總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)個(gè)人和組織的進(jìn)步與發(fā)展。如何提高自己的溝通能力，建立良好的人際關(guān)系？希望以下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文能給大家一些寫作的靈感。
教師的實(shí)習(xí)體會篇一
數(shù)學(xué)思想方法是分析處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。
經(jīng)過了這一段時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)。也深深的體會到了數(shù)學(xué)思想的重要性。
1.函數(shù)與方程思想
函數(shù)與方程思想是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)。方程的思想就是如果變量間的東西是通過解析式展示出來的，則可以把解析式看做是一個(gè)方程，通過討論從而使問題得到解決。也可以用另一句話說，“求什么，找什么”。進(jìn)而通過轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)到所熟悉的函數(shù)上來。
2.數(shù)形結(jié)合思想
數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，一般思維是在解決有關(guān)幾何問題時(shí)，利用數(shù)量特征，將式子轉(zhuǎn)化為圖像語言，分析各個(gè)變量之間的關(guān)系，找所對應(yīng)的關(guān)系。在這一段時(shí)間里，我們反復(fù)分析了二次函數(shù)，又新學(xué)了指數(shù)函數(shù)，以及往后還要學(xué)習(xí)到的對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)，分析這類函數(shù)時(shí)，我們往往都要研究其定義域，值域，結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性及每個(gè)函數(shù)所對應(yīng)的性質(zhì)來進(jìn)行解答。
3.換元思想
經(jīng)過了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，反反復(fù)復(fù)的在利用換元的方法求函數(shù)的值域。在之前講到的一般函數(shù)中，遇到帶有根號的復(fù)雜函數(shù)，利用換元，從而轉(zhuǎn)化成一個(gè)二次函數(shù)，結(jié)合開口方向，對稱軸，與x軸y軸的交點(diǎn)以及定義域來進(jìn)行解答。在近期學(xué)到的指數(shù)函數(shù)部分中，又再一次的利用到了換元。將原來的函數(shù)又轉(zhuǎn)化到了二次函數(shù)上，再結(jié)合指數(shù)函數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。
授人以“魚”不如授人以“漁”。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只考死記硬套 ，更重要的是思想方法。
教師的實(shí)習(xí)體會篇二
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，記得在之前我還在家里和媽媽說我還是給我孩子呢，怎么能管好這些孩子，然而在我們到達(dá)戰(zhàn)場開始工作以后，這樣的念頭已經(jīng)被我拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，我知道，從我得知我是一個(gè)班主任的時(shí)候開始，我就不能再把自己當(dāng)個(gè)孩子，而是應(yīng)該成為學(xué)生們心目中一個(gè)可以信賴的大人，在一的事跡中成長，是我實(shí)習(xí)獲得的最寶貴的財(cái)富。
這事發(fā)生在我剛的時(shí)候，班里有個(gè)小男孩將尾戒帶到了無名指上，所以導(dǎo)致戒指拿不下，整個(gè)手指又紫又腫，大概是在晚上十點(diǎn)多左右我接到了宿舍值班老師的電話，說孩子的家長聯(lián)系不上，問我能不能幫幫忙，我接到電話以后趕緊通過微信的方式試著與家長取得聯(lián)系，最后終于找到了這位家長，但由于孩子的手情況十分嚴(yán)重，家長又離著遠(yuǎn)，所以我們決定先打車帶孩子去消防隊(duì)拿戒指，然后讓家長去消防隊(duì)找我們，就這樣大半夜我們?nèi)チ艘淮蜗狸?duì)，這也是我第一次去消防隊(duì)，我記得當(dāng)時(shí)我其實(shí)心里很害怕，我在這里人生地不熟，但我知道我學(xué)生心里其實(shí)更害怕，手指已經(jīng)腫成那樣了，誰能不恐懼呢，所以我必須堅(jiān)強(qiáng)，雖然內(nèi)心恐懼但卻仍笑著和他說笑，轉(zhuǎn)移他的注意力，最終在消防隊(duì)同志們和我們的共同努力下取下了這枚戒指，并與孩子家長會和，家長剛見到孩子時(shí)十分生氣，覺的他給老師找了麻煩，在我的勸慰下脾氣逐漸消了。
說起這個(gè)事，我其實(shí)很生氣，我一直覺得我的學(xué)生們很懂事，不會在我離開的時(shí)候給我找事情，然而他們卻做了，在我坐著返回石家莊的大巴上接到了通知，我們班的兩個(gè)男生在宿舍打架，影響極為惡略，現(xiàn)已回家反省，讓我考完教資以后回去處理他們，我這邊要考試，他們在宿舍打架，說起真的很影響情緒，但是我知道我必須控制我自己，不能因?yàn)檫@事情影響到我，既要做到安穩(wěn)考試也要想好處理辦法，于是在我考完試回以后，我第一時(shí)間找到了年級主任了解兩個(gè)學(xué)生的情況，聽年級主任這意思是說一方的責(zé)任比較大，但是雙方都受了傷所以就各自花錢去檢查了，我知道處理這樣的問題我們有經(jīng)驗(yàn)，而且我又沒有親眼看見情況，只是聽說，所以家長帶著孩子們的時(shí)候，我請了年級主任主持這事情，一是因?yàn)槲覜]有經(jīng)驗(yàn)，而是因?yàn)槲沂莻€(gè)實(shí)習(xí)的得罪任何一方都不妥，把這個(gè)問題拋給學(xué)校，如果學(xué)校處罰太重，我在出口幫忙，畢竟兩個(gè)孩子都是班里的尖子生，其中一個(gè)還是班委，最終學(xué)校決定給他們停宿一周。男孩子難免打架，就怕結(jié)下心結(jié)，所以我在下的時(shí)候找到他們私聊，畢竟我們年紀(jì)差不多，我們一起定下了一個(gè)約定，“絕對不讓下一次世界大戰(zhàn)發(fā)生”，孩子們都覺得很有意思，現(xiàn)在兩個(gè)孩子又和好如初了。
在這些事的處理中，尋找總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是我成長為一個(gè)合格班主任的重要法寶，作為一個(gè)班主任一定要善于運(yùn)用自己的智慧去解決問題，遇事一定要鎮(zhèn)靜，希望如上分享可以幫助到同為班主任的崗友們。
教師的實(shí)習(xí)體會篇三
頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)里的一項(xiàng)重大舉措，對我們師范類學(xué)生來說是一個(gè)很好的鍛煉時(shí)機(jī)，也是很好的表達(dá)自身價(jià)值的時(shí)機(jī)。我們可以通過頂崗實(shí)習(xí)給自己一個(gè)明確的定位。在實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)了專業(yè)技能，鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的根底理論去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為以后走上社會打下了一定根底。通過實(shí)習(xí)我們可以把實(shí)習(xí)中遇到的問題、困難和自身的缺乏在以后的學(xué)習(xí)中有針對性地解決。我想這就是學(xué)校安排我們大三實(shí)習(xí)的目的，回憶實(shí)習(xí)過程我的心情此起彼伏，總結(jié)如下：
這次實(shí)習(xí)主要是教學(xué)工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。
一：教學(xué)工作。
教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對課程的興趣。在實(shí)習(xí)過程中，我上了3次新課，一共11節(jié)課，雖然總的說來上課上多了有些進(jìn)步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學(xué)過程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學(xué)崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實(shí)踐。我在上課教學(xué)中暴露了許多缺乏之處。在我上第一堂課的時(shí)候，我就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問題。一堂課我都只是看著前面的學(xué)生，而完全忽略了后面學(xué)生的存在。
而且，每次起來讓學(xué)生答復(fù)完問題后，都沒有及時(shí)地讓他們坐下。剛開始學(xué)生好象也不大習(xí)慣這樣，后面上課的次數(shù)多了，他們也就習(xí)慣了。我還沒叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓(xùn)后，以后每節(jié)課我都會主動(dòng)叫坐在后排的學(xué)生答復(fù)下列問題，也經(jīng)常看看后面學(xué)生臉上的表情。后來也慢慢發(fā)現(xiàn)，在課堂上看著每個(gè)學(xué)生臉上的表情，他們的`眼睛，能夠看出他們這節(jié)課有沒有在聽，有沒有聽懂。終于發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷是要一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個(gè)時(shí)機(jī)。
