每個(gè)人都值得擁有一份總結(jié)，它是我們成長(zhǎng)道路上的里程碑。寫總結(jié)時(shí)，要注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，盡量避免冗長(zhǎng)的描述。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇一

作為一位在大學(xué)期間就加入黨組織、黨齡和教齡幾乎一樣長(zhǎng)的黨員教師，從教以來(lái)，我一直以一個(gè)優(yōu)秀人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守憲法和法律、法規(guī)，在政治上與黨中央保持高度一致，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。特別是任現(xiàn)職以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)三個(gè)代表的思想，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”、“圖示教學(xué)法”、“碎步啟發(fā)式教學(xué)法”等教學(xué)模式和方法，都取得了良好的教學(xué)效果。

調(diào)入南海一中一年來(lái)，我又積極投身到“歷史課多媒體輔助教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)模式”等教學(xué)研究中來(lái)，積極制作多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為歷史教學(xué)注入新的活力，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生在堂上大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，受到了學(xué)生的廣泛歡迎，僅一學(xué)期即被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的老師”和學(xué)校先進(jìn)教師。我所任教的班級(jí)歷史科成績(jī)排在年級(jí)前列，其中，任教鎮(zhèn)屬高中時(shí)的歷史科畢業(yè)會(huì)考合格率、優(yōu)秀率在生源極差的情況下均超過(guò)了本市平均水平。1997、1999、20xx年我所帶的鎮(zhèn)屬高中學(xué)生參加當(dāng)年高考，先是實(shí)現(xiàn)了該校普通高考零的突破，繼而在同類學(xué)校中名列前茅。為此，我于1999年被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)教師和南海市優(yōu)秀教師。

2、加強(qiáng)教研，率先垂范，精益求精。

任現(xiàn)職以來(lái)，作為校、鎮(zhèn)骨干教師，我具有較強(qiáng)的教育教學(xué)課題研究和試驗(yàn)的能力，為此，我擔(dān)任了七年的政史地科組長(zhǎng)、歷史科組長(zhǎng)。為提高科組的整體教學(xué)水平，我除了不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還積極追蹤本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)科研信息，認(rèn)真組織科組教師開(kāi)展各項(xiàng)卓有成效的教研活動(dòng)，積極探索適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)改革新路子。其中，在科組內(nèi)開(kāi)展的課題研究就有“如何在歷史課中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育”、“如何提高政史地學(xué)科課堂教學(xué)效率”、“歷史課的導(dǎo)入與小結(jié)技巧探討”、“目標(biāo)教學(xué)法在政史地學(xué)科的運(yùn)用”、“高考?xì)v史專題復(fù)習(xí)策略”、“近年高考?xì)v史出題趨勢(shì)及對(duì)策”、“高考?xì)v史三大題型答題技巧”、“信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)模式”、“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激活課堂教學(xué)”等。

在我的組織帶動(dòng)下，科組教師參與教研的熱情十分高漲，科組有的青年教師畢業(yè)僅一兩年，就能獨(dú)當(dāng)一面，擔(dān)任會(huì)考、高考把關(guān)教師，在會(huì)考、高考中取得突出成績(jī)。為此，科組多次被評(píng)為校、鎮(zhèn)先進(jìn)科組。同時(shí)，我認(rèn)真總結(jié)科組和自己的教研、教改經(jīng)驗(yàn)，先后撰寫了《在世界史教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育》、《歷史教學(xué)的設(shè)疑與解疑》、《在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見(jiàn)》、《淺論多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》等教學(xué)總結(jié)、論文。其中，論文《在世界史教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育》獲鎮(zhèn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，論文《在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見(jiàn)》獲鎮(zhèn)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

20xx年我代表科組參加由x市教育局教研室主辦的高中歷史說(shuō)課比賽，獲市二等獎(jiǎng)。

作為科組長(zhǎng)，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師是我責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。為使科組青年教師盡快成才，我耐心地扶、幫、帶，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與他們進(jìn)行交流，充分肯定他們的教學(xué)長(zhǎng)處，給他們壓擔(dān)子，挑重任，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色。在我的指導(dǎo)下，這些青年教師進(jìn)步很快，在極短時(shí)間內(nèi)就成為學(xué)校的骨干教師，勝任高中循環(huán)教學(xué)工作。

作為科組的領(lǐng)頭人，我多次帶頭承擔(dān)市、鎮(zhèn)、校級(jí)公開(kāi)課、示范課教學(xué)，都獲得較高評(píng)價(jià)。每年所上的公開(kāi)課都獲校、鎮(zhèn)一、二等獎(jiǎng);其中，在20xx年摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我所上的多媒體輔助教學(xué)課“《第一次國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)》”得到了來(lái)自全市專家、同行的高度評(píng)價(jià)，獲得學(xué)校優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獎(jiǎng)。

3、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。

20xx年的教學(xué)經(jīng)歷，使我深深認(rèn)識(shí)到：要成為新時(shí)期優(yōu)秀的人民教師，就必須堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地自學(xué)和進(jìn)修提高，參加繼續(xù)教育，努力接受新思想、新知識(shí)，只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為此我努力學(xué)習(xí)學(xué)科最新的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。經(jīng)過(guò)努力，我已經(jīng)熟練掌握和運(yùn)用powerpoint、authorware、fronpage、flash等多媒體制作軟件。20xx年我用authorware制作的多媒體說(shuō)課課件《抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高漲》獲南海市高中說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)。20xx年x月參加xx市計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)并取得了初級(jí)資格，20xx年xx月通過(guò)了xx省中小學(xué)計(jì)算機(jī)中級(jí)考試。

4、以身作則、教書(shū)育人，為人師表。

從教以來(lái),我擔(dān)任了八年的班主任和六年的級(jí)組長(zhǎng)工作。帶著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，我全身心地投入到學(xué)生思想教育工作中。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇二

摘要：高中歷史教學(xué)過(guò)程中，史料的運(yùn)用不可缺少，缺少史料支撐的歷史教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也將難以提高。通過(guò)史料教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)性，并且拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。本文中，筆者分析了高中歷史史料教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)詳細(xì)地探討了高中歷史史料教學(xué)的實(shí)施策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

近年來(lái)，高中歷史的教學(xué)水平有了較大幅度的提高，這其中離不開(kāi)史料教學(xué)水平的提高。在新課程改革之后，高中歷史教師對(duì)史料的運(yùn)用更加重視，紛紛通過(guò)史料教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解。但是從當(dāng)前高中歷史史料教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中仍舊存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了史料教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而影響到了歷史教學(xué)的正常開(kāi)展，需要在日后的教學(xué)過(guò)程中不斷加以改進(jìn)。

(一)教學(xué)觀念和教學(xué)方式不足。

雖然隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，應(yīng)試教育帶來(lái)的影響越來(lái)越小，但是縱觀當(dāng)前各高中學(xué)校的歷史史料教學(xué)，應(yīng)試教育的影響仍舊隨處可見(jiàn)。在進(jìn)行史料教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重束縛。

(二)教師自身的素質(zhì)不夠完善。

教師是歷史史料教學(xué)的直接參與者，教師的素質(zhì)高低，直接會(huì)對(duì)史料教學(xué)質(zhì)量的高低造成影響。不可否認(rèn)的是，高中歷史教師都已經(jīng)具備了相當(dāng)高的素質(zhì)，但是如何將各種素質(zhì)有機(jī)結(jié)合在一起卻成為了高中歷史教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

(三)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不合理。

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于高中歷史史料教學(xué)中，這極大地促進(jìn)了高中歷史史料教學(xué)的開(kāi)展。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，有的教師片面追求課件內(nèi)容、材料的豐富性，缺少對(duì)課件、材料本身與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合考慮，很多時(shí)候確實(shí)展示了豐富的歷史資料，但是學(xué)生似乎難以利用的上[1]。

(一)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建。

高中歷史史料教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于史料的探究，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境是基礎(chǔ)也是前提，如果教師在史料教學(xué)的時(shí)候能夠做好這一點(diǎn)，將會(huì)為史料教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣的影響非常大，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是支撐其認(rèn)真學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。高中歷史史料教學(xué)過(guò)程中，如果能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使得學(xué)生能夠在情境中進(jìn)行史料探究，這樣不僅可以激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入探究情境，還能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的遷移，使得學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到情境的探究中。例如，在講解到抗日戰(zhàn)勝的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，日本軍隊(duì)在中國(guó)大地上犯下了滔天罪行，南京大屠殺便是影響最為惡劣的之一。教師在引出這一史料時(shí)，可以結(jié)合多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)南京大屠殺的`情境，情境中包括圖片、包括視頻等，學(xué)生通過(guò)圖片瀏覽和視頻觀看，逐漸被帶入到情境中，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(二)史料探究要有時(shí)間保證，也要有輔助支持。

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，高中歷史史料教學(xué)中，給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行史料探究時(shí)，一定要保證史料的探究時(shí)間，使得教師在引導(dǎo)學(xué)生圍繞史料展開(kāi)充分探究時(shí)，不要考慮本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)能否在探究與討論中完成[2]。如果史料探究的時(shí)間不夠的話，史料探究的質(zhì)量將會(huì)大大折扣，史料教學(xué)也就很難被稱為有效的史料教學(xué)。同時(shí)，高中歷史史料教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為探究的主體，在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師一定要扮演好引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的史料探究活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和管理，保證史料探究的有效進(jìn)行。

