每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長的重要記錄。在進(jìn)行分類時(shí)，我們需要綜合考慮各種不同的因素，而不僅僅是情景本身。最后，希望大家在寫總結(jié)時(shí)能夠借鑒這些范文，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的寫作水平。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇一

摘要：小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升，以消除學(xué)生的顧慮，使其投入到合唱學(xué)習(xí)中。因此實(shí)施正確的教學(xué)策略是非常重要的，本文對具體的教學(xué)策略進(jìn)行了分析研究。

學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)要從小抓起，因此要高度重視小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，特別是合唱教學(xué)，這對于提高小學(xué)生的審美能力以及音樂鑒賞能力有著重要的意義。小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升，以消除學(xué)生的顧慮，使其投入到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中來，因此實(shí)施正確的教學(xué)策略是非常重要的，下面就對具體的教學(xué)策略進(jìn)行分析研究。

一、興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。在開展合唱教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣才能提高積極性。小學(xué)生的年齡比較小，對于自身感興趣的.事物投入的注意力會多一些，因此要進(jìn)行正確的興趣引導(dǎo)，讓小學(xué)生對合唱產(chǎn)生興趣。具體的方法還需要教師進(jìn)行合理的規(guī)劃，針對學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的引導(dǎo)方法。首先從自身方面進(jìn)行引導(dǎo)，教師對小學(xué)生來說是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會影響學(xué)生，在合唱教學(xué)中也是一樣，教師可以先加強(qiáng)綜合素質(zhì)，以自己獨(dú)特的`魅力吸引學(xué)生，展現(xiàn)人格魅力，讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的魅力。小學(xué)生的興趣點(diǎn)和成人不太一樣，可能對于某一學(xué)科的喜歡只是出于對這一學(xué)科教師的喜愛，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生喜歡自己，然后在自己的帶領(lǐng)下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學(xué)生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生愿意參與到合唱練習(xí)中來，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營造一種輕松愉快的氛圍，一般來說是受學(xué)生喜愛的，因此教師可以讓學(xué)生以這樣的歌曲作為合唱曲目來練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力，逐漸對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。

合唱并不是簡單的唱歌，需要多個(gè)聲部的配合才能演繹出完美的歌曲，各個(gè)聲部之間要互相協(xié)調(diào)，達(dá)到平衡統(tǒng)一才能完美演繹歌曲。合唱也是講究方法技巧的，不論是氣息的控制還是各聲部之間的配合、音準(zhǔn)都需要一定的技巧，因此，在教學(xué)過程中，教師需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧，讓每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的合唱技巧，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。先要讓學(xué)生控制好自己的呼吸，調(diào)整氣息，掌握好呼吸的節(jié)奏才能使演唱更加平穩(wěn)，通過一些吸氣呼氣的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的氣息控制技巧，教師在教學(xué)中就要讓學(xué)生不斷訓(xùn)練這一技巧，通過有效的示范讓學(xué)生學(xué)會正確的呼吸方法，讓學(xué)生保持身體直立，面部放松，自然呼吸，反復(fù)練習(xí)，最終讓學(xué)生能夠有意識地控制自己的呼吸。另外在換氣的時(shí)候，也要采取平和的方式，盡量均勻平和，避免出現(xiàn)大幅度的換氣影響合唱的效果。還有就是節(jié)奏的把握，對于學(xué)生音準(zhǔn)以及節(jié)奏把握還需要加強(qiáng)練習(xí)，如果音準(zhǔn)達(dá)不到理想的要求，就會嚴(yán)重影響整體的和諧，即使是一個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)沒有把控好，也會嚴(yán)重影響這個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的水平，因此一定要加強(qiáng)音階以及音準(zhǔn)的練習(xí)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸掌握演唱的技巧，把握好音準(zhǔn)和節(jié)奏。比如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》這首歌曲的時(shí)候，可以先讓學(xué)生分聲部合唱練習(xí)一下，互相找一下存在的音準(zhǔn)問題，并且指出，改正明顯存在的問題。教師在這一過程中也要尋找問題，將出現(xiàn)的問題羅列出來，一一進(jìn)行指導(dǎo)，按照教師的指揮演唱正確的音階。一般來說，通過交流討論，存在的問題都能得到解決。解決合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題，掌握合唱技巧，能夠提高學(xué)生的自信心。

三、調(diào)整教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知度。

在合唱教學(xué)中，聲部的劃分要按照一定的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生音質(zhì)音色分成不同的聲部，但是在演唱過程中各個(gè)聲部之間的配合存在一定的難度，不同聲部的學(xué)生要唱好不同音高的聲音，否則很容易出現(xiàn)相似聲部之間弄混或是串音的現(xiàn)象。如果歌曲演唱的難度確實(shí)比較大，小學(xué)生對于各個(gè)聲部的把握比較困難，就可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，選擇降低聲部或者是改變聲部的方式讓學(xué)生適應(yīng)，調(diào)整到符合學(xué)生認(rèn)知的難度。不能用難度太大的歌曲要求學(xué)生，以免小學(xué)生產(chǎn)生畏懼和消極的心理，對合唱學(xué)習(xí)失去信心，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，降低難度，讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，從而感受到合唱帶來的樂趣。比如，《我相信》中，可能副歌部分的音比較高，教師可以適當(dāng)降一兩個(gè)音階，降低難度，讓學(xué)生更容易把握?？偠灾?，小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的影響是非常大的，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需要采取正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學(xué)是非常必要的，包括氣息控制以及節(jié)奏把握，讓學(xué)生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協(xié)調(diào)演唱，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低一些難度，以達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬蘇吉.小學(xué)合唱教學(xué)初探——合唱和暢和諧[j].才智，,(7).

[2]尚廣平.淺議“唱法”[j].黃河之聲，,(5).

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇二

課程體系：一個(gè)專業(yè)設(shè)置的課程相互間的分工與配合，構(gòu)成課程體系。

1、小學(xué)低年級（一至二年級）。

低年級學(xué)生因?yàn)槟挲g小，心智和身體發(fā)育還不完善，所以不能很好地理解非物質(zhì)文化的內(nèi)涵，所以在學(xué)習(xí)中我會加入一些簡單的地方旋律教學(xué)不涉及過深的文化教學(xué)，如在課前發(fā)聲中，我通過用《楊柳青》中的第二樂句練聲，通過民間音樂練習(xí)甩音，達(dá)到事半功倍的效果。

2、小學(xué)中年級（三至四年級）。

中年級孩子們都有了一定的思辨能力，可以組建興趣小組，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

我們學(xué)校地處陽澄湖畔，有濃濃的江南文化，因此我校還開設(shè)了文化藝術(shù)傳承中心，在這里組建評彈興趣小組，興趣小組的孩子們學(xué)習(xí)的地方民間音樂更多，如《姑蘇好風(fēng)光》、《無錫景》等江南小調(diào)。

3、小學(xué)高年級（五至六年級）。

高年級的孩子們都有了一定的思辨能力，還沒有到變聲期，這個(gè)時(shí)候在課堂上教唱一些民族、地方音樂歌曲是非常容易的事，并且可以學(xué)習(xí)一些地方特色舞蹈。

如在五年級音樂《我的家在日喀則》，在這節(jié)課中我并沒有按照原始課程一拿曲子就唱，而是通過藏舞的基本步帶他們“走進(jìn)”日喀則，并且把酥油桶帶進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子們的舞蹈中，一節(jié)課孩子們真實(shí)地感受到了藏族舞蹈及藏族音樂的魅力。

1、學(xué)唱具有地方、民族特色的方言歌曲。

方言歌曲教學(xué)是非常具有地方、民族特色的音樂教學(xué)內(nèi)容，雖然全國都在說普通話，但是每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的語言，獨(dú)特的語言文化。

教學(xué)方言歌時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們了解地方的語言文化，了解地方非物質(zhì)文化特色，感受為什么民歌用本地方言演唱會更加有韻味，更加好聽。

方言與民歌有水乳交融的特殊關(guān)系，傳統(tǒng)民歌多采用方言演唱。

就拿學(xué)習(xí)揚(yáng)州地方音樂《一根絲線牽過河》（秧田歌撒趟子撩在外）舉例，其中“么”(ma)的運(yùn)用就是特有的地方語氣詞，如果全曲把“么”去掉，那么這首曲子就會完全失去獨(dú)特韻味；學(xué)唱時(shí)通過“聆聽-思考-模仿”的方法，了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調(diào)，并運(yùn)用到歌唱中，在學(xué)唱江蘇民歌《一根絲線牽過河》旋律的同時(shí)，體驗(yàn)到當(dāng)?shù)孛窀璧牡胤斤L(fēng)味。

