父母是我們成長道路上最堅實的后盾和支持，我想我們需要表達對他們的感激之情。寫一篇富有洞察力的總結需要我們關注關鍵問題和挑戰(zhàn)。總結范文中展示的成功經(jīng)驗和教訓都值得我們借鑒和吸收。

教師微課心得分享篇一

寒假伊始，我便早早地制訂好了讀書計劃，選好了要讀的書，其中有名著、有童話、有小說、有散文……無論中外，寫得都是那么引人入勝，使我得到了許多課本上得不到的知識。

我按照計劃讀了高爾基的《童年·我的大學·在人間》、楊紅櫻的《笑貓日記》、張潔的《美麗的約定》、《西游記》、《三毛流浪記》等作品。

我印象最深刻的是《童年·我的大學·在人間》，里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書歷盡坎坷，但他始終沒有放棄讀書的愿望。在讀楊紅櫻阿姨于果寫的《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》系列叢書的時候，感覺在每一本書中，有時它會讓你傷心、同情的落淚;有時它會讓你開懷大笑;有時它會讓你覺得自己身臨其境。

“書是人類進步的階梯?！边@是高爾基爺爺?shù)囊痪涿?，也同樣是對書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多么重要，它的價值有多么珍貴。正如高爾基爺爺所說的，一本一本的書，就像一個一個的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的、是險的、是要的努力才能爬上去的。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對自己也是很有幫助的，但也要會選擇書籍。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無價之寶，其中所蘊含著的知識與智慧是那樣的珍貴，書籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧啊!

寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實意義。

陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎上勞心”;三是“學做合一”;四是“實驗即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價值。當今的學校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學生學法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。

轉載自 zgxlcd.com

教育創(chuàng)新并非標新立異，更重要的是教會學生的能力，如果說教學內容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時代的教學就是創(chuàng)新的教學，創(chuàng)新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在于教學，而在于教學生學。教師不應把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學生，而應該把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經(jīng)過不斷反復推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。

作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提高學生素質，使每一位學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自己的本職工作做起，認真對待每一名學生，認真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。

寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。

我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個人都能實現(xiàn)。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生。

教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。

教師的幸福其實很容易得到實現(xiàn)，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福;當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福;當在比賽活動現(xiàn)場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁτ诮處煟覀兒苋菀自谏磉叺男∈律细惺艿叫腋５拇嬖?。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮;幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的`介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。

此書讓我的收獲頗豐，現(xiàn)在談談自己感受最深的地方：

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關，但是當孩子的興趣培養(yǎng)起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學六年的生涯中，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面基礎都打扎實了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學習時間的同時更應該給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學習。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我的學生身上，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長。

我很慶幸自我是一名老師，因為老師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為老師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。

十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名老師的快樂，讓我體味到了當老師的崇高，也讓我領悟到了作為老師的成功的真諦――走近書本，就是完善生命。老師的快樂，來自讀書。

甚至是率先垂范，做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。

雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。

讀了《一份個性教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的老師并不是一件簡單的事情，老師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在老師，據(jù)有關調查證明，老師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于老師，66%的學生認為自我和班主任的關系還能夠，24%的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自我學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自我的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關系和學生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與老師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自我與班主任的關系一般。

一、師愛最為公眾期盼。

老師就應熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自我所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。

老師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。

老師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視老師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對老師素質，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質;對自身形象的追求，既要“自然”、“禮貌”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質修養(yǎng)層次的追求。

老師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。老師要嚴格要求自我，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。

相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑：

影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實老師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自我的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師期望每一位學生提高自身的潛力，發(fā)展和完善自身的素質，到達他們所期望的目標。老師嚴格要求學生是為每一個學生著想，老師本身并不能得到任何的回報。學生就應正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感老師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自我的老師的，但也有少部分學生對老師不是很尊重。不尊重老師是一種極不禮貌的行為，比如學生見了老師不說話，上課時光吃東西，不服從老師的管教等，這些行為應當堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是老師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都期望自我能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的老師。作為老師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓老師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓老師和學生都愿意接近的老師，你本身就應當是一個有道德的人。

二、老師要經(jīng)常自省。

我認為老師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也能夠應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責。反省自我能夠激勵自我，這是用心進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自我就不明白自我長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時光一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自我威信。當然，只有自我努力才是唯一的方法。

三、老師要正確對待學生的意見。

師生之間持續(xù)一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，老師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，構成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成老師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不一樣的個性，然后根據(jù)不一樣個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要構成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

老師務必樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，老師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;老師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛能開發(fā)。

作為老師深感職責重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間持續(xù)一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。

朱永新老師說：一個老師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。用心的前提是什么?是愛，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的學生。作為一名老師，最重要的任務就是使自己的教育教育教學質量有所提高，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀老師》這本書，書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學方法，對我今后的教學有很多的幫助。

從這本說中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀老師，我要做到以下幾點：

1、我認為一個優(yōu)秀的老師不僅要有淵博的知識，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵學生。

書中說老師的巨大力量在于做出榜樣，老師應該以自己的人格魅力感染學生，激勵學生，在老師的高尚人格的影響下，學生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識所陶醉，心甘情愿地接受老師的教育。這就是老師的人格力量。那么何謂老師的人格?那就是四個方面形成的文化品格。

先說德。任何國家，任何時代，任何學校，都要求老師具有高尚的道德品質，這是支撐教育大廈的棟梁，是老師的靈魂。作為一名老師，首先要加強師德修養(yǎng)，提高自身素質，在與學生的交往中，以德服人。只有良好的師德修養(yǎng)，學生才能親其師，信其道，進而樂其道，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱老師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實現(xiàn)自己真正的人生價值，最終也能得到學生的尊重。那么，老師的德包括哪些具體內容呢?首先，要無限熱愛教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻給太陽底下最光輝的事業(yè)，全身心地投入到教育工作中去。一切為了孩子，捧著一顆心來，不帶半根草去，具有神圣的責任感和使命感。只有熱愛本職工作的老師，才會有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛、尊重學生，才會關心學生的成長。其次，要對教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用，沒有教育，人類就無法前進。俗話說十年樹木百年樹人，教育是一項長期工程，不可能產(chǎn)生立竿見影的效果，因此，急功近利的短期行為勢必會使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來的建設者的，因此，教育工作者必須立足現(xiàn)實，著眼于未來。第三，要作風正派，待人以誠為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴以律己。具備了以上三點素質，老師道德品質之燈便高懸于講臺之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會產(chǎn)生無窮力量。