(三)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念，注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)高中歷史史料教學(xué)中，教師在對(duì)史料探究進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，存在很大的不合理之處，終結(jié)性的考核評(píng)價(jià)往往難以起到理想的效果，無(wú)法真正體現(xiàn)出學(xué)生探究的實(shí)際情況。所以，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)觀念，對(duì)史料教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。高中歷史教師在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將更多地精力放在評(píng)價(jià)學(xué)生的信息加工、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、合作情況、最終結(jié)果等方面。例如，講解到有關(guān)清朝康熙皇帝的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握康熙帝所取得的功績(jī)，提供一則“年輕時(shí)的康熙皇帝參加科舉考試”的史料，以此幫助學(xué)生更好的了解康熙帝主政時(shí)清朝的發(fā)展情況。探究完這一史料之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)課后作業(yè)的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，合理地應(yīng)用評(píng)價(jià)方式，有利于史料教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)。

總而言之，高中歷史史料教學(xué)對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)以及歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成非常重要?？紤]到高中歷史在進(jìn)行史料教學(xué)的時(shí)候，存在一定的不合理之處，要想提升史料教學(xué)的效率，教師必須要從問(wèn)題出發(fā)，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施加以解決，促進(jìn)史料教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，提高史料教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇三

作為一名高中歷史教師，我一直按照學(xué)校的要求，努力推進(jìn)新課改的進(jìn)程。新課程的許多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過(guò)去的教學(xué)有所不同，教師要重組原來(lái)教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，教師必須學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新的教材，建構(gòu)新的課程觀念，摸索新的教學(xué)方法。我也對(duì)如何更好地開(kāi)展新課程下的教學(xué)做出了各種各樣的嘗試，在這其中，既體驗(yàn)了成功的收獲與喜悅，也遭遇到一些挫折與困惑，現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見(jiàn)所聞和實(shí)踐談一下關(guān)于新課改的一點(diǎn)思考。

歷史教育必須體現(xiàn)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下就出現(xiàn)一種新的歷史教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。我也在課堂上做了這樣的嘗試。

首先，進(jìn)行分組。我所教授的班級(jí)座位是傳統(tǒng)的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎(chǔ)上，再分為每四人為一小組。

其次，揭示分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容(討論的問(wèn)題或爭(zhēng)論的觀點(diǎn))，我對(duì)課文進(jìn)行鉆研，據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心編選既有知識(shí)性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯?wèn)題。

第三，督促幫助合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，如果合作出現(xiàn)困難，還要及時(shí)幫助學(xué)生掌握人際交往和小組合作的技巧。

第四，鼓勵(lì)合作小組展示本組的合作學(xué)習(xí)成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見(jiàn)向全班表述出來(lái);其他合作小組進(jìn)行補(bǔ)充修正。

第五，對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出綜合評(píng)價(jià)并協(xié)助學(xué)生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運(yùn)動(dòng)”一課教學(xué)時(shí)，分小組對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組各成員從背景、口號(hào)、內(nèi)容、結(jié)果等方面進(jìn)行發(fā)問(wèn)、解釋、協(xié)助、合作，小組內(nèi)各成員各抒己見(jiàn)，并由“發(fā)言人”代表小組在班級(jí)發(fā)言，最終通過(guò)這種學(xué)習(xí)使學(xué)生基本達(dá)成一致：即新文化運(yùn)動(dòng)的積極方面主要表現(xiàn)在：是一次資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)，動(dòng)搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺(jué)悟，促進(jìn)了他們的覺(jué)醒;是一次全面的文化轉(zhuǎn)型運(yùn)動(dòng);為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生奠定了基礎(chǔ)等等。消極方面主要表現(xiàn)在：對(duì)東西方文化存在絕對(duì)否定或絕對(duì)肯定;前期沒(méi)有和群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合等等。同時(shí)通過(guò)這種學(xué)習(xí)，也使學(xué)生懂得，評(píng)價(jià)歷史事件的基本原則以及學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行思考問(wèn)題，從而產(chǎn)生不同的思路。合作學(xué)習(xí)展示了學(xué)生的個(gè)性，不同層次的學(xué)生從中主動(dòng)獲取教材的知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成一定的學(xué)習(xí)方法。

在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問(wèn)題與困惑：

1、如何做到讓學(xué)生有更多的課余時(shí)間并學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間。新課改往往要求學(xué)生在課前課后用不少時(shí)間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和延伸，而現(xiàn)在學(xué)生一天的課程安排相當(dāng)緊湊，一天九節(jié)課，另外還有晚自習(xí)，很難有空余時(shí)間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生如果能高質(zhì)量完成簡(jiǎn)直是天方夜譚。這樣，新課改的目標(biāo)我覺(jué)得較難實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)把更多的時(shí)間還給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生如何安排課余時(shí)間，進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，讓他們掌握更適合新課改的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

2、如何有更好的評(píng)價(jià)體系激發(fā)全體學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些想思考，善于思考的學(xué)生感覺(jué)忙不過(guò)來(lái)，而一些不愿意思考、不善于思考的學(xué)生無(wú)事可做。因此我覺(jué)得應(yīng)該有更為合理的過(guò)程評(píng)價(jià)體系，才能更好激發(fā)所有學(xué)生及其教師實(shí)施新課改的熱情。

3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學(xué)中有時(shí)需要學(xué)生去搜集資料探究的問(wèn)題，一開(kāi)始時(shí)學(xué)生積極性很高，但由于時(shí)間、精力的關(guān)系，再加上對(duì)搜集資料，查找文獻(xiàn)的水平有限，又缺乏老師及時(shí)有效的引導(dǎo)，得出的結(jié)論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問(wèn)和懸念。結(jié)果使得一些歷史問(wèn)題反而變得含糊不清，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，要做到有始有終，明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈才能真正掌握真理。

當(dāng)然，在前一階段的歷史教學(xué)中還存在許多其它的經(jīng)驗(yàn)、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了。有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再加上教學(xué)反思，才能一天天地在教師的崗位上成長(zhǎng)、成熟。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我還要做到把自己的一點(diǎn)一滴的得失記錄下來(lái)，尋求專家與同行的幫助，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，做一個(gè)合格的研究型的歷史教師。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇四

本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我的情況總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。

學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)指導(dǎo)具體的工作。通過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的變化：

我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。我認(rèn)真的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)的理論，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作。

認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。

1、學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃。

第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí),需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí),再學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

4、用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過(guò)自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。

8、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過(guò)程,從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通,形成歷史知識(shí)的主干。

9、復(fù)習(xí)策略(1)每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

(2)以教師講解為主，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn)。

(3)周測(cè)的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。

(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：

(5)用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

10、學(xué)情。

(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識(shí)記能力差，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘。

(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

(3)學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆](méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí)。

(4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。

三、對(duì)復(fù)習(xí)的反思1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。

不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有能夠堅(jiān)持到高考的日子。

3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒(méi)有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。

所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。

所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性的了解學(xué)生。具體做法如下：

(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無(wú)法做答則細(xì)講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。

(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。專題名稱：學(xué)生姓名考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4備注注意：掌握知識(shí)打鉤，沒(méi)有掌握打叉，強(qiáng)化后打勾和叉。

此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒(méi)有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識(shí)，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。

如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。

2、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接，從高一就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，要對(duì)高一、二年級(jí)歷史教師多聽(tīng)課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來(lái)。

3、自己也要多看書(shū)，多作題，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過(guò)的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。

4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。

5、密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。

6、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量，以通過(guò)考試帶練，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。

7、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。

六.今后努力的方向和工作的思路1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

2、針對(duì)高三不同情況，認(rèn)真研究研究學(xué)情，如何上好課，對(duì)今后的教學(xué)有一定的幫助和提高。

3、認(rèn)真的進(jìn)行高考研究，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。

4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的學(xué)情摸底排查工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

通過(guò)三年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇五

歷史教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),人文精神對(duì)于培養(yǎng)青少年一代,提高國(guó)民素質(zhì)所具有的潛在價(jià)值越來(lái)越引起教育界的高度重視。今天本站小編給大家整理了高中歷史教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條。

謎語(yǔ)。

導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過(guò)單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開(kāi)展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。(2),觀看愛(ài)國(guó)主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書(shū)而且育人。

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降?、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足。

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開(kāi)展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

一、教師方面：

1.課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠。

3.歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

二、學(xué)生方面：

1.史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

2.部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4.看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5.不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉，因而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

四、我的看法：

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

歷史，有人把它看。

作文。

科的代表性科目是不為過(guò)的，它對(duì)你的記憶力、分析力、理解力，及對(duì)社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢?，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識(shí)掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

共

2

頁(yè)，當(dāng)前第。

1

頁(yè)

1

2

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇六

在20__-20__學(xué)年度下學(xué)期，本人擔(dān)任高一(7)、(8)、(9)三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這三個(gè)班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是普通班，其中(9)班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(7班)為中等?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽(tīng)明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)!

一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!俗話說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動(dòng)積極的訂購(gòu)相關(guān)科目的書(shū)刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，提高自己的教學(xué)理論。積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和研討課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請(qǐng)教。教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，多聽(tīng)其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。

三、備好課!因?yàn)榻痰陌嗉扔兄攸c(diǎn)班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時(shí)，就必須得照顧到全體，備教學(xué)設(shè)計(jì)備教法更得備學(xué)生!認(rèn)真的寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，并主動(dòng)與同行切磋，交流教學(xué)設(shè)計(jì)!課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，爭(zhēng)取下一節(jié)有所改進(jìn)!

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由"授之以魚(yú)"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的.教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。"授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮"。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

不足：以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺(jué)、不聽(tīng)課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對(duì)學(xué)生的寬容!也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少!聽(tīng)課的少!這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的!也是往后努力方向之一!

