分析是通過對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致而系統(tǒng)的觀察,以求更好地了解其本質(zhì)和特征。如何充分利用總結(jié)的作用來提高自己的能力?下面是一些總結(jié)范文的例子,供大家參考和借鑒。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇一
美術(shù)借助造型承載人類文化。特定時(shí)代具有特定的文化,他們會(huì)以特定的造型反映到美術(shù)作品中,我們只能在繼承前人優(yōu)秀文化成果的`基礎(chǔ)上才能不斷創(chuàng)新開拓,為國家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展提供強(qiáng)大發(fā)展動(dòng)力。
當(dāng)然,要想更加深刻、透徹地了解美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的豐富的人類文化,只是依賴美術(shù)作品中的造型是不夠的,還需要我們更多的了解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作者的文化背景等多方面的知識(shí),這樣才能逐步提高自身對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平和綜合能力。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?!币虼?,欣賞《春》時(shí),我設(shè)計(jì)了問題,引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復(fù)興思潮,文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷,用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí),在人文知識(shí)的探究中,學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),形成學(xué)生對(duì)待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教師提出的問題,展開“集體式”討論,通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,成為學(xué)習(xí)的主體。
這節(jié)課提出的問題有:
1、畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?
2、題材是什么?
4、透過人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5、我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?
6、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),你想說些什么?
通過上述問題,把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境,啟動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)生主動(dòng)探究與交流,在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí),內(nèi)化知識(shí),構(gòu)建知識(shí),活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的責(zé)任感。
隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋保皬?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度,重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。在本課的教學(xué)過程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
不足之處及改正措施:
一、在教學(xué)過程中,雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究,評(píng)述,但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來,對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,找出他們自身的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo),以控制好課堂節(jié)奏。
三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí),即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇三
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是在“可愛的班集體”主體統(tǒng)領(lǐng)下,回憶師生一起歡樂的情景,學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法,增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性,發(fā)展同學(xué)、師生之間的深厚情誼。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取紙版畫制作集體像的活動(dòng)方式,使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含義。
從教學(xué)過程的整體來說,第一,在組織教學(xué)方面還很欠缺,上課的時(shí)候沒有注意語速的輕重變化,關(guān)鍵的地方?jīng)]有停頓,如果能把這些做好,我的'課程將會(huì)更生動(dòng),也更能吸引學(xué)生的注意力;第二,由于紙版畫的制作過程比較復(fù)雜,用的時(shí)間比較多,所以我把講課的時(shí)間控制在十分鐘,顯得有些急促。
從教學(xué)過程的細(xì)節(jié)方面來說,也還有很多不足之處:第一,導(dǎo)入過程是采用的工具直接導(dǎo)入,由于紙版畫不同于我們平時(shí)的常規(guī)畫法,所以學(xué)生在上課時(shí)積極性都很高,其實(shí)我覺得再加上幾張班集體的合照,可能更能激起學(xué)生們的回憶,氣氛會(huì)更好;第二,提問的時(shí)候也很少讓學(xué)生站起來單獨(dú)回答,多是用的集體回答的方式,顯得有些倉促;第三,由于有點(diǎn)急,做好的ppt也沒有很好的跟上所講的內(nèi)容,比如說我在黑板上示范五官的時(shí)候,應(yīng)該把不同畫法的五官讓學(xué)生們欣賞一下,后來最關(guān)鍵的耳朵居然都忘記講了,確實(shí)是很大的失誤;第四,作業(yè)要求和重難點(diǎn)比較模糊,特別是這堂課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào),總結(jié)制作步驟時(shí)要清楚,關(guān)鍵是怎么印時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)方法,是用力的反復(fù)摸,印出來的效果才會(huì)更好。
總體來說,要想上好一節(jié)課,還得需要更多的努力,不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè),還得掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段,才能把知識(shí)更好的傳授給學(xué)生。在今后的教學(xué)中我要不斷提高駕馭課堂的能力,向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí),在不停的實(shí)踐和不斷的反思中鍛煉自己,快速成長(zhǎng)!
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇四
這一學(xué)期,我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,做到聽從領(lǐng)導(dǎo),能夠以大局為重,服從分配,出滿勤,干滿點(diǎn),圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù),取得了較為顯著的成績(jī),在平時(shí)工作中,還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦,用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂,尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念、創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源,大膽重組教學(xué)課程,讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新,教師起到指導(dǎo)作用。具體工作反思如下:
一、備課:積極參加教研室組織的教研活動(dòng),集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。從查閱資料、組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、教師和學(xué)生配合等都能達(dá)到很默契、出效果。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同組老師研究,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具,使美術(shù)課更直觀、有趣、有效。
二、上課:在學(xué)期開始的第一節(jié)課,就把新教材和同學(xué)一起研究,重點(diǎn)、目標(biāo)讓每一個(gè)同學(xué)明確。每一節(jié)課前從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)教材知識(shí),運(yùn)用多種教學(xué)方法、多種開場(chǎng)白,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,通過聲、色、音、型等美術(shù)的特點(diǎn),培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣,并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,開拓學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的欣賞、評(píng)述、動(dòng)手各種能力。總之,這一學(xué)期,我把握好了操作課、欣賞課之間,新課、舊課之間,專業(yè)課和普及課之間的聯(lián)系與區(qū)別及其特點(diǎn)。尤其是有關(guān)繪畫專業(yè)知識(shí),是這學(xué)期的重點(diǎn),因?yàn)橛械膶W(xué)生明年要考美術(shù)專業(yè),所以給學(xué)生做好知識(shí)鋪墊。