再說才。有德尚需有才。作為一名老師，要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識的海洋浩瀚無邊，點點滴滴都要通過老師之口緩緩流進學生的心田。每一個老師都要力爭做到出口成章，下筆成文。說和寫是老師的絕活、硬功。老師還要善于組織管理學生。一個不會管理的老師，就無教學效率可言，就更談不上高效了。

第三說學。衡量老師合格與否，學問很要緊。一個具有豐富的學識水平、嚴謹篤學、專業(yè)精深的老師才能贏得學生及家長的尊敬，也才能激勵學生刻苦攀登科學高峰。很難設想一個不學無術、胸無點墨的老師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實證明，現(xiàn)代的學生不喜歡那種古板、單一的老師，而是喜歡那些學識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的老師。老師學識淵博，才會被學生信服。上課講得清楚，學生明白，對學生而言，無疑是一種收獲，而老師良好的、淵博的學識功底，則會使老師處處顯示出智慧與靈氣，讓學生陶醉，獲得享受，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說老師應是好學之人。

最后說識。作為老師，對事物的認識應比一般人深刻、正確。老師的工作離不開思考，思考之后要有主見。老師的任務是培養(yǎng)未來的建設者，培養(yǎng)未來的接班人，因此必須具有遠見卓識，教孩子六年要為孩子想六十年，為國家民族想六百年。老師要把教育教學工作置于宏大的歷史、文化背景和時代背景之下。老師是做人的工作的，面對不同特點的青少年，老師要知人，尤其對那些在別人眼中是差生的學生，老師應充分調動他們上進的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘其潛力，使每一個學生都能成為對社會，對國家有用的人。動輒訓斥學生，諷刺挖苦學生，對學生前途妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn);善于從學生身上找閃光點，才是智慧的表現(xiàn)。

人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自我。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自我。老師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，老師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，老師是學生學習過程中的引導者，老師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自我，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道";對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為老師，不僅僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自我的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加用心向上。

一、時刻警醒自我。

對于老師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會傾盡精力，激活智慧，把自我的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是持續(xù)著真誠、熱情、樂觀和用心，他們十分樂意與學生一齊活動，一齊游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。"多改變自我，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我。

新課程標準十分明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫忙，團結的力量大，群眾的智慧永遠大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作。

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，老師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，透過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫忙學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。老師的工作對象是人，人是有情感的，需要老師的關愛和關心。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，老師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選取了"老師"這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自我的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術;每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，老師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫忙學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，老師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。

老師要勇于擯棄舊事物、理解新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”。

教師微課心得分享篇二

微課是一種新型的教學形式，近年來越來越受到教育界的關注。在高中教育中，微課可以提高教學效率和教學質量，同時可以降低教師的教學負擔。在本文中，我們將探討高中教師在微課分享中的心得與體會。

第二段：微課的優(yōu)勢。

首先，我們要了解微課的優(yōu)勢。微課是一種具有高效性的教學形式，它可以幫助學生快速理解知識點，并提高學習的效率。同時，微課還可以通過視頻、音頻等多種語言形式，使學生對知識點有更深入的了解。與此同時，微課還可以讓教師更方便地記錄和反思教學過程，對提高教學質量也具有重要作用。

與微課的優(yōu)勢相比，微課分享的優(yōu)勢也不容忽視。微課分享可以讓教師交流教學經(jīng)驗，分享自己的教學心得，從而提高教師的教學水平。同時，微課分享還可以讓教師互相學習，互相鼓勵，共同提高教學質量。此外，微課分享還可以讓教師了解同行們采用的不同的教學方法，從而拓展自己的教學思路。

當然，微課分享也存在一些挑戰(zhàn)。比如，以往的傳統(tǒng)教學模式只需要教師進行一次完整的教學過程就可以，而微課分享需要教師對課程進行重復的拍攝與修復，增加了時間成本，同時在技術方面也需要在視頻的制作上花費一定的精力。不過，如果教師能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，結合現(xiàn)代技術，就可以解決這些挑戰(zhàn)。

第五段：結論。

總之，微課與微課分享在提高教學效率和質量方面具有重要的作用。高中教師在微課分享中需要充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，在技術和教學上完美結合，這樣才能達到最好的效果。通過微課的學習和分享，教師可以互相學習、互相鼓勵，共同提高教學水平。相信未來，微課與微課分享會更加普及，成為高中教育中不可或缺的一部分。

教師微課心得分享篇三

20__年__月__日，我有幸參加廣東省數(shù)學骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及__師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續(xù)前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業(yè)追求和學校的發(fā)展聯(lián)系起來。在今后的工作中，注意整合利用學校現(xiàn)有的教師資源，充分發(fā)揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。

二、豐富數(shù)學理論知識，更新教學觀念。

通過理論的學習使我對數(shù)學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數(shù)學教學的特點：不同的學生有不同的現(xiàn)實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡。有結構的、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數(shù)學知識本質之間的內在聯(lián)系，使知識內容結構化。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數(shù)學課程中的主要的數(shù)學思想和方法和數(shù)學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數(shù)學思想方法的重要性，在教學中滲透數(shù)學思想方法的必要性，更明確了數(shù)學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數(shù)學思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學學習習慣、數(shù)學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生掌握數(shù)學知識，訓練數(shù)學基本技能，領悟數(shù)學基本思想和積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗;更關注調動學生積極參與，促使學生發(fā)展，引發(fā)學生進行有效的數(shù)學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數(shù)學教師提出了更高的要求，要求數(shù)學教師必須為學生的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學基礎、數(shù)學準備和發(fā)展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學方面得到不同的發(fā)展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受魅力，尋求專業(yè)發(fā)展。