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇七

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度。

個(gè)人工作總結(jié)。

報(bào)告如下：

一、思想品德方面。

熱愛(ài)本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐。

課件。

園方面。

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，做好。

教學(xué)工作計(jì)劃。

把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課堂上能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法利用多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣努力提高課堂教學(xué)效率以學(xué)生發(fā)展為本激發(fā)學(xué)生的求知欲誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程促使學(xué)生樂(lè)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué);在課后認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上積極落實(shí)分層施教的原則狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)進(jìn)行階段性檢測(cè)及時(shí)了解學(xué)情以便對(duì)癥下藥調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課虛心向同行學(xué)習(xí)博采眾長(zhǎng)提高教學(xué)水平。

三、課題研究方面。

本學(xué)年，本人圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)”的子課題，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫教學(xué)。

心得體會(huì)。

及時(shí)總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、遵守紀(jì)律方面。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽從不鬧無(wú)原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、其它方面。

“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能利用課余時(shí)間多讀書(shū)，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

共

2

頁(yè)，當(dāng)前第。

2

頁(yè)

1

2

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇八

一、政治思想方面：

我作為一名歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義教育中的重要作用，所撰寫的論文“結(jié)合，深化歷史教學(xué)改革”一文，獲校教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，并被編入學(xué)校教學(xué)論文集。

在本學(xué)期，積極參加學(xué)校的一切政治活動(dòng)及各項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，積極參加升旗儀式。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)結(jié)同志，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)情況：

本學(xué)期擔(dān)任高一(5)(8)(9)(10)四個(gè)普通班的教學(xué)工作。針對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手，并通過(guò)對(duì)具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。

本學(xué)期因面臨歷史會(huì)考，著重抓了以下工作：

主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科知識(shí)水平的不斷提高，適當(dāng)加快新課講授進(jìn)度，以變有更多地時(shí)間復(fù)習(xí)2本書(shū)，備考會(huì)考。為此作了周密計(jì)劃，在“五一”后立即結(jié)束新課，掌握了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2、高效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，搞好會(huì)考2本書(shū)的復(fù)習(xí)。

在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一本書(shū)的前提下，為落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，年級(jí)組幾位課任教師通力合作，編寫了以選擇題、(兩冊(cè)共二百四十多題)綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱，自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累，但能為同學(xué)們會(huì)考取得好成績(jī)，再苦再累心也甘。

3、加強(qiáng)題型訓(xùn)練，提高同學(xué)們的答題能力。

在會(huì)考復(fù)習(xí)的最后階段，通過(guò)綜合試題的訓(xùn)練，特別是相關(guān)題型的訓(xùn)練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問(wèn)答題等，使同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高，在會(huì)考中取得了很好的成績(jī)。

高一八班入校時(shí)，據(jù)年級(jí)組統(tǒng)計(jì)貢獻(xiàn)人數(shù)為17人，高一會(huì)考該班a級(jí)為24人，不及格者僅為兩人。(體育生)。

三、教研情況：

積極參加市教研室及組里的各項(xiàng)教研活動(dòng)，在市教研室組織的歷史會(huì)考閱卷中，擔(dān)任組長(zhǎng)。

作為鐘令彩的指導(dǎo)教師，能夠盡己所能，共同探討新教材，堅(jiān)持聽(tīng)課，具體指導(dǎo)，較好地完成了新教師的多媒體公開(kāi)課，使鐘令彩老師成為一名勝任者。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇九

本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、教學(xué)方面。

本學(xué)期，本人任教高三年級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個(gè)是文化班、兩個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

二、紀(jì)律方面。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、無(wú)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名1人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、業(yè)務(wù)方面。

新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購(gòu)買大量的專業(yè)書(shū)籍，如《國(guó)史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實(shí)自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、不足方面。

本學(xué)年度來(lái)看，工作中依然存在些問(wèn)題，比如說(shuō)：在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)優(yōu)的輔導(dǎo)，做好準(zhǔn)備。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國(guó)學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

二、探究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問(wèn)題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別和解說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問(wèn)題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說(shuō)來(lái)，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程大致分為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

1，探究性討論活動(dòng)；這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過(guò)程。例如“探究生長(zhǎng)激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來(lái)飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國(guó)藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌異常有關(guān)？生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育有何關(guān)系？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在？……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類比、歸納出生長(zhǎng)激素的功能。最后，通過(guò)侏儒癥、巨人癥、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問(wèn)。

2，探究性實(shí)驗(yàn)；生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問(wèn)題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系？之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無(wú)機(jī)物有機(jī)物。接著，通過(guò)骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察、記錄；最后，全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。

三，探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過(guò)程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

1，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樘骄渴加趩?wèn)題的發(fā)現(xiàn)，而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時(shí)，在觀察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄。最后，觀察時(shí)，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

2，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無(wú)疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有的探究活動(dòng)，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”只給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。

總之，生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫的知識(shí)都不一定是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我可以通過(guò)演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)、辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十一

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的弊端主要存在于以下幾個(gè)方面。第一、教學(xué)模式是以教師為主體的模式，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處在從屬地位，這和信息技術(shù)不斷發(fā)展下所形成的新思維是不相符合的。信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，目前社會(huì)已經(jīng)步入到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，主體與客體在這樣的形勢(shì)下越加淡化，大都處在一個(gè)同等的或是相互的位置。所以以教師為主體的教學(xué)模式在當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展背景下來(lái)說(shuō)已經(jīng)不適用了。第二、教學(xué)方法是以多媒體為主的板書(shū)式教學(xué)，換湯不換藥。信息技術(shù)的發(fā)展要求高等教育活動(dòng)將信息技術(shù)引入其中，利用信息技術(shù)的優(yōu)良特性改革課堂教學(xué)形式，使其更加開(kāi)放與高效。但是從目前的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式來(lái)看，不少教師對(duì)信息技術(shù)的利用都局限在ppt的層面，即在課堂上使用ppt課件展開(kāi)教學(xué)。這種模式僅僅是將傳統(tǒng)的板書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藀pt形式的電子文檔，從根本上來(lái)說(shuō)并未發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變。第三、教學(xué)活動(dòng)仍舊偏向于理論，實(shí)踐教學(xué)不夠。經(jīng)濟(jì)管理其中涉及到許多理論知識(shí)，但是這些理論知識(shí)又和實(shí)踐緊密聯(lián)系，如果不結(jié)合實(shí)踐來(lái)分析這些理論，那么在掌握了解上就容易產(chǎn)生“知其然而不知其所以然”的問(wèn)題。從目前的教學(xué)實(shí)情來(lái)看，不少教師在課堂教學(xué)中都將精力放在經(jīng)濟(jì)管理的理論教學(xué)上，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)關(guān)注甚少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握較為熟練，但是在實(shí)踐上卻往往不知所措，不能將理論靈活運(yùn)用，這樣就與經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的初衷目標(biāo)是不一致的。

2信息技術(shù)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的影響作用。

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅推動(dòng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更為重要的是在經(jīng)濟(jì)管理方面提供了許多新穎的方法。而在經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)發(fā)展所起到的作用就更加明顯的了。首先，信息技術(shù)的發(fā)展催生了許多全新的教學(xué)方法，這些方法可以靈活應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的多元化發(fā)展。比如，利用ppt展開(kāi)教學(xué)就是多元化的一種表現(xiàn)，利用電子商務(wù)模擬平臺(tái)、外匯交易模擬平臺(tái)等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也是經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)多元化的表現(xiàn)。其次，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)行業(yè)的變革，從實(shí)體經(jīng)濟(jì)到虛擬經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化速度越來(lái)越快，致使社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的人才要求也越來(lái)越高?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的變革，使其在教學(xué)中更加注重全面性與多樣化，將實(shí)體經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)都納入到考量的范圍內(nèi)。而在具體的教學(xué)模式上，也需要實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的改革變化，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠成為滿足社會(huì)需求的人才。最后，信息技術(shù)的發(fā)展給經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)帶來(lái)了意識(shí)理念上的`影響，要求相關(guān)的教育工作者在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)信息技術(shù)的使用，并且要讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)形成一定的認(rèn)知和了解，能夠逐步對(duì)其形成掌握。教育工作者意識(shí)理念的變化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)就產(chǎn)生了直接的影響，進(jìn)而體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

3.1優(yōu)化信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的應(yīng)用。

雖然信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中已經(jīng)有所應(yīng)用，但是其應(yīng)用形式還需要進(jìn)一步優(yōu)化與改進(jìn)。一方面，對(duì)于使用ppt展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師不能將ppt課件作為板書(shū)直接進(jìn)行講解，也不能將ppt課件作為筆記直接拷貝給學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師更多的應(yīng)該將ppt課件作為一個(gè)引導(dǎo)，即只是在ppt上展示一些關(guān)鍵詞，然后對(duì)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行闡述解釋以后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出具體的意思，再將其寫入到ppt中，如此不僅大大提升了學(xué)生的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶。另一方面，需要開(kāi)發(fā)出更多的信息技術(shù)運(yùn)用形式，不能局限在ppt教學(xué)之中。除了ppt教學(xué)之外，在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中還可以使用到的信息技術(shù)涉及到視聽(tīng)情境構(gòu)建、多媒體教學(xué)環(huán)境營(yíng)造、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表格處理等多個(gè)方面。比如要對(duì)某市12個(gè)月的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行表格處理，就需要利用到excel表格工具。除了這些方面之外，還可以利用模擬教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的深層次融合。比如電子商務(wù)模擬平臺(tái)、模擬沙盤炒股以及外匯交易操作模擬平臺(tái)等都是將信息技術(shù)運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的優(yōu)良渠道。

3.2基于信息技術(shù)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理在線教學(xué)平臺(tái)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是在課堂中展開(kāi)，一旦到了課堂之外，學(xué)生就很難再有教師的指導(dǎo)，遇到了問(wèn)題要么只能詢問(wèn)同學(xué)，要么只能到辦公室去詢問(wèn)教師。無(wú)論是哪一種辦法，在效果和效率上都不盡人意。因此，有必要利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)適合經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的在線平臺(tái)，利用這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及課后輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)測(cè)等等。在線教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該包括在線教學(xué)、作業(yè)推送、作業(yè)評(píng)測(cè)、知識(shí)歸類、信息查詢等多個(gè)功能。而在應(yīng)用上，教師可以利用這一平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)。如在教學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的時(shí)候，教師就可以利用在線平臺(tái)向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講述，甚至可以留出空白讓學(xué)生在自己的電腦上填寫，然后上傳答案。這樣一來(lái)，就讓所有學(xué)生都參與到了教學(xué)活動(dòng)中，效率更高。在課后，也可以利用在線平臺(tái)向?qū)W生推送作業(yè)，學(xué)生通過(guò)電腦解答后由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方推薦相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。

