)意而為,就會(huì)有收獲,而是需要我們科學(xué)的教育,科學(xué)的引導(dǎo).因此,對(duì)于他們,是等待的藝術(shù),慢的藝術(shù)！

1.堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)“三農(nóng)”情懷。學(xué)院堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立德樹人、德技并修，構(gòu)建大思政工作機(jī)制和工作平臺(tái)，全面貫徹黨的教育方針，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)；深入實(shí)施師德師風(fēng)、大學(xué)生思想政治、思想政治理論課引領(lǐng)、思想政治陣地和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)等“五大工程”，推進(jìn)思想政治工作；厚植農(nóng)耕文化根基，打造“禾木育人”特色校園文化，塑造飽含“三育”傳統(tǒng)、工匠精神、“雙創(chuàng)”實(shí)踐的農(nóng)林精神，厚植學(xué)院“農(nóng)”文化根基，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和愛(ài)農(nóng)情懷。

2.堅(jiān)持以生為本，夯實(shí)教學(xué)中心地位。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持聯(lián)系并指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院工作，參加教學(xué)工作專題會(huì)議、隨堂聽(tīng)課和給新生上第一堂課等；不斷完善兩級(jí)管理體系和績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，賦予二級(jí)學(xué)院更多管理自主權(quán)；建立兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍，實(shí)施學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)教和專項(xiàng)檢查等質(zhì)量監(jiān)控措施，以質(zhì)量監(jiān)控促進(jìn)教學(xué)；按照教學(xué)運(yùn)行優(yōu)先、教學(xué)基本建設(shè)優(yōu)先、教師能力提升優(yōu)先、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的“四優(yōu)先”原則，安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)。近3年，教學(xué)運(yùn)行和專項(xiàng)占辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支出的58.34%，且穩(wěn)步增長(zhǎng)。

3.堅(jiān)持多元辦學(xué)，搭建校企育人平臺(tái)。學(xué)院與隆平高科共同牽頭組建由129家龍頭企業(yè)、66家院校、10家科研院所共同參與的中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)。集團(tuán)以“生源鏈、就業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和成果轉(zhuǎn)化鏈”六鏈為紐帶，堅(jiān)持“共建、共享、共贏、共長(zhǎng)”的原則，通過(guò)產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)、平臺(tái)帶動(dòng)、項(xiàng)目推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互贏，協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能人才；與艾貝爾共建股份制寵物醫(yī)院、與山水集團(tuán)共建工廠化育苗教學(xué)工場(chǎng)等2個(gè)省級(jí)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校企共育現(xiàn)代學(xué)徒；與新希望集團(tuán)共建“新希望綠領(lǐng)學(xué)院”，由企業(yè)出資，面向全國(guó)免費(fèi)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，助力鄉(xiāng)村振興。

4.堅(jiān)持“章程”引領(lǐng)，完善教學(xué)管理體制機(jī)制。學(xué)院以章程為核心，建立了黨委領(lǐng)導(dǎo)、院長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、依法辦學(xué)的現(xiàn)代大學(xué)制度，強(qiáng)化學(xué)術(shù)委員會(huì)在專業(yè)的設(shè)置、教改課題審定、職稱評(píng)審等方面的權(quán)力；發(fā)揮理事會(huì)在學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、重大改革舉措等重大問(wèn)題上的咨詢、協(xié)商、審議與監(jiān)督功能；允許和鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院結(jié)合自身情況，對(duì)校級(jí)管理制度進(jìn)行補(bǔ)充；下放二級(jí)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費(fèi)、人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)計(jì)劃更改、教學(xué)模式改革認(rèn)定等方面的教學(xué)管理決策權(quán)，提高辦學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.完善教學(xué)管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行。學(xué)院構(gòu)建了科學(xué)完備的教學(xué)管理制度體系，出臺(tái)了116項(xiàng)校級(jí)教學(xué)管理制度。應(yīng)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展新業(yè)態(tài)，新增了《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理實(shí)施辦法(試行)》等5項(xiàng)制度，修訂了《學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則（修訂）》等16項(xiàng)制度。并將制度學(xué)習(xí)作為新生專業(yè)教育、新教師培訓(xùn)的必修課，通過(guò)編制教學(xué)事故案例集，組織新生制度學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)，大力開(kāi)展制度宣傳活動(dòng)，做到師生制度學(xué)習(xí)常態(tài)化。不斷完善制度執(zhí)行機(jī)制，編制制度執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)流程和實(shí)施細(xì)則，明確職責(zé)部門，落實(shí)到人，將制度執(zhí)行的效率、質(zhì)量與部門負(fù)責(zé)人及工作人員的年度考核掛鉤。

2.建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。全方位對(duì)接江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，學(xué)院建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機(jī)制、專業(yè)（群）設(shè)置布局與招生、就業(yè)、辦學(xué)條件等聯(lián)動(dòng)預(yù)警機(jī)制和專業(yè)（群）調(diào)整優(yōu)化機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、招生報(bào)到率、對(duì)口就業(yè)率、就業(yè)滿意度、用人單位滿意度和辦學(xué)條件等因素調(diào)整專業(yè)設(shè)置。新增大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，改造園林技術(shù)、園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，逐步停辦教學(xué)條件一般、招生規(guī)模小、就業(yè)質(zhì)量差的非農(nóng)專業(yè)。