參加本次廣東省數(shù)學骨干教師培訓，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學。通過不同的教育教學手段，把學生的數(shù)學潛能挖掘出來，讓學生在學習數(shù)學過程中體驗到學習數(shù)學的樂趣。

教師微課心得分享篇四

歷史作為一門非常重要的人文科學，被廣泛的教授和研究，對人類文明與社會發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。在教育領域中，歷史教學不僅是一種知識的普及和傳承，更是一種文化的承載和傳播。而微課作為一種創(chuàng)新的教學模式，不僅豐富了歷史教學的形式和內容，而且為歷史教師提供了一個分享教學心得與經(jīng)驗的平臺。因此，本文將探討歷史教師在微課分享中的心得體會。

第二段：微課的教學優(yōu)勢。

傳統(tǒng)的教學模式大多數(shù)都是采用講授式，學生思維被表面化的傾聽征服，積極性和參與度大大降低。而微課作為一種新型的教學模式，具有時間短、畫面生動、內容精華等優(yōu)點，可以很好地滿足學生個性化、多樣化的學習需求，提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性。同時微課也可以提高教師的授課效率，增強教學的互動性和趣味性。

微課可以是歷史教師進行遠程教學的一種方式，經(jīng)過微課分享，歷史教師可以將自己的教學思路和方法在全國范圍內傳播，促進歷史學科知識和教學經(jīng)驗的交流，提高教學水平和質量。而且微課的限時限量模式和隨時隨地的觀看方式，也可以使歷史教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教育教學的創(chuàng)新能力和質量。

微課分享將知識的傳遞、實踐的啟迪、學習的幫助等多方面進行了系統(tǒng)分類和組合，使得歷史學科知識具有更為明顯的理論性和實踐性；而且歷史教師微課分享的內容豐富、多樣化，不同知識點的表述方式也不同，增強了學生的學習興趣和參與度，并且有效地促進了學生的學習效果和深度。

第五段：結論。

總的來說，微課分享對歷史教學的改進和提高有著不可忽略的作用。對于歷史教師來說，分享微課也是一個提升自我能力和教育質量的過程。然而，在微課分享中要考慮到教學所帶來的實際意義和效果，要注意提高微課的質量和深度，切實將微課作為一種有效的教學手段，從而促進歷史教學的發(fā)展。

教師微課心得分享篇五

目前，微課成為我國教育信息化資源建設的重點和研究熱點，通過網(wǎng)絡閱讀相關資料后，對微課有了一定的了解。

一、微課程定義。

微課程(micro-lecture)的雛形最早見于美國北愛荷華大學leroy教授所提出的60秒課程(60-secondcourse)，提出的一分鐘演講(theoneminutelecture，簡稱oml)。現(xiàn)今熱議的微課程概念是200xx年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理davidpenrose提出的。他提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。在我國，廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀，率先提出了以微視頻為中心的新型教學資源——“微課”?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合?！拔⒄n”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”

二、微課發(fā)展的三個階段。

(一)微課的“微資源構成”認識與實踐階段。

(二)微課的“微教學活動”認識與實踐階段。

(三)微課的“微網(wǎng)絡課程”認識階段。

1.硬件準備：電腦(內置攝像頭和話筒筆記本電腦最好)、攝像頭、話筒。2.軟件準備：制作一個精美的ppt課件;下載并安裝一個錄屏軟件(主要講解camtasiastudio6)。

2.打開camtasiastudio6軟件開始準備錄制。

第一步：打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕。

第二步：點擊“錄制屏幕”按鈕打開界面，這個步驟中操作的要點是：(1)打開最小化在任務欄的ppt課件并播放，在彈出的界面中用“選擇區(qū)”去調整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小，這樣可以避免后期制作時再去調整屏幕大小。(2)點擊軟件上的“camera”按鈕使攝像頭處于打開狀態(tài)，并調整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。(3)點擊軟件上的“audio”按鈕，測試聲音是否正常，并調整音量滑塊條到95%左右最佳，目的是降低錄音時產(chǎn)生較大的噪音。(4)以上調整好后，點軟件上“rec”開始錄制按鈕，當出現(xiàn)倒數(shù)數(shù)字3、2、1后便可開始錄制了。

實踐經(jīng)驗：錄制過程要選擇一個安靜的環(huán)境和一個合適的背景，錄音時盡量不要太靠近話筒，這樣可以避免噪音和撲話筒現(xiàn)象。微課錄制盡量一氣合成，但在錄制過程如果出現(xiàn)錯誤，需要重復一次出錯的地方，以便后期制作更好剪輯。

3.錄制結束。

方法一是當微課講解完畢后，快速按下快捷鍵“f10”結束，在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。再點“save”按鍵保存文件。

方法二是先關閉ppt課件，然后按下軟件界面上的“stop”按鍵結束，再點“save”按鍵保存文件。實踐經(jīng)驗：在這兩種方法中，前一種方法更優(yōu)，因為后一種方法把關閉ppt1課件以及點“stop”按鍵也被錄制下來，這樣在后期制作時要修剪，對于老師來說在后期制作時更麻煩，有時可能處理不好。

1.導入文件：打開錄屏軟件界面，選擇左邊“添加”欄里面的“導入媒體”，導入剛保存好的微課視頻文件，這時導入的文件出現(xiàn)在“剪輯箱”里以圖像的形式顯示。

2.把文件添加到時間軸上：選擇“剪輯箱”里的圖像文件，然后點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單條中選擇“添加到時間軸”，在彈出的對話框中以默認設置確定即可。這時文件被添加到時間軸上分別顯示為“視頻1”“變焦”“畫中畫”“畫中畫音頻”。

3.調整視頻大小：這一步驟關鍵是調整“變焦”軸，在“變焦”軸有許多小點，將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊，這時界面左上角會出現(xiàn)“變焦屬性面板”，只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區(qū)域大小，點完成即可。后面的”變焦點”用鍵盤上的“delete”刪除即可，這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小，不會出現(xiàn)預演時顯示的區(qū)域大小不同了。

4.畫中畫的調整：雙擊畫中畫時間軸，這時界面左上角會出現(xiàn)“修改畫中畫”面板，可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。