實(shí)習(xí)將近兩個(gè)月，上了幾節(jié)課，在新老師與原來的老師之間，學(xué)生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時(shí)間和次數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如劉老師?？赡軐?shí)習(xí)前，我們確實(shí)太高估了學(xué)生的水平。這一屆的學(xué)生很多在小學(xué)時(shí)沒有接觸過英語，根底很差，而這本教科書又有一定的難度，所以到我們?nèi)?shí)習(xí)前，還有一些學(xué)生連字母abc都還不懂。指導(dǎo)老師也指出我們帶讀的太少。確實(shí)如此，在后面的每節(jié)課中，我們都花了比較多的時(shí)間帶讀單詞和句子。原本以為這些時(shí)間已經(jīng)夠多了，可是課后學(xué)生也反映老師帶讀的還是很少。
在每次上課后，都發(fā)現(xiàn)每節(jié)課讓學(xué)生操練地都比較少，一直都沒有讓學(xué)生好好地操練。初中的都是操練課，操練對學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要。在這點(diǎn)上，我還是沒有做好。在整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，還有一點(diǎn)我也是要多加鍛煉和提高的，那就是倒磁帶的問題。每次有聽力的時(shí)候，我總是倒不好帶，顯得很緊張，學(xué)生看了也會替老師著急，影響了教學(xué)過程，也浪費(fèi)了時(shí)間。
回憶這一段時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)歷，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字，還帶著全班學(xué)生一起讀錯(cuò)，老師把錯(cuò)誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
二：班主任工作。
回憶這一段時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)歷，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字，還帶著全班學(xué)生一起讀錯(cuò)，老師把錯(cuò)誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
三：班主任工作。
班主任是班級的主任老師。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)心者、影響學(xué)生開展的重要他人，無疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實(shí)習(xí)班主任，雖然在實(shí)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實(shí)習(xí)之初，我覺得自己首先要了解我所帶的班級和班級同學(xué)，了解是班主任工作的根底。于是第一周，先和同學(xué)們見面、做自我介紹，向指導(dǎo)老師詢問有關(guān)班級的情況，經(jīng)常去看自習(xí)課，和學(xué)生多接觸、多聊聊。
教師的實(shí)習(xí)體會篇四
“自己的事情自己干”，“人生需要自立”，看著教材上的內(nèi)容，我的思緒也是感慨萬千，實(shí)習(xí)了這么長時(shí)間，總感覺自己像個(gè)保姆一樣，學(xué)習(xí)、生活整天圍著學(xué)生們轉(zhuǎn)，可又總是得不到想要的效果。正苦惱著，這一課的內(nèi)容有如及時(shí)雨澆灌在我的心田。
于是，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我寫給學(xué)生的第一句話就是“同學(xué)們能在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)上真正的自立起來嗎？要相信自己！你能行！”我也膽大的做了一回“局外人”，從預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)讓學(xué)生們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)模式利用課余時(shí)間有組織的進(jìn)行預(yù)習(xí)，更是鼓勵(lì)他們針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要可以有創(chuàng)造性的進(jìn)行展示，不要總是離不開導(dǎo)學(xué)案。我不想學(xué)生總是被我牽著鼻子走，雖然在學(xué)習(xí)模式上是以他們?yōu)橹髁?，但傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)讓他們“中毒”頗深了，有時(shí)在學(xué)習(xí)探究過程中還是依賴性很強(qiáng)，要知道“依靠不是依賴”。這不也是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容嘛。
上課的鈴聲仿佛是沖鋒的號角，我面帶微笑的走進(jìn)課堂，這是對自己的自信，也是給予學(xué)生的信任，我想說的開場導(dǎo)入語被他們搶走了，在更貼近他們生活的情景中進(jìn)入了新課的探究與學(xué)習(xí)，“自立的含義、表現(xiàn)”隨著最初的導(dǎo)入情景一一帶過，看著學(xué)生們笑逐顏開的交流、展示，我那顆忐忑的心略微放下，接下來的展示更是讓我大吃一驚，在重點(diǎn)內(nèi)容“自立的必要性”上，各組的觀點(diǎn)是精彩不斷，有從正面分析的，有舉例論證的，更有思維活躍的小組竟從正反兩方面進(jìn)行比較分析，順便挖掘出了“依賴的危害”以說明其必要性……本是老師們費(fèi)盡心思想講的東西，在學(xué)生們完全自主的學(xué)習(xí)過程中，好像一切已經(jīng)不再是問題了。更讓我們看到希望的是他們能夠拓展知識、善意的對同學(xué)提出中肯的建議。
短短的一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們依依不舍的拉著我說“老師，再加一節(jié)反饋課吧，我們想說的還沒說完呢?！睆暮螘r(shí)起，這群被我想盡辦法哄著發(fā)言的“小東西們”是如此的自覺了，我很是享受他們對我的這份支持和依靠，笑聲在我們師生間回蕩。其情其景是那樣的讓我難以忘懷，我留戀這一刻、這一分、這一秒。
經(jīng)歷了這次大膽的嘗試，我發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，相信他們有能力實(shí)現(xiàn)對自己的突破，有智慧實(shí)現(xiàn)對困境的超越，有信心完成對夢想的實(shí)現(xiàn)，我們要對學(xué)生敢于放手。
“把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，大膽放手讓他們自己去做力所能及的事情吧?！蔽疫@樣對自己說著。
敢于放手，才會收獲精彩！
教師的實(shí)習(xí)體會篇五
這個(gè)星期經(jīng)驗(yàn)了期中考試和試卷講評。每次的考試期間和考試出成果的這段時(shí)間都是我最驚慌和最焦急的時(shí)候。期中考試前的兩個(gè)星期都在始終復(fù)習(xí)考試的內(nèi)容，原本安排講一點(diǎn)第九三角形的內(nèi)容，但是在復(fù)習(xí)的過程中看到學(xué)生做題中駕馭的不扎實(shí)，就始終在驚慌的做題講題中。本以為已經(jīng)復(fù)習(xí)的很到位了，但是判卷子和講評試卷的過程中真的是讓我很不生氣，怎么最簡潔、最基本的學(xué)問點(diǎn)還是許多人出錯(cuò)呢！
經(jīng)過這次考試，我又深刻的反思了一下自己。在上個(gè)月中，我特別看重上紀(jì)律的保證，在上時(shí)，學(xué)生的紀(jì)律也較不錯(cuò)，但是我發(fā)覺，表面的寧靜卻不能說明學(xué)生在仔細(xì)學(xué)習(xí)。那天在辦公室和我所教的2班學(xué)生的班主任閑聊，提到我講很賣力，但是學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題。的確這樣，每天上多的我很乏累，我總是在不停的講、不停的在黑板上寫題，但是學(xué)生并沒有發(fā)自心底的仔細(xì)學(xué)習(xí)。身為老師，保證堂紀(jì)律特別重要，但是堂紀(jì)律保證好的提前下必需深化了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。還要一點(diǎn)我須要反思改正的地方時(shí)，數(shù)學(xué)須要學(xué)生多練習(xí)，并且不要一味地老師不停的講，要多給學(xué)朝氣會，讓學(xué)生多上黑板上做題，通過學(xué)生中做題遇到的問題剛好的訂正，并且強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范性。通過這種方法也可以對學(xué)生的.學(xué)習(xí)起到督促和激勵(lì)的作用。下，我也了解學(xué)生寫作業(yè)做題的狀況，做題書寫不仔細(xì)，錯(cuò)題不能剛好改正甚至都不知道自己所做的題目是錯(cuò)誤的；針對這樣狀況，要加大對學(xué)生寫作業(yè)檢查的力度，不能只限于把作業(yè)寫完，而是要認(rèn)仔細(xì)真的把習(xí)題學(xué)會得以駕馭。
為了警告學(xué)生做題馬虎大意的毛病，這個(gè)期中考試中我強(qiáng)調(diào)過許多次又做過大量練習(xí)的題目，凡是寫錯(cuò)的同學(xué)，自己出10道類似的題目，并且做完。必需有懲處，否則還會一次次的出錯(cuò)。這次的試卷講評，我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題，的確發(fā)覺一些問題。有學(xué)生為了躲避思索，說忘了考試怎么做了，現(xiàn)在不會做，我清晰的知道他會做，就是懶。然后我順著他，不會做可以，一會回了之后再寫20遍。有的學(xué)生結(jié)果正確，過程卻有紕漏。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在黑板上多加練習(xí)，老師再補(bǔ)充并更正，期盼學(xué)生可以得到更好的成長與進(jìn)步。