2、學(xué)跳少數(shù)民族和地方特色舞蹈。

奧爾夫說：“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的?！?/p>

如教學(xué)彝族舞曲《阿細(xì)跳月》時(shí)，老師可以帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)彝族的民族舞蹈，使同學(xué)們感受彝族人民的熱情奔放，教學(xué)《孔雀舞》時(shí)，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一些基本的孔雀舞手勢，帶領(lǐng)同學(xué)們感受孔雀舞特有的高貴氣質(zhì)。

如班上有朝鮮族同學(xué)，我們在教《阿里郎》這首樂曲時(shí)，邀請她穿上少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾配合樂曲跳朝鮮族的民族舞蹈。

通過舞蹈教學(xué)達(dá)到互動(dòng)和加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目的。

3、組建藝術(shù)特長班，組織民族樂團(tuán)。

我校拿出高年級一個(gè)班組建成特色班級，從小學(xué)習(xí)一門民族樂器陶笛，并且開設(shè)古箏、二胡等民族樂器課程。

此外我們找出具有藝術(shù)特長的學(xué)生并培養(yǎng)那些對音樂有濃厚興趣的學(xué)生組建民族樂團(tuán)，民族樂團(tuán)的組織建立符合教育部新課標(biāo)對音樂實(shí)踐的要求。

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

我們組織民族樂團(tuán)排練具有民族、地方特色的樂曲，如描繪江蘇風(fēng)光的《姑蘇行》器樂合奏；如描繪湘江景色的《春到湘江》器樂小合奏；如描繪草原蒙古族的《賽馬》二胡重奏；還有廣東特色音樂《步步高》器樂合奏，等等。

我們組織樂團(tuán)參加學(xué)校里的演出匯報(bào)，也參加校外社會組織的各種比賽，而在這一系列活動(dòng)中，其實(shí)就是在傳播我們的民族、地方音樂文化，就是在潛移默化地傳遞音樂文化。

以上介紹的各種方法都是通過對民族、地方音樂內(nèi)容的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)的。

音樂教學(xué)不僅是通過唱歌跳舞知道一些簡單的音樂常識，而是通過音樂教學(xué)讓同學(xué)們體悟到一種民族認(rèn)同感，讓同學(xué)們了解自己民族、地方的音樂文化，讓同學(xué)們了解音樂文化，培養(yǎng)同學(xué)們對音樂文化多樣性的尊重與包容，引領(lǐng)同學(xué)們感悟到音樂是藝術(shù)，更是一種文化。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇三

互動(dòng)教學(xué)是新課標(biāo)一直很提倡的一種課堂教學(xué)模式，音樂教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的活躍性，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的互動(dòng)交流引導(dǎo)，可以通過問題討論、舞蹈創(chuàng)編以及游戲體驗(yàn)等科學(xué)有效的互動(dòng)教學(xué)，來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在活躍氛圍中的快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身能力的不斷發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的高效性。

一、開展問題討論，營造活躍氛圍。

互動(dòng)教學(xué)的開展中，教師要注重問題的討論活動(dòng)開展，要針對課堂中所學(xué)的音樂作品，展開問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在問題的討論中，營造活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)高效教學(xué)的順利進(jìn)行。問題的互動(dòng)討論是學(xué)生實(shí)施作品探究的有效途徑，學(xué)生在相互的言語交流中，表達(dá)自己的思想，聆聽別人的意見，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的高效進(jìn)行。例如在進(jìn)行歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂中就針對歌曲進(jìn)行了一系列問題的設(shè)置，讓學(xué)生對問題展開討論，營造課堂中活躍的氛圍。如首先教師在課堂的導(dǎo)入部分進(jìn)行了問題的激烈交流，學(xué)生們針對這些問題展開互動(dòng)的交流。在之后的歌曲學(xué)習(xí)中，教師再次進(jìn)行問題的互動(dòng)討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感的不斷升華，讓教學(xué)在無比活躍中高效進(jìn)行，教師提問：“愛家鄉(xiāng)的.行為是怎樣的？你作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣表現(xiàn)愛家鄉(xiāng)？你對建設(shè)家鄉(xiāng)有什么好的建議和意見？”教師在歌曲的學(xué)習(xí)過程中展開環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的研討之中完成歌曲的高效學(xué)習(xí)。教師在歌曲的學(xué)習(xí)中開展問題的討論，幫助學(xué)生提升情感的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)討論中順利完成歌曲的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到活躍氛圍的最佳效果。

二、進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，激活創(chuàng)造潛能。

教師為了更好地開展互動(dòng)教學(xué)，在歌曲的學(xué)習(xí)中進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由的想象與創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造潛能的有效挖掘，達(dá)到高效互動(dòng)的目的。舞蹈是學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的年齡階段活潑好動(dòng)，他們在舞蹈的活動(dòng)中能更好的釋放天性，對快樂教學(xué)有很好的輔助作用，為此教師結(jié)合舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)趣味的互動(dòng)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生能力的有效開發(fā)。例如在進(jìn)行歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教學(xué)過程中開展了舞蹈的創(chuàng)編互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成小組，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編交流，幫助學(xué)生快樂的載歌載舞，打造活力無限的音樂課堂。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們分組進(jìn)行歌曲舞蹈的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生用肢體語言來表達(dá)內(nèi)心的情懷。分組的時(shí)候，教師要體現(xiàn)科學(xué)性，要在每個(gè)小組中安排至少一名擅長舞蹈創(chuàng)編的學(xué)生，讓他能帶動(dòng)整個(gè)小組創(chuàng)編活動(dòng)順利高效的進(jìn)行。學(xué)生們在相互的交流之下，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)編的最佳效果，幫助他們有了更大的進(jìn)步。教師為了更好地激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在歌曲的學(xué)習(xí)中開展互動(dòng)的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面的交流、自由的創(chuàng)造，在互動(dòng)的溝通中實(shí)現(xiàn)自我能力的充分挖掘，提高自己的創(chuàng)造力。

三、體驗(yàn)游戲互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

互動(dòng)教學(xué)最受歡迎的莫過于課堂中游戲的互動(dòng)了，小學(xué)生在游戲的相互溝通中，體驗(yàn)輕松、釋放天性，達(dá)到了快樂教學(xué)的最終目的?；?dòng)的游戲中，教師要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生既體驗(yàn)游戲的輕松快樂又實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)高效，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，提供有效的幫助，讓游戲互動(dòng)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行歌曲《豐收歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂中進(jìn)行了互動(dòng)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生在游戲的快樂體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)技能、提高能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。為了讓學(xué)生盡快的掌握歌曲的節(jié)奏，教師采用節(jié)奏游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)歌曲的效率。首先教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)奏模仿的游戲活動(dòng)，將歌曲當(dāng)中的樂句節(jié)奏單獨(dú)拿出來，進(jìn)行分樂句的互動(dòng)模仿，讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行一問一答的游戲互動(dòng)，幫助學(xué)生在互動(dòng)模仿中輕松掌握歌曲的節(jié)奏。隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生展開節(jié)奏創(chuàng)編的游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上展開自己的創(chuàng)造想象，創(chuàng)編出屬于自己的節(jié)奏型，以此來提升學(xué)生的節(jié)奏感，豐富他們的節(jié)奏積累。學(xué)生們在豐富多彩的節(jié)奏游戲中，實(shí)現(xiàn)了歌曲節(jié)奏的高效學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲的互動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在輕松的游戲中實(shí)現(xiàn)快樂的認(rèn)知，讓歌曲學(xué)習(xí)更加的高效。游戲的互動(dòng)帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過程中?？傊?，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師要注重互動(dòng)教學(xué)在課堂中的有效開展，幫助學(xué)生體驗(yàn)互動(dòng)交流的快樂，讓他們在愉悅的課堂中高效完成音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇四

新古典主義音樂最早在20世紀(jì)末開始盛行，它是和后期浪漫主義相對立的一股潮流。其作曲形式采用清晰的主題和平衡的形式來創(chuàng)作，主張回到“離巴赫更遠(yuǎn)的時(shí)代”，去尋找更純粹的音樂，否定后期浪漫主義浮夸，夸張的標(biāo)題性與主觀性。主張作曲家應(yīng)該擺脫主觀性，而以冷靜的客觀性把古典的均整平衡的形式，用現(xiàn)代手法再現(xiàn)出來。早期的代表人物有法國的奧涅格、米洛、普朗克，德國的興德米特、匈牙得的巴托克、蘇聯(lián)的普羅科菲耶夫和肖斯塔科維奇等著名作曲家。