三、作業(yè)輔導(dǎo):根據(jù)減負(fù)的要求,我把每次的作業(yè)精心地設(shè)計(jì),盡量當(dāng)堂完成,不但有利于我了解學(xué)生的當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的靈感,并且能夠及時(shí)的順著學(xué)生的靈感思路,是創(chuàng)作表現(xiàn)更加到位。這樣非常有利學(xué)生能力發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng),所以今年學(xué)生們創(chuàng)作的畫作業(yè)效果都比較好。
四、學(xué)科滲透:社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。這一學(xué)期下來,上課時(shí)確實(shí)碰到個(gè)別比較有個(gè)性的學(xué)生,我就會(huì)把我看到的.、學(xué)到的、聽到的方法、技巧尤其是相關(guān)心理調(diào)整、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想波動(dòng)的方法,在我碰到“難題”是我就搬出來,這一年里,我用的最多的詞就是“堅(jiān)持”,相信堅(jiān)持,只要你堅(jiān)持了,肯定有收獲。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無盡的天空。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。
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八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇五
校園寫生課符合新課程理念,學(xué)生興趣高漲,分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽,繪畫積極性高,提高了學(xué)生繪畫興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。課堂小結(jié)中,學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈,使我感到學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)能力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,我一個(gè)一個(gè)給予肯定,使每一個(gè)學(xué)生具有自信心,促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課課都會(huì)有不同的.情況發(fā)生,這就要求老師具有應(yīng)變能力,使課堂教學(xué)收放自如,以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中找到快樂。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇六
在《搗練圖》這堂課的設(shè)計(jì)中,應(yīng)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,教學(xué)中由于補(bǔ)充課外知識(shí)及學(xué)生發(fā)言踴躍占用了時(shí)間,故影響了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的順利展開,以至于快下課了,亮點(diǎn)還沒有出現(xiàn),一堂課中的精華部分沒有展示,在今后教學(xué)中會(huì)將不必要的`內(nèi)容進(jìn)行刪減。由于欣賞課的信息容量很大,所以更要求教師要精講多練。用精煉的語言將重點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生,把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇七
本課并不是單純的手工制作課。在課堂上,我通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生將座椅與創(chuàng)意與生活緊緊地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)與制作,關(guān)注生活,熱愛生活,敢于創(chuàng)造,善于去發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,課堂效果和我想象的有些偏差,不過,我會(huì)不斷完善自己,自己做到越來越好。
紙?jiān)煨褪菍W(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,用材簡(jiǎn)便,制作容易,運(yùn)用紙的切割、折曲、疊圧、形成有凹凸起伏的立體藝術(shù)造型,有較強(qiáng)的立體效果與裝飾效果,學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作的過程中,可以體會(huì)到藝術(shù)的美感和成功的愉悅。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇八
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?!币虼耍蕾p《春》時(shí),我設(shè)計(jì)了問題,引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復(fù)興思潮,文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷,用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí),在人文知識(shí)的探究中,學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),形成學(xué)生對(duì)待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教師提出的問題,展開“集體式”討論,通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,成為學(xué)習(xí)的主體。
這節(jié)課提出的問題有:
1、畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?
2、題材是什么?
4、透過人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5、我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?
6、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),你想說些什么?
通過上述問題,把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境,啟動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)生主動(dòng)探究與交流,在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí),內(nèi)化知識(shí),構(gòu)建知識(shí),活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的責(zé)任感。
隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?,“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度,重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。在本課的教學(xué)過程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
不足之處及改正措施:
一、在教學(xué)過程中,雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究,評(píng)述,但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來,對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,找出他們自身的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo),以控制好課堂節(jié)奏。
三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí),即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。
盡管大多數(shù)八年級(jí)學(xué)生會(huì)害羞扭捏,但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到,更希望自己組比其他組做的更好,讓每個(gè)小組都走上講臺(tái)展示自己的作品,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位,所以展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不可輕視,教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品,然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗(yàn)或收獲也能更好的為課程畫上句號(hào)。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇九
有些人,有些事像風(fēng)一樣,經(jīng)歷過了,掀起一些塵土,等時(shí)間一過,卻又像是什么也沒有發(fā)生過一樣。而有一些事,卻久久地留在我們心中。
那時(shí),我正在......
——《往事》用的是議論式開頭。
“已經(jīng)是深秋季節(jié),了無生氣的枝頭上零零落落掛著幾片黃葉,被冷風(fēng)抽打得悉悉索索地哽咽。蒼白的殘陽斜射在街頭,沒有一些暖意。忽然。。。。。?!?/p>
——《忘不了街頭那一幕》用的是描寫式開頭。
“朋友,你喜歡讀書嗎?書,拉近了時(shí)間的距離,縮短了地域的間隔;書,使你暢游千山萬水,鳥瞰古今中外;書,伴你塔上理想的征途,人生從此充滿陽光,充滿希望。
——《人生的支點(diǎn)》用的是設(shè)疑法開頭。
“我的語文老師姓高,30歲左右,長(zhǎng)得小鼻子小眼睛小身材,可以說小巧玲瓏,唯一稱得上大的是她的嗓門......
——《我的老師》用的是開門見山式開頭。
“你以為我貧窮,卑微,不美,瘦小,我就沒有靈魂,沒有新了嗎?你想錯(cuò)了......這是電影《簡(jiǎn)愛》里的一句臺(tái)詞,也是我個(gè)人的內(nèi)心寫照......
——《規(guī)矩》用的是引用式的開頭。
“哎,快起床,都幾點(diǎn)了?”
“把牛奶喝光!”
“把中午吃飯別挑食,保證營(yíng)養(yǎng)?!?/p>
我的一天是這樣開始的......
——《我的一天》,使用的是對(duì)話式描寫的開頭。
評(píng)一評(píng)。
《勇敢地跨出了那一步》的開頭:
小河在樹林中靜靜地流淌。它不比參天大樹高大,它不比花朵艷麗,但它那清澈的河水不停地流著,發(fā)出潺潺的聲音,使我為之沉醉,便時(shí)常來看它。
〈〈夏夜喜雨〉〉的開頭:
你有過在農(nóng)村的夏夜里觀賞雷雨的經(jīng)歷嗎?
我有過。那真是一種奇妙的感受。那天下午五六點(diǎn)鐘......