教師的實(shí)習(xí)體會篇六
只有做好備工作，才能打響上的第一槍。只有在上前有效的備才能保證堂上有效的教學(xué)。那么中學(xué)英語如何進(jìn)行有效的備呢？下面我就談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ā?/p>
學(xué)生是堂教學(xué)的主體，深入了解學(xué)生是堂目標(biāo)確立的必要依據(jù)。學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識所必須的條，學(xué)生掌握了哪些需要掌握的東西，有多少學(xué)生沒有掌握？只有對學(xué)生有了準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。比如在英字母的教學(xué)中，我通過堂導(dǎo)入的形式對不同學(xué)生的掌握字母的情況進(jìn)行了比較全面的了解，從而對個(gè)別學(xué)生的字母書寫進(jìn)行了糾正與規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)的制定必須看看扣住《初中英語學(xué)科程標(biāo)準(zhǔn)》這一準(zhǔn)繩，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容，制定的三維教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
好的堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使堂變得生動(dòng)活潑起。教師在進(jìn)行堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的教學(xué)情境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，在輕松自然的情境下愉快的學(xué)習(xí)。
堂教學(xué)是一門在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得最好的教學(xué)效果的藝術(shù)。這就要求我們教師在備時(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，選擇最合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”我在平時(shí)的教學(xué)中用到的教學(xué)方法主要有:
以舊引新法。在學(xué)習(xí)“fail”這一的時(shí)候我同學(xué)生一起復(fù)習(xí)爸爸媽媽的英表達(dá)，然后再引出新的知識”父母“的英表達(dá)。在舊知識與新知識聯(lián)系緊密的教學(xué)中，宜采用這種方法。讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識培養(yǎng)他們獲得和掌握新知識的能力。
談話教學(xué)法。對于一些與生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的知識點(diǎn)，適合采用談話教學(xué)法，讓學(xué)生在談話交流中獲得并理解知識。
啟發(fā)式教學(xué)法。對于一些比較復(fù)雜與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較少的內(nèi)容，教師可以通過啟發(fā)教學(xué)法，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生獲得并掌握新知識。在賓格的教學(xué)中，通過舉例子的形式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出賓格的用法，既有效的避免了無法教學(xué)的枯燥，又使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，輕松愉快的學(xué)習(xí)。
一個(gè)好的堂練習(xí)應(yīng)以學(xué)生對知識的認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識分析問題、解決問題的能力。
最后，在我們?nèi)粘５膫溥^程中要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，不斷改進(jìn)備形式，豐富備內(nèi)容，有效的進(jìn)行備，打響上好的第一槍！
教師的實(shí)習(xí)體會篇七
一位初出茅廬的學(xué)生，要想成為一名合格的人民教師，必須經(jīng)過千錘百煉，方能成鋼。所以，師大和頂崗學(xué)校聯(lián)合舉辦了頂崗名師巡回聽課活動(dòng)，就是為了通過優(yōu)秀教師的聽課和指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)生的成長。
3月20日上午，頂崗名師巡回指導(dǎo)組來到了我們xx二中，分別對我們已經(jīng)帶班授課的四名實(shí)習(xí)教師進(jìn)行了集體聽課，并在xx二中的閱覽室二樓對實(shí)習(xí)生們進(jìn)行了集體評課。下面，我從備課體會、課堂表現(xiàn)和聽評課收獲三個(gè)方面來講述我的心路歷程。
上周五下午，我剛剛完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，就收到了消息，下周二會有頂崗名師巡回聽評課活動(dòng)。我的第一反應(yīng)是慌亂、手足無措。由于從沒有過被聽課的經(jīng)歷，加上被聽課那天我所帶的班級正好應(yīng)該講解習(xí)題，所以我立刻與我的指導(dǎo)教師才曉琴老師進(jìn)行了溝通。在她的指導(dǎo)下，我確定了講課的內(nèi)容和范圍——第七章第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)。
首先老師和我一起分析了課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；
接下來又對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，老師還幫助我進(jìn)一步完善了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。周五下午，在老師的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)的講課模式是：課程導(dǎo)入，學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，教師進(jìn)行課堂講授并訂正答案，整體提問知識點(diǎn)，習(xí)題鞏固。
接下來我利用周六日的休息時(shí)間，按照講課模式進(jìn)行了備課，制作了配套的ppt課件，設(shè)計(jì)了講稿和板書。在周一的時(shí)候，我多次對照ppt進(jìn)行了試講練習(xí)來摸索應(yīng)該如何把控時(shí)間。本以為這樣就可以了，在周一下午，我突然接到了指導(dǎo)老師的電話，說講課模式還要再次修改。于是我趕緊去到老師辦公室，通過與老師的溝通我發(fā)現(xiàn)，原本的模式還是傳統(tǒng)意義上的教師講學(xué)生聽，學(xué)生的主體性沒有被調(diào)動(dòng)起來。所以我們再次修改了講課流程，變成了課程導(dǎo)入，學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，教師邊講授知識點(diǎn)邊訂正答案，每個(gè)知識點(diǎn)配合速記提問，整體提問知識點(diǎn)，小組討論匯報(bào)，課堂小結(jié)，習(xí)題鞏固。這樣講課流程才基本的確定下來。
之后我在班按此流程進(jìn)行了授課，這時(shí)又出現(xiàn)一個(gè)問題：時(shí)間不夠用。如果設(shè)計(jì)討論，就沒有時(shí)間做習(xí)題鞏固，要是選擇習(xí)題鞏固，就沒辦法進(jìn)行討論。周二第一節(jié)課我在指導(dǎo)老師的8班又一次進(jìn)行試講，指導(dǎo)老師通過聽課給了我一些建議，其中就包括二選一的問題。所以，在真正被聽課的前五分鐘，我才真正把我的教學(xué)流程確定下來：去掉討論，選擇習(xí)題。
我和老師都很清楚，設(shè)置討論，是符合新課改教育理念的，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，但是我的時(shí)間不夠了，只能忍痛取舍，保證了課堂結(jié)構(gòu)的完整性。
比如學(xué)生找地形特點(diǎn)的時(shí)候教師提示一下“看課本14頁《日本地形圖》”等等。所以，整節(jié)課講下來大體上還是比較順手的。
但是也出現(xiàn)了一些意外情況。
1.在使用電子白板的時(shí)候出現(xiàn)了狀況，講了一半手觸翻頁時(shí)ppt一下子跳轉(zhuǎn)到了第一頁，而且長按也無法退出，我只能讓學(xué)生速記知識點(diǎn)，趁該時(shí)間快速翻到原來位置。
2.時(shí)間把握的不太到位。在進(jìn)行最后一道練習(xí)題的最后一個(gè)選項(xiàng)講解時(shí)下課鈴響了。
3.由于是第一次去7班講課，我在提問時(shí)沒有名單，只能說“這位同學(xué)你回答一下?！边@是準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致的，提示我要做好課前準(zhǔn)備。
在講課結(jié)束后，四名頂崗名師和我的指導(dǎo)教師對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評。
我的優(yōu)點(diǎn)有語言干練，沒有多余的廢話，思路清晰；
舉止大方，沉穩(wěn)有激情，板書清楚明了；
應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖的能力，我對地圖的應(yīng)用不夠充分；
