教案是指導(dǎo)教師進行教學(xué)活動的重要工具。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的認知水平和心理特點，選擇合適的教學(xué)策略。以下是一些教師編寫的教案分享，大家可以互相學(xué)習(xí)借鑒。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇一

1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。

2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。

4.學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5.學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

6.學(xué)會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇二

首先，要保證每天完成作業(yè)，在有空閑的前提下，多學(xué)習(xí)一些課外的知識，聽起來有點殘酷，但是現(xiàn)實要求我們必須如此。

其次，就是要讓孩子們尤其是平時有一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子們，改掉不良習(xí)慣，這是因人而異的，得需要家長們觀察。發(fā)現(xiàn)了孩子們的毛病后趕快予以糾正。這個糾正要從孩子心理上出發(fā)，他為什么這樣。比如有些孩子不喜歡作文。一寫作文就會左顧右盼，東張西望。怎么寫也寫不完，如果家長碰到孩子有這種情況，我們不妨分析一下。大部分有這些毛病的孩子，都是因為不喜歡作文。孩子不喜歡當然就不愿做了?？鞓返氖拢蠹叶荚溉プ?。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是這個道理。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，才有可能自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，要把握好以下三點：一是正確引導(dǎo)。二是正確評價。三是正確激勵。這是從心理上厭惡作文，還有一種可能是孩子本身就不會寫作文，為什么不會寫作文，我總結(jié)了這么幾點，一是不知道結(jié)構(gòu)，不明白怎么開頭怎么結(jié)尾，老是用一種思路寫作文，寫什么題材都一樣，自己都覺的沒意思，二是，不會用詞語，心里沒有好詞佳句，寫出來的文章像流水賬，那孩子自己平時也得不到老師和家長的鼓勵，自然就不想作文。碰到這種情況，家長可以從方法上啟發(fā)孩子，多教孩子幾種寫作方法，寫作技巧，讓孩子言之有物，讓孩子準備一個好詞好句積累本，讓孩子平時就多積累一些詞語，慢慢的孩子就會收到效果，從而不害怕寫作文，寫的文章好了，受得表揚多了，孩子自然也就愿意寫了。其實沒有一個孩子不想學(xué)好，關(guān)鍵是沒有一個理由。因為他本身意識不到學(xué)習(xí)的重要，家長們苦口婆心他也理解不了，所以最好的方法不是讓他好好學(xué)，而是讓他感覺到學(xué)習(xí)很好，所謂授之以魚，不如授之以漁。

最后，就是給孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們說環(huán)境造就一切。好的學(xué)習(xí)環(huán)境會成就一個孩子，差的學(xué)習(xí)環(huán)境會毀掉一個孩子。環(huán)境，分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。硬環(huán)境就是學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)用具的齊全啊，課本書籍的齊全等。那軟環(huán)境呢，其實就是氛圍。家庭氛圍。比方說，晚上吃晚飯了，爸媽都在看電視，孩子就必須學(xué)習(xí)，為什么!我到現(xiàn)在也想不通，一個想看電視的孩子坐在書桌前怎么能學(xué)進去呢?相反，吃過晚飯，媽媽看書，爸爸看報，孩子就會覺得，哦，原來吃完晚飯是得學(xué)習(xí)的，那他就會很自然的吃晚飯去寫作業(yè)了。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其實也是長期的，不是一下子就能達到效果的，所以也需要家長的密切配合與持之以恒的心態(tài)。這樣，孩子才能跟父母學(xué)習(xí)有一個持之以恒的精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇三

1、學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)。

2、認識漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。

3、認識常用漢字1500個。

4、能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、能在生活環(huán)境中認字。

2、能用自己獨特的方法識記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識字的能力。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成借助漢語拼音認讀生字的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

3、養(yǎng)成不認識的字主動查字典的習(xí)慣。

二、閱讀。

1、用普通話誦讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。

2、認識文中出現(xiàn)的常用的標點符號同，并能體會標點表述的不同語氣。

3、積累并背誦文中的好詞好句。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、開展想像把課文中的故事接著往下編，培養(yǎng)想象能力。

2、誦讀兒歌和古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語文的優(yōu)美。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。

2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。

三、寫話。

1、能按要求寫一句或幾句話。

2、學(xué)習(xí)使用句號、逗號、感嘆號等。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、在寫話中能運用平時積累的好詞好句。

2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2、每天寫一句話。

四、口語交際。

1、能聽清楚別人講話的內(nèi)容。

2、用普通話和別人交談。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

能根據(jù)環(huán)境說幾句話。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

1、聽人說話時注意力集中。

2、養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇四

文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時對作品的感受、分析、評價，是一種高層次的審美認識活動，也是閱讀能力的表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ)，由形象感知到情感體驗，再到理性升華的深化過程，是一種包括認知在內(nèi)的審美享受活動。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點，體會作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評價語言特色、表達技巧等。文學(xué)鑒賞要按照一定的步驟去進行，主要從以下幾個方面去培養(yǎng)的：