〈〈秋日。讀書。感悟〉〉的開頭:
秋風(fēng)瑟瑟,秋雨瀟瀟,落葉繽紛,這是我所喜愛的季節(jié)。
〈〈書房〉〉的開頭:
作家余秋雨曾經(jīng)說過:“書房,是精神的巢穴,生命的禪床?!痹?jīng)在電視里看到過不少文學(xué)家的書房,正對(duì)著小窗,小窗外面是一片綠色愜意的世界,偶爾也會(huì)冒出一點(diǎn)點(diǎn)紅,一點(diǎn)點(diǎn)黃,頗有詩意的夢(mèng)幻和深邃;四臂都是書架,使人一進(jìn)入書房便油然感到濃郁的文化氛圍,使人的身心得到一種前所未有的充實(shí)和寧靜。
〈〈閱讀父母〉〉的開頭:
父母是孩子的第一個(gè)老師,他們的一言一行都深深地印在孩子腦中。待到孩子成年以后,在回想父母,便像品味香檳一樣,回味無窮。
《人生考題》的開頭:
在人生的旅途中,我們將面臨著各種各樣的考題。朋友,你害怕嗎?你也許不會(huì)說:“不怕是假,人非神仙嘛!”
是的,人生面對(duì)的考題太多,它就想天空中的星星數(shù)不完;人生的考題太嚴(yán),稍有不慎,就會(huì)出錯(cuò)。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
3、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5、教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如范畫、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6、角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
7、合理評(píng)價(jià),獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十一
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
這是一種由教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識(shí),如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意下述情況:
( 1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會(huì)問一個(gè)“為什么?”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
( 2)語言的形式要符合語法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。
( 3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
( 4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識(shí),加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:
( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
( 2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
( 3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
( 1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
( 3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,可以個(gè)別問題單獨(dú)講,普遍問題集中統(tǒng)一講。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:
( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)水平,還要注意對(duì)學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
( 2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
出自 zgxlcd.com
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十二
這一學(xué)期,我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,做到聽從領(lǐng)導(dǎo),能夠以大局為重,服從分配,出滿勤,干滿點(diǎn),圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù),取得了較為顯著的成績(jī),在平時(shí)工作中,還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦,用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂,尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念、創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源,大膽重組教學(xué)課程,讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新,教師起到指導(dǎo)作用。具體工作反思如下:
積極參加教研室組織的教研活動(dòng),集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好。
教案。
從查閱資料、組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、教師和學(xué)生配合等都能達(dá)到很默契、出效果備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同組老師研究,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找。
課件。
制作課件準(zhǔn)備、制作教具使美術(shù)課更直觀、有趣、有效。
在學(xué)期開始的第一節(jié)課,就把新教材和同學(xué)一起研究,重點(diǎn)、目標(biāo)讓每一個(gè)同學(xué)明確。每一節(jié)課前從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)教材知識(shí),運(yùn)用多種教學(xué)方法、多種。
開場(chǎng)白。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維通過聲、色、音、型等美術(shù)的特點(diǎn)培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓學(xué)生的眼界提高學(xué)生的欣賞、評(píng)述、動(dòng)手各種能力??傊@一學(xué)期我把握好了操作課、欣賞課之間新課、舊課之間專業(yè)課和普及課之間的聯(lián)系與區(qū)別及其特點(diǎn)。尤其是有關(guān)繪畫專業(yè)知識(shí)是這學(xué)期的重點(diǎn)因?yàn)橛械膶W(xué)生明年要考美術(shù)專業(yè)所以給學(xué)生做好知識(shí)鋪墊。
根據(jù)減負(fù)的要求,我把每次的作業(yè)精心地設(shè)計(jì),盡量當(dāng)堂完成,不但有利于我了解學(xué)生的當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的靈感,并且能夠及時(shí)的順著學(xué)生的靈感思路,是創(chuàng)作表現(xiàn)更加到位。這樣非常有利學(xué)生能力發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng),所以今年學(xué)生們創(chuàng)作的畫作業(yè)效果都比較好。
社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。這一學(xué)期下來,上課時(shí)確實(shí)碰到個(gè)別比較有個(gè)性的學(xué)生,我就會(huì)把我看到的、學(xué)到的、聽到的方法、技巧尤其是相關(guān)心理調(diào)整、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想波動(dòng)的方法,在我碰到“難題”是我就搬出來,這一年里,我用的最多的詞就是“堅(jiān)持”,相信堅(jiān)持,只要你堅(jiān)持了,肯定有收獲。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無盡的天空。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
這是一種由教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識(shí),如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意下述情況:
(1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會(huì)問一個(gè)“為什么?”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