應(yīng)該多研究考試方向，在講課中多聯(lián)系實(shí)際，如講日本地震的時(shí)候可以多講一些防震應(yīng)急小知識，這其實(shí)是非常好的安全教育的契機(jī)等。
通過各位老師的'指導(dǎo)，我有很大的啟發(fā)。
1.要注重課堂氣氛。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)青春活力?？梢耘浜闲〗M討論，學(xué)生匯報(bào)展示，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下快樂的學(xué)習(xí)知識。
2.講課時(shí)要走穩(wěn)每一步。每節(jié)課的重難點(diǎn)一定要給學(xué)生充足的時(shí)間理解和記憶，不能一帶而過，要扎扎實(shí)實(shí)的，不要一味求快。
3.要多聽其他老師的課。同學(xué)科的，不同學(xué)科的，不同年級的和教師培訓(xùn)的課都應(yīng)該多聽。這樣才能向各位老師學(xué)習(xí)。
總之，經(jīng)過了反復(fù)研磨和改進(jìn)，我順利完成了聽評課的活動(dòng)。感觸最大的就是要多多學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。同時(shí)再次向我的指導(dǎo)老師才曉琴老師表示感謝。我相信，在未來的日子里，我定會改徹筋骨奔行路，穩(wěn)立心志步鏗鏘。
教師的實(shí)習(xí)體會篇八
隨著現(xiàn)在多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，上多采用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)在上，并且還可以有視覺聽覺盛宴，直觀形象具體全面，教師也逐漸依賴于多媒體，學(xué)生更是將其作為獲取知識的大幫手。因此板書的運(yùn)用仿佛被遺忘了，它逐漸淡出了人們的視野，可是板書和多媒體真的可以同日而語嗎？答案是否定的。從它產(chǎn)生開始，就對教學(xué)效果的達(dá)成起著舉足輕重的作用，并且從未被替代，正所謂板書是教師的第二張名片。下面淺談板書的幾點(diǎn)作用。
第一，板書有助于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生接受。
復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容比如關(guān)系類的知識點(diǎn)簡單的羅列出反而會加大學(xué)生理解和記憶的難度，但是將其加工成一個(gè)樹狀圖，或者其他圖像的形式則會使學(xué)生便于記憶。同時(shí)，通過板書可以展示思維的全過程，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清晰地呈現(xiàn)。
第二，板書能清晰教學(xué)內(nèi)容層次，表現(xiàn)出很強(qiáng)的邏輯性。
通過板書可以將本節(jié)相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容一一羅列出，并且展現(xiàn)出層層遞進(jìn)的關(guān)系，例如一個(gè)事的起因經(jīng)過和結(jié)果，從而使學(xué)生形成對知識的體系化認(rèn)識，有助于系統(tǒng)掌握，全面把握，使知識系統(tǒng)化，整體化。
第三，板書可以擴(kuò)大鞏固學(xué)生的感知量。
一般和堂內(nèi)容相關(guān)的拓展知識例如人名，地名，熱詞，新詞可以寫到副板書，一方面使學(xué)生通過直觀的形象達(dá)到準(zhǔn)確記憶，部分混淆的詞語必須寫出才能使學(xué)生正確理解，另一方面學(xué)生理解了就會提高他的參與度，增強(qiáng)他的興趣。
第四，板書能突出教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握。
通過板書中的重點(diǎn)標(biāo)記使學(xué)生明白本節(jié)的所學(xué)重難點(diǎn)，從而加深記憶。有時(shí)考試中回想知識點(diǎn)第一印象也許不是在本上，也許不是上，也許不是教師千萬變的重復(fù)上，而是學(xué)生抬頭一看的黑板上某一個(gè)地方。
我們不否認(rèn)多媒體帶給師生的全新的認(rèn)知，但也不能忽視板書在教學(xué)中的重要性。當(dāng)然理科目對板書的運(yùn)用是不同的，科類的科目可能更需要多媒體去呈現(xiàn)多維的視角，但板書也可以作為點(diǎn)睛之筆滲透到教學(xué)中，加深學(xué)生的記憶。理科類的科目平時(shí)需要通過板書呈現(xiàn)演算過程，對板書的利用也是充足有效的。由于學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，那么教師在黑板上的一筆一劃，書寫的態(tài)度，排版整齊度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，書寫好你的第二張名片，也是在進(jìn)行著有力的教育。
教師的實(shí)習(xí)體會篇九
學(xué)校的一些副科教師都不是很認(rèn)真地對待學(xué)生，但這次的期中考試學(xué)校的教師看的還是比較重的。我?guī)У牧鶄€(gè)班的班主任都比較關(guān)注學(xué)生的成績，但是對于成績不好的學(xué)生班主任有時(shí)會采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產(chǎn)生了兩個(gè)疑問。
我?guī)У膶W(xué)科是初二年級生物，我們學(xué)科的期中考試的試題都是年級主任訂的卷子，然而我之前其實(shí)并不知道。當(dāng)我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡答題的時(shí)候，我的內(nèi)心燃起了對孩子們的同情和疑問。我一直覺得生物這一學(xué)科與我們的生活聯(lián)系的最為緊密，最重要的意義就是使學(xué)生能夠?qū)⑻蒙蠈W(xué)習(xí)到的生物專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，分析、解決和理解問題。我覺得紙筆測驗(yàn)以及紙筆測驗(yàn)的成績并不能很好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。紙筆測驗(yàn)試題里面的'選擇題更是誤導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物這一學(xué)科的方向。學(xué)生記憶能力好并不意味著學(xué)生的生物專業(yè)知識、實(shí)際生活中的應(yīng)用就一定好。
當(dāng)把期中考試的卷子發(fā)下去的時(shí)候，令我萬萬沒想到的是竟然有個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]有考到他給我保證的分?jǐn)?shù)而難過。當(dāng)學(xué)生跟我承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，我的心里有股莫名的心酸。我可愛的孩子們，承擔(dān)了太多這個(gè)年齡所不應(yīng)該承擔(dān)的東西。在給孩子們上的時(shí)候我就有很深的感覺：孩子們的生活里除了考試分?jǐn)?shù)很少有其它的興趣愛好。孩子們寫的自己的煩惱也大多數(shù)是考試分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)不好等等之類的。學(xué)生們?nèi)绱藬嗳×x的把學(xué)習(xí)好和考試成績高劃等號應(yīng)該不是一個(gè)好現(xiàn)象吧。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己這一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作為一名職場小白，實(shí)習(xí)教師的我們，更應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)反思，以達(dá)到快速成長，提升自己的目的。
我認(rèn)為教學(xué)反思主要應(yīng)該從三個(gè)方面去反思，反思自身，反思學(xué)生，反思課堂。
教師是一堂好課的總導(dǎo)演，從上課前的準(zhǔn)備，到課堂上的師生互動(dòng)，再到課下的練習(xí)檢測，這些都需要老師去精心準(zhǔn)備，我們每天都應(yīng)該問問自己，上課前準(zhǔn)備充分嗎？課堂上和學(xué)生互動(dòng)良好嗎？課堂節(jié)奏緊湊嗎？課下練習(xí)有質(zhì)量嗎？從每一個(gè)自己可以把握到的環(huán)節(jié)去反思自己，問自己能不能再做的更好一些，如果再重新講一次，會不會刪除或者增強(qiáng)某一環(huán)節(jié)，使課堂變得更好呢？這些都是我們需要反思的。
學(xué)生是課堂組成的重要一部分，我們講課，主要目的就是要讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)透，所以我們一定要注意到所教學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)去選取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們每天都需要反思這一堂課上學(xué)生的表現(xiàn)，反思學(xué)生能不能跟上自己的節(jié)奏？學(xué)生是否有興趣接受新知識？自己和學(xué)生互動(dòng)是否良好？學(xué)生課下作業(yè)是否都能按時(shí)完成？作業(yè)完成情況如何？從學(xué)生的角度去反思自己的課堂，是最直接也是最有效的方法。