一、注重語感。

閱讀作品，離不開的語言媒介，只有通過對語言的感知和理解，才能達到預(yù)期的目的。一個卻缺乏語感的人，是很難進行審美意義上的鑒賞活動的。任何作品，首先是以語言的直觀表達，通過人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個人的感觸體會，它往往沒有上升到理性的分析的思考，而只是一個初步的概念，但同時會形成強烈的明顯的“感覺”印象，比如語言的流暢，語詞的新穎，描繪的生動，議論的精辟，演說的精彩等都會形成一個初步的而又非常重要的印象---------語感的印象。

二、展開想象。

想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過個別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中必須通過想象，去不斷擴大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推測、聯(lián)想，對原作品進行補充、擴展、聯(lián)系、對比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。

三、深入體驗。

體驗，是指讀者的情感反應(yīng)活動，他是進行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場景去，同作者所描寫的人物同呼吸、共命運，從人物的喜怒哀樂中體會作者感情愛憎，感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。更只有這樣，才能激發(fā)，強烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)會各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。

四、力求領(lǐng)悟。

領(lǐng)悟，是指讀者的理智認識活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗過程的話，那么，領(lǐng)悟無疑則是理智認識的要求與結(jié)果。只有達到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長意味。

當然，文學(xué)作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無論哪種體裁，只要按照以上幾個步驟去進行品讀，無疑會使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。

語文復(fù)習(xí)策略。

要有階段性和層次性。

一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對性。

語文復(fù)習(xí)的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學(xué)生實際，聽取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學(xué)生見面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。

要有靈活性。

語文總復(fù)習(xí)制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進展的實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮的效益，取得效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇五

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程。說到積累，我們需要積累什么呢?同學(xué)們可以在生活中和學(xué)習(xí)中不斷積累，生活中的有趣兒的事、難忘的事、開心的事......這些都可以成為你寫作的素材，積累下來，在寫作文時就不怕沒有東西可寫了哦!

寫作文除了要積累素材，還有一個很關(guān)鍵的就是好詞好句啦!而好詞好句除了可以在課本中積累，還可以通過讀課外書來積累。

當你在讀一本課外書時，不要只讀完故事劇情就結(jié)束啦，遇到好詞佳句，寫在本子上記下來，相信你在寫作用一定會用的上。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點點滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。

2多動筆加強記憶。

語文的學(xué)習(xí)，就是閱讀+思考+思考=讀+思+寫。想要把知識牢記于心，就要通過多動筆來提高記憶力。

自己動手勤做筆記，將筆記保存起來，反復(fù)復(fù)習(xí)，研讀。每天晚上睡覺前，將所學(xué)知識在腦子中過一遍，可以加深印象，遇到記憶模糊的知識，及時拿出課本或筆記翻看，這樣知識會深深的印在腦子里，不然臨近期末急來抱佛腳就有會亂作一團哦!

3多背誦。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦一些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。

據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。同時，還要在大腦之外建立知識的倉庫。

這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。

很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶，才能在自己大腦里扎根哦。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇六

1.學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。

2.學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

3.學(xué)會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

4.學(xué)會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

5.學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

6.學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇七

多去朗讀。我們學(xué)習(xí)語文就需要經(jīng)常的去朗讀文章，這樣可以幫助你去更好的理解原文和主旨。語言學(xué)習(xí)有一個特點就是重復(fù)性，多朗讀的好處在于能夠有效地記憶和鞏固所學(xué)的知識。我們可以每天早晨或者閑暇時刻，去讀一些你所喜歡的文章，這樣還可以培養(yǎng)你的口頭語言表達能力。

多去交流。對于我們來說，漢語口頭交流本來就不會是問題，因為這是第一語言。但是，學(xué)習(xí)語文的目的就是讓我們說話和表達方式更加標準一些，這樣對于學(xué)好閱讀也有一定的好處。我們平時可以嘗試使用普通話與人們交流，這樣久而久之，你的語文表達能力就會提高不少。此外，口語與閱讀還是互為關(guān)聯(lián)的，口頭語言的練習(xí)和實踐可以有助于我們更好的閱讀和理解。

選擇閱讀材料。我們可以根據(jù)自己的情況來選擇一些合適的閱讀材料，如詩歌、散文、傳記。我們選擇的時候可以試著去閱讀至少一遍，這樣就可以知道你有沒有興趣。我們要學(xué)好語文閱讀，平時就需要閱讀范圍廣泛一些，可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定，如現(xiàn)代文、文言文。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇八

1.首先要樹立自我信心，調(diào)整好心態(tài)，不要緊張，要鎮(zhèn)定、冷靜，要堅決克服畏難情緒，學(xué)會梳理知識，編織每一個考點的知識網(wǎng)絡(luò)，把握每一個知識的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)部規(guī)律。