(2)語言的形式要符合語法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識(shí),加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
(2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
(3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,可以個(gè)別問題單獨(dú)講,普遍問題集中統(tǒng)一講。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)水平,還要注意對(duì)學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
(2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十三
本節(jié)課我采用導(dǎo)學(xué)案的模式,通過案例分析法創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在的情境中感受公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)是公民人身權(quán)利中的兩項(xiàng)主要權(quán)利,認(rèn)識(shí)到公民在享有姓名權(quán)、肖像權(quán)的同時(shí)要履行好維護(hù)他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的義務(wù);又通過討論法、自主探究合作的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)姓名權(quán)、肖像權(quán)的含義內(nèi)容;侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果以及維權(quán)方式,發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,培養(yǎng)了學(xué)生的分析、理解、運(yùn)用法律語言的能力。游戲方式的導(dǎo)入形式新穎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在平時(shí)和學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)法律賦予公民姓名和肖像的具體權(quán)利并不是很了解,所以對(duì)這兩項(xiàng)權(quán)利的使用和支配很少,以致于有時(shí)權(quán)利被侵犯了也未必意識(shí)到。為此我確定了這節(jié)課的重點(diǎn)是“法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán);侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?!备鶕?jù)學(xué)生實(shí)際我把“公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)?!弊鳛檫@節(jié)課要攻克的難點(diǎn)。
為了更好地抓住重點(diǎn)攻克難點(diǎn),我選擇了情境教學(xué)法。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)采用情境教學(xué)法能收到比較好的效果。因?yàn)檎n本知識(shí)是以文字等抽象簡(jiǎn)約的形式出現(xiàn)的,而學(xué)生更易接受感性直觀的事物。怎么把簡(jiǎn)約抽象的知識(shí)變得感性直觀,創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境無疑是其中一種很好的途徑和方式?!缎は窈托彰械腵權(quán)利》一課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解公民的這兩項(xiàng)權(quán)利,能運(yùn)用法律保護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán),并具有尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)。
為了達(dá)成這一目標(biāo),我原來的設(shè)計(jì)是在每個(gè)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題。這是包括我在內(nèi)的很多老師采用過的教學(xué)方式,并且也收到了較好的效果。但是這種情境創(chuàng)設(shè)因?yàn)楦鳝h(huán)節(jié)是獨(dú)立的,前后缺少聯(lián)系,會(huì)覺得缺乏連貫性,不能一氣呵成。在經(jīng)過一番考慮后,我想到了以一個(gè)人物為情境中的主角,所有的事件在他身上展開,以此為主線貫穿始終。
我把收集到與公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)相關(guān)的典型案例進(jìn)行整理整合,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新的情境,來從中逐一提煉出本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn),于是就有了富貴這一人物,選材比較典型,條理比較清晰,教學(xué)由此展開。在這一個(gè)個(gè)相關(guān)聯(lián)的情境中,學(xué)生興趣盎然地思考并解決問題,對(duì)這兩項(xiàng)公民的權(quán)利有了更多更全面地了解,本課的教學(xué)目標(biāo)也最終順利達(dá)成。
小結(jié)部分我在原來的由學(xué)生自己列出本課知識(shí)框架然后到黑板上展示的基礎(chǔ)上又加以創(chuàng)新,增加了展示后由學(xué)生本人為全班同學(xué)講解所列框架這一環(huán)節(jié),既落實(shí)了課本知識(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生主體性,鍛煉了學(xué)生的能力,收到了很好的效果。
但是在本節(jié)課的教學(xué)中,也存在著許多不足:
1、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還有欠缺,少數(shù)學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng),需在今后學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)方法,提高這方面的教學(xué)能力。
2、學(xué)生對(duì)問題做出不同層次的回答后,應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià)性語言,而且應(yīng)該是賞識(shí)性的評(píng)價(jià),感覺自己在這方面做的還不夠好,這也是自己在今后的教學(xué)中需要完善的地方。
這節(jié)課所存在的問題還有很多,老師們所提出的寶貴意見將是我進(jìn)步的階梯。這樣的一次活動(dòng)真是讓我受益匪淺,作為一名青年教師,我從來沒有過在這么多老師面前,在錄象機(jī)、照相機(jī)的拍攝下講課的經(jīng)歷,能夠在這樣的情形下完成一節(jié)課的教學(xué)對(duì)于我來說是一種挑戰(zhàn)也是一種鍛煉。通過這節(jié)課我展示了自己的風(fēng)采也暴露了自己的不足。老師們的反饋就像是一面鏡子,我照見了自己,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)、缺點(diǎn),也知道了自己今后努力的方向。
認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真研究教法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我的教學(xué)活動(dòng)能帶給學(xué)生快樂,也能給自己帶來快樂!
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十四
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”方面的啟發(fā)和培養(yǎng),讓學(xué)生接受情感的熏陶,感受感情世界的豐富多彩。在這種新課程理念的指導(dǎo)下,粵教版高一語文必修二第一單元“體驗(yàn)情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在情感的熏陶和感受上。本單元所選三篇課文分別是從親情、友情和鄉(xiāng)情三種不同情感來體驗(yàn)。《我的母親》是屬于親情體驗(yàn)的,這篇課文通過對(duì)母親形象的塑造表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)兒女無聲的愛,也表達(dá)了自己“子欲養(yǎng)而親不待”的悲痛和悔恨。因此,本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ蠛妥髡叩幕诤拗椋隗w驗(yàn)之中促發(fā)感受,并把感受傾訴出來,在傾訴之中進(jìn)一步帶動(dòng)情感的發(fā)展。我把這個(gè)過程概括為“以情促感,以感帶情”。接下來,我展開論述具體做法。