如果想要上好一堂課，必須把握好上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)緊湊，高效的進(jìn)行，課堂的環(huán)節(jié)有很多，例如新知導(dǎo)入，知識探索，講解新知，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一堂課的重要組成部分，我們需要從各個(gè)環(huán)節(jié)去反思自己的這一堂課，反思導(dǎo)入是否新穎？反思知識探索是否適合學(xué)生水平？反思知識講解是否透徹？反思練習(xí)鞏固是否包含所教知識？反思課堂小結(jié)是否短小精悍？最后還要反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)是否緊密相連等等，這些都是我們對課堂的反思。
也許你會說時(shí)間緊而忽略了教學(xué)反思，也許你會說教學(xué)反思無關(guān)緊要而棄之不理，也許你會說自身能力強(qiáng)而不需要教學(xué)反思，這些都不過是自己找的借口罷了，沒有教學(xué)反思，講課不過是靠自己的主觀意識，沒有科學(xué)性，實(shí)用性，上多少課也不會有太大提高，只有通過教學(xué)反思，你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，每一天每一堂課爭取都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己上的每一堂課都有意義，希望通過這半年的努力，自己有所收獲，愿這半個(gè)學(xué)期，不負(fù)自己，不負(fù)學(xué)生，不負(fù)實(shí)習(xí)時(shí)光。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十一
一名合格的教師需要具有高尚的師德、豐富的學(xué)科知識、獨(dú)特的教學(xué)技能和方法。于我而言，我自認(rèn)為來到潘莊中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要是鍛煉我的教學(xué)技能，將我在大學(xué)中學(xué)到的一些理念進(jìn)行實(shí)踐，感受教師這一職業(yè)的魅力，培養(yǎng)自己的師德情懷。對于地理學(xué)科知識的掌握，自己是自信滿滿，從未懷疑過。因此，我平時(shí)總是自信滿滿地在炫耀自己的知識儲備，會驕傲的談到一些其他教師未曾涉及到的最新的有關(guān)地理學(xué)的觀點(diǎn)。但是在我的指導(dǎo)教師——周老師第一次聽我講課時(shí)卻犯了十分嚴(yán)重的'錯(cuò)誤：將知識點(diǎn)講錯(cuò)，自己卻全然不知。
那是我來到潘莊中學(xué)實(shí)習(xí)的第二個(gè)月，為了給我更好的教學(xué)指導(dǎo)，周老師對我進(jìn)行了第一次聽課和評課。我講的內(nèi)容是《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》中的第一部分：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。
當(dāng)我在講到分析古巴種植甘蔗的主導(dǎo)因素時(shí)，將古巴的氣候說成了是熱帶雨林氣候，熱量充足。自己卻全然不知，等到周老師給我評價(jià)時(shí)，將其指出來，我卻還是在否認(rèn)自己的錯(cuò)誤，等到真正看到地圖上的寫著熱帶草原氣候時(shí)，頓時(shí)想找到一個(gè)地縫鉆進(jìn)出，不再出來。周老師對我說：“作為一名新的教師，一定要對于自己所教學(xué)課的學(xué)科知識弄的透徹，不允許有一絲的誤差。要知道：打鐵還需自身硬。你現(xiàn)在還是太浮躁，要靜下心來虛心學(xué)習(xí)。但是有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的是對于地理學(xué)最新的理論還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)的，終身學(xué)習(xí)也是作為教師的最為重要的品質(zhì)……”
當(dāng)聽到這些時(shí)，對于自己之前的自大感到羞愧，這應(yīng)該是我現(xiàn)在還未完全成為一名教師的主要原因之一。對于教師的職業(yè)理解和認(rèn)知還是不夠充分，對于自己已有的知識和能力認(rèn)知還存在較大差距。經(jīng)過周老師的指導(dǎo)，我才認(rèn)識到自己的不足，明白了這次實(shí)習(xí)對于我的價(jià)值所在：找到自己的不足，并積極尋找辦法彌補(bǔ)自己的不足。
在這次找到之后我也深刻地明白要想成為一名合格的教師必須做到：打鐵還需自身硬。在今后的實(shí)習(xí)過程中，要認(rèn)真將中學(xué)地理知識研究透徹，轉(zhuǎn)化為我的知識儲備，對于不懂得知識要勇于承認(rèn)，無論是對學(xué)生還是其他教師，并向其他教師虛心求教，解決問題。再者，作為在讀大學(xué)生，自己還具備一些優(yōu)勢，主要是對于地理學(xué)一些比較前沿的知識有一定了解。另外，在大學(xué)期間也對新課改背景下其他學(xué)校的教學(xué)模式和方法有過一定的研究，所以我可以利用我的這些優(yōu)勢，像其他教師宣傳介紹這些他們不熟悉的知識，并展開教研活動(dòng)，促進(jìn)我們高一地理組所有教師共同進(jìn)步。感謝周老師及時(shí)給我指出缺點(diǎn)，使我更快的了解到自己的不足，在接下來的實(shí)習(xí)過程中，我一定會積極改正，成為一名合格教師。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十二
20xx年3月4日我們來到xx市特殊教育學(xué)校開始了一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)生活。作為河北師范大學(xué)匯華學(xué)院特殊教育專業(yè)第一屆來到外校頂崗支教的學(xué)生，我們的身上肩負(fù)著很大的壓力。時(shí)間打馬而過，轉(zhuǎn)眼間，我們在xx特殊教育學(xué)校已經(jīng)待了近兩周的時(shí)間了。提著大包小包從師大坐客車趕往xx的場景感覺還在眼前，這幾天的支教生活真實(shí)卻又像夢。
經(jīng)過指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和聽課學(xué)習(xí)，很快我們就走上講臺正式開始給孩子們上課。這里的孩子跟我們想象中的還是有很大差別的，縱使來的路上已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，可是當(dāng)我們看到教室里一個(gè)個(gè)真真實(shí)實(shí)的孩子時(shí)，還是有些害怕，心里充滿疑問，我們是否有能力把他們教好。初為人師，我們都是實(shí)習(xí)生，我們深刻的知道多看多學(xué)多體驗(yàn)才是真道理。
每天的生活從備課開始，特殊兒童的教學(xué)遵循一人一案，由于每個(gè)特殊兒童的特點(diǎn)都不一樣，所以我們在備課的時(shí)候要多方面兼顧。有了充足的課前準(zhǔn)備，在上課的時(shí)候我們才能有能力應(yīng)對特殊兒童出現(xiàn)的問題行為。還記得給培智孩子上的第一節(jié)課，那也是我到這里上的第一節(jié)課，緊張卻又激動(dòng)，緊張的是這么快自己就要成為一名老師站在講臺上為孩子們上課，而這點(diǎn)，同時(shí)也是讓我激動(dòng)的地方。第一節(jié)課上的暢汗淋漓，那是緊張和激動(dòng)的汗水。下課鈴聲響起時(shí)，我收到了人生中第一次為人師的掌聲，那是對我們最大的肯定。古靈精怪的孩子們，惹人憐惜。當(dāng)然，這不是同情，而是出于一個(gè)教師對學(xué)生的關(guān)懷和喜愛。我不知道在我之前有多少人以實(shí)習(xí)生的身份來過這里，但我作為老師的身份與這些孩子朝夕相處是頭一次。而這一段時(shí)光也注定會成為我人生中最難忘的記憶。兩周的時(shí)間，看著孩子們在自己的教育下學(xué)到了越來越多的知識，語言和動(dòng)作能力也得到了很大的康復(fù)，聽著他們用并不清楚的發(fā)音喊著我們:張老師！心里的幸福真的無以言表。
在這里，你會看到并不是聾就聽不到聲音，并不是啞就無法說話。他們用殘余聽力和咿咿呀呀的發(fā)音在生活和學(xué)習(xí)，對你提出的問題也能做出回答。只是有時(shí)他們會很慢，所以請你給他們耐心和時(shí)間。在這里，你會看到任何人都需要夢想。有些聾生喜歡畫畫，畫室里展出的一幅幅作品是他們夢的展現(xiàn)。有些盲生喜歡音樂，擁有強(qiáng)烈樂感的他們只靠兩只耳朵就能記住所有的音符。這是常人所不能及的。在這里，你會看到培智的孩子也有聰明過人的地方。情緒和身體動(dòng)作的無法控制，讓他們有時(shí)會不由自主的'做出一些糟糕的動(dòng)作。爸爸媽媽偷偷流眼淚，孩子們看見后悄悄的就變乖了，他們也知道心疼父母。他們的生活被上帝按了放慢x2的速度，所以我們要用放慢x4的耐心對待他們，給他們放慢x10的時(shí)間。
他們并不是特殊，他們跟我們一樣的的存在。只是他們用另一種方式在體驗(yàn)生活。他們做錯(cuò)了什么嘛？不，大概是因?yàn)樗麄冊?jīng)是天使。時(shí)間過得太快，我可愛的孩子們，我怕時(shí)間來不及，我真想看看你們長大后的樣子。頂崗實(shí)習(xí)的生活才剛剛開始，其中的小確幸卻著實(shí)很多，每一次的付出，我都很快樂。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十三
周三下午我們?nèi)ヂ谷恢新犃藦埶瑢W(xué)的政治公開課。
張爽同學(xué)的公開課講的是內(nèi)容就是征稅和納稅。課程開始首先是以一個(gè)動(dòng)畫導(dǎo)入，動(dòng)畫內(nèi)容介紹了沒有稅收的人民生活，與之后有稅收的人民生活形成了一個(gè)鮮明的對比。在看完動(dòng)畫之后，找同學(xué)來回答同學(xué)自己的感受。最后得出一個(gè)結(jié)論，稅收的必須的。之后又引用本杰明.富蘭克林的名言：“稅收和死亡是人生無法避免的兩件大事?！?/p>
并且后面讓學(xué)生找出稅收的主體，稅收的目的，稅收的依據(jù)，稅收的憑借。之后提出問題，接入生活，以老王中彩票的小故事來說明稅收具有什么特征。根據(jù)問題，課堂分為小組進(jìn)行小組討論，各個(gè)小組討論的都異常激烈，但是張爽同學(xué)讓小組討論的時(shí)間略有些短暫。張爽同學(xué)制止了小組討論之后，她找小組代表來回答稅收的特征，得到的結(jié)果就是，稅收具有強(qiáng)制性，固定性和無償性。并且后面又出示材料，分析稅收的固定性。