5.如果視頻前后需要剪輯則方法為：將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置，然后點擊界面上剪輯按鈕，這時視頻將分為兩段，選中不需要的那段，按鍵盤上的“delete”刪除。

6.以上步驟都完成后，在右邊的“預覽”面板中預覽沒問題后便可生成視頻。

實踐經(jīng)驗：若生成的視頻文件比上傳網(wǎng)絡的要求偏大時，我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。上傳到網(wǎng)上的封面圖片可以先打開ppt課件封面，然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術(主要是無線寬帶技術、網(wǎng)絡視頻技術等)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。

教師微課心得分享篇六

5月30日在安縣教師進修校舉辦了“中小學教師為課程培訓”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設計與制作。經(jīng)過一天的學習，我學到了很多知識，并有一些體會如下：

一、什么是微課程。

'微課程'是一種在線教學視頻文件，主要用于教師學習與培訓。'微課程'由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。一集'微課程'長度在5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂'5分鐘完成一次學習，300秒經(jīng)歷一次思考'，可最大限度地利用零時間學習。

二、微課程有哪些與眾不同之處。

'微課程'起點很低，基于ppt(幻燈片)技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。'微課程'利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問題，關注'小現(xiàn)象、小故事、小策略'，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。

三、個人見解。

現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡來互相探討教育教學也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學視頻，但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭慢慢看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個知識點的教學內容，這樣無疑是對時間和資源的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程。讓學生能有針對性的、高效率的對某個知識點的教學進行學習。微課程是順應時代的發(fā)展的產(chǎn)物，最終將創(chuàng)造一個新的學習潮流。

教師微課心得分享篇七

隨著數(shù)字化教學的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為越來越多教師傳授知識的新方式。微課不僅能夠幫助教師更好地完成教學任務，還能夠為學生提供更好的學習體驗。近期，許多高中教師都開始積極分享微課制作的經(jīng)驗和體會，讓我們來看看他們分享的心得體會吧。

第一段：了解微課并理解分享的意義。

首先，我們需要理解微課的概念和意義。微課是短小精煉的教學視頻，通常包含教學理念、師生互動、課堂案例、學情分析等要素。教師分享微課不僅能夠讓別人更好地學習，還能夠提高自己的教學水平。因此，高中教師應該意識到微課的重要性，并積極分享自己制作的微課，讓更多的人受益。

第二段：分享前需準備。

為了更好地分享微課，教師們在分享前需要做好些準備。首先，需要準備好PPT或Keynote，以及其他相關材料；其次，需要了解所要分享的微課的主題、目標和重點；最后，還需要做好授課的準備工作，例如準備好講義或筆記等。

第三段：分享時需掌握技巧。

教師要分享好自己的微課，需要掌握一些技巧。首先，需要注重講述的重點，控制好講述范圍；其次，要把握好語速和語調，確保講述清晰、流暢；最后，需要注重與聽眾的互動，及時吸收他們的反饋并做出調整。這些技巧都能夠幫助教師更好地分享微課，讓聽眾容易理解攝取。

第四段：分享后需要總結。

分享完畢后，教師需要進行總結。教師可以從聽眾的反饋中去分析自己的分享內容是否清晰、接地氣，同時也可以把聽眾提出的問題作為自己提升的方向。總之，分享后的總結是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，教師通過總結不斷提升分享能力和實際效果。

第五段：結語。

綜上所述，高中教師們積極分享微課的經(jīng)驗體會，展示了他們在教學上的高超水平和精湛技巧。分享微課不僅能夠提高教師的教學能力，還能夠提高學生的學習體驗。因此，高中教師們應該繼續(xù)推廣微課，讓更多的學生受益，促進教學質量的不斷提升。

教師微課心得分享篇八

在這個格外炎熱的暑假里，我在咸陽師院參加了為期三天的暑假中小學教師關于微課程方面的培訓。此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。在7月29日之前，我根本不知道何為微課。過去的省培不需要制作微課，我們學校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過三天各位指導老師的細心教授，我真正理解了微課的含義，也明白了微課在日程教學中的重要性。首先我想表達的是這次培訓不同于以往的地方。班級人數(shù)少，上課互動探討的較多，我真正的見識了各位老師的風采，他們流利的英語口語，飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當深入到位的點評發(fā)言都讓我覺得自愧不如。指導老師很耐心地對每個學員進行指導點評，所以我更應該珍惜此次學習機會，向專家學習，向各位老師同仁學習。通過幾天來微課制作及應用的學習，我收獲真不少。第一，我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，利用10分鐘左右時間記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導。

第二，微課的分類。按知識點內容的傳授方式分：講授型、結題型、實驗型、答疑型、其他類型。按微課的教學方法來劃分：講授類、啟發(fā)類、提問類、演示類、試驗類、作業(yè)類、合作類、探案類、導入類、課前復習類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類、說課類、活動類。按微課的主要教育價值來劃分：傳道型(情感態(tài)度價值觀)、授業(yè)型(知識與技能)、解惑型(過程與方法)。第三，我了解了微課視頻的主要制作方式?？梢酝ㄟ^外部攝像設備，如手機、攝像機等，對教師及講解內容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下了的教學視頻;可以通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程;可以運用圖像、動畫或視頻制作軟件(如flash、ppt、會聲會影、moviemaker、gifanimator等)，通過微課腳本設計、技術合成輸出的教學視頻短片。微課是一個教學視頻，是一個濃縮在短短的10分鐘之內的精華。簡而言之，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡技術講文件要小，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望淺顯易懂。所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。ppt有兩點優(yōu)勢：一是其圖文結合的表達方式，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當，那么將使教學效果起到事半功倍的作用。另一個是其動靜皆宜的呈現(xiàn)形式，ppt能夠設置豐富多彩的動態(tài)表達，能夠很有效的控制學生瀏覽信息的順序，從而引導學生順著老師的思路，進入狀態(tài)，理解并掌握學習重難點。微課另一重要的元素是聲音，其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。最后，制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難，要有耐心一一去解決。

除了上述幾點，我們還需要認識到的是微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。。然而隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，在教育領域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