因?yàn)檫@是一篇表現(xiàn)母愛的文章,所以,在進(jìn)入新課前,我先搜集了很多能夠表現(xiàn)母愛的資料,比如,圖片、俗語、詩詞、名言、節(jié)日等等,其中有古代的也有現(xiàn)代的,有人類的也有動(dòng)物的,有國內(nèi)的也有國外的,有形象的,也有抽象的,可謂豐富而生動(dòng)。然后再從中挑選一些較有代表性和表現(xiàn)力的制成課件并按順序投放給學(xué)生看,以此來創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍。當(dāng)然,在每一種類型投放之前或之后我都會(huì)插入一些與母愛有關(guān)的較有感染力的話來引入或過渡或總結(jié)。比如,在投完一組圖片之后,我如是說:“看完這組圖片后同學(xué)們應(yīng)該可以感受到,母愛是相通的,無論是人類還是動(dòng)物,都蘊(yùn)含著深深的母愛。母愛也是偉大的,所以自古以來,母愛就一直成為人們傳頌的話題,無論是高雅的詩詞,還是通俗的諺語,都涌現(xiàn)了不少歌頌?zāi)笎鄣淖髌??!边@段話既揭示了圖片的意義,也增添了情感氛圍,讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、受到感染。還能自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
在放完所有的資料后,我作這樣的總結(jié):從以上資料可以感受到,母愛是不受時(shí)空的限制的。母愛可以說是天底下最無私最偉大的愛,我們每個(gè)人都有母愛,但每個(gè)人對(duì)母愛的表達(dá)方式又有所不同。接下來,就讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》,來看看老舍先生是如何來表達(dá)母愛的偉大的。這段話既可以總結(jié)前面的內(nèi)容,也可以開啟下面的內(nèi)容,為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感氛圍。
實(shí)踐證明,這種豐富生動(dòng)的導(dǎo)入一方面能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,一方面又能為課堂創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍,為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章,作者老舍在文中通過幾個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)兒女深深的愛,也通過樸實(shí)的文字表達(dá)了自己未能孝敬母親而帶來的深深的歉意和失去母親后內(nèi)心的巨大悲痛。讀來令人心酸、令人感動(dòng)。在教學(xué)中,我通過初讀、朗讀、品讀三個(gè)步驟逐步加深學(xué)生對(duì)于母親對(duì)兒女的愛和作者對(duì)母親的歉意這兩種情感的體悟,在體悟中促發(fā)內(nèi)心的感受。具體做法如下:初讀:讓學(xué)生小聲初讀課文,然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質(zhì),感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概括時(shí)都很激動(dòng)。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了。后來有一位學(xué)生直接說出了他們的.心聲,原來,他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外,更為重要的是,他們從中看到了自己母親的影子,發(fā)現(xiàn)自己的母親和老舍的母親一樣,是如此之優(yōu)秀,如此之偉大。這種發(fā)現(xiàn)深深地震撼了他們的內(nèi)心,使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到驕傲、感到自豪,因此顯得非常激動(dòng)。
朗讀:讓學(xué)生深情朗讀課文,然后在文中找出表達(dá)母親對(duì)兒女們的感情的細(xì)節(jié)描寫,體悟母親對(duì)兒女內(nèi)斂而又含蓄的愛,感受母愛的無私和偉大。這些細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,老舍的母親其實(shí)也是一位普普通通的農(nóng)村婦女,也是一位疼愛子女、關(guān)心子女的母親,盡管她不常表達(dá)出來,更多的是默默忍受和以淚代言,但正是如此,更顯其無私和偉大,也更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
品讀:讓學(xué)生靜默品讀課文,然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產(chǎn)生共鳴的句子來細(xì)細(xì)咀嚼品味,以此更加深入地理解母愛和作者內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)一方面可以讓學(xué)生更加深入的解讀文本,一方面還可以為學(xué)生情感的表達(dá)醞釀情緒。
學(xué)生心里有了感受之后,就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們能夠及時(shí)表達(dá)出來。因此,在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我播放了閻維文的歌曲《母親》,讓學(xué)生邊聽歌曲邊想一想這個(gè)問題:你曾為母親做了什么,你打算以后怎么做?由于這首歌感人至深,再加上前面對(duì)文本的感悟,不少學(xué)生眼睛里都打濕了淚水,心中頓時(shí)也積滿了想法。在接下來的自由發(fā)言階段,不少學(xué)生都是噙著淚水表達(dá)出自己心中的想法。他們之中有不少人的經(jīng)歷跟老舍是相似的,都有一個(gè)時(shí)刻疼愛自己、關(guān)心自己的母親,但是自己卻沒有意識(shí)到甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此平時(shí)也就很少或者沒有想到如何去報(bào)答母親。而這篇課文無疑給他們敲了一個(gè)警鐘,讓他們意識(shí)到生前的孝順是多么地重要,而“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)局則是一種無法挽回的悲劇。所以,他們的發(fā)言大都表示會(huì)在以后的日子里對(duì)母親多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)照顧。盡最大努力為母親謀幸福。聽了學(xué)生的發(fā)言之后,我也頗受感動(dòng),學(xué)生的發(fā)言是肺腑之言,是真情告白。通過情感的表達(dá),使他們的感情得到了遷移和升華,進(jìn)一步帶動(dòng)了情感的發(fā)展,也使“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
最后,在一曲動(dòng)人的歌曲《母親我為你驕傲》中結(jié)束本課。讓學(xué)生通過歌聲進(jìn)一步表達(dá)對(duì)母親的感謝和祝福。
語文不僅具有工具性,還有人文性,而情感教育是人文性的一個(gè)非常重要的表現(xiàn),語文教師要在平時(shí)的教學(xué)中貫穿這種教育,而情感教育的方式應(yīng)該是多種多樣的,本文所闡述的方法只是在教學(xué)《我的母親》這篇課文后總結(jié)出來的一種方法,可能還略顯淺顯,希望廣大的語文教師能在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探討,總結(jié)出更多更實(shí)用的情感教育的方法,以供后人使用和借鑒。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十五
以《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)為依據(jù),努力體現(xiàn)課標(biāo)要求,立足于面向全體學(xué)生和教師,充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班者。
本學(xué)期擬定十七課時(shí)的課程,分為五個(gè)單元教學(xué):第一單元美術(shù)的主要表現(xiàn)手段;第二單元讀書、愛書的情結(jié);第三單元筆墨丹青;第四單元自己辦展覽;第五單元展示設(shè)計(jì)作品欣賞。
第一單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開教學(xué)。
第二單元教學(xué)內(nèi)容都和讀書、愛書有關(guān),涉及“欣賞,評(píng)述”“設(shè)計(jì),應(yīng)用”“造型,表現(xiàn)”三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
第三單元涉及中國傳統(tǒng)繪畫與詩詞、書法、篆刻之間的關(guān)聯(lián),花卉、蔬果寫意畫的學(xué)習(xí)和對(duì)意境、處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”:和山石、樹木、云水等畫法的學(xué)習(xí)。