多媒體出示稅收的種類，有增值稅和個(gè)人所得稅，并且解釋了增值的概念。通過時(shí)政引入個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)發(fā)生了新的變化，并且后面有道題就讓學(xué)生算個(gè)人所得稅。
稅收講完之后又講了違反稅法行為，又接軌了時(shí)政。違反稅法的行為就是偷稅漏稅，騙稅，抗稅和逃稅。引導(dǎo)學(xué)生分析行為，通過案例分析來鞏固學(xué)生知識。最后體現(xiàn)了稅收的必要性，再次強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。
一節(jié)公開課就結(jié)束了，之后我們在會議室進(jìn)行了研討。張爽同學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰，過渡自然，并且教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體，充分接軌時(shí)政，關(guān)注學(xué)生，講課條理分明，還會給學(xué)生拓展課外知識。對課堂把握好，點(diǎn)明了個(gè)人所得稅是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生預(yù)習(xí)的也很好，提問就能回答的上來，與學(xué)生配合的也好。她準(zhǔn)確把握提問方向，富有啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯一美中不足的就是課件制作的個(gè)別字顯小。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十四
上周，曲周尚書中學(xué)舉辦了生本堂聽活動(dòng)，學(xué)校組織幾位老師去石家莊的一些學(xué)校參加了生本堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)，回后讓參加培訓(xùn)的老師將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)校的老師，我抓住這次寶貴的機(jī)會，去聽老師們的生本堂展示，整個(gè)活動(dòng)下，讓我受益匪淺。
生本堂，顧名思義，就是在堂上將以前的以老師授為主轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主，讓學(xué)生在堂上做到充分的自主學(xué)習(xí)，它首先是營造了民主、平等、和諧的堂環(huán)境，其次，生本堂對本進(jìn)行了二次開發(fā)，最后生生堂強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生差異，采取多元評價(jià)方式。在我聽的過程中，授老師嚴(yán)格遵循生本堂三環(huán)節(jié)。首先，老師通過導(dǎo)入將同學(xué)們帶到這節(jié)要講的主要內(nèi)容上，然后給同學(xué)們十五分鐘讓同學(xué)們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)之后給同學(xué)們二十分鐘讓同學(xué)們進(jìn)行展示，先讓一位同學(xué)進(jìn)行展示，然后其他同學(xué)如果有不同的意見，就大聲喊出“我質(zhì)疑”，然后將他質(zhì)疑的地方告訴大家，如果有同學(xué)覺得展示的同學(xué)說的不夠完善，就站起大聲說“我補(bǔ)充”，將她要補(bǔ)充的內(nèi)容告訴大家。就這樣，在不斷的“我展示”“我質(zhì)疑”“我補(bǔ)充”中同學(xué)們就將這節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都完整的展示出了，展示完畢之后，老師要拋出幾個(gè)問題，讓同學(xué)們分小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組選代表進(jìn)行回答。最后，由老師緊緊圍繞上同學(xué)們所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行堂檢測并進(jìn)行本節(jié)的總結(jié)。
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通過“導(dǎo)入與自主—展示與質(zhì)疑—檢測與小結(jié)”這一過程，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的`提升。我覺得這個(gè)授方式非常好，就是將自主權(quán)由老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生手里，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，還能讓同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)將知識記得更牢固，更扎實(shí)。生本堂使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)走到了一切教學(xué)行為的前列，實(shí)現(xiàn)了堂內(nèi)外的無縫銜接。
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一半的時(shí)間了，在過去的兩個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到了很多寶貴的知識以及經(jīng)驗(yàn)，尤其是這次的生本堂，讓我對授又有了新的認(rèn)識，原堂也可以這樣上，相信這半年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷將會在我以后的人生中畫上濃墨重彩的一筆，這是我們一輩子的財(cái)富，一定要好好珍惜。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十五
從最初站上講臺的局促不安到如今的得心應(yīng)手，兩個(gè)月的頂崗生活給予了我太多經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會。從學(xué)期初的畏懼堂到現(xiàn)在希望有更多的機(jī)會講，頂崗實(shí)習(xí)也承載著我太多成長的軌跡。上周的教研時(shí)間老師們向我提出準(zhǔn)備一節(jié)公開的建議，我聽過后欣然接受。雖然心底里還有一絲緊張與局促，但是面對公開這個(gè)機(jī)會我希望能通過一節(jié)的時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足與缺點(diǎn)，及時(shí)改正問題，成為更加優(yōu)秀的教師。
隨著本學(xué)期時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的推移，本知識的學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入了尾聲，第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容從集體走向了法律，我所準(zhǔn)備的公開是第九第一時(shí)《生活需要法律》相關(guān)知識。本節(jié)是法律這一單元的開，承接之前所學(xué)習(xí)的個(gè)人與集體，并為之后的第十進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的鋪墊。
本節(jié)的授過程我采取了多種教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入中采取小組游戲的方式進(jìn)行法律接龍，使學(xué)生初步了解法律，在講授依法治國的基本國策以及法律與我們相伴一生時(shí)插入了央視的兩個(gè)短視頻形象直觀的向?qū)W生們展示等融入了我自己的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠在活躍、積極的堂中學(xué)習(xí)知識。
1、注意教師語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師是教書育人的職業(yè)，承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任，教師在堂上的一言一行都可能影響到一個(gè)班級的學(xué)生，因此教師在堂上一定要注意自身語言的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，用詞要準(zhǔn)確，我的堂用語“一項(xiàng)法律”中量詞的表述不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該用“部”描述法律。
2、注意教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。一節(jié)只有4分鐘的時(shí)間，在教師備的過程中已經(jīng)在教案的書寫中大致確定了教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，如何利用這寶貴的堂時(shí)間達(dá)成自己教學(xué)目的顯得尤為重要，教學(xué)重難點(diǎn)部分的講解應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間，我在講中的時(shí)間把握不夠科學(xué)，前后兩個(gè)框題知識時(shí)間分配比例有些失衡。
3、注意全體學(xué)生的堂參與。每一位學(xué)生都是堂的主人，都要參與到堂的互動(dòng)與學(xué)習(xí)中，作為教師尤其要注意后排學(xué)生的動(dòng)向，引導(dǎo)他們積極參與堂提問，做好堂筆記并理解教學(xué)內(nèi)容。講過程中教師的目光也要估計(jì)到所有學(xué)生，觀察每一位學(xué)生的堂狀態(tài)，及時(shí)提醒學(xué)生。
通過這一堂給予了我太多的收獲，很感謝教研組的老師能夠提出建議，幫助我成為更加合格的教師，教學(xué)是一終身的事情，每個(gè)人都在不斷進(jìn)步，今后我也依舊會在實(shí)踐中逐漸完善自己，與其他老師交流意見，珍惜頂崗實(shí)習(xí)帶給我們的寶貴機(jī)會。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十六