3.3通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)。

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，經(jīng)濟(jì)管理已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了信息化和數(shù)字化，學(xué)生在走出校門之后也需要具備信息化經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐能力。因此在經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)中，就需要借助信息技術(shù)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新出理論+實(shí)踐的教學(xué)模式，并且適當(dāng)分配二者比例，確保學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高實(shí)踐能力。比如，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)成就系統(tǒng)，在系統(tǒng)中設(shè)置對(duì)應(yīng)的關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡都對(duì)應(yīng)一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以及具體的實(shí)踐案例，只有學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐案例都有效解答之后，才能獲得這一學(xué)習(xí)成就。如此，就可以激發(fā)起學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)的心理，為了獲得更多的學(xué)習(xí)成就，學(xué)生必然會(huì)在理論和實(shí)踐方面花功夫努力學(xué)習(xí)，如此就能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高了。

4結(jié)語(yǔ)。

經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下表現(xiàn)出了一些問(wèn)題不足，對(duì)此需要明確信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理能夠起到的積極作用，然后通過(guò)優(yōu)化信息技術(shù)運(yùn)用、構(gòu)建在線教學(xué)平臺(tái)以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促使經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的更新與優(yōu)化。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]宋瑞莉.信息技術(shù)發(fā)展下的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式創(chuàng)新[j].讀天下,2016(12).

[2]曾勇.探討信息化背景下財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的創(chuàng)新策略[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015(15).

[3]萬(wàn)幸,邱之光.信息技術(shù)發(fā)展下的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式創(chuàng)新[j].經(jīng)營(yíng)管理者,2013(29).

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十二

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，舊有的基礎(chǔ)教育面對(duì)著信息技術(shù)時(shí)代的沖擊，已顯得越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了，為此，我國(guó)當(dāng)今的教育改革，無(wú)論從其深度還是從其廣度。都可以說(shuō)是改革以來(lái)最大的一次。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，進(jìn)行高中歷史教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是必然的。新課程改革的原則是要擺脫應(yīng)試教育的影響，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，貫徹教學(xué)大綱，著重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵的理解和掌握。許多學(xué)生特別是男生對(duì)與社會(huì)有關(guān)的 知識(shí)其實(shí)是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對(duì)于老師來(lái)講，就應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式。對(duì)于學(xué)生而言，上面提到了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，不重視和畏難情緒深深地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)習(xí)效率不高也就見(jiàn)怪不怪了。

長(zhǎng)期以來(lái)，歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是副科，家長(zhǎng)學(xué)生都不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了，特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是死記硬背，沒(méi)有什么智力含量，只要努力記就一定能學(xué)好，所以課余時(shí)間學(xué)生基本上不學(xué)歷史，把時(shí)間用在學(xué)習(xí)主科上。正所謂態(tài)度決定一切，對(duì)歷史學(xué)科的不重視直接影響到了教學(xué)效果。在高考中，歷史分?jǐn)?shù)占1 0 0分，歷史學(xué)科的成績(jī)直接影響到了學(xué)生的高考總分。從高考中歷史出題的角度來(lái)看，學(xué)生需要有分析問(wèn)題、分析材料的能力。做題方法的積累、答題能力的提高不是一朝一夕的事，如果學(xué)生只是在快考試時(shí)進(jìn)行突擊性背誦，那是很難取得一個(gè)理想的成績(jī)的。很多同學(xué)在歷史考試后抱怨背書(shū)沒(méi)有什么用，直接靠背誦就能拿分的題少之又少。這類問(wèn)題的出現(xiàn)，原因無(wú)非就是學(xué)生們做題太少，不注意歷史學(xué)習(xí)是總結(jié)思考，從而不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)分析問(wèn)題，找不到答題的入口。另一方面，歷史學(xué)習(xí)中確實(shí)需要記憶一些知識(shí)，涉及到很多的年代、事件、人物、地點(diǎn)等紛繁復(fù)雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，記憶起來(lái)容易混淆，導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個(gè)理想的成績(jī)，不少學(xué)生便對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)死記硬背 ，成為背誦教材和應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器，歷史課在他們眼里也成了枯燥乏味的記憶課。而在背過(guò)之后，考試依舊不能取得優(yōu)異的`成績(jī)，打消了學(xué)生們的積極性，以致學(xué)生對(duì)歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。

師生之間如果情感冷漠、缺乏溝通，不僅使師生情誼黯然失色， 也會(huì)使教學(xué)活動(dòng)失去寶貴的動(dòng)力源泉。在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生， 把微笑灑向每位學(xué)生，使每位學(xué)生健康發(fā)展。教學(xué)中要讓學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，必須讓學(xué)生有無(wú)拘無(wú)束的自然情感的流露。教師要從權(quán)威的寶座下來(lái)，走近學(xué)生，平等地與他們對(duì)話、溝通。要借助現(xiàn)代教育技術(shù)， 歷史是發(fā)生在過(guò)去的事情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 感覺(jué)距離比較遙遠(yuǎn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以再現(xiàn)歷史情景，打破時(shí)空界限，縮短歷史與學(xué)生的距離，使學(xué)生全面釋放自己，激起興趣，引發(fā)探究欲望。

好的歷史教學(xué)內(nèi)容還必須通過(guò)好 的教學(xué)形式來(lái)展示，才會(huì)有好的教學(xué)效果。一堂歷史課可以綜合運(yùn)用多種方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史的經(jīng)驗(yàn)解決當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。在對(duì)比中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，就很容易理解接受，學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松，老師教得更輕松， 一堂好的歷史課在輕松的氛圍中形成了。

良好的人格魅力與教學(xué)機(jī)智，使師生關(guān)系和諧。魅力來(lái)自于實(shí)力， 歷史教師要提升自己的魅力，首先要有淵博的知識(shí)。在信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，知識(shí)的更新速度非?？欤瑢W(xué)生可以獲得知識(shí)的方式多種多樣， 教師不能只憑原有的知識(shí)，要不斷更新豐富自己的知識(shí)。教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展， 吸取各種知識(shí)，開(kāi)拓視野。其次要錘煉自己的語(yǔ)言。語(yǔ)言的正確、明晰、自信、沉著可以征服學(xué)生，語(yǔ)言的風(fēng)趣、生動(dòng)、形象親切又可以令人賞心悅目， 使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶、 激勵(lì)， 而肢體語(yǔ)言運(yùn)用合時(shí)、 恰當(dāng)也可以感染學(xué)生。再就是重積累， 形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格， 同時(shí)形成刻苦鉆研精神， 以此吸引學(xué)生， 產(chǎn)生親和力， 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新課程要求歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)過(guò)程的方法和技能。教師是一種專門職業(yè)，歷史教師不僅需要?dú)v史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解史學(xué)發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，還需要具有一定的學(xué)科科研能力即綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。如果我們不更新自己的知識(shí)和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是我們這些老教師。知識(shí)老化，更要不斷提高和學(xué)習(xí)，做到活到老學(xué)到老，只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識(shí)傳給學(xué)生，也才能使學(xué)生樂(lè)于接受。

教學(xué)是艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，我們歷史教師要憑借有限的四十分鐘、 有限的歷史內(nèi)容教會(huì)學(xué)生無(wú)限的歷史思想方法和歷史以外的知識(shí)。 這是素質(zhì)教育中一個(gè)重要組成部分， 也是中學(xué)歷史教學(xué)奮斗的目標(biāo)。中國(guó)歷史學(xué)具有遠(yuǎn)比儒家學(xué)說(shuō)豐富得多的內(nèi)涵，它能教會(huì)人們以更理智的態(tài)度處理相互之間的關(guān)系，隨著社會(huì)文明程度的提高，今天不被看重的歷史學(xué)科，其價(jià)值將會(huì)日益得以顯示，其獨(dú)特的學(xué)科魅力將會(huì)吸引越來(lái)越多的有識(shí)之士來(lái)關(guān)注它、研究它。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十三

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

1、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生掌握的知識(shí)，形式是指讓學(xué)生掌握知識(shí)的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順利完成的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生一般只對(duì)具體的事件感興趣，一遇到史學(xué)理論，則開(kāi)始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學(xué)效果，在這種情況下，我一般先會(huì)采用一些學(xué)生感興趣的知識(shí)或問(wèn)題，舉一反三，觸類旁通，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題，然后再形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)，既看到了樹(shù)木，也不會(huì)忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓教師達(dá)到事半功倍的效果。

3、把"困惑"留給學(xué)生。

輕易得到的，人們往往不會(huì)珍惜。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授，但教學(xué)成績(jī)總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開(kāi)始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí)，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些事件為什么會(huì)發(fā)生，我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵(lì)他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感，教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會(huì)到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。"學(xué)高為師身正為范"，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十四

本學(xué)期，本人擔(dān)任高一二和高一五班的英語(yǔ)教學(xué)工作，能夠愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，主要做了以下的工作：

1、以教書(shū)育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個(gè)別后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。

上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

聽(tīng)課：聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在8班和10班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十五

隨著課程改革理念的不斷深入，各個(gè)學(xué)科都開(kāi)始了教學(xué)新模式的探討。但由于新課標(biāo)下的教學(xué)模式發(fā)展正處于起步階段，在其發(fā)展中還存在著一定的不足。筆者將從討論我國(guó)高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端出發(fā)，舉例說(shuō)明高中歷史教學(xué)新模式，以求為新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)的教師和相關(guān)學(xué)者提供科學(xué)、有效的參考依據(jù)。