一、21世紀(jì)新古典主義音樂的特點(diǎn)。

當(dāng)今的新古典主義音樂與20世紀(jì)末的新古典主義有所不同。首先，在樂器的使用方面，20世紀(jì)時(shí)期的新古典主義音樂大多以大管弦樂器為主，總體的聲勢比較龐大；而21世紀(jì)的新古典主義音樂多以鋼琴為主，或加以小提琴，大提琴，甚至吉他的伴奏。其次，在具體樂器——鋼琴的音色方面也有所不同。當(dāng)今時(shí)代的新古典主義音樂中所使用的鋼琴的音色相比于以前更厚重，更悶一些，顆粒性更強(qiáng)一些。再次，在寫作手法方面，早期新古典主義音樂在調(diào)性與和聲上，確立自然音階為主導(dǎo)，在曲式上主張使用浪漫主義之前的曲式結(jié)構(gòu)，如：賦格，要求復(fù)調(diào)性的音樂線條?？偟膩碚f早期新古典主義音樂是在繼承古典主義音樂同時(shí)，也不斷創(chuàng)新發(fā)展。而21世紀(jì)的新古典主義音樂，相對于早期形式來說簡化了不少，其風(fēng)格與極簡主義音樂有交集，但又不完全相同。其一，當(dāng)今新古典主義音樂記譜簡明清晰，整首曲子所用的音符并不算得上很多。其二，其速度較慢，音符與音符之間的停頓時(shí)間稍長，給人一種寧靜的意境與思考的空間。其三，其音域較寬，多間斷地使用高音區(qū)的音，其目的也是創(chuàng)造一種氛圍。其四，當(dāng)今時(shí)代的新古典主義音樂多是鋼琴獨(dú)奏，清晰的旋律線條配以規(guī)整的四部和聲或者是鋼琴與提琴主旋律的交替演奏進(jìn)行。總的來說當(dāng)今時(shí)代新古典音樂沒有了那么多相對于早期的作曲技法，但是其通過以上所述的特有形式表現(xiàn)出了一種與當(dāng)今喧鬧城市一種格格不入的寧靜。最后，在表達(dá)情感方面，當(dāng)今時(shí)代的新古典主義音樂從生活中來，表現(xiàn)生活的物或人或事情或一個(gè)自然景觀等。更貼近人的日常生活，更讓人容易感受，也更能引起人對當(dāng)今生活的思考。如goldmund——美國后古典鋼琴家作曲家的作品《thewindsings》（風(fēng)在歌唱），就是描寫了微風(fēng)吹拂的感覺，從最開的簡單停滯的音符，以規(guī)整的四部和聲為主，然后逐漸發(fā)展，到左右手交替如珍珠落在光滑地面上的即興式的華彩外音的添加，同時(shí)也逐漸向高音區(qū)靠近，整首作品一直很安靜但是絲毫不缺層次感。再有，如冰島作曲家olafurarnalds的作品《nearlight》。曲子的開頭17s的時(shí)間以鋼琴獨(dú)奏進(jìn)行，引出了鋼琴的主題旋律，同樣音符不多，疏密分明。之后加入大提琴元素開始引出大提琴的旋律主題，同時(shí)背景仍為剛才的鋼琴主題，二者形成兩條旋律線，展現(xiàn)出復(fù)調(diào)的基本形式。

二、21世紀(jì)新古典主義音樂的創(chuàng)新和發(fā)展。

隨著現(xiàn)代科技與流行音樂的元素的不斷發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代的新古典主義音樂也不再拘泥于運(yùn)用傳統(tǒng)的常規(guī)樂器，它同時(shí)吸收了這個(gè)時(shí)代的精華。因此，21世紀(jì)的新古典音樂的創(chuàng)新主要有以下三個(gè)形式：第一，創(chuàng)新加入了電子合成音樂的元素，也就是運(yùn)用氛圍音樂中的“噪音手段”，旋律的背后有比較模糊的連貫電子嗡鳴聲來不斷襯托音樂旋律的發(fā)展，共鳴的合成主音，失真的噪音讓人感覺到超自然的未知聲音。如goldmund的作品《toomuchstill》。這首作品中只使用了鋼琴這一樂器，但是背景加入了電子合成的共鳴式聲響。他的專輯《occasus》都有運(yùn)用這種加入電子合成音效的`方式。同樣，還有sleepingatlast的《january31，：superbluebloodmoon》這首樂曲描寫了1月31日的超級藍(lán)月日全食的變化過程，曲子開頭就大膽使用電子合成音效，烘托出一種寧靜但不斷發(fā)展的景象，而且這條音效始終貫穿整首樂曲之中。第二，當(dāng)今時(shí)代的新古典音樂加入了爵士鼓等流行樂器元素。加入流行元素的樂曲更能讓人接受，并且可以烘托音樂的發(fā)展?fàn)I造氛圍。比如，olafurarnalds的作品《3055》。鋼琴，大提琴，小提琴安靜的開始與散漫的電音公冶一爐，隨著氣氛與樂曲的不斷發(fā)展，先通過敲擊爵士鼓的音镲加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)，接著帶有節(jié)奏感的鼓點(diǎn)隨著音樂的音量加強(qiáng)出現(xiàn)，很好的烘托了樂曲發(fā)展的高潮部分。第三，更有新古典主義作曲家大膽加入了聲樂的元素——并不是以具體的歌詞形式演唱出來，而是通過人的哼鳴聲，如“啊”音表現(xiàn)出來。如意大利新古典音樂組合ashram（隱修所）的作品《all‘lmbrunire》以鋼琴和提琴為背景音樂之外，加入了清澈的男聲。成功營造了一個(gè)空靈的讓人思考想象環(huán)境。

三、結(jié)語。

總而言之，21的新古典音樂的發(fā)展，確實(shí)填補(bǔ)了當(dāng)今人們音樂生活的局部空白，其對古典音樂的繼承和對現(xiàn)代電子合成音樂以及流行音樂方面的借鑒，也確實(shí)成為一個(gè)獨(dú)特的標(biāo)志。同時(shí)，也能給繁華喧鬧城市的人們營造一種安靜的自然音樂氛圍。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇五

活動(dòng)內(nèi)容：

1、發(fā)聲練習(xí)。

2、排練《讓我們蕩起雙槳》。

活動(dòng)過程。

1、發(fā)聲練習(xí)。

(1)、音域擴(kuò)展練習(xí)。

(2)、頭聲練習(xí)。

(3)、哼鳴練習(xí)：調(diào)整音色、音量、音高，適當(dāng)控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。

2、合唱曲《讓我們蕩起雙槳》排練。

(1)、分聲部唱譜、唱詞。

(2)、合唱歌曲。

(3)、歌曲處理。

(4)、教師示范mp、mf、p、f、漸強(qiáng)、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的表現(xiàn)。

(5)、對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個(gè)人在演唱，要集中關(guān)注指揮的手勢，一切行動(dòng)看指揮。

(6)、訓(xùn)練隊(duì)員對指揮手勢的敏銳性。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇六

摘要：中小學(xué)音樂課本所選的歌曲一部分可取近年優(yōu)秀的流行歌曲，另一部分可保留現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲。當(dāng)代優(yōu)秀兒童歌曲的創(chuàng)作量不大，適合學(xué)生演唱曲目更是太少?，F(xiàn)有音樂課本的理論等內(nèi)容過于專業(yè)化，使學(xué)生不易接受。我們的教育應(yīng)從單純的唱走向多元化，奧爾夫音樂教育體系帶給我們新的啟發(fā)。21世紀(jì)的多媒體課件的使用，為現(xiàn)代音樂教育提供了有力的保障。一切都要以務(wù)實(shí)求真為基礎(chǔ)，我們的音樂教育才能取得真正意義上的成功。

今年亮相春晚的一首網(wǎng)絡(luò)歌曲《老鼠愛大米》讓處在音樂干涸期的流行樂壇為之一震，成為此次春晚的一個(gè)亮點(diǎn)?！独鲜髳鄞竺住芬云湓溨C、風(fēng)趣的歌詞和簡單明朗的旋律走進(jìn)了萬戶千家。而我們的音樂課本呢？有多少歌曲是現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的呢？這也并不是說我們的課本過時(shí)了，也不是說讓我們的課本完全的改版成通俗歌曲曲譜。但是，我們不得不承認(rèn)，流行歌曲因其大眾化正正被更多的非音樂專業(yè)的聽眾所接受。因此，選取近年優(yōu)秀的流行歌曲到中小學(xué)音樂課本是完全有必要的。而對于現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲應(yīng)予以保留，雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠(yuǎn)。但是，其對中國乃至世界的音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，是人類精神的寶貴財(cái)富之一，我們有必要并且很有必要將傳成下去，這是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。