3.規(guī)范人才培養(yǎng)方案制定流程，開(kāi)發(fā)特色人才培養(yǎng)方案。學(xué)院規(guī)范了人才培養(yǎng)方案制定流程，成立了學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，充分吸收行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學(xué)生（畢業(yè)生）代表參與人才培養(yǎng)方案制定工作，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性與實(shí)效性。針對(duì)不同類型的人才培養(yǎng)，制定了“對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”的精英人才培養(yǎng)方案、“對(duì)接行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案、“對(duì)接學(xué)生個(gè)性需求”的“三自主四結(jié)合”人才培養(yǎng)方案和“對(duì)接基層管理部門”的“定制村官”人才培養(yǎng)方案。

4.優(yōu)化課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)資源建設(shè)。學(xué)院構(gòu)建了國(guó)家-省-學(xué)校三級(jí)課程體系，修訂了《江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》。鼓勵(lì)各專業(yè)對(duì)接就業(yè)崗位，以典型工作任務(wù)、工作過(guò)程為主線，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和企業(yè)真實(shí)案例整合至課程內(nèi)容，將職業(yè)道德和匠心精神融入教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)等，推進(jìn)校企深度融合；以在線開(kāi)放課程建設(shè)為抓手，促進(jìn)信息化與課堂教學(xué)深度融合，助推學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展。

5.創(chuàng)新政校行企合作機(jī)制，打造產(chǎn)教融合平臺(tái)。秉承“共建、共管、共用”的建設(shè)與管理理念，建立了“雙向引進(jìn)、雙向互聘、雙向培訓(xùn)、雙向服務(wù)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企之間、學(xué)生與崗位之間有效對(duì)接。獲得句容市政府無(wú)償劃撥土地2650畝，共建國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地---江蘇農(nóng)博園、江蘇茶博園；中林集團(tuán)等企業(yè)注資1.62億共建校辦企業(yè)——中江種業(yè)產(chǎn)教融合基地；建成江蘇現(xiàn)代園藝工程技術(shù)中心等23個(gè)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)；建成300家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、300家小微企業(yè)與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、100家機(jī)關(guān)事業(yè)單位和100家校企合作工作站等校外實(shí)訓(xùn)基地。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，完善平臺(tái)使用的量化管理。

1.實(shí)行“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化”課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，開(kāi)發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽規(guī)程和技能指導(dǎo)手冊(cè)等；注重教學(xué)流程規(guī)范化，制定課堂教學(xué)流程及實(shí)施細(xì)則，鼓勵(lì)特色教學(xué)形式改革，規(guī)范變更教學(xué)場(chǎng)所、時(shí)間等形式的調(diào)課流程；注重教學(xué)管理信息化，課程計(jì)劃編排、課程調(diào)整、教學(xué)過(guò)程記錄、課程評(píng)價(jià)與改進(jìn)等環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，對(duì)課堂教學(xué)行為的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思與改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)新“分類化、科學(xué)化、特色化”實(shí)踐教學(xué)管理。針對(duì)課堂實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐、崗前實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)行分類化管理；學(xué)院構(gòu)建實(shí)踐教管理平臺(tái)，出臺(tái)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽規(guī)程，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所管理貫穿“6s”管理理念，通過(guò)信息化管理和大數(shù)據(jù)分析，管理實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂、實(shí)習(xí)場(chǎng)所預(yù)約使用和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)，實(shí)施科學(xué)化管理。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的“教產(chǎn)結(jié)合、教創(chuàng)結(jié)合、教研結(jié)合、教賽結(jié)合”等個(gè)性化項(xiàng)目，實(shí)施特色化管理。

3.創(chuàng)建“剛性監(jiān)督、柔性指導(dǎo)”教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。學(xué)院構(gòu)建校院兩級(jí)教育教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，修訂《江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作條例》等，進(jìn)一步規(guī)范兩級(jí)督導(dǎo)職責(zé)和教學(xué)督導(dǎo)程序，發(fā)揮“柔性指導(dǎo)”功效，結(jié)合教學(xué)改革研究，組織“每月一講”“特色課觀摩”“每周推送”等活動(dòng)，助推全校教師教學(xué)水平的提升；組建專兼職教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生信息員兩支隊(duì)伍，創(chuàng)新“線上線下”混合督導(dǎo)新模式，建立“全員、全方位、全過(guò)程”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)；建成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建了不同課型、不同評(píng)測(cè)主體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)分段、分類評(píng)教。