第四單元是綜合探索課程,主要是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
第五單元以欣賞展示設(shè)計(jì)作品為內(nèi)容,使學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)是以信息傳達(dá)為目的,集多種技術(shù)手段為一題的綜合性空間視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。
1、全面發(fā)展學(xué)生的自主能力。適應(yīng)社會(huì)對(duì)美的基本要求,使學(xué)生在步入社會(huì)前增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。通過美術(shù)的各項(xiàng)活動(dòng)的開展,使學(xué)生們的水平有所的提高。
2、在教學(xué)過程中適當(dāng)滲入德育,美譽(yù)方面的理念。使學(xué)生在德育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)美育各方面的認(rèn)識(shí),并逐步培養(yǎng)學(xué)生的美育方面的素質(zhì),在同一時(shí)期平衡發(fā)展,相互促進(jìn)。
3、根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在接納新知識(shí)的同時(shí)能于所學(xué)知識(shí)連接起來,并能融會(huì)貫通。在新舊知識(shí)的支持下對(duì)所學(xué)知識(shí)做到更深層的理解和頓悟。
4、提高學(xué)生對(duì)生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中,在生活中學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,逐步提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。
5、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;。
6、弘揚(yáng)民族民間美術(shù),提高民族自信心;。
7、改變學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)思考與探究;。
8、提供各種美術(shù)信息,拓寬學(xué)習(xí)視野;。
9、采用多重評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第1課造型的表現(xiàn)力2課時(shí)。
第2課色彩的感染力2課時(shí)。
第3課構(gòu)圖的作用2課時(shí)。
第1課書林漫步1課時(shí)。
第2課手工書設(shè)計(jì)1課時(shí)。
第3課方寸鈐記——藏書印1課時(shí)。
第4課書間精靈——藏書票1課時(shí)。
第1課詩書畫印的完美結(jié)合1課時(shí)。
第2課借物寓意2課時(shí)。
第3課寄情山水1課時(shí)。
復(fù)習(xí)與測(cè)試2課時(shí)。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十六
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。基于這一理念,我把美麗的、學(xué)生都非常喜愛的彩虹帶入課堂,以"看彩虹——畫彩虹——唱彩虹"為主線,在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境,如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色,開展"動(dòng)手調(diào)色、設(shè)計(jì)小房間、唱彩虹歌"等一系列活動(dòng),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在感受,體驗(yàn),參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言,感受用英語交流的'樂趣和愉悅感,培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。
英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,可使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍(lán)三種顏色后,我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)色,步步設(shè)疑,讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會(huì)產(chǎn)生什么顏色,學(xué)生興致極高,大聲地表達(dá)著自己的想法,連平時(shí)膽小的學(xué)生也受到感染,敢于表達(dá)了,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,同時(shí)他們對(duì)色彩的敏感度和審美能力也得到了提高,促進(jìn)了英語和美術(shù)課的整合。又如"mysmallroom"這一任務(wù)型活動(dòng)中,學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際,發(fā)揮想象,通過畫、填設(shè)計(jì)出自己心目中的小房間,再綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向大家作介紹,互相問答,評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師,在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運(yùn)用語言能力和審美情趣,也使學(xué)生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十七
在具體的教學(xué)過程中,我的設(shè)計(jì)教學(xué)注重如下幾方面的安排。
激趣導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)讀書的積極性。在上課一開始,我就以體現(xiàn)思鄉(xiāng)情感的詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入,讓大家產(chǎn)生一些聯(lián)想,馬上融入一個(gè)思鄉(xiāng)的氛圍當(dāng)中;在接下來的整體感知中,我則用“作者家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗,為什么作者僅對(duì)家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋情有獨(dú)鐘?”這個(gè)問題引入閱讀。因?yàn)殛P(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗生動(dòng)文字淺顯,所以我沒有講解,只是讓學(xué)生自由朗讀,在書上勾畫,在讀書基礎(chǔ)上把這些風(fēng)俗找出來;在總結(jié)完作者家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗后,我還以一些課前準(zhǔn)備的有關(guān)端午節(jié)的小飾品,與課文介紹掛鉤,提起同學(xué)的興趣,以求營(yíng)造一種端午過節(jié)的.氣氛,同時(shí)以此引入民俗、文化的體驗(yàn)。
從文章出發(fā),在自主探究這個(gè)環(huán)節(jié)中以語言為教學(xué)立足點(diǎn),關(guān)注學(xué)生對(duì)語言的理解、運(yùn)用和積累。首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀、揣摩品味文中重要的詞語句子,使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中的思想情感。接著讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,合作探究,體味好詞好句。學(xué)生在朗讀討論后,找到了許多體現(xiàn)情感,以及語言特點(diǎn)的句子(比如:對(duì)比、字詞生動(dòng)、文白夾雜等)。語言離不開生活,為了讓學(xué)生的語言發(fā)展得更好,我讓學(xué)生在分析時(shí)先朗讀,自己感受作者的情感,然后再說一說自己的感受。這時(shí)我適當(dāng)?shù)亟o予一些評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。比如:在體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪之情時(shí),學(xué)生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉(xiāng)鴨蛋那對(duì)比的句子,但分析不夠到位。我提示說:“作者還有哪些話沒說出來,意猶未盡呢?”教學(xué)就轉(zhuǎn)入了情感體會(huì),學(xué)生立刻融入角色,揣摸音調(diào)、神態(tài)、領(lǐng)悟作者的心理感受?;卮鸬剑骸皠e的地方的鴨蛋哪里有我們高郵的鴨蛋好,還是我們高郵的鴨蛋是真正的鴨蛋。”再如,說到文章為什么引用元稹的詩句”除卻巫山不是云”時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)引用文言詩句的作用,我結(jié)合了以前學(xué)過的《春》這篇課文,提問說:我們以前學(xué)過哪篇課文的引用使用得較好,好在什么地方?學(xué)生很快得出引用的作用:簡(jiǎn)潔、凝練。而語文課堂教學(xué)就是在這種探究、品味、互動(dòng)的過程中來提高學(xué)生的合作能力,以及語言的賞析能力。