下面再來談?wù)勱P(guān)于音樂創(chuàng)作的問題。眾所周知，兒童歌曲的創(chuàng)作后的利潤是非常的低，而創(chuàng)作一首流行音樂，再經(jīng)過包裝，它的利潤將成倍增長。因此，當(dāng)今樂壇總趨勢是創(chuàng)作兒童歌曲的作家越來越少，而創(chuàng)作流行音樂的作家卻是越來越多。這是一個(gè)可悲的局面，不知道那些整天高喊著“一切為了孩子們”的專家作何感想，連讓孩子們唱的音樂都沒有，還談什么素質(zhì)教育？現(xiàn)在的中小學(xué)音樂教材中所選歌曲竟然還是那些70-90年代的兒童歌曲，而近年的雖為數(shù)不多卻也不乏優(yōu)秀的兒童歌曲卻沒有或幾乎沒有選入現(xiàn)在的教材，更別提音樂界的一些最新成果的展示。一方面是優(yōu)秀歌曲的數(shù)量無法保證，另一方面也是由于我們的教材更新時(shí)間根本無法保證，造成了我國中小學(xué)音樂教育外部設(shè)施的缺乏，使我國的廣大地區(qū)的音樂教育形同虛設(shè)。這是我國的各級官員們特別是打著“孩子至高”應(yīng)旗號的人們應(yīng)該認(rèn)真檢討反思的。我們中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么？當(dāng)今我國的中小學(xué)音樂教材總體數(shù)量較多，而幾乎每本教材都會談到音樂基本理論、視唱、練耳等音樂專業(yè)課程，不是中小學(xué)音樂課就不該介紹這些內(nèi)容，是在是因?yàn)槠潆y度以靠近音樂專業(yè)本科教學(xué)難度。這一點(diǎn)似乎是受大浪潮（應(yīng)試教育）的影響。

學(xué)生們被填塞滿了諸如音符、休止符、音階、音程、和弦、調(diào)、調(diào)式、曲式以及數(shù)十種音樂記號，并視唱帶有一個(gè)、二個(gè)、甚至三個(gè)升降號的曲調(diào)，聽辨音程、和弦、調(diào)式，聽寫旋律，分析曲式等等。這種狀況，使得我們的基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)了一批又一批由于無法逾越“雙基”高墻而面對音樂產(chǎn)生自卑與冷漠心態(tài)的失敗者。我們進(jìn)行中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么？這是一個(gè)很難回答卻也很好回答的問題。為了孩子，為了提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，通過這種填鴨式的方式真能提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)？答案是否定的。孩子們愛音樂卻不愛音樂課，這恐怕是世界上最滑稽卻又最傷悲的事了。那種先練打節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞的老套教學(xué)法以不能再適應(yīng)如今的音樂教學(xué)，老師一本正經(jīng)的嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)恐怕也是收效甚微，機(jī)械、呆板的訓(xùn)練方式使如今的漸漸適應(yīng)快餐文化的孩子們感到厭倦。因此，音樂教學(xué)改革迫在眉睫。我國的音樂教育是從學(xué)堂樂歌發(fā)展起來的，而當(dāng)時(shí)的學(xué)歌的唯一形式就是口傳心授，這是由當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境所決定的，而如今，處于21世紀(jì)前沿的新一代的人民音樂教師還用這種老式的教學(xué)法那才是貽笑大方。首先，我們的了解音樂是一種怎樣的藝術(shù)？音樂是一種聽覺藝術(shù)，是把音按一定的規(guī)律組織起來，使人聽之產(chǎn)生美感的藝術(shù)。既然它是聽覺藝術(shù)，聽也就是欣賞才是真正的“主角”。因此，我們的課程教學(xué)方向應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向以欣賞為主的教學(xué)模式，我們開設(shè)音樂課的目的也就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的音樂感受能力，正如周大風(fēng)同志在其《音樂教育改革芻議》中提到的那樣“當(dāng)務(wù)之急首先要改變幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校的音樂教育的結(jié)構(gòu)。改革‘以歌唱為中心，識譜為輔’，而代以欣賞、器樂、歌唱三者并重的音樂教育結(jié)構(gòu)。尊重音樂教育藝術(shù)是以感受為特征的規(guī)律，讓學(xué)生在課內(nèi)課外多聽民族的樂曲，……從小培養(yǎng)他們對民族音樂的感情和愛好。特別要注意‘聽比唱更重要的規(guī)律’?！?/p>

來自 zgxlcd.com

認(rèn)識到了現(xiàn)在所存在的問題后，我們的老師們應(yīng)如何改良我們的音樂教學(xué)法呢？當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家卡爾.奧爾（1895-1982）給出了明確的答案。這種用音樂和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的新的形式，是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會和體驗(yàn)的、適合于兒童的。

奧爾夫原本性音樂教育的原理具有以下幾點(diǎn)：

1、綜合性；

2、即興性；

3、親自參與、訴諸感性、回歸人本；

4、從本土文化出發(fā)；

5、適于開端；

6、為所有人。

其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

在現(xiàn)代化的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，載有各種教學(xué)資料的音像帶、視聽盤和各種電腦多媒體光盤、課件等軟件，已成為教學(xué)媒體的主流，成為極具特色的現(xiàn)代音樂教學(xué)設(shè)施與手段。在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動(dòng)中，這些手段與設(shè)施對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教育與社會的融會貫通，都發(fā)揮了很大作用。其特點(diǎn)為：普及性強(qiáng)，信息量大，形象直觀，具有很深的感染力。因此，多媒體的普及帶給老師們的應(yīng)該是教學(xué)上的多元化。在信息量猛增的21世紀(jì)，老師們的知識和教學(xué)法的更新或許才是培養(yǎng)下一代的至關(guān)重要的內(nèi)在的條件。

改良當(dāng)代中小學(xué)音樂教育之路任重道遠(yuǎn)，希望我國全體國民都真真切切的關(guān)心我們的下一代，務(wù)實(shí)或許才是解決這一問題的最好的途徑和方法。

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小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇七

在小學(xué)音樂課堂中，聲樂教學(xué)方法的探究顯得尤為重要。在小學(xué)音樂課堂聲樂方法的研究中，氣息是歌唱的關(guān)鍵所在。有了氣息的支持，才可能有共鳴腔的形成；有了共鳴腔才有可能杜絕喊唱并保持高位置的演唱狀態(tài)。學(xué)生在音樂課堂中，養(yǎng)成正確歌唱習(xí)慣從而提高審美情趣。

小學(xué)音樂課堂；聲樂教學(xué)方法；氣息；共鳴

小學(xué)音樂課堂的聲樂教學(xué)方法不同于專業(yè)院校的聲樂教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)采用多種多樣的教學(xué)方式，最大限度地體現(xiàn)教無定法的教學(xué)理念。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)決定了其接受能力的局限性，而聲樂教學(xué)的抽象特征，又為小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂帶來了一定的困惑。這就為小學(xué)聲樂教學(xué)方法提出了更高要求。由于學(xué)生的聲音條件各不相同，聲樂教學(xué)方法不能千篇一律，要因人而異、因材施教，針對每一位學(xué)生的自身情況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生的生理特征決定了他們和成人聲樂訓(xùn)練的'不同。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的時(shí)期，其發(fā)聲器官一直處于生長階段。我們的小學(xué)音樂課堂有六年的時(shí)間，這六年時(shí)光，不同于“貝爾康多”學(xué)派用六年時(shí)間訓(xùn)練一個(gè)高音的教學(xué)模式。“‘貝爾康多’唱法起源于意大利，其唱法的主要特征是聲音輕松自由、音域發(fā)展寬廣，有共鳴且表情細(xì)膩?！薄柏悹柨刀唷睂W(xué)派的形成和演變有眾多音樂大師的造就，我們的音樂課堂可以借鑒“貝爾康多”學(xué)派的音色特點(diǎn)，即音色美妙、清純，發(fā)聲自然、音量洪亮，有適當(dāng)?shù)墓缠Q。小學(xué)階段的童聲發(fā)聲多側(cè)重于口、咽、鼻腔和頭腔，其歌唱習(xí)慣養(yǎng)成從課堂的氣息訓(xùn)練入手。小學(xué)生的聲樂訓(xùn)練不同于成人，他們理解不了抽象的聲樂感覺訓(xùn)練，筆者在教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索，用“含口清水來歌唱”的方式訓(xùn)練學(xué)生氣息。具體做法是：請學(xué)生口里含上半口清水，清水含在嘴里保持一定的狀態(tài)，輕輕抿嘴哼唱發(fā)聲練習(xí)曲或者兒歌。在哼唱過程中，口中的水要保持在口腔里不咽下去、不流出來，就必須做到氣息支持聲音、氣息控制聲音輕聲哼唱。這時(shí)候口腔里因?yàn)橛兴加昧擞邢薜目臻g，哼唱時(shí)氣息就會不自覺地走向頭腔的上顎部位，上顎拱起形成共鳴腔，聲音在共鳴腔里變得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，上顎拱起還讓頭腔被動(dòng)打開，發(fā)揮了頭腔共鳴的作用。這時(shí)候雖然是氣息訓(xùn)練，間接地也進(jìn)行了口腔共鳴、頭腔共鳴的訓(xùn)練。輕而易舉地找到了美妙、清純的音色，進(jìn)而做到了發(fā)聲自然。再有“含口清水來歌唱”的訓(xùn)練方式是抿嘴歌唱，這就保持了輕聲歌唱的訓(xùn)練。輕聲訓(xùn)練可達(dá)到頭腔共鳴、發(fā)聲輕松的效果。這就是我們平時(shí)要求的自然歌唱狀態(tài)?！昂谇逅畞砀璩钡挠?xùn)練方式，不但練氣息、練共鳴，還為自然、科學(xué)歌唱提供了途徑。需要注意的是，“含口清水來歌唱”的訓(xùn)練方式最好選用抒情的連音譜例來練習(xí)，盡量避免發(fā)聲練習(xí)曲中出現(xiàn)休止符，因?yàn)樾葜狗谋憩F(xiàn)不利于學(xué)生保持訓(xùn)練狀態(tài)，會起到事倍功半的效果。小學(xué)集中授課的聲樂課堂上，教師還要強(qiáng)調(diào)正確的演唱姿勢，姿勢的正確與否，直接體現(xiàn)在聲音上。正確的歌唱姿勢應(yīng)該是：挺胸、抬頭，腰立起來、脖子豎起來。姿勢正確了，歌唱狀態(tài)就能調(diào)整到最佳狀態(tài)，聲音就會集中。