當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中普遍存在著以下幾大問(wèn)題，首先，高中歷史教學(xué)模式老舊，很多高中學(xué)校的歷史教學(xué)都是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，由歷史教師在課上講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)邊聽(tīng)邊記錄，在書(shū)上做好標(biāo)記。但這種機(jī)械講授歷史知識(shí)的教學(xué)模式將大大削弱學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。其次，當(dāng)前的高中歷史教學(xué)十分缺乏教師與學(xué)生之間的有效對(duì)話，再加上枯燥乏味的'知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上往往表現(xiàn)出神情渙散，注意力不集中的現(xiàn)象，這會(huì)導(dǎo)致歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的不連貫，造成學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)遺漏。再者，當(dāng)前高中學(xué)習(xí)的歷史教學(xué)特色不夠鮮明，不僅缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，更加缺乏合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生難以正確樹(shù)立健康的合作觀和競(jìng)爭(zhēng)觀，無(wú)法發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，這對(duì)于正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)是極其不利的。除此以外，高中歷史教師對(duì)所有學(xué)生的教學(xué)方法基本一致，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是極其不利的，針對(duì)這一問(wèn)題，高中歷史教師就應(yīng)該充分了解不同學(xué)生的理論基礎(chǔ)以及興趣愛(ài)好，爭(zhēng)取做到因材施教，積極投身于輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)上。

1、創(chuàng)建情境教學(xué)。

情境教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該充分注重歷史教材的可挖掘性，在備課中充分挖掘可以利用的素材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為同學(xué)積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。比如，在學(xué)習(xí)香港、澳門回歸的時(shí)候，教師可以播放相關(guān)的視頻和電影，通過(guò)多媒體教學(xué)的手段，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，讓學(xué)生們了解、掌握這段歷史。除此之外，教師還可以在課堂上播放七子之歌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，這樣，就可以幫助學(xué)生創(chuàng)造輕松、新穎的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是高中歷史教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，這時(shí)因?yàn)橥ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在組織合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)成員的分配，盡量保持組內(nèi)成員互補(bǔ)，組間水平一致的原則，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員盡量控制在4-5人。在歷史課堂上，教師可以提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論，然后選派發(fā)言代表，向老師和同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，然后由其他組和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣就可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)中存在的不足，然后在其他人的指正和建議下，有方向性的發(fā)展自我，這對(duì)于提升高中歷史的學(xué)習(xí)質(zhì)量是極其重要的。

3、組織自由討論活動(dòng)。

自由討論中，每位學(xué)生可以通過(guò)協(xié)商后自由選取討論話題，但要注意，討論的話題必須和高中歷史教材相聯(lián)系。在自由討論活動(dòng)中，學(xué)生可以表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，對(duì)歷史某一事件、某一人物事跡展開(kāi)評(píng)論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，并聆聽(tīng)他人的看法和觀點(diǎn)。這時(shí)就需要?dú)v史教師能夠來(lái)回走動(dòng)，保證課堂的秩序的同時(shí)，聆聽(tīng)學(xué)生的辯論、討論情況，在評(píng)論學(xué)生的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@是提升學(xué)生自信心、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)不足的重要途徑。

4、組織學(xué)生進(jìn)行參觀總結(jié)。

參觀學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生切身感受歷史的重要途徑，在新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)參觀學(xué)習(xí)給予一定的重視。教師可以陪同全班學(xué)生對(duì)歷史博物館、歷史遺跡、文化遺址等進(jìn)行參觀，在參觀中，教師應(yīng)該注重對(duì)歷史事件和人物的講解，以求及時(shí)解決學(xué)生內(nèi)心的疑惑，幫助學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中，收獲快樂(lè)。在參觀結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和發(fā)揮，最好遵從自我的內(nèi)心，寫出觀后感。這樣不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，放松身心，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，對(duì)于提升高中歷史教學(xué)效率和質(zhì)量具有極其重要的意義。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的方式受到了時(shí)代發(fā)展、教育改革的巨大影響，其缺點(diǎn)、弊端逐漸展露出來(lái)，為了更好的發(fā)展高中歷史教學(xué)，使其在時(shí)代發(fā)展的今天站穩(wěn)腳跟，就必須開(kāi)展新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)新模式的研究。這樣不僅可以為高中歷史教師提供科學(xué)、有效的教學(xué)思路，還可以提升學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于發(fā)展高中歷史教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。

結(jié)束語(yǔ)。

隨著教學(xué)改革理念的不斷深入，進(jìn)行新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新變得十分必要。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的高中歷史教學(xué)中，還存在著教學(xué)模式老舊、缺乏師生之間的有效對(duì)話、課堂枯燥乏味、缺乏個(gè)性化教學(xué)等教學(xué)弊端，這對(duì)于發(fā)展高中歷史教學(xué)是極其不利的。為了更好的推進(jìn)新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)，筆者對(duì)高中歷史教學(xué)方法和模式進(jìn)行了探討和舉例，以求為我國(guó)高中歷史教師提供具體的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)。

[3]靳彩玲.淺談新課改背景下的高中歷史教學(xué)[j].考試與評(píng)價(jià),2013(11).

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十六

我擔(dān)任了高三兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，并任高三歷史備課組組長(zhǎng)，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對(duì)本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：

一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：

1、努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的知識(shí)重難點(diǎn)，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從不上沒(méi)有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無(wú)一不經(jīng)過(guò)深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導(dǎo)入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構(gòu)思?？梢哉f(shuō)，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說(shuō)的一句話來(lái)講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)四個(gè)小時(shí)”。

正因?yàn)槿绱耍以谏险n時(shí)才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。

2、努力更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精選精練。

有針對(duì)性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實(shí)到位;每一周結(jié)束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，判定等級(jí)和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制。對(duì)我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的知識(shí)還沒(méi)有完全消化，新知識(shí)又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵(lì)后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候就過(guò)來(lái)問(wèn)我，還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。

每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來(lái)到辦公室，我就特別的開(kāi)心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定程度的提高，并對(duì)歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開(kāi)心最欣慰的事情。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生信心。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨(dú)立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，同學(xué)們還沒(méi)有上高三的緊張氣氛，也許是暑假?zèng)]有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉，教室里有一段時(shí)間總靜不下來(lái)，經(jīng)過(guò)我不懈的努力、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間保持安靜。

雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺(jué)得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

1、積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

作為一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長(zhǎng)，我們歷史組科組活動(dòng)比較多。對(duì)于每一周一次的集體聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，我都一次不落的參加，對(duì)于集體備課活動(dòng)也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽(tīng)備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時(shí)間總會(huì)去聽(tīng)一下。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期我共聽(tīng)課至少40節(jié)，備課組活動(dòng)每周一次。

這些活動(dòng)讓我在上課時(shí)不斷的提高自我教學(xué)水平，同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、自我反思(不足之處)由于經(jīng)驗(yàn)不足，在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，所以效果不是很理想，比如說(shuō)聯(lián)系的效果，有時(shí)候由于自習(xí)課時(shí)間太短而題量過(guò)大，有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來(lái)，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。

所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)做到針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十七

我是農(nóng)村完中的一名數(shù)學(xué)教師，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，甚至有很大一部分學(xué)生可以說(shuō)是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，尤其是一直以來(lái)被他們認(rèn)為是最難的數(shù)學(xué)科，更是一點(diǎn)不愿意學(xué)，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先是要讓學(xué)生改變心理觀念、接著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。本人在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)，也取得了些許成績(jī)?，F(xiàn)把工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

作為數(shù)學(xué)老師，沒(méi)有像體育老師和音樂(lè)老師那樣的特長(zhǎng)，但一方面要有淵博的專業(yè)知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生所佩服，得到學(xué)生的尊敬。人們常說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，老師要有一碗水”。數(shù)學(xué)老師可以用自己豐富的專業(yè)知識(shí)將學(xué)生所傾倒，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，愛(ài)上你的課，從而學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。此外，還要有一定的自身素質(zhì)?！皩W(xué)高為師 身正為范”，作為教師要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生和備教材兩方面。學(xué)生是我們的教學(xué)對(duì)象，只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。我們的`學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。所以我們一定要改變這樣的觀念，向他們灌輸數(shù)學(xué)在高考中的地位，這樣才能提高數(shù)學(xué)在他們心目中的分量。教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的紐帶。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局；其次，要細(xì)讀教材，把握重難點(diǎn)；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充。如在講數(shù)列的時(shí)候可以與函數(shù)模型相結(jié)合；子集個(gè)數(shù)可以與排列組合相結(jié)合等。

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這固然有很多原因，但照本喧科、課堂教學(xué)枯燥乏味，則是一重要原因。通過(guò)自己在教學(xué)中編設(shè)良好的導(dǎo)入語(yǔ)，使課堂教學(xué)的一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使數(shù)學(xué)課成為同學(xué)們喜歡的課，為更好的完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了有利條件。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。在教師講課過(guò)程中，要重視與學(xué)生的情感交流；在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí)，老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷變化，要用心去讀學(xué)生們的表情，眼睛里面及時(shí)給同學(xué)們可親的鼓勵(lì)，通過(guò)眼神的交流達(dá)到心靈交流的目的，使學(xué)生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺(jué)。

我們的學(xué)生能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法可能使的“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問(wèn)題，從而使相當(dāng)一部分學(xué)生邊緣化，成為后進(jìn)生。所以，分層教學(xué)是我在教學(xué)中重點(diǎn)實(shí)施的方面，也確有成效。我在課堂上，以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，保證差生在課堂上能聽(tīng)的懂，不讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上落分。鞏固練習(xí)分高中低三檔，讓每一位學(xué)生都有題可做。在課堂上要求太高的題一概不講，留課后對(duì)部分有要求的學(xué)生講，以減少對(duì)差生的壓力。這樣每一位學(xué)生都會(huì)得到成功的快樂(lè)和成功的喜悅。