1.微課時間短。

教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般在10分鐘以內。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2.微課內容少。

微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

3.資源容量小。

“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

通過這次學習，專家老師給我們詳細地演示了一個非常有用的微課制作軟件----camtasiastudio,簡稱cs.這款軟件強大的整合編輯功能，讓我們心潮澎湃，都想立刻付諸實踐，編輯出一段完美的視頻。我將讓它在我們學校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。再次感謝各位指導老師們對我們指導與關懷。

微課是新生事物，作為年輕的教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。

教師微課心得分享篇九

體育微課是一種通過電子媒體平臺在線展示與傳播體育知識的教學方式。在現(xiàn)代化科技快速發(fā)展的今天，體育微課已經(jīng)成為人們學習與分享體育知識的重要途徑。作為一位體育愛好者，我最近參與了一次體育微課的分享活動，并從中獲得了很多的心得體會。在這篇文章中，我將分享關于體育微課的認識和感悟。

首先，體育微課具有隨時隨地學習的特點。傳統(tǒng)的體育課程往往需要學生們去專門的場地參與學習，但是體育微課則打破了這種限制，讓學習變得更加便捷。通過將體育知識與互聯(lián)網(wǎng)相結合，我們可以隨時隨地通過手機、平板電腦等電子設備進行學習，無論是在公交車上還是在家里，只要有網(wǎng)絡就可以參與到體育微課的學習中。這種靈活性不僅方便了廣大學生，也擴大了體育普及的范圍，更多的人有機會了解和學習到體育知識。

其次，體育微課可以提供多樣化的學習資源。傳統(tǒng)的體育課程往往受限于教師個人能力和課堂時間的限制，無法提供全面和權威的學習資源。而體育微課則可以通過與專業(yè)教師、教練員等合作，提供更加精準和多樣化的學習資源。通過觀看視頻、閱讀相關資料、參與專家講座等不同形式的學習方式，我們可以更全面地了解和學習到體育知識，不僅可以提高自己的技術水平，還可以擴寬自己的知識面。

第三，體育微課強調互動性和參與性。傳統(tǒng)的體育課程往往是教師主導的，學生們只是被動地接受知識。而體育微課則注重學生的主動參與和互動交流。通過在微課平臺上提問、回答、討論等方式，學生們可以積極參與到課堂中，與教師和其他學生進行互動交流，分享自己的理解和經(jīng)驗。這種互動性和參與性不僅使學習更加有趣和活躍，還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學習效果。

第四，體育微課鼓勵學生自主學習和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的體育課程往往以教師為中心，學生們只需要按部就班地跟著教師進行學習。而體育微課則鼓勵學生們通過自主學習和創(chuàng)新思維來提高自己的體育水平。學生們可以根據(jù)自己的興趣和需求，在微課平臺上選擇適合自己的課程和學習資源，按照自己的學習節(jié)奏進行學習。同時，學生們還可以通過參與線上比賽、舉辦體育活動等方式展示自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。這種自主學習和創(chuàng)新思維的方式使學生們更加積極主動地參與到學習中，提高了學習的效果。

總之，體育微課是一種創(chuàng)新的教學方式，通過充分利用電子媒體平臺，給學生們提供了全新的學習途徑。它具有隨時隨地學習、多樣化的學習資源、互動性和參與性、自主學習和創(chuàng)新思維等特點。通過參與體育微課的學習和分享活動，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和價值。希望未來體育微課能夠更加普及和發(fā)展，讓更多的人能夠通過它來學習與分享體育知識，促進體育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

教師微課心得分享篇十

教師是社會中非常重要的一群人，他們的工作不僅是傳遞知識，更是引導學生成長。在教育教學過程中，教師們積累了很多經(jīng)驗和體會。為了更好地推廣這些成功的經(jīng)驗和方法，教師之間需要互相交流、互相學習。本文將聚焦于教師之間的經(jīng)驗分享，探討教師間交流的重要性以及教師間分享方法的多樣性。

第二段：教師間交流的重要性。

教師之間的交流對于教育教學能力的提升和學生學習效果的提高起到了不可替代的作用。教師可以通過交流互相學習，了解其它老師的教學方法以及探討在教學過程中遇到的問題和解決方案。同時，教師之間的交流還可以促進教師們形成一種共同的教育理念和教學風格，從而提高整個學校的教學水平和教育質量。

教師間分享的方式非常多樣。其中，課程研究會是教師之間最常見的分享方式。在研究會上，教師們通過集體備課、互相交流和討論來共同改進教育教學水平。此外，教師可以利用現(xiàn)代科技手段，在線上進行教學經(jīng)驗的分享，例如建立個人博客、微信公眾號、QQ群等，分享自己的教育教學經(jīng)驗和方法，也可以在線上與其它教師互相交流問題和解決方案。

教師間分享不僅能夠促進教師自身的成長，而且對學生的學習效果也有很大的幫助。通過教師間交流，能夠更好地解決教學中的問題，提高教學效率，讓學生更好地掌握知識和技能。同時，教師通過分享自己的經(jīng)驗，推動學校的教育教學水平提升，提高學生的綜合素質，使學生更好地適應社會的發(fā)展要求。

第五段：結論。

總之，教師間分享經(jīng)驗和方法是不可或缺的，是提高教育教學水平和學生學習成績的重要手段之一。在教學過程中，教師們應該積極參與各種形式的教師交流活動，努力從中學習和借鑒，提高自己的教育教學能力和水平。希望本文能夠在某種程度上激勵教師之間展開更為積極的教學經(jīng)驗分享，推動教育事業(yè)不斷發(fā)展。

教師微課心得分享篇十一

轉眼來到xxx小學已經(jīng)一年了，在這一年中，有快樂、有辛酸，但有一點我可以確定，我有很多的收獲。一年來，我擔任三年級(1)班語文教學工作，同時也承擔了班主任工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實?，F(xiàn)將一年以來的工作做以下總結：