歌唱狀態(tài)的保持是一個(gè)長期訓(xùn)練堅(jiān)持的過程，小學(xué)生的聲樂技巧訓(xùn)練中，高音的演唱方法和共鳴腔的保持，也是一個(gè)長期堅(jiān)持的訓(xùn)練過程。呼吸自然是唱歌時(shí)的必備條件。音色美妙、清純、圓潤也是一種發(fā)聲技巧。我們不必把童聲聲樂訓(xùn)練看得那樣神秘，其實(shí)兒童的生理特點(diǎn)決定了其自然歌唱就能保持音色美妙、清純、圓潤。生活環(huán)境的影響和周圍大人們錯(cuò)誤的發(fā)聲歌唱習(xí)慣往往成了小學(xué)生不自覺模仿的對象，這就造成了小學(xué)生聲樂訓(xùn)練中需要注意克服不正確的發(fā)聲習(xí)慣，經(jīng)常練習(xí)共鳴腔的運(yùn)用，利用共鳴腔唱高音，進(jìn)而夯實(shí)正確的歌唱狀態(tài)。夯實(shí)高音的演唱方法也是杜絕小學(xué)生“喊唱”的關(guān)鍵所在。氣息沖擊聲帶時(shí)，聲音在聲帶里時(shí)是微弱的，清亮、圓潤的音色是共鳴腔的作用。胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔等都是共鳴區(qū)，氣息沖擊聲帶的聲音在這些共鳴區(qū)回旋，如果得法就能形成共鳴腔。共鳴得法會使聲音音色圓潤，音量加倍發(fā)展。小學(xué)聲樂共鳴訓(xùn)練的注意力在頭腔上，使氣息有直沖口腔上顎部位的感覺。共鳴的訓(xùn)練離不開氣息的支持，氣息的支持點(diǎn)在橫膈膜上。這樣那口成為媒介的“水”，就為練氣息、練共鳴起到了重要作用。

在小學(xué)音樂課堂上，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生保護(hù)嗓子。小學(xué)生大多有直著嗓子說話的習(xí)慣，這種說話習(xí)慣往往又會在歌唱中不自覺的出現(xiàn)，這就是小學(xué)生喊唱現(xiàn)象出現(xiàn)的根本所在。小學(xué)生聲樂訓(xùn)練的關(guān)鍵就是歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)，通俗地說就是培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲歌唱習(xí)慣。在小學(xué)聲樂課堂上，我們不必考慮聲樂流派和聲樂分類的情況，不管學(xué)生采用哪一種唱法，只要是用自然的發(fā)聲、流暢的氣息、圓潤而有彈性的聲音，都可以被稱為“自然歌唱”。小學(xué)生善于模仿，他們的發(fā)聲習(xí)慣在無意中模仿了環(huán)境里成人的發(fā)聲方法。那種發(fā)聲方法的錯(cuò)誤又引發(fā)了大聲歌唱的習(xí)慣。大聲歌唱最容易演變成喊唱現(xiàn)象。時(shí)間長了容易造成嗓音的擠、卡現(xiàn)象，從而使喊唱現(xiàn)象更加嚴(yán)重。要從根本上杜絕“喊唱”現(xiàn)象，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成歌唱時(shí)“高位置低聲唱”的習(xí)慣。在小學(xué)生聲樂教學(xué)中，氣息訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、高位置低聲唱訓(xùn)練相輔相成，缺一不可。強(qiáng)調(diào)學(xué)生高位置演唱，就是強(qiáng)調(diào)聲音經(jīng)過共鳴區(qū)時(shí)要有氣息的支持，聲帶的放松。在高位置輕聲唱的訓(xùn)練中，筆者主要借助發(fā)生練習(xí)曲夯實(shí)歌唱位置。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識規(guī)律，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，注重個(gè)體發(fā)展，注重人文精神的體現(xiàn)，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。音樂教學(xué)中的歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識和獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學(xué)科不能替代的特殊作用。

怎樣把全新的教學(xué)理念運(yùn)用到音樂教學(xué)中呢？我認(rèn)為可以通過以下三個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)新氛圍。

心理學(xué)研究證明：在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氛圍時(shí)，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會提高。、和孩子一起看世界，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

你真棒”等語言，讓學(xué)生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵(lì)他，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂，老師日日贊嘆的教育。

二、創(chuàng)新激情、以興趣為先導(dǎo)，師生共同參與。

音樂教學(xué)是通過師生的情感投入、心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，對于學(xué)生正在參與的音樂活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與的音樂活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位，把一切“教”的活動(dòng)，落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。

誰能說說坐過火車時(shí)的心情？坐過火車的同學(xué)可能會說：去過北京、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行。分別由學(xué)生扮演司機(jī)、乘客，在教室里開“火車”來，邊玩邊唱，同學(xué)們一定是情緒飽滿，異常興奮，歌曲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

2．結(jié)合教學(xué)，升華創(chuàng)造性想象。

由于音樂的抽象性與通感性，因而人們在欣賞音樂時(shí)可以展開盧象和聯(lián)想，隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無論是學(xué)唱歌曲還是欣賞音樂作品，都要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，先簡要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義，播放vcd，讓學(xué)生在感觀上受到?jīng)_擊，然后從音樂的曲調(diào)開始，由淺入深地進(jìn)行分析、欣賞。那一聲聲時(shí)而低沉，時(shí)而雄壯的音樂，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調(diào)，仿佛是對日本侵略者的控訴??，隨著一幅幅驚心動(dòng)魄的畫面的展現(xiàn)，學(xué)生逐漸由低層次的知覺欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象。學(xué)生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現(xiàn)了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現(xiàn)了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”，這些既有聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間，從而對音樂引發(fā)了更深層次的興趣。

三、提高創(chuàng)新能力。

江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)。

達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼?，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用。

音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的、有一定音樂素養(yǎng)的音樂愛好者，使他們的智力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)活動(dòng)要注重充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生走進(jìn)音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識。、教師要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識。

注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己獨(dú)特方式尋找自己的道路的時(shí)候，教育才有可能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！?/p>

中，遇到不懂的問題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點(diǎn)，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個(gè)人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個(gè)人才華”的道理。

每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同，在教學(xué)中，應(yīng)最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢，如在學(xué)習(xí)歌曲后，要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，選擇自己喜歡的表演方式進(jìn)行表演，這樣一來，課堂氣氛非?；钴S。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，同時(shí)也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會到我中有你，你中有我，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇九