教學(xué)中為了充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注意開發(fā)利用課程資源”的精神,引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外,使語文教學(xué)更加鮮活,更加有趣,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與體驗(yàn),我適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)范圍。在分析體會(huì)完課文的情感、語言后,把作者對(duì)家鄉(xiāng)高郵的感情與同學(xué)們對(duì)南京的感情聯(lián)系起來,利用講述南京的民風(fēng)民俗、風(fēng)味小吃,很自然地由作者對(duì)于家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃鴨蛋的自豪感引入學(xué)生對(duì)南京的風(fēng)味小吃的一種自豪之情,并趁勢(shì)讓學(xué)生自己嘗試寫一種南京的風(fēng)味小吃,以達(dá)到聯(lián)系實(shí)際,情感升華的目的。而且學(xué)生的寫作超出了預(yù)期效果,雖然篇幅較短,但卻寫出了南京小吃的特色,很有感情色彩,從學(xué)生的反饋中也得知,學(xué)生對(duì)著這環(huán)節(jié)感觸較深。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十八
如何引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并找出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和規(guī)律,保持并不斷提高他們參與探究物理現(xiàn)象的興趣與熱情,使學(xué)生愛上物理課,是我始終在思考的一個(gè)問題。
本節(jié)課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干,是學(xué)生在日常生活中看到的現(xiàn)象,以及演示試驗(yàn)塑料袋中的酒精,放在80℃以上的熱水中,塑料袋漲起來,引入汽化現(xiàn)象。把生活中的東西搬到課堂里來,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們科學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)問,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使汽化和液化兩個(gè)概念的引出順其自然。
在“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動(dòng),又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,理解研究問題的方法“控制變量法”,理解其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自己從事科學(xué)活動(dòng)都是很有意義的。在研究“水沸騰實(shí)驗(yàn)”中,讓學(xué)生復(fù)習(xí)海波熔化實(shí)驗(yàn),討論水沸騰實(shí)驗(yàn)的探究過程,讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探究物理規(guī)律的樂趣。
《汽化和液化》這節(jié)課的教學(xué)使我在這方面有了一些啟示;由各種看得見摸得著的現(xiàn)象引入課題,體現(xiàn)了從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì),從生活到物理。通過“拓展與延伸”,讓學(xué)生從物理走向社會(huì)。學(xué)生自己得出規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。學(xué)生通過觀察、討論、發(fā)表見解,既體驗(yàn)成功,也增強(qiáng)了學(xué)生觀察和思考問題的能力;本節(jié)的授課的密度較大,主要是考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理的興趣而定的。
通過對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課的思考,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這堂課可能會(huì)在這兩方面存在問題:學(xué)生對(duì)汽化的兩種方式理解了但因練習(xí)量不夠會(huì)存在暫時(shí)無法解解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的的問題,這需要在后面的課中進(jìn)一步鞏固。學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課中,我真正體驗(yàn)到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn),絕非偶然。另外,作為教師,不斷學(xué)習(xí),更新知識(shí),實(shí)在是十分必要。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十九
《走進(jìn)分子世界》是本章的第一節(jié),由于這一章――《從粒子到宇宙》是向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍,所以學(xué)生在感知這些知識(shí)時(shí)有一定的困難,因此,在教學(xué)過程中,要多注意對(duì)學(xué)生微觀分子模型的引導(dǎo)。
但學(xué)生對(duì)新知識(shí)并不了解,很多微觀的模型無法回答,導(dǎo)致了課堂引入較為困難。
總體上來說,今天這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,演示實(shí)驗(yàn)效果明顯,學(xué)生掌握較好。整堂課流暢緊湊,細(xì)節(jié)突出。特別是引出分子模型之前的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn),效果較好。第一個(gè)是說明物質(zhì)由微粒組成,微粒間有空隙。我是用放大鏡把粉筆筆跡放大,同學(xué)們能夠很清楚地看到一個(gè)個(gè)的微粒,并且空隙也能夠看的清楚。還有第三個(gè)是酒精與水的混合,由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作器材沒有,所以我改用黃豆和大米進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生很容易說出是大米進(jìn)入了黃豆的空隙內(nèi)。我發(fā)現(xiàn):小小的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們理解分子模型都非常重要,所以同學(xué)們一旦對(duì)分子模型有了一定印象之后,再后來的分子動(dòng)理論就能較容易接受了。后來做的一個(gè)分子間有引力的實(shí)驗(yàn)也非常成功:1把飯卡放在有水的桌面上請(qǐng)同學(xué)把它拿起,對(duì)比沒有水時(shí)兩次所用的力的大小。2把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。
在后來說明分子間距離跟平衡位置距離時(shí),又作了簡(jiǎn)單介紹。其實(shí)這是高中內(nèi)容,但這里稍微帶一下,我認(rèn)為能夠幫同學(xué)們理解生活中的一些現(xiàn)象,如“破鏡不能重圓”等。
在得出分子動(dòng)理論之后,剛好打下課鈴,所以,本堂課任務(wù)基本完成,唯有遺憾是不能再用幾個(gè)例題幫同學(xué)們加深理解。
當(dāng)然,這堂課也有些不足之處,比如說提問學(xué)生時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo),還有就是問的問題學(xué)生已經(jīng)能夠答出來的時(shí)候就沒必要在糾纏不清等等。所以,在以后的課堂教學(xué)中,這些問題我都要時(shí)刻注意,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
總之教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教和簡(jiǎn)單的學(xué),只要用心發(fā)現(xiàn),總是有可以提升的空間。關(guān)于這節(jié)課的反思,簡(jiǎn)單就講到這里,其實(shí),一節(jié)課的反思遠(yuǎn)不止這些,以后的課堂,都是最好的驗(yàn)證!