每堂課總會(huì)有成功之處，教師要做善于教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每節(jié)課后把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累。這樣不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)日益豐富。教學(xué)是一門失敗的藝術(shù)，所以無(wú)論課堂設(shè)計(jì)如何完善，也不可能十全十美，難免有疏忽之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。教師在課堂教學(xué)后要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，尋求對(duì)策，以免重犯，從而使教學(xué)越來(lái)越好。教書(shū)的過(guò)程也是不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程，反思是為了促進(jìn)發(fā)展，只有反思過(guò)了，才會(huì)有所獲得；只有反思了才會(huì)有進(jìn)步，有反思才是完整的。

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。教師為人師表，他的一言一行、一舉一動(dòng)都將影響學(xué)生的一生。所以，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。當(dāng)然，在教學(xué)上我還是有很多需要改進(jìn)的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種困難。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十八

信息技術(shù)簡(jiǎn)稱it是主要用于管理和處理信息的各種技術(shù)的總稱。它主要應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。它也經(jīng)常被稱為信息和通信技術(shù)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)與生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教育與信息技術(shù)的結(jié)合，為高中歷史的教學(xué)提供了新的模式和思路。基于此，文章在分析高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用方式進(jìn)行了思考和探究。

信息技術(shù)的普及推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，廣播電視電影事業(yè)的發(fā)展使得大量的歷史題材作品涌現(xiàn)，教育工作者可以從中獲取相關(guān)的歷史課程資源。信息技術(shù)是集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體的技術(shù)，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)全面地幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考。

歷史教學(xué)如果只是通過(guò)課本上的文字介紹是無(wú)法最大限度還原當(dāng)時(shí)的情景的，不能給學(xué)生留下深刻印象，進(jìn)而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，而通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史情景，引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史問(wèn)題的思考。以必修1“現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系”這一單元為例，教師可以為學(xué)生播放我國(guó)近期的外交事件，比如冬奧會(huì)的申辦成功，亞投行的成立等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，進(jìn)而引出課程的主要內(nèi)容———我國(guó)20世紀(jì)70年代的外交取得了哪些成就，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要做的不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生高效地掌握知識(shí)。而利用信息技術(shù)就可以做到這一點(diǎn)。教師在教“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”一課時(shí)，就可以為學(xué)生播放相關(guān)題材的歌曲，如《走進(jìn)新時(shí)代》，學(xué)生在聽(tīng)完歌曲后，教師可讓學(xué)生思考其中涉及的三代人物分別是誰(shuí)，“春天的故事”具體是什么事件，學(xué)生聯(lián)系課本上的知識(shí)便可清楚地回答，這樣既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）幫助學(xué)生理解教材中的重難點(diǎn)。

高中歷史教材雖然涉及的都是基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，但是一些內(nèi)容要讓學(xué)生清楚的掌握也是不容易的。這時(shí)候借助多媒體，通過(guò)歷史圖片、視頻資料或者知識(shí)鏈接就可以在很大程度上幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，做到這些需要教師設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。如在教“改革開(kāi)放”一課時(shí)，教師如果沒(méi)有提前設(shè)計(jì)好教學(xué)的過(guò)程，可能就會(huì)照著課本讓學(xué)生死記硬背這些知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有在頭腦中形成對(duì)外開(kāi)放格局的圖示，就很難記憶，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而教師如果在教授的過(guò)程中運(yùn)用多媒體將圖片、歷史地圖展示給學(xué)生，學(xué)生很容易從圖片上找到各地相應(yīng)的位置，深刻了解開(kāi)放的層次和過(guò)程，有利于學(xué)生快速有效地掌握這一課的知識(shí)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體結(jié)合，優(yōu)化課堂。

信息技術(shù)給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的益處，但是教師上課不能完全依靠多媒體，信息技術(shù)只是輔助教師上課的一種工具，教師要結(jié)合教學(xué)的具體情況和學(xué)生的接受掌握程度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完成課時(shí)不是教師的目的，教師的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以輕松高效的方式學(xué)到更多的知識(shí)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。

（二）把握課堂教學(xué)進(jìn)程，合理使用多媒體。

多媒體在教學(xué)上使用的一大作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體中的圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，這在有些課時(shí)中是必要的，但是教師在制作課件時(shí)不要一味地追求形式的華麗，這樣不僅不會(huì)起到相應(yīng)的效果，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以把握好度是教師在設(shè)計(jì)課件過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，教師要合理使用多媒體，在教學(xué)中把握好教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。

（三）教師要不斷完善自我，提高教學(xué)水平。

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)和技術(shù)更新的速度非常之快，教師作為知識(shí)的傳播者，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握與教學(xué)相關(guān)的最新的知識(shí)技術(shù)。在教學(xué)的同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)等，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教育觀念，不斷完善自我，積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和科學(xué)技術(shù)手段來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高自身水平的同時(shí)，提高教學(xué)效率。三、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教育工作者的目標(biāo)，信息技術(shù)推進(jìn)了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要在充分把握和理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，將歷史教學(xué)與信息技術(shù)融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

作者:馬玉平單位:甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高淑梅.如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[j].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(13):133.

[2]付秀云.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[j].中國(guó)校外教育,2010(6):48.

隨著教學(xué)理念的不斷深入，教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法也在不斷地優(yōu)化和提升。高中教師面臨著更多的教學(xué)任務(wù)，不僅要有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和思維能力。在教學(xué)中應(yīng)用希沃白板等信息技術(shù)，能夠更好地強(qiáng)化教學(xué)效果，我們應(yīng)引起重視。

一、新背景下高中歷史對(duì)教師的教學(xué)要求。

在教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，其教學(xué)方法和教學(xué)模式直接影響學(xué)生的聽(tīng)課效果以及質(zhì)量，新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求。

（一）強(qiáng)化歷史核心素養(yǎng)教育。

在新形勢(shì)下，越來(lái)越多的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)隨著教育改革的不斷深入而得到了更高程度上的完善和更新。新課程改革更加注重素養(yǎng)教學(xué)，即不僅要求學(xué)生掌握基本的高中歷史知識(shí)，還要提升學(xué)生的綜合能力和歷史專業(yè)素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該意識(shí)到自身學(xué)習(xí)的重要性，更新自身關(guān)于歷史學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)而構(gòu)建更為全面的歷史知識(shí)體系；多參與一些歷史知識(shí)和教學(xué)方法等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而不斷完善自身的教學(xué)方法，提升高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)研究的質(zhì)量和水平是決定教學(xué)效果的一大關(guān)鍵性因素，為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)研究，完善自身的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的變化，很多舊的歷史知識(shí)方法已不能滿足學(xué)生的需求，為此，我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法。

（三）強(qiáng)化興趣教學(xué)。

興趣是最好的老師，教師要想幫助學(xué)生更好地學(xué)好歷史知識(shí)，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，唯有如此，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而信息技術(shù)的運(yùn)用是最能提升這一目標(biāo)的有效方法，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此技術(shù)的應(yīng)用。

在信息技術(shù)的環(huán)境背景下，我們強(qiáng)烈意識(shí)到了學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的重要性，很多教師已經(jīng)采取了電子白板進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了較為靈活的教學(xué)效果，這種技術(shù)的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)教學(xué)。

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容。

電子白板具有龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以隨時(shí)在上面查找和搜索各種資料和信息，并在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)補(bǔ)充各種資料，這對(duì)于學(xué)生在課上的探究學(xué)習(xí)十分重要[1]。在高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)歷史事件的背后都隱藏著大量的信息，如果教師僅僅局限于教材本身來(lái)講解，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容顯得非常狹隘，也不利于學(xué)生從多個(gè)角度理解事情的本質(zhì)。為此，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師和學(xué)生都能收集到更多圖片和視頻資源，便于加深對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解。而且，在課下，教師也能夠通過(guò)對(duì)各種文獻(xiàn)、圖片和視頻資源的搜索，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新，整合各種教學(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（二）有利于思維構(gòu)建。

電子白板的有效應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)良好的課堂互動(dòng)教學(xué)效果，其工具欄有計(jì)算和投票等多種功能，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和行為[2]。在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，歷史事件都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，事件之間也有很大的聯(lián)系，學(xué)生在理解的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)覺(jué)得比較困難，信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生直觀、生動(dòng)地串聯(lián)相關(guān)知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解和記憶。

（三）提升備課效率和質(zhì)量。

電子白板能夠整合多種資源，將圖片和音頻等資料集于一身，鏈接的資料在格式轉(zhuǎn)換上非常便捷，對(duì)于圖片和視頻的加工處理便利，顯著縮短了教師的備課時(shí)間。很多完善的課件也被直接整合到了教學(xué)資源庫(kù)中，便于教師的分享和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。在這樣的情況下，教師可以梳理相關(guān)的歷史教材和相關(guān)拓展的資料，有效提升了備課的效率和教學(xué)質(zhì)量。

我們以“中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變”那一章節(jié)為例，應(yīng)用希沃電子白板來(lái)對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行講解，具體步驟如下。

（一）制作電子相冊(cè)。

在這一章節(jié)課程中，我們可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜索各個(gè)時(shí)期的儒家思想主要代表人物的圖片，然后將這些圖片資源結(jié)合具體的事件進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，再通過(guò)電子白板中的剪輯工具將其制作成電子相冊(cè)，并通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式播放其中的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以通過(guò)播放多種音樂(lè)來(lái)滿足學(xué)生的興趣和情感需要，從而使學(xué)生對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期儒家思想的發(fā)展和演變過(guò)程產(chǎn)生更大的感觸和共鳴。在這個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以制作兩個(gè)電子相冊(cè)，一個(gè)是各個(gè)時(shí)期儒家思想演變過(guò)程，一個(gè)是儒家思想的現(xiàn)實(shí)意義，并加以對(duì)應(yīng)的音樂(lè)襯托其中的效果和背景，讓學(xué)生通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，感受歷史教育的重要意義以及今天學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的重要性，這對(duì)于其價(jià)值觀、人生觀和世界觀的構(gòu)成也是有重要促進(jìn)作用的。