從學(xué)生步入補(bǔ)習(xí)學(xué)校的第一天起，通過(guò)學(xué)生寫的《2010年高考的得與失》以及一周與學(xué)生推心置腹的交流座談，發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別棘手的問(wèn)題：全班35個(gè)學(xué)生中有22人語(yǔ)文高考成績(jī)未過(guò)百，18人英語(yǔ)高考成績(jī)未過(guò)百，并且兩科同時(shí)未過(guò)百的就達(dá)16人。這可是一個(gè)老大難，關(guān)鍵的兩大科就是一科也很要命，何況有近一半的人兩科同時(shí)具備呢？再就是這兩科靠的是平時(shí)的積累，歷來(lái)補(bǔ)起來(lái)很吃力，不像數(shù)理化那樣短期內(nèi)能卓有成效。雖然困難重重，但看到每個(gè)學(xué)生在《得與失》最后寫的錚錚誓言，我深受鼓舞，決心和同學(xué)們一起攻克難關(guān)，去迎接挑戰(zhàn)，借用一位同學(xué)的的誓言：再大的困難不會(huì)阻止我們青春前進(jìn)的步伐，奮力一搏，青春無(wú)悔?。。?/p>

通過(guò)和學(xué)生進(jìn)一步的接觸以及與協(xié)作組老師的交流，結(jié)合第一次?？?，找到了一些癥結(jié)所在：其中共性的就是不重視早讀和聽(tīng)力、書寫太差、手懶不去查工具書，得過(guò)且過(guò)、不注重平時(shí)的積累、語(yǔ)言組織能力差，不規(guī)范、作文想當(dāng)然，不打草稿，隨意性差等等；個(gè)體方面差別很大，有兩位同學(xué)，總成績(jī)還不錯(cuò)，但就是英語(yǔ)摸不著頭緒，基礎(chǔ)確實(shí)沒(méi)打好，竟然連一半的分都得不到，這兩位同學(xué)要是能把英語(yǔ)提到九十分以上，二本就沒(méi)問(wèn)題。針對(duì)存在的這些問(wèn)題，我與協(xié)作組老師們決定找準(zhǔn)突破口，有的放矢，各個(gè)擊破，拿出具體措施去解決這些問(wèn)題。

1、抓晨讀和聽(tīng)力時(shí)間的盯靠，要求學(xué)生每天早6:10準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室用心大聲朗讀，我身先士卒，6:10準(zhǔn)時(shí)坐在講桌上，開(kāi)始我一天的工作，給學(xué)生做表率；下午五點(diǎn)的聽(tīng)力時(shí)間，與學(xué)生一起聽(tīng)，聽(tīng)完后與學(xué)生簡(jiǎn)短交流，雖然我英語(yǔ)已忘的只知皮毛，但不斷地和學(xué)生一起研究，水平也提上來(lái)了。每天和學(xué)生一起共同努力工作和學(xué)習(xí)，我以我的實(shí)際行動(dòng)和切身體會(huì)來(lái)帶動(dòng)感染學(xué)生，學(xué)生們開(kāi)始上路了，我由衷的高興。

2、舉辦語(yǔ)文、英語(yǔ)書法比賽，讓學(xué)生們做評(píng)委，自己做主投票選出優(yōu)秀的，進(jìn)行展覽并張貼在教室后面的板報(bào)欄內(nèi)，供大家學(xué)習(xí)借鑒；最關(guān)鍵的還是協(xié)同語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科老師組織學(xué)生寫日記，內(nèi)容最好是自己每一天的真情實(shí)感，也可以是摘錄的一些東西或者知識(shí)方面的積累，但前提必須書寫規(guī)范認(rèn)真，再就是必須寫上自己的一些（點(diǎn)）親身體會(huì)，每周課代表負(fù)責(zé)收齊上交兩位老師，老師們一絲不茍的進(jìn)行批閱，有時(shí)甚至是面批面改，讓我都深受感動(dòng)，這樣一直的堅(jiān)持，書寫也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感謝兩位老師的付出。

4、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去找老師問(wèn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，不怕問(wèn)出笑話，也不要因?yàn)樽约夯A(chǔ)很差不敢問(wèn)，只要敢問(wèn)多與老師交流，讓老師更多的了解你，就能有針對(duì)性的給你建議和指點(diǎn)。在這樣一種鼓勵(lì)下，a同學(xué)的英語(yǔ)大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出軍檢線，b的英語(yǔ)也達(dá)到100分，總成績(jī)也達(dá)二本線。另外鼓勵(lì)同學(xué)們多查工具書，，多自己先行思考分析，注意系統(tǒng)整理。

在協(xié)作組老師們精心對(duì)路的指導(dǎo)下，在師生的共同努力下，我們啃掉了這塊難啃的大骨頭，今年高考語(yǔ)文僅有5人未過(guò)百，但還都在95以上；英語(yǔ)僅有6人未過(guò)百，在去年沒(méi)有優(yōu)秀的情況下今年上120分的就有11人。我和協(xié)作組老師們欣慰的長(zhǎng)舒一口氣，為同學(xué)們前行的道路上送上深深地祝福：放飛你們青春的翅膀，去搏擊長(zhǎng)空，迎接更大的挑戰(zhàn)吧！