隨著現(xiàn)代小學(xué)教育改革的不斷加快和素質(zhì)教育理念地不斷滲透，小學(xué)音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)越來越受到相關(guān)教育界的廣泛關(guān)注。豎笛又稱直吹笛、牧童笛，其本身便具有高音準(zhǔn)、簡單易學(xué)等學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在小學(xué)音樂的教學(xué)中開展豎笛的教學(xué)，可以有效地幫助小學(xué)學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)奏，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情，鍛煉小學(xué)學(xué)生的手指和大腦思維的靈活性，從而有效地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和豎笛吹奏能力。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識到豎笛教學(xué)對于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的幫助作用，并且積極采取有效地措施來將豎笛教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，從而不斷地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和技能。

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂豎笛教學(xué)能否有效地開展的重要前提條件和基礎(chǔ)之一，它的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包含了小學(xué)學(xué)生豎笛課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及音樂技巧等。因此，小學(xué)音樂教師要想有效地利用豎笛教學(xué)來輔助小學(xué)學(xué)生的音樂教學(xué)，提升小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先，其應(yīng)當(dāng)做好豎笛音樂課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作。小學(xué)音樂教師可以從以下幾個(gè)方面入手來開展豎笛教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)：第一，合理設(shè)計(jì)豎笛課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)豎笛音樂課程教學(xué)的引導(dǎo)標(biāo)，它對豎笛課程教學(xué)的流程和內(nèi)容有著很大的引導(dǎo)性，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)合理的根據(jù)小學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特性來開展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，這樣便能夠有效地避免由于過高的教學(xué)目標(biāo)要求而忽視了小學(xué)學(xué)生的實(shí)際接收能力問題。第二，合理設(shè)計(jì)豎笛音樂課程的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生年齡較小，心理特點(diǎn)比較活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，小學(xué)音樂教師在設(shè)計(jì)豎笛音樂課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理的利用好小學(xué)學(xué)生的.這一心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，在基礎(chǔ)的豎笛理論教學(xué)和技巧教學(xué)中多融合一些幽默元素，從而有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生的豎笛音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)小學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。比如說，在豎笛吹奏的樂譜選擇方面，小學(xué)音樂教師可以多選擇一些《小星星》《蝸牛與黃鸝鳥》這一類的節(jié)奏較為歡快、吹奏起來較為簡單，且具有積極地人生觀導(dǎo)向的豎笛吹奏樂譜來開展教學(xué)，從而有效地實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)效果。

二、引用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)。

小學(xué)音樂的豎笛教學(xué)是一門以實(shí)踐性為主的音樂教學(xué)課程，因此，在開展小學(xué)音樂豎笛課程的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)音樂教師不可以單一采用知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，牢牢地掌握住小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，而是應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，放寬對于小學(xué)學(xué)生的課堂豎笛學(xué)習(xí)自由，給予小學(xué)學(xué)生足夠的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的豎笛實(shí)際吹奏能力和技巧性。小學(xué)音樂教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)方法來有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，小組合作教學(xué)方法主要是通過讓小學(xué)學(xué)生自行進(jìn)行分組的方式，放寬音樂教師對學(xué)生的控制性，使其能夠互相學(xué)習(xí)，相互請教和指認(rèn)錯(cuò)誤，共同進(jìn)步，從而整體性的提升小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力，這非常適合小學(xué)音樂的豎笛課程教學(xué)需求。比如說，以《彩月追月》這一首豎笛樂譜教學(xué)為例，根據(jù)小組合作教學(xué)法的教學(xué)理念，小學(xué)音樂教師可以在講授完必要的基礎(chǔ)知識和相關(guān)豎笛吹奏技巧之后，讓小學(xué)學(xué)生進(jìn)行四人一組的分組方式，使其組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，先讓每一個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)吹奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)。然后，一定時(shí)間后讓每一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果演奏，對學(xué)習(xí)效果較好的合租小組給予積極地表演，對于演奏學(xué)習(xí)效果較差的給予一定的輔導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，這樣，小學(xué)音樂教師便可以有效地達(dá)到幫助小學(xué)學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

小學(xué)學(xué)生其本身的年齡較小，具有活潑好動(dòng)的天性，對很多新奇的事物具有很強(qiáng)的好奇心，尤其是小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其音樂豎笛課程的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起到了很大的影響，因此，針對小學(xué)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)加以利用和強(qiáng)化，從而有效地讓小學(xué)學(xué)生能夠全身心地投入到豎笛音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷地提高其豎笛學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)音樂教師可以通過結(jié)合教學(xué)活動(dòng)來開展教學(xué)的方法，來有效地開發(fā)小學(xué)學(xué)生的潛能，迎合小學(xué)學(xué)生的天性，讓小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮，從而全面地提升小學(xué)學(xué)生的豎笛音樂課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說：小學(xué)音樂教師可以通過定期組織豎笛比賽的教學(xué)活動(dòng)來輔助教學(xué)。這樣，既可以有效地起到激發(fā)小學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)學(xué)生豎笛吹奏表演能力，同時(shí)，還能夠很好地起到培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、合奏能力的效果，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生豎笛吹奏技巧和內(nèi)心健康的全面發(fā)展與提高。綜上所述，豎笛教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的引入與開展，可以有效地幫助小學(xué)學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)奏，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情，鍛煉小學(xué)學(xué)生的手指和大腦思維的靈活性，有效地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和豎笛吹奏能力。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用豎笛教學(xué)來輔助小學(xué)音樂課程的教學(xué)，從而不斷地提升小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和技能，促進(jìn)小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十

音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。

一、學(xué)生情況分析。

小學(xué)三年級學(xué)生愛唱、愛跳、愛動(dòng)，對音樂有著一定的興趣。但學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個(gè)別差異，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、教材分析。

小學(xué)音樂三年級教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評價(jià)體系，印證義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。

1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2、降低了音樂知識的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

三、教學(xué)資源開發(fā)。

利用教師用書、錄音帶和多媒體教學(xué)軟件等多種教學(xué)輔助資料來進(jìn)行音樂課教學(xué)，讓學(xué)生更加有興趣，更輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)措施。

1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動(dòng)、多想、多說，在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和能力。

2、要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。

3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4、因地制宜地設(shè)計(jì)、組織音樂教學(xué)，發(fā)揮音樂教師各自特長，積極探索，勇于開拓，努力實(shí)踐音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

五、教學(xué)目的。

1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。

通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親自參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。

六、教學(xué)進(jìn)度見進(jìn)度表(略)。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十一

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中尋找突破口，不因循守舊，主動(dòng)突破教材與習(xí)慣定勢的束縛，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、頑皮、任性、爭吵等相聯(lián)系。學(xué)生對問題的看法不一定十分準(zhǔn)確，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。假如不給予學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會，輕易代替、否定學(xué)生的意見，不但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，讓他們產(chǎn)生失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)，同時(shí)還會使學(xué)生懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“爭吵”“討論”的機(jī)會，大膽探索、求真、求新。

二、找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點(diǎn)培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。如讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，進(jìn)而嘗試為所學(xué)的有關(guān)詩歌或故事進(jìn)行簡易的配樂表演；讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動(dòng)作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或?yàn)椴煌榫w的歌、故事、美術(shù)作品等編配音樂；等等。

游戲是兒童較喜歡的一種活動(dòng)方式，兒童在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿、模進(jìn)、旋律接龍，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法。

1．發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生動(dòng)用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和解決問題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風(fēng)、雷電、飛機(jī)起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂，人講話聲，水聲，鋼琴、木琴等樂器組合聲等，讓學(xué)生識別什么是音樂，什么是非音樂。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題，然后再從實(shí)踐到理論上去檢驗(yàn)、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。

2．問題教學(xué)法。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”在音樂教學(xué)活動(dòng)中會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察一聽賞一提問一假設(shè)一推理一驗(yàn)證”等過程，對問題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．情境法。

情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。

在音樂中，學(xué)生對音樂的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會情境；語言描繪情境；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情境，從而增強(qiáng)對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的欲望，同時(shí)也受到一定的性情陶冶。

4．討論法。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為解決教學(xué)中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，能促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體動(dòng)作的動(dòng)作分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊(duì)的簡單編配等，都可以采用討論法。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。

創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當(dāng)前存在的問題，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1．培養(yǎng)想象能力。

想象是思維活動(dòng)中最有活力的一個(gè)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。如用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。如欣賞一首作品，讓學(xué)生自己想象、聯(lián)想，學(xué)生們會得出多種答案。

2．培養(yǎng)求異思維能力。

以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、想象力及主動(dòng)性的培養(yǎng)。教師的話絕對是正確的，歌譜寫錯(cuò)了也那么唱，音不準(zhǔn)、節(jié)奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題，探索多種方法、答案，激活學(xué)生的興趣和積極的思維。