二、閱讀理解。

閱讀現(xiàn)代文，應(yīng)該在閱讀方法上多下功夫。首先要通讀所給的閱讀文字材料，對全文內(nèi)容的理解將有助于解答具體題目，所以不管是否有考查內(nèi)容理解方面的題目，都要認真、仔細地閱讀，其次，閱讀分析文章，應(yīng)領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容;再其次，閱讀分析文章，應(yīng)重視理解作者的思路。從而準確地把握文章的中心;最后，閱讀分析文章，要注意上下文的聯(lián)系，學(xué)會概括。

三、休閑放松。

一種高品位的閱讀，帶給你的不僅僅是文章的美感，還有心靈的愉悅和啟迪、視野的開闊與知識的豐富。在我看來，《讀者》、《視野》、《青年文摘》都是很不錯的雜志，《環(huán)球時報》、《南方周末》、《語文報》都是很好的報紙，我基本上是每期必讀。另外，還有當今的一些散文和小品文，如余秋雨、劉墉、喬葉、史鐵生、林清玄等人的作品。

四、文言文。

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當?shù)匮a充出來。

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。

5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇九

課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實，這還不夠。

課本要反復(fù)閱讀，要求背誦記憶的內(nèi)容不僅要會背，還要會寫。為了鞏固知識，最好在課下做一些練習(xí)，知識才會掌握得更牢固。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。閱讀面的廣泛與否和孩子的語文水平息息相關(guān)，中年級的語文試卷已經(jīng)包含課外閱讀理解，學(xué)生的失分點也主要在課外閱讀理解上，所以我們平時要鼓勵孩子多看課外書。

要針對書中內(nèi)容和孩子交流看法，不能只是簡單地規(guī)定他看多少時間?？梢栽谒赐旰笳?wù)剷械膬?nèi)容、主題，他的想法等等。這樣既培養(yǎng)他課外閱讀的興趣，又有助于提高閱讀能力，還能為寫作積累素材。所以，在這個方面家長們要多督促，多指導(dǎo)。

加強寫作訓(xùn)練。

三年級語文學(xué)習(xí)的另一個難點就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫隨筆，都是幫助孩子寫好作文的有效途徑。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇十

1.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：

(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫。

作用：表現(xiàn)人物x-x的特點，突出人物x-x的性格(品質(zhì)、思想)。

(2)環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

作用：烘托一中x-x的氣氛，表達一種x-x的思想感情。

2.用簡潔的言語概括文章(或文段)內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣。

3.本文(某段)運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情。

4.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最后、此外……)，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合上下文。

1、比喻、擬人：生動形象;。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。

答題格式：強調(diào)了+對象+特性。

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;。

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

4、對比：強調(diào)了……突出了……。

5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣;。

6、反問：強調(diào)，加強語氣等;。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。

副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦!)。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

答：不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦!)。

(六)段意的歸納。

1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇十一

1.要記住重點。

老師一般在上課的時候，都將考試的重點講三遍，所以在上課的時候，認真的聽課，將老師所要說的重點用筆畫出來，并且記在自己的腦海里，然后課后期間自己再做一次小溫習(xí)，這樣加深記憶力。

2.要勤做筆記。

自己要準備一個小筆記本，將老師講的重點都抄出來，以后做作業(yè)或者是復(fù)習(xí)考試的時候都拿出來多讀，多看幾次，這樣就可以記住最基礎(chǔ)的知識點，也不會在考試的時候出現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成習(xí)慣，可以提高語文的成績。

3.學(xué)會多朗誦。

小學(xué)的語文靠的就是多讀多背誦，讀的多了，不但可以提高自己的朗誦的能力，還可以多認識一些陌生的字，還有發(fā)音標準，關(guān)鍵的詞語、成語都可以記住，有助于提高作文水平，還可以提高自己的記憶力。

4.善于提出問題。

遇到不懂的問題一定要多問一些語文水平好的同學(xué)，或者是老師，然后自己通過他們給予自己的答案再多加思索，看看他們是用什么樣的學(xué)習(xí)方法解決這些語文的問題，多學(xué)習(xí)，多交流。

學(xué)生學(xué)習(xí)三年級語文教案的方法篇十二

《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

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二、學(xué)情分析。

恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。

本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在本文的'教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認知體系，探索新的研究課題。

三、教學(xué)目標。

1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學(xué)生對探索大自然奧秘的神往之情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進行遷移訓(xùn)練。

3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

4.借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

四、教學(xué)重點和難點。

重點：借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點，進而有感情地朗讀。

難點：

1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

2.學(xué)習(xí)遷移運用課文描寫恐龍的方法。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課，看圖猜名：

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對恐龍都有哪些了解呢?

(二)精讀課文，了解形類：

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。

2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字?

4、交流并品讀好詞佳句。

(三)鞏固拓展，練習(xí)說話：

1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說話。

2、拓展：你還知道哪些恐龍?)。

(四)了解恐龍的食性和繁殖特點：

1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節(jié)看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。

(五)猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。

(六)欣賞短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)。

(七)總結(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢?

(八)課后活動：恐龍知識知多少(課后，請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)。