身為一名人民教師，我現(xiàn)在的工作緊張忙碌而不乏充實。在學校我擔任學校的各年級美術老師，還兼任部分的書法老師，工作量比較大，跨年級幅度比較大，教材的知識面也比較廣。這一切都需要我去努力，去學習、研究和探索教學經(jīng)驗，去了解學生，上好課，認真輔導，盡心盡力，期許成為一名教學能手直至教學骨干。

在教學工作上，我努力鉆研教材，寫教案。在研究教材方面對于教學重難點，起初我不夠重視，經(jīng)過培訓及指導老師的教導，我漸漸對教學重難點有了領悟。只有把教材吃透，理解消化了，教學效果和質量才能得到保證和提升。美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要的促進作用的課程。在課堂輔導學生作業(yè)方面，我堅持“興趣引導，注重個性”為原則，盡力去尊重學生的發(fā)展個性，不斷探索課堂的樂趣。針對學生課堂上愛調皮搗蛋，我采用嚴慈相濟的方法，盡量找到那個最適合的度。

在這一年里我積極參加各種培訓講座，這得益于教委辦及學校領導給我提供寶貴的學習機會。我參加省級小學美術學科研討會、鎮(zhèn)美術學科研討，參加全國教育能力初級考試及各種有益于自身發(fā)展的講座，通過了班主任培訓考核。這一年我開了三次公開課，每次都促使我進步，每次課完我都會認真聽取其他老師寶貴的意見和建議，其中第二次獲得成功教學點教學能手稱號。我嘗試去評課，這能取得教學方面更大的進步，獲得安海鎮(zhèn)小學藝術學科評課比賽三等獎。在輔導學生方面，也得到一些獎項，學生參加“晉江萬達廣場杯”少兒繪畫比賽榮獲優(yōu)秀獎，參加安海教委辦青少年美術書法現(xiàn)場比賽榮獲低年組一等獎，組織參加“喜得龍晉江(國際)鞋文化創(chuàng)意大賽”獲得三等獎及優(yōu)秀獎。

成績是背后付出一個肯定，不過我也認識到自身存在許許多多不足，上級領導布置的任務經(jīng)常做得不夠好，專業(yè)方面還有待加強，常態(tài)課還需花更多心思去備課。接下來的日子里，我會面對問題、自我反思，不斷進取。

教師微課心得分享篇十二

在如今的數(shù)字化時代，微課已成為一種新型的在線教育方式，它既節(jié)約了學習時間，又具備了靈活性，讓學習過程更加輕松便捷。隨著微課的普及，越來越多的人開始通過微信、微博等社交媒體分享自己的微課，本文旨在分享我從微課分享中所得到的心得體會。

微課分享具有非常多的好處。首先，它能夠促進知識共享。微課分享可以使得知識的傳遞更加廣泛、全面、快速化，幫助更多人學習消化知識。其次，微課分享也是一種學習與交流的方式。微課分享能夠輕松地將學生和老師、同行之間的關系調整，能夠使人們減少認知隔閡，提高溝通交流效率。第三，微課分享具有開創(chuàng)性。許多微課分享者都具備創(chuàng)新精神、跨界思維，他們將不同學科、不同領域、不同時代的知識進行整合、拼接，產(chǎn)生新的思想、觀點和理論。

第三段：如何分享微課。

分享微課需要一定的內容和技巧。有一些分享者十分擅長細節(jié)講解、口齒伶俐，也有一些分享者的課程受眾觀眾非常大、反響非常好。無論是哪種分享方式，一個好的微課分享者都必須具備以下幾點素質：取材豐富、信息準確、知識深刻、表達清晰、互動性強。分享微課還需要適合不同細分市場，要符合不同的受眾群體，這樣才能傳達更好的知識理解力、學習能力。

不同于傳統(tǒng)的文本、圖像等內容的傳播，微課分享需要講者有比較強的視頻聽識能力和語言表達能力。為了提升微課分享的質量，分享者可以關注以下注意點：

1.自我修養(yǎng)，注重口才和表達能力的培養(yǎng)；

2.制作內容必須嚴格把握好主題和節(jié)奏，保證內容邏輯清晰；

3.在講解知識的時候讓學生發(fā)掘自己的思考和創(chuàng)新能力，幫助學生成長；

4.促進互動，分享者需要在講解知識的時候時刻關注和學生的互動。

第五段：結論。

分享微課不僅能夠促進知識的傳遞和共享，還有助于提升自身的溝通表達能力、開拓思維、拓展視野。正確有效的微課分享，能夠使學習變得更加輕松愉快。在分享微課的過程中，分享者也能夠收獲非常多的成就感和滿足感。希望更多的人能夠通過微課分享，共同推動知識的傳播，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

教師微課心得分享篇十三

第一段：引言（100字）。

微課已經(jīng)成為了當今教學中一個非常流行的學習方式，我也因為工作需要參加了一期微課分享會，獲益匪淺。在這次分享會上，我聽到了許多有關教學的寶貴經(jīng)驗和智慧，也更加深刻地理解了微課的重要性。通過這次經(jīng)歷，我不僅學到了新的知識，也收獲了寶貴的體會和經(jīng)驗，下面就是我對此的心得體會。

第二段：微課的概念和特點（200字）。

微課是一種以短小精悍的視頻形式呈現(xiàn)的課程，它通常持續(xù)時間在5到15分鐘之間。微課具有簡潔、精練的特點，主要抓住知識的重點，減少冗余的知識內容。微課的形式靈活多變，學生可以根據(jù)自己的學習進度和時間進行靈活學習，無論是在公交車上、在家里或者在圖書館，都可以利用碎片時間進行學習。此外，微課還可以多次重復觀看，幫助學生鞏固知識，提高學習效果。

第三段：微課分享會帶來的收獲（400字）。

在微課分享會上，我首先領略到了微課教學的魅力。微課不同于傳統(tǒng)的教學方式，它以生動、有趣的形式和語言呈現(xiàn)知識，激發(fā)了學生學習的興趣和動力。在分享會上，我聽到了許多成功的教學案例，了解到了許多行之有效的教學方法和策略，這對我今后的教學工作有很大的啟發(fā)和借鑒作用。