（二）運(yùn)用工具處理進(jìn)行備課。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，歷史教師應(yīng)凸顯儒家思想演變的過(guò)程，使學(xué)生一目了然，并產(chǎn)生更為濃厚的熱情和興趣，這樣可以更好地提升課堂教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，教師可以對(duì)相關(guān)的圖片進(jìn)行有效的加工和處理，從而更好地突出教學(xué)主題，使教學(xué)課件更加鮮明和生動(dòng)。

（三）利用視頻豐富教學(xué)。

綜觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們最常用的多媒體技術(shù)是視頻播放，這種動(dòng)態(tài)系統(tǒng)和直觀的動(dòng)態(tài)資料能夠更好地吸引學(xué)生的眼球。為此，在該章節(jié)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們可以選擇一些視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解儒家思想演變的幾個(gè)階段，從而更清晰地掌握相關(guān)知識(shí)，并充分認(rèn)識(shí)到儒家思想的積極意義和消極部分，以及儒家思想的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）制作思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖是對(duì)課堂教學(xué)方法的完善，能夠幫助學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)更好地構(gòu)建知識(shí)框架和邏輯思維。為此，針對(duì)這一章節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的儒家思想的演變過(guò)程，構(gòu)建自身的思維框架結(jié)構(gòu)。首先，我們可以應(yīng)用授課寶的遠(yuǎn)程遙控和錄像功能以及電子白板的顯示技術(shù)，在課堂上組織學(xué)生繪制自己的思維導(dǎo)圖，并通過(guò)授課寶進(jìn)行上傳。其次，在課堂上，教師可以讓學(xué)生講解各自的思維導(dǎo)圖。最后，教師對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和修正，幫助學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建思維、整合知識(shí)，以提升其學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中具有重要的意義和作用，我們要對(duì)其給予足夠重視，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極采取更多有效的教學(xué)整合方法，更新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可一蹴而就，我們要在這個(gè)過(guò)程中，不斷地完善和優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，為其后期的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]張建學(xué).慕課資源在聊城四中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].聊城:聊城大學(xué),2018.

作者：林銀妹單位：福建省福清第一中學(xué)。

周夏安。

摘要?dú)v史作為高中階段十分重要的一門課程，對(duì)于學(xué)生升學(xué)與自身素質(zhì)水平的提升都有顯著影響意義。如何將信息技術(shù)有效運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，提高教學(xué)效率，成為擺在當(dāng)前十分迫切的問(wèn)題。

中圖分類號(hào)：g633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

1轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。

在過(guò)往教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師習(xí)慣以課堂教學(xué)主宰者的身份，單純憑依單一的說(shuō)教式教學(xué)方式完成相關(guān)課堂知識(shí)授教。學(xué)生長(zhǎng)期按部就班跟隨教師步伐完成相關(guān)作業(yè)布置，過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶的灌輸，填鴨的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易使學(xué)生產(chǎn)生一定厭倦感，對(duì)于本就擔(dān)負(fù)較大壓力的高中學(xué)生而言甚至容易滋生抵觸逃避情緒。因而，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)考慮學(xué)生所處年齡階段的真實(shí)身心發(fā)展需求，結(jié)合具體課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容以及相關(guān)教育大綱要求，巧妙將信息化技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，較為直觀立體地進(jìn)行具體教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)部分的關(guān)聯(lián)展示，促使學(xué)生更為清晰明了地對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定歸納總結(jié)，運(yùn)用較為新穎的教學(xué)方式，有效改善優(yōu)化學(xué)生對(duì)具體歷史課程知識(shí)內(nèi)容的掌握及記憶。

2改革教學(xué)方式。

伴隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念逐漸深入人心以及新課標(biāo)改革如火如荼地開(kāi)展，在具體課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中創(chuàng)新思想也有了越來(lái)越深刻的體現(xiàn)。改革創(chuàng)新并不是全盤否定過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)理念及相關(guān)方式，應(yīng)當(dāng)有所選擇地繼承并于此基礎(chǔ)上摒棄一定糟粕部分而推陳出新，切實(shí)立足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，制定更為符合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，遵循與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及人才需求的緊密聯(lián)系。

在實(shí)際教學(xué)手段方式開(kāi)發(fā)探索過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重自身對(duì)具體信息技術(shù)設(shè)備相關(guān)使用方法的準(zhǔn)確掌握，通過(guò)具體提升強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力而切實(shí)體現(xiàn)具體教學(xué)理念的精準(zhǔn)認(rèn)知理解，不斷挖掘發(fā)揮具體現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)推動(dòng)促進(jìn)意義。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)中，具體歷史學(xué)科教學(xué)形式以及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容都得到一定程度的豐富充盈，提升強(qiáng)化學(xué)生自身主觀能動(dòng)性以及思考能力，有力保障學(xué)生自身唯物主義歷史觀念的形成，全面優(yōu)化增強(qiáng)其自身歷史素質(zhì)修養(yǎng)及具體知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

3創(chuàng)新教學(xué)渠道。

3.1以多媒體為主形式，推動(dòng)歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)信息在高中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用主要通過(guò)多媒體來(lái)展開(kāi)，這不僅是因?yàn)槎嗝襟w是現(xiàn)階段發(fā)展較為成熟的科技網(wǎng)絡(luò)結(jié)晶，還因?yàn)槠淇梢撞僮餍浴⑵占靶?、便宜性和?qiáng)大而多樣化的功能在推動(dòng)高中歷史課堂教學(xué)進(jìn)程方面發(fā)揮著無(wú)與倫比的巨大作用。在開(kāi)展高中歷史教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)以多媒體與歷史知識(shí)的融洽結(jié)合為主要方式，推動(dòng)歷史課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

3.2以思維導(dǎo)圖軟件為方法，深化學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空的把握。

思維導(dǎo)圖是一種能夠?qū)?fù)雜事物簡(jiǎn)單化的訓(xùn)練人發(fā)散性思維的工具，傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖操作不便，靈活性較差，形式單調(diào)，隨著歷史課堂教學(xué)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，功能多樣、形式多變的思維導(dǎo)圖軟件應(yīng)運(yùn)而生，其可方便操作的特性和圖片的插入等優(yōu)點(diǎn)不僅方便了歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，簡(jiǎn)化了講課環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生游散的注意力，還有利于他們對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)形成一個(gè)較為完善的知識(shí)脈絡(luò)，深化其對(duì)歷史時(shí)空的把握。

例如，在學(xué)習(xí)完高一歷史以后，利用思維導(dǎo)圖軟件，一起和學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)歷史思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)與制作，其中以“中國(guó)社會(huì)的歷史發(fā)展”為中心詞，以“中國(guó)古代社會(huì)”“中國(guó)近代社會(huì)”和“中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)”為次一級(jí)詞，以“君主專制制度”“近現(xiàn)代民主探索潮流”和“新中國(guó)社會(huì)主義制度”為二級(jí)詞，用曲線將這些先進(jìn)行了串聯(lián)；然后，由根據(jù)二級(jí)詞往后衍生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)……這種教學(xué)方式在高中歷史教學(xué)課堂的應(yīng)用不僅深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)整體把握的程度，還促使他們將歷史時(shí)、空進(jìn)行了有效聯(lián)結(jié)，推動(dòng)了其思維轉(zhuǎn)化能力的養(yǎng)成。

3.3以新型社交媒體為保障，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合中，對(duì)新興網(wǎng)絡(luò)社交媒體的合理運(yùn)用是一個(gè)不容忽視的重要部分，以騰訊qq、微信等為代表的網(wǎng)絡(luò)社交媒體具有信息傳遞的及時(shí)性、交互性、廣泛性、聚合性等特征，其在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮的作用隨著它們本身功能的完善和發(fā)展壯大而日益擴(kuò)大，尤其是移動(dòng)終端和便攜式網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更使其地位愈發(fā)凸顯。因此，合理地利用新型社交媒體促進(jìn)歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的有效擴(kuò)展成為提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要要求。比如，qq和微信已經(jīng)成為學(xué)生日常交流最為常用的工具，在課堂活動(dòng)之外，教師要經(jīng)常利用這些社交軟件進(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)的適當(dāng)拓展，將一些歷史知識(shí)相關(guān)的擴(kuò)充性資料上傳到群文件或者分享到朋友圈，有時(shí)也會(huì)將一些諸如中國(guó)新民主主義的發(fā)展由來(lái)，又或者明清君主專制制度下的個(gè)人抗?fàn)幍葰v史故事以超鏈接的形式上傳到班級(jí)群等。這種方式不僅可以使學(xué)生將零碎的時(shí)間利用起來(lái)，還能促使他們養(yǎng)成正確利用社交軟件的習(xí)慣，減免不必要的閑聊將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)。

4結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中，既是課程改革對(duì)學(xué)校、對(duì)教師提出的基本要求，又是21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需要，也是擺脫當(dāng)前高中歷史教學(xué)高耗低效不良現(xiàn)狀的要求。教師應(yīng)該不斷提高自己應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建起富有活力的高效課堂。

參考文獻(xiàn)。

[1]劉瑩.高中歷史微課教學(xué)研究[d].徐州：江蘇師范大學(xué)，2016.

[2]馬麗.多媒體輔助高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[d].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2012.

[3]陳偉新.高中歷史微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐研究[d].上海：上海師范大學(xué)，2016.