3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的機(jī)會和條件，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。如讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。再如通過設(shè)疑、提問等手段，也會獲得較好的效果。

五、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式。

教學(xué)模式是在一定的教育思想的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，某種教學(xué)模式是針對某個(gè)實(shí)際問題，為達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的最優(yōu)教學(xué)操作范式。教學(xué)模式的構(gòu)建、選擇，要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)出發(fā)。

創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特征是：教學(xué)對象是面向全體學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學(xué)過程是主動(dòng)、生動(dòng)活潑；教學(xué)法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化；教學(xué)環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)統(tǒng)一體，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。

以上是我的一點(diǎn)粗淺體會，希望同行們能在教學(xué)中創(chuàng)立更為適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂實(shí)踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學(xué)模式，為我們音樂教學(xué)的發(fā)展增光添彩。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十二

對于小學(xué)生而言，他們心智發(fā)展尚不成熟，對周圍環(huán)境的感受、老師的認(rèn)可、同學(xué)的評價(jià)格外在意，從某種程度上說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣和潛能。

因此，每一位教師都要重視學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生滿懷激情地開展音樂學(xué)習(xí)。

筆者在教學(xué)工作中首先營造一種親近感，和學(xué)生說話講課保持語氣的溫和，和顏悅色對待學(xué)生。

其次，筆者動(dòng)員學(xué)生之間相互幫助，因?yàn)閷W(xué)生對音樂的感悟能力、理解能力以及自身的生理?xiàng)l件不盡相同，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些難度也是正常現(xiàn)象。

要求學(xué)生之間相互幫助，你幫我、我?guī)湍悖ネㄓ袩o、共同進(jìn)步，對學(xué)生也是一次團(tuán)結(jié)友愛的教育，讓他們感受到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家是多么的友好相處，營造了良好的班級氛圍。

另外，筆者在教學(xué)工作中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，他們節(jié)奏把握得準(zhǔn)、音色好、唱得出感情等等，這些都作為對學(xué)生表揚(yáng)激勵(lì)的一個(gè)重要方面。

有了教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的內(nèi)心更是充滿了激情、充滿了動(dòng)力，對學(xué)習(xí)的熱情更加投入，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠感受到更多的快樂。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的滿足。

對于小學(xué)音樂教學(xué)工作而言，教學(xué)方法的選擇必須要適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)，能夠滿足小學(xué)生活潑的性格、探究的欲望。

有些教師直接采取手把手教學(xué)的方法，雖然看似較為有效，而實(shí)際上制約了學(xué)生的發(fā)展空間。

筆者在教學(xué)中營造一種開放拓展的教學(xué)空間，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。

首先，筆者在進(jìn)行演唱技巧教學(xué)示范之后，更多時(shí)候讓學(xué)生自己去感悟，分成四人小組相互唱一唱，指點(diǎn)其他同學(xué)存在的問題并幫助糾正，以及讓小組之間形成競爭。

學(xué)生在教師的示范之后，會更加認(rèn)真地感悟演唱的技巧技法，從節(jié)奏的把握、高低音的處理以及一些技巧的運(yùn)用等方面，都能夠在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得大的進(jìn)步。

其次，筆者在音樂課堂教學(xué)中采取信息化手段增強(qiáng)學(xué)生感悟能力，通過播放與歌曲展示內(nèi)容相一致的mpv畫面，讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中沉浸到所描繪的美麗場景之中、濃厚氛圍之中，達(dá)到了身心合一的效果。

另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色反串，代替教師走上講臺，和同學(xué)們一起回顧樂理知識、練習(xí)演唱技巧，甚至組織小組之間演唱比賽活動(dòng)等等。

這樣的創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生充滿了躍躍欲試的激情，無論是走上講臺的學(xué)生，還是參與互動(dòng)的學(xué)生，對這樣的新穎教學(xué)模式都充滿了期待、充滿了興趣。

實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式也能夠較好地體現(xiàn)對音樂教學(xué)的促進(jìn)功能。

三、重視激勵(lì)評價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)評價(jià)作為音樂教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，承擔(dān)著評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的功能，教師要充分利用這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)。

首先，教師要正視學(xué)生存在的差異，音樂學(xué)習(xí)成效和學(xué)生生理?xiàng)l件、悟性程度、勤奮效果等方面息息相關(guān)，特別是基礎(chǔ)條件。

教師要針對學(xué)生實(shí)際狀況，分別設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練要求，不能一刀切，要兼顧差異，讓學(xué)生能夠接受與自身相匹配的教學(xué)要求。

教師在學(xué)生完成各自目標(biāo)任務(wù)之后，要進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，采用正面評價(jià)激勵(lì)評價(jià)的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另一方面，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價(jià)要體現(xiàn)書面評價(jià)、口頭評價(jià)以及其他方式評價(jià)相結(jié)合，全方位激勵(lì)學(xué)生。

例如學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較為突出，教師可以通過校訊通平臺和家長共享學(xué)生成功的喜悅，讓學(xué)生的成長進(jìn)步融入家庭的幸福之中。

老師的肯定與家長的認(rèn)可，可以使學(xué)生內(nèi)心進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對音樂教學(xué)工作的順利開展具有非常明顯的促進(jìn)作用。

與此同時(shí)，教師還要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，既要在公開場合大加表揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，同時(shí)也要在私下交流時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)興趣。

四、發(fā)掘作品內(nèi)涵讓學(xué)生受到深刻的思想教育。

思想教育是各學(xué)科教學(xué)共同承擔(dān)的任務(wù)，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其自身優(yōu)勢，在歌曲的演唱中使學(xué)生心靈得到凈化陶冶，受到愛國主義的深刻教育。

例如在《七子之歌》教學(xué)中，教師選取這首歌曲作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，其目的不僅是為了幫助學(xué)生掌握優(yōu)美的旋律、感悟歌詞的優(yōu)美，更重要的是讓學(xué)生了解這首歌創(chuàng)作的背景，了解澳門以及香港、臺灣的問題的由來。

在演唱過程中，教師可以穿插播放港澳回歸震撼人心的場景，向?qū)W生講述中國屈辱的近代史，講述中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民趕跑侵略者、維護(hù)主權(quán)領(lǐng)土完整的偉大壯舉，讓學(xué)生在歌曲的演唱中增強(qiáng)愛國主義情懷，這對學(xué)生的思想教育成效將會得到顯著增強(qiáng)。

再比如《江姐》主題曲《紅梅贊》是一首膾炙人口的歌曲，教師可以向?qū)W生介紹影片的主要內(nèi)容，以及影片所反映的時(shí)代、反映的歷史，反映的一批優(yōu)秀中華兒女的可歌可泣的事跡，讓學(xué)生在革命先烈前赴后繼，為了新中國而流血犧牲的事跡中增強(qiáng)責(zé)任感，增強(qiáng)愛國主義情懷，自覺樹立為祖國崛起、中華民族強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)的思想。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，廣大教師要充分重視情感因素的作用，既要發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，也要重視通過教學(xué)方法的改變、教學(xué)空間的拓展以及教學(xué)資源的`整合，為學(xué)生創(chuàng)造更富吸引力、更富趣味性的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者:朱彤單位:江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十三

新學(xué)期已經(jīng)到來，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目的。

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

三、任務(wù)目標(biāo)。

(一)、唱歌部分。

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲。

2、遵循每節(jié)課先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲。

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

(二)、欣賞部分：

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。

四、具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學(xué)。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：

本冊課本共8個(gè)單元，每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文3篇，1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1個(gè)單元練習(xí)，第1、3、5、7單元還有1次聽說訓(xùn)練和1篇選學(xué)課文。全冊共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練8次，聽說訓(xùn)練4次，單元練習(xí)8個(gè)。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

本冊教材的思想政治教育，分散在各個(gè)單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行。有的單元有相對集中的中心，如第一單元了解社會主義建設(shè)的成就;第二單元是遵守紀(jì)律的教育;第三單元反映少年兒童豐富多彩的生活;第六單元熱愛祖國的大好河山;第七單元學(xué)習(xí)革命先烈，做革命事業(yè)的接班人等。介第四、五、八單元，著重進(jìn)行某一方面的語文能力訓(xùn)練，每篇課文體現(xiàn)的思想品德教育內(nèi)容不相同，也是一種類型。

本冊教學(xué)總的目的要求：

1、能借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。掌握常用漢字256個(gè)。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導(dǎo)下，從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌３醪綄W(xué)會獨(dú)立識字。

2、會讀寫460個(gè)左右的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨帖寫毛筆字。

4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤;初步學(xué)會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復(fù)述主要內(nèi)容;能說一段話敘述自己看到的事。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。