我現(xiàn)在要上兩個(gè)班的，今天是最多的一天。預(yù)備鈴的時(shí)候，突然沒由地心里有點(diǎn)小忐忑，腦子里思緒萬千：萬一講錯(cuò)了怎么辦？萬一學(xué)生不聽怎么辦？雖然已經(jīng)上了幾天，但是今天突然覺得不在狀態(tài)。去班級的路上，我和指導(dǎo)老師半開玩笑地說了我的狀態(tài)，老師安慰我說：“別緊張，放開講。我在下邊幫你看著他們?！鄙镶忢懫?，我們走進(jìn)了教室。
學(xué)生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖著長音說“gdrning，teaher”。看著學(xué)生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動(dòng)聲色地詢問人數(shù)，說“sitdn，please”。打開本的一瞬間，終于知道自己沒由心慌的原因了：我忘了帶準(zhǔn)備好的教案！怎么辦？學(xué)生們已經(jīng)陸續(xù)打開本了，接下要開始講了，總不能晾在講臺上什么都不講。短暫的慌亂之后，我不得不強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)靜下。低頭看了看書，之前已經(jīng)把重點(diǎn)寫在書上了，但是差了一些小的`知識點(diǎn)，講的時(shí)候應(yīng)該可以想起。我定了定神，按部就班地講。
開始的慌亂在有條不紊的講中慢慢消失，感覺也越越得心應(yīng)手，以至于問題的時(shí)候，我都沒有意識到。由于這個(gè)班級的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上的時(shí)候我習(xí)慣由一個(gè)知識點(diǎn)擴(kuò)充許多基礎(chǔ)知識。有一個(gè)詞組擴(kuò)充到一半，突然覺得不太確定。我反復(fù)地看著自己寫的知識點(diǎn)，覺得不對又想不起正確的是什么，又不能停下問老師或者查資料，只好硬著頭皮繼續(xù)講?？粗旅娌煌Ｓ浌P記的同學(xué)，我心里升起一絲愧疚。準(zhǔn)備教案的時(shí)候我確實(shí)寫過這個(gè)知識點(diǎn)，要是沒有忘記帶教案，本可以在上不出現(xiàn)這樣低級的錯(cuò)誤。
上完，教案還是很好的堂記錄。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師安慰我說下次不要這么緊張了。
經(jīng)過這次事故，我認(rèn)識到了教案的重要性。教案不僅僅是前的模擬，上的參考，堂的紀(jì)實(shí)；
在為學(xué)生做出正確的指引的同時(shí)，也要提高自己的職業(yè)水平，端正負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十七
實(shí)習(xí)生活悄悄的已經(jīng)走過了一個(gè)星期，沒有了初時(shí)的迷茫與慌亂，對學(xué)校和學(xué)生的情況都有了更近一步的了解。褪去了對實(shí)習(xí)生活的期待與好奇，取而代之的是身上肩負(fù)更大的責(zé)任：帶好班，教好。
我所在的兩個(gè)班級，在學(xué)習(xí)程度上存在著較大的差距，通過與學(xué)生的接觸和與老師的溝通，不僅感受到了初一學(xué)生的特點(diǎn)，也體會到了兩個(gè)班無論是在班級管理還是教學(xué)進(jìn)度上的差距。初一的學(xué)生剛剛從一名小學(xué)生轉(zhuǎn)變到初中生，角色還沒完全轉(zhuǎn)變，身心發(fā)展還很不成熟，性格上也愛說、愛動(dòng)，自制力較差。所以，在班級里，維持好紀(jì)律是開展教學(xué)活動(dòng)的前提。在談?wù)剝蓚€(gè)班級的差異，實(shí)驗(yàn)班，底子好，自覺性較高，教學(xué)進(jìn)度上更快一點(diǎn)。對于平行班的學(xué)生說，基礎(chǔ)知識的掌握是最主要的，所以在教學(xué)和作業(yè)上，基礎(chǔ)是應(yīng)該放在首位。在對兩個(gè)班級的情況有了初步了解后，便有了上初體驗(yàn)--閱讀。
閱讀是帶著學(xué)生們在閱讀教室中進(jìn)行。第一節(jié)是和四班的同學(xué)們一起上的，效果感覺不是很理想。首先，沒有做好充分的前準(zhǔn)備。臨時(shí)接到通知去上閱讀，提前去閱讀室找老師問了閱讀的相關(guān)情況，但是沒有提前選好閱讀書目，學(xué)生們進(jìn)之后，就快速找了雜志發(fā)了下去，也沒有考慮到學(xué)生的閱讀興趣。第二就是盲目的布置了閱讀任務(wù)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。由于座位也是學(xué)生臨時(shí)坐的，紀(jì)律也較難管理，管理很累，效果也不是很好。
后來，我找到有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高老師交流，詢問了一些她對于閱讀的`看法。她告訴我，初一的學(xué)生對于讀后感或者讀書筆記這些東西，并不是很理解，也不會很好的完成。所以他們現(xiàn)階段的基本閱讀任務(wù)就是能夠順利的閱讀，讀的進(jìn)去，做摘抄積累知識，能夠有自己的想法，引導(dǎo)他們?nèi)ハ?，去寫出。我感覺是非常有道理的，學(xué)生閱讀時(shí)間短，有效的閱讀時(shí)間就更短了，要求他們寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)的讀后感，是很難完成的。況且學(xué)生在提前知道了要寫讀后感，也會有心理上的壓力，閱讀效果就不會太好。
在與高老師交流并自己總結(jié)反思后，和三班的學(xué)生在一起上了我的第二節(jié)閱讀。上之前和高主任一起閱讀室選好了書目，做好了提前的準(zhǔn)備。有了上次的經(jīng)驗(yàn)后，在進(jìn)閱讀室之前，便跟他們強(qiáng)調(diào)好了紀(jì)律，加上三班可能程度較好，學(xué)生自覺性也較高，上幾乎沒有人說話，紀(jì)律很好。而且這次要求他們只是做摘抄，加上自己的感想，但字?jǐn)?shù)不限。最后檢查作業(yè)的情況還算達(dá)到了預(yù)期值。有的學(xué)生看了自己感興趣的書，主動(dòng)的寫下自己的感想，很不錯(cuò)。
兩次閱讀的對比，有著很明顯的差距。有了第一次錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，改正之后才讓第二次的到了較好的開展。教學(xué)的前提不僅是要充分的準(zhǔn)備好上的內(nèi)容，更重要的是熟悉學(xué)生的情況，以學(xué)情定教法，才會有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中反思，才會慢慢的到想要的結(jié)果。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十八
古人云，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。而我想說，以史為導(dǎo)，可以巧知數(shù)學(xué)。
進(jìn)入實(shí)習(xí)教師的角色已經(jīng)一個(gè)多月了。在這些登臺講課的日子里，我發(fā)現(xiàn)每次的新授課出現(xiàn)的問題好像都會相對地多于習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等其他類型課出現(xiàn)的問題。不僅僅是課程進(jìn)展不夠順利，而且課堂的氛圍好像也不是那么的活潑。為此，我試著舍掉“以舊換新”式的利用學(xué)生已有知識背景的課堂導(dǎo)入，采用通過一些相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)史、一些數(shù)學(xué)中的奇聞軼事來引入新課、解釋新知的授課方式，希望可以有所進(jìn)步。試驗(yàn)還沒持續(xù)一周，我就可以明顯的感受到學(xué)生的課堂表現(xiàn)更活躍了，對于新知識的領(lǐng)悟似乎也更透徹了，課程的進(jìn)行自然也更順利了。
實(shí)驗(yàn)初見成效的我不禁在想，問題的關(guān)鍵在于什么方面，在以后的教學(xué)中又將如何做到“防患于未然”。對比前幾周的教學(xué)來看，過去的日子里我會強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要意義，主要是對于學(xué)生自己的邏輯和人本身的意義什么的，會隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，卻從來沒有深刻地意識到問題的關(guān)鍵在于他們對于數(shù)學(xué)歷史的不了解、對于數(shù)學(xué)發(fā)展的不了解以及對于如何構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的茫然。當(dāng)然，知識基礎(chǔ)不夠扎實(shí)是一方面。另一方面，從知識的完整程度來看，沒有適當(dāng)?shù)臍v史敘述，這些數(shù)學(xué)知識的來龍去脈、相互關(guān)聯(lián)對于學(xué)生來講自然是費(fèi)解的。
還好，現(xiàn)在的我意識到了。意識到數(shù)學(xué)史的共同學(xué)習(xí)不僅可以提供整個(gè)課程的方針，使課程的內(nèi)容互相聯(lián)系，而且使新的知識跟數(shù)學(xué)思想的主干也聯(lián)系起來，有助于學(xué)生更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決問題。同時(shí)，學(xué)生還可以看到數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折和數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的的艱苦曲折的道路，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。由此可見，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展史，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生不僅獲得真知灼見，還可以從數(shù)學(xué)角度出發(fā)去領(lǐng)悟他們的運(yùn)動(dòng)技巧。