其次，分享會也提高了我的教學技能。在會上，我學到了如何制作一堂優(yōu)質的微課，并了解了一些常用的制作工具和技巧，如PPT制作、聲音處理、剪輯等。這些技能的提升使我能夠更好地應用微課在教學中，提高授課效果，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

最重要的是，微課分享會讓我重新認識了學生和教學的關系。傳統(tǒng)的教學方式往往是教師主導，學生被動接受。而微課教學則更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息處理能力。微課通過鼓勵學生自主思考、互動討論，提高了學生的參與度和學習效果。分享會上的案例和討論使我意識到，只有真正理解并滿足學生的需求，才能更好地進行教學。

第四段：微課在教學中的應用（300字）。

在分享會之后，我將學到的知識和技能運用到了自己的教學中。首先，我開始使用微課作為課前預習的工具，讓學生提前通過觀看微課視頻來了解課程內容，這使得學生能更好地掌握課堂知識，提高了學習效果。

此外，我還鼓勵學生參與微課的制作過程，讓他們通過制作和分享微課來提高表達和分享的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。

此外，我還將微課融入到作業(yè)的布置中，讓學生通過觀看微課來解答問題、完成作業(yè)，這不僅提高了學生的學習興趣，也增加了作業(yè)的趣味性和實用性。

第五段：總結（200字）。

通過參加微課分享會，我不僅了解了微課的概念和特點，還學到了許多教學方法和技巧。分享會讓我重新認識了教學的本質，啟發(fā)了我對于教育教學的思考，也為我的教學工作帶來了新的啟示。未來，我將進一步深入研究和應用微課教學，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的學習體驗和效果。

教師微課心得分享篇十四

第一段：引言和背景介紹（200字）。

作為一名教師，多年來，我一直堅持著與同事之間、與家長之間、與學生之間的心得體會分享。這些經(jīng)驗對我個人職業(yè)發(fā)展和個人成長有著極大的幫助。通過分享，我不僅可以從他人的經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，也能夠幫助他人共同進步。本文將探索分享教師心得體會的重要性以及它對個人發(fā)展和教育環(huán)境的積極影響。

第二段：個人職業(yè)發(fā)展的影響（200字）。

通過分享教師心得體會，我認識到相互的交流和分享對個人的職業(yè)發(fā)展極其重要。當我們敞開心扉，與他人分享自己的教學經(jīng)驗、教學方法和教育理念時，我們可以從別人的觀點中得到啟發(fā)和認同。同事們的建議和反饋可以幫助我們不斷改善和提高自己的教學能力。此外，分享教師心得體會還能幫助我們建立廣泛的專業(yè)網(wǎng)絡，借助他人的經(jīng)驗和專業(yè)意見，加強我們自身的職業(yè)能力。

第三段：教育環(huán)境的積極影響（200字）。

分享教師心得體會不僅對個人有益，還對整個教育環(huán)境有積極的影響。通過分享，可以創(chuàng)建一個開放、包容和合作的學習環(huán)境，促進教師之間的互相學習和資源共享。這種學習文化不僅可以提高教師的教育水平，也可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。另外，分享教師心得體會還可以促進學校內外的交流合作，為學生提供更廣闊的學習機會和資源。

第四段：家長參與與溝通的重要性（200字）。

分享教師心得體會也包括與家長的溝通和交流。當教師將自己的教育理念和教育經(jīng)驗與家長分享時，可以增強彼此之間的理解和信任，建立良好的教育合作關系。家長對孩子在學校的學習情況了解得越多，就可以更好地與教師合作，共同幫助孩子的學習和成長。同時，家長也可以通過分享自己的家庭教育經(jīng)驗和方法，使教師更加全面地了解學生，為他們的個性化需求提供更好的支持和指導。

第五段：結論和總結（200字）。

通過分享教師心得體會，我深切地認識到了互相合作和分享在教育領域的重要性。它不僅對個人的職業(yè)發(fā)展有著深遠的影響，還能夠改善整個教育環(huán)境，并促進學校、教師和家長之間更好的合作和溝通。我們應該鼓勵和支持教師之間、與家長之間、與學生之間的心得體會分享，以促進教育事業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和社會責任感的未來人才。通過分享教師心得體會，我們可以共同實現(xiàn)更好的教育目標和更美好的教育未來。

教師微課心得分享篇十五

第一段：引言（200字）。

思想政治微課作為一種新型教育形式，借助微信、微博等新媒體平臺，將思想政治教育送到了廣大青年學生面前，成為他們學習、了解國家政策和社會發(fā)展的重要途徑。我作為一名大學生，近期參與了一次思想政治微課分享活動，并從中獲益良多。在這次活動中，我不僅學到了許多重要的思想政治知識，也增強了自己的學習動力和思考能力。

第二段：感悟思考（200字）。

在參與思想政治微課分享的過程中，我感悟到思想政治教育對于大學生的重要性?，F(xiàn)代社會變化迅速，新事物不斷涌現(xiàn)，年輕人的思維也日漸開放。然而，面對信息爆炸的時代，大學生往往迷失在課業(yè)壓力和瑣碎娛樂中，缺乏對國家、社會發(fā)展的整體認識。而思想政治微課的出現(xiàn)，恰恰填補了這一空白。通過微課的形式，我們不僅可以隨時隨地獲取重要的學習資料，也能夠讓學習與娛樂相結合，提高學習效率。

第三段：知識更新（200字）。

思想政治微課分享活動使我對一些熱點問題有了更深入的了解。比如，在一次分享中，老師詳細解讀了新中國成立以來的重大事件和國家政策，讓我對中國的發(fā)展歷程有了更為全面的認識。此外，通過微課分享，我還了解到了一些國際上的重要事件及其影響，增加了自己的國際視野和消息敏感度。這些全新的知識讓我對社會發(fā)展、國家政策有了更深刻的理解，也讓我更有話語權，為自己更好地面對社會做出準備。

第四段：思維拓展（200字）。

思想政治微課分享活動不僅僅是知識的獲取，更開拓了我的思維方式。在與老師和同學們的互動中，我遇到了許多觀點和看法的碰撞。從中，我學會了思考問題的多元化，善于從不同的角度思考和分析問題。這些思維方式的拓展對于我日后的工作學習具有重要意義，讓我能夠更好地對事物進行分析和判斷，提高自己的綜合素養(yǎng)。