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇十九

1.整體性原則。

在大力倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的今天，高中歷史教學(xué)就必須面向全體學(xué)生，而且還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中歷史合作學(xué)習(xí)中，教師要堅(jiān)持整體性的基本原則，要全方位地面向全體學(xué)生，尤其是要重視學(xué)習(xí)后進(jìn)生所取得的進(jìn)步，切勿放棄任何一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，要將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使每位學(xué)生的綜合素質(zhì)及綜合能力均能夠得到不同程度的提升。

2.遷移性原則。

在高中歷史教學(xué)中，知識(shí)遷移不僅體現(xiàn)在溫故知新上，同時(shí)也體現(xiàn)在知識(shí)應(yīng)用上，在教師的積極指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)也可以成為知識(shí)遷移的過(guò)程。在高中歷史合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的引導(dǎo)，這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還有助于課堂教學(xué)效率的提高。

合作學(xué)習(xí)模式的有效策略。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每堂歷史課程均要有具體的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)當(dāng)將合作學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。合作目標(biāo)至少應(yīng)當(dāng)包括四大方面，也就是能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)以及價(jià)值觀目標(biāo)。在明確歷史合作學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不僅要涉及個(gè)人目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)納入共同目標(biāo)。

2.加強(qiáng)分組合作。

按照合作學(xué)習(xí)理論，可以采取的分組方法為異質(zhì)小組的分組方法，即首先考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，其次要考慮學(xué)生的性格、性別、紀(jì)律、家庭背景等，將學(xué)生從高至低劃分成六級(jí)，再任意從每一級(jí)中抽取其中的一名學(xué)生，將該學(xué)生分配到一組中，每半個(gè)學(xué)期抑或是半年調(diào)整一次小組成員。必須以民主的方式選舉出小組的組長(zhǎng)，將每一位小組成員的分工及角色明確。

3.重視教師導(dǎo)學(xué)。

合作學(xué)習(xí)充分展現(xiàn)的是學(xué)生的自由發(fā)展以及學(xué)生的主體地位，但是教師所占據(jù)的主導(dǎo)地位是不容忽視的，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在高中歷史合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)且靈活反復(fù)地根據(jù)教學(xué)環(huán)境的所發(fā)生的變化，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不僅要指導(dǎo)學(xué)生的合作技能和合作思想，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生方法與能力的指導(dǎo)、理論知識(shí)的指導(dǎo)，以此在教師的正確指導(dǎo)下，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的情感能力、記憶能力、表達(dá)運(yùn)用能力、歷史思維能力等。

4.確保討論的效果。

眾所周知，思維往往始于疑問(wèn)，在人的思維發(fā)展過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出問(wèn)題是非常重要的，這便需要教師在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到課堂討論的重要性。通過(guò)小組的討論或者組內(nèi)討論，往往最終均能夠得到想要的結(jié)果，這是合作學(xué)習(xí)不可或缺的一大環(huán)節(jié)，是學(xué)生歷史思維能力培養(yǎng)以及歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的有效途徑。在合作學(xué)習(xí)的討論中，歷史教師應(yīng)當(dāng)把握好以下幾點(diǎn)：首先，要充分確保討論的有效開(kāi)展；其次，要設(shè)計(jì)出一些有針對(duì)性且有一定難度的問(wèn)題；再次，要加強(qiáng)小組研討的民主性；最后，要將小組討論與獨(dú)立思考的'關(guān)系處理好。

5.及時(shí)解惑釋疑。

在合作學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生遇到在學(xué)生小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，則可以在全班的范圍內(nèi)予以討論、交流、分析，小組與小組之間進(jìn)行互動(dòng)，如果仍然有學(xué)生無(wú)法弄清楚的問(wèn)題，則需要教師幫助學(xué)生來(lái)解答，抑或是提供必要的指導(dǎo)給個(gè)別小組。在解惑釋疑的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意不要將答案直接告訴學(xué)生，而是將有助于解決問(wèn)題的條件提出，讓學(xué)生小組的成員利用自身所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐步地形成自身的知識(shí)建構(gòu)，從而使學(xué)生達(dá)到恍然大悟的合作學(xué)習(xí)效果。總而言之，合作學(xué)習(xí)模式是在新課程改革下應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)方式，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的有效途徑，它有助于學(xué)生的能力與素質(zhì)的提升，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中積極地引入合作學(xué)習(xí)模式，并且提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，只有這樣才能夠使歷史課堂充滿朝氣及活力。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇二十

本人擔(dān)任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這五個(gè)班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三個(gè)班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班)為中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班則為倒數(shù)第一?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽(tīng)明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)!

一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!

俗話說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動(dòng)積極的訂購(gòu)相關(guān)科目的書(shū)刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，提高自己的教學(xué)理論。

積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和研討課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請(qǐng)教。

教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，多聽(tīng)其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。

三、備好課!

因?yàn)榻痰陌嗉扔兄攸c(diǎn)班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時(shí)，就必須得照顧到全體，備教案?jìng)浣谭ǜ脗鋵W(xué)生!認(rèn)真的寫好教案，并主動(dòng)與同行切磋，交流教案!課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，爭(zhēng)取下一節(jié)有所改進(jìn)!

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

不足：

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!

不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。

思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺(jué)、不聽(tīng)課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對(duì)學(xué)生的寬容!

也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少!聽(tīng)課的少!

這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的!也是往后努力方向之一!

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇二十一

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任xx高一(1)和高一(5)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教師。時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼高一這一學(xué)年就要結(jié)束了，這是我作為老師的第一個(gè)年頭，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，本學(xué)期我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行認(rèn)真地備課，講課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。鉆研教材分析，教學(xué)大綱，做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，構(gòu)成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。由于差生較多，課堂上有時(shí)紀(jì)律不是很好，這不只是幾個(gè)人的事，而是會(huì)影響整個(gè)教學(xué)效果的事。所以，如何控制課堂紀(jì)律也需要老師的智慧的。

良好的情感教育也是搞好教育工作重要一環(huán)。透過(guò)情感交流營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。另外學(xué)生很辛苦，有時(shí)很疲勞，對(duì)學(xué)生在課堂上打磕睡要給予理解，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)，采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲勞，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)簡(jiǎn)單愉快。正確對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)是正?，F(xiàn)象，是寶貴信息，只有明白學(xué)生怎樣錯(cuò)的，才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，和同學(xué)及教師辯論問(wèn)題。

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并用心運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)外的工作。

課后我常找學(xué)生了解聽(tīng)課狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解他們的困難和疑問(wèn)，及時(shí)解答，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)是所有高中課程中最難的一科，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多探究，多思考，多練習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。但由于那里大部分學(xué)生的理解潛力比較差以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致本學(xué)期的幾次章節(jié)測(cè)試沒(méi)到達(dá)我的預(yù)期。

1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)資料多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究;

2、加強(qiáng)對(duì)教輔材料題目的精選;

3、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想教育，提高總體成績(jī)。

4、努力提高自身課堂管理水平。

個(gè)人教研活動(dòng)方面還有明顯缺陷，今后必須要向別的同事認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到有成績(jī)，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一個(gè)教育家，而不是教書(shū)匠。

高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)篇二十二

在這一學(xué)年里，本人擔(dān)任高二年級(jí)4、5、6、8、9班的歷史教學(xué)工作。其中有三個(gè)理科班，兩個(gè)文科班。主要目標(biāo)是長(zhǎng)期計(jì)劃，一步一個(gè)腳印地教好文科班，打好基礎(chǔ)。此外，成功備考理科班的全省基礎(chǔ)會(huì)考。經(jīng)過(guò)自己的努力，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),班主任的幫助和支持下,我順利完成了本期工作,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得優(yōu)秀的成績(jī)，思想有提高，工作有進(jìn)步?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

首先，在政治思想方面。本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生發(fā)展，為人師表。遵紀(jì)守法，遵從學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有正確先進(jìn)的教育思想和觀念。

其次，在專業(yè)知識(shí)方面。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。尤其是在當(dāng)今的信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，知識(shí)瞬間萬(wàn)變，社會(huì)日新月異。身為傳道授業(yè)解惑者，更要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，更新思想觀念，努力提高自身的能力。因此，在這一學(xué)年了，本人制定了“充電”計(jì)劃。比如，本人每天看新聞，以運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中提高課堂教學(xué)的時(shí)效性;本人先后在網(wǎng)上查閱了一批關(guān)于新課程改革的理論。

第三，在本學(xué)期教學(xué)的過(guò)程中，我主要做出以下努力：為了盡早針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考前輔導(dǎo)使得能夠順利指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任教師請(qǐng)教教學(xué)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，除此之外還通過(guò)檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與及基礎(chǔ)水平。

在了解教材與教學(xué)方法方面，我開(kāi)始也存在一些困難。我沒(méi)有經(jīng)歷高二必修的教學(xué)工作，對(duì)于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟悉教材與教學(xué)方法，我采取了多聽(tīng)課，多參加備課組教研組教研，上公開(kāi)課以接受老師們的意見(jiàn)，在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求自已，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到無(wú)教案不上課，課堂上做到板書(shū)工整，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰，不拖堂求上好每一堂課。

并且嚴(yán)格要求學(xué)生完成課堂作業(yè)，批改學(xué)生作業(yè)及時(shí)細(xì)致，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)。最后是測(cè)驗(yàn)方面：狠抓沙場(chǎng)練兵，本期舉行了三次月考和四次周考。每次考試后都實(shí)行流水閱卷，共同登分，考試后都進(jìn)行了試卷講評(píng)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生每考一次提升一次。

在以上工作都能做全面到位的提前之下，我們歷史組以及整個(gè)年級(jí)都取得了一個(gè)不錯(cuò)的會(huì)考成績(jī)。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，還有一些自身沒(méi)有意識(shí)到的，今后我會(huì)多多反省，努力改進(jìn)。