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二十
在20xx年9月25日,我上完校級(jí)公開課后,于第五節(jié)課進(jìn)行了說課、評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合英語組其他成員的評(píng)課,以及自己的反思,認(rèn)為這節(jié)課還存在有以下問題:
1.閱讀課及復(fù)習(xí)課用導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式很好,但是,在課前一定要認(rèn)真編排導(dǎo)學(xué)案?,F(xiàn)在的各種學(xué)案、練習(xí)冊(cè)層出不窮,我們一定要取其精華,根據(jù)自己所帶學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的'教學(xué)流程,不能隨便應(yīng)付,任選一本匆匆了事,只圖完成任務(wù)。
2.本節(jié)課是以形容詞、副詞的比較級(jí)為主,在設(shè)置課堂練習(xí)中,要以比較級(jí)為主,尤其是學(xué)生易錯(cuò)的短語變比較級(jí)的用法更要多練。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二十一
最近一段時(shí)間聽課較多,隨著課改的推進(jìn),現(xiàn)在班級(jí)已經(jīng)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,并且取得一些效果:
1、在學(xué)生參與課堂的過程中,培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)這種自信心也逐漸感染著周圍的同學(xué)。
2、學(xué)生逐漸養(yǎng)成了遇到問題時(shí),主動(dòng)查找資料,主動(dòng)找同學(xué)進(jìn)行探討,班級(jí)形成了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。
3、在實(shí)施過程中,更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新的精神。
當(dāng)然,改革過程中并不是一路凱歌,這個(gè)改革過程中我們也遇到一些困難和疑惑:
1、課堂駕馭上:我們的課堂駕馭能力還很缺乏,有時(shí)上課較容易受學(xué)生情緒影響而打亂教學(xué)計(jì)劃,比如學(xué)生“不愿動(dòng)”時(shí)如何調(diào)動(dòng)他們的積極性?調(diào)皮的學(xué)生上課搗亂時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生?或是讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)不能收放自如。這方面仍有待進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí),以期改善。
3、學(xué)生的參與面有限。學(xué)生在展示時(shí)往往希望班級(jí)的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來,尤其能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,但班級(jí)有部分學(xué)生懼于走上講臺(tái),因此課堂上活躍著的往往總是那么一部分人,部分學(xué)生參與不到其中。
“實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)”,我們正在課程改革中逐漸成長(zhǎng)、成熟起來。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二十二
《掌聲》寫的是原來內(nèi)心自卑的殘疾小女孩英子在同學(xué)的鼓勵(lì)與關(guān)愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。文章的語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子的情感在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。
本文教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,初讀整體整體感知,抓住重點(diǎn)詞句品讀課文第1、2、4自然段。第二課時(shí)品讀第3、5段自然段,回歸整體朗讀全文,進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,拓展延伸。
“情動(dòng)于中而形于言”,優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化;“感人心者,莫先乎情”,只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈,在與文本對(duì)話的過程中,最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。課堂上,我努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂,喚醒學(xué)生的心靈感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)我們力圖以讀為主,通過讀讀、說說、議議等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、默讀、指名讀、角色讀、引讀等方式,扣詞摳句,反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。
本課教學(xué)中注重對(duì)人物內(nèi)心世界的體味,對(duì)文本價(jià)值取向的體味,而這些都立足于對(duì)文章反復(fù)的閱讀,立足于對(duì)語言文字的深入理解。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感基礎(chǔ)之上,融會(huì)自己的情感披情入境,或抑揚(yáng)頓挫地表情朗讀,或思情并茂地朗朗誦讀,寓情于聲,以聲傳情,該激昂處還它個(gè)激昂,該委婉處還它個(gè)委婉,該悲涼處還它個(gè)悲涼,該歡快處還它個(gè)歡快。只有如此,才能“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”,才能真切地將體驗(yàn)到的情感酣暢淋漓地傳達(dá)出來。如,通過對(duì)描寫掌聲前英子的神態(tài)、動(dòng)作詞句的品讀;通過句子比較,朗讀、想象等將學(xué)生的情感與文中人物情感融為一體,真正受到熏陶感染。這樣讓學(xué)生充分閱讀,深入思考,促使學(xué)生把理解語言文字與感悟文章表達(dá)的情感、體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界有機(jī)地結(jié)合起來,做到文中寓道,道中顯文。
在教學(xué)中力求在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。如初讀課文階段,給足時(shí)間,精讀課文階段,采用讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),如英子給你留下什么印象;通過默讀邊讀邊想的方法,抓住文中關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界的方法,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考問題,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中還抓住“默默、早早、最后、總是、又總是”等詞來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語言實(shí)踐活動(dòng),并通過富有個(gè)性的誦讀進(jìn)一步升華情感。
關(guān)注生命,激活課堂,以生為本,促進(jìn)發(fā)展,已成為老師們的共識(shí)。在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本,不落下一個(gè)學(xué)生。如在讀書反饋中,有一生把“落下了殘疾”的“落”讀成“l(fā)a”,老師并沒有放棄他,而是給他機(jī)會(huì)讓他改正,當(dāng)其他學(xué)生讀對(duì)后,我又請(qǐng)他站起來讀直到他讀對(duì)為此。
當(dāng)然課堂上也存在許多不足:如有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還有待提高。課堂上個(gè)別學(xué)生還不能很好地進(jìn)入角色。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二十三
本單元內(nèi)容為“近代化的探索”,是向西方學(xué)習(xí)探索救國道路的過程,學(xué)習(xí)本課時(shí)力求讓學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí),并逐步學(xué)會(huì)辨證分析問題的方法?!段煨缱兎ā愤@一課是第二單元較重要的一課,此時(shí)正是中國的近代化艱難起步的階段,中國逐步由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課,維新派為了興民權(quán),發(fā)展資本主義,領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運(yùn)動(dòng),雖然沒有成功,但它在社會(huì)上起了思想啟蒙作用。
1、在教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn),緊承課標(biāo)要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際達(dá)到三維目標(biāo),又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、在“自學(xué)檢測(cè)”題設(shè)計(jì)的主要思路是:針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí)開啟學(xué)生思路,在上新課前讓學(xué)生做準(zhǔn)備,查找相關(guān)的圖片與資料,為重點(diǎn)掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們?cè)谡f中學(xué),在爭(zhēng)論中加深理解,效果較好。
八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二十四
一、勤于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)腦、勤于比較、勤于總結(jié)。
學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。
二、認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、抓住學(xué)生、相信學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)校工作的關(guān)鍵、中心、全部。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好政治;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。讓每個(gè)同學(xué)都能及格,讓大部分同學(xué)都能優(yōu)秀。
三、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。
每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!
四、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!