此外，從不同學(xué)科之間的互通性來看，數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生積累語文素材，從而可以完成更好的語文寫作。而且，了解國內(nèi)、國外的數(shù)學(xué)史也有助于他們與不同地域、不同國家的運(yùn)動(dòng)員們的溝通、交流。
未來的日子里，希望我們可以一起通過對于數(shù)學(xué)史的了解，促進(jìn)我們對于數(shù)學(xué)、人生的共同學(xué)習(xí)。
教師的實(shí)習(xí)體會篇十九
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，我們做老師也有一段時(shí)間了。回想這兩個(gè)月的時(shí)間，說長不長，卻給我們帶許多經(jīng)驗(yàn)與收獲。我們在反思中前行，感悟中成長。
我所在的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校是承德縣第二中學(xué)，教任初中一年級七到十二班的《道德與法治》。本校擁有自己的特色教學(xué)方法即“三段七步”教學(xué)模式。通過此教學(xué)模式，我很快融入到教學(xué)當(dāng)中，但因?yàn)樗痰膶W(xué)生是初一新生，他們剛剛步入中學(xué)，各種學(xué)習(xí)能力和做題方法都不成熟，所以漸漸的暴露出一些問題。
在平時(shí)做題和第一次月考當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的材料分析能力差、做題死板不會變通。本以為很簡單的題卻得不到分。這是對于剛剛步入中學(xué)的學(xué)生的通病，大多數(shù)學(xué)生的分析問題能力都不足，對此我們針對這個(gè)問題做了針對性聯(lián)系并在平時(shí)著重強(qiáng)調(diào)。畢竟能力的提升不是一蹴而就的，需要每天日積月累的練習(xí)。
通過這事感悟到我們應(yīng)該換位思考，教學(xué)過程中不能只用我們的思想教學(xué)，而是要多用學(xué)生的思想考慮問題，可能我們懂得相對多一些，知識豐富一些在做題的時(shí)候無形之中運(yùn)用到了以前的知識，而學(xué)生不論是知識儲備還是做題能力都還是初學(xué)階段，做題能力欠缺。對此我學(xué)習(xí)到要多用學(xué)生的思維思考問題并且運(yùn)用學(xué)生能接受的方式講解，使他們學(xué)的輕松，運(yùn)用的靈活。
“換位思考”不管是在生活中還是在教學(xué)中都同樣重要，生活中想要與他人交往只考慮自己的感受那是自私的表現(xiàn)，沒有人想和以自己為中心的人交往。在教學(xué)上也同樣，只以老師的想法講而不考慮學(xué)生的接受程度照樣是做不好的。所以，在今后的教學(xué)上我努力做到換位思考，多考慮學(xué)生的想法，多站在學(xué)生的角度思考問題找到問題的關(guān)鍵，并且找到他們可以接受的方法方式講解知識。
在當(dāng)老師的方面我是一位新手，想要成為一名合格的教師不容易，初入這個(gè)職業(yè)我需要學(xué)習(xí)的還有很多，需要請教的也很多，人都是在不斷學(xué)習(xí)與反思中進(jìn)步的，教師不只是教育學(xué)生還要管理學(xué)生，這些都是富有挑戰(zhàn)性的，而面對挑戰(zhàn)我愿意勇敢接受并不斷努力爭取“打敗”它。
每事都是一次成長，在教中學(xué)，在學(xué)中教才是不斷進(jìn)步的方法。
教師的實(shí)習(xí)體會篇二十
到__實(shí)習(xí)已經(jīng)兩周了，我們實(shí)習(xí)小分隊(duì)的四名實(shí)習(xí)老師也都陸陸續(xù)續(xù)地正式進(jìn)入了工作狀態(tài)，雖然平時(shí)任務(wù)比較重，但每周六日的雙休讓我們有足夠的時(shí)間放松和反思總結(jié)，這讓我們每個(gè)人都感覺過得很充實(shí)。這周六天氣很好，是個(gè)春游的好機(jī)會，于是我跟張老師還有另外兩名實(shí)習(xí)的隊(duì)友相約去了金祖登游玩。
在去的路上我們見識了龐大的燕石化廠，我已經(jīng)不記得走出燕化公司的管區(qū)用了多長時(shí)間了，留在腦海里的依然是遍布街道和住宅角落的管道，我雖是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但這也是我第一次見識真正的化工廠外貌。
在這之前我都是在教授的.上看各種反應(yīng)釜，換熱器等化工設(shè)備的圖片，現(xiàn)在真正的看到了實(shí)物，這種視覺的震撼和真切的感受我是從沒有過的。這讓我聯(lián)想到了在化學(xué)教學(xué)中我們的實(shí)驗(yàn)與多媒體的區(qū)別。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，排除掉很多比較危險(xiǎn)的我們只能通過視頻向同學(xué)們展現(xiàn)或者教師演示的實(shí)驗(yàn)之外，大部分實(shí)驗(yàn)我們現(xiàn)有的條是完全可以讓同學(xué)們?nèi)ビH自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，很多時(shí)候我們不是吝惜實(shí)驗(yàn)藥品，而是吝惜時(shí)——覺得組織學(xué)生自己去進(jìn)行科學(xué)探究有些“浪費(fèi)”時(shí)，取而代之的就是各種視頻，圖片，既節(jié)省了時(shí)間，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力、思考能力。但就和我今天見到了燕化廠的真面目一樣，實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)生的能力，而且最重要的是親身體驗(yàn)更能使學(xué)生體會化學(xué)的有趣，讓學(xué)生更加的喜歡化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察、記憶、思考的效率。
但以上這些僅僅是我自己的一點(diǎn)小思考，或許有不科學(xué)不專業(yè)的地方，歡迎對此也有一些見解的崗友前交流，我也會在以后的實(shí)踐中多多反思，多多進(jìn)步。
教師的實(shí)習(xí)體會篇二十一
我所在的兩個(gè)班級，在學(xué)習(xí)程度上存在著較大的差距，通過與學(xué)生的接觸和與老師的溝通，不僅感受到了初一學(xué)生的特點(diǎn)，也體會到了兩個(gè)班無論是在班級管理還是教學(xué)進(jìn)度上的差距。初一的學(xué)生剛剛從一名小學(xué)生轉(zhuǎn)變到初中生，角色還沒完全轉(zhuǎn)變，身心發(fā)展還很不成熟，性格上也愛說、愛動(dòng)，自制力較差。所以，在班級里，維持好紀(jì)律是開展教學(xué)活動(dòng)的前提。在談?wù)剝蓚€(gè)班級的差異，實(shí)驗(yàn)班，底子好，自覺性較高，教學(xué)進(jìn)度上更快一點(diǎn)。對于平行班的學(xué)生說，基礎(chǔ)知識的掌握是最主要的，所以在教學(xué)和作業(yè)上，基礎(chǔ)是應(yīng)該放在首位。在對兩個(gè)班級的情況有了初步了解后，便有了上初體驗(yàn)--閱讀。
閱讀是帶著學(xué)生們在閱讀教室中進(jìn)行。第一節(jié)是和四班的同學(xué)們一起上的，效果感覺不是很理想。首先，沒有做好充分的前準(zhǔn)備。臨時(shí)接到通知去上閱讀，提前去閱讀室找老師問了閱讀的相關(guān)情況，但是沒有提前選好閱讀書目，學(xué)生們進(jìn)之后，就快速找了雜志發(fā)了下去，也沒有考慮到學(xué)生的閱讀興趣。第二就是盲目的布置了閱讀任務(wù)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。由于座位也是學(xué)生臨時(shí)坐的，紀(jì)律也較難管理，管理很累，效果也不是很好。
后來，我找到有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高老師交流，詢問了一些她對于閱讀的看法。她告訴我，初一的學(xué)生對于讀后感或者讀書筆記這些東西，并不是很理解，也不會很好的完成。所以他們現(xiàn)階段的基本閱讀任務(wù)就是能夠順利的閱讀，讀的進(jìn)去，做摘抄積累知識，能夠有自己的想法，引導(dǎo)他們?nèi)ハ耄懗?。我感覺是非常有道理的，學(xué)生閱讀時(shí)間短，有效的閱讀時(shí)間就更短了，要求他們寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)的讀后感，是很難完成的。況且學(xué)生在提前知道了要寫讀后感，也會有心理上的壓力，閱讀效果就不會太好。
在與高老師交流并自己總結(jié)反思后，和三班的學(xué)生在一起上了我的第二節(jié)閱讀。上之前和高主任一起閱讀室選好了書目，做好了提前的準(zhǔn)備。有了上次的經(jīng)驗(yàn)后，在進(jìn)閱讀室之前，便跟他們強(qiáng)調(diào)好了紀(jì)律，加上三班可能程度較好，學(xué)生自覺性也較高，上幾乎沒有人說話，紀(jì)律很好。而且這次要求他們只是做摘抄，加上自己的感想，但字?jǐn)?shù)不限。最后檢查作業(yè)的情況還算達(dá)到了預(yù)期值。有的學(xué)生看了自己感興趣的書，主動(dòng)的寫下自己的感想，很不錯(cuò)。
兩次閱讀的對比，有著很明顯的差距。有了第一次錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，改正之后才讓第二次的到了較好的開展。教學(xué)的前提不僅是要充分的準(zhǔn)備好上的內(nèi)容，更重要的是熟悉學(xué)生的情況，以學(xué)情定教法，才會有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中反思，才會慢慢的到想要的結(jié)果。