第五段：總結展望（200字）。

思想政治微課分享活動是一種創(chuàng)新的教育形式，它將思想政治教育與新媒體相結合，為廣大青年學生提供了更便捷的學習途徑。通過參與思想政治微課分享活動，我不僅增加了知識儲備，也加深了對國家發(fā)展和社會問題的認識。同時，我也意識到思想政治教育在大學生成長過程中的重要作用。我相信，隨著微課分享形式的不斷完善與推廣，思想政治教育將成為大學生學習的重要組成部分，也必將對我們的成長與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

教師微課心得分享篇十六

微課是指短小精悍、內容豐富的在線教育課程，因其簡單易學、靈活方便的特點，深受廣大學員的喜愛。在學習過程中，學員們通過一起分享微課心得，減輕了孤獨學習的壓力，并與他人交流一起探討學習中的疑惑，不斷提升自己的學習能力。在此，本文將分享本人的微課分享心得體會。

第二段：分享微課的意義。

當我們學習微課時，有時因為自己的不理解或是不熟練，導致學習效果并不理想。此時，與同學分享微課的體會，往往能夠發(fā)揮出非常好的效果。在交流中，雙方可以互相解惑、互相學習，進而提高學習效率。通過分享，我們可以獲得別人的觀點，這樣便能夠拓寬我們的思維，了解到不同的學習方式和認知方式，鍛煉自己的觀察能力，形成多元化思維。

第三段：分享微課的技巧。

分享微課技巧是影響學習效果的關鍵因素之一。在分享時，我們既要有一定的取舍，也要有一定的技巧。在說話時要注意把握節(jié)奏，清晰表達自己的意見，避免說錯話，否則會導致加深自己或他人的困惑。同時，我們也可以采用ppt等方式輔助自己的分享，這樣有助于引導聽眾，使他們更好地聽取我們的分享，并充分認識到我們的主體思想。

第四段：分享微課的效果。

分享微課往往會產(chǎn)生莫大的效果。首先，分享可以促進自己的學習，同時也更能提高自己的學習效率。其次，分享可以促進互動交流，讓學員在學習中相互促進，不再孤立無援。通過分享，同學之間也相互認識，人際關系得到了改善。最后，分享還可以提高個人的自我認知水平，同時使得自己的思想更加深入和高層次化。

第五段：結論。

分享微課，可以加深對所學知識的理解，也可以提高學習效率，促進學習進程。在分享微課過程中，學員們可以相互學習、相互交流，在共同的分享中找到共鳴點，進而形成學習共同體，促進自我與他人的學習進步。因此，我們應該更加認真地對待分享這一學習方式，并積極參與其中。

教師微課心得分享篇十七

近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課程已經(jīng)成為了人們學習的新方式。微課程以其簡潔、便攜的特點，為廣大學習者提供了便捷的學習途徑。然而，微課程并非只是提供知識點的簡單索引，更重要的是通過分享和互動的形式，創(chuàng)造了一種極為有趣的學習體驗。在與同學們的微課分享過程中，我收獲頗豐，不僅學到了各類知識，更重要的是通過分享，培養(yǎng)了我的表達能力和團隊合作精神。

首先，微課分享不僅是獲取知識的途徑，更是培養(yǎng)我們的表達能力的有效方法。在分享的過程中，我需要對所學知識進行梳理和整合，使其能夠簡潔明了地傳達給聽眾。這需要我理清思路，提取重點，用淺顯易懂的語言進行表達。通過經(jīng)常的分享，我能夠學會如何將復雜的知識變得簡單易懂，同時也提高了我的溝通能力。在和同學們的互動交流中，我學會了傾聽別人的觀點，接受不同意見，并且通過自己的表達能力去解釋自己的觀點。這些經(jīng)驗對我今后的學習和工作都具有非常重要的指導意義。

其次，微課分享也是培養(yǎng)團隊合作精神的良好機會。在同學們的分享中，我有時需要和他們一起協(xié)作完成一項項目，有時需要和他們進行討論交流。通過這些活動，我學會了與別人合作，分工合作，共同完成一個項目。在與不同的人合作的過程中，我學會了有效地溝通和分工，學會了如何平等地對待每個人的貢獻。在團隊合作中，我不僅學會了與人相處，分享資源，還鍛煉了我的領導能力。通過和同學們共同努力，項目往往能夠更好地完成，這也加深了我對團隊合作的認識和理解。

再次，微課分享讓我開闊了眼界，了解到了一些新的知識和技能。在同學們的分享中，我能夠接觸到各個領域的知識，了解到一些我以前未曾涉及過的領域。這不僅豐富了我的知識儲備，還讓我對其他領域產(chǎn)生了興趣。通過分享，我還學會了一些技能，比如如何制作一段優(yōu)質的微課視頻，如何使用一些輔助工具等等。這些技能對我來說具有很大的實用性，不僅在學習中能夠幫助我更好地理解和掌握知識，也在今后的工作中能夠發(fā)揮重要的作用。

最后，微課分享還提升了我對學習的積極性和主動性。通過分享自己的學習成果，我不僅能夠激發(fā)自己的學習興趣，還能夠獲得更多的學習動力。在與同學們分享的過程中，我能夠看到他們對我的學習成果的認可和鼓勵，這讓我更加有動力去學習和分享。同時，在學習的過程中，我也會留意一些有趣的知識點和技能，希望能夠與大家分享。這樣一來，我就能更加主動地去學習和探索，在不斷的分享和學習中不斷提高自己。

綜上所述，微課分享給我?guī)砹撕芏嗟暮锰帯Ｍㄟ^分享，我不僅學會了更好的表達自己，培養(yǎng)了自己的團隊合作精神，還開闊了眼界，了解到了更多的知識和技能。最重要的是，微課分享提高了我的學習積極性和主動性，讓我更加愿意去學習和分享。在今后的學習中，我將繼續(xù)參與微課分享，分享自己的學習成果，與同學們一起共同成長。