6、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學(xué)會用總分和并列句子寫一段話。初步學(xué)會寫簡短的日記。

通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解祖國社會主義建設(shè)特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血換來的，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的思想感情;學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師和英雄模范，培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十四

一、認(rèn)清教學(xué)誤區(qū)，避免“專業(yè)教學(xué)”

（一）小學(xué)音樂課不等于音樂專業(yè)課。

目前，小學(xué)的音樂課堂上仍然存在著把注意力集中在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技巧的教學(xué)上，給學(xué)生進(jìn)行純粹的音樂專業(yè)知識灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生背記來開展專業(yè)技能訓(xùn)練，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，也人為地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度與負(fù)擔(dān)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生了厭倦和害怕的心理。

（二）簡單地成立幾個(gè)音樂專業(yè)隊(duì)（組）。

為了參加各級各類的音樂方面的比賽、匯演，有的學(xué)校挑選少數(shù)學(xué)生成立幾個(gè)音樂專業(yè)隊(duì)組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，排練幾個(gè)文藝節(jié)目參演，投入的人力、物力較少，又能出效果。但這種只重視少數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，會將大部分學(xué)生拒之音樂教育的門坎之外，淡化了音樂教育的普及，音樂教育活動(dòng)容易走向極端。

二、更新觀念意識，承載教育重任。

（一）樹立大局意識。

小學(xué)音樂教育是校園美育工作的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的不可或缺的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段之一。我們要充分發(fā)揮音樂教學(xué)特有的育人功能，形成學(xué)校整體美育的教育合力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)發(fā)展理念。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和教育改革的逐步深化，學(xué)校音樂教育不斷面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，確定和調(diào)整中小學(xué)音樂教育目標(biāo)與內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，開辟各種途徑，以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而影響和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)形成及個(gè)性發(fā)展。

（三）注重主體觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)、體驗(yàn)音樂的主體，也是音樂活動(dòng)、創(chuàng)造的主體。這就要求我們要改進(jìn)中小學(xué)音樂教育方法與途徑，變被動(dòng)接受型為主動(dòng)創(chuàng)新型，使學(xué)生將音樂教育內(nèi)容與要求，轉(zhuǎn)化為自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣，真正成為音樂生活的主體。

三、改革音樂教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

（一）提升音樂教學(xué)課堂。

1用激趣的手段。緊扣教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用多種教學(xué)媒體恰到好處地播放與內(nèi)容相關(guān)的課件、錄像等，甚至光潔的教學(xué)用琴，配套的音像設(shè)備，生動(dòng)活潑的教學(xué)掛圖等，使音樂教室充滿藝術(shù)氛圍，刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

2用游戲的手段。為他們營造一種、自由、輕松、愉快的.學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。

3用舞蹈的手段。舞蹈教學(xué)可以吸引少兒的注意力，增強(qiáng)少兒記憶力，促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。少兒舞蹈很符合少兒好奇心強(qiáng)、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)。在少兒舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生通過老師的示范舞蹈動(dòng)作，將這些有趣、形象的節(jié)拍和動(dòng)作信息記憶到大腦中，并很快用身體表現(xiàn)出來，這就要求學(xué)生們的高度注意，而經(jīng)常反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生們養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的新潛能。

1從創(chuàng)編節(jié)奏著手。節(jié)奏是音樂的靈魂，它賦予音樂以活力，在小學(xué)音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，可以讓學(xué)生更好地體會音樂美，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏是學(xué)生最擅長的方式之一。通過聯(lián)系生活來創(chuàng)編節(jié)奏這種形式，使學(xué)生體會參與之樂，思維之趣，成功之悅，從而成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主人。在教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)日常生活創(chuàng)編節(jié)奏是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

3從創(chuàng)編表演著手?？梢哉f表演是學(xué)生最為喜愛的方式之一。在音樂課堂中，教師常常為學(xué)生搭建展示他們表演才能的舞臺。孩子們具有豐富的想象力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。讓學(xué)生大膽地去想象，去表演，并通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)創(chuàng)造美。此外，鼓勵(lì)孩子大膽當(dāng)好一名出色的演員，教師也要當(dāng)好一位熱心的觀眾，并及時(shí)地給予評價(jià)。

總之，在教育改革新理念的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教學(xué)的教材不應(yīng)再是枯燥乏味的音樂知識的載體，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，變換教學(xué)方式，使教材變得充滿生機(jī)和活力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)被看作是沒有求知欲望的機(jī)械的受教育者，教師應(yīng)大膽地創(chuàng)新教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境，使他們能自由表達(dá)自己的思想和感受，能聯(lián)系自己的生活融會貫通地理解音樂。這樣，音樂課堂才會真正成為學(xué)生喜歡音樂、步入音樂殿堂的橋梁。

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小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法篇十五

音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育，對學(xué)生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學(xué)音樂教育得不到長期重視，導(dǎo)致中音樂教育在教育理念，教育設(shè)施，師資力量等方面相對滯后，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學(xué)音樂提出了一些自己的看法。

1、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀。

由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認(rèn)識不足。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把升學(xué)考試要考察的科目如語文，數(shù)學(xué)，英語等作為主科。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學(xué)考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)音樂，還不如花更多的時(shí)間投入到正科的學(xué)習(xí)中去，在升學(xué)考試中取得更好的成績。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長都不重視和支持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時(shí)候時(shí)間還被其他主科所占用。

音樂教師的專業(yè)水平低。現(xiàn)在許多小學(xué)的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時(shí)按量地完成音樂的教學(xué)任務(wù)。往往在音樂課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責(zé)任。

學(xué)校對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。也沒有設(shè)立專門的音樂教室，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，不能很好地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。

音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學(xué)生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學(xué)唱也比較困難，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量。

認(rèn)識音樂教育的重要性是認(rèn)識小學(xué)教育改革的前提。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識，感受音樂中獨(dú)特的美，從而提升學(xué)生的審美能力。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學(xué)生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。

音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育。對學(xué)生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學(xué)生在對我國的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學(xué)習(xí)中，需要長期堅(jiān)持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學(xué)生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，與人合作的精神。

音樂作為人的情感的一種表達(dá)方式。音樂教育能讓學(xué)生學(xué)會更好的用音樂來表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時(shí)音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感，把沖動(dòng)，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。

3、加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視程度。

從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時(shí)要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強(qiáng)練習(xí)，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認(rèn)為音樂就是一種副科的存在，從而在教學(xué)中敷衍了事。要正確地認(rèn)識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學(xué)考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，開發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時(shí)也可以讓學(xué)生在每天繁重的語文，數(shù)學(xué)，英語等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂教育也是國家實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學(xué)?？梢远嘟M織一些音樂方面的活動(dòng)。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂器團(tuán)，合唱團(tuán)等，并安排專門的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練。這樣可以使同學(xué)們的課外活動(dòng)更加豐富，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

學(xué)生自己和學(xué)生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)。音樂作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來的大學(xué)中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個(gè)音樂家也是完全有可能的。因此學(xué)生在音樂課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)自己的知識儲備，同時(shí)學(xué)生家長要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，支持學(xué)生正確，積極，向上的學(xué)習(xí)興趣。要正確地認(rèn)識和看待音樂這門學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費(fèi)時(shí)間和不務(wù)正業(yè)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。要明白依靠音樂，學(xué)生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。

引入樂理知識的教學(xué)。樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，如樂理知識中音的長短，曲式結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂作品，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂，學(xué)習(xí)器樂演奏等等。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。

勵(lì)志。

的作品。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴(yán)肅的歌曲，而學(xué)生對學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué)。興趣是一個(gè)人最好的老師，只有一個(gè)人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ)，才會更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學(xué)中去，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強(qiáng)了對學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，加學(xué)生演出的機(jī)會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學(xué)生的合唱，獨(dú)唱，器樂演奏活動(dòng)，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學(xué)生自身對音樂學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最怕老師一個(gè)人在講臺上講，學(xué)生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學(xué)方式，提不起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上，可以讓學(xué)生身體的律動(dòng)和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學(xué)生的身體活動(dòng)。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學(xué)生小組之間展開競爭，看哪個(gè)小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過學(xué)生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂。

加強(qiáng)多媒體手段在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動(dòng)。在這樣的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學(xué)生對音樂更加感興趣，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂。

拓展音樂教學(xué)的空間。學(xué)?？梢蚤_展多種豐富多彩的校園文化活動(dòng)。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對性的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生們積極去參加。同時(shí)為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運(yùn)用到生活中去實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也可以豐富音樂教學(xué)的課堂，寓教于樂，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要。

總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂中獨(dú)特的美，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生，家長都應(yīng)該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強(qiáng)重視，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。